人教版八年级生物上册病毒教案
人教版八年级生物上册教案 第五单元第五章 病毒
课题病毒
课时安排1课时课前准备授课PPT
教学目标
教学目标1.描述病毒的主要特征。
2.列举几种与人类生活有密切关系的病毒。
3.关注病毒与其他生物的关系。
教学重难点重点:病毒的主要特征；病毒与人类的关系。难点:病毒的主要特征。
教学过程
教学环节主要师生活动导入新课【新闻引入】新冠病毒变异株奥密克戎。
新课讲解1.指导学生阅读P89页，了解病毒的发现。
2.引导学生分析科学家实验过程这个的推理过程，从科学史中学习科学思维。
3.【播放视频】指导学生观察病毒的形态、分类和结构。
【归纳总结】
（1）病毒的形态：球形、杆形、蝌蚪形。
（2）病毒的类型（按寄主类型分）：植物病毒、动物病毒和噬菌体。（3）病毒的结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质。
4.尝试制作一个病毒模型。
5.比较细菌、病毒和真菌的结构。学生分享展示自己制作的病毒模型，评价交流。
6.引导学生根据病毒的结构分析病毒的营养方式。
【归纳总结】
病毒结构简单，不能独立生活，必须寄生在其他生物学的活细胞内。7.引导学生总结病毒的繁殖特点。
【播放视频】病毒的繁殖。
【归纳总结】病毒的繁殖：自我复制。
8.指导学生阅读教材P91~92页，并用思维导图表示病毒与人类的关系。
人教版八年级上册生物5.5病毒说课稿
病毒说课稿
一、说教材：
教材地位
本章位于第二单元生物与细胞中的最后一章。在前三章主要介绍了生物圈中由细胞构成的生物。但在自然界中同时还存在着没有细胞结构的微小生物－病毒。病毒在生物圈中分布广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物和人类的关系十分密切。
《课标》要求
能描述病毒的主要特征及病毒与人类生活的关系。
教学目标
知识目标
1描述病毒的特征；2描述病毒与人类的关系3关注与病毒有关的疾病
能力目标
1培养学生通过各方面途径收集资料，进一步获取生物学信息的能力2培养学生表达能力和交流合作能力
情感态度与价值观
1关注科学、技术与社会的发展
2通过一分为二的看待病毒，培养学生辩证唯物主义世界观。
教学重点
1、病毒的结构；
2、病毒与人类的关系
教学难点
病毒的结构
学情分析
学生通过前面的学习已经掌握了细胞的基本结构，细胞核中有由蛋白质和核酸组成的染色体。在核酸中储存有遗传信息。学生曾经经历过SARS流行的恐慌，也面临大量的与艾滋病有关的宣传，加上课前布置调查作业，因此对病毒有了初步认识。
学生准备
课前预习：从以下几个题目中任选两题，查找资料进行解答
1、病毒是怎样发现的？
2、病毒有多大？
3、病毒是怎样构成的？
4、病毒怎样生活？
5、病毒有哪些种类？
6、哪些疾病由病毒造成的？
7、疫苗是怎样制成的？
8、人类怎样利用病毒？
二、说教法：
本节课我将主要采用讨论法、谈话法和情景教学法。运用谈话法加强师生间的信息交流，同时引导学生将新旧知识联系起来；运用开展辩论赛的形式理解病毒与人类的关系，极大地调动学生学习主动性，提高学生的参与意识和合作意识；运用动画设制情景，激发学生学习兴趣同时引发学生的思考。
生物人教版八年级上册《病毒》的教学设计
生物人教版八年级上册《病毒》的教学设
计
第五单元第五章《病毒》教学设计
一、教材分析
本章节是人教版初中生物八年级上册第五单元第五章的内容。“生物圈中的其他生物”是继“生物圈中的人”之后安排的课程，教材在第四章介绍了细菌、真菌后，本章紧接着来介绍病毒。在学生研究了有细胞结构的生物之后，再研究病毒这类特殊生命形式----没有细胞结构的生物，有利于学生整体把握生物界的几大类群，使学生形成对生物圈中生物的完整认识。
本节课的主要内容包括病毒的发现史、种类、结构和生活及与人类生活的关系。对病毒的形态结构、生命活动及其与人类的关系的研究，是探究微生物在生物圈中的作用的基础和前提，在培养学生辩证分析问题方面发挥着重要的作用。二、学情分析
近期学生通过电视、网络等途径会大量摄入关于XXX这种疾病的信息，也渐渐知道了这种疾病是由埃博拉病毒引起的，由此学生可能会认为病毒对人类是有害，病毒仅仅对人类有害吗？病毒对人类有用吗？关于病毒的大小、结构、种类以及日
常生活中还有哪些疾病是由病毒引起的，这些都是学生疑惑不解的问题，带着这些疑问我将引导学生进行新课的研究。
3、讲授目标
1、常识与技能目标：
1）描述病毒的主要特征；
2）举例说出病毒与人类生活的关系；
2、进程与方法目标：
1）运用多种方式收集查找有关由病毒引起的疾病的信息资料，并进行汇报交流。
2）分析资料了解病毒与人类的关系，明确病毒对人类既有有害的一面，也有有利的一面。
3、情感态度与价值观目标：
1）通过病毒发现的科学史，认同手艺进步对于科学研讨的促进作用；
2）关注病毒与人类生活的关系。
生物人教版八年级上册第五章《病毒》教学设计、教学反思及导师点评
第五章病毒教学设计
一、设计思路
要使学生全面发展，就必须倡导探究性学习，促进学生实现学习方式的转变。本节课采用“学案导学”的模式开展教学，充分发挥学生的主体性，努力为学生搭建自我展示的舞台，让学生在积极参与和主动学习的过程中掌握了知识、发展了能力。同时，利用多媒体手段，将抽象的知识化为直观，便于学生理解。注重课堂教学与生活实践的联系，增强学生学以致用的能力。同时，根据学情及小班化教学特点，教师要关注全体学生，尤其对学困生要进行针对性的指导。努力创设民主、平等、和谐的氛围，适时给学生情感激励，让学生充满自信，积极参与。
二、教学分析
1.教学内容分析
本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。教材在介绍了动物、细菌、真菌后，本章介绍病毒。在学生学习有细胞结构的生物后，再学习病毒这类特殊生命形式，有利于学生认识到生物多样性的存在。本节课教学旨在帮助学生建构病毒没有细胞结构，仅有蛋白质外壳和内部遗传物质组成，不能独立生活，只能寄生在活细胞内，并在寄主细胞内进行繁殖的重要概念。
2.学情分析
本节课的教学对象为我校八年级学生。在知识储备方面，八年级的学生具有了细胞结构，单细胞生物等方面的知识，思维和学习能力也得到一定发展，但对病毒的形态结构、生命活动的知识难以理解，尤其是对病毒的非细胞结构存在疑惑，具有较高的学习兴趣。
在能力储备方面，我校学生基础差，优生人数少，大部分学生在语言表达能力、小组合作能力和逻辑思维能力方面有所欠缺。
从情感态度上来看，学生对直观、有趣的视频、图片资料等比较感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。
病毒初中生物试讲教案
病毒初中生物试讲教案
课程名称：生物
课程内容：病毒
教学目标：
1. 了解病毒的定义和特点；
2. 掌握病毒的结构和生命周期；
3. 了解病毒对人类和生物体的危害；
4. 激发学生对病毒的兴趣，培养学生的科学思维和观察能力。
教学重难点：
重点：病毒的定义、结构和生命周期。
难点：病毒对生物体的危害。
教学准备：
1. PowerPoint或教学板书；
2. 生物课本和资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师引导学生讨论：你知道病毒是什么吗？有哪些特点？为什么病毒能够传染疾病？
二、讲授（30分钟）
1. 介绍病毒的定义和特点；
2. 解释病毒的结构和生命周期；
3. 分析病毒对人类和生物体的危害；
4. 展示病毒的图片，让学生对病毒有更直观的了解。
三、讨论和练习（15分钟）
1. 学生讨论：病毒对人类有哪些危害？如何预防病毒感染？
2. 给学生提供案例，让他们分析病毒对生物体的危害。
四、总结（5分钟）
回顾本节课的内容，让学生总结所学知识。
五、作业布置（5分钟）
布置相关练习题，让学生对本节课的知识进行巩固。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对病毒的定义、结构和生命周期有了深入的了解，对病毒的危害也有了认识。在未来的教学中，需要引导学生关注病毒的最新动态，加深对病毒的认识和理解。
八年级上册生物病毒教案
八年级上册生物病毒教案
（实用版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
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《病毒》教案 人教版生物八年级上册第五单元第五章
人教版八年级生物《病毒》教案设计
活在细胞里，从来不吃菜。离开细胞后，结晶是常态。遇到活细胞，立即活过来。只要活过来，你就是盘菜。生来无手脚，脑袋也不在。你若想灭我，温度升起来。你若讲卫生，我也跑得快。世间无对错，客观去看待。课程上到这，习题练起来。本课已结束，鼓掌说拜拜。
作业设计
蓝天队：学生完成优化设计所有习题，针对选择题的错误选项要有明确的修改痕迹，将自己认为正确的解释进行批注。思维拓展题可以部分完成，对于较难的习题可以等上课与老师和同学共同探究完成。
海洋队：学生必须完成习题中的基础题和提升部分习题（提升题型可以根据自己的能力去选择部分习题完成，但是不能搜题或抄作业）。
板书设计
第五章病毒
一、思维导图
二、病毒与人类的关系：
有害：1、引发人类各种疾病。
2、许多病毒会危害人类的经济作物、家禽家畜等。
弱点： 1. 结构简单，只有蛋白质外壳和内部遗传物质。所以可以用高温杀死病毒。
2.只能寄生在活细胞。所以要注意个人卫生，切断传播途径。
利用：1、经过人工处理的减毒或无毒的病毒可以制成疫苗。
2、让病毒携带动植物或微生物的某些基因进入受体细胞，达到转基因或基因治疗疾病的目的。
优点：本课设计非常具有艺术气息，很好的将语文和生物结合在一起，用病毒的第一人称视角进行了自我描述，让学生有很强的代入感。除此还引入了作者独自编写的顺口溜，这是本课最大的亮点。学生对本课的授课表示非常喜爱，赞不绝口！不
人教版八年级生物上册《病毒》教案
课题名称：第五单元生物圈中的其他生物
第五章病毒
课时：1
【教学目标】
1.描述病毒的主要特征，以及病毒与人类生活的关系。
2.关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
【教学重、难点】
1.教学重点
病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
2.教学难点
病毒的主要特征。
【教学方法】
课前预习法、看图填空法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。
【教学准备】
教材、多媒体、教辅资料（一本全练）等。
【教学过程】
一、出示课题、学习目标
学法指导：阅读课文P89—92页。
重点内容：病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
二、先学：学生自学，教师巡视督促
完成《一本全练》课前预习自主预习部分，组内交流答案。（10分钟）
三、后教：合作探究，突破重点和难点（15分钟）
核对课前预习答案，对错题重点讲解。
课件配套讲解重难点知识。如：病毒的发现；病毒的种类；病毒的结构；
病毒的繁殖；病毒与人类的关系。
四、巩固记忆（10分钟）
1.19世纪末，伊万若夫斯基在研究烟草花叶病的病因时发现了滤过性病毒
2.19世纪末，口蹄疫病的研究证明了滤过性病毒的存在。
3.20世纪初，在电子显微镜下观察到了烟草花叶病毒。
4.病毒可以分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒三类。
5.动物病毒：寄生在人或动物的活细胞内的病毒。如流感病毒。
6.植物病毒：寄生在植物细胞内的病毒。如烟草花叶病病毒。
7.细菌病毒：寄生在细菌体内的病毒，又叫噬菌体。如大肠杆菌噬菌体。
8.病毒没有细胞结构，只有蛋白质外壳和遗传物质组成。
9.病毒的生活方式：营寄生生活，利用活细胞的物质制造新的病毒，离开了活细胞通常会变成结晶体。当环境适宜时，又开始生长和繁殖。
人教版生物学八年级上册第五章《病毒》教学设计
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。——达尔文
人教版生物学八年级上册第五章《病毒》教学设计
教材分析
《病毒》人教版生物学八年级上册第五章的内容。本节用时1课时。本节课要求学生在已经了解了细菌和真菌的基础上，掌握细菌、真菌的分布、结构和作用进行的，这样就可以将微生物全面系统的学习。同时，本节是学生在学完生物圈中单细胞生物和多细胞生物后转入对探究能力要求较高的“没有细胞结构的病毒”的学习。通过对病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术和社会的关系，教师在教学中要给予重视。在生物学知识的学习上，教师要通过学生活动培养学生收集、查阅资料的能力，分析问题、解决问题的能力、合作探究的能力，设置问题串很好地启迪学生的探索灵感和创新意识。同时，还要注意病毒在生物圈的分布十分广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物和人类关系十分密切。所以本节课在教材中具有承上启下的作用，更是今后进一步研究学习的重要的预备知识。根据对本节课教材地位和作用的认识以及教学目标的确定，我认为本节课的重点是：病毒的主要特征、病毒与人类的关系。而病毒的结构、病毒的生活则是本节的教学难点。本节通过活动感悟法，让学生在活动中参与到课堂中来，通过小小故事家、小小观察家、小小分析家、小小辩论家等环节的设置，调动学生的积极性。通过类比之前学过的植物、动物、细菌、真菌的知识，引导学生分析思考，突破本节的重难点。学生无法去想象的病毒的繁殖则通过视频呈现。2019年以来，人类正在经历新冠肺炎病毒引起的全球疫情。以此为切入点，引导学生关注病毒有关的疾病，关注我国的科学发展，关注我国的科研工作者和医务工作者，增强民族自尊心和自豪感，树立远大的人学情分析八年级的学生对自然科
八年级生物 病毒 教案
八年级生物病毒教案
教案标题：八年级生物病毒教案
教案目标：
1. 了解病毒的基本概念、结构和特征。
2. 掌握病毒的传播途径和感染方式。
3. 了解病毒对人类和其他生物的影响。
4. 能够正确使用科学术语描述病毒的相关知识。
5. 培养学生的科学观察和实验设计能力。
教材和资源：
1. 课本：八年级生物教材第X单元。
2. 幻灯片或投影仪。
3. 实验室用具：显微镜、载玻片、染色剂等。
4. 实验材料：病毒模型、病毒图片等。
教学步骤：
引入（5分钟）：
1. 利用幻灯片或投影仪展示一张病毒的图片，引起学生的兴趣。
2. 提问学生是否知道这是什么，引导学生思考病毒的概念。
知识讲解（15分钟）：
1. 通过幻灯片或投影仪向学生展示病毒的结构和特征，并解释每个部分的功能。
2. 介绍病毒的分类和命名规则，让学生了解病毒的多样性。
3. 讲解病毒的传播途径和感染方式，包括空气传播、飞沫传播、血液传播等。
实验设计（15分钟）：
1. 将学生分成小组，每个小组设计一个简单的实验来观察病毒。
2. 提供实验材料和指导，如显微镜、载玻片、染色剂等。
3. 鼓励学生记录观察结果，并进行讨论和分析。
知识巩固（10分钟）：
1. 提问学生病毒对人类和其他生物的影响，并引导学生思考。
2. 组织小组讨论，让学生分享自己的观点和意见。
3. 整理学生的回答，总结病毒的影响。
拓展延伸（10分钟）：
1. 展示一些关于病毒的新闻报道或案例，让学生了解病毒在现实生活中的应用和影响。
2. 提问学生对于病毒研究的未来发展有什么看法，并引导学生展开讨论。
作业布置（5分钟）：
人教版八年级生物上册《 病毒》教案
第五章病毒
一、教学目标
(一)知识方面
1．描述病毒的主要特征。
2．举列说出病毒与人类生活的关系。
(二)技能方面
运用多种方式收集查找资料，并进行汇报交流。
(三)情感态度与价值观方面
1．通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于利学研究的促进作用。
2．关注病毒与人类生活的关系。
二、教学重点和难点
1．教学重点
病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
2．教学难点
病毒的主要特征
三、教学设计思路
在2011版生物学课程标准中，关于病毒的内容要求为“描述病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系”，属于了解层次。本章教学中，除了知识目标达成以外，更应该结合病毒发现的科学史、生物技术发展、病毒与人类健康的关系等相关知识，引导学生认识到技术进步对于科学发展的促进作用、关注病毒与人类生活的关系，进行情感
态度与价值观的渗透。教学手段主要是通过创设情境和学生活动贯穿教学始终。
四、教学准备
布置学生课前以小组为单位收集有关病毒及病毒引起的疾病的资料，准备发言资料或简单课件便于课亡交流。准备多媒体课件。五、教学过程
教师活动教学意图
培养
学生收集
资料、分析
学生思考并回答：资料的能
力，发挥学
病毒。生的主动
性，激发学
说明很多疾病都是由病毒引起的。学生思考并回答：生的学习
兴趣。
[提问]
除流感外，你还知道哪些由病毒引起的疾病?
认真聆听，思考并通过
科学史教
育，使学生
初步了解
病毒的发
现过程，并
认同科学
的发展离
不开技术
的进步。
训练
1．病毒比细胞小学生观察
得多。图片、根据
2．在教师的引导图片中的毒态大小力面有什么不同?下，说出病毒可能不具信息进行
病毒-人教版八年级生物上册教案
病毒-人教版八年级生物上册教案
一、教学目标
1.理解病毒的定义和特点
2.掌握病毒的传播途径和防范措施
3.了解病毒与人类生活、健康的关系
二、教学重点
1.病毒的特点和传播途径
2.病毒与人类生活和健康的关系
三、教学难点
1.病毒的治疗方法
2.病毒预防的科学方法
四、教学方法
1.直观法：通过展示PPT图片来介绍病毒的外观、特征、感染过程，以及人们受病毒感染后的表现。
2.归纳法：通过老师提出问题，带领学生梳理出病毒的特征、传播途径、防范措施、治疗方法等关键点。
3.实验法：在课堂上做手洗实验，以此帮助学生了解简单有效的无菌工作法。
五、教学过程
第一步：引入问题
老师展示一张病毒的图片，向学生提问：你们看到这张图片后，想到什么？病毒是什么？
第二步：介绍病毒的定义和特点
通过PPT的展示，介绍病毒的基本定义和特点，以及感染过程，并让学生跟
随PPT进行了解。
第三步：探究病毒的传播途径和防范措施
老师通过示例和介绍，帮助学生了解病毒的传播途径和防范措施，如保持室内通风、勤洗手等。
第四步：了解病毒与人类生活和健康的关系
让学生了解病毒与人类生活和健康的关系，以及病毒感染对人类的影响。
第五步：讨论病毒的治疗方法和预防方法
老师带领学生讨论病毒的治疗方法和预防方法，并通过介绍相关案例，帮助学生更好地理解。
第六步：做手洗实验
老师引导学生，进行简单的手洗实验，帮助学生了解简单有效的无菌工作法。
六、教学反思
本节课尤其针对新冠病毒的流行，通过直观、归纳和实验法进行多角度的介绍，使学生更好地了解病毒的特点、防范措施，提高自我防疫意识和能力，为学生生活和健康保驾护航。
八年级上册生物5.5 病毒最新人教版
病毒的结构 蛋白质+遗传物质 （没有细胞结构）
病毒的生活 寄生在活细胞中
病毒与人类的关系
危害：导致各种疾病 益处：制成疫苗、基因治疗
1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。 (1)病毒没有细胞结构，不能独立生活。( √ ) (2)病毒的个体很小，要用电子显微镜才能观察到。( √ ) (3)病毒一旦侵入人体，就会使人患病。( × )
病毒与人类生活的关系
使人、动物、植物致病 手足口病是一种常见的轻微、但 传染度颇高的传染病。注意卫生， 注意清洁可预防手足口病。
麻疹是麻疹病毒引起的急性呼吸 道传染病
病毒的益处
疫苗：减毒或 无毒的“病毒”
利用某些病毒 防治有害生物
利用病毒转基因 或基因治疗
病毒
病毒类别（按寄主分）
动物病毒 植物病毒 噬菌体
伊万诺夫斯基的实验过程：
汁液
汁液
患病烟草
细菌过滤器 正常烟草
比细菌还小的病原体 ——“滤过性病毒”
患病烟草
病毒画像之 初画病毒
病毒画像之 神秘标签
病毒画像之任务一
纳米（1nm=10-9m）
1.请阅读以下资料，从个体大小上分析，病毒有什么特点？
病毒的发现
1892年，俄国的细菌学家伊万诺夫斯基在研究
噬菌体
细菌 病毒
观察噬菌体与细菌的增殖方式有什么不同？
人教版生物八上5.5《病毒》授课课程教学设计
《病毒》教学设计
一、教材分析
《病毒》选自人教版生物学八年级生物上册第五单元第五章。通过前面的学习，学生知道在生物圈中有单细胞生物和多细胞生物，细胞是生物体结构和功能的基本单位。《病毒》这节课，旨在让学生识别病毒，明白病毒结构简单、没有细胞结构、不能独立生活、且能繁殖后代等，它具有生命特征，因而是生物。
教材中关于病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术与社会的关系。同时，应注意病毒在生物圈的分布十分广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物和人类的关系十分密切。本节内容与学生的生活息息相关，因此，在教材中占据重要的地位。
二、学情分析
八年级的学生对病毒的认识是具有一定生活常识的，但是往往局限于其影响人类健康及其给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面客观的认识。所以在教学过程中，必须充分利用视频资料、图片资料和文字资料，引导学生理性认识病毒的结构特点及与人类生活的关系。
三、教学目标：
（一）知识目标：
1、知道病毒的发现过程；
2、描述病毒的形态结构特征及其生命活动特点；
3、举例说出病毒与人类生活的关系；
（二）能力目标：
通过小组讨论交流，培养学生交流合作与语言表达能力。
（三）情感目标：
1、通过病毒发现的科学史，认同技术进步对科学研究的促进作用；
2、关注病毒与人类生活的关系，认同病毒对人类有害也有利。
四、重点难点：
重点：
1.、病毒的主要特征
2、病毒与人类生活的关系；
难点：
病毒的主要特征
五、教学过程
教学步骤教师活动学生活动设计意图
（一）导入播放“西非埃博拉病毒”
初中生物病毒教案人教版
初中生物病毒教案人教版
一、教学目标
1. 了解病毒的基本特征和结构；
2. 了解病毒的生活方式和传播途径；
3. 了解与病毒有关的常见传染病；
4. 引导学生正确预防和控制病毒传播。
二、教学重点和难点
1. 病毒的基本特征和结构；
2. 病毒的生活方式和传播途径；
3. 病毒与传染病的关系。
三、教学准备
1. PPT课件和图片资料；
2. 实验仪器和材料；
3. 参考书籍和网络资源。
四、教学步骤
导入：通过观看视频或图片引入话题，让学生感受病毒的微小和神秘。第一部分：病毒的基本特征和结构
1. 讲解病毒的定义和分类；
2. 展示病毒的结构和形态；
3. 给学生展示病毒在细胞内的生命周期。
第二部分：病毒的生活方式和传播途径
1. 介绍病毒的生活方式和传播途径；
2. 分析病毒感染机体的过程和病变特点；
3. 示范正确的预防病毒传播的方法和注意事项。
第三部分：病毒与传染病的关系
1. 联系生活中常见的传染病，了解其病原体和传播途径；
2. 引导学生思考疾病防控的重要性；
3. 分组讨论如何避免病毒传播，提出科学的预防措施。
五、教学方法
1. 演示法：通过展示图片和视频来引起学生的兴趣和好奇心；
2. 实验法：通过实验展示病毒的感染过程和预防方法；
3. 互动讨论：通过小组讨论和问题解答来加深学生对知识的理解和记忆。
六、教学评价
1. 通过课堂作业和小测验来检验学生对病毒知识的掌握程度；
2. 通过课堂讨论和问题解答来评价学生的思维能力和表达能力；
3. 鼓励学生自主学习和积极参与课堂互动。
第五章-病毒的教案
第五章病毒教学设计
一、教材分析：
本节课是人教版八年级生物学上册第五单元第五章的内容。教材在介绍动物、细菌、真菌后，本章介绍病毒。在学生学习有细胞结构的生物后，再学习病毒这类特殊生命形式，有利于学生整体把握生物界的几大类群。
本节课的主要内容包括病毒的种类、结构、生活及与人类生活的关系。学生在七年级学习了“除病毒外，生物由细胞构成”、第五单元第四章“细菌和真菌”的内容，这是学习“病毒”的基础。通过本节课的学习，学生进一步认识到没有细胞的病毒也是生物。
二、学情分析：
信息的时代，学生通过媒体等渠道初步认识艾滋病、禽流感、非典等疾病，对病毒有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是作用繁殖的，它有哪些特征等，学生是知之甚少的。学生对“辩证的看待病毒与人类的关系”的了解不全面，有待进一步提高认识。
八年级的学生喜欢推理，但逻辑性不强；热情高，但耐性不足。需要教师耐心的引导。
现在的学生的素质相对较高，有一定的自学能力，部分的内容可以让学生独立完成，如“小资料”、“科学*技术*社会”。学生的学习兴趣较高，课后“再学习”较自觉。学生有一定的相关知识，但是不全面。
三、教学目标：
1、知识目标：
（1）说出病毒的种类。
（2）说出病毒的结构和生活。
（3）列举病毒与人类的关系。
2、能力目标：
培养主动学习、比较分析、推理的能力。
3、情感目标：
（1）关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。
（2）认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。
（3）关爱艾滋病人，共享生命。
四、教学重点：
1、病毒的结构与生活。
2、病毒与人类的关系。