2013年10份一上《10以内数的加减混合运算》精品教案

精品教案

一年级数学上册第三单元窗8

《10以内数的加减混合运算》

张红芳

2013年10月

教学内容：教科书第58——61页信息窗8。

教材分析：

10以内数的加减混合运算这一教学内容是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的，它是学生计算的基本功之一，同时也是进一步学习退位减法及有关知识的重要基础。

教学目标：

1、知识目标：结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。

2、能力目标：引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。

3、情感目标：在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点：

引导学生体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。

教学难点：

初步学会有条理思考问题，培养应用意识。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子

跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道接下来小猴子又发生了什么事情呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？

二、提出问题，探究新知。

1、引导学生观察情境图。

设问思考：在信息窗图片中你看到了什么？它们都在干什么？

给学生充分的时间和空间，引导学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。

学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。

组内交流完后，教师引导学生讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。

2、解决问题

（1）现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的信息独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。

（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。

5-1+2 5-3+1

让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？

3、解决学生提出的其他问题。

学生独立思考解决，引导学生来当小老师讲解。

4、小结:引导学生思考：怎样计算加减混合运算？

学生思考后，自由发言，教师点拨并评价。

课件出示：加减混合运算，一般按照从左往右的顺序依次计算。

三、巩固练习，拓展应用。

1、出示自主练习第2题。

（1）观察图片：你看到了什么？引导学生说一说图中信息。

（2）引导学生提出问题：湖里有几只天鹅？

（3）根据自己的想法列出算式。

8-2+3 8+3-2

（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序，然后自主算一算。

2、出示自主练习第1题。

引导学生观察图片并说一说：这幅图的意思是什么？并根据自己的想法列式。关键是引导学生说说是怎样想的？

四、课堂小结

你学会了什么？你有什么收获？

板书设计：

10以内数的加减混合运算

1、现在有几只小猴学钓鱼？

2、现在鱼缸里有几条鱼？

5－3+1=3（只） 3+2－1=4（条）

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教学反思：

本节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。根据小学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。

1、创设情境，让情境贯穿课堂始终。

在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。因此，我在课的开头便创设了小猴学钓鱼的情境，通过讲故事的形式激发学生的兴趣。

2、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。

通过多媒体课件的辅助对学生形成视觉刺激，为学生自觉探索创造条件。演示4只天鹅，飞来3只，又飞走2只这样的场面。让学生认真观察、自觉叙述、理解图意，然后自己读题、自己试算、同桌交流，体现学生活动的主体意识，重视让学生进行观察、比较概括，把加减混合与连加、减联系起来，从而得出方法相同的结论。一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相互合作能力。

本节课的不足之处：

练习的设计梯度不明显；在学生的交流环节，组织活动的有效性欠缺。