最新青岛版数学一年级下册《两位数加两位数的进位加法》ppt课件
一年级下册数学课件-两位数加两位数(进位)(共 22 张ppt)
苏教版一年级下册 数学
2
3
用竖式计算： 34+14=48
34 +1 4
48
4
我有34枚 邮票。
我有16 枚邮票。
两人一共有多少枚？
34＋16 = （ ）
先用小棒摆一摆或用计数器拨一拨，再想想用竖式
怎样计算。
5
34＋16 =50 (枚)
把10根小棒 捆成一捆。
10个一是 1个十。
6
十个 34 ＋ 11 6 50
个位上4加6得10，向 十位进1，个位写0。
7
65 ＋ 218
93
个位上5加8得 13，怎么写？
8
34 ＋ 116
50
65 ＋ 2 18
93
3数的进位加法 两位数加两位数的不进位加法
说说笔算加法要注意些什么？
个位和个位对齐，
个位相加满10，
21
你能得到几枚
？
57 +2 9
86
57 +2 1
78
36 +4 3
79
39 +4 3
82
18
500多年前，一位德国数学家首先提出用“＋”表示相加， 用“－”表示相减。
19
两位数加两位数的笔算（进位）： 1.个位和个位对齐，十位和十位对齐。 2.从个位加起。 3.个位相加满10，要向十位进1。
20
13
14
3. 学校要在一条大路的两边各栽 25 棵树，一共需要多少棵树 苗？
25 ＋ 25 = 50（棵） 25
+2 5 1 50
15
你愿意帮助啄木鸟医生给大树治病吗？
23 +4 7
青岛版数学一下《两位数加两位数(不进位加)》ppt课件
12+26=38
列竖式计算注意什么？
首先个位和个位对齐，十 位和十位对齐，个位相加的数 写在个位下面，十位相加的数 写在十位下面 。
笔算加法要注意的问题:
一 定
1.相同的数位要对齐；
要 记
2.从个位加起；
住
哦！
26+12= 38 26
+ 12 38
6根与2根合起来是8根
2捆与1捆合起来是3捆也就是30根
青岛版一年级数学下册
复习
6+ 9= 15 62 + 8 =70 65+ 4 = 69
7 + 8 = 15 27 + 2 = 29 32 + 60 = 92
小青 小丽
小刚 小兵
一共捉了多 少只 虾 ？
小青
一共捉了多 少只 ？
小丽
小刚 小兵
先
用
小
棒
摆 一308摆 Nhomakorabea12+26= 38
百位十位个位 31 82
41+2 5
32+3 4
27+61
24+42
88 66
23 +3 5
58
47 +4 2
89
36 +6 2
98
想一想: 笔算加法要注意什么?
小朋友们，你们今天肯于动脑， 解决了很多问题，表现得真棒！ 希望你们在今后的学习中，能 更加积极地去探索数学王国的 奥秘。数学王国时刻欢迎你们。
感谢您对文章的阅读跟下载，希望本 篇文章能帮助到您，建议您下载后自 己先查看一遍，把用不上的部分页面 删掉哦，当然包括最后一页，最后祝 您生活愉快!
练一练:
新青岛版一年级数学下册 6.1 两位数加两位数不进位加法 教学课件
课后作业
课本：第50页第6、7题
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26 13
15 73
43 15
38 21
43 56
39
88
58
59
99
返回
一共掰了多少个玉米？
23
+
16 = 39 （个）
返回
答：一共掰了39个玉米。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1、我们可以通过摆小棒、计数器、列 竖式的方法来计算。 2、在列竖式的时候要注意：相同数位 上的数要对齐。
返回
返回
一共捉了多少只
？
最后，我们用列竖式 的方式来计算。
26 + 12 = 38 （只） 2 6 ＋ 1 2 3 8 答：一共捉了38只。
比较上面三种方法，你喜欢哪一种？
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□
百
十
个
男孩捉了23只 一共捉了多少只
， 女孩捉了11只 ？
。
11 + 23 =
34 （只） □
1 1 ＋ 2 3 3 4 答：一共捉了34只。
。
26 + 12 =
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一共捉了多少只
？
我们先用小棒摆一摆
26 + 12 = 38 （只）
20+10=30 6+2=8 30+8=38
□
答：一共捉了38只。
返回
一共捉了多少只
？ 我们再用计数器拨一拨 26 + 12 = 38 （只）
□
26 + 10 = 36 36 + 2 = 38 答：一共捉了38只。
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回顾刚才的计算过程，想一想,用竖式计算应该注意什么？
青岛版一年级数学下册课件第7单元100以内的加减法(二)
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二、你说我讲
一共捉了多少只 ？
26 + 12 = 38 （只）
2 6 ＋ 1 2 3 8
百 十 个
□
返回
二、你问我说
归纳总结：
两位数加两位数(不进位)的竖式计算方法： 先把相同数位对齐，再把各个数位上的数分
别相加。
二、你问我说
两位数加两位数， 相同数位对齐， 个位数加个位数， 十位数加十位数。
15条 28条 23条 27条
左边鱼缸里有15条红鱼， 28条黄鱼。 左边鱼缸里有多少条鱼？
右边鱼缸里有23条黄鱼，
27条蓝鱼。 右边鱼缸里有多少条鱼？
你能提出用加法计算的问题吗？ 从图中 ,你知道了哪些数学信息？
二、你说我讲
摆
摆 摆 摆 摆
用了32个贝壳
用了11个贝壳 比摆 比摆 比摆 多用多少个贝壳？ 少用多少个贝壳？ 多用多少个贝壳？
从图中，你发现了哪些数学信息 你能提出用减法计算的问题吗？?
二、你说我讲
摆 比摆 多用多少个贝壳？
47 － 32 =
□（个）
小棒
计数器
竖式
继续
二、你说我讲
摆 比摆 多用多少个贝壳？
59 －
35
24
二、合作探索
2．算一算。 4 3 － 1 2 31 8 8
－
6 2
26 5 6
8 9 － 6 6 23 －
2 4
32
二、合作探索
6 8 － 1 5 53 9 6 － 7 2 24 － －
7 9 2 3 56 7 4 3 1 43
二、合作探索
3．帮小兔子找萝卜。(连一连)
二、合作探索
41 ＋26 67
青岛版-两位数加两位数进位加法
青岛版-两位数加两位数进位加法第一篇：青岛版-两位数加两位数进位加法《两位数加两位数的进位加法》【教学内容】青岛版小学一年级数学下册54-55页，两位数加两位数的进位加法。
【教材简析】本节课是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加、减整十数，整十数加一位数口算方法和两位数加两位数不进位笔算的基础上进行教学的。
本节课内容的学习，也是进一步学习万以内数的加减法做铺垫。
【教学目标】1.2.3.4.培养学生书写格式规范、字迹工整的好习惯。
【教学重点】在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法，理解“个位满十，向十位进1”的算理。
【教学难点】理解“个位满十，向十位进1”的算理。
【教学用具】课件、小棒。
【教学过程】一、创设情境，复旧引新。
1.复习旧知师谈话：青岛有个水族馆，里面有很多漂亮的鱼，同学们想不想进去参观一下？课件展示青岛水族馆大门。
我们要先完成小任务，才能推开大门，尽情的参观，有信心完成吗？ 2.利用课件展示六道已学过的口算题，分别请六名学生口答。
9+7 8+4 15+7 36+8 23+45 12+37 对完成出色的学生加以表扬，然后展示水族馆内图片数张。
最后一张图片为课本情境。
【设计意图】通过情境图引出两位数进位加法计算，让学生感到数学就在身边，激发了学生学习新知识的兴趣，同时也为新知作了自然导入。
二、整理数据，提出问题1.引导学生说一说在图中看到了什么？【预设】鱼，粉色的鱼有14条，蓝色的鱼有27条，左边鱼缸里黄色的鱼有28条，右边鱼缸里的黄鱼有23条……同学们观察的真仔细！你能看图提出问题吗？（鼓励学生根据图中信息提问。
）【预设】① 左边的鱼缸里有几条鱼？② 右边的鱼缸里有几条鱼？③ 黄色的鱼比粉色的多几条？（现场解答28-14=14（条））④ 蓝色的鱼比黄色的多几条？（现场解答27-23=4（条））⑤ 一共有多少条鱼？（留在问题口袋里，待以后解决））同学们提出这么多问题，这节课我们先来一起研究一下“左边的鱼缸里有多少条鱼？”这个问题。
《两位数加两位数进位加法》(教学设计)-一年级下册数学青岛版
《两位数加两位数进位加法》（教学设计）-一年级下册数学青岛版一、教学目标1.了解十进位加法的进位规律。
2.能够掌握两位数加两位数的进位加法，完成相应的计算题。
二、教学内容1.十进位加法的进位规律。
2.两位数加两位数的进位加法。
三、教学重点和难点1.教学重点：十进位加法的进位规律。
2.教学难点：两位数加两位数的进位加法。
四、教学准备1.教学课件。
2.模型课件。
3.练习题课件。
4.方便学生操作的教具和教具箱。
五、教学过程1.学生反馈：老师说“进位” 这个词让你想到了什么？2.理解进位：老师向学生展示了1元人民币的图像并问：如果我有两张1元人民币，每张1元，你可以用什么方法算出这两张1元人民币的总值？学生可以用加法算法计算得到答案。
然后老师通过更换算数题的数字，逐渐向学生引入进位概念。
3.两位数加两位数的进位加法：老师给学生展示一些两位数加两位数的进位加法示例，并让学生尝试解决这些问题。
接着，老师向学生阐述两位数加两位数的进位加法的概念和秘诀，并逐个讲解实例。
在讲解中，老师可以通过制作一个模型并让学生尝试操作，使学生对进位的概念有更好的了解。
4.练习和互动：老师可以设计一些类似练习题，随后让学生互相交换答案并互相检查。
老师可以通过课件展示学生答案，并就答案进行讨论和解释。
5.总结：老师总结本节课所学内容，需要强调十进位加法的进位规律和两位数加两位数的进位加法的解决方法。
并在最后让学生练习一些相关的问题，让学生巩固所学内容。
六、教学评价1.能够指导学生掌握十进位加法的进位规律和两位数加两位数的进位加法。
2.能够设计合适的课程内容，对学生的学习有帮助。
3.能够组织学生进行交互和互动，增强学生的学习效果。
七、教学反思本次教学主要教授了两位数加两位数的进位加法，采用了一些生动的模型和互动策略，增加了学生的学习兴趣。
在教学中，有些学生需要额外的练习时间才能掌握十进位加法的进位规律，在以后的教学中，需要多加关注这些学生。