二年级数学第五单元观察物体(一)

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二年级数学上册第五单元分层作业设计案例观察物体

人教版小学数学二年级上册第五单元

观察物体（一）知识点学习内容能力水平（运算能力）

核心素养水平

了解 Ⅰ 理解 Ⅱ 掌握 Ⅲ 应用 Ⅳ 综合 Ⅴ 水平一水平二水平

三

观察物体

✭ 基础素养 ✭

【难度：0.9 】1.分别是谁看到的？看一看，连一连。

小明

小红小明

小红

小方

小丽小方小丽

【难度：0.9 】2.下面的汽车图分别是谁看到的？连一连。

Ⅰ Ⅰ

【难度：0.9 】3.按要求面容立体图形，看到的是什么？在（）里画√。

【难度：0.9 】4.

Ⅰ 一 Ⅰ 一

✭ 能力素养 ✭

【难度：0.8 】1.下面三幅图分别是谁看到的？实际看一看，连一连。小芳小明

小芳小红小明

小红

【难度：**

】2.小明准备过马路时，一辆汽车从前面驶过，你能按时间顺序给下面的3幅图编号吗？

（）（）（）

【难度：0.8 】3.看一看，想一想。

（1）小明看到的是哪幅图，请画√。

（2）这幅图是小兰看到的，她是在几号位置观看的。

【设计意图:从第(1)问“想象自己在指定位置看到的图形”，上升到第(2)问“根据情境图，判断观察者的位置”这一层次，使学生由单一的空间想象过渡到有序思考，培养了他们的推理能力。】

Ⅰ 一 Ⅰ 一 Ⅰ 一

【难度：0.8 】4.下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？把相应的序号填在括号里。

② ③ （）

①

（）（）

【设计意图:通过学生从不同位置对建筑物进行观察，感知现实空间物体间的位置关系，发展空间观念。】

【难度：0.8

】5.我用积木摆了以下图形，请仔细观察，它们从面和面形状相同。

人教版二年级数学上册第五单元《观察物体》(一)

人教版二年级数学上册第五单元《观察物体》（一）知识点+图文解析+练习，给孩子收藏预习

第五单元知识点

观察物体（一）

1、从不同的位置观察同一物体，所看到的物体的形状一般不同。

2、从不同方向观察同一立体图形，所看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。如正方体和球，无论从哪个方向

观察，所看到的形状都完全一样。

例：仔细观察下面各图，认一认，从上面观察它们，分别

会看到什么样的图形呢？连一连。

答案：

教学设计

观察物体例1：练习十六第1、第2题。(教材第68、第70页)

教学目标

1.能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。

2.知道从不同的角度看到的物体的形状可能是不同的。

3.凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。

重点难点

重点：辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,培养学生的空间观察能力。

难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

教具学具

熊猫玩具、课件。

教学过程

一、问题情境

师:同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗?

如果学生知道,请一名学生讲给大家听;如果学生不知道,

教师简单地把故事内容介绍给大家。

师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢? 生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,各不相同。

师:是啊,角度不同,结果也可能不相同,我们就一起来学习

观察物体。(板书课题)

【设计意图:良好的开端是成功的一半。从学生喜欢的故事入手,充分调动学生的积极性,使学生立刻进入学习的状态,初步感受新知识】

二、自主探究

师:(出示熊猫玩具)这是什么?大家都知道熊猫是我国的国宝,喜欢吗?

师:现在老师把熊猫放在讲桌上,请四个同学到讲台上来,

人教版二年级数学上册第五单元观察物体(一) 同步奥数(附答案)

第五单元观察物体（一）同步奥数

例题1.（排除法）有一个正方体，六个面上分别写着数字1～6，从不同的角度观察，情况如下。猜一猜这个正方体相对的两个面上的数字各是几.

图①图②图③

练习1.一个正方体，六个面上分别写着字母A、B、C、D、E、F。从不同的角度观察，情况如下。这个正方体相对的两个面上的字母各是什么？

例题2.下面的图形分别是从哪一面看到的？

（）（）（）

练习2.下面的图形分别是从哪一面看到的？

例题3.请你填一填用了多少个小正方体？

( )个（）个（）个

练习3.

( )个（）个（）个 ( )个

例题4.用5块小正方体（其中一块是红色的）搭成了下面的立体图形。从左面看看不到红色的，从正面看也看不到红色的，你知道红色的小正方体在哪里吗？请把它涂上颜色。

练习4.用6块小正方体（其中一块是蓝色的）搭成了下面的立体图形。从左面看看不到蓝色的，从正面看也看不到蓝色的，你知道蓝色的小正方体在哪里吗？请把它涂上颜色。

例题5.把一个正方体的六个面分别编上1～6六个数字，现在用这样的四个小正方体拼成一个大长方形（如图），请认真观察和推理，相对的两个面上的数分别是哪两个数？

①（）的对面是（）；

②（）的对面是（）；

③（）的对面是（）。

练习5. 把一个正方体的六个面分别编上1～6六个数字，现在用这样的四个小正方体拼成一个大长方形（如图），请认真观察和推理，相对的两个面上的数分别是哪两个数？

例题6.这个图形是由8个小正方体拼成的，如果把这个图形的表面涂上红色（含底面），那么，有四个面涂红色的有（）个小正方体。

练习6右图是由8个小正方体拼成的，如果把这个几何体的表面涂上红色，那么两面涂红色

数学二年级上册第五单元《观察物体(一)》全部单元+课时教学设计

单元整体教学设计

年级二年级单元名称人教版二年级上册第五单元《观察物体（一）》

一、单元教学设计说明

教材分析

本单元主要教学从不同位置观察物体,这是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。几何中的“三视图”是工程制图、机械制图的基础,在这里还不是正式教学三视图,只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空间观念。本课教学内容通过一个具体情境——四名同学分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫实物玩具展开,通过学生的观察,再结合教材上给出的从四个方向观察到的形状图,让学生判断四种形状究竟是从哪个方向看到的。通过这样的教学活动,使学生认识到,从不同的角度观察同一个物体,看到的形状可能是不同的,并让学生初步体会局部与整体的关系。本单元只是让学生观察具体的实物和比较简单的几何图形,并根据图形推断原立体图形的形状。

课标要求

《义务教育数学课程标准》在“学段目标”的“第一学段”中提出了“经历从实际物体中抽象出简单几何体的过程，观看物体的相对位置和形状，把握图形与几何的基础知识和差不多技能，建立空间观念，初步形成几何直观能力，进展形象思维和抽象思维;在学习中学会与他人交流，能从数学角度发觉问题和提出问题，综合运用所学几何知识，获得解决问题的一些差不多方法，初步形成评判和反思的意识。”在“课程内容”中提出了“丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，进展形象思维;在观看物体活动中利用图形描述和分析问题，借助几何直观能够把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于培养解决问题的思路，推测结果。

人教版数学二年级上册教学设计-第五单元观察物体(一)

人教版数学二年级上册教学设计－第五单元观察物体（一）

一. 教材分析

本单元的主题是“观察物体（一）”，通过观察物体的不同角度，让学生初步认

识空间中的物体和图形，培养学生的空间想象能力和观察能力。本单元的内容包括：从不同方向观察物体，认识简单的几何图形，以及用语言描述物体的位置和方向。

二. 学情分析

二年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，但还需要通过实际

操作和实践活动来进一步培养和提高。学生在生活中已经积累了一些关于物体和图形的经验，但还需要通过系统的教学来帮助学生建立清晰的空间概念。

三. 教学目标

1.知识与技能：学生会从不同方向观察物体，认识简单的几何图形，并

用语言描述物体的位置和方向。

2.过程与方法：学生通过实际操作和实践活动，培养空间想象能力和观

察能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，培养克

服困难的勇气。

四. 教学重难点

1.教学重点：学生会从不同方向观察物体，认识简单的几何图形，并用

语言描述物体的位置和方向。

2.教学难点：学生能够用语言准确描述物体的位置和方向。

五. 教学方法

本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。情境教学法通过设置

具体的生活情境，让学生在实际操作中感受和理解物体的位置和方向；游戏教学法通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；小组合作学习法通过小组内的讨论和实践，培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备

1.教具准备：准备一些简单的几何图形模型，如正方体、长方体等，以

及一些实际的物体，如书本、文具等。

人教版二年数学上册：第五单元观察物体(一)练习课

教学活动
二次备课
复习导入
探究新知
拓展巩固
课堂小结
请同学们回忆一下，这一单元你有什么收获？
（学生回忆这一单元所学知识）
出示70页第一题
师:同学们,谁能说说他们拍到的大象是什么样子？（学生举手回答）
师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢?
师:是啊,角度不同,结果也可能不相同,下面我们继续利用这一单元所学知识来解决生活中的实际问题。
出示Βιβλιοθήκη Baidu二题
师：这三幅图是在哪个位置看到的？
（指名回答）
出示3,4,5题
学生独立完成，小组交流学习成果
小组汇报学习成果及讲解
出示102页7题连一连
说收获
板
书
设
计
练习16
从不同的角度看到的物体的形状可能是不同的。
教
学
反
思
课题
练习16
设计者
教学目标
1巩固.从不同角度观察到的物体的不同形状。
2进一步体会从不同的角度看到的物体的形状可能是不同的。
3.凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。
教学重点
巩固.从不同角度观察到的物体的不同形状。进一步体会从不同的角度看到的物体的形状可能是不同的。
教学用具
课件
教学时间
一课时
教学过程

第五单元《观察物体(一)》教材解析人教版数学二年级上册

《观察物体》教材解析

一、教材介绍

本单元是让学生初步来了解从不同位置观察物体或几何体，所看到形状图是不一样的，初步培养学生的空间观念。从不同角度观察物体的形状可能是不同，让学生初步体会到局部和整体的关系；实现从立体图形到平面图形之间的转化，在教学中渗透数学思想，初步教授三视图的知识；在有层次的观察活动中让学生通过观察、想象和推理，用多种方法解决问题，培养学生的空间观念、并能根据表象进行思维和推理，积累学生数学活动经验，达到课程教学中的三个核心目标：空间观念、几何直观和推理能力。

（一）以学生认知发展为基础，精心选择观察的物体，注重学生观察经验的积累和运用

1．为使学生获得从不同角度观察物体的经验，首先要选择学生熟悉和喜欢的物体作为观察物，调动学生观察的兴趣，教材中观察熊猫玩偶情景图，为了便于区分左右两侧表述中的形状，在熊猫的一只耳朵上戴上蝴蝶结作为“标示性标志”，让学生在活动中用语言描述、动作描述、闭眼记忆等方式进行区分形成清晰的表象。

2．在情景模拟中以直观经验为基础，建立表象，明确不同位置所看到物体的形状，提高学生空间想象力，遵循儿童认知发展的规律，注重学生观察经验的积累。

3．利用模拟情景图，读懂图中人物与被观察者与物体间的位置关系。通过“看图-找位置”和“看图-想形状”两个层次活动，唤醒学生在不同位置观察的形状的表象，进行立体图形与平面图形之间的转化。

（二）重视从立体图形抽象出平面图形的过程，初步渗透三视图知识，沟通立体图形与平面图形的关系，积累丰富的观察经验

1．通过观察物体的变化，把实物变成立体图形，让学生在观察立体图形过程中，对所学立体图形从整体认识到局部特征的认识，沟通两者之间的关系。

人教版小学数学二年级上册第五单元《观察物体(一)》教案设计(含教学反思)

第5单元观察物体（一）

第1课时观察物体（1）

【教学内容】

课本第68例1及相关内容。

【教学目标】

1．知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。

2．通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。

3．使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。【重点难点】

重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。

难点：辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。

【教学准备】

课件、熊猫玩偶若干。

【教学过程】

一、情境导入

师：同学们听过盲人摸象的故事吗？几个人摸同一头大象，为什么说得不一样呢?

二、探究新知

1.观察实物。

（1）明确观察对象，固定观察对象的位置。

师：现在，每组同学请出自己今天带来的小客人，让它和我们一起学习吧。（每组小组长拿出自己组准备的熊猫玩偶，摆放在桌子的正中间。）

（2）本位观察，初步感知不同位置观察到的图形是不同的。

师：请小组里的四位同学分别坐在熊猫的四周，目光正对熊猫，说说你们看到的熊猫是什么样的。

预设1：我看到了熊猫的脸，肚子和脚……

预设2：我看到了熊猫的一直胳膊，一只耳朵……

预设3：我看到了熊猫的后背和尾巴……

预设4：……

师小结：看来从不同位置看到的熊猫是不同的。

（3）换位观察，建立表象。

师：请小组中的同学都坐到熊猫的前面，从这个位置观察，你们都看到了什么？

（相互说一说，边说边用手比画比画。）

师：请同学们闭上眼睛静静地想一想这时看到的熊猫的样子，把它的样子记在脑子里。

（在此基础上，教师组织学生顺次到其他三个位置进行观察。其他三个位置的观察同样按照上面的几个层次展开：看、说、想、记。）（4）重点观察，对比辨析。

人教版小学二年级数学上册第五单元《观察物体(一)》课文和练习十六课件

我从侧面看，看到的是。
我从正面看，看到的是。
从每个面观察，看到的都是完全相同的。
探究新知
观察圆柱
我从上面看，看到的是。
我从侧面看，看到的也是。
我从正面看，看到的是。
从正面和侧面看都是，从上面看是。
探究新知
观察球
我从上面看，看到的是。
我从侧面看，看到的也是。
我从正面看，看到的也是。
探究新知
看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？
可能是什么？
这个立体图形还可能是圆柱。
探究新知
看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？
猜得对不对？
这个立体图形可能是正方体、长方体或圆柱。
知识小结
上面长方形正方形圆
圆
正面长方形正方形正方形或圆长方形
侧面正方形或正方形正方形或圆
长方形
长方形
对应练习
（教材第70页第1题）
1.说一说下面右边的照片是谁拍的。
小鸟
小熊
小猴
袋鼠
对应练习
2.连一连。
（教材第71页第5题）
对应练习
3.从正面看一个立体图形，看到的是长方形，这个可能是什么？
这个立体图形可能是长方体或圆柱。

二年级上册数学课件-第五单元第一课时观察物体人教版(共10张PPT)

的？把序号我填在站括号在里。熊我猫站的在右熊面猫。的后面。
(教科书第68页做一做)
体的形状可能是不同的。
豪苏轼写错了吗？这是怎么
点不同，看到的形状也是不同的。右边四张照片分别是在左图中的哪个位置拍到
小明小亮小红小芳
成这个物体的完整表象。
(教科书第68页例题1)
的？把序号填在括号里。
右面这些图分别是谁看到的？
体的形状可能是不同的。
前面是朝左的，右面观察到
同位置观察到的物体的形状进行综合，才会形
样的庐山怎么会“远近高低
成这个物体的完整表象。
右面这些图分别是谁看到的？
我站在熊猫的左面。
我站在熊猫的前面。
注意
在左面观察到的物体的前面是朝左的，右面观察到的前面是朝右的。
三随堂练习
前面是朝左的，右面观察到
的？把序号填在括号里。
连一连。豪苏轼写错了吗？这是怎么
(教科书第68页做一做)
(教科书第68页做一做)
的？把序号填在括号里。
成这个物体的完整表象。
体的形状可能是不同的。
样的庐山怎么会“远近高低
右边四张照片分别是在左图中的哪个位置拍到
成这个物体的完整表象。
察点，观察到的只是物体的其中一部Βιβλιοθήκη Baidu，观察
样的庐山怎么会“远近高低
的？把序号填在括号里。

二年级上册数学教案第5单元第一课时《观察物体》人教版

第五单元观察物体（一）

第一课时《观察物体》

（一）单元教材分析

本单元包括两部分内容：从不同的位置观察物体；从上面观察物体，由平面图形判断立体图形。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。（二）单元教学目标

1 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2 会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生的空间观念。

3 丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展立体思维。感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

（三）单元重难点

教学重点：

能辨认不同位置的简单物体的形状。

教学难点：

会从上面观察物体，由平面图形判断立体图形。

（四）课时安排

2课时

第一课时《观察物体》

【教学目标】

知识与技能：能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。

过程与方法：知道从不同角度看到的物体的形状可能是不同的。

情感态度与价值观：通过动手操作，发展空间观念和合作意识。

【教学重点】

判断从不同角度观察到的物体的形状，培养学生的空间观察能力。

【教学难点】

体会到从不同角度观察的物体所看到的形状可能是不同的。

【教材分析】

本单元内容是从学生已有的生活经验出发，在学习了位置知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。主要帮助学生建立初步的空间观念，发展他们的形象思维。通过一些活动，使学生认识到，从不同角度观察同一物体，看到的物体形状可能是不同的，并让学生初步体会局部与整体的关系，通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。【教学方法】

二年级上册数学第五单元观察物体(一)

知识密解
过程解读猜测。由题意可知，看到的立体图形的一个面是正方形，这个图形是我们学过的，所以：（1）这个立体图形可能是正方体，因为正方体的六个面都是正方形，无论从哪个位置观察，看到的都是正方形。（2）这个立体图形还可能是长方体，因为长方体有一种特殊情况：就是六个面中有两个相对的面是正方形的情况，如果从长方体的这两个面的方位看，看到的也是正方形。（3）这个立体图形也可能是圆柱。从侧面观察，有的圆柱看到的也是正方形。规范解答：这个立体图形可能是正方体、长方体，还可能是圆柱。
结束
观察物体（一）
预习秘诀随堂速练
知识密解难题答疑活学活用
能力展示
预习秘决
1.我们的教室多漂亮！请分别说一说教室的前、后、左、
右各有些什么。
■预习课本例1，完成下面的题目。
2.下面的三幅图分别是谁看到的？（连一连）
知识密解
情境解读看图，小亮、小明、小红、小芳分别站在不同的方位观察桌面上的玩具熊猫。再看图，由于从不同位置观察同一物体，所看到的形状一般是不同的，那么，他们看到的玩具熊猫各是什么形状呢？过程解读
”（圆）。学点总结
从不同位置观察立体图形（长方体、正方体、圆柱、球），看到的图形有的可能是一样的。
知识密解
情境解读
看图：看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的。两个小朋友在猜：它可能是什么？观察分析：我们学过的立体图形有。

人教版二年级数学上册第五单元《观察物体(一)》课堂作业设计

第1课时观察物体（1）

一、看一看，连一连。

前面

后面

侧面二、下面的图分别是谁看到的？连一连。

一、二、

第2课时观察物体（2）一、从上面看，各是什么图形，请连一连。

二、在括号里填上正面、侧面或上面。

三、数一数，下图是由多少个组成的。

( )个 ( )个 ( )个

一、

二、侧上正

三、3 6 7

人教版数学二年级上册第五单元《观察物体(一)》练习题

人教版数学二年级上册第五单元《观察物体（一）》练习题一、判断题

1．从正面、侧面、上面观察一个物体，可能看到一样的图形（）

2．小胖看到的图是（）

3．从不同的角度观察物体看到的图形肯定不同。（）

4．站在不同的位置观察物体，看到的形状一定不同。（）

5．从不同的位置看物体，看到的形状一定不相同。（）

6．从不同方向观察物体，物体的大小发生了变化。

7．观察一个物体要多从几个方向看看。（）

二、填空题

8．下面图是小男孩看到的。

① ② ③

9．下面几幅图分别是谁看到的？把正确的序号填在括号里。

10．下面的这些图分别是谁看到的，填一填。

A．B．C．

11．站在不同位置观察同一个长方体，最多能看到长方体的个面。

12．下面右边的照片是拍的。

13．站在不同的位置观察物体，看到的形状是的。站在不同的位置看一个长方体纸盒，最多只能看到它的个面。

14．夜晚，人与路灯之间的距离越近，人的影子越，人与路灯的距离越远，人的影子越．（填“长”或“短”）

15．下面四幅图片分别是机灵狗站在哪个位置看到的？在横线上标出序号。

16．填表．

17．站在不同位置，每次最多能看到个面。

18．视图——从不同的方向看到的图

它们是从房子的哪一个方向看到的？("上面"""左面""右面""正面填写)

三、连线题

19．下面各图分别是谁看到的?

20．下面的图形分别是谁看到的？用线连起来。

21．下面是小朋友看到的图，把名字填在括号里.

四、解答题

22．看图回答。

（1）这是小猫看到的，你能画一画那棵大树应该在的位置吗？

（2）这是小兔看到的，你能画一画路灯的位置吗？

二年级上册数学课件第5单元《第1课时观察物体》人教版(共18张PPT)

合作探究
小亮
小芳
小明
小红
上面这些图分别是谁看到的？
1．本位视察。老师为每一组准备了一只XXX，请每个同学仔细视察，你看到了这只XXX的哪一面？是什么样子？
前
左
右
后
老师想统计一下人数，请看到XXX前面的同
学站起来，看到左面或右面的同学也站起来，
没有站起来的同学，看到的是哪一面？
2．换位视察。请每组同学按照顺时针的方向走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的XXX的形状和刚才一样吗？那你现在看到了XXX的哪一面？
再见
为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？
本来我们换了位置，位置产生了变化，视察的角度也不同了，所以看到XXX的形状也不一样了。
3．全面视察wk.baidu.com 同学们想不想自己找一个位置视察XXX？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去视察吧！
你在哪个位置视察的？和刚才看到的一样吗？
这是老师绕着XXX一圈拍摄到的相片，我们来看一看吧！
人教版数学二年级上册
第5单元视察物体(一)
第1课时视察物体(1)
学习目标
1.从不同的位置视察物体，看到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。
2. 辨认从不同侧面视察到的物体形状，会根据看到的形状正确判断视察者的位置。

人教版二年级数学上册第五单元《观察物体(1)》教学反思

人教版二年级数学上册

第五单元《观察物体（1）》教学反思

教学反思

1.创设情境,激发兴趣。

本节课以小学生喜爱的讲故事活动导入,符合学生的年龄特点和心理特点,唤起了学生的学习兴趣。实践表明,学生对情境中的问题很感兴趣,能够积极主动地参与学习,课堂气氛活跃。导入的设计先声夺人,既帮助学生根据已有的生活经验搭建认知平台,也吸引了学生的注意力。

2.主体参与,探究新知。

始终围绕“自主参与、深刻体验”展开学习活动,让学生在活动中增强自主意识,从而主动地探索新知,同时要注重个性化教学方式。