春夜洛城闻笛优秀教学设计(教案)

《春夜洛城闻笛》教学设计

教材分析：

《春夜洛城闻笛》是唐代著名诗人李白的一首诗。李白在客居东都洛阳的一个夜晚，辗转反侧，听到笛子吹奏《折杨柳》曲调，不禁被它勾起对家乡的怀念。这

首诗写的是闻笛，更抒发了对家乡和家人的深切思念。

设计理念：

借助古诗文这一教学平台，通过“读、写、议”等行之有效且灵活多变的教学方

式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从

而突现学生的主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。

教学目标：

1、自主阅读，借助注释等理解古诗的意思。

2、能有感情地朗读和背诵诗歌。

3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人的思乡之情。

教学重点：

感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思乡之情。

教学难点：体会作者听到笛声所引起的思乡之情。

教学准备：多媒体课件

教学时数：一课时

一、导入新课

1、学生朗诵《静夜思》

2、请同学们想一想，这首古诗的作者是谁？

3、学生交流（李白）

4、你熟悉李白吗？（学生汇报交流，教师随机补充。）

（出示李白简介：李白，字太白，号青莲居士，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”，和杜甫并称为“李杜”。年轻时辞亲远游，想要入朝为官，几经坎坷，最终寄情

诗酒山水。）

5、这首诗主要是写什么的？（学生交流）

（在这首诗中，引发诗人思乡情感的是空中那轮皎洁的明月。但是，对游子来说，能勾起自己对家乡的思念的，又何止这月亮呢？这一节课，我们就一起来学习李白的另一首表达思乡情感的诗——《春夜洛城闻笛》，看看又是什么勾起了李白的思乡情。）

6、揭示课题，板书课题。

7、质疑课题。

(1)读了课题你知道了什么？

①“洛城”：东都洛阳，在今河南省。

②这首诗写在春天的一个夜晚

③李白听到了笛子声

(2)你有什么问题？（谁在吹笛子？）

(3)齐读诗题。

二、初读古诗，掌握节奏

1、自由朗读。要求：读准字音，读通诗句。读到自己满意为止。

2、学生自由朗读，教师巡视指导。

3、检查交流：指名读诗，并随机指导，做到读准字音、读通诗句。

4、再读古诗，读出节奏。

（古诗不仅要读正确，还要读出节奏。这是一首七言诗，它的节奏是223。）

春夜洛城闻笛

（唐）李白

谁家/玉笛/暗飞声，

散入/春风/满洛城。

此夜/曲中/闻折柳，

何人/不起/故园情。

(1)学生自由练读（2）检查读

5、有节奏地读古诗

三、品读诗歌，入境悟情

同学们已经能把古诗读的很流利、很有节奏了，如果想读得更好、读出感情，就

要先理解古诗的意思。就让我们跟随李白回到洛阳的那个春夜。

（一）感受夜闻笛。

1、出示第一、二句。

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

2、理解诗句并交流。

3、指导朗读：此时的洛阳给你怎样的感觉？（安静）

4、读这两句诗，试着想象自己就在这安静的洛阳城里，你的耳边出现了怎样的

声音？

5、指名汇报。

（不知道从哪里传来了优美的笛声，让人入迷。

夜晚，春风带来了若隐若现的笛声，十分悠扬……）

6、李白看到这精美的笛子了吗？那为什么说是“玉笛”？（声音优美，悦耳，

悠扬）

7、指导朗读。谁能把这种感觉读出来？

8、创设情境导读。

让我们走进洛城，去感受洛城宁静的夜晚和优美的笛声。

（1）师：听，寂静的夜色中突然出现了笛声——

生：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”

（2）师：我们着迷地听着这不知从哪传来的悠扬的笛声——

生：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”

（3）师：我们听到，春风把这笛声送到洛城的每个角落，每个辗转反侧的人都

被这若隐若现的笛声吸引了——

生：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”

（二）体会思乡情。

1、这笛声是多么的迷人啊！吹奏的到底是什么乐曲呢？

2、了解《折杨柳》

（1）“折柳”指什么？（《折杨柳》）

（2）古人会在什么情况下特意折柳呢？（出示折柳送别相关诗句）为什么？（送别，“柳”“留”音近，表示不舍）

（3）想象诗人远游，亲朋送别他时会说些什么？（生说）

（4）如今，身在异乡的诗人听到这首曲子，想到了什么？（故乡，家人）

3、交流第三、四句古诗（课件出示）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

4、谁来说说这句话的意思？

5、学生交流。

重点理解：“闻折柳”、“故园情”

此时，诗人身在洛阳，心却在故乡。洛阳虽然很繁华，但是……笛声虽然很悠扬，但我却……

6、此时，他的心情如何呢？（一个词）读出他的心情。

7、他会有怎样的举动呢？（动作、语言、心理）

8、如果你是李白的朋友，你看到他在笛声里翻来覆去睡不着，不时的发出叹气

的声音，你会对他说些什么呢？

9、指导写话

（1）学生写作，教师巡视指导（提醒坐姿）

（2）交流、评议

9、创设情景，指导朗读

（1）师：虽然我身在异乡，但是我不是孤独一人，至少还有你理解我，你知道

我现在那么难过是因为——

生：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（2）师：此刻，你一定知道我想起了家中年迈的父母，想起了相爱的妻子，想

起了过去的点滴记忆，因为——

生：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（3）师：在《折杨柳》的笛声中失眠伤心的一定不只我一个，因为——生：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

四、创设情境，欣赏诵读

洛阳的无限繁华，笛声的悠扬婉转，此时都无法再吸引诗人，他的心完全被

浓浓的思念占据了。让我们在低回的笛声中，试着把这首诗背下来，带着你的感受朗诵吧。

1、学生练习诵读。

2、检查背诵。（听出了牵挂、听出了怀念、听出了思恋）

3、朗诵古诗。（齐）

五、课外拓展，升华情感

是啊，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”？游子们对故乡深深的感情是

一致的，“露从今夜白，月是故乡明”。老师为大家整理了一些思乡的诗句，大家一起读一读（课件出示）

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟》

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。——张籍《秋思》

春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》

家在梦中何日到，春来江上几人还？——卢纶《长安春望》