农村艺术教育现状
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农村艺术教育现状
一次偶然机会,与原来一起工作过的同事同车回家。车上我们兴致勃勃,谈天说地。由于我是一个艺术爱好者,再加上十余年时间没有回过原来工作过的学校,出于好奇,我便询问了学校艺术课情况。她说:还是老样子,没有专业老师,音乐、美术课多半是守自习;体育老师自己连前后左右都搞不清楚,体育课便是是一个哨子一颗球,学生老师都自由;至于艺术节目那简直就是奢侈品,说白了艺术课就是养老课。这让我想起有一年在巴中市八小学习校园集体舞的情景,因为机会难得,尽管是六月的天气,操场上,教师们激情高涨,顶着烈日,认真的学着跳着;可也有一小撮老师,手伸不直,节拍踏不上,自己学不学得会都很难说,就更不要说回去教学生跳了,可见有些学校专业教师的极度缺乏,这能怨谁呢?
今年县艺术节快到了,我的一位同学打电话,向我要一幅儿子的
美术作品,去应付参赛。我就纳闷了,她是教语数的,咋又管起艺术这方面的事呢?她们学校属于镇级小学,生源多,学校大,专业老师的配备应该是到位的。照理说艺术作品不应该缺,可这葫芦里到底买的是什么药呢?原来她校专业老师是配备齐全的,基本上都是高学历。一开始这些专业老师都很热衷于他们的专业,对专业课也充满了激情,问题是他们那个地方的人认为艺术课是芽菜,教专业的老师都是没有出息的;慢慢的就没有人愿意教了,这就导致专业课空缺,艺术作品自然没有了。
我还听说有些学校,艺术作品一流,这些优秀作品都出自于专业老师所培养的特长生之手。他们认为培养专业生是自己成绩的体现,至于课堂时间,就留给那些他们认为没有艺术天赋的学生学习文化知识。记得我校有一年的体操比赛,由于儿子的好表现,每次他都会提前半拍完成动作;老师认为他没有天赋,学不好,最后被活生生的筛选下来,作为观众。
孔子曰:移风易俗,莫善于乐。早在西周时期,就兴“六艺”之教,可见艺术教育在教学中所占的份量。十佳优秀班主任王文瑛老师在讲学时,提到她在治理一个“烂”班时,是在一次学校的文艺晚会上,她出色的舞蹈表演,征服了这个班的学生。班上学生顽皮的、出自内心地对王老师说了这样一句话“大姐,你有…舞功‟,我们敬佩你”,这就是艺术的魅力所在。
艺术教育有着悠久的历史,有着独特的魅力,可怎样解决农村艺术教育所存在的问题,使农村学校全面实施高质量的艺术教育呢?
首先,加强师资队伍建设。教师是教育过程的组织者,是艺术教
育的实践者,只有建设一支高素质的校长和教师队伍,才是实施高质量艺术教育的根本保证;老师还要必须具备终身学习的能力。
其次,转变教育观念。教育是由观念决定的,农村艺术教育必须
转变教育观念;这里不仅指教育者的教育观念,还要转变政府领导,社会各界,学生家长的观念。当然教师要首先转变观念,还要加强社会舆论宣传,正确引导学生,家长和社会各界,造成重视艺术教育的好风气,形成关心,支持,参与实施艺术教育的良好环境。
再次,有教无类。“一花独放不是春,百花齐放春满园”,基础教育不是选拔教育,它是普及教育,要面向全体学生。在艺术教育中,教师是伯乐,要善于发现优秀的苗子,同时也要呵护每一株幼苗,不能用发展特长生、开展课外活动代替了艺术教育课堂,因为发展特长生只是艺术教育之末,而不是艺术教育之本。
最后,要有专业的教学设施和场地。“巧妇难为无米之炊”没有艺术教学器材,没有专业的艺术教学场地,只靠老师的一支粉笔和一张嘴,那是远远不够的。