农村艺术教育现状

农村艺术教育现状

一次偶然机会，与原来一起工作过的同事同车回家。车上我们兴致勃勃，谈天说地。由于我是一个艺术爱好者，再加上十余年时间没有回过原来工作过的学校，出于好奇，我便询问了学校艺术课情况。她说：还是老样子，没有专业老师，音乐、美术课多半是守自习；体育老师自己连前后左右都搞不清楚，体育课便是是一个哨子一颗球，学生老师都自由；至于艺术节目那简直就是奢侈品，说白了艺术课就是养老课。这让我想起有一年在巴中市八小学习校园集体舞的情景，因为机会难得，尽管是六月的天气，操场上，教师们激情高涨，顶着烈日，认真的学着跳着；可也有一小撮老师，手伸不直，节拍踏不上，自己学不学得会都很难说，就更不要说回去教学生跳了，可见有些学校专业教师的极度缺乏，这能怨谁呢？

今年县艺术节快到了，我的一位同学打电话，向我要一幅儿子的

美术作品，去应付参赛。我就纳闷了，她是教语数的，咋又管起艺术这方面的事呢？她们学校属于镇级小学，生源多，学校大，专业老师的配备应该是到位的。照理说艺术作品不应该缺，可这葫芦里到底买的是什么药呢？原来她校专业老师是配备齐全的，基本上都是高学历。一开始这些专业老师都很热衷于他们的专业，对专业课也充满了激情，问题是他们那个地方的人认为艺术课是芽菜，教专业的老师都是没有出息的；慢慢的就没有人愿意教了，这就导致专业课空缺，艺术作品自然没有了。

我还听说有些学校，艺术作品一流，这些优秀作品都出自于专业老师所培养的特长生之手。他们认为培养专业生是自己成绩的体现，至于课堂时间，就留给那些他们认为没有艺术天赋的学生学习文化知识。记得我校有一年的体操比赛，由于儿子的好表现，每次他都会提前半拍完成动作；老师认为他没有天赋，学不好，最后被活生生的筛选下来，作为观众。

孔子曰：移风易俗，莫善于乐。早在西周时期，就兴“六艺”之教，可见艺术教育在教学中所占的份量。十佳优秀班主任王文瑛老师在讲学时，提到她在治理一个“烂”班时，是在一次学校的文艺晚会上，她出色的舞蹈表演，征服了这个班的学生。班上学生顽皮的、出自内心地对王老师说了这样一句话“大姐，你有…舞功‟，我们敬佩你”，这就是艺术的魅力所在。

艺术教育有着悠久的历史，有着独特的魅力，可怎样解决农村艺术教育所存在的问题，使农村学校全面实施高质量的艺术教育呢？

首先，加强师资队伍建设。教师是教育过程的组织者，是艺术教

育的实践者，只有建设一支高素质的校长和教师队伍，才是实施高质量艺术教育的根本保证；老师还要必须具备终身学习的能力。

其次，转变教育观念。教育是由观念决定的，农村艺术教育必须

转变教育观念；这里不仅指教育者的教育观念，还要转变政府领导，社会各界，学生家长的观念。当然教师要首先转变观念，还要加强社会舆论宣传，正确引导学生，家长和社会各界，造成重视艺术教育的好风气，形成关心，支持，参与实施艺术教育的良好环境。

再次，有教无类。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，基础教育不是选拔教育，它是普及教育，要面向全体学生。在艺术教育中，教师是伯乐，要善于发现优秀的苗子，同时也要呵护每一株幼苗，不能用发展特长生、开展课外活动代替了艺术教育课堂，因为发展特长生只是艺术教育之末，而不是艺术教育之本。

最后，要有专业的教学设施和场地。“巧妇难为无米之炊”没有艺术教学器材，没有专业的艺术教学场地，只靠老师的一支粉笔和一张嘴，那是远远不够的。