《水的净化》教学设计
《水的净化》参考教案
《水的净化》参考教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解水净化的概念和重要性。
引起学生对水净化的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍水净化的定义和意义。
探讨水净化的必要性和用途。
1.3 教学方法采用问题导入法，提出问题：“你们喝的水是怎样的？有没有想过水是如何变得干净的？”引导学生思考和讨论水净化的原因和重要性。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和思考表达能力。
收集学生的讨论观点和问题。
第二章：水的污染源2.1 教学目标让学生了解水污染的来源和影响。
培养学生对环境保护的意识。
2.2 教学内容介绍水污染的主要来源，如工业废水、农业污染、生活污水等。
探讨水污染对环境和人类健康的影响。
2.3 教学方法采用案例分析法，展示相关的水污染案例。
引导学生讨论水污染的严重性和解决方法。
2.4 教学评估观察学生的关注程度和对案例的分析能力。
收集学生的讨论观点和建议。
第三章：物理净化方法3.1 教学目标让学生了解物理净化水的方法和原理。
培养学生对科学知识的兴趣。
3.2 教学内容介绍物理净化水的方法，如沉淀、过滤、吸附等。
解释各种方法的原理和作用。
3.3 教学方法采用实验演示法，进行简单的物理净化实验。
引导学生观察实验结果并解释原因。
3.4 教学评估观察学生的实验操作和观察能力。
收集学生的实验报告和解释结果。
第四章：化学净化方法4.1 教学目标让学生了解化学净化水的方法和原理。
培养学生对科学知识的兴趣。
4.2 教学内容介绍化学净化水的方法，如消毒、软化、离子交换等。
解释各种方法的原理和作用。
4.3 教学方法采用实验演示法，进行简单的化学净化实验。
引导学生观察实验结果并解释原因。
4.4 教学评估观察学生的实验操作和观察能力。
收集学生的实验报告和解释结果。
第五章：水的过滤装置5.1 教学目标让学生了解常见的过滤装置和原理。
培养学生对工程技术的兴趣。
5.2 教学内容介绍常见的过滤装置，如砂滤池、活性炭滤池、反渗透膜等。
解释各种装置的原理和作用。
教学设计 《水的净化》
《水的净化》教学设计一、教材分析：本节课是沪教版九年级上册化学第2章身边的化学物质第3节的内容。
本节内容最贴近学生生活实际和经验，以学生最熟悉的水为载体，探讨常用的净化水的方法与技能，区分硬软水等。
教材将静置、吸附、过滤和蒸馏等净水方法有序的联系，突出过滤和蒸馏两种物质分离的实验操作，同时为第六章的粗盐提纯打下基础。
二、学情分析：1.知识方面：认识到水是一种宝贵的自然资源，纯水是由氢、氧元素组成的纯净物，而自来水、河水等自然界的水是混合物；认识烧杯、铁架台、玻璃棒等常见的化学仪器，并会使用。
2.能力方面：本班的孩子活泼好动，乐于表现自己，对学习化学有着浓厚的兴趣，有一定的生活经验，具备一定的归纳，理解和交流合作能力，但是由于平时实验训练少，动手能力有待提高。
三、教学目标：1.以学生的生活经验为基础，通过对自来水厂的社会调查及实验探究活动，了解水净化的一般方法：沉淀、吸附、过滤和蒸馏等。
2.通过类比迁移和实验探究活动，学会过滤的实验操作，培养学生的动手能力和相互合作的精神。
3.感受水被污染容易净化难，激发学生爱护水资源和节约用水的社会责任感。
感受化学对保护水资源的积极作用。
四、教学重难点：教学重点：常见水的净化方法、过滤的操作方法教学难点：各种净水方法的综合应用五、教学策略：启发、讨论、视频、实验六、教学准备：PPT，视频“自来水净化流程”和“蒸馏操作”；明矾、活性炭、烧杯、红墨水、自来水、纯净水、U型管、滤纸、带铁圈的铁架台、漏斗、玻璃棒等等。
七、教学过程1、课前准备阶段：学生做好本节课的预习任务，上网查阅有关“明矾”和“活性炭”的净水原理，收集生活中的水样，以及生活中的过滤场景、水净化装置等。
兴趣小组的同学查阅“明矾净水实验的改进方法”。
做好汇报、交流的准备。
这样不仅训练了学生独立学习的能力，了解到净化水的知识，而且培养了学生关注生活、关注社会的意识。
2、教学过程：八、板书设计：水的净化净水方法1、静置沉淀2、明矾沉降3、活性炭吸附（色素、异味）4、过滤（分离不溶性固体和液体）5、杀菌消毒6、蒸馏：净水程度最高（生活上用煮沸法）九、教学反思：1、亮点：（1）两个体现：体现新课改的教学理念；体现学生自主学习、合作学习的学习方式；（2）两个突出：突出教学过程与学生生活经验的结合；突出实验的时效性和可观性（明矾、活性炭净水改进）。
水的净化教学设计
水的净化教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!水的净化教学设计水的净化教学设计作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
高中化学《水的净化》教学设计
高中化学《水的净化》教学设计一、教学目标1.了解水的净化的概念和重要性。
2.掌握水的净化的原理和方法。
3.能够合理运用所学知识解决实际生活中的水净化问题。
4.培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
二、教学内容1.水的污染与净化的概念。
2.水的净化方法：物理净化、化学净化和生物净化。
3.实际应用案例分析：城市自来水处理厂的净化过程。
三、教学过程1.导入环节（5分钟）通过引导学生回答问题，激发学生对水净化的认知，例如：什么是水的净化？为什么我们需要对水进行净化？有哪些常见的水污染物？你知道哪些水的净化方法？2.知识讲解（15分钟）简要介绍水的污染与净化的概念，详细讲解物理净化、化学净化和生物净化的原理和方法。
引导学生理解每种净化方法的适用场景和作用机理。
3.实验操作（30分钟）分组进行实验操作：实验一：物理净化实验。
使用过滤纸、活性炭等材料对水进行过滤和吸附，观察去除水中悬浮物和异味的效果。
实验二：化学净化实验。
使用氯或臭氧等消毒剂对水进行处理，观察杀菌消毒的效果。
实验三：生物净化实验。
使用活性污泥培养箱对含有有机废物的水进行处理，观察污水中有机物的降解过程。
4.教学总结（10分钟）总结本节课学到的内容，强调水的净化对人类生活的重要性，以及合理运用所学知识解决实际生活中的水净化问题的能力。
鼓励学生积极参与社区环保活动，提高环保意识。
四、教学评价1.实验报告评价：对学生在实验操作过程中的仪器使用、数据记录、实验结果分析等进行评价。
2.小组讨论评价：对学生在小组中的合作、讨论和展示能力进行评价。
3.概念测试评价：通过选择题、填空题等形式进行知识检测，检查学生对水的净化的理解和掌握程度。
五、教学资源1.实验器材：过滤纸、活性炭、氯水、臭氧发生器、培养箱等。
2.多媒体教学资源：示意图、实验视频、案例分析等。
3.教辅材料：教学课件、实验操作指导书等。
六、教学延伸1.学生延伸阅读：鼓励学生阅读相关的科普文章、新闻报道，了解水净化技术的最新进展和环境保护的相关知识。
《水的净化》教学设计(省级优质课获奖案例)
《水的净化》教学设计一、教学目标：【知识与技能】1．知道自然界水中含有的物质；2．了解静置、沉降、过滤、吸附和蒸馏等常见净化水的方法；3．了解自来水厂净化水的一般过程和方法。
4．掌握利用过滤来分离混合物的原理，初步掌握过滤装置的组装及操作。
【过程与方法】1．通过观察、探究活动、分析自然界的水中含有物质的过程；2．学习一些常用的将不同杂质除去的方法、不同物质的区分方法；3．在实验探究过程中，进一步体会、熟悉实验探究的一般环节。
的净化方法水的净趣和积极性。
板书：水的净化【观察与思考】请学生观察从小河中取来的混浊的水样，问学生是否愿意喝这样的水？为什么？请学生议一议，这杯水中可能含有哪些物质？提出问题：我们该如何除去这些水中的杂质，将水净化呢？学生观察（看、闻）、回答。
学生讨论、回答根据化学教学源于生活的理念，由取自小河的混浊水引入，让学生开展观察与思考。
板书：水中所含杂质【实验与分析】1．将烧杯放在桌上静置一会儿，观察烧杯中的变化；2．观看微电影，电影中老师先加入明矾，搅拌后静置一会儿，观察五分钟、十分钟、三十分钟、三小时后烧杯中的变化。
3．对比实验两瓶浑浊的水中选择一瓶加入絮凝剂，振荡，观察现象可见，我们可以用怎样的方法对水进行初步净化？学生观察、比较；交流、分析。
学生观察、思考回答让学生在实验中观察自然沉降过程由于明矾吸附沉降耗时较长，事先拍好实验的视频微电影，通过剪辑让学生了解明矾的吸附沉降过程有利于提高教学效率。
对比实验是为了与生活接轨，体验现代化的絮凝剂效果更好，速度更快。
板书：1．沉降【联想与启示】如何进一步除去水中的沉淀呢？想一想，生活中有没有类似的事例呢？观看豆浆机的微电影，学学生思考、交流、回答利用生活中学生熟悉的物品引导学生对难溶性固体和液体分离的思考。
并在此基础上引出过滤的概念。
化方法生拿起茶壶、榨汁机、渔网等物品展示固体和液体的分离。
【观察与思考】化学上把不溶于液体的固体与液体分离的方法称为过滤。
九年级化学人教版上册 4.2 水的净化 教案(表格式)
人教版九年级上册第四单元《水的净化》教学设计（第1课时）一、教材内容分析教材从纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题，以自来水厂水净化过程为例将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系起来，并将认识水的角度从社会转入化学学科。
本课题中的过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
二、学生特征分析1.学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质；对引用水的来源有了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭是怎样吸附有颜色和有气味的物质。
2.学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清楚过滤能除去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项；虽然初步的掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
由于本课紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。
三、教学目标课标要求：了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净水的常用方法。
教学目标：通过探究活动了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化水的方法。
四、重点与难点重点：水的净化方法（过滤）难点：过滤器的制作和过滤操作五、教学步骤教师活动学生活动设计意图引入新课叙述：上一节课，我们了解了水资源的现状以及保护水资源的措施。
这节课我们一起来看一看，我们是如何将自然界中的水转化为可供人们日常使用的自来水的。
板书：水的净化倾听，思考从生活实际出发，激发学生的学习兴趣环节一：天然水成分的探究请同学们阅读教材P74 第一自然段，完成学案环节1的内容。
讲述：天然水是混合物，其成分众多。
其中不能为我们使用或对我们有害的统称为杂质。
我们将这些杂质分为：可溶性杂质、不溶性杂质和微生物。
过渡：这些杂质如何除去？接下来，我们就随着自来水厂净水的过程一起来看看，我们如何将这些杂质除去。
阅读课本，完成学案内容让学生自主完成天然水成分的分析环节二：除去杂质1、自来水厂的净化过程：取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）吸附——消毒——配水2、净化水的常用方法：（1）静置沉淀法:如农村家庭厨房通常用水缸盛水，即利用了此原理。
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《水的净化》教学设计一、教材分析本单元的主题是水，水的净化是在介绍了水在自然界的作用、水资源状况及其保护等社会热点问题之后，，从学科的角度介绍了化学实验基本操作---过滤和蒸馏，将水的知识从自然界引到实验室，从社会引到学科，自然地将科学知识与社会现实问题融为一体，以学科知识充实水的主题，以水的主题衬托学科价值，两者相为补充，相得益彰，有利于学生在学习各部分学科知识的基础上，整体提高对水资源价值的认识。
二、学情分析学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但他们误以为经过滤、吸附等操作过后就能得到纯净的水，殊不知水中还有可溶性杂质；都知道每天的饮用水来自自来水厂，都以为自来水是自来的，不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭的吸附、除臭；还有的学生压根就没听说过水有软硬之分，当然也就不了解软水硬水的区分，更无法知道硬水在工农业生产和生活中的危害。
对于基本实验操作——过滤，学生日常生活中有所耳闻，有所接触，但不太清楚过滤的具体操作及注意事项，对于蒸馏，物理课上略知一二，对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
对于水----这一重要自然资源的研究和学习还是很期待的。
三、设计思路自然界的水经过一系列净化处理后的水，自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多杂质，不溶性杂质使其浑浊，可溶性杂质则可能使其有气味或颜色。
对于日常生活使用的自来水是自来的吗？顺理成章地将同学们带进“自来水生产过程”。
对于分离混合物的重要方法之一——过滤操作，先让同学们搜寻日常生活中的过滤原理，过滤方法，自然而然的转向过滤实验，进入课堂实验操作，操作要领自己讨论、分析，自己总结，让学生从实践中来，再用到实践中去。
假如让你选择饮用硬水还是软水时你会选择？话音未落，就有学生很坚定地地回答：硬水，因为它能补钙。
这一回答把我怔住了，让我对硬水究竟能否补钙的问题产生了好奇。
从围绕饮用硬水还是软水，硬水究竟能否补钙入手，通过分析、讨论、实验探究、调查报告等方法，解决软水、硬水的相关问题。
《水的净化》教学设计
《水的净化》教学设计《水的净化》教学设计作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《水的净化》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、学习目标1、了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；2、了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化水的方法。
3、通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。
重点与难点1、了解硬水及软水的区别；2、初步掌握过滤与蒸馏的实验技能。
二、课堂引入【引入】没有水就没有我们生活的这个缤纷的世界，但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清澈了。
这杯水就是污染之后的水，非常浑浊。
那么我们经过怎样的处理才能使这杯水变澄清呢？三、自主学习【自主阅读】课本55页，自来水厂的净化过程。
【观看课件图片】一、水的净化（一）自来水厂的净化过程：取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水（二）净化水的常用方法：1、静置沉淀法2、吸附沉淀法：（1）常用吸附剂：木炭、活性炭；（活性炭：它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。
）（2）絮凝剂：明矾，它是白色晶体，溶于水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。
3、过滤法：把不溶于液体的固体物质和液体分离的方法。
⑴过滤可以分离与的混合物⑵过滤操作需要哪些仪器？⑶过滤的操作要点：一贴：滤纸要紧贴漏斗的内壁。
二低：滤纸的边缘要低于漏斗的边缘；滤液的液面要低于滤纸的边缘。
三靠：烧杯口要紧靠引流的玻璃棒；玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边；漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。
⑷玻璃棒的作用：引流。
【分组完成】：《活动与探究》1、取水2、加明矾吸附3、过滤思考交流：1、过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？2、河水过滤后，滤液可以喝吗？3、在生活中还能用什么来代替滤纸？【观察思考】：天然水经过沉淀，过滤，吸附等净化处理后得到的水是否是纯净水？取上面过滤过的液体滴在蒸发皿中，加热待蒸发后，大家观察有什么现象发生。
(完整word版)《水的净化》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能:
①知道水与纯净水、矿泉水、井水、河水等天然水的区别；
②了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法；
③学习过滤的基本装置和操作方法；
④初步学习分离混合物的方法（过滤、蒸发）;
⑤初步了解自来水的净化过程。
2、过程与方法：
①通过课堂上的各种师生讨论，生生讨论,培养学生能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点;
②通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力；
③通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。
3、情感态度价值观：
①通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”，养成细致的观察习惯,培养学生严谨的科学态度；
②通过各种水的净化方法的讨论，培养学生的合作意识及勤于思考、求实创新的科学态度。
③通过对自然界各种水的了解，增强学生饮用水卫生的意识。
二、教学重点和难点
重点：①了解纯水和自然水、硬水和软水的区别；
②自来水的净化过程，过滤操作的原理。
难点：①过滤的操作以及注意事项；
②净化水的方法。
三、教学程序
六、板书设计
水的净化
1。
水净化的一般方法：沉淀→过滤→吸附→消毒→蒸馏
（明矾) (活性炭）（氯气或漂白粉）
2。
硬水与软水。
水的净化教案4篇
水的净化教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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水的净化教学设计
水的净化教学设计一.教学目标知识与技能1.自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。
2.自来水生产流程及水的净化方法：吸附、沉淀、过滤等，初步学会过滤操作的基本技能技巧。
过程与方法通过探究水的净化方法与自来水厂的净化过程，了解净化水的方法。
情感态度价值观1.通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。
2.通过探究活动（过滤）培养科学探究精神和细心标准操作的科学品质。
二.教学重点水的净化方法、过滤。
三.教学难点过滤及过滤中的注意事项。
四．教具准备蒸馏水、浑浊的河水各一杯，玻璃棒，铁架台（带铁圈），烧杯，活性炭，明矾等。
教学反思：利用生活中常见的“脏水”和“干净的水”作对比，引起学生的联想：为什么要饮用干净的自来水？如果没有干净的水的时候怎样将一杯浑浊的水变成生活中饮用的水呢？这对讲解自来水的净化过程打好基础，学生思绪不会偏离这一主题。
这节课的顺序安排比较恰当，学生基本能按照我事先设计的思路进行学习。
化学联系生活，选取学生最熟悉的素材，学生学习兴趣比较浓。
在过滤操作的处理过程中，由于学校条件有限，只能做个演示实验，可以例举学生日常生活中用到“过滤”知识的例子来加深学生的理解。
课后我也询问了几个学习层次不一的学生，他们大多的反响如下：学生反映：这节课比较接近生活，我们天天使用的自来水我们也很想知道是怎么得来的，所以在课堂上我们都特别专心致志的去听讲思考，收获很大。
我们按照老师要求自己用生活用品制作了净水并且试过了过滤，对过滤中应注意的问题掌握得更清楚了。
同组评价：教学目标明确，教学思路严谨，教学顺序安排合理，师生互动到位。
难重点也安排的较好。
建议将教师讲评时间用一些到学生之间互评上会更好。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
点拨的方式也有一定的技巧性，既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力，达到师生互动、主动建构的目的。
不足之处：在探究时间控制上把握欠佳，讨论问题过细，花费时间较长。
说明什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间等，仍是笔者需要调整、思考的问题。
使我着重反思了以下几点：
1.贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法
贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。
教学设计评价表
项目评价内容分值得分
教学目标确定目标准确(符合课程标准)、恰当、具体，能体现三维目标，并具有可操
作性。
5分
教材分析根据学科特点，概述本课内容及其地位，并准确列出知识点、重点、难点
等。
理解教材，对教材分析透彻。
10
学情分析结合所教内容，针对学生实际，从知识、情意、潜能等方面进行分析。
对
学生的分析符合年龄、心理特点；了解学生有关知识储备和生活经验
8
教学理念有明确的教学理念，且符合课改精神。
针对不同的教学内容来设定教学的
价值取向。
10
教学方
法设计
设计中能体现主要的教法、学法。
突出重点、破解难点的方法科学有效。
15
教学流程设计1、教学流程的设计应包括教学步骤、教学内容和方法。
2、在每步教学中能基本体现执行者、执行内容、执行方式、执行程度和执
行目标这五个要素。
3、教学流程的设计能遵循学科教学规律循序渐进，体现递进性，后一步教
学是前一步教学的必然发展。
20
教学媒体明确使用那些教具、学具或电教媒体。
媒体使用有利于突破重点、难点和
关键问题。
10
板书
设计
板书简明、精要、重点突出，布局合理。
5
教学
反思
对自己的教学进行总结反思，写出教学后记、反思小结或自我点评12
课时
数量
按规定数量要求备足课时。
5
八、板书设计
【板书设计】：
课题：水的净化
一、净化水的方
法
二、过滤(一贴二低三靠)。