数学建模课程中开展创新创业教育探讨
通过数学建模提高学生创新能力的研究与实践
通过数学建模提高学生创新能力的研究与实践随着社会的不断发展，创新已经成为了当今社会中非常重要的一个课题。
作为未来的主人公，学生的创新能力也成为了教育领域中的一个热门话题。
然而，想要提高学生的创新能力并不是一件简单的事情。
在这个过程中，数学建模可以发挥重要的作用。
一、数学建模的概念和意义数学建模是一种将实际问题转化为数学问题的过程。
在数学建模中，我们需要将实际问题中的各种变量和因素进行量化，并用数学模型来描述这些变量之间的关系。
通过这样的方式，我们就能够对实际问题进行分析和求解。
数学建模的意义在于，它可以帮助我们更好地理解和解决实际问题。
在实际问题中，往往有着非常复杂的关系和因果链条。
如果我们只是简单地看待这些问题，很难找到解决方案。
但是，通过数学建模，我们可以将这些复杂的问题转化为简单的数学模型，从而更好地分析和解决这些问题。
二、数学建模对学生创新能力的提升数学建模不仅可以帮助我们解决实际问题，还可以对学生的创新能力进行提升。
具体来说，数学建模可以从以下几个方面对学生进行创新能力的培养。
1、培养学生的创造性思维能力数学建模需要学生具备创造性思维能力。
在数学建模的过程中，学生需要将实际问题转化为数学模型。
这个过程需要学生具备创造性思维能力，能够从实际问题中找到规律和关系，并将其转化为数学模型。
2、提高学生的问题解决能力数学建模可以帮助学生提高解决问题的能力。
在数学建模的过程中，学生需要对实际问题进行分析，并将其转化为数学模型。
这个过程需要学生具备较强的逻辑思维和分析能力，能够对问题进行深入的分析和思考。
3、培养学生的团队合作能力数学建模需要学生进行团队合作。
在数学建模的过程中，学生需要组成小组，共同完成一个数学建模项目。
这个过程需要学生之间进行有效的沟通和协作，能够将各自的想法和意见进行整合和汇总。
4、提高学生的创新意识数学建模可以帮助学生提高创新意识。
在数学建模的过程中，学生需要将实际问题转化为数学模型。
以数学建模竞赛为载体 培养学生的创新与创业能力
冯 华 以 学 模 赛 载 培 学 的 新 创 能 英 ： 数 建 竞 为 体 养 生 创 与 业 力
３ ９
以数学建模 竞赛 为载体 培养学生 的创新 与创业 能力
冯 英 华 中国海洋 大学数 学科学 学院 山东青 岛 ２ ６ ０ 潍坊科技学院 山东寿光 ６ １０
２ ２ ０ ６７０
自主完 成 ， 极大 地发 挥 了学生的主动 性和创 造性 。 模 型建 立 在 养 了学生探索发现、 分析归纳的逻辑 思维能力。 教育 一定 要把 培养 学生 的创 新意 识放在 重要 位置 ，而数 求 解的过 程 中， 强化 了技能 ， 高 了思维 的灵 活性 、 提 独创 性 ， 培 学 建模 活动 的 目的在 于培 养 学生 勇于探 索 、敢于 创新 、 团结
１对 学生创新精神、创新思维 的培养
数 学建模 竞赛题 目 都是 实际 问题 ， 明确 的背景和 要求， 有
途径 。在 经济 全球 化背 景下 ，只 有科 技含 量高 的产 品才 能 占 领市场 ，科 技创 新 是企 业发 展 的不竭 动力 。现代 教育 不只 是
教授给 学 生学 习的 知识 ，更 要做 到学而 有用 ，走 产 、学 、研
２ １￣４ 下 第 １期 （ ００ 月 ２ 总第 １８ ） ９期
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２ ０ 年三 届竞 赛， ０９ 共取得全 国二等 奖２ 、山东省一 等奖 １ ， 项 项 山 团 队精 神会 让他们 在 以后 的工作 生活 中受 益 匪浅。 东省二等奖 ３ ， 项 并且学 院获 山东赛区２ ０ 年数 学建 模优 秀组织 ３对学生科技创业素质的影响 ０９ 工作奖 。 组织和 参加该 竞赛 的过 程 中， 校充分 认识 和体会 在 学 体， 给学生提 供了一个勇于挑 战、团结创新 、 开拓进取 的舞 台。 数 学 建 模 竞 赛通 过对 学 生创 新 能力 的 培 养 ， 为学 生 以 到数 学建 模竞 赛 给学 生提 供 了一 个很 好 的培 养创 新 能力 的载 后 的就业 、创 业打 下 良好 的基础 ，为学 院的创 业教 育拓 宽 了
数学建模活动在创新教育背景下的探索与实践
数学建模活动在创新教育背景下的探索与实践摘要文章依据创新教育背景下对高校人才培养的要求及传统数学教育存在的问题，指出数学建模对学生创新能力培养的重要性，以延安大学为例，按照“分层次、分模块”模式组织教学和竞赛指导，按照课程教学及考核与学科竞赛、数学类专业与计算机类专业、两个竞赛与毕业论文及大创项目、精品网站与数模协会及第二课堂等“四融合”的方式进行学生创新意识和创新能力培养，在人才培养、课程建设、团队建设、专业建设等方面取得了显著成效。
关键词数学建模课程教学数模竞赛创新能力培养改革举措中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.05.015Exploration and Practice of Mathematical Modeling Activitiesin the Innovation Educational BackgroundWANG Wenfa[1]， WU Zhongyuan[2]， XU Chun[1]（[1] College of Mathematics and Computer Science，Yan’an University，Yan’an，Shaanxi716000;[2] Office of Academic Affairs，Yan’an University，Yan’an， Shaanxi 716000）Abstract Under the innovative education based on university personnel training requirements and problems of traditional mathematics education， the importance of mathematical modeling of students’ innovative ability to Yan’an University， for example，according to “sub-level，sub-module” model of teaching and organization contest guidance， teaching and assessment in accordance with academic competitions， math majors and computer majors， two contests with a thesis project and Daiso， boutique website and digital-analog Association and second class “four convergence” approach to student innovation and innovative ability， and made remarkable achievements in personnel training，curriculum development， team building， professional building.Key words mathematical modeling teaching; mathematical modeling contest; innovative ability training; reform measures高等学校的大学生是国家科技发展的主力军，大学生的创新能力决定着国家未来的科技创新能力。
数学建模与创新教育的探索与研究
数学建模与创新教育的探索与研究【摘要】数学建模作为一门课程，它的定位是培养学生的动手能力和解决实际问题的能力.我校定位于“技术应用型本科院校”，如何使学生将所学的课堂内容应用于解决实际问题，如何使他们在解决实际问题时大胆地去探索、去创新正是数学建模所要培养的.在数学建模的授课过程中，贴近学校的定位，将学校办学指导思想贯穿在整个教学中，成为具有现实意义的课题.本文旨在通过对数学建模和创新教育的研究，能够有针对性地解决问题，同时提高我校数学建模竞赛水平，也可为其它同类型本科院校提供教学参考.【关键词】数学建模；创新教育；技术应用全国大学生数学建模竞赛经过21年的发展，目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛.此项竞赛旨在培养应用书本知识解决实际问题的能力、培养创新意识和创造能力、培养团队合作意识和团队合作精神、训练逻辑思维和开放性思考方式.上海电机学院自2005年参加全国本科组比赛以来，在数学建模教育的改革与发展方面，做着不懈地努力，经过多年的探索与研究，已经形成了较为完整的数学建模教育体系。
为了以数学建模为平台，增强大学生的素质教育，丰富学生的第二课堂，我们采用了课堂教学、课外教学、学生教学的教学方式.课堂上，教师将数学相关的知识点进行展开，跳过理论推导与证明，重点讲述其应用相关的事例，启发学生对其应用性的思考，引出所要解决的实际问题，将学生分成若干组进行讨论.课下，采用答疑、讲授等其他第二课堂的方法将学生向正确的方向引导，并给出相关的指导意见.考核时，学生以小组为单位进行互讲互评，最后每个班级给出一份包括问题分析、解决方案、可行性报告的建模论文，并作为公共资源存档。
为了增强数学建模教学的实践性与竞赛性，我们投入资金进行相关软硬件的购置，建成了一个集教学、实践、培训、竞赛于一体的机房.并形成了一套相对承受的竞赛机制，即校内宣传、基本培训、校内竞赛、上机实践、暑期培训、全国比赛.上海电机学院从组织学生参加全国大学生数学建模竞赛以来，从初期的每年3、4支队伍到现在17支队伍，从数量到质量都得到了极大的提高.就数学建模的普及程度而言，数学建模协会、数学联合学习社等社团已经变成全校规模最大，涉及面最广的社团，数学建模及建模竞赛已经深入学生中。
数学建模能力在学生创新创业中的作用研究①
数学建模能力在学生创新创业中的作用研究①一、数学建模是什么？数学建模是指将实际问题转化为数学问题，并运用数学方法和工具分析和解决问题的过程。
数学建模的关键是将复杂的实际问题转化为清晰、明确和简单的数学问题，从而使问题的本质更加清晰地暴露出来。
二、数学建模能力的重要性数学建模能力在大学生创新创业中发挥着重要的作用，其重要性主要包括以下几个方面：1、提高创新意识数学建模能够帮助学生将实际问题转化为数学模型，从而更好地理解问题本质和解决方法，这有利于学生培养创新思维和创新意识，提高创新能力。
2、促进团队合作数学建模需要团队合作，每个人都要发挥自己的专业知识和技能，共同完成一个复杂的问题。
这有助于学生培养合作意识和团队协作能力，增强团队合作的成功经验。
3、丰富实践经验数学建模需要从实际问题出发，将其转化为数学问题，并运用数学方法进行分析和解决。
这有助于学生积累实践经验，从中发现问题和解决方法，提高实践能力。
4、提高学科素养数学建模需要综合运用数学、计算机、统计学等学科知识，从而提高学生跨学科学习的能力和素养，有助于学生跟上时代发展的步伐。
1、参加竞赛国内外很多大型数学建模竞赛，是提高数学建模能力的重要途径。
参加竞赛可以让学生接受多方面的训练，提高实际问题解决的能力、团队协作的能力、创新思维的能力等。
2、创新创业项目数学建模能力可以帮助学生将实际问题转化为数学模型，并运用数学方法进行分析和解决。
因此，学生可以将数学建模能力应用于创新创业项目中，帮助实现创新思维和创业计划的成功。
3、学术研究数学建模在学术研究中也有广泛应用。
学生可以利用数学建模，进行问题的发掘和分析，从而在学术领域中实现创新。
四、结论数学建模能力对大学生创新创业具有重要的作用，其中包括提高创新意识、促进团队合作、丰富实践经验、提高学科素养等方面。
因此，大学生应该重视数学建模能力的培养，掌握数学建模的方法和技巧，将其应用于创新创业中，实现个人的梦想和社会的发展。
数学建模能力在学生创新创业中的作用研究①
数学建模能力在学生创新创业中的作用研究①导言一、数学建模能力的内涵数学建模能力是指学生在日常学习和实践活动中，运用数学方法和技巧，有效地解决实际问题的能力。
它主要包括以下几个方面的内容：1、数学知识和技能：学生需要具备扎实的数学知识和技能，包括数学的基本概念、定理、公式和运算方法等。
2、问题抽象和建模能力：学生需要将实际问题抽象化，建立数学模型。
3、数学工具的使用能力：学生需要掌握各种数学工具的使用方法，包括数学软件、计算机编程等。
4、数学推理和分析能力：学生需要具备良好的逻辑思维和推理能力，能够深入分析问题，并提出有效的解决方案。
5、数学实践能力：学生需要通过实际操作，运用数学方法解决实际问题，不断提高自己的数学建模能力。
二、数学建模能力与创新创业能力的关系数学建模能力是学生创新创业的重要基础。
创新和创业活动都需要解决各种实际问题，而数学建模能力正是为了解决这些实际问题而存在的。
通过数学建模，可以将实际问题转化为数学问题，通过数学方法进行求解，从而得到有效的解决方案，这将为创新创业提供有力的支持。
数学建模能力可以被视为一种重要的工具，它可以帮助学生更好地进行创新和创业活动。
在创新活动中，数学建模能力可以帮助学生更好地理解问题、分析问题，并提出创新性的解决方案；在创业活动中，数学建模能力可以帮助学生更好地进行市场分析、风险评估等，提高创业的成功率。
3、数学建模能力是提高创新创业效率的重要手段1、促进学生创新思维的形成数学建模需要学生具备良好的抽象能力和创新思维能力，可以帮助学生更好地理解和分析问题，从而形成创新思维。
通过数学建模，学生需要从实际问题出发，建立数学模型，这有利于培养学生的逻辑思维、创新意识和解决问题的能力。
2、提高学生解决实际问题的能力4、培养学生团队合作和创新能力数学建模需要学生团队合作，通过合作解决实际问题，这有利于培养学生的团队合作和创新能力。
在数学建模的过程中，学生需要相互协作，共同解决复杂的实际问题，这将有利于提高学生的团队合作和创新能力。
浅析数学建模中的创新意识培养
题
在初级 阶段 ， 大部分学 生不 了解什 么是 数学建模 ， 把数 学建 模 想 的太 复杂 ， 对数学建模 的学习产生 了恐 惧 。在这 一阶段 ， 教 师 可 以挑选 一些 比较 简单的 、 与现实生 活紧密相关 的问题 ， 结合 问题向学生讲解数学建模的一般含义 、 方法 和步骤 。在 教学过程 中不断激发学生学习数学建模的求知欲 ， 培养学生对数 学建模 活 动 的兴趣。
数学建模能力在学生创新创业中的作用研究①
数学建模能力在学生创新创业中的作用研究①1. 引言1.1 研究背景数要求、格式要求等。
【研究背景】的内容如下：从教育教学的角度看，数学建模能力既是一种重要的综合能力，也是一种重要的创新创业能力。
通过数学建模，学生能够深入理解问题本质，运用数学方法和工具解决实际问题，培养问题分析和解决问题的能力。
提高学生数学建模能力对于培养学生创新创业的思维和实践能力具有重要意义。
【研究背景】1.2 研究目的数学建模能力在当今社会的重要性越来越凸显，尤其是在学生创新创业领域。
针对数学建模能力在学生创新创业中的具体作用，目前仍缺乏系统性和深入的研究。
本研究旨在探讨数学建模能力对学生创新创业的实际影响，以及揭示影响数学建模能力的因素，提出提高学生数学建模能力的具体策略，并总结不同实践经验中的成功案例，从而为今后教育实践提供可靠的理论指导和借鉴。
通过本研究，我们希望能够深入了解数学建模能力在学生创新创业中的具体作用机制，为学生的创新创业能力提升提供理论参考和实践指导，同时为学校和教育部门提供更加有效的数学建模能力培养策略，推动我国教育事业迈上新的台阶。
1.3 研究意义数学建模能力在学生创新创业中的作用是一个备受关注的话题，其研究意义主要体现在以下几个方面：深入探讨数学建模能力对学生创新创业的影响，可以帮助我们更好地理解数学建模在创新创业过程中的作用机制。
通过研究数学建模能力如何促进学生创新创业的成功，可以为学生提供更有效的学习路径和能力培养方法，同时也为学校和教育机构制定更科学的教学计划提供参考。
分析影响数学建模能力的因素，可以帮助我们更好地了解学生在数学建模能力方面存在的问题和障碍，从而提出更合理的解决策略。
通过深入挖掘影响数学建模能力的因素，可以为学生提供更精准的能力提升方向和方法，帮助他们更好地应对未来的创新创业挑战。
通过研究数学建模能力在学生创新创业中的作用，可以为教育实践提供有效的指导，为学生的综合素质培养和未来职业发展提供有力支持。
数学建模对高职院校学生创新创业能力培养的研究
股。如何通过深化改造高职院校创新创业教育改革与实践， 挑战，都 给学生带了许 多新的思考方式 ，长时间的量的积累
为大学生创新创业 提供正确 的方 向和实践指导是高职院校 必将 引起质的飞跃 ，创新精神与思维得到激发。
所需要面对 的一项重大而紧急的任务。
２．２创新能力、合作精神的培养
１ 数 学建模教学为高职院校学生创新创业能力培养提供
考，认真理解试题 ，拓宽自身的思路，发挥 自己的想象力与创 道和途径。在现如今经济全球化背景下，创新作为企业发展
造力来解决问题，从而培养学生创新意识。
的不竭动力，必然是受到企业的重视 的。而学生所 需要的更
２ 数学建模培养学生能力
好 的教育不就是更好地适应企业 的工作吗。所以说教育不能
定每个学生的初始想法，并鼓励他们 以自身的想法为指引， 考 、归纳 、分析、求解 ，对于每位参赛 成员的意志品质无不
确定各自需要的参数建立数学模型，再引导学生对于 自身模 是 一个极大 的考验 ，不仅考 验团 队的合作 能力，更是 每位
型 的理 解运用计算机 编程软件求解 数学模 型 ，结合实际情 学生意志力的锤炼 。
重理论的学术，而是将理论转化为 自己的思想再运用到生活 竞赛活动 中并不是 一个人解 决一个 问题 ，而是以３Ａ４＂组的
中的应 用。这 门学术集应 用性、广 泛性、真实性于 一体 ，以 形式解 决一个总 问题 。这就 要求成员之 间相互信任、取长补
生活 中的真实案例分析为起始，其解决方案不是固定 的，学 短、通力合作 、默契配合，每 个人 的想法不同，带来 的解决
生们各种各样 的想法在这里就 显得特别重要。教学过程中， 方案 自然不 同，而能够从各 自不同的意见中争论得 出最接
数学建模创新教育探讨
数学建模创新教育探讨随着信息技术的飞速发展，数学已经成为人们生活和工作中必不可少的一部分。
数学建模作为一种能够应用数学知识解决实际问题的方法，越来越受到关注。
而数学建模创新教育则是指将数学建模方法融入到教学过程中，以培养学生创新能力和实际应用能力为目标，它在培养学生实践能力、解决实际问题等方面具有非常重要的作用。
一、数学建模创新教育的现状数学建模是近年来受到广泛关注的一个研究热点，各国都在积极推进数学建模的应用和研究。
在我国，数学建模创新教育也逐渐得到了更多人的关注和关心，各地都在开展相关活动，如全国中小学数学建模大赛等。
但是，数学建模教育在我国国内还存在一些问题和挑战。
首先，由于我国中小学数学课程设置的不完善，学生接触到数学建模的机会很少。
其次，教育机构在数学建模创新方面的认识和理解不够深入，还没有形成完整的理论体系和科学的教学方法。
这给教学过程带来了一定的困难。
此外，学生的数学基础相对薄弱，导致他们在理论应用方面存在较大的困难，影响了数学建模的实际操作效果。
二、数学建模教育的未来发展趋势针对上述问题，应该在教育体制改革和教学内容的设计方面进行努力。
首先，应该在中小学课程设置中增加数学建模相关的内容，以增加学生接触和了解数学建模的机会。
其次，需要加强教育机构的师资队伍建设，提高教师的理论水平和实践能力。
还应该推广成熟的教学体系和教学方法，探索出科学合理的教学方法。
教育部门应该鼓励各地开展相关竞赛活动，以调动学生的学习积极性和创新能力。
同时，还应该加强对教育机构的培训，推广优秀的教学案例，为教师提供更多的教学资源和支持。
三、数学建模教育的实践案例在数学建模的实践中，我们可以提供一些教育案例，以帮助教师更好地理解和运用数学建模方法。
一、基于二次曲线拟合的数据分析模型该模型可用于拟合一组数据，并分析数据所表达的信息。
其主要包括以下步骤：（1）将原始数据处理成数值型数据，并拟合二次曲线得到模型函数。
（2）根据模型函数，分析数据的规律，得出相关的结果和结论。
探索数学建模在高中生创新创业中的应用
探索数学建模在高中生创新创业中的应用数学建模是一门运用数学方法和技巧解决实际问题的学科，它在高中数学教育中有着重要的地位。
然而，数学建模不仅仅是一门学科，它还具备广泛的应用价值，尤其在高中生创新创业中。
本文将探索数学建模在高中生创新创业中的应用，并分析其重要性和优势。
首先，数学建模在高中生创新创业中的应用可以帮助他们分析和解决实际问题。
创新创业过程中，高中生面临的问题可能涉及市场分析、产品设计、成本控制等方面。
通过数学建模，他们可以将实际问题转化为数学模型，并利用数学方法进行分析和求解。
例如，在市场分析中，他们可以使用数学模型来预测市场需求和销售趋势，从而制定合理的市场策略。
在产品设计中，他们可以利用数学模型来优化产品结构和参数，提高产品的性能和竞争力。
在成本控制中，他们可以利用数学模型来评估成本结构和成本控制策略，实现成本的最小化。
通过数学建模，高中生可以更加科学地分析和解决实际问题，提高创新创业的成功率。
其次，数学建模在高中生创新创业中的应用可以培养他们的思维能力和创新精神。
数学建模要求学生具备良好的逻辑思维和创造性思维能力。
在解决实际问题的过程中，高中生需要运用数学知识和方法，进行抽象和建模，分析和求解。
这种思维过程可以锻炼他们的逻辑思维和创造性思维能力，培养他们的问题解决能力和创新能力。
同时，数学建模还要求学生具备团队合作和沟通能力，这对于高中生的创新创业也是非常重要的。
通过数学建模，高中生可以培养综合能力，提高创新创业的竞争力。
此外，数学建模在高中生创新创业中的应用还可以加强他们对数学的学习和理解。
数学建模是将数学知识应用于实际问题的过程，它能够帮助学生更加深入地理解和应用数学知识。
通过数学建模，高中生可以将抽象的数学知识转化为具体的实际问题，从而增强他们对数学的兴趣和学习动力。
同时，数学建模还可以帮助他们发现数学与其他学科的联系，促进跨学科的学习和思维。
在创新创业中，高中生需要综合运用各种学科知识，而数学建模正是培养这种综合能力的有效途径。
数学建模对大学生创新能力培养探讨
数学建模对大学生创新能力培养探讨随着经济和技术的快速发展，现代社会越来越需要具有创新思维和实践能力的人才。
而大学时期是培养学生创新能力的重要阶段，而数学建模则是大学生创新能力培养的一种有效途径。
本文将从数学建模的定义、目的、方法和案例等方面探讨数学建模对大学生创新能力培养的重要性。
一、数学建模的定义和目的数字建模是指将现实问题抽象转化为数学模型，通过求解模型得出问题的解决方案的一种方法。
数学建模是一种跨学科的学习方式，涉及的学科包括数学、物理、化学、生物、经济学和计算机科学等。
数学建模的主要目的是培养学生创新思维和实践能力，使学生能够在实际生活和工作中使用数学工具解决现实问题。
二、数学建模的方法数学建模的方法包括问题的提出、问题的分析、模型的选择、模型的建立、模型的求解和模型的验证等。
具体方法如下：1. 问题的提出这是数学建模的第一步。
问题必须是实际的，有意义的，而且有一定的难度。
2. 问题的分析问题分析是指对问题进行细致的分析，了解问题的本质和限制条件，以便选取适合的数学方法解决问题。
3. 模型的选择在数学建模中，模型是指把问题抽象为符合数学规律的形式，使问题能够通过数学方法求解。
模型的选择根据问题的性质和求解要求来确定。
4. 模型的建立模型的建立是指将问题抽象为符合数学规律的形式。
建立模型需要运用数学理论和方法，以便将实际问题转化为可求解的数学问题。
5. 模型的求解模型求解是指通过数学分析和计算方法求解模型，得出问题的解决方案。
6. 模型的验证模型验证是指验证数学模型的正确性和可行性，检查模型求解结果是否能够与实际情况相符。
三、数学建模对大学生创新能力培养的重要性1.培养学生跨学科的思维能力数学建模需要运用多学科知识，如经济学、物理学、计算机科学等。
因此，参与数学建模的学生需要具备跨学科的思维能力和知识储备，不仅需要对数学有深入的了解，还需要具备其他学科的基础知识。
这样，数学建模可以帮助学生跨越不同学科的壁垒，加深对知识的理解，培养学生的跨学科思维能力。
数学建模创新教育探讨
数学建模创新教育探讨数学建模创新教育探讨随着时代的发展和科技的不断进步，人类社会对数学建模的需求越来越迫切。
但是，如何培养具有数学建模能力和创新精神的人才，却是一个重要的问题。
本文将就数学建模创新教育进行探讨。
一、数学建模的定义数学建模是指利用数学方法和技巧，对具体的实际问题进行建立数学模型、分析、求解和评价的过程。
它既可以用于解决现实问题，也可以用于推动科学研究和创新。
二、数学建模的重要性数学建模是一种重要的计算机科学与数学的交叉学科，它广泛应用于科学、工程、金融、环境保护等领域，并取得了丰硕的成果。
同时，数学建模也是培养学生创新思维、发展逻辑思维和增强专业能力的有效手段。
因此，数学建模教育已经成为当今世界高等教育中的热点课题。
三、数学建模创新教育的思路1. 构建有效的教育体系数学建模创新教育应该针对不同层次的学生，构建全方位的教育体系。
针对高中生，应该注重模型基础的培养，鼓励学生自主设计模型，并进行实践操作。
对于大学生，则应以课程为基础，注重培养创新能力，引导学生深入研究领域前沿，培养高水平的数学建模能力和应用技能。
2. 提升教学方法的科技含量随着人工智能和大数据技术的不断发展，数学建模教育也应该加入智能化、人机交互化的手段。
教师可以利用互联网技术，开展在线交流与讨论；引入虚拟实验技术，提供无损实验环境；还可以开发移动端应用程序，提供更加便捷的学习方式。
3. 培养合作创新精神数学建模涉及到多方面的知识和技能，因此需要学生在团队中进行合作学习和创新。
为了实现这一目标，教育者应该引导学生进行项目式探究，从而加强学生协作能力的培养，增进交流合作的意识，让学生在团队中发挥自己的特长。
4. 强化实践环节的重要性数学建模是一种应用性很强的学科，需要学生在实践中不断探索，不断提高自己的解决问题的能力。
因此，教育者要注重实践教育，提供充足的实践机会，让学生在实际项目中掌握实用的技能和方法。
四、结论数学建模创新教育是当今世界高等教育中的重要课题。
数学建模创新教育探讨
数学建模创新教育探讨【内容摘要】随着数学以空前的广度和深度向一切领域渗透，数学建模的运用领域越来越广泛，数学建模教育面临了更多的挑战和更大的压力。
本文借鉴STEAM融合多学科的教育理念，通过渗透数学建模思想，整合多学科知识，以综合创新的形式建立数学模型等措施，进行数学建模创新教育。
【关键词】STEAM;数学建模;创新教育不同于传统的教学活动设计，STEAM教育坚持以学习者为中心。
教师不仅让学生学会怎么做，而且引导学习者体验解决实际问题的过程，在探索中开启学习者的创造力。
为了更好地实现用数模思想解决实际问题和创新能力的培养，参考STEAM教育知名学者亚克门教授及其团队提出的STEAM教学过程卡，对数学建模创新教育教学实施环节，提出了数学建模创新教育教学模式:What－材料有什么、要素是什么、问题是什么;How－模型假设、模型准备(学科知识、约束条件、算法工具)、工艺完善;Model－建立模型、算法设计、编程求解;Test－模型检验、评价与推广、论文写作。
在教学模式设计体系中，围绕着STEAM的核心理念，包涵了三个主要的特定内容，即利用数学建模思想，整合多学科知识，以综合创新的形式建立数学模型，解决实际生活中的问题，并加以推广和运用。
一、数学建模思想培养将建模思想培养渗透到STEAM教育领域的“做什么”和“怎么做”(WhatandHow)中，从对题目材料的读取分析获得信息，材料有什么，要素是什么，问题是什么，通过对材料的解读将现实问题“翻译”成抽象的数学问题，即用数学方法和数学手段进行模型假设、准备、建立、求解，并最终加以解释和验证，直到探究出问题的解，其中所要用到的归纳和演绎等方法无不是围绕数学建模的方法论展开，因此建模思想培养是主线。
二、如何实现多学科整合随着数学以空前的广度和深度向一切领域的渗透，数学建模的运用领域越来越广泛，比如在以声、光、热、力、电这些物理学科为基础的诸如机械、电机、土木、水利等工程技术领域中，数学建模的普遍性和重要性不言而喻;在发展通信、航天、微电子、自动化等高新技术领域，数学建模几乎是必不可少的工具;随着数学向诸如经济、人口、生态、地质等所谓非物理领域的渗透，一些交叉学科如计量经济学、人口控制论、数学生态学、数学地质学应运而生，当用数学方法研究这些领域的定量关系时，数学建模就成为首要的、关键的步骤和这些学科发展与应用的基础［1 ］。
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力【摘要】数已达到要求，帮助我生成文章。
【关键词】数学建模竞赛，大学生，创新能力，创业能力，案例分析，建议措施，有效途径，展望未来1. 引言1.1 背景介绍随着全球经济一体化的加速和科技进步的深入，数学建模竞赛在大学生中的影响力逐渐增强。
大学生通过参加数学建模竞赛，不仅可以锻炼自己的数学建模能力，提高自己解决实际问题的能力，还可以培养自己的创新意识和团队合作精神。
这些能力对于大学生未来的创业和就业都具有重要意义。
在这样的背景下，探讨依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力是至关重要的。
通过深入研究数学建模竞赛对大学生的影响，可以更好地为大学生的创新创业提供指导和支持。
下文将对数学建模竞赛对大学生创新创业能力的提升进行进一步探讨，以期为大学生的未来发展提供有益借鉴。
1.2 问题意义大学生作为新时代的青年人才，创新创业能力的培养日益受到社会和教育界的重视。
当前大学生创新创业能力的整体水平仍有待提升，面临着一些普遍存在的问题。
大学生缺乏实践经验和实际项目经历，难以将理论知识应用于实际解决问题的能力不足。
创新创业需要跨学科思维和综合能力，而大部分传统教育模式注重专业知识学习，缺乏跨学科的培养和实践机会。
传统教育模式下的课程教学往往偏重理论授课，缺乏与实际问题的结合，学生的动手能力和解决实际问题的能力有待提高。
2. 正文2.1 数学建模竞赛对大学生的重要性数学建模竞赛对大学生的重要性体现在多个方面。
数学建模竞赛是一个锻炼学生解决实际问题能力的平台。
在比赛中，参赛选手需要面对真实世界中的复杂问题，通过数学建模方法来分析、建模和解决这些问题，这有助于提升他们的问题解决能力和创新思维。
数学建模竞赛有助于提高大学生的团队合作能力。
在比赛中，通常需要一个团队来完成各项任务，这要求团队成员之间有效沟通、协作，共同完成项目。
通过参与数学建模竞赛，学生可以培养团队合作意识和技能，提升团队协作能力。
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力
数学建模竞赛是一项提升大学生创新创业能力的重要途径。
通过参加数学建模竞赛，
学生们能够培养创新思维、团队合作能力和问题解决能力，为未来的创新创业打下坚实的
基础。
数学建模竞赛要求参赛者在有限的时间内解决实际问题，这对于培养学生的创新思维
至关重要。
在竞赛中，学生们需要对问题进行全面的分析、综合使用各种数学方法与工具，寻找创新的解决方案。
这要求学生们具备灵活的思维方式和跨学科的能力，能够脱离传统
的思维模式，寻找新的解决路径。
通过这样的训练，学生们的创新思维能力将得到极大的
提升。
数学建模竞赛需要参赛者之间能够有效地合作，这对于培养团队合作能力非常重要。
在竞赛中，学生们需要分工合作，共同解决问题。
只有团队成员之间合作默契，相互协作，才能高效地解决问题，并取得优异的成绩。
通过参与竞赛，学生们将能够培养出良好的团
队合作意识和合作能力，这对于未来的创新创业道路十分重要，因为创业很少是一个人的事，需要团队的协作才能取得成功。
数学建模竞赛还能够培养学生的问题解决能力。
在竞赛中，学生们需要根据实际情况，提出合理的假设和假设验证方法，并以此作为解决问题的基础。
在这个过程中，学生们需
要运用他们的数学知识和分析能力来解决实际问题，同时也需要运用创新的思维方式和方法。
通过这样的训练，学生们不仅能够提高解决问题的能力，也能够培养出他们在未来创
业过程中所需要的敏锐的市场洞察力。
通过数学建模提高学生创新能力的研究与实践
通过数学建模提高学生创新能力的研究与实践在当今社会，创新已成为推动社会发展的重要力量。
而学生作为未来的中坚力量，其创新能力的培养也越来越受到重视。
数学作为一门基础学科，不仅具有严密的逻辑性和抽象性，还是其他学科的基础，因此，通过数学建模提高学生创新能力的研究与实践具有重要的意义。
一、数学建模的概念和作用数学建模是指将实际问题转化为数学问题，通过建立数学模型来描述和解决实际问题的方法。
数学建模的过程既包括对实际问题的认识和分析，也包括对数学模型的建立和求解。
数学建模的作用主要体现在以下几个方面：1. 解决实际问题。
数学建模可以将实际问题转化为数学问题，通过数学方法来解决实际问题。
2. 提高数学素养。
数学建模需要运用多种数学知识和技能，可以帮助学生加深对数学知识的理解和掌握。
3. 培养创新思维。
数学建模需要学生在实际问题的基础上进行抽象、建模和求解，这有助于培养学生的创新思维能力。
二、数学建模对学生创新能力的影响数学建模对学生创新能力的影响主要表现在以下几个方面：1. 培养学生的问题意识和解决问题的能力。
数学建模需要学生从实际问题中寻找问题点，从问题点出发建立数学模型，并通过数学模型来解决实际问题。
这有助于学生培养问题意识和解决问题的能力。
2. 增强学生的创新思维能力。
数学建模需要学生进行抽象、建模和求解，这有助于学生培养创新思维能力，提高学生的创新能力。
3. 提高学生的团队协作能力。
数学建模需要学生进行团队合作，通过分工合作解决问题，这有助于学生培养团队协作能力。
三、数学建模在提高学生创新能力方面的实践1. 课程设置。
在数学课程中，可以增加数学建模的内容，通过实际问题引导学生进行建模和求解，从而提高学生的创新能力。
2. 比赛活动。
可以举办数学建模比赛活动，让学生在比赛中进行建模和求解，从而提高学生的创新能力。
3. 教学方法。
教师可以通过启发式教学等方法，引导学生进行自主学习和探究，从而提高学生的创新能力。
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力
数学建模竞赛是一项极具挑战性和创新性的学术活动，不仅是大学生培养创新创业能力的重要途径，也是推动科学技术发展、创新产业发展的重要手段。
本文旨在探讨如何通过依托数学建模竞赛来提升大学生的创新创业能力。
首先，数学建模竞赛可以锻炼大学生的解决问题的能力。
数学建模竞赛通常涉及复杂的系统和问题，要求参赛者从现实生活中的复杂现象中提取数学模型，设计和实现算法，最终得出正确的结论。
在这个过程中，参赛者需要充分运用已学的数学知识，同时还需要具备逻辑思维能力、创新意识、团队协作能力等。
通过参与数学建模竞赛，大学生们可以不断磨练自己的解决问题的能力，这对日后的创新创业有着重要的启示意义。
再次，数学建模竞赛可以提高大学生的团队协作能力。
数学建模竞赛通常需要参赛者组成团队，共同完成任务。
在团队中，每个人需要充分展现自己的专业优势，同时也需要充分信任和借助其他人的专业技能，形成协作合力以达成共同目标。
这样的团队协作能力在未来的工作及创业中非常重要，不仅可以有效提高工作效率，也可以促进相互学习与成长。
总之，通过依托数学建模竞赛来提升大学生的创新创业能力是非常必要的。
参与数学建模竞赛可以锻炼大学生的解决问题的能力、促进创新意识、提高团队协作能力等，为日后的工作和创业打下了坚实的基础。
希望更多的大学生可以积极参与数学建模竞赛，不断提高自己的专业水平和创新创业能力。
数学毕业论文论利用数学建模培养学生创新能力的探讨
论利用数学建模培养学生创新能力的探讨【论文关键词】建模创新能力创新思维教学模式【论文摘要】阐述了数学建模对培养学生创新能力的意义,讨论了如何在数学建模的教学中培养学生的创新思维,探讨了数学建模的教学模式。
1 引言当今世界,创新取代了传统的比较优势,已经无可替代地成为国家竞争战略的基础。
因此,加强创新精神和创新能力的培养,已是世界各国改革的共同趋势,也是我国实现“科教兴国”战略的基本要求,创新教育已经成为的核心,多年来的教育实践证明,数学建模的教学与竞赛活动在高等学校的创新教育中的地位和意义已是举足轻重. 一年一度的全国大学生数学建模竞赛活动是由国家教育部高教司直接组织领导,面向全国高校,规模最大,参与院校最多,涉及面最广的一项科技竞赛活动.其宗旨是“创新意识,团队精神;重在参与,公平竞争”。
自1992年举办第一届竞赛以来,参赛队数以平均每年近30%的速度增加,2006年已达到864所院校9985个参赛队的规模.正是由于数学建模竞赛活动的深入开展,它积极地推动了大学数学教学改革的开展,并已取得了显著的成果。
2 数学建模对培养学生创新能力的意义高校作为人才培养的基地,围绕加快培养创新型人才这个主题,积极探索教学改革之路,是广大教育工作者面临的一项重要任务。
正是在这种形势下,数学建模与数学建模竞赛,这个我国教育史上新生事物的出现,受到了各级教育部门的关心和重视,也得到了科技界和教育界的普遍关注。
这主要是数学建模的教学和竞赛活动有利于人才的培养,特别是人才的综合能力、创新意识、科研素质的培养.也正因为如此,数学建模活动的实际效果正在不断的显现出来,“数学建模的人才”和“数学建模的能力”正在实际工作中发挥着积极的作用。
数学建模本身就是一个创造性的思维过程。
数学建模的教学内容、教学方法以及数学建模竞赛培训都是围绕创新能力的培养这一核心主题进行的,其内容取材于实际,方法结合于实际,结果应用于实际.数学建模的教学和竞赛培训,为学生的探索性学习和研究性学习搭建了平台。
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力1. 引言1.1 背景介绍在当前大学教育中，传统的理论课程已经不能完全满足社会对人才的需求，更加注重培养学生的实际运用能力成为当务之急。
而数学建模竞赛正是针对这一需求而设立的，通过参与竞赛，学生可以在实践中学习和应用数学知识，提升自己的创新能力和解决问题的能力。
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力已经成为一个备受重视的课题。
1.2 问题提出在当今社会，大学生创新创业能力的培养变得越来越重要。
传统的教育方式往往无法有效地提升大学生的创新创业能力。
面对这一问题，如何借助一种特定的竞赛方式来提升大学生的创新创业能力成为了一个重要课题。
在这样的背景下，本文将探讨如何依托数学建模竞赛来提升大学生的创新创业能力，通过具体案例分析和实施建议，希望能够为大学生的创新创业能力提升提供一定的借鉴和参考。
1.3 研究目的本文旨在探讨依托数学建模竞赛如何提升大学生的创新创业能力，通过对数学建模竞赛的概述和大学生创新创业能力现状的分析，探讨如何利用数学建模竞赛这一平台促进大学生的创新能力和创业意识的培养。
研究旨在深入剖析数学建模竞赛对大学生的积极意义和影响，探讨如何将数学建模竞赛与大学生的创新创业能力提升相结合，进而提出相应的建议和解决方案。
通过案例分析和实证研究，为提高大学生创新创业能力提供可行的路径和方法，促进大学生在未来创新创业领域的发展。
结合现有研究成果，希望能够在本文中对依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力进行深入探讨和总结，为未来研究提供有益的参考和启发。
2. 正文2.1 数学建模竞赛概述数学建模竞赛是一种通过利用数学方法和技术解决实际问题的比赛形式。
参赛者需要在规定的时间内，根据给定的问题描述和数据，运用数学建模方法和技术进行建模、分析和求解，最终提交解决方案和成果报告。
数学建模竞赛通常包括三个主要环节：问题分析、数学建模和结果展示。
在问题分析阶段，参赛者需要深入理解问题，确定问题的关键要素和目标，制定解决方案的思路和方法。
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第.30卷_第3期2017年9月江西电力职业技术学腐学报Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of ElectricityV〇L30 No.3Sep.2017数学建模课程中开展创新创业教育探讨张功.盛(江.西电.力职业技术学院，江西南昌330032)摘要：分析当前高职高专院校数学建模和创新创业教育的问题和特点；从数学建模的基本内容、课程形 式等方面出发，阐述了如何把创新劍业教育融入数学建模课程中；从效果上，阐述了数学建模课程中开展创新 创业教育的重要性，以及促进数学建模课培养创新性人才的健康发展。
关键词:建模课程；创新劍业教育；人才培养;创新性人才中图分类号：G623 文献标识码：B文章编号：1673-0097(2017)03-0031-020引言今天的中国正迎来创新创业的黄金时代，大学 座是最具创新创业活力和潜力的群体，如何深化高 校创新创业教育改革与实践，为大学生创新创业提 供观念引领、思维启迪和实践指导是摆在我们面前的一项重要而紧迫的课题。
为更好地开展创新创业 教育，切实増强学生的创新意识、创新精神和创造能 力，笔者就在数学建模课程中开展创新创业教育进 行了探讨。
1当前高职高专院校创新创业教育的现状和问题目前高职院校的创新创业教育工作正在如火如 荼中进行，但很多髙校在开展创新创业教育的过程 中受到了资金短缺、课程设置、师资力量、实践平台 等多方面因素的制约，在实施过程中困难貪童，效果 不明显，特别是在一些不发达省份的高职院校，即使 是有一定的效果，那也只是体现在竞赛层面^究其原 因，4要是&精英“教育，创新创业教育的组织模式和 运行机制不健全，更没有达到“大众创业，万众创 新”，也没有达到充分调动各方积极性，优化教育资 源，以达成提升学生的创业意识、创新精神和创业能 力的培养_标，目前来说，高职开展创新创业教育主要是通过 就业指导课来实现，可以说卖践性和操作性不强。
在 相关课程中融人创新创业教育的就更少了，有的大部分也是通过创业社团来开展活动，自的是为应付 上面下达的各项任务。
2当前高职高专院校数学建模的现状和问题I前，数学建模竞赛活动受到了越来越多学生 的欢迎、#高校的‘重:视和支持，参赛人数还_有増加的 趋势。
大部分学校都成立了数学建模教学与指导H 队，并从事相关的教学、竞赛指导和应用研究工作q 很多学校都有由学生自发组织的数学建模协会、俱 乐部、社团等组织的形式多样的建模活动开展得有 声有色，数学建模在高校中真正成为群众性的科技 活动项目e有些学校出于功利性，将数学建模课程完全变 成了竞赛培训课程，回到了应试教育老路，有些人存 在思想、观念和认识方面问题，将数学建模课程当作 一门数学课程来实施教学，将数学建模竞赛与课程 考试相提并论，或与技巧型比赛和学科“考试竟赛”同等对待。
有些人对数学建模过f狭义的理解，将数 学建模问题当作数学应用题，何什么就答什么不考虑实际何题的针对性、方法的适用性、模型的合理性 和结果的可靠性等，甚至有的找考点，对答案，3创新创业教育融入数学建模课程重要从创新创业基础教育出发，结合数学模型 应用实例，结合学生自身实际，开发创新创业项目，积极鼓励和组织学生参加各级各类创新创业大赛,收稿日期：2017-07-28作者简介:张功盛(1982— ）,男,61:西兴顧人，讲师,研究方ft :数攀.辱座用数学32扛西电力职.业技术_学.腐学报第30卷以达到切实増强学生的创新意 1M 、创新精神和创造 能力，通过协同的运行机制和系统化、常态化的创新 创业教育模式培养一批创新创业人才。
(1)以创业协会和数学建模协会为依托，深人开 展创新创业_础教育和数学建模思想教育这是创 新创业教曹融入数学建模课程中的基础，不是简单 地开展创新创业教育和数学建模课程，而是把两者 有机地结合起来。
这样既节省了课时，也改变了师生 对创新创业和数学建模的看法只要接触了的师生 都会发现，创新创业教育不是那么空铜、不再那么难 了，数学建模也不再那么高深莫测了。
，只要师生有了 创新创业基础知识和数学建模思想，两项t 作融合 起来就得心应手，开展起来就事半功倍。
(2)邀请校外柑关秀家进行开展数•建模.、姻新 创业专题讲座，拓宽师生知识面和水平，通过校外相 关专家的讲座，让我们更加了解当前的形势。
(3)带领师生到相关企业和开展的好的兄弟单 位学习，拓宽师生视野，通过外出学习，使我们更加 能够把理论与实践结合起来^(4)深人贯彻落实相关部委赛事通知，深人开展 校内创新创业、数学建模大赛，弁邀请校外导师团 (企业导师、投资导师）、优秀数学建模指导教师到学 校指导7积极选拔和挖掘学院优秀创新性人才，提升 学院创新实力。
并在此基础上,磨练学生与指导老师 的®结合作精神，创新奋斗精神，丰富学院文化内涵 建设。
(5)指导积极参加校外各级各类科技创新与职 业竞赛，挖掘优秀人才和项貞，俗话说，山外有山，人 外有人，只有和别人比，才知道苜a 处于'什么位置，有没有话语权。
(6)跟踪学生申报的科技创新与职业竞赛项目， 一是争取帮助优秀项目推向社会、取得成效;二是进 一步关注来成熟但有潜力的项目，逐渐把它培养成 优秀项目纟三是分析、总结存在的不足和差距，为以 后的i 作打下基础。
(7)跟踪优秀创新性学生，在校内树立典型，并 形成校友为主的企业导师团，为今后开展创新创业 教育1作提供师资，优秀典型教#是激发人动力、潜 能的熏夔方法之一0(8)开发出更多具有创新性、实践性和吸引力的目，这样在实施过程中可以一定程度避免资金短缺、课程设置、师资力量、实践平台等多方面因素的 制约。
特别是结合学院专业特色，充分利用学院实践 基地，积极参加每年的电工杯建模竟赛，使得创新创业教育和数学建模开展的更顺利、更有成效，也能培 养出更多的创新型人才。
(9)笔者还将进一步推广到了其它学生^£团，最 后形成学院开展创新创业教育和数学建模的系统化、常态化。
4创新创业教育融入数学建模课程中前后的变化自从国家大力提倡开展“双创”教育以来，笔者 及时抓住“创新”这个切入点，积极把创新创业教育 融人数学建模课程中，坚持••双创”教育与数学建模 两条腿走路。
通过作者几年来的努力，取得了很好的成效。
(1)校园文化方面:数模文化在校风行。
校园学术氛围更加浓厚了，越来越多的师生加人到各种学术活动中，校爵也更加和谐，做到教学相长。
(2) 数学建模课程方面。
数学建模课程不再那么单调，引进了更多的仓_^业教育内容，内容更加丰富(3) 创新创业教育方面s 创新创业教育更加齋 及，有了更多的创新创业团队。
(4)学生方面。
学生的创新力、就业能力等得到了稂大的提髙。
在每年的校外各级各类技创新与 职业竞赛中，都能获得好成绩。
凡是参加过创新创业 教育和数学建模的学生,在就业过程中有明显优势， 芎自荐信、面试都是得心应手。
更难能可贵的是，越 来越多学生的科研能力也得到提升，在积极协助教师做课题的同时，也能提出自:己的新颖的创新创业方案和课题。
(5)教师方面，通过“传、帮、带”，实现团队可持续发展，随着那些老专家、老教授的退休，许多工作 逐步由年轻的教师顺利接上手。
以“能站讲台、能做科研、能教实践、能开讲坛”四能标准来衡量教师，教 师的教学水平践能力、科研能力、综合能力等得 到进一步提局。
(6)学生社团方面。
数学建模协会与创业协会全年联合不定期举办相关报告，现成学校最大的社团。
每年9月份校园社团招贤纳数学建模协会总 是人气最旺。
5结束语一直以来，数学建模课程中开展创新创业教育 是笔者努力的方向，经过数年的探讨，各项相关工作 都得到了很好的发展，由精英教育转化为普惠教育， 以前都是少数热爱数学或者是数（下转第35页）第_3期蔺镇:詹校思想政獪教育#_參响因審分柝与优化研究35影响了教曹实效性的发SJ。
4.3教育形式单调整个社会正在发生B太的革新，但有些高校仍 然依照惯例进行传统的思想政治教育形式，造成形 式主义盛行，教育方式生硬、单调，没有针对性，无法 触动大学生的内心5*存在走过场、敷衍:處:付的消极思, 想，这样的党团活动毫无创新度可畫s导致学生产生 抵触和厌烦心理。
无法真正发挥思想政治教育的实 效性《4.4教育不够专业化高校的辅导员或者班主任虽然已经按照国家相 关要求配备，但他们多是在校学生选择留校的，其中 很多一部分并非思想政治教育毕业，因此缺乏专业 性，有的甚至连学生活动工作的经验也没有，宜已本 身就是一张.白纸。
自身素质远低宁高校思想政治教 曹的要求。
他们的岗位职责往往不够明确，常常把自 己的本职工作当成临时性、过桥式D C作，对大学生思 想状态缺乏深人的了解，没有实效性。
5对高校思想政治教育的环境优化5.1以学生为本完善的校园制度有效保障着思想政治教育的物 质环境，高校规章制度的建立要以学生为本。
依据大 学生的个性特怔和发展规律进行相关工作^引领学生树盤健康、积极的校园风尚。
5.2默契配合政府对思想政治教育工作的重视政府对高校政治教育3：作一直保持着足够的重 视，作为教育士作者应该紧紧把握这一机遇。
有效整(上接第32页）学专业知好的师生参加，现在只要有兴趣、有想法 都可以参加e工作成效也得到显著提高，除了在数学 建模竞赛中，多次获得好成缋:2014年有一个队获全国一等奖，2015年有一个队获全省一等奖，在其 它各项竞赛中也多次获奖。
2010年，数学建模团队 被团扛西省团委评为“全省青年文明号”。
当然，在探 索过程中，也存在一定的西惑，例如，如何更加有效 地把创新创业教育融人数学建模中，如何让更多的 师生加人、让更多的师生在过程中成长成才等，这些合教学资源，配合党在教育资金上的投人以及制定 的相关制度措施。
改養教学设施，使得髙校政治教育 的环境进一步发展。
5.3坚持对校园文化活动的主导高校是一个文化积淀深厚的文化场所，同时还 肩负着人才培养的重住，禽校的文化活动要以思想 政治教育:n作者为生导，形成良好的舆论环境。
思想 工作者要以身作则，对学生参与的活动形成积极影 响。
从而优化思想政治教得文化环境5.4监管网络环境网络环境的多S文化给高校思:想政治C C作构成 一定的不良影响，因此要对髙校的网络环境进行一 定的监管。
要能够从根源上控制良好网络的建设，通 过网络广泛传播思想政治教育内容。
同时还要充分 过滤网络不良信直•。
优化出良好的政治思想环境b参考文献：[1 ]万慧琳肩锡文，李健，等，社隹||复梭心价值观融人大学生:日常思想政渰教育齒有效途径探究m.文教資料,2015(28):140~14L[2] 何振.论社会金复梭心_价值观:培育与离;校:思想政治教育的构在契含性[J1#校竞建与思想教育,2〇16(14):11~13. [3]陈铭彬/陈会方..w中国梦u在裔校思想政翁教育中政治属性及拓廢功能.分析术论坛，2014,37(9):175~177. [4] 谢爱莲，.刘:通露...试论高校思想敏獪教曹的和谐构建■—_.:宁穹党思主义的人际理论视魚[11«龙:|1.痛教研究，2015(3)：136~138.[责任编辑韩翠丽:]都将是笔者下一步努力的方向。