浅析“光的干涉”教学难点的突破
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学 中枯 燥 的教 学 模 式 ， 使学生能够更加清晰的掌握“ 光 的干涉” 相 关 知 识 与 内容 翻 。 例 如 在 教 学 的 过程 中 ， 教 师 可 以 首先 借 助 多 媒 体等信息技术手段 ， 为学 生 播 放 各 种 各 样 光 的 图 片 ， 然 后 提
６ ． ０ ａｍ。从 几 何 关 系 ， ｒ 近似有 ｒ ｒ ｌ —ｄ ｘ ／ Ｄ。
“ 光的干涉 ” 教学难点进行 分析 ， 并结合这 些难点 ， 提 出一 些 相
当前 学 生 普 遍 对 薄 膜 干 涉 中增 透 膜 的 厚 度 、 推 导 双 逢 干涉 条 纹 间 距 公式 等 方 面 存 在 一 定 的 问题 。很 多 学 生 容 易 将 薄 膜 中 的光 程 Ｉ ｌ ｌ 误认为是路程 ｌ ， 直接 影 响 了后 续 的 计 算 结 果【 引 。
【 文献标识 码】Ｂ
【 文章编号 】１ ６ ７ １ 一 ￣， ３ ７ （ ２ ｏ ｌ ５ ） ０ １ ＿ ｃ １ ０ ４ ８ － ｏ １
２ ． ２ 主 要 问 题 分 析
“ 光的干涉” 指 的 是 若 干 个 光 波 相 遇 时 所 产 生 的 光 强 分 布
不 等 于 各个 成员 波 分 布 的 综 合 ， 出现 明暗 相 间 的 现象 。“ 光 的 干 涉” 主要 分 为 双 光 波 干 涉 、 多 光 波 干 涉 以 及偏 振 光 干 涉 等 等 。 本 篇 文 章 主 要 结 合 当前 高 中物 理 “ 光 的干涉 ” 实 际教 学情况 ． 对
在此基础上 ， 教 师可以借助 一些高考 物理试题 ， 检 验 和 巩 固 学 生对 “ 光的干涉” 以及 光 程差 等相 关 问题 的 以及 程 度 。比 如
当 前很 多 学 生 会 误 认 为 ：两 束 光 仅 满 足 频 率 相 同 的 条 件
下 ， 就一定会 出现干涉 的现象 。 这 一 点 是 学 生 在 认 知 方 面 易 于
确 指出“ 光的干涉” 条件 ， 学生 以点 带 面 便 形 成 了错 误 的思 维 。
１ Ｉ ３ 难 点 突 破
０ ． ５ ０ ｍ ｍ． 用波长 Ａ ＝ ５ ０ ０ ｎ ｍ（ １ ｎ ｍ ＝ １ ０ － ｇ ｍ ） 的 单 色 光垂 直 照 射 双 缝 ，
折射率 ｎ ＝ １ ． ５ ８的 透 明薄 膜 复 盖 在 图 中 的 Ｓ 。 缝后 面 ， 求 上
出 现 的 问题 。
１ ． ２ 错误 原 因
在上海高考 复习题 中 ． 有 这 样 一 道 习题 “ 双 缝 干 涉 实 验 装 置 如
图 ２所 示 ． 双 缝 与 屏 之 间 的 距 离 Ｄ＝ １ ２ ０ ｃ ｍ， 两缝之 间的距 离 ｄ
＝
产 生这 种错 误 的 原 因 主 要 是 由 于 课 堂 教 学 中 ． 教 师 没 有 明
响， 但是在“ 光 的干 涉” 教 学中， 也 存在 着一 些难 点 ， 对“ 光的干涉” 教 学 带 来 了一 定的 难 度 。 本 篇 文 章 主要 ຫໍສະໝຸດ 实 际 出发 ， 对“ 光的干涉”
教 学 重 难 点进 行 分 析 和 研 究 关键词 ： 光的干涉； 教学难点： 突破
【 中图分类号ｌ Ｇ６ ３ ３ ． ７
相 干 光 源【 “
述 第 五 级 明 条 纹 的 坐标 Ｘ ” ’ 。
ｘ ； Ｄｋ Ａ／ ｄ ＝ （ １ ２ ｏ ｏ × ５ × ５ Ｏ ０ × １ ０ 。 ６／ ０ ． ５ ０ ） ｍｍ＝
在 课 堂 教 学 的过 程 中 ， 教 师 可 以 结合 高 中 学 生 的 实 际性 格 特点， 借 助 多 种教 学 方 式 开 展 高 中 物 理 教 学 活 动 。 改 善 传 统 教
鲤科 考
教 育 教 学１
浅 光 的干涉 ’ ’ 教 学难 点 的突破
张 天 艺
（ 桂 平 市 第 三 中学 广西 桂平 ５ ３ ２ ７ ０ ０ ）
摘
要： “ 先的干涉” 是 高 中物 理 教 学 中 的 重 点教 学 内容之 一 ， 对 于 学生 物 理 认 知 水 平 以及 物 理 实践 能 力的 提 升 具 有 重要 的影
有 透 明薄 膜 时 ． 两相干光线的光程差为 ：
＝ ｒ ｒ（ ｒ ｌ 一 ／ ＋ ｎ Ｏ
＝ｒ ２ ＿ ｒ ｌ 一 （ ｎ 一 １ ） Ｚ
＝
图２
问 学生 “ 光到底是什么？” 在学 生 积 极 发 言 之 后 ． 教 师 可 以为 学
生 讲解“ 托马斯 ・ 杨（ Ｔ ｈ ｏ ｍ ａ ｓ Ｙ ｏ ｕ ｎ ｇ ） 的 双缝 干 涉 实 验 现 象 及 其 产 生 的 原理 ， 提 升 学 生 的学 习兴 趣 。 托马斯 ・ 杨 通 过 简 单 而 巧 妙
２ ． ３ 难 点 突 破
关观点和建议 ， 希望能够对高中物理“ 光 的干 涉 ” 教 学 产 生 一 定 的积 极 影 响 和借 鉴 意 义 。 １ 难点一 ： 相 干 条 件 和 相 干 光 源 的理 解
１ ． １ 易错 问题
在 高 中物 理 教 学 中 ， 教 师 可 以 利 用 多 媒 体 演 示 双 缝 干 涉 的 条 纹 间距 与光 的频 率 、 缝宽 、 挡 板 与屏 间距 离 的 关 系 ， 并 在 演 示 中， 让 学 生仔 细 观察 实 验 现象 ， 通过“ 你 们 观 察 到 什 么 现 象 呢 ？” 、 “ 这 个 与 托 马斯 ・ 杨 双缝 干 涉 的现 象 有 何 区 别 ？ ” 等 问题 ， 加深 对 “ 光 的 干涉 ” 直 观 理解 。
在这 道题 目中 ， 因为 ｄ ｘ ／ Ｄ ｋ Ａ，
求 原 点 ０上 方 的第 五 级 明 条纹 的坐 标 ｘ 。如 果 用 厚 度 ／ ＝ １ ． ０ ｘ ｌ ０ 一
Ｚ ｍ ｒ ｎ
，
“ 光 的干涉 ” 必 要 条 件 是 两 束 光 的频 率 相 同 、 振 动 方 向 相 同、 并存在恒定 的相位差 ， 满 足 这 些 条 件 的 光 源 才 能 够 称 之 为
６ ． ０ ａｍ。从 几 何 关 系 ， ｒ 近似有 ｒ ｒ ｌ —ｄ ｘ ／ Ｄ。
“ 光的干涉 ” 教学难点进行 分析 ， 并结合这 些难点 ， 提 出一 些 相
当前 学 生 普 遍 对 薄 膜 干 涉 中增 透 膜 的 厚 度 、 推 导 双 逢 干涉 条 纹 间 距 公式 等 方 面 存 在 一 定 的 问题 。很 多 学 生 容 易 将 薄 膜 中 的光 程 Ｉ ｌ ｌ 误认为是路程 ｌ ， 直接 影 响 了后 续 的 计 算 结 果【 引 。
【 文献标识 码】Ｂ
【 文章编号 】１ ６ ７ １ 一 ￣， ３ ７ （ ２ ｏ ｌ ５ ） ０ １ ＿ ｃ １ ０ ４ ８ － ｏ １
２ ． ２ 主 要 问 题 分 析
“ 光的干涉” 指 的 是 若 干 个 光 波 相 遇 时 所 产 生 的 光 强 分 布
不 等 于 各个 成员 波 分 布 的 综 合 ， 出现 明暗 相 间 的 现象 。“ 光 的 干 涉” 主要 分 为 双 光 波 干 涉 、 多 光 波 干 涉 以 及偏 振 光 干 涉 等 等 。 本 篇 文 章 主 要 结 合 当前 高 中物 理 “ 光 的干涉 ” 实 际教 学情况 ． 对
在此基础上 ， 教 师可以借助 一些高考 物理试题 ， 检 验 和 巩 固 学 生对 “ 光的干涉” 以及 光 程差 等相 关 问题 的 以及 程 度 。比 如
当 前很 多 学 生 会 误 认 为 ：两 束 光 仅 满 足 频 率 相 同 的 条 件
下 ， 就一定会 出现干涉 的现象 。 这 一 点 是 学 生 在 认 知 方 面 易 于
确 指出“ 光的干涉” 条件 ， 学生 以点 带 面 便 形 成 了错 误 的思 维 。
１ Ｉ ３ 难 点 突 破
０ ． ５ ０ ｍ ｍ． 用波长 Ａ ＝ ５ ０ ０ ｎ ｍ（ １ ｎ ｍ ＝ １ ０ － ｇ ｍ ） 的 单 色 光垂 直 照 射 双 缝 ，
折射率 ｎ ＝ １ ． ５ ８的 透 明薄 膜 复 盖 在 图 中 的 Ｓ 。 缝后 面 ， 求 上
出 现 的 问题 。
１ ． ２ 错误 原 因
在上海高考 复习题 中 ． 有 这 样 一 道 习题 “ 双 缝 干 涉 实 验 装 置 如
图 ２所 示 ． 双 缝 与 屏 之 间 的 距 离 Ｄ＝ １ ２ ０ ｃ ｍ， 两缝之 间的距 离 ｄ
＝
产 生这 种错 误 的 原 因 主 要 是 由 于 课 堂 教 学 中 ． 教 师 没 有 明
响， 但是在“ 光 的干 涉” 教 学中， 也 存在 着一 些难 点 ， 对“ 光的干涉” 教 学 带 来 了一 定的 难 度 。 本 篇 文 章 主要 ຫໍສະໝຸດ 实 际 出发 ， 对“ 光的干涉”
教 学 重 难 点进 行 分 析 和 研 究 关键词 ： 光的干涉； 教学难点： 突破
【 中图分类号ｌ Ｇ６ ３ ３ ． ７
相 干 光 源【 “
述 第 五 级 明 条 纹 的 坐标 Ｘ ” ’ 。
ｘ ； Ｄｋ Ａ／ ｄ ＝ （ １ ２ ｏ ｏ × ５ × ５ Ｏ ０ × １ ０ 。 ６／ ０ ． ５ ０ ） ｍｍ＝
在 课 堂 教 学 的过 程 中 ， 教 师 可 以 结合 高 中 学 生 的 实 际性 格 特点， 借 助 多 种教 学 方 式 开 展 高 中 物 理 教 学 活 动 。 改 善 传 统 教
鲤科 考
教 育 教 学１
浅 光 的干涉 ’ ’ 教 学难 点 的突破
张 天 艺
（ 桂 平 市 第 三 中学 广西 桂平 ５ ３ ２ ７ ０ ０ ）
摘
要： “ 先的干涉” 是 高 中物 理 教 学 中 的 重 点教 学 内容之 一 ， 对 于 学生 物 理 认 知 水 平 以及 物 理 实践 能 力的 提 升 具 有 重要 的影
有 透 明薄 膜 时 ． 两相干光线的光程差为 ：
＝ ｒ ｒ（ ｒ ｌ 一 ／ ＋ ｎ Ｏ
＝ｒ ２ ＿ ｒ ｌ 一 （ ｎ 一 １ ） Ｚ
＝
图２
问 学生 “ 光到底是什么？” 在学 生 积 极 发 言 之 后 ． 教 师 可 以为 学
生 讲解“ 托马斯 ・ 杨（ Ｔ ｈ ｏ ｍ ａ ｓ Ｙ ｏ ｕ ｎ ｇ ） 的 双缝 干 涉 实 验 现 象 及 其 产 生 的 原理 ， 提 升 学 生 的学 习兴 趣 。 托马斯 ・ 杨 通 过 简 单 而 巧 妙
２ ． ３ 难 点 突 破
关观点和建议 ， 希望能够对高中物理“ 光 的干 涉 ” 教 学 产 生 一 定 的积 极 影 响 和借 鉴 意 义 。 １ 难点一 ： 相 干 条 件 和 相 干 光 源 的理 解
１ ． １ 易错 问题
在 高 中物 理 教 学 中 ， 教 师 可 以 利 用 多 媒 体 演 示 双 缝 干 涉 的 条 纹 间距 与光 的频 率 、 缝宽 、 挡 板 与屏 间距 离 的 关 系 ， 并 在 演 示 中， 让 学 生仔 细 观察 实 验 现象 ， 通过“ 你 们 观 察 到 什 么 现 象 呢 ？” 、 “ 这 个 与 托 马斯 ・ 杨 双缝 干 涉 的现 象 有 何 区 别 ？ ” 等 问题 ， 加深 对 “ 光 的 干涉 ” 直 观 理解 。
在这 道题 目中 ， 因为 ｄ ｘ ／ Ｄ ｋ Ａ，
求 原 点 ０上 方 的第 五 级 明 条纹 的坐 标 ｘ 。如 果 用 厚 度 ／ ＝ １ ． ０ ｘ ｌ ０ 一
Ｚ ｍ ｒ ｎ
，
“ 光 的干涉 ” 必 要 条 件 是 两 束 光 的频 率 相 同 、 振 动 方 向 相 同、 并存在恒定 的相位差 ， 满 足 这 些 条 件 的 光 源 才 能 够 称 之 为