小学音乐_山谷静悄悄教学设计学情分析教材分析课后反思

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四年级下册音乐教学设计-7《山谷静悄悄》人音版(五线谱)(3)

四年级下册音乐教学设计-7《山谷静悄悄》人音版（五线谱） (3)一. 教材分析《山谷静悄悄》是人音版四年级下册的一首歌曲，歌曲以优美动人的旋律展现了山谷的宁静与美丽。

本首歌曲的教学，旨在让学生感受三拍子的韵律，理解音乐与自然的关系，培养他们对音乐的感知和表现能力。

二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。

但学生在音乐表现方面还需加强，特别是在集体协作演唱时，音准、节奏、和谐度等方面有待提高。

此外，学生对三拍子的理解及运用也尚需指导。

三. 教学目标1.让学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱《山谷静悄悄》。

2.培养学生对三拍子旋律的感知和表现能力。

3.通过学习《山谷静悄悄》，让学生感受大自然的美好，培养他们的审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：学会《山谷静悄悄》的歌词，能够流畅地演唱。

2.难点：三拍子的节奏把握，以及音乐与自然的结合。

五. 教学方法采用情境教学法、示范法、分组练习法、互动教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

六. 教学准备1.教师准备：《山谷静悄悄》的歌谱、音响设备、教学道具等。

2.学生准备：课本、练习本、乐器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频等多媒体素材，为学生营造一个宁静的山谷氛围，让学生身心融入其中，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师演唱《山谷静悄悄》，让学生感受三拍子的韵律。

随后，引导学生跟唱，体会音乐与自然的和谐。

3.操练（10分钟）学生分组，进行三拍子节奏的练习。

教师逐一指导，纠正发音不准确的地方，确保学生能够正确地演唱。

4.巩固（10分钟）学生自主练习演唱《山谷静悄悄》，教师巡回指导，对有困难的学生给予个别辅导。

5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，用乐器为《山谷静悄悄》伴奏。

鼓励创新，培养学生的音乐创造力。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调三拍子的节奏要点，以及对音乐与自然关系的理解。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱《山谷静悄悄》，并尝试为自己家庭成员演唱，增进家庭成员间的感情。

小学音乐_山谷静悄悄教学设计学情分析教材分析课后反思

人音版四年级下册第七单元《山谷静悄悄》教学设计《山谷静悄悄》教学设计一、教学目标1.能用歌声表达自然有趣的回声现象，体会音乐与自然的关系，激发学生去感受自然之美、探索发现自然奥秘的兴趣。

2.感受力度变化在音乐中的作用，能在音乐实践中运用力度的变化表现音乐的意境。

3.能用清新、自然地声音有感情的演唱歌曲《山谷静悄悄》。

二、教学重点：力度记号的掌握与表现。

三、教学难点：1.有感情的演唱歌曲。

2.结束句的休止符掌握。

四、教学准备：钢琴、多媒体五、教学过程学情分析四年级的学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。

老师要尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”五个方面全面分析学生情况。

音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过唱、练、赏、动的方式让学生能对音乐产生兴趣。

教材是用来辅助孩子们感受各种音乐风格，从中获得音乐美的领悟。

孩子们需要美，那么作为音乐教师的我们，就要给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。

注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。

从而提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。

效果分析在体验中发现，在表现中创造，在创造中享受，真正地领略了音乐的情境情感，培养了健康的审美情趣。

专家说：教学有法，但教无定法，贵在得法。

教师研究教法，不是研究如何把教师吃透的教材，一口一口地喂给学生，而是研究如何引导学生自己去吃，自己去品味，其本质即是研究学生的学法。

在教学过程中教师的教学机智也相当重要，这就要求我们时刻静心学习！充实自己，才能更好以学生为本，贵在得法！就本节课而言，总的来说，教学设计充分地调动了学生的参与热情，整节课在师生、生生的热烈互动中完成，使学生始终沉浸于愉快的气氛中，突出了学生的主体地位。

山谷静悄悄课后教学反思

山谷静悄悄课后教学反思引言在日常的教学工作中，老师们时常需要对自己的教学进行反思和总结，以提高教学质量和效果。

本文以“山谷静悄悄”课后教学为背景，对教学过程中的亮点和问题进行反思，并提出改进建议，以期望能够进一步提升课堂教学的效果。

教学背景本次教学主题为“山谷静悄悄”，是一节关于自然和环境的课程，目的是培养学生对大自然的观察和保护意识。

学生年龄为5-6岁，课堂时间为一个小时。

教学亮点1.通过多媒体辅助教学，呈现生动有趣的画面和动画，吸引学生的注意力并激发他们的学习热情。

2.运用问题导向的教学方法，引导学生思考和探索，提高他们的自主学习能力。

3.采用小组合作学习方式，鼓励学生互相合作和交流，培养他们的团队意识和合作能力。

4.创设情境，通过角色扮演的形式，让学生亲身体验到大自然的美丽和脆弱。

5.引导学生动手实践，进行简单的手工制作，增加课堂互动性和趣味性。

教学问题1.在课堂时间的安排上不够合理，导致一些环节过于仓促，学生没有充分的时间进行思考和表达。

2.有一部分学生在小组活动中表现不活跃，自主学习能力有待提高。

3.老师在提问环节中，过于频繁地采用闭合式问题，没有给学生充分回答的机会，限制了他们的发散思维和创造力。

改进建议1.合理安排课堂时间，将重点环节放到课堂的前半部分，给予学生充足的时间进行思考和互动。

2.针对学生自主学习能力不足的问题，可以通过增加小组合作学习的机会，并设置一些明确的目标和任务，来激发学生的主动学习兴趣和能力。

3.在提问环节中，尽量使用开放式问题，鼓励学生发表自己的观点和想法，给予他们充分的空间和机会进行探索和表达。

结语通过对本次“山谷静悄悄”课后教学的反思和总结，我发现了教学中存在的问题，同时也找到了一些亮点。

在今后的教学工作中，我将修正错误，改进教学方法，以期望能够提高课堂教学的效果和质量。

同时，我也会不断学习和探索，不断完善自己的教学理念和方法，为学生提供质量更高的教育。

小学音乐_山谷静悄悄教学设计学情分析教材分析课后反思

2.感受力度变化在音乐中的作用，能在音乐实践中运用力度的变化表现音乐的意境。

3.能用清新、自然地声音有感情的演唱歌曲《山谷静悄悄》。

二、教学重点：力度记号的掌握与表现。

三、教学难点：1.有感情的演唱歌曲。

2.结束句的休止符掌握。

老师要尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”五个方面全面分析学生情况。

音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过唱、练、赏、动的方式让学生能对音乐产生兴趣。

教材是用来辅助孩子们感受各种音乐风格，从中获得音乐美的领悟。

孩子们需要美，那么作为音乐教师的我们，就要给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。

注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。

从而提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。

效果分析在体验中发现，在表现中创造，在创造中享受，真正地领略了音乐的情境情感，培养了健康的审美情趣。

专家说：教学有法，但教无定法，贵在得法。

教师研究教法，不是研究如何把教师吃透的教材，一口一口地喂给学生，而是研究如何引导学生自己去吃，自己去品味，其本质即是研究学生的学法。

人音版小学音乐四年级第七册第七课《山谷静悄悄》教案与教学反思

人音版小学音乐四年级第七册第七课《山谷静悄悄》教案与教学反思一、教学目标：1、通过演唱、表演、创编感受音乐与自然的主题。

2、认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。

3、指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。

4、激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象二、教学重点：通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。

三、教学难点：休止符乐句的掌握和演唱四、教具课件、钢琴、歌谱五、教学过程一、导入新课：1、师：“今天老师带大家去一个神秘的地方，请同学好好看看这是什么地方？2、师：“你看到山谷是什么样的景色？生：山谷有烟、有雾，有花……师：这些东西有没有声音呢？没有声音山谷里是怎样的？生：静悄悄的。

3、师：大家想不想到山谷中去看一看呀？师: 好，今天就让我们一起走进歌曲《山谷静悄悄》，共同去感受它的美。

4、点题板书：山谷静悄悄二、教授新课：师：在这静静的山谷中会有什么东西呢？让我们到歌曲中去寻找吧？生：……2、学生有感情的朗诵歌词……3、请大家再来听听歌曲有什么特点？情绪有哪些变化？p mp pp ＞＜师：这么美的山谷，让我们用优美的歌声把它唱出来吧！4、带领学生用“lu”演唱歌曲师：你认为作曲家要表现怎样的意境？生：……师：哪些地方体现了山谷的幽静呢？生：……师：讲解八分休止符，要求学生演唱时要声断气不断。

5、带领学生演唱歌曲第一部分，要求运用力度记号。

6、聆听歌曲第二部分。

师：是谁改变了山谷的宁静？生：……师：对，是地质队叔叔的小铁锤发出了“叮咚”的声音。

地质队叔叔常年在祖国辽阔的土地上进行探测、找到矿资源并把它开发出来，象我们生活中的金、银、铜、水晶……好多宝藏都是从这山谷中的岩石中取出的。

地质队叔叔为祖国的建设添砖加瓦，为祖国做出了贡献，他们这种精神值不值得我们学习呀？生……师：再次带领学生感受歌曲。

师：你认为歌曲的两个部分有区别吗？6、带领学生演唱歌曲第二部分重点演唱叮咚部分7、完整演唱歌曲。

小学音乐_《山谷静悄悄》教学设计学情分析教材分析课后反思

《山谷静悄悄》教学设计一、教学目标：1.能用轻柔优美的歌声表现美妙的山谷，体会音乐与自然的关系，激发学生感受自然之美，探索发现大自然的奥秘的兴趣。

2.感受力度变化在音乐中的表现作用，能够在歌曲演唱中运用力度变化表现音乐的意境。

3.激发孩子们对美的热爱，并延伸到保护美好大自然的意识。

二、教学重点和难点：1.认识力度记号，并在音乐实践中控制力度以求更好的表现音乐。

2.在演唱中掌握好八分休止符和四分休止符的节奏感。

3.能够控制声音，会使用弹性的声音和轻柔优美的声音演唱不同的音乐句子。

三、教具：钢琴、多媒体课件、四、教学过程：1.激趣导入：师：“同学们，老师带来了一首好听的音乐，伴着这首音乐，我要画一幅画送给你，你来猜猜老师画的是什么？”伴随《山谷静悄悄》的旋律，我在学生面前空画山。

（设计意图：引起学生兴趣,开启想象，引出课题）师：“你看到了什么？”生：“大山”师：“对就是大山”师：“这节课我们一起学习一首来自大山的歌，《山谷静悄悄》”2.课程新授：师：“同学们，你们看过大山的风景吗？”生：“看过”师：“那老师邀请你和我一起跟随着音乐的旋律，画一幅美丽的山谷图，拿出你的小手来，跟老师一起。

”（设计意图：聆听歌曲，画图形谱，感受歌曲旋律与节奏）师：“我们画了一座又一座的山，仿佛来到了大山里，同学们，咱们一起呼吸呼吸新鲜空气，活动活动筋骨吧。

起立”（设计意图：聆听歌曲做律动，进一步感受歌曲旋律）师：“同学们，当我们抬步走进山谷，首先感受到的就是令人沉醉的静!那请大家思考，如果用音乐中的力度记号来表现静静的山谷，用什么呢？强还是弱？”生：（弱）师：“好，听大家的，”（一边板书一边说）用力度记号p 弱来表现，“山谷里，静悄悄，同学们，看，天空中薄薄的雾，淡淡的烟在轻轻飘动，草地里，可爱的小野兔快乐的奔跑，紫杜鹃，红梅花，竞相绽放，我们用什么样的力度来表现他们呢？还能用弱吗？”生：“不合适，用强”师：“哎呀，那会吓坏了小野兔的，好，同学们，我们用mp中弱这个力度来表现，它比强稍弱一些，比弱稍强一些，能恰如其分的表现静静地山谷中旺盛的生命力。

小学音乐《山谷静悄悄》教学设计三篇

【导语】《⼭⾕静悄悄》是⼀⾸描绘⼤⾃然美丽景⾊的艺术歌曲，为⼀段体结构的分节歌。

歌曲⼀开始⽤“×0 ×0 ×- ”的节奏、很弱的⾳量，把我们带到了宁静的⼭⾕中，然后节奏紧缩并运⽤了切分节奏，描绘充满⽣机的美丽⼭⾕，使⼈有如⾝临其境之感。

®⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀教学⽬标： 1、通过学习学⽣能⽤优美轻快的声⾳演唱歌曲《⼭⾕静悄悄》。

2、通过演唱感受⾳乐与⾃然的主题，让学⽣在⾳乐的感悟下，去发现⼤⾃然的奥秘，提⾼环保意识。

3、感受强弱记号，并能⽤不同⼒度演唱歌曲来表现⾳乐形象。

教学重难点： 1、歌曲中强弱记号的感受和运⽤。

2、在演唱歌曲中，启迪学⽣丰富的想象⼒，增强对歌曲的理解与表现，感受⼤⾃然美丽的景⾊。

教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：⼀、组织教学师：同学们，欢迎进⼊⾳乐课堂，今天⽼师想⽤⼀种新的⾳乐⽅式与⼤家进⾏问好，你们能模仿⽼师跟⽼师问好吗？来听听⽼师的问好声 4/40同学—/—0你好0// 师：你们来试试看，注意空拍的地⽅把⼿向外翻 4/40⽼师—/—0你好0// ⽣练习，师⽣相互问好⼆、新课教学 1、导⼊师：今天⽼师要带你们⾛进⼀座美丽的⼤⼭⾕，⼤⼭⾕⾥有只叫淘淘的⼩兔⼦被欺负了，我们⼀起来帮他看看到底是谁欺负他了⽣：回声师：真聪明，那么回声有什么特点呀？⽣：重复了很多次，声⾳慢慢变轻了师：对，回声是把前⾯的声⾳重复多次，并且⼀次⽐⼀次轻，声⾳慢慢变轻了，⼒度慢慢变弱了，在⾳乐中这就是渐弱的表现师：好，那现在让我们⼀起⾛进⼤⼭⾕，你们来做⼀次回声（师⽣合作回声喊“喂，你好”） 2、歌曲教学（1）学习第⼀乐段师：⼭⾕⾥的回声如此有趣，⼭⾥的歌声更是美妙，我们⼀起来听听看今天我们⾛进的⼭⾕是怎么样的？歌曲给你们带来了怎样的感受？请同学们伸出你们的⼿指与⽼师⼀起边听边划划旋律线（播放歌曲范唱，教师在⿊板上画旋律线，请学⽣回答感受）⽣：活泼、欢快、优美、柔和、宁静⼜有点激动师：说得真好！那我们今天⾛进的⼭⾕是怎么样的？今天的⼭⾕是静悄悄的师：静悄悄的⼭⾕给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声⾥给我们带来了三个问题，什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？是哪些神秘的东西呢？发挥你们的想象⼒，能说说看⾃⼰认为什么在飘，什么在闪耀，什么在奔跑吗？（请学⽣回答）师：同学们的想象⼒可真丰富，说了这么多，让我们再来仔细听听歌曲⾥什么在飘飘，什么在闪耀，什么在奔跑，看跟你们想的⼀样不⼀样（听教师范唱，请学⽣回答，学⽣说出歌词，教师范唱单句）师：刚刚⽼师在唱的时候加了些动作，你们能不能跟着⾳乐做做看，轻轻哼唱歌曲并且加上动作（播放范唱）师：静悄悄的⼭⾕加上同学们的动作更加美丽了，但⽼师希望能热闹⼀点，我们来给这句加上⼿⿎试⼀下（⽣跟教师练习，师请⼀位同学来⽤⼿⿎伴奏）师：好，那下⾯我们⼀起来合作⼀下，⽼师唱⿊⾊字部分，你们唱红⾊字部分，⼿⿎伴奏的同学继续在唱红⾊句的时候为我们伴奏（师⽣合作，如有唱不完整，教师及时纠正）师：好，同学们学唱得真快，那下⾯我们⼀起来完整唱⼀唱⼭⾕⾥的风景，注意⼭⾕⾥特有的声⾳特点，轻轻的，⽴起来的，⼿⿎的同学还是继续伴奏，⽼师与你们⼀起来边做动作边唱（播放伴奏，完整唱）（2）学习第⼆乐段师：同学们把⼭⾕的美景唱得特别动⼈，但是⼭⾕⾥还有更美丽的声⾳，谁在把⿎敲，你们来听⼀听（播放范唱）⽣：地质队叔叔的⼩铁锤师：对，没错，就是它们，⼩铁锤的声⾳是⼭⾕⾥最动听的，地质队叔叔翻⼭越岭，经历重重困难，在祖国辽阔的⼟地上进⾏探测，到深⼭⾥开采矿⽯资源为祖国建设添砖加⽡，他们的精神他们的美德才是⼭⾕⾥最美丽的风景线，那让我们⼀起来感受地质队叔叔⼯作的快乐吧（学唱最后句前⾯部分）师：下⾯我们跟着伴奏把前⾯会唱的部分唱⼀唱，⽼师来把⼩铁锤的声⾳加上来（播放伴奏，⽣唱前⾯，师唱叮咚）师：那我们⼀起把⼩铁锤的声⾳学下，伸出你们的⼿当作三⾓铁，敲空拍的地⽅（师敲学⽣练习⼀次，请学⽣敲，师伴奏） 4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0// 三⾓铁XXXXXXX 师：地质队叔叔往深⼭⾥⾛，越⾛越远，那⼩铁锤的声⾳会怎么样？声⾳从近到远，⼒度上的变化怎么样？我们刚刚学过了的⽣：渐弱，越来越轻师：真是个喜欢思考的孩⼦，⼒度上变化越来越弱，从弱到很弱渐弱的过程，所以最后⼀个叮咚是所有叮咚中最轻的⼀个⾳，我们加上三⾓铁再⼀起来唱⼀唱⼩铁锤有弹跳⼒，⼜逐渐渐弱的过程（师伴奏，⽣演唱）师：⼤家学得真认真，那请你们跟着伴奏来完整唱⼀次歌曲第⼆乐段（播放伴奏，⽣演唱）（3）两个乐段⼀起唱师：加上地质队叔叔⼩铁锤的声⾳我们的⼭⾕更加热闹了，那让我们⼀起加⼊到⼭⾕中来，完整感受⼭⾕的美妙景⾊，体会了地质队叔叔⼯作的快乐，注意⽤⼭⾕特有的声⾳来演唱，刚才两位伴奏的同学继续在需要的时候为我们伴奏，其他同学跟着⽼师做动作（播放伴奏，师⽣表演唱）四、课堂⼩结师：歌曲⼭⾕⾥静悄悄的意境，更好地衬托出地质⼯作者，在深⼭⾕中不辞⾟劳地默默⼯作，为⼈类造福，⼤⾃然赋予我们这样美好的⾃然景⾊，给予我们美的享受，那么我们应该⽤什么来回报？对于我们的地球，对于我们的家园，甚⾄对于我们的学校，⼤家都可以说说看师：说得真好，看来⼤家都感悟很深，同学们在这个美丽的⼭⾕⾥学会并能歌伴舞演唱这⾸动听的歌曲，美丽的⼤⾃然需要我们的保护爱⼼才会更加的美丽，让我们与美丽的⼭⾕说再见！同学们，再见！篇⼆教学⽬标： (1)情感⽬标： a、通过学习和欣赏⼤⼭图⽚，培养学⽣的鉴赏能⼒，提⾼学⽣审美情绪，引导学⽣热爱⼤⾃然，观察⼤⾃然的美 b、能够有意识地控制⾃⼰的声⾳，逐步学会聆听，⽤美的声⾳去演唱歌曲 (2)技能⽬标： a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的⼩铁锤，敲得⼭⾕叮咚叫) b、掌握歌曲中的⼒度记号，⽤优美的声⾳演唱歌曲， (3)过程与⽅法: 本课我主要运⽤的是体验、模仿、合作的⽅法。

小学音乐_山谷静悄悄教学设计学情分析教材分析课后反思

小学音乐_山谷静悄悄教学设计学情分析教材分析课后反思歌曲《山谷静悄悄》一、教学目标：1、情感、态度、价值观目标：（1）通过学习和欣赏山谷景色，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情趣，引导学生热爱大自然，观察大自然的美。

（2）能够有意识地控制自己的声音，逐步让学生学会聆听，用美的声音去演唱歌曲。

2、知识与技能目标：（1）唱准歌曲中的“地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫”（2）掌握歌曲中的休止符0、切分节奏、力度记号mp、p、pp、渐弱，用优美的声音演唱歌曲。

3、过程与方法目标：本课我主要运用的是体验模仿、听唱法、直观教学法、律动教学法、情景教学法。

二、教学重点：有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想。

三、教学难点：1、歌曲中结束句的力度记号。

2、节奏：“地质队叔叔的小铁锤敲得山谷叮咚叫”。

教具准备：钢琴、课件、双响筒四、教学流程：1、节奏游戏导入欢迎进入今天的音乐课堂，一起玩儿个小游戏，游戏规则是：我的声音大，你的声音小，我的声音小，你的声音大。

请伸出双手。

我们先试一试：①我的声音X（强）！你的声音X（弱）！②我的声音X（弱）！你的声音X（强）！正式开始：①我的声音XX（强）！你的声音XX（弱）！②我的声音XX XX（渐强）！你的声音XX XX（渐弱）！③仔细看，又有什么变化？0 XX XX 0 加入了空拍这就是我们敲击的节奏，连起来两遍试一试。

很聪明，还有一段，仔细听！④0 X X – X 0X X 0 （强），学生模仿（弱）⑤完整敲击节奏0 XX XX 0 0 XX XX 0 0 X X – X 0X X 0加上旋律唱一唱老师加入歌词“叮咚”2、聆听“叮咚”声是从哪里传来的呢？一起跟着我去找找（律动）。

仔细听。

（初听）①山谷里②地质队叔叔地质队叔叔在山谷里探测矿石这首歌的名字叫《山谷静悄悄》那山谷里都有什么美景？听完我们一起分享。

（复听师范唱）生：薄薄的雾淡淡的烟；紫杜鹃红梅花；小溪流小野兔画旋律线，用歌声把美丽的景色唱出来。

《山谷静悄悄》教学反思

《山谷静悄悄》教学反思
这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象是我本节课的教学目标之一。

音乐课标的学段目标中提到过，四年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的形式，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

在教学过程中，我通过多媒体信息技术的应用，让学生在丰富的画面和美妙的音乐中感知大自然的美，并引领学生通过参与——体验的教学模式，感受力度的变化，感知音乐的形象，努力做到以情带声，去表达歌曲的意境与热爱大自然的心情。

保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

在学习歌曲的过程中，我为学生创设了多种体验音乐、感受音乐、表现音乐的形式，充分利用生动、活泼的律动来巩固已学过的旋律，例如，做游戏的环节就深受同学们的喜爱，学生的参与度很高，都很积极，以此调动了孩子们的积极性和主动性，达到了预定的教学目标，不但体会到了强弱，同时也体会到了大自然的生机勃勃之美。

在教学过程中我还需要有所改进，比如在语言的表达上要更加精准、美妙，以便学生能通过声、画、音对山谷有更深的了解和体会，从而更好地掌握音乐力度标记的作用和使用方法，使音乐课堂更加充实、更有感染力。

小学音乐_山谷静悄悄教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教材：人音版小学四年级上册课型：唱歌表演课年级：四年级一．教学内容：1.歌曲表演《山谷静悄悄》2.复习巩固音符时值、掌握切分音节奏，认识感受力度记号。

二．教学目的：1.通过演唱表演与创编感受音乐与自然的主题，激发学生对自然美景的热爱。

2.情境中感受p,mp,pp渐弱等力度记号，并能掌握运用。

3.培养学生的节奏感和合作能力。

三．教学重难点切分音节奏和四分音符时值的掌握，力度记号的识记与应用。

四．教学过程：师生问好。

导入师：大自然的像是位神奇的作曲家。

让我们一起走进大自然的声音世界。

你都听到了哪些有趣的声音。

（播放）生：鸟叫。

打雷的声音、溪流。

雨声。

师：请你再次感受。

你的脑海中都浮现了怎样的画面？初听：脑海中都浮现了怎样的画面？山谷的景色不仅美而且静悄悄的。

复听：边听边思考这样三个问题？1．什么在飘飘？2．什么在闪耀？3．什么在奔跑？学唱第一部分：好下面让我们先来唱一唱这一部分的旋律。

1.唱歌谱（老师唱一句，同学们唱一句）注意切分音节奏。

2.加入歌词3.处理力度记号。

第二部分学唱：是谁在把鼓敲？是谁？（地质队叔叔）那我们一起来唱一下听，小铁锤敲击山谷的声音...处理力度记号。

(出示整歌谱)仔细观察歌谱,完整唱：不知不觉中就学会了歌曲《山谷静悄悄》让我们跟随伴奏音乐一起完整演唱整首歌。

创编拓展：用回声来创编歌曲。

师：老师向山谷深处大喊一声，喂，你好。

此时山谷会做何回应呢？生回答：回声。

师：那回声有什么特点？比喊声弱，。

回声师生练习，生生分组练习。

我们能不能把有趣回声运用的歌曲中？看歌曲的最后一句，小组讨论一下，怎样在这一句中加入回声。

加入回声完整演唱。

总结：生活中处处充满音乐，下课。

学情分析四年级的学生学习态度积极认真，思维敏捷，接受能力较强。

对于新事物充满好奇，并能掌握音乐知识的基础上按照老师的引导完成适度的创编活动。

学生在演唱欢快的歌曲时,在节奏上一般不会有太多问题.但对于一些歌曲中音符时值较长和力度变化的情况,学生容易唱不够时值和区分力度.在歌曲中,出现了这些情况的时候,是我们需要注意的地方.还有一点是学生对音准的掌握不够,要经常练习音高.效果分析在教授《山谷静悄悄》一课中，针对学生先前的经验和兴趣，通过以体验为主的新颖的有趣的教学方式，学生能够积极主动的回答教师设置的问题，敢于展现自我。

小学音乐山谷静悄悄教学设计学情分析教材分析课后反思

《山谷静悄悄》教学设计一、教材分析：《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。

歌曲一开始用“xo xo x —︳”的节奏，弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。

前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。

在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。

四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想象。

二、学情分析：我校学生大部分来自城乡不同地方，学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。

大部分学生有一定的表演欲，但可能在情感表达和音乐表现能力上有所欠缺。

因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。

四年级的同学已经有了一定的音乐基础，良好的音乐学习习惯还有待继续提高。

各种音乐知识和技能的学习也是穿插在参与活动中获取。

三、教学目标：（1）聆听歌曲《山谷静悄悄》，感受山谷中的宁静并能有感情的演唱歌曲。

（2）指导学生用不同的力度演唱歌曲，准确运用，表现音乐形象。

（3）激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。

四、教学重点和难点：重点：学生感受回声，并表现回声。

在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，感受大自然的奇妙。

难点：掌握好歌曲中最后一乐句的休止符以及力度记号的变化。

五、教学过程：学生跟随《山谷静悄悄》伴奏音乐走入教室。

一、师生问好二、歌曲新授今天的音乐课我带来了一位特殊的朋友（出示布谷鸟动态图）布谷鸟又名杜鹃，看看这位小向导今天会带我们去哪里呢？（出示山谷图片）（一）学习歌曲第一乐段1.一听歌曲这究竟是一个怎样的山谷？让我们一起去听一听。

《山谷静悄悄》(教学设计)-人音版(五线谱)音乐四年级下册

《山谷静悄悄》（教学设计）-人音版（五线谱）音乐四年级下册一、教学内容分析《山谷静悄悄》是人音版小学音乐四年级下册第7单元的内容，这是首描绘大自然的歌曲。

教材采用富有舞蹈韵律的节拍、切分节奏及音区、和弦对比等手法来表现旋律的机敏、跳跃，四段歌词虽然配同样的旋律或者同样旋律的基础上稍作变化，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生联想和想象。

学生通过学习这些大山之音，感受音乐的特殊美感，增强学生的爱国情怀。

二、教学目标1、通过本节课的学习，引导学生热爱大自然，观察大自然的美2、听唱法、视唱法、示范法、讲演法、提问法、欣赏法，学生能够有感情、准确的唱对歌曲，了解相关知识。

3、通过掌握力度记号、顿音、连音等音乐元素来引导学生用最美的声音表达歌曲机敏、寂静的艺术形象。

4、感受山谷中美丽景色，唱准，唱好歌曲《山谷静悄悄》三、教学重点与难点重点：用优美的声音有感情地演唱歌曲，表现山谷美丽景象。

难点：掌握歌曲中的力度记号以及休止符的演唱方式。

四、教学过程一、导入（一）创设情境激趣导入1.同学们，今天的音乐课老师带你们去一个美丽地方，在去的路上请仔细观察，你们看到了什么（出示课题，播放第一段音频动画）【设计意图】通过创设情景，让学生把通过音乐感受到的画面画出来，激发了学生了想象力，通过直观的观看图片，让学生直观的感受山谷的画面，从而引出课题（二）关注音乐，有效聆听. 1.初听歌曲感受歌曲内容及情绪（1）师∶同学们，在这静悄悄的山谷中你们看到了什么?生∶亮闪闪的红梅花和紫杜鹃，活蹦乱跳的小野兔，飞奔而下的溪流师同学们，你们听，什么声音在响（3）播放歌曲第二乐段师你们听到了什么生听到了叮咚声师那和老师一起进入山谷一探究竟。

（音乐歌曲后半段）师在我们进入山谷的时候你们觉得声音发生了什么变化生∶声音越来越来越重。

离我们越来越近.2、解决难点乐句∶（1）讲解力度记号师∶同学们的耳朵真灵，在音乐中∶声音由弱到强时我们用f表示（出示渐强记号）.声音由强到弱用p来表示，（出示渐弱记号）.师∶现在一起来看一看，是谁发出了叮咚声呢?生∶是地质队叔叔在勘察矿产资源，他的小铁锤发出了叮咚声. 师引导，生回答∶像敲击声，是地质队叔叔在敲击，师∶地质队叔叔的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。

四年级下册音乐教案-7《山谷静悄悄》人音版 (五线谱) (3)

四年级下册音乐教案-7《山谷静悄悄》人音版（五线谱） (3)一. 教材分析《山谷静悄悄》是一首四年级下册的音乐教材，选自人音版。

这首歌曲以描绘山谷的宁静为主题，歌词优美，旋律悠扬。

歌曲采用五线谱记谱，对于四年级的学生来说，是学习音乐的基础知识。

通过学习这首歌曲，学生可以巩固对五线谱的认识，提高音乐素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对五线谱有了一定的了解。

但部分学生可能对五线谱的识谱能力还不够熟练，需要在教学中加以指导和练习。

此外，学生对音乐的情感体验和表达能力也有所不同，需要在教学过程中关注每个学生的个体差异，引导他们积极参与音乐活动。

三. 教学目标1.让学生掌握《山谷静悄悄》的曲谱，学会用正确的音高和节奏演唱这首歌曲。

2.通过学习这首歌曲，提高学生对五线谱的识谱能力。

3.培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力，激发他们的想象力。

4.培养学生合作演唱、音乐表达等综合素质。

四. 教学重难点1.五线谱的识谱能力2.歌曲中的音高和节奏3.歌曲的情感表达五. 教学方法1.示范法：教师用钢琴弹奏歌曲，学生跟随演唱。

2.练习法：分组练习，相互纠正，提高演唱技巧。

3.情境教学法：通过图片、故事等引导学生进入山谷宁静的场景，体验音乐情感。

4.小组合作法：分组演唱，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、图片、视频等。

2.音响设备：播放歌曲、钢琴伴奏。

3.教学用具：五线谱卡片、节奏练习道具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《山谷静悄悄》的歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。

然后展示山谷的图片，引导学生进入宁静的山谷场景。

2.呈现（5分钟）教师出示歌曲乐谱，让学生观察五线谱的构成。

教师简要讲解五线谱的基本知识，如线谱、间谱、音符等。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。

分组练习，相互纠正，提高演唱技巧。

4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱展示，其余学生认真聆听，判断演唱是否准确。

小学音乐_山谷静悄悄教学设计学情分析教材分析课后反思

新人音版音乐四年级下册《山谷静悄悄》教学设计【教材分析】：《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。

歌曲一开始用“×0 ×0 ×- ”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。

前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾” “花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。

在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。

四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。

【学情分析】：根据四年级学生的学情特点，他们在演唱歌曲上具备初步能力，同时他们也能够辨别出音乐的节奏、旋律、速度、力度等要素并从这些音乐要素中体会歌曲的情绪。

我将以“尊重学生的主体地位，合作探究”的方式为关注点，切实调动学生发现问题，解决问题的积极性，让每一个学生尽可能参与其中，回归课堂本质将课堂教给学生。

【设计思路】：本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。

课中通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐！【教学目标】：过程与方法目标：运用参与体验、研讨探究、模仿合作的过程引导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。

用视唱和听唱的方法学习歌曲并能用轻柔优美的声音演唱歌曲。

知识与技能目标：能够在实践中掌握在情景中感受认识理解“f 、 p 、 pp 、 mp 渐强、渐弱”力度记号、顿音记号的音乐知识，并能准确地运用。

情感态度价值观目标：通过学习和欣赏大山图片以及演唱感受音乐与自然的主题，让学生在音乐的感悟下，去发现大自然的奥秘同时激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境以及对地质工作者的敬佩之情。

四年级下册音乐教学设计-7《山谷静悄悄》人音版(五线谱)

四年级下册音乐教学设计-7《山谷静悄悄》人音版（五线谱）一. 教材分析《山谷静悄悄》是人音版四年级下册的一首歌曲。

歌曲以生动描绘山谷的景象为主题，旋律优美，节奏宁静，词曲创作富有想象力。

通过学习这首歌曲，学生可以感受大自然的美好，培养对音乐的热爱。

歌曲采用五线谱记谱，有利于学生进一步掌握音乐基础知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。

但部分学生可能对五线谱的识谱能力较弱，需要在教学过程中加以引导和训练。

此外，学生在歌唱技巧方面也有待提高，如音准、咬字等。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《山谷静悄悄》的词曲，能够独立演唱。

2.培养学生的音乐审美能力，感受大自然的美好。

3.提高学生对五线谱的识谱能力。

4.提升学生的歌唱技巧，如音准、咬字等。

四. 教学重难点1.五线谱的识谱能力。

2.歌曲中的音准、节奏、咬字等问题。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。

2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。

3.练习法：针对歌曲中的难点，进行针对性练习。

4.激励法：鼓励学生积极参与，提高自信心。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频、五线谱等。

2.乐器：钢琴、吉他等。

3.练习册：用于课后巩固。

4.教学挂图：五线谱、乐理知识等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《山谷静悄悄》的音频，引导学生感受歌曲的美感。

然后简要介绍歌曲的背景、作者等。

2.呈现（5分钟）教师展示五线谱，引导学生认识五线谱的基本结构，讲解音高、音长等基本概念。

同时，教师演唱歌曲，学生跟随学唱。

3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师针对学生的演唱进行指导，重点关注音准、节奏、咬字等问题。

对于难点部分，可以反复练习，直至掌握。

4.巩固（10分钟）学生独立演唱歌曲，教师巡回指导。

同时，教师可选取部分学生进行演唱展示，激发学生的学习兴趣。

5.拓展（5分钟）教师引导学生进行歌曲创作，如改词、编曲等，培养学生的创造力。

小学音乐_山谷静悄悄教学设计学情分析教材分析课后反思

《山谷静悄悄》教学设计教学内容：学唱《山谷静悄悄》、聆听《羊肠小道》教材分析：歌曲《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。

歌曲曲风优美，歌词朗朗上口，四段歌词虽都配有相同的旋律（第二乐段的旋律稍作变化），意境上有丰富细腻的变化和发展。

歌曲能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。

管弦乐《羊肠小道》是一首具有美国西部音乐风格，气息宽广、富有歌唱性的旋律，气质开朗，表达了旅游者在大自然环保怀抱中舒畅的心情和对大自然的神奇景观的衷心赞叹。

教学目标：一、能用自然、柔美的声音演唱歌曲，感受自然之美，探索发现自然奥秘。

二、能运用体验、模仿、聆听、合作的方法，使学生掌握歌曲，并能用优美的声音演唱歌曲。

三、感受力度变化在音乐中的表现作用，能在音乐实践中运用力度的变化表现音乐的意境。

教学重点：能用自然、柔美的声音演唱歌曲，感受力度记号在音乐中的表现作用。

教学难点：掌握并运用力度记号。

教学准备：多媒体课件、电子琴、双响筒教学过程：一、创设情境、激趣导入同学们，今天老师要带大家去一个美丽、神奇的地方，先跟老师来玩一个有趣的节奏格子游戏。

在这个节奏格子中有很多有趣的声势，有拍手、跺脚、弹舌，还有很多空格，表示休止符，请同学们在内心把拍子数好了，伴随着动听的歌声，让我们开启今天的音乐之旅！设计意图：创设情境，通过节奏格子游戏的方式引导学生用心聆听音乐，感受歌曲的拍子，培养学生稳定的节奏感。

二、多遍聆听，学唱歌曲师：同学们听出来了吗？这个美丽而又神奇的地方是哪里？生：山谷师：这是怎样的山谷？生：静悄悄的山谷师唱：“山谷里，静悄悄”——静悄悄的山谷（一）学唱第一部分师：那么在这静悄悄的山谷里都有什么呢？让我们边看边听，看谁听得最准确。

1、观看图片，教师范唱（师唱，图片呈示与范唱歌曲内容一致，PPT）设计意图：教师有感染力的范唱，能有效拉近师生距离，将范唱与歌词内容相结合，感受山谷的美丽景色。

2、有节奏读歌词师：听出来了吗？有什么？师：轻轻地读读歌词，一起走进这优美、宁静的山谷。

《山谷静悄悄》教学反思范文(精选3篇)

《山谷静悄悄》教学反思范文（精选3篇）《山谷静悄悄》教学反思1 本节课的评价贯穿于整个教学中，从教师的演唱，学生集体演唱，个人演唱和合作效果等多个环节入手，在学生真正有比较、有感受、有话可说的时候及时展开师评、自评与他评，引导其作出富有导向性的评价。

现反思如下：一、深挖教材，创设情境。

乍一看，《山谷静悄悄》这首歌很简单，就是四段描写山谷的乐段，曲调也相同，但仔细推敲会发现旋律上确实是有着象山脉一样连绵不断的感觉，好似薄雾的飘动、动物奔跑时的起伏。

歌词每段的感觉也是不同的，前三段是无声的山谷，第四段是有声的。

而前三段又是层层递进的，先是只有轻烟薄雾犹如沉睡、再到花儿绽放好似苏醒，最后是溪水奔流、动物欢跳充满生机。

把这些感受融进教学，设置沉睡、苏醒、生机勃勃三个不同情境的山谷，师生在美的情境中进行对唱和难点乐句的练习，充满情趣。

二、歌曲学习体现多种过程与方法苏霍姆林斯基：“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。

”单纯“听”来接受音乐，有各种局限性，应用多种形式引导学生参与音乐体验。

本节课的学习方法除了模仿、体验、师生合作、生生合作表现歌曲外，学习歌曲时我还设计了自学的环节，当然对于四年级学生来说有一定的难度，所以我请他们两人结合任选其中一段，用这种方法激发其学习的积极性，培养自主学习的能力。

三、重难点的突破巧妙有效本节课重点为力度的处理。

我设置了三次力度的感受，第一次是鼓声模仿的游戏从直观上感受强弱的对比，渐强、渐弱的区别。

第二次是感受力度处理在歌曲中的效果，通过教师的演唱，让学生对比发现其不同的效果。

第三次更进一步，是通过学生对歌曲的理解，用歌声的减弱形式表现四部回声的效果。

进一步感受和掌握带有力度变化的演唱技巧。

歌曲最后一个乐句是难点，我采用奥尔夫教学法，分解节奏时值，运用直观的点拍方法帮助学生掌握歌曲。

切分音和315、 531大三和弦的换位进行对于四年级的学生来讲也不容易唱，学习时我用到了旋律线，第一乐句的学习我在范唱时加入了手势变化，引导学生从形象上去感知、去体验。

山谷静悄悄音乐教案及反思

山谷静悄悄音乐教案及反思山谷静悄悄音乐教案及反思教学内容：歌曲《山谷静悄悄》（人音第七册第七课）教学目标：1、在音乐实践中掌握力度记号f、p，进行情景创作活动。

2、用连音、断音的演唱方法，运用力度记号有感情地演唱歌曲。

3、感受回声，在音乐的感悟下去探索发现大自然的奥秘。

教学重点：指导学生用轻柔优美的歌声描绘宁静美丽的山谷风光，抒发对祖国河山的赞美之情。

教学难点：感受回声，对歌曲的情感体验。

教学准备：课件、钢琴、打击乐器教学经过一、组织教学听节奏律动进教室二、导入（创设情景：引子）感受与鉴赏1、师：今天老师要带大家到大山去郊游，听那整齐的脚步声。

（出示节奏）× × × × × ×：∥2、教师用不同的力度击鼓，提问：我们的脚步声有什么变化？（出示力度记号：f强、p弱）3、学生听辩教师敲击节奏的`不同力度，并进行模仿。

（感受有远及近、以及由近及远的力度效果）提问：仔细听你们的脚步声又发生了怎样的变化？（出示力度记号：p mp f f mp p）4、学生模仿力度的变化拍击节奏三、歌曲学唱（创设情景：走进山谷）表现1、师导入：走进大山，山谷里可美了，山谷里有什么？2、模仿回声，提问：你们听到过回声吗？你能模仿一下吗？3、做回声小游戏，师生互动模仿回声的效果。

（学生分组）4、难点句学唱师：山谷的回声太美妙了，听：“叮咚、叮咚”。

5、学唱歌词（听录音范唱）师提问：走在山谷的小路上，你们看到了什么？师生问答式朗读歌词6、跟琴学唱歌曲（指导学生用轻柔优美的歌声学唱，注意用连音、断音的演唱方法，分别用lu演唱旋律。

）7、师生对唱（问答式）8、连贯流利的演唱全曲9、歌曲处理(用力度记号p f mp渐强渐弱来处理歌曲)引导学生根据歌词的提示和音乐形象采用合适的力度记号处理歌曲，注重个性发展（创作）四、走出山谷（创作）1、师：这时，山谷下起了小雨。

听《小雨沙沙》学生跟唱2、学生创作回声（学生互评）3、请学生收集相关描写祖国大好河山的音乐材料，并进行聆听。

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