【优质】小学英语人教PEP版六年级下册Unit 4 Then and now Part B优质公开课教案
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(歌曲)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）说课稿一. 教材分析《Then and now》是人教PEP版英语六年级下册Unit 4的一首歌曲。
歌曲以对比过去和现在为主题，通过生动的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时和一般过去时的表达方式。
歌曲旋律优美，节奏欢快，既符合学生的年龄特点，又能激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时和一般过去时有一定的了解。
然而，学生在实际运用中，尤其是在口语表达中，可能会出现混淆。
此外，部分学生对英语歌曲的学习兴趣较高，但部分学生可能对唱歌存在抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，理解歌词中的过去时和现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
2.难点：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、音频、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：播放《Then and now》这首歌曲的音频，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
2.新课呈现：教师带领学生学习歌词，讲解其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
3.实践环节：学生分组，每组选择一段歌词进行演唱，其余学生伴舞。
4.任务环节：学生分组讨论，运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案一. 教材分析人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》主要介绍了过去和现在的一些变化。
通过对比，让学生学会使用then和now来描述事物的变化。
本节课的主要内容有：一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答，以及then和now的用法。
二. 学情分析学生在学习了Unit 3《Where did you go?"》后，已经掌握了一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
但是对于then和now的用法还不太了解，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读then和now，并能够正确运用它们来描述事物的变化。
2.能够听懂、会说、会读一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
3.能够运用所学知识进行简单的交流。
四. 教学重难点1.重点：then和now的用法，一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答。
2.难点：then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过对比、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频、动画等，生动形象地展示then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
2.教材：准备六下Unit 4《Then and now》的教材。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组图片，让学生对比过去和现在的生活，引导学生思考：What’s changed? What’s the same? 从而引出then和now的用法。
2.呈现（10分钟）（1）展示then和now的图片，让学生观察并说出它们的用法。
（2）讲解then和now的用法，并通过例句进行演示。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(PartB Lets learn
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（Part B Let’s learn）主要讲述了人们生活的变化。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子，如“Now she is a doctor. She wasn’t a doctor ten years ago.”，并能够运用这些词汇和句子进行简单的交流。
通过对比过去和现在，学生能够更好地理解社会的进步和发展。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和会说一些简单的英语句子。
在学习过程中，他们善于观察、模仿，对于有趣、富有挑战性的任务充满好奇心。
然而，部分学生在发音、听力方面还存在一定的困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
3.情感目标：学生能够认识到社会的进步和发展，激发他们对未来生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具有实际意义的小任务，激发学生的学习兴趣和动机。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关词汇和句子的图片、卡片、PPT等教学辅助材料。
2.学生准备：提前让学生预习本节课的内容，了解人们生活变化的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组对比图片，如过去和现在的房子、交通工具等，引导学生谈论过去和现在的生活变化。
Unit4Thenandnow(教学设计)-人教PEP版英语六年级下册
be句型的一般过去时表达。
1718Practice（片段7）Now，can you talk about more changes in Wu Binbin’s school? Work in pairs. I am first. There was no grass in my school twenty years ago. Your turn. Now, exchange, you are first. T: Now, there’s a new one in our school.You can practice with your family or by yourself. I think you can do it well.T: Boys and girls, we know the changes in Wu Binbin’s school well. Let’s help him finish his passage. Please read it again!【设计意图】：对话替换操练和补全文章的练习，强化核心句型There was的运用，综合运用所学知识。
1923Task: Find the mistakes（片段8）Now，there is another task for you—Find the mistakes.These sentences “There was/were … People didn’t … People couldn’t…” can help you., let’s watch.At that time, there was no gym. There was no post office.We also can use There were… There were no gyms. There were no post offices. Look at this picture, people didn’t go by bus. How about the other pictures? At last，people can’t use the Internet. Try to find more mistakes.【设计意图】：综合运用所学知识，强化核心句型There was的运用。
新版PEP小学六年级英语下册Unit-4-Then-and-now教案
Unit 4 Then and now教学目标知识与能力目标1. 能够听、说、读、写，并在情景中恰当运用句型以及相关词汇：There was/ were (no) … years ago. Now there is / are ..谈论或描述某个地方的今昔。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型以及相关词汇：Before, I / he/ she / it / was… Now , I / he / she / it ……谈论或描述自己、家人以及朋友过去到现在的变化。
3. 能够在语境中理解生词或短语star, easy, look up , Internet 的意思，并能正确发音。
情感态度、文化意识、学习策略目标1.鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。
2.能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼文章的主旨大意，并进行简单的推理。
3.学会上网查询资料，自主学习。
课时安排6课时第一课时教学内容A．Let’s try Let’s talk课型对话教学教学目标1.学生能理解对话大意并能正确朗读所学对话。
2.能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
3.能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。
4.了解为类首次登月的一些信息。
教学重点能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
教学难点能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。
教学准备课件、图片教学过程：Step 1: Warm-up1.教师出示图片，复习学校设施单词如：library, computer room, art room……2.教师将单词卡片发给学生，模拟“萝卜蹲”游戏。
PEP人教版小学六年级英语下册Unit 4《Then and now》优质课件
Homework
2/7/2020
Unit 4 Then and now PartB
2/7/2020
Warm-up
唱第三单元的歌 Tell me about your holiday.
2/7/2020
Let’s try
Presentation
迈克的朋友正在拜访 他家。 听录音圈出正确us about your school,please. 请给我们讲讲您的学校吧。 The Americans took about five days to get there in 1969. 美国人在1969年花了大概五天时间到达那里。
2/7/2020
句型新朋友 How do you know that? 你怎么知道的？ Easy, I looked it up on the internet. 简单，我在网上查到的。
英语
人教版小学六年级下册英语 优质单元课件
Unit 4 《Then and now.》
[PEP三年级起点]
Unit 4 Then and now PartA
2/7/2020
Warm-up
唱第三单元的歌 Tell me about your holiday.
2/7/2020
请同学们讲讲上单元的故事。
2/7/2020
Let’s learn
听录音： 注意听几个日常动词的表达， 以及常见建筑物名称。
Look and say.
2/7/2020
2/7/2020
2/7/2020
2/7/2020
从这个句子中你学到了什么？
I thought it was too cold and I couldn’t go cycling. 我觉得太冷了，我不能骑自行车。
新版PEP英语六年级下册Unit_4_Then_and_now教案及练习题
Unit 4 Then and now单元教学目标一、能力目标：1.学习描述过去和现在不同的句型:There was no library in my old school. Tell us about your school, please. How do you know that? T here were no computers or Internet in my time. Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.2.能掌握四会单词及词组：dining hall, grass, gym, ago, cycling, go cycling,ice-skating, badminton.3.能听、说、认读单词或词组: star, easy, look up, Internet, different, active, race,nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream.4.会唱歌曲《Changes in me》。
二、知识目标1.能听懂、会说Part A、B中Let’s talk, Let’s learn中呈现的对话，并能在实际中得以运用。
2.能听、说、人读三回单词或词组：star, easy, look up, Internet, different, active,race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream，四会单词或词组：dining hall, grass, gym, ago, cycling, go cycling, ice-skating, badminton.3.理解Read and write, Let’s Read and write, Let’s wrap it up, story time部分的内容，会唱歌曲《Changes in me》。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》主要让学生了解和掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”, “today”, “tomorrow”等，并通过对比过去和现在的生活，让学生学会用英语表达自己的观点和感受。
本课时的重点是让学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片，难点是正确运用一般过去时和现在时态。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般过去时和现在时态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对于描述过去和现在的生活还存在一定的困难，需要教师通过实例和图片来引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”,“today”, “tomorrow”等，并能够运用一般过去时和现在时态描述图片。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用表示过去和现在的词汇和时态，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够通过对比过去和现在的生活，学会珍惜现在的生活，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片。
2.难点：学生能够正确运用一般过去时和现在时态。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用表示过去和现在的词汇和时态；通过完成任务，让学生在实践中提高英语表达能力；通过分组合作学习，让学生在互动中交流和学习，提高团队合作能力。
六. 教学准备1.准备图片和图片描述卡片。
2.准备PPT，包括表示过去和现在的词汇和时态的例句。
3.准备练习题，包括选择题、填空题和句子完成题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示两张图片，一张是过去的图片，一张是现在的图片，让学生猜测两张图片的拍摄时间，引导学生思考过去和现在的生活变化。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(歌曲)教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）教案一. 教材分析《Then and now》是一首歌曲，选自人教PEP版英语六年级下册Unit 4。
这首歌曲通过对比过去和现在的生活变化，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
歌曲内容贴近学生的生活，易于引起他们的共鸣，激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并唱出英文歌曲。
他们在学习过程中表现出对英语的浓厚兴趣，喜欢通过歌曲、游戏等方式进行语言实践。
然而，部分学生对英语发音和语调的掌握仍有待提高，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握歌曲中的关键词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型描述过去和现在的生活变化。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：歌曲中的关键词汇和句型。
2.难点：歌曲的节奏、发音和语调。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，通过听、说、唱、玩等多种活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：歌曲《Then and now》的音频、歌词、教学卡片等。
2.学生准备：课本、练习本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《Then and now》歌曲，让学生初步感受音乐魅力。
引导学生谈论歌曲主题，引出本课内容。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲歌词，让学生跟读并模仿发音。
注意指导学生掌握单词的准确发音和句子节奏。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，让学生相互纠正发音，提高口语表达能力。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4.巩固（5分钟）教师创设情境，让学生运用所学词汇和句型进行对话。
例如：描述自己过去和现在的生活变化。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创造性地运用所学词汇和句型，编写自己的故事。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(PartA Lets learn
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartA Lets learn）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 4《Then and now》（Part A Let’s learn）的内容主要包括描述过去和现在的照片以及它们之间的不同。
本节课的主要语言目标是通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生能够理解和运用一般过去时和现在时，以及相关的词汇和句型。
教材内容丰富，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般过去时和现在时的概念已经有了一定的了解。
但部分学生在实际运用中还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性是影响学习效果的重要因素，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生能够听懂、会说、会读、会写与过去和现在相关的词汇和句型，如“ten years ago”, “now”, “There was…”, “There are…”等。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高学生运用英语进行交流的能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注社会发展的情感态度，提高学生的跨文化交际意识。
四. 说教学重难点1.重点：能够听懂、会说、会读、会写与过去和现在相关的词汇和句型。
2.难点：正确运用一般过去时和现在时进行描述，并在实际情景中进行运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于过去和现在的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示一组过去和现在的照片，引导学生观察并说出它们之间的不同。
新人教PEP版小学六年级英语下册Unit4Thenandnow单元教学解读
新人教PEP版小学六年级英语下册Unit 4Then and now单元教学解读本单元的主题是谈论人物和事物过去到现在的变化，主要包含Main scene、A、B和C四个部分。
Main scene通过吴斌斌和他的爷爷、爸爸参观校史博物馆的场景呈现了本单元重要句型和部分词汇，让学生对本单元所学知识有一个初步的了解。
A部分包含Let’s try、Let’s talk、Let’s learn和Find the mistakes四个环节。
此部分主要通过吴斌斌的爷爷和孩子们以及吴斌斌的爸爸和吴斌斌交流学校今昔变化的对话、找错游戏等方式，让学生学习用相关单词和句型描述某个地方过去与现在的状态和变化。
B部分包含Let’s try、Let’s talk、Let’s learn、Listen，match and say、Read and write、Let’s check和Let’s wrap it up七个环节。
本部分主要通过三个孩子谈论老照片的场景以及迈克和吴斌斌谈论季节、运动的喜好变化学习用英语描述以前和现在的生活和爱好的变化，并通过短文阅读、听力练习等方式对本单元所学重点知识进行巩固。
C部分只有Story time一个环节，主要通过情景故事帮助学生巩固本单元所学核心语言，同时拓展一些历史、生物方面的知识。
本单元要求学生运用一般现在时和一般过去时来描述过去与现在的变化，看起来似乎难度较大，但是这两种时态学生都已经学过，因此实际难度并不大。
一般现在时态下的there be句型的陈述句和一般疑问句在五年级也已经学过，为本单元的教学奠定了一定的句型基础，教师在教学时要注意以学生为主，以旧知引出新知，提高学生综合运用语言的能力。
本单元的主题贴近学生的实际生活，因此教师要注意教学设计的生活化，同时充分利用教材设定的情景展开活动，鼓励学生收集资料、大胆发言，积极参与教学活动。
1．能够听、说、读、写本单元的四会单词；2．能够听、说、认读本单元的三会单词；3．能够用句型“There was/were no＋主语(＋其他)．”描述过去没有某物；4．能够用句型“Tell＋代词宾格(us，you，them，me，him，her)＋about＋其他．”请求别人给某人讲述关于某方面的信息；5．能够用句型“There was/were＋主语(＋其他)．”描述过去有某物；6．能够用句型“How do/does＋主语＋know that？”询问他人如何得知某事；7．能够用句型“Before，主语＋was/were＋形容词/名词．Now，主语＋am/is/are＋形容词/名词．”描述某人过去和现在的不同；8．能够独立完成本单元相关练习；9．能够理解Story time的故事内容并表演故事；10．能够演唱英文歌曲Changes in me。
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word(第6课时)教案
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word（第6课时）教案一. 教材分析人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word（第6课时）主要讲述了人们生活的变化。
通过对比过去和现在的生活，让学生学会使用一般现在时和一般过去时描述事物的变化。
本课时包含两个部分，Part A let’s learn和Part B let’s spell。
二. 学情分析学生已经掌握了用一般现在时和一般过去时描述事物的变化的基本句型，但仍需在实际场景中进行巩固和应用。
在学习过程中，学生应能够通过图片和情景，理解并运用本课时的词汇和句型。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课时的词汇和句型。
2.能够用一般现在时和一般过去时描述人们生活的变化。
3.能够通过对比过去和现在的生活，提高观察力和思维能力。
四. 教学重难点1.词汇：rplane, motorcycle, bicycle, boat, car, now, then等。
2.句型：- What did they use to do? They used to…3.一般过去时和一般现在时的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片和情景，让学生在实际语境中学习词汇和句型。
2.任务型教学法：通过小组讨论和报告，培养学生的合作能力和表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：包含本课时的词汇、句型和情景。
2.图片：展示过去和现在的生活场景。
3.任务单：用于小组讨论和报告。
4.游戏材料：如卡片、骰子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示一组过去和现在的图片，如：rplane, motorcycle, bicycle, boat, car等。
引导学生观察并猜测这些图片的对应词汇。
2.呈现（10分钟）播放教材中的动画，让学生听懂并理解故事内容。
随后，呈现教材中的词汇和句型，让学生跟读并模仿。
【精选】人教pep版六年下册英语第四单元Unit4《Then and now》课文翻译
【精选】人教pep版六年下册英语第四单元Unit4《Then and now》课文翻译
A.Let’s talk 说一说
哇，一座图书馆！在我以前的学校没有图书管。
请给我们讲讲您的学校吧。
在山上只有一座小建筑物。
晚上您能看见星星吗？
是的，我喜欢星星。
我也是。
有一天我将要去参观月球。
1989年，美国人花了大概五天时间到达那里。
你怎么知道？
很简单，我在网上查的。
哈哈！我那时候没有电脑，也没有网络.
A.Let’s learn 学一学
饭厅草坪体育馆
……年前……月前
去年上个月
B.Let’s talk 说一说
约翰，过来看看迈克的旧照片！
太有趣了，迈克！你穿着粉色的T恤。
是的，但是我现在不喜欢粉色。
我们现在都不一样了！
对。
以前我很安静。
现在我在班上很积极。
你呢？
嗯，我以前个子小，自行车骑得不好。
现在我每天骑自行车。
我很喜欢它。
那是很好的运动。
B.Let’s learn 学一学
去骑自行车滑冰打羽毛球。
Unit 4 Then and now 教案-2021-2022学年人教PEP版英语六年级下册
Unit 4Then and now第1课时【教学目标】1.能够听懂、读懂句子:There was only one small building on a hill.I looked it up on the Internet.2.能够完成Let’s try部分的练习。
3.能够听懂、读懂对话,并进行角色表演。
4.能够根据学校实际,运用there be 结构描述学校过去和现在的变化,正确使用there was/were和there is/are,会用“could+动词原形”表示过去。
【教学重难点】1.能用there was/were句型描述过去的情况。
2.正确使用时间状语,区分使用一般过去时和一般将来时。
3.能够根据学校实际,运用there be 结构描述学校过去和现在的变化。
【教学方法】1.角色表演教学法利用Let’s talk 中的对话,学生分角色朗读对话。
在训练学生口语的同时,让学生熟练掌握there be 句型的一般过去时(表示过去存在)的用法。
2.情境教学法教师把以前的旧照片展示给同学,创设情景,让同学根据照片的内容用there was/there were 去描述,理解there was/there were 指过去某地有某物。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.教师播放四年级下册第一单元Let’s sing—Our school,师生一起唱,创设气氛。
然后回顾学过的有关学校设施的词汇。
3.“切面包”游戏。
教师出示面包状卡片,上面有数个单词,它们之间没有间隙,学生识别后,用小刀将单词在间隙处切开,如:There is a library and a playground in my school.4.Main Scene(1)教师出示教学挂图,问:What can you see in the picture?How manypeople are there in the picture?Who are they?What do they talk about?引导学生根据观察到的情况说一说。
人教(PEP)六年级英语下册Unit 4 Then and now (课件)
One day, I’m going to visit the moon.
(将来）某一天，总有一天 Past? Now?
Future? （将来）
One day, I’m going to
…
plan
Can you make sentences? 你会造句吗？
One day, I’m going to…
One day, I’m going to
…
plan
The Americans took about five days to get there in to1o9k6：9. take的过去式 V.花费 about 大约，大概
get there 到达那里
• 1969年7月21日，美国的“阿波罗11号” 宇宙飞船载着三名宇航员成功登上月球， 美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗在踏上月球表 面这一历史时刻时，曾道出了一句被后人 奉为经典的话——这只是我一个人的一小 步，但却是整个人类的一大步。
go cycling ice-skate
play badminton think
你能说出下面短语的过去式吗？
go cycling
went cycling
play badminton
played badminton
think
thought
is
was
can
could
summer winter
autumn spring
dining hall
餐厅，食堂
What can we do in the dining hall ? have lunch
单词竞赛（3分钟速
library 记） grass
cinema
PEP人教版小学英语六年级下册Unit4 Then and now A
4.I looked it up on the Internet. 我在网上查阅了它。
——————————————————————
Homework
There is... There are...
Maybe he looked at the stars at night.
What was Grandpa's school like?
1.There was no library building on a hill. 2.There was only one small building on a hill. 3.There was no computers or Internet in my time.
Then and now A
then: now:
There is... There are...
There was... There were...
Do you like moon? Can you see moon at night?
The Americans took about five days to get there in 1969.
判断正（T）误（F）：
1.There was a library in Grandpa's old school.( F ) 2.There was a building on a hill.(T ) 3.There were no computers or Internet in old time.(T)
我会读：
easy star one day took about look up internet in my time
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Unit 4 Then and nowPart B教案第一课时【教学目标】1.语言技能：（1）能够听懂、会说、认读词组或单词：different, grade, go cycling, exercise, change.（2）完成听力任务，正确选择Mike的有关信息。
（3）能够在现实生活中正确运用句型“How did Mike change? / Before, I was...... Now, I’m ......”来谈论自己或别人的改变。
2.语言知识：（1）能在具体的语境中进一步理解“一般过去时”的表意功能。
（2）学会有关“一般过去时”的句型, 并能在现实生活中运用。
3.情感态度、学习策略与文化意识：（1）能够积极参与课堂讨论，大胆开口，表达不怕出错误。
（2）能够主动对新学的知识进行总结与归纳。
（3）能够在学习英语的过程中，初步体会中西文化的异同之处。
【教学重点】1.句型：How did Mike change? / Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. / Before, I was short, so I couldn’t ridea bike well. Now, I go cycling every day. I like it very much. / That’s good exercise.2.词汇：different, grade, go cycling, exercise, change.【教学难点】1.人成长的过程，有些变化较为抽象，需要借助语言或者其他方式帮助学生理解。
2.一般过去时在日常生活中的具体应用。
【教学用具】1.教师准备与本课时相关的图片、课件、录音机与录音带。
【教学过程】Step 1:warm-up1.Greeting.师生用英语互相问候。
2.Let’s try.（1）Read and describe the tips.（阅读与讨论课文中的听力提示与两道题目，了解大致信息，解决难点词汇。
）Mike’s friends are visiting his home.What are they talking about? ( A.Mike’s hobby. B.Mike’s old photos.)What grade was Mike in? ( A.Grade 1 B.Grade 5.)（2）Listen to the tape and choose the right answer.（听录音，选择正确答案）3.Sing a song“Do you want a basketball?”.唱一首英文歌谣。
Do you want a basketball? Yes, do.Do you want a basketball? Yes, do.Do youwant? Do youwant?Do you want a basketball? Yes, do.Step 2:Presentation1.Lead-in（1）Free talk.（了解学生最喜爱的运动，引出新词汇“go cycling”）T:What’s your favourite sport? Basketball? Football?Ss:......T:Before, I didn’t like riding my bike. Now, I like riding my bike. It’s interesting. I go cycling every day. 2.Listen, read and answer the questions.（听录音，看课文，找答案）Q1：What are they doing? (They are looking at Mike’s photos.) Q2：What is Mike wearing? (He is wearing a pink T-shirt.) Q3：Does Mike like pink now? (No, he doesn’t.)Q4：How did Mike change?(Before, he was quiet. Now, he was very active in class.)Q5：How did John change?Before, he couldn’t ride a bike well. Now, he goes cycling every day.3.Listen, repeat and analyze the text.（听录音,模仿录音中的语音语调跟读，然后分析文章重点）4.Read and act.（分组、同桌表演对话）Step 3:Practice1.Talk about your friends or your family members.（How did they change?）2.Exercise for you.（将下列句子改写为否定句）（1）He liked pink before.（2）She lived in Beijing before.（3）Sarah took pictures yesterday.（4）We could use the Internet before.（5）John ate good food yesterday.3.Make a summary.T: What did we learn this class?教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。
Step4:Homework1.听录音，熟读P36 Let’s talk内容。
2.以书面形式，写一写寒假你去过的地方、发生的事情等等，不少于5句话。
第二课时【教学目标】1.语言技能：（1）能够听懂、会说、认读与默写词组或单词：go cycling, ice-skate, play badminton.（2）能够在日常生活中正确运用句型“I didn’t like winter before. / I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling./ Now, I love to ice-skate, so I like winter.”2.语言知识：（1）能在具体的语境中进一步理解“一般过去时”的表意功能。
（2）能在现实生活中运用“一般过去时相关句型”。
3.情感态度、学习策略与文化意识：（1）能够积极参与课堂讨论活动，遇到困难时能大胆求助。
（2）能够主动对新学的内容进行总结与归纳。
（3）在学习英语的过程中，了解西方国家比较著名的体育活动。
【教学重点】1.句型：I didn’t like winter before. / I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling./ Now, I love to ice-skate, so I like winter.2.词汇：go cycling, ice-skate, play badminton.3.“一般过去时”句型在现实生活中的具体应用【教学难点】1.“一般过去时”句型在现实生活中的具体应用【教学用具】1.教师准备与本课时相关的图片、课件、录音机与录音带。
【教学过程】Step 1:warm-up1.Greeting.师生用英语互相问候。
2.Free talk. 自由聊天，主要目的是巩固本单元已经学过的句型。
T:Good morning! How are you?S1:......T:How did you change?S1:......（引导学生谈论自己的变化）Step 2:Presentation1.Lead-in（1）Ask and answer.（What’s your favourite...?）What’s your favourite day?What’s your favourite food?What’s your favourite fruit?What’s your favourite drink?What’s your favourite season?What’s your favourite sport?2.Listen and repeat the words.（跟读，模仿录音的音调。
）3.Describe the words.（分析词汇，将词汇分成几部分，并通过读音、含义与外形来记住词汇。
）4.Ask and answer.（看图画，自问自答，比如看到拍照，就可以作以下问答）A:What did you do?B:I went cycling.Step 3:Practice1. Make a dialogue.（模仿对话，以两人为一组创编对话）A:I didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.B:How about now?A: Now, I love to ice-skate, so I like winter.B:That’s good exercise.2. Talk about the changes on P40.（谈论40页六幅图画的变化，感受生活中的变化。
）It was raining. Now it was sunny.In summer, the tree was green. Now, it was yellow.There was a building before. Now there is only the grass.It was an egg. Now it is a hen.Chen Jie was short. Now she is 1.5 metres tall.The cat was on the chair. Now, it is under the chair. 3.Make a summary.T: What did we learn this class?教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。
Step4:Homework1.听录音，熟读课本P37的单词与句子。
2.练习默写单词与句子。
第三课时【教学目标】1.语言技能：（1）能够在语境中正确理解小部分生词的含义,能够根据图片内容理解文字信息。
（2）能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本。
（3）能够按照要求完成读后的阅读理解检测及书写任务。