幼儿教师口语之交际语训练课件

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幼儿教师教学口语训练二课件

幼儿教师教学口语训练二课件

幼儿教师教学口语训练二课件一、教学内容本节课我们将使用教材《幼儿教师口语训练》第二单元的相关内容。

具体章节为:“日常用语与教学指令”,详细内容包括:基本问候语、日常教学中的指令性语言、鼓励与表扬的表达方式以及课堂管理中的口语应用。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的日常用语和教学指令,并能在实际教学场景中熟练运用。

2. 培养学生运用鼓励与表扬的语言,提高幼儿的学习积极性。

3. 提高学生在课堂管理中的口语表达能力,为今后的幼儿教学奠定基础。

三、教学难点与重点教学难点:如何在实际教学场景中灵活运用所学口语表达方式。

教学重点:基本日常用语、教学指令的掌握以及鼓励与表扬的表达方式。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、教学视频、口语训练卡片。

2. 学具:口语训练手册、彩色笔、便签纸。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)通过播放一段幼儿教学视频,让学生观察并思考视频中教师是如何运用口语进行教学的。

2. 例题讲解(10分钟)结合教材内容,讲解基本日常用语、教学指令、鼓励与表扬的表达方式等,并通过PPT展示具体例句。

3. 随堂练习(10分钟)学生分组,利用口语训练卡片进行角色扮演,模拟实际教学场景,练习所学表达方式。

4. 课堂互动(10分钟)学生展示练习成果,教师点评并指导,针对存在的问题进行讲解。

5. 小组讨论(10分钟)六、板书设计1. 课程主题:幼儿教师教学口语训练(二)2. 主要内容:基本日常用语教学指令鼓励与表扬的表达方式七、作业设计1. 作业题目:结合所学内容,编写一个5分钟的幼儿教学场景对话。

2. 答案:示例对话:教师:小朋友们,早上好!幼儿:老师,早上好!教师:今天我们要学习一个新的游戏,叫做“动物猜谜”。

我们先来玩一个简单的热身游戏,好不好?幼儿:好!学习心得:通过本次学习,我掌握了基本的日常用语和教学指令,并能运用到实际教学场景中。

同时,我也学会了如何用鼓励与表扬的语言激发幼儿的学习兴趣。

幼儿教师教育口语训练ppt课件

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创设情景模拟训练口语 通过模拟生活场景或故事情节,让幼儿在角色扮 演中自由发挥,培养其语言组织能力和表达能力。
3
开展小组合作与交流 组织幼儿进行小组合作活动,鼓励他们在团队中 分享想法、解决问题,提高沟通能力和协作精神。
故事讲述与角色扮演
选取适合幼儿的故事素材
选择生动有趣、富有教育意义的故事, 通过讲述、演绎等方式,激发幼儿的 想象力和创造力。
01
02
03
语音语调
评估教师发音是否准确清 晰,语调是否自然流畅, 能否正确运用重音、停顿 等语音技巧。
词汇语法
考察教师词汇量是否丰富, 用词是否准确恰当,语法 结构是否正确无误。
表达能力
评价教师是否能够用简洁 明了的语言表达思想,条 理是否清晰,逻辑是否严 密。
教学实践效果评估
教学目标达成度
评价教师的教学目标是否明确、 具体、可衡量,以及实际教学效
THANKS
感谢观看
引导幼儿参与故事讲述
鼓励幼儿积极参与故事讲述过程,让 他们尝试复述故事、改编情节或添加 角色对话,锻炼其口语表达和逻辑思 维能力。
角色扮演增强情感体验
组织幼儿进行角色扮演活动,让他们 在扮演角色中感受故事情感、理解人 物性格,培养其同理心和情感表达能 力。
儿歌演唱与舞蹈表演
教授简单易学的儿歌
01
选择旋律优美、歌词简单易懂的儿歌,通过教授和演唱,帮助
引导与启发技巧
当幼儿遇到困难时,给予适当的 线索或提示,帮助其继续思考。
通过亲身示范,展示正确的行为 或思考方式。
开放式问题 提供线索 故事引导 示范引导
使用开放式问题引导幼儿思考, 如“你觉得呢?”、“你有什么 想法?”。
通过讲述故事或寓言,激发幼儿 的兴趣和想象力。

幼师口语幼儿教师教育口语训练PPT课件

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关注幼儿的发展需求和兴趣爱好,了 解不同年龄段幼儿的心理特点和语言 发展规律。
参加相关的培训和学习活动,不断更 新自身的知识和技能,保持与时俱进 的教育观念。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
案例二
运用恰当的语气和语调,有效传达教育信息,促进幼儿理解和记 忆。
案例三
巧妙运用口语技巧,化解幼儿间的矛盾,营造良好的班级氛围。
问题案例剖析
案例一
口语表达过于晦涩难懂,导致幼儿无法理解教育 内容。
案例二
缺乏与幼儿的互动交流,使得教育过程显得单调 乏味。
案例三
对幼儿的问题或行为处理不当,引发家长不满或 投诉。
幼师口语幼儿教师教 育口语训练PPT课件
目录
• 引言 • 幼师口语基础 • 教育口语技巧 • 教学实践应用 • 案例分析与反思 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
提高幼师口语表达能 力,优化与幼儿及家 长的沟通效果。
贯彻落实《幼儿园教 育指导纲要》,促进 幼儿全面发展。
适应现代教育发展趋 势,提升幼师教育教 学水平。
正确理解和运用词义 避免使用过于专业或晦涩的词汇
句式变换与表达
01
02
03
04
掌握简单句、复合句等 句式结构
灵活运用陈述句、疑问 句、祈使句等句式类型
学习运用修辞手法,如 比喻、拟人等
注意表达清晰、准确、 流畅,避免语法错误
03
教育口语技巧
倾听与回应技巧
01
02
03
积极倾听
耐心听完幼儿的表述,不 打断,不提前下结论。
自我反思与提升
反思一
审视自己的口语表达能力,尽可能使用简单易懂、生动有趣的词汇 和表达方式。

《幼儿教师口语》PPT课件

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提问、引导与回应
提问
启发幼儿思考,引导他们积极参 与。
例子
你们觉得这个故事里的小熊为什 么会哭呢?
引导
鼓励幼儿表达自己的想法,培养 他们的表达能力。
例子
你的想法很有创意,老师都没想 到呢!
回应
对幼儿的回答给予积极反馈,增 强他们的自信心。例子没关系,源自胆说出你的想法,即 使说错了也没关系。
评价、反馈与激励
借鉴。
反思自己的教学实践,总结经验 教训,不断改进和提高自己的教
学水平。
06 课程总结与展望
学习成果回顾
掌握了基本的幼儿教师口语表达技巧, 能够清晰、准确地传达教育信息。
通过模拟教学和案例分析,提高了在 实际教学情境中的应对能力和教育机 智。
学会了运用生动的语言和形象的比喻, 激发幼儿的学习兴趣和想象力。
04 教育口语实践应 用
与幼儿交流的技巧
使用简单明了的语言
倾听并尊重幼儿
避免使用复杂的词汇和句子结构,用 简单易懂的语言与幼儿交流,让他们 能够轻松理解。
耐心倾听幼儿的发言,尊重他们的想 法和感受,鼓励他们表达自己的想法, 增强他们的自信心。
保持亲切友好的态度
在与幼儿交流时,要保持亲切友好的 态度,让他们感受到温暖和关爱,建 立起良好的师生关系。
评价
客观、公正地评价幼儿的表现和进步。
例子
你在这次活动中表现非常积极,不仅认真听讲, 还主动帮助其他小朋友。
反馈
针对幼儿的表现给予具体建议和指导。
例子
你在画画方面很有天赋,但如果能注意一下颜色的搭 配,相信你的作品会更出色。
激励
通过表扬、奖励等方式激发幼儿的学习兴趣和动力。
例子
你这次做得非常好,老师为你感到骄傲!下次继续努力哦!

《幼儿教师口语》PPT教学课件

《幼儿教师口语》PPT教学课件

《幼儿教师口语》PPT教学课件目录CONTENCT •课程介绍与背景•口语基础技能训练•听说能力培养•沟通技巧与策略•游戏化教学方法在口语中的应用•家长参与及家园共育策略01课程介绍与背景幼儿教师口语课程的目的培养幼儿教师的口语表达能力通过系统的学习和实践,提高幼儿教师的口语表达水平,使其能够清晰、准确地传达教育信息和情感。

促进幼儿语言发展通过教师的引导和示范,激发幼儿对语言的兴趣,促进其语言理解、表达和沟通能力的发展。

提升幼儿教育质量优秀的口语表达能力是幼儿教师必备的专业素养之一,有助于提高教育教学的效果和质量。

03口语有助于培养幼儿的创造力幼儿通过口语表达自己的想法和想象,有助于培养其创造力和创新精神。

01语言是幼儿认知世界的主要工具幼儿通过语言来感知、理解和表达周围的事物和情感,口语能力对于其认知发展具有重要影响。

02口语是幼儿社交交流的基础幼儿通过口语与同伴、成人进行交流和互动,建立良好的人际关系,口语能力对于其社会性发展至关重要。

口语在幼儿教育中的重要性01020304知识目标能力目标情感目标态度目标课程目标与要求培养幼儿教师对口语表达的热爱和追求,增强其教育责任感和使命感。

能够运用恰当的语气、语调、表情和肢体语言进行口语表达,具备一定的教育机智和应变能力。

掌握基本的口语表达技巧和幼儿教育理论知识。

树立正确的教育观和儿童观,尊重幼儿个体差异和多样性,注重与幼儿的互动和沟通。

02口语基础技能训练80%80%100%发音、语调与停顿掌握普通话的基本发音规则,能够正确发出各个音节的声母、韵母和声调。

学会运用不同的语调表达不同的情感和语气,使语言更加生动有趣。

在句子中适当的地方进行停顿,有助于更好地表达意思和增强语言节奏感。

发音准确语调自然停顿恰当丰富词汇量词汇分类记忆灵活运用词汇词汇积累与运用将词汇按照主题或词性进行分类记忆,有助于提高词汇的提取和运用效率。

在不同的语境中能够灵活运用词汇,使表达更加生动、具体。

幼儿教师口语全套完整课件pptx

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定期召开会议,分享工作进展 、交流经验和解决问题。
互相支持
在工作中互相鼓励、支持和帮 助,形成良好的团队氛围。
共同成长
通过培训、研讨等活动,不断 提升个人和团队的专业素养。
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师生互动关系建立
关爱与尊重
关心每一个孩子,尊重他们的 个性和差异。
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积极互动
通过游戏、故事等方式与孩子 建立积极的互动关系。
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个性化教育
随着教育理念的更新,未来幼儿口语教育将更加关注每个 幼儿的个体差异,注重个性化教育方案的制定和实施。
家校合作
未来幼儿口语教育将更加注重家校合作,通过家长参与、 家庭教育指导等方式,共同促进幼儿口语能力的发展。
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THANKS
感谢观看
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幼儿教师口语全套完整课件 pptx
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1
目录
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• 口语基础与表达能力 • 教育教学口语技能 • 沟通交流与合作能力 • 游戏化教学法在口语教学中的应用 • 情景模拟与角色扮演在口语教学中的运用 • 总结回顾与展望未来发展
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01 口语基础与表达 能力
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加强教师指导和监控:教师在实施游戏化教学过程中应 加强对学习者的指导和监控,确保游戏化教学的有效实 施和学习者的学习成果。
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05 情景模拟与角色 扮演在口语教学 中的运用
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情景模拟创设原则和方法论述
真实性原则
模拟的情景应贴近幼儿生活实际,使 幼儿能够产生共鸣和兴趣。
教学策略和方案。

幼儿园教师-口语训练精品PPT课件

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❖ 如果一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感;
❖ 如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;
❖ 如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激;
❖ 如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱;
❖ 如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱;

如果一个孩子生活在承认之中,他就学会了有一个下一页
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第二节 教育口语的实施原则

❖ 如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;
❖ 如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗;
❖ 如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑;
❖ 如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责;
❖ 如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞;
❖ 如果一个孩子生活在嫉妒之中,他就学会了忌妒;
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第八章 幼儿教师教育口语训练
❖第一节 教育口语的特点和要求
❖ 五、表述——形象生动、富有情趣
❖ 萤火虫多好看呀!它小得像一粒小豆豆,专 爱做好事。夏天的夜晚,它提个小灯笼飞出 来了,悄悄地围着人飞来飞去,给晚上走夜 路的人照亮哩。
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第八章 幼儿教师教育口语训练
果店里闲逛,当他发现周围无人注意他时,就偷偷 地抓了一粒糖果,放进兜里,没付钱就离开了糖果 店。不久,琼也进了糖果店,很巧,一包糖果从堆 得满满的货架上滚了下来,正好落到琼提着的篮子 里,琼没注意,离开商店也没付钱,后来也没把糖 果送还商店。”据介绍,幼儿教育研究人员问一个 刚开始知道“道德”这个概念的孩子:“你觉得, 彼得和琼谁更坏呢?”孩子答道:“琼更坏,因为 他拿走好多的糖,而彼得只拿走了人一粒糖。”

幼儿教师口语之交际语训练48页PPT

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谢谢!
幼儿教师口语之交际语训练

6、黄金时代是在我们的前面,而不在 我们的 后面。

7、心急吃不了热汤圆。

8、你可以很有个性,但某些时候请收 敛。

9、只为成功找方法,不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具恐惧,便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为,请 记住, 除了在 脑海中 ,恐惧 无处藏 身。-- 戴尔. 卡耐基 。
61、奢侈是舒适的,否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学,如日出之阳;壮而好学 ,如日 中之光 ;志而 好学, 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里,与其说好 的教师 是幸福 ,不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战,就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿

幼儿《教师教学口语训练》课件

幼儿《教师教学口语训练》课件
详细描述
互动交流训练包括以下几个方面
提问技巧
教授教师在课堂上如何运用开放式和封闭式问题,以及 如何通过问题引导孩子的思考和参与。
回应技巧
训练教师如何及时、恰当地回应孩子的回答,给予积极 的反馈和建设性的指导。
沟通技巧
培养教师在与孩子交流中的语言运用能力,如使用简单 易懂的语言、控制语速、调整音量等。
意义
幼儿期是语言发展的关键期,幼儿教师通过有效的口语训练 ,能够为幼儿提供良好的语言榜样,激发幼儿的语言兴趣, 促进幼儿的语言发展。
口语训练的内容和方法
内容
包括语音、语调、语速、措辞、表达方式等方面的训练。
方法
采用示范教学、模拟教学、案例分析等多种方式,通过实践训练提高幼儿的 口语表达能力。
口语训练的重点和难点
情绪管理
教授教师如何管理自己的情绪,以积极的心态和语气与 孩子互动,建立良好的师生关系。
表达技巧训练
总结词
表达技巧是幼儿教师教学口语训练的基础, 通过训练教师的语言表达能力和语音语调,
提高教师的语言魅力。
语音训练
教授教师正确的发音和语调,包括清晰、流 畅的发音,自然、亲切的语调等。
03
01
语言表达训练
培训机构实践应用
个性化教学
在培训机构的教学过程中,幼儿教师需要根据每个孩子的特 点和需求,运用个性化的教学口语来进行教学。通过与孩子 进行深入沟通、了解他们的兴趣和特长,为他们量身定制合 适的教学方案。
增强互动性
培训机构应该注重师生之间的互动和交流,因此,幼儿教师 需要运用互动性强的教学口语来增强与孩子们的互动。通过 组织小组讨论、角色扮演等活动,鼓励孩子们积极参与、互 相学习。
行为引导

幼儿教师口语ppt课件

幼儿教师口语ppt课件
尽量使用短句,避免长句,以方便幼儿理解和记忆。
幼儿教师口语应注重语调的变化,通过语调的起伏和抑扬顿挫来吸引幼儿的注意力。
使用不同的语调来表达不同的情感和情境,使幼儿能够更好地理解故事或情境中的情感和意义。
模仿幼儿的语调和发音,能够拉近与幼儿之间的距离,增强互动和沟通的效果。
语调丰富多样
使用形象、生动的语言来描述事物,能够激发幼儿的好奇心和想象力。
对策:运用生动有趣的语言吸引幼儿的注意力
06
CHAPTER
总结与展望
总结
幼儿教师口语在幼儿教育中的重要性不言而喻,它是教师与幼儿沟通的主要手段,对于促进幼儿的认知、情感、社会性发展都具有重要作用。实践应用中,幼儿教师需要掌握正确的语音、语调、词汇和表达方式,以便更好地与幼儿沟通和互动。
具体表现
幼儿教师口语的应用主要体现在日常教学、游戏互动、生活照顾等各个环节。通过生动有趣的语言,教师可以激发幼儿的学习兴趣,促进幼儿的思维和创造力发展。同时,教师还可以通过口语与幼儿建立亲密的关系,增强幼儿的情感支持和安全感。
未来的幼儿教师口语将更加注重语音、语调和表达方式的科学性和规范性,以更好地促进幼儿的认知和情感发展。同时,教师还将更加注重与幼儿的互动和沟通,以更好地了解幼儿的需求和特点,提供更加个性化的教育服务。
例如,在教学实践中,教师可以运用更加科学和规范的语言,引导幼儿进行探究式学习,促进幼儿的思维和创新能力发展。同时,教师还可以运用更加多样化的语言和表达方式,与幼儿进行更加深入的交流和互动,了解幼儿的兴趣和需求,为幼儿提供更加个性化的教育服务。
详细描述
案例三:如何用口语激发幼儿的学习兴趣
05
CHAPTER
幼儿教师口语的挑战与对策
总结词

幼儿园教师一般口语交际的技能训练优质课件【ppt】

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第五章 一般口语交际的技能训练
第一节
二、朗读的基本技巧 (二)重音的分类: 3、呼应性重音:常见于问答式。例如: 我拉住她问:“你的家远吗?”她指着窗外
朗读
说:“在山窝那棵大黄果;树下面,一下子就 走到了。”
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第五章 一般口语交际的技能训练
第一节
二、朗读的基本技巧 (二)重音的分类: 4、递进性重音:是为了显示某种连续的递进
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第五章 一般口语交际的技能训练
第一节
二、朗读的基本技巧 (一)停连: 7、判断性停连:表现思维和判断的过程。例
朗读
如: 请你想一想,^如果我们的地球只剩下一滴水, 那将会是什么样子呢?朋友们,^请珍惜我们 的资源!
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第五章 一般口语交际的技能训练
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第五章 一般口语交际的技能训练
第一节
二、朗读的基本技巧

朗读;
(二)重音的处理:重音并不都是千篇一律地念成 重读,而要灵活多样的根据文章的感情处理。 3、重音轻读:常表达深沉、含蓄的感情或轻巧的 动作、幽静的环境。例如:
冬天的山村,到了夜里就万籁俱寂,只听得
雪花簌簌地不断往下落,树木的枯枝被雪压 断了,偶尔咯吱一声响。
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第五章 一般口语交际的技能训练
第一节
一、朗读的基本要求:
1、正确清晰 2、流利适度 3、丰富自然 4、准确深入
朗读
5、大方得体
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第五章 一般口语交际的技能训练

幼儿教师教学口语训练教学优质课件

幼儿教师教学口语训练教学优质课件

幼儿教师教学口语训练教学优质课件一、教学内容本节课选自《幼儿教师口语训练教程》第三章“幼儿教师教学口语表达技巧”,具体内容包括:教学口语的基本要求、教学口语表达的方法、教学口语的语调与节奏、教学口语的情景应用。

二、教学目标1. 理解并掌握教学口语的基本要求,提高学生的教学口语表达能力。

2. 学会运用不同的方法进行教学口语表达,增强学生的语言感染力。

3. 掌握教学口语的语调与节奏,使学生在实际教学中能够更好地引导幼儿。

三、教学难点与重点教学难点:教学口语的情景应用,如何在具体教学中运用教学口语。

教学重点:教学口语的基本要求、表达方法、语调与节奏。

四、教具与学具准备教师准备:PPT课件、教学视频、教学口语案例。

学生准备:笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入(5分钟)利用PPT展示一组教学口语案例,引导学生观察并思考:这些教学口语案例有什么特点?它们在教学中起到了什么作用?2. 理论知识讲解(15分钟)(1)教学口语的基本要求:清晰、准确、简练、生动、富有感染力。

(2)教学口语表达的方法:直接表达、举例说明、提问引导、情景模拟。

(3)教学口语的语调与节奏:注意语调的起伏、停顿、强调。

3. 实践情景引入(10分钟)分组讨论:请学生们结合自己的教学经验,讨论在实际教学中如何运用教学口语。

4. 例题讲解(10分钟)5. 随堂练习(15分钟)学生们模拟实际教学场景,进行教学口语表达练习。

6. 课堂小结(5分钟)七、板书设计1. 教学口语基本要求:清晰、准确、简练、生动、富有感染力。

2. 教学口语表达方法:直接表达、举例说明、提问引导、情景模拟。

3. 教学口语的语调与节奏:注意语调的起伏、停顿、强调。

八、作业设计1. 作业题目:结合自己的教学经验,设计一个教学口语表达案例。

2. 答案要求:(1)案例背景:简述教学场景。

(2)教学口语表达:描述自己如何运用教学口语进行教学。

(3)教学效果:分析教学口语在案例中的作用。

教学课件:第六章-幼儿教师交际口语训练

教学课件:第六章-幼儿教师交际口语训练
详细描述:幼儿教师需要与家长建立良好的信任关系,通过积极、及时、准确的 沟通,让家长了解孩子在园中的表现和进步,同时听取家长的意见和建议,共同 促进孩子的成长。
与家长的沟通实例
总结词:尊重差异
详细描述:由于家庭背景、文化观念等方面的差异,家长对幼儿教育的期望和要求也不同。幼儿教师需要尊重家长的差异, 理解并满足他们的合理需求,同时引导家长树立正确的教育观念。
内容涵盖
幼儿教师交际口语的基本原则、技巧 和方法,以及在不同场景下的实际运 用。
幼儿教师交际口语的重要性
促进家园共育
幼儿教师需要与家长建立良好的 沟通,及时反馈幼儿在园的表现 和问题,共同促进幼儿的成长。
提升教育质量
幼儿教师通过与幼儿的互动,能够 更好地了解幼儿的需求和特点,从 而制定更符合幼儿发展的教育计划。
详细描述
幼儿教师之间需要建立良好的合作关系,通过互相分享经 验、交流心得,共同提高教育教学水平。同时,在遇到困 难时互相帮助,共同解决问题。
总结词
尊重与理解
详细描述
由于教育理念、教学方法等方面的差异,同事之间的沟通 也可能存在分歧和争议。幼儿教师需要尊重和理解他人的 观点,以开放的心态接受不同的意见和建议。
幼儿教师需要突出重点和关键信息,让孩子能够快速理解并记住重 要内容。
积极和鼓励
给予正面反馈和鼓励
01
幼儿教师应当及时给予孩子正面反馈和鼓励,激发他们的积极
性和自信心。
表扬和肯定孩子的表现
02
幼儿教师需要关注孩子的表现,对他们的努力和进步给予表扬
和肯定。
创造愉悦的学习氛围
03
幼儿教师需要营造愉悦的学习氛围,让孩子在轻松愉快的氛围
语言障碍
面对来自不同地区的家长 和幼儿,幼儿教师需具备 良好的语言沟通能力,确 保有效交流。

《幼师口语》第六章 幼师交际口语训练-PPT精品文档

《幼师口语》第六章  幼师交际口语训练-PPT精品文档

第一节 与幼儿家长的口语交际训练

3.善于称呼
恰当得体的称呼能使对方一听称
呼就有一种相知感,从而产生亲
切感,缩短交流双方间的心理距 离,初步建立起感情基础。
案例: 优秀服务员李淑贞接待顾客时,见到知识 分子,她说:“同志,您要用餐,请这边 坐。来个拌鸡丝或溜鲤脊,清爽利口,好 不好?”见到工人进店,她说:“师傅, 今儿个上班,想吃过油肉,还是氽丸子?” 见到乡下大娘进店,她说:“大娘,您进 城来了,趁身子骨还硬朗,隔一段就来转 转,改善改善生活,您想尝点啥?”
第一节 与幼儿家长的口语交际训练
三、与幼儿家长的交 际口语训练 1、家访谈话 ☆首先,面对面的交 流,能够看到双方的 表情,听到不同的语 气,感受不同的氛围。 ☆其次,教师可以真 实地了解学生的家庭 情况。
☆第三,可以面对面地指导家 长开展家庭教育。
第一节 与幼儿家长的口语交际训练

家访的种类:
第三阶段
教师与家长共同研究教育幼儿的措施与策略。这 个阶段基本上是以双方交谈的方式进行。
第一节 与幼儿家长的口语交际训练

家访中如何有效地发挥语言艺术的 作用呢? ①热情、亲切地展开话题。 ②巧妙婉转地进入正题。
总之,要让沟通成为多赢 , 从而达到对 幼儿进行家园共育、共同促进幼儿健康 成长这一最终目标。
第一节 与幼儿家长的口语交际训练

2、家长会谈话 家长会是由教师组织幼儿家长共同参加的集体会议。
首先,笑迎家长目光说话,容易
与家长产生共鸣。 其次,针对家长心态说话,尽量 多发现幼儿的优点。
家长会的类型
第三,根据孩子特点说话,容易 使家长信服。 第四、采用商量的语气说话,更
易被家长接受。一要保持谦恭的

幼儿教师口语之交际语训练

幼儿教师口语之交际语训练

幼儿教师口语之交际语训练
幼儿教师口语之交际语训练PPT课件包含了PPT课件,参考教案,活动目标是掌握与幼儿家长和单位同事口语交际的原则,掌握与
幼儿家长和单位同事口语交际的方法和技巧。

课间,一位非常顽皮的幼儿的家长来办公室,找班主任张老师了
解孩子的情况。

谈孩子的情况时,给孩子任课的王老师在一旁插
话道:"你那孩子啊,真是萨达姆的"飞毛腿'::导弹(捣蛋)!"这单刀直入的评语让家长很尴尬,对王老师也很有看法。

张老师
见状,赶忙接口道:"王老师是说,你孩子的毛病近来改了不少,
就像伊拉克的"飞毛腿'导弹大都被美军的"爱国者'拦截了一样。

不过孩子还是有不足之处,就像还有少数"飞毛腿'在以色列的土
地上爆炸了一样。

这需要我们继续努力相互配合,充分发挥"爱国
者'的作用。

"
学习与训练目标
掌握与幼儿家长和单位同事口语交际的原则
掌握与幼儿家长和单位同事口语交际的方法和技巧掌握家访及接待家长来访的方法和语言艺术。

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  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

与幼儿家长的口语交际训练
(二)与幼儿家长口语交际的方法和技巧
1、语气委婉 委婉是一种既婉转曲折,又能清 晰、明确地表达思想意义的技巧。 当我们批评别人或指出幼儿的缺点 时,使用委婉的表达技巧有利于被 批评者乐于接受,达到较好的教育
目的。
与幼儿家长的口语交际训练
案例一:
案例二:
琴琴抓了小朋友的脸,教师一见到其家 长就告状说:“今天琴琴又抓人了!”
“倾听”也是一种能力。“倾听”有助 于听者捕捉有效信息,深刻理解讲 话内容,逐步做到“抓住要点”, 理解对方的观点和意图,领会言外 之意,及时调整说话内容和表达方 式,保证言语沟通的顺利进行。
与幼儿家长的口语交际训练
3.善于称呼
恰当得体的称呼能使对方一听称 呼就有一种相知感,从而产生亲 切感,缩短交流双方间的心理距 离,初步建立起感情基础。
劲了。成绩越来越优秀。为什么会出 现这样的不同结果?道理很明显:表扬 激励了田田,批评大大地挫伤了涛涛。
望家长配合,一起想办法,让孩子改掉
这个不好习惯,使她做得更好。”
尽量从家长心里易于接受的角度说话
多表扬少批评
与幼儿家长的口语交际训练
2、善于倾听
“倾听”是一种态度。听者的表情、眼神和举手投足,都可能深刻影 响发言者的情感和表达。养成认真倾听的习惯,既是对别人的尊重, 也是提高自身交往品质的需要。
涛再也不主动向妈妈报告考试成绩了, 成绩一路下滑;田田回家所遇到的情 形正相反,她妈妈欢天喜地地说: “真不愧是妈妈的宝宝,你竟打了98
“今天琴琴能自己把饭菜吃完,跳舞也
分!”田田听了十分高兴,学习更起
很积极,进步非常大。但还不太会与小 朋友交往,上午她把小朋友的脸抓红 了……”然后教师趁机提出:“我们希
与幼儿家长的口语交际训练
2、家长会谈话 家长会是由教师组织幼儿家长共同参加的集体
会议。
家长会的类型
首先,笑迎家长目光说话,容易 与家长产生共鸣。 其次,针对家长心态说话,尽量 多发现幼儿的优点。 第三,根据孩子特点说话,容易 使家长信服。 第四、采用商量的语气说话,更 易被家长接受。一要保持谦恭的 态度。二要学会求同存异。
模块一 幼儿教师交际口语概说

幼儿教师交际 口语的内涵与 特点
2
幼儿教师掌握 交际口语的意 义
3
幼儿教师运用 交际口语的原 则
幼儿教师交际口语概说
一、幼儿教师交际 口语的内涵与特点
交际口语就是指幼儿教师在直接的教 育教学活动之外,以教师的身份,参 与同非教育对象间进行的教育教学间 接关联的活动时使用的工作性语言。
与幼儿家长的口语交际训练
(三)与幼儿家长的交际口语训 练
☆第三,可以面对面地指导家
长开展家庭教育。
1、家访谈话 ☆首先,面对面的交 流,能够看到双方的 表情,听到不同的语 气,感受不同的氛围。
☆其次,教师可以真 实地了解学生的家庭 情况。
与幼儿家长的口语交际训练
家访的种类:
一般性家访

慰问性家访
第三阶段
教师与家长共同研究教育幼儿的措施与策 略。这个阶段基本上是以双方交谈的方式 进行。
与幼儿家长的口语交际训练
家访中如何有效地发挥语言艺术的作用 呢? ①热情、亲切地展开话题。 ②巧妙婉转地进入正题。
总之,要让沟通成为多赢,从而达到对幼 儿进行家园共育、共同促进幼儿健康成 长这一最终目标。
访

表扬性家访

沟通性家访
类 防微杜渐性家访
纠正不良家庭教育 的家访
◎ 家访的阶段:
第一阶段
教师向家长介绍幼儿园教育情况及幼儿在 园表现。这个阶段基本上是以教师独白的 形式进行。
第二阶段
教师向家长了解幼儿在家里的情况,包括 幼儿家长的基本情况、家庭对幼儿的教育 情况、幼儿在幼儿园外的情况等。这个阶 段基本上是以教师发问的形式进行。
(一)规范性 (二)客观性 (三)目的性 (四)角色性
幼儿教师交际口语概说
二、幼儿教师掌握 交际口语的意义
学习交际口语是适应现代社 会生活的需要
掌握交际口语是幼儿教师职 业的要求
幼儿教师交际口语概说
三、幼儿教师运用 交际口语的原则
(一)表述准确规范 (二)举止大方得体 (三)态度不卑不亢 (四)适应场合对象
幼儿教师 交际口语
【学前引路】
课间,一位非常顽皮的幼儿的家长来办公 室,找班主任张老师了解孩子的情况。谈孩子 的情况时 ,给孩子任课的王老师 在一旁插话 道 :“ 你那孩子啊 ,真是萨达姆的‘ 飞毛 腿’——导弹(捣蛋)!”这单刀直入的评语 让家长很尴尬,对王老师也很有看法。张老师 见状,赶忙接口道:“王老师是说,你孩子的 毛病近来改了不少,就像伊拉克的‘飞毛腿’ 导弹大都被美军的‘爱国者’拦截了一样。不 过孩子还是有不足之处,就像还有少数‘飞毛 腿’在以色列的土地上爆炸了一样。这需要我 们继续努力相互配合,充分发挥‘爱国者’的 作用。”
模块二 幼儿教师交际口语分类训练
学习与训练目标
掌握与幼儿家长和单位同事口语交际的原则 掌握与幼儿家长和单位同事口语交际的方法和技巧
掌握家访及接待家长来访的方法和语言艺术
一、与幼儿家长的交际口 语训练
与幼儿家长的口语交际训练
(一)与幼儿家长口语交际的原则
尊重家长
灵活应变
平等交流
客观公正
听说结合
案例: 优秀服务员李淑贞接待顾客时,见到知识 分子,她说:“同志,您要用餐,请这边 坐。来个拌鸡丝或溜鲤脊,清爽利口,好 不好?”见到工人进店,她说:“师傅, 今儿个上班,想吃过油肉,还是氽丸子?” 见到乡下大娘进店,她说:“大娘,您进 城来了,趁身子骨还硬朗,隔一段就来转 转,改善改善生活,您想尝点啥?”
与幼儿家长的口语交际训练
3、接待家长来访谈话 接待家长来访包括当面来访与电话来访。 当幼儿家长主动来访时,教师要热情接待,
态度要谦和诚恳,迅速了解家长来访的动机 与心情,认真听取家长的意见并作出解答; 如果态度冷淡,寥寥数语就想把家长打发走, 无疑会失去家长信任,既有损自己的教师形 象,也影响幼儿园的声誉。
涛涛和田田两个末考都考了98分回家。 涛涛妈看了试卷后板着脸说:“为什 么只得了98分?”涛涛满以为会得到
这样就很可能让家长觉得没有面子而导
妈妈的表扬,结果却换来妈妈的求全
致家长的反感,个别家长甚至会因此对
责备。从此以后,不管考多少分,涛
教师产生误解:难道我的孩子就毫无优 点吗?老师也太偏心了吧?如果换一种 方式,效果就会大不相同,比如教师说:
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