分一分说课稿
分一分说课稿
《分一分》说课稿福宝镇中心校二年级二班胡越秋小学低年级解决问题策略之学具操作法、替代法、画图法指导一、教材分析：《分一分》是西师版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第五单元《表内除法》的第一课时。
本节课的教学内容包括：什么是平均分以及怎样平均分。
教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成了对新知识的牵引。
上好这节课将为本单元《表内除法》及今后学习各种除法、除法应用题、分数的含义打下坚实的基础。
二、学情分析：1、二年级的学生以具体形象思维为主，喜欢游戏活动，因此在教学中应注意让学生多动手，多体验，在玩中建立起知识结构。
2、学生在一年级时已经有了动手把物品进行简单分类的经验，同时通过本册表内乘法单元的学习已经比较熟练地掌握了表内乘法，为本课的学习奠定了知识和能力基础。
3、二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，这是学习本课的经验基础，但学生的这种经验却是无系统、杂乱的，概括和升华学生原有“平均分”的经验也是本课的目的。
三、设计思想：（1）创设学生的生活情境导入新课，让学生发现数学就在他们身边，生活中充满着数学知识，他们学习的是有用的（有价值的）数学，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
（2）指导学生个人、小组合作动手操作实践、在活动中通过分东西体验到什么叫“平均分”，体验平均分的不同分法，锻炼学生的动手操作能力，并且在从感性到理性的认识过程中，手脑并用，发展学生“做数学”的能力。
小组合作探究，让学生学会与同伴合作、交流。
（3）以学生为本，提倡课堂活动的开放性，学新知和巩固练习都在活动和游戏中进行，使学生学得愉快，有利于学生多种能力和创新精神的培养，有利于促进学生个性发展。
（4）结合小学生的思维特点和认知规律，由浅到深，按照“从生动的直观，到抽象的思维”这一认识规律，使学生认识平均分，学会平均分的不同分法。
（5）运用生动的多媒体课件，既有利于把带学生带进创设的生活情境之中，又能够形象直观地展示教学的各个环节，有效地增强教学效果。
《分一分(一)》说课讲稿
《分一分》（一）说课稿绥德县第二小学白霞霞一、谈教材分析《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。
开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课。
它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
根据以上分析及《课标》要求，我拟订这节课的教学目标为：（1）使学生经历从日常生活中抽象出数的过程，直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。
（2）能运用生活经验，通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力和观察能力。
（3）经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。
二、说“教学”方法对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”．在教学中，如果能密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，那么学起来必然亲切、有趣、易懂了。
学生的好胜心理强，教师在学生认识了1/4．纸上折了1/4后，谁还能折出其它分子是1的分数，学生动手积极性很高，纷纷折出了其它分数。
当问谁折的分数大的时候学生就更愿意比了。
起初，学生对分数的比较这一知识停留在比较表面、比较肤浅的水平上。
他们用整数的大小比较方法来比较分数，教师也不做出判断，使学生主动得构建自己的知识，激发学生对知识学的热情。
分一分说课稿
《分一分》说课稿一、说教材1、教学内容：《分一分》是西师版义务教育课程标准实验教科书数学二年级（上）第四单元第一课时的内容。
本节课的教学内容是：认识平均分、学会平均分、应用平均分。
2、教材分析：本单元中表内除法和表内乘法一样都是数与代数最基础的部分，学生学习除法的初步认识是建立在分一分的基础上，因此这节课是这一单元的重点。
游戏在低年级的教学中更能激发学生学习的兴趣，我们在教学时多数运用游戏来指导学生学习，让学生在游戏中发掘知识点，培养学生自主探索、合作交流和动手操作实践能力，从而有效建立学生“平均分”的概念，亲历具体分的过程及掌握“分”的规律。
3、学习目标：（1）知识与技能目标：通过游戏，让学生在操作过程中获得分物体的体验，建立“平均分”的概念，经历不同分法的过程，学习平分物体的不同分法，培养学生数感和动手操作能力。
（2）过程与方法目标：通过认真观察，个体思考，动手操作，小组讨论等，引导学生学习有价值的数学，和运用数学知识解决实际问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标：将学生的生活与数学学习结合起来，让学生从了解的、熟悉的和现实的生活中走入数学课堂，不仅使数学教学变的生动形象丰富多彩，同时也让学生学会用数学的眼光观察周围的客观世界。
4、教学重点、难点重点：通过动手分一分的操作实践活动，理解平均分的意义。
难点：通过实践，在实践过程中学会平均分，寻找平均分的方法，为学习除法的初步认识做准备。
二、说教法1、情景引入法：通过设置情境让学生主动参与，激发学生学习的兴趣和主动性，从而更好的开展课堂及引入教学内容。
2、观察操作法：通过对课件的观察，引发学生独立思考与交流合作，同时通过实际操作培养学生动手操作能力及比较分析能力。
3、教学生活结合法：让学生从生活中发掘出已有的知识，再让学生将自己所学到的数学知识应用到生活的实际当中，形成课中课后的互动。
三、说学法1、自主思考：通过对老师设置的情境进行自主的思考和操作，把自己在生活中熟悉的，经历过的知识延展到课堂中，拓展个人思维，以此奠定初步的知识印象。
苏教版一年级数学上册第三单元《分一分》说课稿
苏教版一年级数学上册第三单元《分一分》说课稿一. 教材分析《分一分》是苏教版一年级数学上册第三单元的一节内容。
本节课主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法来解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中体会平均分的意义，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于除法的概念可能还比较陌生。
他们在前两单元学习了加减法，对数学运算有了一定的认识。
但在实际操作中，可能会遇到一些困难，如：不能很好地理解平均分的概念，对于如何将物品平均分配给每个人还不太清楚。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生动手操作，让他们在实际操作中感受平均分的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握平均分的概念，学会用除法来解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过动手操作，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握平均分的概念，学会用除法来解决实际问题。
2.教学难点：如何让学生理解平均分的意义，并能运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物操作、游戏道具等，帮助学生形象地理解平均分的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个分水果的的故事，引出本节课的主题——分一分。
2.新课导入：介绍平均分的概念，让学生初步认识除法。
3.动手操作：让学生分组进行实物操作，体会平均分的意义。
4.例题讲解：讲解教材中的例题，让学生学会用除法解决问题。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生在实际操作中运用所学知识。
6.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固平均分的概念。
7.拓展延伸：设计一些拓展题目，激发学生的思维，提高他们的解决问题的能力。
10.《分一分》说课稿
11.《分一分》说课稿尊敬的各位评委：大家好，今天我说课的内容是青岛版小学科学一年级上册第10课《分一分》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等七个方面进行说课。
一、教材分析本单元的核心是让学生能在玩游戏的同时观察、体会、感受和思考其中的科学知识，关注科学知识与生活的密切联系。
本课通过多组“分一分”的活动，落实新课标中“能根据物体的外部特征对物体进行简单分类”的要求。
活动过程板块有三部分组成，第一部分观察积木，试着把它们分一分。
引导学生按照颜色、形状等标准给积木分类，在互动交流中知道什么是分类，并知道分类有多种标准。
第二部分给铅笔分类，有几种分法？引导学生会运用刚刚学习的分类概念，解决实际问题，巩固对分类概念的认识，进一步感悟到分类可以有不同的标准标准，不同分类的结果可能不同。
第三部分整理自己的书包，进一步巩固分类概念，指导分类有多种标准，培养学生善于把所学的科学知识运用到生活中、学习中，让学生意识到科学与生活的密切联系。
二、学情分析1.一年级学生年龄小，生活自理能力差，还不能有条理的整理自己的物品。
所以课堂教学中围绕和学生联系密切的物品-积木、铅笔、书包展开教学，让学生逐步理解分类的概念技巧和应用，并将本节课形成的习惯保持下去。
2.通过前面两个单元的学习，学生知道了观察、实验、制作等科学探究的重要方法，会利用眼睛，耳朵，皮肤，鼻子，舌头等感觉器官来认识事物的特征，本节课是要让学生利用多种感官给物体进行分类。
同时作为起始年级需要培养良好的科学探究习惯。
三、教学目标基于课程标准，根据以上对教材和学情分析，我确定的本节课的教学目标是：科学知识目标：能根据物体的外部特征，对物体进行简单的分类；知道给物体分类时，可以按不同标准进行。
科学探究目标：能够尝试利用多角度、多种方法对事物进行分类；能把分类知识应用到日常生活和学习中，提高生活治理能力。
科学态度目标：能对常见物品进行分类存放；愿意倾听，乐于表达，和同学一起分工合作，培养合作意识，在探究中体验到合作、交流的乐趣。
《分一分》说课稿
《分一分》说课稿《分一分》说课稿1大家好：今天我说课的内容是二年级语文上册第7课《一分钟》。
一、教材分析：课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。
__正是一篇十分优秀的__。
教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
二、教学目标：基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：知识与能力目标：认识9个生字，会写8个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：学习并体会元元当时焦虑的心情和事后后悔不已的心理变化。
情感、态度与价值观：时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
我认为这节课的重点是认识9个生字，会写8个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点是理解课文内容，把握人物情感变化。
通过朗读学习，懂得严格要求自己，珍惜时间，了解一分钟时间的价值。
三、说教学流程根据二年级学生特点，我是这样设计本课教学的：（一）、游戏引入正式上课前，全体同学立正站好，两臂平举，一动不动地站立，看谁能坚持一分钟，最后让同学谈感受。
目的是让学生感知一分钟是多长，同时引入本课课题。
（二）、多个游戏检查学生预习情况，并巩固本课生字。
1、“一分钟”组词。
让学生听从教师指令，从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，进行组词比赛，看谁组的词多。
2、“一分钟”找朋友。
让学生听从教师的指令，用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，看谁组得多。
3、“一分钟”猜谜。
教师把生字编成谜语。
如：门里有市场（闹），每人都用心（悔），过去一寸来一尺（迟），人戴鸭舌帽（欠）……以组为单位让学生猜谜，看哪组猜得多。
《分一分》说课稿(通用3篇)
《分一分》说课稿（通用3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《分一分》5优秀教学教案说课稿
2初步认知 。
你能找到蛋糕的另一个二分之一吗？你能找到下面这些图形的二分之一吗？请你来判断图形中的涂色部分是下列图形的二分之一吗？
到白板前找一找，画一画，说一说。全体同学手势表示对错。指名说理由。
3初步感知 意义。
同学们了解了二分之一，能亲手创造出二分之一吗？拿出A4纸，第一题，涂一涂，涂好后跟同桌交流你的想法。同学们动手能力很强，这么快就创造出了二分之一，能找到这些图形的三分之一吗？什么是图形的三分之一？
北师大新版数学三年级下册第六单元
《分一分（一）》第一课时
教案
新民市前当堡学校 李伟
《分一分（一）》教案
第1课时
课 题
分一分（一）
教学内容
P67、P68练一练1、2题。
章节
第六单元
认识分数
科目
数学
年级
三年
教材
北师大2021版
教材分析
《分一分（一）》是北师大版三年下第六单元《认识分数》的第一课时，是在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，是关于数的认识的又一次扩展，是在学生已掌握“平均分”的基础上进行教学的，是本单元的“核心”。本节结合具体的问题情境，唤起学生已有的分数生活经验，利用实物操作等手段，帮助学生初步建立分数的概念，初步认识分数的意义，为今后进一步学习分数和小数打基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
①涂一涂，同桌交流。
②到白板上涂一涂，说一说想法。
4看到这些图，你还想知道关于分数的哪些知识？
学生自由汇报。
5同学们真会思考，想象很丰富。请拿出彩纸，折一折，涂一涂，得到你喜欢的分数，并与组员交流你的想法。
小组活动：创造分数。理解分数意义。小组汇报。
《分一分》说课稿
《分一分（一）》说课稿分一分（一）是北师大版小学数学三年级下册第六单元（67-68页）认识分数第一课时“分一分(一)”。
关于分数，三年级学生很陌生，这是一个新知识，所以整节课我采用的是以生为本的教学，主要是让学生多动手、动脑、动嘴参与。
本节课的教学目标是:1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
3.能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称。
教学重是理解分数的意义，会读、写简单的分数。
难点是会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。
的认识，而且提高了学生参与课堂的积极性。
接下来我引入的分数二分之一，让学生知道平均分成两份，其中的一份就是½。
然后我利用一个圆形的卡片或学生手中不同形状的卡片，折出这个卡片的½，并动手摸一摸这个卡片的一半。
之后，让学生大胆猜测，相互讨论：为什么要用二分之一来表示一半呢。
学生回答。
教师补充总结出½每个数字的意义。
做相关练习，巩固知识。
认识完½，就学习了更多的分数：1/4、2/4......利用折纸和互问互答的形式进行讲解。
最后讲解什么是分数。
学习完分数以及分数的概念，接下来学习的是分数各部分的名称。
我采用让学生“看、认、记”的形式让他们自学，然后教师再检查他们的自学效果：认读各部分的名称。
接下来学习的是分数的读法和写法。
最后有一个折纸活动，小组从信封里取出不同形状的卡片，然后平均分一分更多的份数，并用笔涂出阴影部分，画出你所想要表示的分数。
学生折纸结束后进行展示。
巩固学生对分数的认识及理解。
教师小结：生活中也有很多的分数，回家后可以找一找分数和爸爸妈妈说一说，展示一下你渊博的知识。
我们以后还会继续研究分数。
苏教版一年级数学上册《分一分》说课稿
苏教版一年级数学上册《分一分》说课稿一. 教材分析《分一分》是苏教版一年级数学上册的一章节，主要教学内容是根据物体的特征，进行分类和计数。
通过这一章节的学习，学生可以掌握分类和计数的基本方法，培养学生的观察力、思维能力和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们对于物体的特征有了一定的认识，但还缺乏系统的分类和计数的方法。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、交流等方式，自主探索分类和计数的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够根据物体的特征进行分类，并能够用数词进行计数。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养观察力、思维能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够根据物体的特征进行分类，并能够用数词进行计数。
2.教学难点：学生能够灵活运用分类和计数的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过情境引入，让学生观察一些物体，引导学生发现物体的特征，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行探究活动，通过观察、操作、交流等方式，自主探索分类和计数的方法。
3.展示：学生展示自己的分类和计数方法，其他学生进行评价和补充。
4.总结：教师引导学生总结分类和计数的方法，并进行归纳和拓展。
5.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6.布置作业：教师布置适量的作业，让学生进行巩固和拓展。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点和难点。
在本节课中，我将设计以下板书：1.观察物体特征2.按照特征分类3.用数词进行计数八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
《分一分》说课稿
《分一分》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我说课的内容是小学数学二年级上册的《分一分》。
这一课是这单元的起始课，起到承上启下的作用。
教材从学生的认知规律和心理特点出发，首先让学生观察几幅物品杂乱摆放的场景，然后通过让学生亲自分类整理，培养学生的能力。
一、联系生活，引出课题首先，我给学生展示了一幅超市的场景图，问学生：“你们去过超市吗？谁能告诉老师，超市里有些什么东西？”学生们纷纷举手，争先恐后地回答。
接着，我让学生们仔细观察画面，并尝试提出一些问题。
这时，学生开始积极地思考和发言。
有的问：“超市里的物品是怎样摆放的？”有的问：“为什么要把物品摆放得整整齐齐？”还有的问：“这样做有什么好处？”我及时表扬了同学们提出的问题，并引导学生从这些问题的答案中引出“分类”的概念。
二、自主探究，学习新知在初步了解了分类的概念之后，我让学生尝试将一些物品进行分类。
首先，我让学生根据已有的知识经验，将一些物品按不同的标准进行分类。
例如，按颜色、形状、用途等标准进行分类。
学生们跃跃欲试，积极参与。
通过动手操作和互相交流，他们不仅加深了对分类的理解，还培养了动手能力和语言表达能力。
三、动手实践，巩固新知为了进一步巩固学生对分类的理解和应用能力，我设计了一些动手实践活动。
首先，我让学生将一些杂物按照自己的标准进行分类整理。
学生们积极动手，整理得非常认真。
然后，我让学生们将一些物品按一定的标准进行分类，并说明理由。
学生们纷纷发表自己的见解，课堂气氛十分活跃。
最后，我让学生们在小组内互相交流自己的分类方法，并尝试用图或文字记录下来。
通过这些活动，学生们不仅加深了对分类的理解和应用能力，还培养了动手实践能力和团队协作精神。
四、拓展延伸，引导创新为了培养学生的创新意识和实践能力，我设计了一些拓展延伸的题目。
首先，我让学生们回家后观察自己家里的物品摆放情况，并尝试提出一些分类整理的建议。
有的学生提出：“可以把家里的玩具按颜色或种类分类整理。
《分一分》说课稿
《分一分（一）》说课稿西景小学黄灶吉一、说教材。
《分一分（一）》一课选自北师大版义务教育课程标准实验教科书第六册第五单元的第一课时。
分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程，教师要创设具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实物操直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。
通过让学生在“涂一涂”、“折一折”、“说一说”等操作与描述过程中，理解简单的分数所表示的具体意义，给学生建立分数的初步概念，也为以后进一步学习分数打下基础。
教学目标：结合具体情境和直观操作及学生所熟悉的具体事例，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。
教学重点：会读写简单的分数，知道分数的各部分名称。
教学难点：理解分数的含义。
二、对学生状况的分析：我们班学生已具有了一定的整数知识，学生在生活中还经常会遇到一些不能用整数来表示的一些量；但他们在生活中能理解一半和一大半等概念，这就决定了学生只能模糊地来表示某些量，他们的年龄决定了其认识事物往往停留在感性层面，他们好奇心强，渴望认识新事物，喜欢尝试，根据这些特点，我采用分、折、涂等直观形象的方式、方法实施教学。
三、教法与学法1、创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。
数学教学是数学活动的教学，是学生观猜测、操作、独立思考与合作交流的过程。
教师应把握教材为学生提供大量自主学习的素材，如“分一分、“折一折、“涂一涂”、“圈一圈”、“试一试、“练一练等，让学生在自主的教学活动中理解分数、体验分数。
教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
2、充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主动性的多样化的学习方式。
新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，因此本节课我采用了自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。
分一分(分数的认识)说课稿
分一分（分数的认识）说课稿王有志希望小学邱英琴一、教材分析（一）本节课选自北师大版小学数学三年级下册第五单元的第一节内容，“认识分数”是学生关于数的认识的又一次扩展。
“分一分”是从学生熟悉的一个简单的数学事实出发。
通过讨论意识到数的不够用，促使他们想办法去探索，体会分数的必要性，进而让学生在“涂一涂”、“折一折”、“说一说”等操作与描述过程中，理解简单的分数所表示的具体意义等等。
本节课是数域过渡中的重要环节，起着十分重要的作用。
学好本节知识内容不但能使数域过度自然，更能使学生逐步养成良好的思维习惯、学习习惯，意义十分重大。
（二）教学目标：1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。
体会学习分数的必要性。
并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。
2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。
不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。
3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。
根据教材内容和学生的实际情况认为本节课的重点、难点如下：重点：理解分数的意义，能认、读、写简单的分数难点：在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示物体、图形等。
二、教材与学生教材从学生的生活经验出发，从淘气和笑笑分一个苹果入手，引导学生讨论和探索“一半”的表示方法，让学生知道现在通用的表示“一半”的方法是1/2。
接着让学生在“涂一涂”的过程中体会1/2还可以表示很多的事物，从而更深刻的理解分数的意义，巩固所学知识。
学生对初学分数知识会有极大的兴趣，但对分数意义的理解部分同学会有困难，读、写分数也会有一定的困难。
要在逐步的实践探索中加深理解，逐步掌握。
三、教学方法与手段为了更好地实施课堂教学，我在教学中将鼓励他们采用小组活动的方式来学习。
这样可以使他们在活动中充分展开推理和想象，作到人人参与、人人热情高涨，发挥他们在课堂中的主题地位。
2023年《分一分》说课稿
2023年《分一分》说课稿2023年《分一分》说课稿1一说教材活动名称：社会《一分钟》。
我们对孩子一日生活进行了观察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭习惯的幼儿很多。
在家中，幼儿磨蹭的行为习惯更为严重，特别是早晨起床让家长很头痛。
所以来园时间晚，有30%的幼儿每次晨间桌面操作材料都玩不到。
大班孩子将要升入小学，孩子没有时间观念的现状急需改变，于是，我设计组织了这个社会学习活动。
二说学情：我们大一班的孩子大多都在6岁左右，有了一定的分析综合能力，孩子们参与活动的主动性与积极性得到了提高。
我班男孩子多，较为活跃，也喜欢操作活动，乐于思考，大胆发言、参与讨论的积极性有了提高。
虽然一部分幼儿发言韩还是比较被动，但通过操作体验后，我想能够表达他们的想法。
三说目标：1、知道时间的价值，初步树立时间概念。
2、体会一分钟的长短，懂得珍惜时间，做事不磨蹭。
大班幼儿逐渐开始理解时间和生活的关系，如知道每个星期那天玩大型器械，哪天开展角色游戏。
知道几点上学、几点午餐，几点放学，但是对具体的时间长短的概念是模糊的。
我设计上述目标适合班内孩子目前的年龄特点和近期教育目标相一致。
同时目标具体，可操作。
四说准备：1、故事中元元晚起床导致迟到的系列图示。
2、一分钟沙漏一个。
3、幼儿操作用材料：衣服、被子、绳子、图书、剪纸材料等人手一份。
4、事先完成的幼儿早晨起床、刷牙洗脸、吃早点时间调查表每人一份其中物质准备是前面三项，第一项是帮助幼儿理解元元迟到是因为浪费时间；第二项沙漏在开始和操作部分都要用到，这个教具可以让幼儿清晰感受到时间的长短和流逝过程，从而督促幼儿抓紧时间做事；操作材料是让幼儿体验时间的长短。
第三项是知识经验准备，先让幼儿对做具体事情需要化多少时间有个粗浅的认识，为活动中的交流讨论提供材料。
五说流程：整个活动一共有三个环节。
一是初步感受时间运用故事《一分钟》导入，初步了解故事中的元元小朋友因为懒床一分钟导致迟到20分钟的结果。
一年级数学上册说课稿 “分一分”苏教版
一年级数学上册说课稿“分一分”苏教版一、教材分析教材解读本章节的教学重点是“用手指分一分”，从直观上让学生理解分数的概念，帮助学生建立正确的分数概念。
该内容侧重于数形结合，旨在发展学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学目标1. 知识与技能•掌握分数的概念；•能用手指分一分，体验分数的概念。
2. 过程与方法•观察、分析事物，建立逻辑思维；•发挥想象力，解决问题。
3. 情感态度与价值观•兴趣与热爱数学；•体验分享、互助合作的快乐。
二、教学设计教学内容1. 初步认识分数在课堂上，我将随机选择对学生来讲解一些基本的分数概念，如“半个南瓜”、“四分之一的水杯”，其目的是让学生对分数有一个初步的认识。
2. 活动1：分一分接下来我会带领学生一起分一分。
首先，我将在黑板上画出一个简单图形，比如一个正方形，然后让学生通过手指分一分，先分成两半，再分成四份、八份，最后让学生自行想象分成更多份。
3. 活动2：数学游戏游戏规则：我会为每组学生准备一张图形卡片，学生需要用手指将图形分成2份、4份、8份，然后意会拼图。
4. 归纳总结在本次课堂结束前，我将为学生总结今天所学内容。
让学生自己回忆一下我们上课所学的，然后我再出一道题目，看看学生是否真正掌握分数概念。
教学方法1. 情境教学法通过具体的情境和事例，让学生在直观的感性认识的基础上，建立起分数的概念，从而使学生进入到分数的抽象概括性认识。
2. 参与式教学法引导学生主动参与，让学生通过活动和游戏感受分数，从而有助于建立分数的概念，并能将所学的知识运用到实际生活中。
教学手段1. 彩色粉笔在黑板上作图，清晰明了，方便学生观察、理解。
2. 彩色图形卡片图形丰富多变，能够吸引学生的注意力。
教学流程时间内容手段教学方式5分钟导入彩色粉笔情境教学法15分钟活动1：分一分彩色粉笔参与式教学法15分钟活动2：数学游戏彩色图形卡片参与式教学法15分钟归纳总结彩色粉笔情境教学法教学反思本次课程通过“分一分”让学生在直观的体验中建立起了分数的概念。
【新】西师大版年级小学数学二年级上册第六单元第一课 《分 一 分》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
2，掌握平均分的方法。
1.教师：刚才，通过分小圆片，我们知道了每份分得同样 多就是平均分。现在请同学们拿出小棒，要把它们平均分成3 分，可以怎么分？
（1）学生动手操作，教师巡视，观察学生分的过程 （2）指名台前展示分法：每次每份分1支，4次分完；每次 每份分2支，2次分完；每次每份分4支，1次分完...... （3）集体订正
七、课堂练习
1. 10个苹果,平均分成2份,每份分(
)个。
2.
一共有8个西红柿,平均分成4份,每份( )个。
3.12串葡萄,每盘放6串,可以放几盘?每盘放2串可以放几盘?
每6串圈一次,圈了2次,分成(
)份。
每2串圈一次,圈了6次,分成(
)份。
每3串圈一次,圈了4次,分ห้องสมุดไป่ตู้(
)份。
每盘放6串或每盘放2串就是按照每6串或每2串分一份,看能 分成几份。
动脑筋，能借助我们学过的乘法口诀进行思考，他的这种方 法你们学会了吗？请同桌之间互相说说。
（3）学生之间进行。
5．教师：刚才在分的过程中，有的同学每次每份分1支，4次 分完；有的同学每次每份分2支，2次分完，这些方法比较麻烦，
如果我们借助乘法的知识来思考，就可以直接想出每份是多少 了，而不是盲目地分了。
八、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《 分一分》板书
每份分的同样多，叫平均分。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会 ，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，让学生在教学 情境中自主探索，动手实践，使学生学会用数学的头脑思考问题和解决问题，不仅提高 了学生的思维能力，而且也提高了学生探索数学问题的兴趣和能力。课堂之上 ，教师大 胆放手，给学生的活动提供了充足的时间和空间，较好地突出了学生的主体地位。整个 教学过程中，分一分、摆一摆、说一说、练一练，无一不是学生在主动探索与操作，正 因为教师采取了这样的方法，才有了学生的主动探索与思考，才有了学生主动学习、动 脑、动口的机会，才有学生的全员参与，才形成了学生主动学习的心态，才有了学生的 主动体验，在教师创造的和谐、民主、可以充分发展的环境中，让学生的潜能得到了一 定的开发。
《分一分》说课稿
《分一分》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《分一分》说课稿一、教材地位：本课内容是北师大版《数学》三年级下册第六单元的第一课时。
分数的认识是数概念的一次拓展，在数学基础理论中，分数的形式定义相当抽象，现有的小学数学教材中对分数的理解仅突出它在现实生活中测量与均分的含义。
本册“认识分数”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的扩展,是一次质的飞跃，因为无论在意义，读、写方法、还是在计数单位以及计算法则上，它们都有很大的差别，学生在生活经验中有接触但比较少，接受起来比较困难。
因此，本单元只是“初步”，对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。
本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的”核心”，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识打下坚实的基础。
二、教学目标如何在本单元教学时做到到位而不越位？我参照新课标，以“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感与态度”为纬度，将本课的教学目标定为以下三方面：（1）在具体情境中初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，在充分理解“平均分”的基础上，初步感知和体验分子、分母的含义；能正确读、写简单的分数。
（2）学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
通过参与丰富的数学学习活动，使学生观察探究、动手实践、分析概括等能力得到进一步的提高。
（3）了解分数在实际生活和生产中的应用价值，体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，在学习中获得成功的喜悦，树立自信心。
大班数学《分一分》(二)
大班数学《分一分》（二）引言概述：
本文是关于大班数学课程中的《分一分》（二）的文档。
本课程旨在帮助学生提升分数的认知能力，以及掌握把整体分成若干等分的技巧。
通过学习本课程，学生将能够更好地理解分数的概念，并且能够应用分数进行简单的运算和问题求解。
正文：
一、分数的基本概念
1. 了解分子和分母的含义
2. 掌握分数的读法和书写形式
3. 理解分数表示的是部分与整体的关系
4. 分数的大小比较与排序
二、分数的等价与化简
1. 理解什么是等价分数
2. 学会将分数化简为最简形式
3. 找出分数的等价分数
4. 熟悉分数的基本运算法则
三、分数的加法与减法
1. 掌握相同分母的分数相加与相减
2. 理解不同分母的分数相加与相减
3. 学会将分数加法与减法转化为通分运算
4. 解决简单的实际问题
四、分数的乘法与除法
1. 掌握分数与整数的乘法和除法运算
2. 学会分数的分数运算
3. 理解分数乘法与除法之间的关系
4. 解决实际问题中的分数乘法与除法运算
五、分数的应用
1. 学会将分数应用于比较大小问题
2. 解决分数的加法、减法、乘法和除法应用问题
3. 利用分数解决实际生活中的情境问题
4. 培养对分数问题的思考和解决能力
总结：
通过本文的详细阐述，我们了解了《分一分》（二）课程涉及的主要内容。
这门课程能够帮助学生掌握分数的基本概念，学会将分数进行等价和化简，熟练进行分数的加减乘除运算，以及应用分数解决实际问题。
希望学生通过学习本课程能够提升自己的数学能力，并且能够灵活运用所学的知识解决分数相关的问题。
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《分一分》一说课稿
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。
在教法上，我要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。
在学法上，要注重动手操作，动眼观察、动脑思考；注重同桌互学，小组研讨，集体交流。
首先，我创设情景，以谈话引入内容：同学们，今天我们班来了两位客人，师出示猴子图像，老师给他们带来了四个桃子想分给这两只小猴，可以怎样分？学生回答：每只猴子两个，也有可能一只猴子三个，一只一个。
我接着问：怎样分最公平？从而引出平均分。
接着提问两个桃子平均分给两只小猴，每只小猴分的几个？学生回答：一个.接着我又问：现在有一个桃子平均分给两只小猴，每只小猴分的几个？这时，就会有部分学生回答说：“平均分”或“一人一半”。
紧接着，我将直接导入到新的知识中：你能用什么方式来表示一半呢？紧接着在学生初步接触了的情况下，我让学生动手操作，让其掌握对二分之一的认识。
先让学生利用学具纸片动手折一折、涂一涂、说一说，初步形成的表象。
再涂写第53页的“涂一涂”，加深对的认识。
我设计以上几项活动的意图是：创设一种以现实生活为背景，以教学内容为基准，能激发学生学习兴趣，启迪学生思维的情境。
调动学生主体最积极的因素，让全体学生参与知识的形成，经历“再创造”的过程。
因此，这样的设计具有激趣、促思的作用，同时也是学生感知、发现，体验的过程。
陶行知先生说“手和脑一块儿干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的”，因此本节课设计的第二个教学环节就是做中得。
在这一环节中，我主要让学生自己动手创造，拓展知识。
以游戏和讨论的方式完成。
首先，在学生认识了二分之一后，我会让学生进行折一折，画一画的游戏：让学生用准备好的长方形和正方形，自己折出，并涂上颜色，然后在幻灯机上投影出来进行对比。
提问学生：大家看他们的折法不同，涂色的部分也各不相同，但它们都可以用四分之一来表示，那是为什么呢？并让学生观察发现：平均分的图形大小相同，他们的几分之一也相同；平均分的图形大小不同，他们的几分之一也不同。
在这，我将重点指出“要讲清是谁的”。
这就为今后分数应用题中分率与对应单位1埋下伏笔。
然后。
学生了解了后，我接着提问：同学们认识了分数，你还想认识那些分数？谁能用自己喜欢的方式通过手中的材料把它表示出来呢？
这部分内容我将采用自主创造的方式学习。
学生利用学具折叠、涂色等方式，表示自己想认识的分数。
然后师生互动，学生展示自己的想法，教师引导深化分数的含义，明确把一个数平均分成几份，其中的每一份就是它的几分之一。
接着让学生利用纸片折一折，画一画，表示出自己喜欢的分数，贴在黑板上并写出相对应的分数。
接着，我将引导学生读和写分数，老师进行板书，并让学生说说个代表的意思。
板书设计：
我这样设计的意图是：这部分的教学是本节课的主体部分。
通过的学习，学生已经初步理解了分数的含义。
再让学生去进行自主创造、拓展知识，充分发挥学生的主体性，创造性。
学生的办法也许五花八门，但只要是学生自己创造出来的，就应该给予肯定。
在写的过程中，学可能会有学生将1/2写成2/1，这时，我将通过引导学生了解分数各部分表示的意义来处理，让学生知道，分母代表分的份数，分子代表占了多少份。
这样，难点得以突破，教学的各项目标得以集中实现。
本节课的最后一个教学环节是总结延伸，我设计了以下三个问题：1、我学会了什么？2、我体会到了什么？让学生充分表达自己的所思，所想。
并让学生说说身边那些存在分数让学生体会，数学来自生活，又回归于生活。
我这样做的设计意图：梳理新知,对照目标,反馈评价，提高教学效益,培养学生归纳小结的良好习惯。
因此，这一环节具有梳理、反馈的作用。