书法第一课
七年级书法第一课PPT课件
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宣纸具有“韧而能润、光而
不滑、洁白稠密、纹理纯净、
搓折无损、润墨性强”等特
点，并有独特的渗透、润滑
性能。写字则骨神兼备，作
画则神采飞扬，成为最能体
现中国艺术风格的书画纸， 所谓“墨分五色”，即一笔
笔
落成，深浅浓淡，纹理可见，
墨韵清晰，层次分明，这是
书画家利用宣纸的润墨性，
控制了水墨比例，运笔疾徐
俗体字，而金文
大体上可以看作
当时的正体字。
正体就是在比较
郑重的场合下使
用的正规字体，
俗体就是日常使
用的比较简便的
字体。
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甲 骨 文
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甲骨文选字
渔
壶
爲
象龟
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甲骨文书法艺术
❖ 郭沫若先生在《殷契萃编》中感叹说 ：甲骨文书法“其契之精而字之美， 每令吾辈数千载后人神往……凡此均 非精于其技者绝不能为，技欲其精， 则练之需熟，今世用笔墨者犹然，何 况用刀骨耶？足知现存契文，实一代 书法。而书之契刻者，乃殷世之钟王 、颜柳也”。
（3）、点画形式的多变性。 隶书和楷书的点画形式 非常丰富。
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书法是汉字的书写艺术。它 不仅是中华民族的文化瑰宝，而 且在世界文化艺术宝库中独放异 采。汉字在漫长的演变发展的历 史长河中，一方面起着思想交流、
文化继承等重要的社会作用， 另 一方面它本身又形成了一种独特
的造型艺术。 近代经过考证，关 于中国文字起源，一般认为在距
❖ 颜真卿自幼学书，又得到张旭 亲授，并师从王羲之、王献之 等人，融汇贯通，加 以发展， 形成独特风格。
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❖ 其楷书结体方正茂密，笔 画横轻竖重，笔力雄强圆 厚，气势庄严雄浑，人称 “颜体”。
书法基础知识—-第一课
運腕方法
提腕：
腕运法：
腕运法就是固定肘部，将腕部提起，一般通称提 腕式。而此法将腕部提起，活动范围就较枕腕式大， 可以书写较大的中字。但也不适合书写于大字，因为 肘部仍着地，活动范围仍受限制。
運腕方法
懸腕：
肘运法：
肘运法是连肘部一起悬空， 以肘部来运笔，一般通称悬腕式。 而此法以肩膀为中心，腕肘均不 放于案上，所以最为灵活，活动 范围最大，挥洒自如，易于表现 笔力。适用于大楷、行草等书体。 总之，悬腕式是运笔的极致用法， 如欲尽善尽美，此法非熟练不可， 不然大字无法逞其雄势，行草不 得其纵逸，各不得要领是也。
现在已进入电脑时代，学习书法 还有必要吗？
• 十分必要。理由是：电脑打字无疑比写字快得 多，但是，电脑打字有技术条件的限制，如电 脑、电源，打印机等，在好多情况下无法完成 文字记录和传递，而写字则是几乎无限制的。
• 汉字是我们中国人最直接的、天然的文化资源 和审美教育资源.汉字是民族文化的根.汉字给 予了我们深刻的民族情感和文化意识，无疑， 从某种意义上说，书法是一种升华。
三、如何开始学习书法？
• 临摹碑帖是书法学习的主要途径，是书 法创作和运用的基础工程，临帖过程如 何是取得学书成功与否的关键。
临摹法帖是传承书法艺术的必由之路。
初学多选正书为范本（小篆、隶书、楷书）
楷书
楷书又叫真书， 成熟 于东汉末年 ，是现代汉字 的标准字体。
“楷”是楷模、准则的 意思，楷书由隶书演变来 的，是点、横、竖、撇、 捺等笔画进一步发展形成 的字体。
• 学习书法的捷径就是：
正确的方法+勤奋的练习+善于观 察和思考
字与其人：
人们常说：字如其人，字是人的第二仪表，一手好字能 使人身价倍增、终生受益。
书法第一课公开课教案（范文五篇）
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第一篇：小学毛笔书法公开课教案课时：1课时教学目的：激发学生对学写字的兴趣；学会笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；笔画竖钩、捺仍应提示。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
师出示挂图，让学生看图，说出范字“田“的笔顺，并在老师引导下，总结出其笔顺规则；先里头，后封口。
老师板书课题：第十五课笔顺规则（五）：先里头，后封口。
老师和同学小结范字”田“的具体写法：（1）先写第一二笔，再写第三四笔，最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。
（2）“田”字里的白空比较均匀（即布白均匀，这一术语可不说）。
（3）这个字呈梯形（学生没学过梯形，可说出方形，下边稍小一点即可）。
(4)让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）。
老师出示挂图“水”字，请学生看后，说出笔顺，在老师引导下总结出“先中间后两边”，然后老师板书（在课题的“先里头后封口”的后边）先中间后两边。
老师和同学一起分析“水”字：（1）先写中间的第一笔竖钩，再写左边的第二笔横撇，最后写第三笔短撇，第四笔捺。
老师提示一下竖钩、捺的写法。
竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。
（2）这个字从整体看呈“圆”形。
硬笔部分强调：书写的字和字头像。
四、巩固练习：完成第十五课作业，学生书写时放一些轻松的音乐，老师巡视行间，纠正学生书写时的毛病。
五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。
本学期课程结束，老师可抽时间，搞一个作业展，这样能激发学生学写字的兴趣。
第二篇：小学毛笔书法公开课教案课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖钩的写法；培养学生良好的学习习惯。
书法课试讲第一课教案设计
书法课试讲第一课教案设计教案标题：书法课试讲第一课教案设计教学目标：1. 学生能够了解书法的基本概念和发展历史。
2. 学生能够正确握笔姿势和书写基本笔画。
3. 学生能够通过练习提高书写的美感和准确性。
教学重点：1. 了解书法的基本概念和发展历史。
2. 正确握笔姿势和书写基本笔画。
教学准备：1. 教学投影仪和电脑。
2. 书法相关的图片和视频资料。
3. 笔和纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍书法的定义和重要性。
2. 展示书法的相关图片和视频，引发学生对书法的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过投影仪展示书法的发展历史和不同风格的书法作品。
2. 讲解正确的握笔姿势和书写基本笔画的方法。
3. 强调书法的美感和准确性的重要性。
三、示范与练习（20分钟）1. 示范正确的握笔姿势和书写基本笔画。
2. 让学生跟随示范进行练习，纠正他们的错误。
3. 鼓励学生多加练习，提高书写的美感和准确性。
四、总结与反馈（10分钟）1. 回顾今天的学习内容，强调书法的重要性和学习书法的意义。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高书写的水平。
3. 收集学生的反馈和问题，解答他们的疑惑。
教学延伸：1. 鼓励学生参观书法展览，了解更多书法作品。
2. 给学生布置书法练习的作业，定期检查他们的进展。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和练习的表现。
2. 收集学生的书写作品，评估他们的书写美感和准确性。
师生互动：1. 教师与学生之间的互动主要体现在知识讲解和练习环节，教师要及时纠正学生的错误，并鼓励他们多加练习。
2. 学生之间也可以互相交流和分享自己的练习心得和成果。
教学资源：1. 书法相关的图片和视频资料。
2. 笔和纸。
教学反思：1. 教学过程中要注重学生的参与和互动，让他们积极参与到练习中。
2. 需要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和方法，确保教学效果。
我的书法课堂手写教案分享第一课全部
我的书法课堂手写教案分享第一课全部一、教学内容本节课选自《书法教程》第一章“书法基础”，详细内容主要包括书法的起源、发展以及书法的基本笔画和结构。
具体章节为1.1节“书法艺术概述”和1.2节“基本笔画与结构”。
二、教学目标1. 让学生了解书法的起源、发展及其在传统文化中的地位，培养他们的审美情趣。
2. 使学生掌握基本笔画和结构，具备初步的书法书写能力。
3. 培养学生的耐心、细心和毅力，提高他们的综合素质。
三、教学难点与重点教学难点：书法基本笔画和结构的掌握，以及书写过程中的运笔技巧。
教学重点：书法起源、发展、基本笔画、结构以及书写方法。
四、教具与学具准备教具：书法教材、多媒体设备、黑板、粉笔、毛笔、墨汁、宣纸等。
学具：毛笔、墨汁、宣纸、字帖、练习本等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示书法作品，让学生初步感受书法艺术的魅力，引发他们对书法的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）讲解书法的起源、发展及其在传统文化中的地位，介绍基本笔画和结构。
3. 例题讲解（15分钟）以“永”字为例，讲解基本笔画的书写方法和技巧，强调运笔、收笔的注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）学生跟随老师一同练习“永”字，老师逐一指导，纠正错误。
5. 课堂互动（10分钟）6. 独立练习（20分钟）学生自主练习书写其他基本笔画和结构，老师巡回指导。
六、板书设计1. 课题：书法第一课——书法基础2. 内容：1.1 书法艺术概述1.2 基本笔画与结构七、作业设计1. 作业题目：（1）练习书写基本笔画，每个笔画写5遍。
（2）临摹《书法教程》第1页的“永”字，注意结构和运笔。
2. 答案：（1）基本笔画书写规范、流畅。
（2）“永”字结构准确，运笔自然。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对不同学生的特点，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读《书法教程》相关章节，深入了解书法艺术。
（2）鼓励学生参加书法社团，提高书法水平。
六·上 书法 第1课--独体字(一)
第1课 独体字(一)
课型
新授
课时
一课时
教学目标
理解、掌握形体方正的独体字的结构特征。通过书写，体验独体字结构平稳的处理方法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
重点
把握形体方正的独体字的形态特征。
难点
掌握独体字各笔画间的关系。
教具
笔、墨、纸、砚，多媒体课件。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写“井”字和“田”字？
教师点名请几位同学回答下列问题，并引导学生逐步思考和分析：
（1）“井”字和“田”字的主笔是哪个？
（2）两个字的重心是否平稳，如何做到的？
（3）书写时要注意哪些问题?
2.教师示范
教师以“井”字为例，利用平台演示“井”字的书写。
书写中特别强调最后一笔竖在书写时注意写直，回笔上收，竖画书写利落、挺拔。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。互评时多引导学生发现其他同学的长处，讲明道理。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生自我总结能力，通过互评，使学生以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
提醒学生注意“身”字竖钩的钩法和“元”字最后一笔竖弯钩的“弯”处书写。
强调学生书写的笔画要有力度。
指导学生在课本第3页临摹例字。学有余力的同学，可以在课本第68页继续临摹练习。
个别辅导，纠错，示范。
学ห้องสมุดไป่ตู้观察、分析和临写。
学生检查自己的书写笔画是否有力度。
学生练习
第一课汉字与书法文化
汉字知识
1、甲骨文
•甲骨文，是刻在龟甲兽骨 上（主要是牛肩胛骨上的文 字）。它是我们今天所能看 到的最旱的成体系的相当成 熟的汉字材料。 •甲骨文骨片和“众人协田” 牛骨刻辞 •用刀刻在龟甲兽骨上的甲 骨文是已知最早的汉字，它 的字形有大有小，笔道很细， 每个字都像是一幅小孩子画 的画。 同学们看一看有没 有你认识的字？
“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字对照”
车
甲骨文写的书法
2、金文
金文是铸刻在青铜器上的文字。所谓青铜器是铜和
锡合金制造的器皿。这种合金更坚固，因其颜色发青， 故称青铜器。主要有乐器“钟”，食器“彝，尊，爵”， 洗器“盘”，兵器“戈，戟”等。金文的内容，最初只 是铸刻一些代表族名，国名的符号。后来基本上记功绩， 受封赏，刻铸以传后代，来显其荣。因古代人用钟鼎作 为铜器的总称。前人曾称这种文字为“钟鼎文”，又因 为言辞多是为了“铭刻不忘，永作记念”，又称“铭 文”。这些称呼都不能概括其特点。因此，后人便改称 金文，使文字摆脱了图画性。这是汉字发展的第一块里 程碑。金文的形体和结构与甲骨文相似，因为金文是把 字刻在模子上再浇铸而成，比较容易写，所以它的笔画 特点是：字形圆转，大小均匀。象形性比甲骨文有所降 低，字的定型性有所提高，但还有较多的异体字。
三、文房四宝 笔 没有毛笔就没有中国书法，所以笔居文房四宝之首是理所当 然的，《笔经》传韦诞 著《笔经》中有笔的记载，称“铜管 ”、“管城子”。 笔的分类 1.硬毫：多半兔毫（紫毫）狼毫、鹿毫、鼠须、人须等。 2.软毫：最常见的羊毫、鸡毫、鸭毫、胎发。 3.兼毫：偏硬：五紫五羊，七紫三羊，九紫一羊。
小篆---汉字的统一（板书） 公元前221年，秦始皇统一中国后，对汉字也进
行了统一。 图为秦丞相李斯书写的《峄山刻石》。 小篆是汉字第一次规范化的字体。春秋战国时的
硬笔书法第一课(课堂PPT)
比较
1、顿笔太长， 起笔、收笔不干净。 2、笔画太弯， 显得很软弱。 3、起笔、收笔干净， 行笔轻快， 有轻重变化。
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顿
竖
行
收
收
笔
要
尖
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口令： 顿——行——
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注意点： 起笔部分弯曲，
就显得不干脆。
行笔轻快，
才能保证笔画流畅。
出锋太慢，
撇就无锋。
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捺 可以理解为两段 链接处要圆
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快乐写字，写规范字
——第一讲
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硬笔书法欣赏
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正确的写字姿势
《写字姿势歌》
写字时，要做到： 右手握笔背挺直， 眼离书本约一尺。 手离笔端约一寸， 胸离桌子约一拳。 三个“一”要做到， 字写工整视力的运笔图解
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注意点： 1、顿笔方向如图， 不能写成一个圆点。 起步阶段， 顿笔可以略长。 用口令的方式可以有效 规范学生的书写： 顿——行——顿 2、顿笔要肯定、干净。 3、行笔要轻快， 不能写得又重又慢。 要提高书写的速度， 就是要提高行笔的速度， 也只有写得轻快， 笔画才流畅。
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写字口诀
——八个基本笔画
小小一点要点好，学会顿笔很重要； 横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚； 提钩要尖折有角，行笔轻快要记牢； 认真练习功夫到，笔画健美字才好。
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笔画训练的方法： 节奏训练法 提高笔画质量的方法： 循环训练法
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捺脚 出锋要迅速
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起笔顿笔 就显得凝重有力 中间左挺 就显得提拔精神 钩前顿笔 笔画就显得圆润 出锋迅速 钩才能写得尖
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小学五年级上册书法第一课《运笔的提按》
小学五年级上册书法第一课《运笔的提按》教学目标1.了解基本的提按运笔技法。
2.通过提按的技法练习，让学生初步掌握提与按的书写方法。
3.体验提按产生的线条变化美感。
教学分析1.教材编写分析《运笔的提按》是五年级上册第一单元的第一课。
本课板块包括了“看一看、练一练、找一找、想一想”四部分，要求学生掌握按、重按、提、轻提、由按到提、由提到按几种书写技法。
2.重点难点分析重点:掌握提按的运笔方法。
难点:掌握提按之间的转换技法。
教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
教学流程一、导入新课1.出示捺画，让学生整体感知捺画的基本形态。
请学生说说捺画的粗细变化是通过怎样的运笔技法实现的。
学生回答:通过毛笔的提按实现的。
2.出示本课课题:《运笔的提按》。
二、学习新知1.感知提按。
请学生观察回答:捺画中哪个部位最细，哪个部位最粗?这样的提按是怎么运笔的?学生回答后教师概括:提按是毛笔书写中重要的技法。
提笔是指在垂直方向，向上提起笔毫的动作;按笔与“提”相对，指垂直向下按压笔毫的动作。
可以说，书写的过程就是提按动作转换的过程。
2.尝试书写。
教师示范提按基本技法(或播放相应视频)后，请学生尝试书写。
(1)用笔肚甚至笔根大胆按压笔毫，练习书写长线条，体验按笔的技法。
(2)用笔尖练习书写长线条，能写多细写多细，进行提笔练习，体验提笔的技法。
3.学习捺画的提按。
(1)分析捺画的提按变化过程:轻按起笔→折笔向右→渐行渐按→向右下重按→向右渐提渐行→快提后收笔。
(2)教师演示捺画的提按动作变化过程(并播放相应视频帮助学生形象的认知)。
(3)学生练习书写，教师巡视指导。
(4)评一评:对学生的书写作业进行点评。
4.练习提按的转换。
(1)练习写撇点:从重按笔写撇，再由提笔到按笔写长点，组合练习撇点的写法，体验按笔→提笔→按笔的动作转换。
(2)练习写横撇:起笔轻按，收笔由按到提。
5.临习指导。
请学生试写三个例字，感知体验笔画提按所带来的美感。
硬笔书法第一课
三保养。 1、笔的选择 选笔的要求：笔尖硬而有弹性，进出水要顺畅。 试笔方法：除划横竖线条外，可多写几个“8” 书写时笔尖不扎纸，组力小，出水不干枯不堆 积，线条清晰，转角处粗细变化不突然，通过 提按笔画有粗细变化。 择笔时应注意：笔杆不能太短、太细，笔尖不 能太软，不宜选用金属笔杆。（较沉重）
兰亭序 又名《兰亭宴集序》、《兰亭集序》、《临 河序》、《禊序》、《禊贴》。行书法帖。东晋穆 帝永和九年（公元353年）三月三日，王羲之与谢 安、孙绰等四十一人，在山阴（今浙江绍兴）蓝亭 “修禊”，会上各人做诗，王羲之为他们的诗写的 序文手稿。序中记叙兰亭周围山水之美和聚会的欢 乐之情，抒发作者好景不长，生死无常的感慨。法 帖相传之本，共二十八行，三百二十四字，章法、 结构、笔法都很完美，是他三十三岁时的得意之作。 后人评道“右军字体，古法一变。其雄秀之气，出 于天然，故古今以为师法”。
甲骨文是龟甲、兽骨文字的简称，全称
龟 甲 占 卜 文
“龟甲兽骨文字”，也称“龟甲文”、 “卜辞”、“占卜文字”、“契文”、 “殷契”等。是青铜时代（约公元前1339 －1281年）殷商刻在龟甲、兽骨、人骨上 记载占卜、祭祀等活动的文字，是目前发 现最早的成熟文字。十九世纪末，出土于 河南省安阳小屯，史称“殷墟”。甲骨文 已具备了中国书法用笔、结字、章法三个 基本要素，形成了庄重、肃穆的书风，是 一种最古而造极的书体。
吴王夫差剑
春秋时期兵器。1976年河南省辉县出土。通长
53.8cm,格宽5.5cm。台北古越阁藏， 此剑剑锷锋利,剑身满饰花纹,剑谭饰嵌绿松石兽 面纹。剑身近格处镌“攻痦王夫差 自乍其元用” 八字,为吴王夫差用剑。吴王夫差兵器已发现多 件。夫差是吴王阖闾的儿子,于公元前495年继王 位,次年击败越王勾践,继而转师北上,争霸中原。 公元前482年,吴王夫差与晋定公盟于黄池(今河 南省商丘县南)。
《书法》五年级上册(第1课)
《书法》五年级上册——欧体楷书部件一、学情分析虽然学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，但几乎所有的学生都是第一次接触书法学习，所以在此基础上进行书法指导有一定的难度。
学习中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
二、教材分析中国书法源远流长，博大精深。
经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。
因此，书法学习是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。
书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
三、学习目标1、书法课的学习要有人文性素质教育目标学习要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法学习作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
2、书法学习要有针对性学习过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。
其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法学习要有持久性欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。
“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。
学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。
4、书法学习要具有兴趣性书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。
小学阶段的书法学习首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。
七年级书法第一课PPT课件
（1）、象形性，汉字的象形 性质为艺术创作提供了一个 可以充分展示想象和张扬个 性的表现天地。宗白华先生认
为：“中国的书法，在抽象的东 西中带有形象的成分，也就是成 为艺术性的基础。”
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（2）、字体、书体的丰富 性。整个文字系统总想 看有甲骨文、金文、篆 书和楷书，一个字在各 个不同时期有不同的写 法。横向看，在同一时 期，由于地域辽阔，有 形成各具特色的“地域 书风”。
❖ 清 康有为：钟鼎及籀字，皆在方长之间，形体或 正或斜，各尽物形，奇古生动。章法亦复落落， 若星辰丽天，皆有奇致。（《广艺舟双楫》）
❖ 清 康有为：若石鼓文则金钿落地，芝草团云，不 烦整截，自有奇采。体稍方扁，统观虫籀，气体 相近。石鼓既为中国第一古物，亦当为书家第一 法则也。（《广艺舟双楫》）
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俗体字，而金文
大体上可以看作
当时的正体字。
正体就是在比较
郑重的场合下使
用的正规字体，
俗体就是日常使
用的比较简便的
字体。
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ห้องสมุดไป่ตู้ 甲 骨 文
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甲骨文选字
渔
壶
爲
象龟
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甲骨文书法艺术
❖ 郭沫若先生在《殷契萃编》中感叹说 ：甲骨文书法“其契之精而字之美， 每令吾辈数千载后人神往……凡此均 非精于其技者绝不能为，技欲其精， 则练之需熟，今世用笔墨者犹然，何 况用刀骨耶？足知现存契文，实一代 书法。而书之契刻者，乃殷世之钟王 、颜柳也”。
是一种实用性的艺术。总之，书法，是具有更强的综合性艺术，是
更倾向于表现主观精神的艺术。书法比较集中地体现了中国艺术的
书法基础知识ppt课件
无让之《吴均帖》局 部
隶书，起源于秦朝，由程邈整理而成，在东汉时期达到顶峰，对后世书法有不可小觑的影响，
书法界有“汉隶唐楷”之称。书写效果略微宽扁，横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头燕 尾”、“一波三折”。
《曹全碑》局部
《张迁碑》局部
《礼器碑》局部
《乙瑛碑》局部
楷书，也叫正楷、真书、正书。从隶书逐渐演变而来，逐渐变波、磔而为撇捺、且有了“侧” （点）、“掠”（长撇）、“啄”（短撇）、“提”（直 钩）等比划，更趋简化，横平竖直，使 结构上更趋严整。是魏晋南北朝到隋唐最为流行的一种书体， 其中魏碑和唐楷最具代表性。
《书谱》局部
《古诗四贴》局部
行书，是在楷书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书 的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。行书历经魏晋的黄金期、唐代的发展期后，在宋 代达到了新的高峰，纵观漫长的书史，篆书、隶书、楷书的发展都存在盛衰的变化，而行书则 长盛不衰，始终是书法领域的显学。
小篆，是在秦始皇统一中国后（前221年），由宰相李斯在秦国原来使用的大篆籀文的基 础上，进行简化，创制的统一文字汉字书写形式。自秦朝流行到西汉末年（约公元8年），才 逐渐被隶书所取代。 后清代书家，推崇“碑学”，又加之小篆线条柔美，又使小篆书体复兴，
但较秦小篆又有不同。
《泰山刻石》局部
《峄山刻石》局部
朝的政治和经济情况，主要指中国商朝后期（前14～前11世纪）王室用于占卜记事而 在龟甲或兽骨上契刻的文字。
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大篆，是西周晚期普遍采用的字体，相传为夏朝伯益所创。根据不同的书写媒介，大篆 亦有金文（或称“钟鼎文”）、籀文之别 。
华文 版三年级书法上册《第1课 书写姿势》教学设计
华文版三年级书法上册《第1课书写姿势》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握正确的书写姿势，培养良好的书写习惯。
2. 使学生了解书法的基本笔画和书写顺序，为后续学习打下基础。
3. 培养学生对书法艺术的兴趣，提高审美素养。
二、教学内容1. 正确的书写姿势2. 书法的基本笔画和书写顺序3. 书写姿势的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：正确的书写姿势，书法的基本笔画和书写顺序。
2. 教学难点：养成良好的书写习惯，掌握书法的基本笔画和书写顺序。
四、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，激发学生对书法的兴趣，引导学生关注书写姿势。
2. 新课导入：介绍正确的书写姿势，讲解书法的基本笔画和书写顺序。
3. 实践操作：学生跟随教师示范，练习正确的书写姿势和基本笔画。
4. 巩固提高：通过练习，让学生熟练掌握正确的书写姿势和基本笔画。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调书写姿势的重要性。
6. 课后作业：布置相关的书写练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，练习态度和书写姿势。
2. 练习成果：检查学生的课后作业，评估其对正确书写姿势和基本笔画的掌握程度。
3. 学生反馈：了解学生对本节课的教学方法和进度的满意度，以及对书法的兴趣。
六、教学策略1. 采用直观教学法，通过图片、示范等方式，让学生直观地了解正确的书写姿势和书法的基本笔画。
2. 注重实践操作，让学生在课堂上充分练习，提高书写能力。
3. 创设良好的学习氛围，鼓励学生积极参与，培养团队协作精神。
4. 针对学生的个体差异，给予针对性的指导和帮助，使每位学生都能掌握正确的书写姿势和基本笔画。
七、教学资源1. 图片：展示正确的书写姿势和书法作品。
2. 示范视频：让学生跟随示范，学习正确的书写姿势和基本笔画。
3. 练习题：巩固所学知识，提高书写能力。
八、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和进度，以提高教学效果。
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第一课：书写用具
教学目标：
1、了解书法中的文房四宝
2、激发学习毛笔书法的兴趣
教学重点：
了解书法中的文房四宝
教学难点：
激发学习毛笔书法的兴趣
准备：
笔墨纸砚
教学过程：
一、激趣引入毛笔书法的教学
1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。
）
二、介绍文房四宝的基本常识
1、书写用具主要有：笔、墨、纸、砚，即“文房四宝”。
教学：班班通展示图片，分别指出笔、墨、纸、砚的位置，了解文房四宝的样子．师简单介绍除文房四宝外的常用书写工用具。
2、如何挑选毛笔：
（1）、好的毛笔具备四个优点：圆、尖、齐、健。
圆：指笔头周围丰满；
（班班通展示，老师具体范讲）
尖：指笔毫聚拢后尖锐不秃；
（班班通展示，老师具体范讲）
齐：指笔毫捏扁后顶端整齐；
（班班通展示，老师具体范讲）
健：指笔毫富有弹性，
铺开后容易恢复原状。
（班班通展示，老师具体范讲）
提示：选择毛笔的大小要根据所写字的大小而定，我们学习时
可以选择一支羊毫或兼毫的中楷或大楷来练习。
3、墨的选择与使用：
（1）、墨主要油烟、松烟和漆烟三种。
漆烟最黑，油烟次之。
（2）、墨锭（dìng）：须在砚台中加水研磨。
研磨时要重按缓推，保持墨锭平正。
所磨墨汁的浓淡根据需要而定。
（3）提示：平时练习时用瓶装墨汁，少倒多添，用完再添，比较方便。
4、纸的选择与使用：
（1）、宣纸：常用的有“生宣”、“熟宣”、“半生半熟宣”。
生宣：吸水性强，适宜写行草。
熟宣：经矾水处理后水墨不易渗开，适宜写小楷。
半生半熟宣：吸墨在生宣与熟宣之间，适宜写楷书。
（班班通展示，老师具体范讲）
（2）、提示：平时练习可选用手边纸、元书纸、废旧报纸。
5、砚的选择与使用：
（1）砚的选择：最好选用有盖的，以免染尘。
（2）提示：如果用瓶装墨汁，可以用小碟子来代替砚台。
（班班通展示，老师具体范讲）
四、布置作业
1、准备笔、墨、纸、砚
2、向家人或朋友介绍“文房四宝”
五、收拾整理。