一年级数学下册 认识几十几 2 教学反思 苏教版
一年级数学下册 课 题：认识整十数教案 苏教版
比苹果少得多。”
提问：梨的个数比苹果少得多，梨可能有多少个呢？（小组讨论，交流）
课件出示：梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面画“√”。
先独立思考，再指名回答。回答时要求说出为什么这样选择。
（2）课件呈现“想想做做”第1题画面。小芳说：“我拍了46下。”小明说：“我拍的比你多得多。”小明可能拍多少下？
在你认为合适的答案下面画“√”。
小组讨论、交流，说出自己的想法。
5．课间休息：欣赏一分钟欢快的音乐。
提问：这段音乐好听吗？播放这首曲子用了1分钟，我们上一节课需要多长时间？（40分钟）谁能用今天学到的知识将这两个时间比一比？
得出：一节课的时间比这首曲子的时间长得多，这首曲子的时间比一节课短得多。
引导：你还知道有哪些事情所用的时间要比一节课的时间长一些？（学生自由发言）
二、综合运用，培养数感
1．猜人数。
课件呈现“想想做做”第2题画面。男孩说：“一班有38人。”女孩说：“二班人数比一班少一些。”
讲述：二班可能有多少人？16人、36人、40人哪个更合适？
2．猜年龄。
讲述：小明家有四口人，他们听说你们学到这么多的本领也想考考大家，请同学猜一猜他们的年龄。
四名同学分别扮演爷爷、小明、爸爸、妈妈。
爷爷：我的岁数比65大，比70小，你知道我可能是多少岁呢？
小明：我的年龄比爷爷小多啦，我有多大？
爸爸：我的年龄比小明大多啦，我有多大？
妈妈：我比小明爸爸的年龄小一些，我有多大？
三、活动
课件呈现：小猴拿着卡片50，小猫拿着卡片45。
讲述：小猫和小猴打算用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词玩一个游戏。你们想不想玩？
苏教版一年级数学下册第2课时 数的组成和读写教案与反思
第2课时数的组成和读写知己知彼，百战不殆。《孙子兵法·谋攻》
原创不容易，【关注】店铺，不迷路！
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。”金人攻拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。”岳于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦
桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39。
苏教版一年级数学——第三单元认数
苏教版一年级数学——第三单元认数
单元学习目标：
1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解十、百的含义，知道数位和数
位顺序。
2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整
十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。
3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、
交流的态度。
重点、难点
1、重点
100以内数的读法和写法。
初步理解十百的含义。知道数位和数位顺序。
2、难点
数100以内的数。
课时划分：
认识整十数：1课时；
整十数加、减整十数：1课时；
认识几十几：1课时；
整十数加一位数及相应的减法：1课时；
练习五：1课时；
数的顺序、单双数：1课时；
比较数的大小：1课时；
多些、少些、多的多、少得多：1课时；
练习六：1课时；
我们认识的数：1课时。
认识整十数
教学内容：教材第24页的例题，第25-26页想想做做的习题。
教学目标：
1、经历数数的过程，体会数产生和发展。
2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。
认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。
3、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。
一年级数学下册 第三单元《认识100以内的数》教案 苏教版
一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》教案
苏教版
教学内容：
1、数数、数的基本含义
2、数的组成和读写
3、整十数加一位数及相应的减法
4、练习五
5、数的顺序
6、比较数的大小
7、多一些、少一些、多得多、少得多
8、练习六
9、复习
教学目标：
1、使学生认识计数单位“一”和“十”，能够正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、使学生认识个位、十位，初步理解个位、十位上的数所表示的意义，并初步认识百位；能够正确、熟练地读写100以内的数。
3、使学生了解加法和减法算式中各部分的名称；结合数的认识，能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。
4、使学生会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，从而感受数与生活的联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：
100以内数的读法和写法
教学难点：
理解数位的意义
1、数数、数的基本含义
教学内容：
数数、数的基本含义
教学目标：
1、让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点：
100以内的数和数的组成。
苏教版一年级数学100以内数的含义教案
认识100以内的数的含义
教学内容：教科书第21-23页
教学目标：
1、经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。
2、在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和计数单位“百”；积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。
3、感受生活里的数及数在生活里应用；在与同学交流数数经验的过程中感受学习的乐趣。
教学重点：理解100以内数的组成
教学难点：理解整十数的组成
教学准备： 20根小棒，十捆小棒，教学光盘
教学过程：
一、激活旧知，引入新课
1、复习十和二十
谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？它表示一个什么？
再摆2根小棒，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒？一共有多少根？
2、导入
这节课我们继续用数小棒的方法认识更大的数
板书：认数
二、操作数数，认识新知
1、认识几十几和几十
（1）初步感知几十几
要求：请小朋友数出二十三根小棒，摆在桌子上。怎样摆可以让别人一眼就看出来是二十三根呢？摆好后和同桌说一说。
交流摆法
可以先摆2困是2个十，在摆3根是3个一，合起来就是二十三。
追问：几个十和几个一合起来是二十三
指导学生说一说
（2）让学生摆出二十六和二十八
摆好后让学生说说：几个十和几个一合起来是多少；多少里面有几个十和几个一。（3）认识几十几和几十
现在要摆二十四根小棒，你会摆吗？自己摆一摆，同桌互相检查一下。
一年级数学下册 整十数加一位数及相应的减法 2教案 苏教版
整十数加一位数及相应的减法
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第32~33页的“整十数加一位数及相应的减法”。本课是在学生认识几十几及已经学会了“十加几等于十几，十几减几等于十，十几减十等于几”的基础上进行教学的。通过教学，使学生经历“整十数加一位数及相应减法”的口算方法的探索过程，能正确地进行相关的口算；了解加、减法算式中各部分的名称，能运用所学的计算知识解决生活中简单的实际问题；培养学生用数学的眼光看周围事物的意识，促进学生之间的相互合作。教学流程：
流程1：基本练习
↓
流程2：情境引入
↓
流程3：探究算法
↓
流程4：了解各部分名称
↓
流程5：教学“试一试”
↓
流程6：完成“想想做做”第1题
↓
流程7：完成“想想做做”第2题
↓
流程8：完成“想想做做”第3题
↓
流程9：完成“想想做做”第4题
↓
流程10：辨析对错
↓
流程11：完成“想想做做”第5题
↓
流程12：完成“想想做做”第6、7题
流程1：基本练习
师：上节课我们认识了几十几的数，下面一起来口答几道题。
（课件出示）：
（1）3个十和6个一合起来是（）。
（2）45里有（）个十和（）个一。
（3）7个十是（）。
师生共同口答。
师：今天老师要带大家去水果店看看。
（切换到光盘）
流程2：情境引入
（点击出示例题）
师：瞧，水果店运来了一批桃，其中一部分摆在了柜台上。小朋友已经看出来了吧，每个篮子里装了10个桃，3个篮子里面一共装了30个桃，篮子外面还有4个桃。看着这幅图，你想到了哪些算式呢？
暂停。
师：根据图的意思，有的小朋友想到了这样列式：（点击出来30+4=），等于多少呢？对了，等于34（点击出来答案）那这道算式是什么意思呢？哦，它表示把篮子里的30个和篮子外面的4个合起来，一共是34个。这是一道整十数加一位数的加法算式，（板书部分课题），小朋友知道吗？在加法算式中，每个数都有自己特定的名称。（点击出来各部分名称）小朋友可以跟着老师一起再来说一说。根据这幅图有的小朋友还想到了这样一道减法算式（点击出来34-30=）这是一道几十几减整十数的减法算式，那34-30等于几呢？是呀，等于34（点击出来答案）。在减法算式中，每个数也都有自己的名称，小朋友想知道吗？（点击出来）
苏教版数学一年级下册《7.多些、少些、多得多、少得多》教学反思
《比较数的大小2》教学反思
《多一些、少一些、多得多、少得多》是在学生已经认识100以内的数，并学会比较100以内数的大小的基础上安排的。因此，也可以看成是《比较数的大小》的第二课时。通过教学，帮助学生学会使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，以此来进一步培养数感。这部分教材是传统数学教科书里没有的，它渗透着辩证唯物主义，也就是“事物的多少总是相对的”，这是本课时的难点，在这节课中，我也没有渗透其内容，学生感受不是很深。
在复习铺垫中，第2题，让学生填上>或<来表示两数的大小关系，然后可以再让学生算式表示的含义，即“（）比（）大”或“（）比（）小”，让学生在说含义的过程中，再次体会>和<表示的含义。
例题讲解时，两两比较，并把小动物折的星星排成队伍并一一对应，拿多出来的部分去与原来的作比较，要是多出来的部分比原来的多就是“多得多”，要是多出来的部分比原来的少就是“少得多”，这样做比较直观。比较小猫和小猴做的星星时，先不出示小猫做的星星，学生通过猜谁做得多，体会“多一些”和“少一些”都是差不多，这样做，效果是比较好的。
在练习中，第二站“果园”，将原题稍作改变。提示语分为“梨比苹果少”和“梨比苹果少得多”，学生体会此类题目解决的逻辑顺序，即先找出“比40小的数，即18和38”，然后根据“梨比苹果少得多”，再在18和38中，选择18。之后追问“为什么不选38而选18”，再一次区分“少得多”与“少一些”。
最后的“猜数游戏”，抽象成数，对于一年级学生而言难度过高，可以改为同桌二人各写一个数，然后用二人写的这个数用新学习的4个词语中选择合适的来说一说，一位同学先说一句话，另一位同学反过来说一说，这样难度也能降低一点，同时还能保证全班同学都参与学习中。
2015新版苏教版一年级数学下册《认识几十几》优质公开课课件
5个5个地数，一共有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ少个
？
数一数有多少颗星。 你想怎么数？
你能读出下面各数吗？
( 2 )个十和( 5 )个 一合起来是 25 。
( 5 )个十和( 2 )个 一合起来是 52 。
看图写数。
8 0
6 9
5 4
1 0 0
看谁数的快。
有 个， 有 个。 说说你是怎么 数的。
认识几十几
青山小学 魏巍
1捆是10根， 摆二十三根小棒，怎样摆看得清楚？ 2捆和3根是二十 三根。
3捆添上4根是多少 根？3捆添上9根呢？ 三十九根添 上一根是多少根 呢？
三十九添 上一是四十。
2 4 2个十和4个一 合起来是24。
（ 3 4 ） 3个十和4个一 合起来是 34 。
（ 4 3 ） 4个十和3个一 合起来是 43 。
苏教版一年级数学下册第三单元 认识100以内的数-优质教案
第1课时数数
【教学内容】教材21～22页。
【教学要求】
1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。
2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。
3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。【重点难点】教学重点：
让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。
【集体备课】【二次备课】【三次备课】
【教学过程】
一、创设情境
1、师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？
二、活动探究
1、认识整十数和一百
（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：
1、2、3 (10)
（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。
（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？
（板书：2个十是二十3个十是三十6个十是六十）
（4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。
（5）一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百（多媒体）【学生活动
与教师关注】
师指出：10个十是一百（板书）
追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是
100根，那么，一百里面有几个十？
过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。
不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会
解答，小朋友们愿意帮一帮小猫吗？
（6）组织练习
①“想想做做”第1题
让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共
有多少颗，再指名回答。
「苏教版一年级下册数学教案(全)」
内容:小学数学第二册第一单元ｐ1----P1３
一、认数
一年级第一单元
单元学习目标:
１、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数,会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解“十”、“百”的含义,知道数位和数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动,初步理解百以内各个数的含义,初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数,会用学具表示这些数，会比较它们的大小;会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法;知道加、减法算式中各部分的名称。
3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流,培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。
重点、难点
１、重点
(1）100以内数的读法和写法。
(2)初步理解“十”“百”的含义。知道数位和数位顺序。
2、难点
数１00以内的数。
课时划分：（１０课时）
认识整十数１课时；
整十数加、减整十数1课时；
认识几十几1课时；
整十数加一位数及相应的减法1课时；
数的顺序、单双数1课时;
比较数的大小1课时；
多些、少些、多的多、少得多1课时；
第一课时:认识整十数
第一周星期二第二节2003-－.0２--.18 教学内容:
教材第１页的例题,第2～3页“想想做做”的习题。
教学目标
１、经历数数的过程,体会数产生和发展。
2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”,了解10个十是一百,知道个位,十位和百位以及这三个数位的顺序。
一年级数学下册 认识几十几3教学反思 苏教版
认识几十几
教学反思：
本节“认识几十几”的教学是学生在学习认识整十数及整十数加减整十数的基础上进行教学的。本节课的教学重点是：理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。教学难点是：正确数出“几十九”后面的整十数。因此在教学过程中就围绕教学的重难点展开教学。主要体现在以下几个方面：
1.认识非整十的两位数主要是从学生身边的男生人数23人引入，让学生在操作小棒的过程中感受几十几的数就在我们身边。小
2.对于“几十几”的教学，是在让学生几次摆小棒的过程中逐步体现的，如让学生自己摆23、21、44各数，说出自己摆的过程，从中体现出：几捆就表示几十，几根就表示几，合起来就表示几十几，从而体现了本节课的重点。
3.在教学“几十九添1”是多少时，教师没有直接告诉学生结果，而是让学生在摆小棒的过程中，自己感受39添1就是把要添的1根小棒和9根合起来是一个十，这个十和3个十合起来是4个十，4个十是40。学生在亲自体验的过程中感受到了39添1是40的道理。之后又让学生说出59添1、69添1……的推想过程，这样教学突破了本节课的难点。
4.借助媒体的辅助作用，恰到好处的使用配套光盘，将抽象的知识形象化，让学生从中感悟知识的形成过程。如23根小棒就是摆2捆和3根，合起来是23根等。
5.注重数学知识与实际生活紧密相连。学生数学知识的获得，仅靠课堂是不够的，还来源于日常生活，本节课的教学内容从学生的生活实例到书中的数学知识，最后的练习又回归的学生生活之中，让学生认识到日常生活中处处有数学，使学生感到学习数学知识很自然、有趣、轻松。
一年级数学下册 认识几十几2教学反思 苏教版
认识几十几
教学反思：
本节课的教学内容是在认识整十数的基础上安排的。这样循序渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。
教材先通过数小棒、捆小棒（每10根捆成一捆），直观认识几十几的组成。并通过对“三十九根添上1根是多少根”的探讨，着重解决几十九后面的一个数是多少的问题。接着安排数数。最后通过用计数器表示几十几，教学非整十的两位数的写法和组成。讲完这些内容后，就让学生进行尝试练习，教材上有一个题目：让学生数一数一共有几颗五角星？（这些五角星是杂乱无章的。我想教材编写者的目的就是启发教师发挥学生的创造性，让学生用不同的方法来数，以此培养学生的数感。）我组织学生进行数星星比赛，让学生自己数，想一想怎么数得快，又数得对。学生兴趣盎然，有的人是一个一个数的，有的人是2个2个数的，有的人是5个5个数的，有的人是10个10个数的，还有一些学生是圈起来数的……学生的方法各种各样，我非常高兴，然后就让学生自己比较，哪一种方法最好？学生通过自己的操作实践，知道了10个10个数圈起来最好，不容易漏掉。
在教学《认识几十几》一课中,课堂中我设计了数一数,我们教室中有多少男同学和女同学等活动,在实践活动课之前，我要求学生“在生活中找一找，你能用我们学过的数说一句话吗?”,并要求他们在写一写、记一记,在课堂上读一读,结果小朋友的交流五花八门,“我爷爷今年58岁了”“我家门牌号是87号”“我家的楼梯有20级”……当学生在生活中用自己的慧眼找到了学习的知识，兴奋不已，这些“熟视无睹的数”此刻变的真实和有生命，因为它们和我们是有关系的。在生活实践中学生体验到了数字的意义，走近了数字，这对他们数感的培养是大有好处的。
苏教版小学一年级下册数学单元教材分析 全册
苏教版小学一年级下册数学单元教材分析
【全册教材安排】
本册共安排8个单元。
数与代数领域：《减法》、《认数》、《加法和减法（一）》、《认识人民币》、《加法和减法（二）》。
图形与几何领域：《认识图形》。
“统计与概率”领域：《统计》分类整理数据，填写简单的统计表。
最后一个单元安排期末复习。
本册教材还安排了三次综合与实践活动，分别是“我们认识的数”“小小商店”“假日小队”。主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题，从而培养应用意识、合作意识，获得数学活动的积极情感。
第一部分数与代数
第一单元《减法》
一、知识体系
本套教材1-3年级段对整数的计算编排体系如下：
一（上）学习10以内加减，20以内的加法
一（下）十几减几，两位数加、减一位数口算，两位数加、减两位数的笔算。
二（下）学习三位数加减三位数笔算
三（上）口算两位数加、减两位数（和不超过100），解决与“倍”或“差”有关的两步计算实际问题，需要进位的整百数加整百数以及相应的减法。
本单元教学20以内的退位减法是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加、减法以及20以内进位加的基础上进行教学的。是后面进一步学习加减法的必要知识铺垫。
二、内容梳理
教材分三段安排教学内容：
第一段教学十几减9，
第二段教学十几减8、7，
第三段教学十几减6、5、4、3、2。
每段后面各安排一个练习，单元的最后安排了单元复习。
三、具体解读
我想谈两点：
（一）逐步提高算法思考的抽象程度
1．教学十几减9，让学生经历探索算法的过程。
例题的教学要注意以下几点：
第一，教材中出现的四种方法，这只是表现了课堂上主动探索算法、积极交流的场面，而不是要求教师都要教给学生，更不是要求学生都必须掌握。
一年级数学《认识几十几》的教学反思
精心整理
一年级数学《认识几十几》的教学反思
《数学课程标准》指出：动手操作，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动是一个生动活泼，主动的和富有个性的过程。
针对一年级孩子的心理特征，本节课我把主动权交给了学生，让学生在玩中学，学中玩，通过让学生在摆一摆，数一数，拨一拨等活动中学习认数知识，教学中教师要做好学生的引路人，积极引导学生有目标地玩，让学生在操作中感知，在探究中自得，并且通过同桌互动给学生提供了表达自己想法的机会，同时学生也学会了倾听别人的想法，既培养了学生的主动参与意识，又逐步形成了自己对数学知识的理解和有效的学习策略。
苏教版一年级下学期数学教材分析
苏教版一年级下学期数学教材分析
一年级(下册)教材分析
全册教材安排
本册共安排8个单元。
数与代数领域安排五个单元.分成三部分。第一部分是认数.一个单元.即第二单元认识100以内的数；第二部分是计算.三个单元.即第一单元教学20以内的退位减法.第四、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。在这两个单元里还要教学求两数相差多少的实际问题；第三
部分是常见的量.一个单元.即第五单元认识人民币。本册数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排上
作了较大幅度的调整。把原一年级上册教学的20以内的退位减放到本册作为第一单元.把原二年级上册教
学的两位数的加、减笔算提到本册.把原一年级下册教学的乘法的初步认识和1～6的乘法口诀两个单元推
到二年级上册。这次调整是在对实验区实验状况进行认真调查、广泛听取实验教师意见并作深入分析的基
础上进行的。调整的原因主要有三点。一是20以内的退位减法与20以内的进位加法不宜同步进行。两种
算法的思路不同.加、减交叉安排不利于学生掌握加法思路和减法思路.在加法不熟练的情况下.也难以利
用加减的互逆关系进行想加算减的思考。所以把原来一年级上册安排的20以内加减法的一个单元分为两
个单元。又考虑到许多学前教学薄弱的地区在一年级上学期教学任务太重.需要对学生进行课堂常规、自
主学习意识和合作学习能力的培养.所以把20以内的退位减法推迟教学。二是两位数的加减笔算与两位数加、减整十数、一位数的口算有着密切的联系.口算时对算理产生的感悟可以顺利地迁移到笔算中去.所以
把不进位、不退位的口算和笔算编排在一个单元里.把进位和退位的有关口算和笔算编排在另一个单元里.
苏教版一年级下学期数学教材分析
苏教版课程标准实验教科书数学
一年级(下册)教材分析
主讲：罗昌福
全册教材安排
本册共安排8个单元。
数与代数领域安排五个单元，分成三部分。第一部分是认数，一个单元，即第二单元认识100以内的数；第二部分是计算，三个单元，即第一单元教学20以内的退位减法，第四、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。在这两个单元里还要教学求两数相差多少的实际问题；第三部分是常见的量，一个单元，即第五单元认识人民币。本册数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排上作了较大幅度的调整。把原一年级上册教学的20以内的退位减放到本册作为第一单元，把原二年级上册教学的两位数的加、减笔算提到本册，把原一年级下册教学的乘法的初步认识和1～6的乘法口诀两个单元推到二年级上册。这次调整是在对实验区实验状况进行认真调查、广泛听取实验教师意见并作深入分析的基础上进行的。调整的原因主要有三点。一是20以内的退位减法与20以内的进位加法不宜同步进行。两种算法的思路不同，加、减交叉安排不利于学生掌握加法思路和减法思路，在加法不熟练的情况下，也难以利用加减的互逆关系进行想加算减的思考。所以把原来一年级上册安排的20以内加减法的一个单元分为两个单元。又考虑到许多学前教学薄弱的地区在一年级上学期教学任务太重，需要对学生进行课堂常规、自主学习意识和合作学习能力的培养，所以把20以内的退位减法推迟教学。二是两位数的加减笔算与两位数加、减整十数、一位数的口算有着密切的联系，口算时对算理产生的感悟可以顺利地迁移到笔算中去，所以把不进位、不退位的口算和笔算编排在一个单元里，把进位和退位的有关口算和笔算编排在另一个单元里，这是一种合适的整合。三是虽然用口诀计算乘法比两位数的加减笔算容易，但一年级学生理解乘法的意义确有困难，所以推迟教学。
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认识几十几
教学反思：
本节课的教学内容是在认识整十数的基础上安排的。这样循序渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。
教材先通过数小棒、捆小棒（每10根捆成一捆），直观认识几十几的组成。并通过对“三十九根添上1根是多少根”的探讨，着重解决几十九后面的一个数是多少的问题。接着安排数数。最后通过用计数器表示几十几，教学非整十的两位数的写法和组成。讲完这些内容后，就让学生进行尝试练习，教材上有一个题目：让学生数一数一共有几颗五角星？（这些五角星是杂乱无章的。我想教材编写者的目的就是启发教师发挥学生的创造性，让学生用不同的方法来数，以此培养学生的数感。）我组织学生进行数星星比赛，让学生自己数，想一想怎么数得快，又数得对。学生兴趣盎然，有的人是一个一个数的，有的人是2个2个数的，有的人是5个5个数的，有的人是10个10个数的，还有一些学生是圈起来数的……学生的方法各种各样，我非常高兴，然后就让学生自己比较，哪一种方法最好？学生通过自己的操作实践，知道了10个10个数圈起来最好，不容易漏掉。
在教学《认识几十几》一课中,课堂中我设计了数一数,我们教室中有多少男同学和女同学等活动,在实践活动课之前，我要求学生“在生活中找一找，你能用我们学过的数说一句话吗?”,并要求他们在写一写、记一记,在课堂上读一读,结果小朋友的交流五花八门,“我爷爷今年58岁了”“我家门牌号是87号”“我家的楼梯有20级”……当学生在生活中用自己的慧眼找到了学习的知识，兴奋不已，这些“熟视无睹的数”此刻变的真实和有生命，因为它们和我们是有关系的。在生活实践中学生体验到了数字的意义，走近了数字，这对他们数感的培养是大有好处的。