高职艺术设计专业工学结合课程模式下的教学改革

合集下载

艺术设计专业工学结合课程体系研究

的艺术设计专业模块化课程体系。
一
教学班级学生分若干个创意小组，完
成项目。
教师工作组
指导教师接到项目，出项提目指导计划，导学生进入辅
项目设计。 ’
、
校内设立艺术设计空间，搭
图１项目导入“ 艺术设计空间” 任务分配流程
建校企合作平台
模拟中小型广告公司的软硬件配置，在校内设立公司型“ 艺术设计空间” ，在课堂教学中完成设计项
目，最终取得项目成果。项目导人及实施过程见图１。学校设立的公司型 “ 艺术设计空间”对内是一个实现实践教学的
综合实训平台，整合了人才、技术、设备、目等资源，项对外形成一个有偿服务的，具有自主创新能力和自我造血功能的机构，确保 “ 课堂 ” 与
关键词：艺术设计；学结合；程体工课系；校企合作
中图分类号：１．０文献标识码：Ｇ７２３４Ａ
项目工作组
艺术设计空间专职人员组织
项目展开；保证项目如期完
成。
广东外语艺术职业学院利用广
东珠三角经济发展优势推进校企深度融合，创设课堂与市场融通的人才培养模式，逐步建立了基于工作过程
设计专业在校内设立 “ 术设计空艺间”搭建校企合作平台，企业共同，与
为项目指导教师，指导学生完成设真正实现学习与工作、课堂与市场
开发工学结合课程，建立以核心技能

“工学结合”模式下的高职院校艺术设计实践教学管窥

“工学结合”模式下的高职院校艺术设计实践教学管窥[摘要]“工学结合”模式下的实践教学是目前高职院校人才培养方案中的主要教学方式之一，在新的发展形势下，实践教学从形式到内容都发生了很大的转变，艺术设计专业中的实践教学对于提高学生的审美素养和设计操作技能起到极其重要的作用。

文章就实践教学在“工学结合”模式下其专业特点如何体现和发展进行了阐述和探讨，以期探索出一条符合高职艺术设计专业特色的实践教学之路。

[关键词]工学结合高职院校实践教学[作者简介]卿笑天（1976- ），女，湖南邵阳人，浙江同济科技职业学院，讲师，硕士，研究方向为美术创作与教学。

（浙江杭州311231）[中图分类号]g712 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）12-0168-01我国高等教育的大众化步伐正在加快，逐步分化了高等教育的职能，在此背景下发展起来的高等职业教育至今已有十余年，目前已形成了良好的发展态势，处在一个关键时期。

然而，随着经济的高速发展，社会需求不断变化，高职院校的应用型人才培养模式也面临新的要求，这其实也就是教学模式所面临的挑战。

2005年8月19日，周济同志在天津召开的职业教育工学结合座谈会上明确指出：“推进工学结合、勤工俭学的人才培养模式，探索适应经济社会快速发展的具有中国特色的职业教育发展思路，已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题。

”①一、高职院校中艺术设计实践教学的重要性高职院校中艺术设计专业的学科性质决定实践教学的重要性，体现了现代艺术设计的教学、实践与研究三位一体的教育要求，使学生能够把设计概念和思想转变成现实，这也延续了德国包豪斯的设计教学理念。

在“工学结合”培养模式下，高职教育的实践教学的教学理念和方法的改革是实现教学模式转变的主要途径之一。

实践教学作为职业技能教育的一个重要环节，是完成高技能人才培养的重要途径，这也是提高学生动手能力和应用能力的需要，体现了高等职业教育的核心理念与目标。

高职艺术设计类专业“五位一体”教学模式的探索与实践

知识文库第11期180高职艺术设计类专业“五位一体”教学模式的探索与实践吴智勇赵越结合市场对学生岗位能力的要求，在教育教学中如何培养优秀的高素质技术技能人才，加快教学模式的创新，就是高职院校教学改革的出路所在，也是高职院校实行内涵发展的必经之路，改革校企合作、工学结合背景下的教育教学模式已势在必行。

通过“五位一体”教学模式的实施培养出企业真正需要的能动手、会动脑的高技能艺术设计类人才。

国家“十二五”发展规划纲要与教育中长期发展规划对高等教育的内涵建设和质量标准建设提出了明确要求，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》也提出要坚持“服务需求、就业导向”，明确了发展方向——以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，即高等职业教育要适应市场，市场需要什么人才，就培养什么人才，要以就业为导向，促进就业；明确了培养任务——培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，即培养能够“下得去、留得住、用得上”的人才，提高学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力；明确了人才培养模式——工学结合，推动课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接；明确了课程改革——应该说，高等职业教育发展到今天，所面临的最大问题就是课程问题，课程是支撑专业的基础，因此，需要强化教学、学习、实训等相融合的教育教学活动，推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，切实提高人才培养质量。

一、“五位一体”教学模式内容的构建高职艺术设计专业“五位一体”教学模式的探索与实践，是以“牢基础”为关键，“小跨度”为特色，“小步走”为常态，“高标准”为结果，以高职学生学以致用，学技实用为切入点，通过对“五位一体”教学模式的实践研究，明确实现工学结合对高等职业教育教学带来的影响以及校企合作模式应用于高职教育教学的现实意义，积极探索在校企合作办学模式下教育教学的新变化和新特点，从行业市场对从业人员职业能力要求着手，“ 以企业需求为基本依据，以就业为导向；突出体现“能用、够用、学后即用”为目的，按“项目化”要求来教学，做到教学从实践中来，到实践中去，在不断的探索和实践中，逐步构建起了“课程设计——项目化”、“课程组织——小组化”、“课程实施——生产化”、“课程成果——产品化”、“课程考核——多元化”五位一体的教学模式。

艺术设计专业教学模式改革的探索

重视教师的职业道德、双师型” “ 教师资格，并加强对中青年教师的培养，提高教师的综合素质与教学能力，是实现高等职业教育
的保证
Ｋｅｒｓｙｗｏｄ：ＶｏａｉｎｌｅｕａｉｎＴａｈｎｄｏｒｅｅｃｔａｄｃｔｅｃｉｇｍｏｅＣｕｓｓｒ— ｏｏ
１更新教育观念、强双师队伍建设加
高等职业教育各国都有自己的模式：加拿大的能力本位课程、德国的核心阶梯课程和学习领域课程以及澳大利亚的培训包
等。改革开放后不久，动部培训司就引进了世界劳丁组织开发劳的职业培训的技能模块课程，企业做过短训班，是，决不了在但解
ｔｎ，ｗｉｈｉｍａｋｔｒｎｅ．Ｗｅｓｏｌｅｅｏｈｏｒｅｃｉｏｈｃｓｒｅ —ｏｅｔｄｉｈｕｄｄｖｌｐｔｅｃｕｓｓａ —
专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，实践技能课程主要由有相应高技能水平的兼职教师讲授。
目前，教育改革以教育行政部门为主导，学校为主体；教育以教师为主导，生为主体，生互动，师的实际工作能力，践学师教实
教学经验显得尤为重要，因此，加专业教师中具有企业工作经增
历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，同时聘请企业的
容和总量给定的学习时间三部分组成，养方案经过岗位分析、培Ｔ作过程分析、动领域提炼、习领域设计和学习情境开发等，行学

试析高职艺术设计专业课程与教学的改革

试析高职艺术设计专业课程与教学的改革[摘要]随着我国高等职业教育的发展,“工学结合”的人才培养模式被提出,怎样进行适应这种模式的课程和教学改革是当前高职院校各专业一直不断探讨的问题。

文章在“工学结合”模式下,结合艺术设计专业特点阐述了课程与教学改革方案,以期培养出适应社会发展的具有综合素质的实用型设计人才。

[关键词]高职艺术设计专业课程教学工学结合高职教育是不同于普通高等教育的一种教育模式,它的特点在于鲜明的职业性。

坚持以就业为导向,大力推进“工学结合”是职业教育改革与发展的关键。

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)提出:“要全面贯彻党的教育方针,以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路,为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。

”“大力推行工学结合,突出实践能力的培养,改革人才培养模式。

”“工学结合”是学校和企业进行合作,共同完成人才培养工作的一种教育模式。

它充分利用学校和企业不同的教育环境和教育资源,将课堂的理论学习与企业的实际工作紧密结合,使学生在学习期间既要在学校接受与职业相关的理论教育,又要在实训基地进行相应的职业技能训练,还要完成企业的生产性工作。

它以职业为导向并将工作和学习结合在一起。

世界发达国家的高职教育模式都体现并突出了工学结合的教育理念,如德国的“双元制”、英国的“三明治”教育、美国和加拿大的“合作教育”、日本的“产学合作”模式、澳大利亚以行业为主导的“TAFE”模式等。

只是各国的国情不同,采取的形式不同,各自的名称不同而已。

我国不断借鉴发达国家工学结合的先进经验,提出了“工学结合”的理念。

高职院校究竟怎样进行改革以适应这种模式,是高职各专业一直探讨的问题。

艺术设计专业是培养具有综合能力的实用型设计人才。

如何针对地区、设计人才的需求及高职教育的特点,充分利用校内外教育资源,把学校教育和企业工作有机地结合起来,如何改革陈旧的课程体系与教学方法,使学生在学中做,从做中学是“工学结合”模式下艺术设计专业课程与教学改革所要研究的根本问题。

高职艺术设计专业设计史论课程教学改革研究

◎文艺教研 ◎
－＿＿
同职艺术设计专业设计史论课程教学改革研究
口
】Ｌ＿－
刘静静
（北海艺术设计职业学院，广西北海
摘要：对艺术设计专业设计史论课程的教学改革研究，是实现２１世纪高素质设计人才培养目标的重要保证。本文主要分析了目前高职艺术设计专业史论课程教学中存在的诸多问题，提出把培养学生的主动学习能力、独立思考能力、分析和解决问题的能力作为教学重点，并针对教学内容、教学方法、考核方式等方面的改革提出了自己的看法与意见。关键词：高职；艺术设计；设计史论；改革
一
代的发展，教师所教授的知识也需要注入新的血液。完全按照教材设定的内容讲授已不能适应现代艺术设计教学的需要，教师应该灵活结合当今的重大设计案例，剖析其设计思想与创意亮点。例如，笔者在《中国工艺美术史》课程教学中，根据 “ 什么是工艺美术？ ” “ 为什么要学习中国工艺美术史？ ” “ 怎样学习中国工艺美术史？ ” 这三个问题，设计制作ＰＰｒｒ演示文稿，在讲授课本知识之前，利用２～４课时的时间给学生进行讲授．．在“ 为什么要学习中国工艺美术史？ ” 单元中，运用２ｌ世纪初我国的几个重大国际性事件：２００８年北京奥运会、２０１０年上海世博会等的设计实例与中国工艺美术史的关联性知识，给学生进行详细的实例讲解，如２００８年北京奥运会中的申奥标志设计、奥运会标志设计、吉祥物设计、火炬设计、奖牌设计、领奖台设计、礼仪小姐服饰设计等，分析这些设计中所运用的《中国工艺美术史》中的元素、符号或寓意，让学生了解这些源自中国传统文化的设计，更能让学生意识到本门课程学习的重要性，激发学生的学习兴趣，化被动接受为主动学习。２．２教学方法的改革教学方法是教学中吸引学生听课兴趣的重要环节，单－的讲授式教学已无法吸引９０后学生的兴趣。而设计史论课程所涉及的图片资料丰富，还有一些历史故事，原本应该是一门趣味性较强的课程。这就要求授课教师灵活运用多种教学方法，以学生为中心，注重激发学生自主学习、自发学习、善于思考的能力，发展学生的创造性思维。１）以讲故事的形式开场，激发学生的兴趣。故事，对于学生来说往往比枯燥的理论更具吸引力。在史论课教学中，教师通过阅读相关书籍、文章，搜集资料，将对应章节中的知识内容串联成一则动人的故事，激发学生的兴趣以吸引他们更认真地倾听接下来的内容，以利于知识点的深化和记忆。例如，《中国工艺美术史》中的“ 汉代的工艺美术 ” 一章中，可以以故事“ 西汉女尸挖掘之谜” 将汉代的漆器工艺、染织工艺等串联起来，重点介绍长沙马王堆１号汉墓 — — 长沙国丞相利仓侯夫人辛追墓的挖掘情况，故事结合图片的授课方式给学生以直观的了解，以便于理解和记忆。２）用图片、视频辅助教学，加深对知识的理解。在信息化和网络化时代背景下，９Ｏ后学生对于文字的敏感度大大低于图片和视频。毫无疑问，现在已经进入了一个“ 读图时代 ” ，图像能刺激我们的眼球，激发我们的求知欲。在史论教学中，教师应广泛收集与教学内容相对应的图片与视频资料。例如，在讲授《世界现代设计史》中的“ 包豪斯” 这一章时，教授完课堂知识后，教师可利用２Ｏ～３０分钟的时间给学生播放 “ 包豪斯 ” 的纪录片，使学生更全面、更直观地了解包豪斯学校的教师、建筑风格及工作室情况，更有利于教学目的的实现，学生可以更主动、更轻松地完成课程内容。在讲授 “ 后现代设计 ” 时，可以适当地给学生播放关于后现代设计大师的访谈、作品介绍的短片，如建筑设计大师贝聿铭、矶崎新、扎哈・哈迪德等，让学生对他们有更详尽的了解，全面掌握其设计风格特（下转第２４Ｏ页）

浅析“工学结合”人才培养模式在高职艺术设计专业中的应用

一
现。
实践性，构实践教学体系，现课堂重实学习与实习地点的一体化，重培养学生着的实践动手能力，强调教学过程的实践性。
３高职院校艺术设计专业的教育现状
近年来，术设计在我国得到迅速发艺展，引起各行各业的高度重视。由于我国高职艺术设计教育起步较晚，到专业背受景和办学基础条件的限制，职艺术设计高教育的特色不鲜明，且存在一些突出问并题。其存在的主要问题是：１高职艺术设（）计教育就业能力的培养没落到实处；２高（）职艺术设计人才培养的特色没有凸现；３（）艺术设计专业实践性教学的有效性体现不够；）职艺术设计专业产学研分离；）（高４（教５师队伍结构不合理，实践经验的教师缺有乏。因此如何尽快建立较为完善的艺术设计教育体系、体现专业教育特色、重视学生的职业能力的培养，学生毕业上岗后，使上手快、动手能力强。解决高职院校艺术设计专业存在的问题，试 “ 学结合 ” 的人才培养模式，尝工以实现其高职院校艺术设计专业人才培养目标。
２０ＮＯ００９２
浅析 “ 学结八培养模式在高职艺术设计专业中工口＂Ｉ才科教论坛

同质、错位与重构——探析高职艺术设计专业教学思路与模式改革

由表ｌ可见，苏州、湖北和南京三所高职院校各自开设
的独立课程比例分别为４７％、４１．１％和２９．４％，独立开设课程
２．教学课程安排高职院校教学课程安排通常分为以下三种情况：第一，专业学习领域课程实训与理论同步进行，通过完成作品开展学习；第二，有些专业学习领域课程教学先讲授理论，期未集中几周时间进行实验与实训；第三，开展项目教学，先学习理
（工程）弹性学制” 。每个学习时段为一个项目的完成周期，
ｌ５名；而我国高级技师和高级工只占１．５％和３．５％，中级工占
３５％，初级工却占６０％。高技能型人才短缺已成为制约我国经
并在各学习时段结束后安排学期项目的汇报与评审。教学
能与该院校毕业生就业的符合度，结果必然会导致学生的岗
位迁移能力低下，无法满足社会需求。
育，以高中应届毕业生为招生对象，以“ 书本＋教师＋课堂” 为
主要的教育方式，岗位核心技能低，职业迁移能力差，很难适
应市场的需要。
课程内容重复，与工作内容和要求有所偏差，只能培养学生
的专项技能，很难高水平地培养学生的职业综合能力。３．学生职业能力培养
络商战硝烟四起。在这场竞争的背后，笔者发现由于产品性
能趋同，特色差异微小，商家只能通过“ 价格战” 的噱头吸引顾客，从而导致商家之间的恶性竞争。

关于高职专业在工学结合模式下实践教学改革的思考

论讨论就这么定了．些可能去参考本科院校的．至就直接照搬。有甚这的环境；范操作规程和管理制度等。规样要实现培养学生的技术应用能力目标是很难的。３２筹建新的实验实训室，成系列实践基地的建设．完
【摘要】高职院校里实践教学改革一直在进行着，在无论是从实践的硬件条件还软件条件来说，在这方面还是取得了一定的成绩，文是本
以已立项的教改项目为出发点，计算机专业为例，专业实践教学体系、以从实践教学内容、内实验实训室的建设与管理、师队伍的建设和校校教外实训基地的建设等多个方面对高职专业在工学结合模式下实践教学改革进行了研究和探讨。
于普通高等教育，不同于中职教育，职教育中的实践教学的主要也高
目的是培养学生的技术应用能力，应在教学计划中占有较大比例，在高职教育中起着举足轻重的作用。尤其是实践教学要与工学结合紧密件联系．是真正的实现了现代职业教育的理念和思想，者就高职计才笔
为了适应社会
根据这一目标。且要实现这样的目标应该规范专业实践教学体和培养学生的需要．成特色鲜明、技方
系，作为计算机专业的实践教学体系组织以ｒ应用型专家为主体的实践环节教学基地，成本专业系列实验室、列实训室和系列实训ｒ形系计算机专业指导委员会和在行内企业有经验的人士．起和教师来进基地。而发挥整体培养优势．一从完成本专业所有必要的技能训练．为成

高职艺术设计专业教学改革研究

一
、
“
一
干国胜李南峰，，姚强。李军祝移民，，
（．１十堰职业技术学院教务处；．２十堰职业技术学院督导专家组；．３十堰职业技术学院艺术设计系；４．十堰职业技术学院高职研究所，湖北十堰４２０）４００
［关键词］高职教育；艺术设计专业；学改革；默知识教缄［中图分类号］Ｇ６２０［４．文献标识码］Ａ［文章编号－１０ —７８２０）５０１ —３Ｉ０８４３（０９０ —０４０
十堰职业技术学院“ 高职艺术设计专业教学改革革的主要方向，因此确立了该项目研究的方向。也研究 ” 课题经过数年的研究与实践，根据 “ 计导向” 设二、究思路研的现代职业教育思想，内化“ 默知识 ” 全面推行工缄，紧紧抓住高职艺术设计类专业人才培养模式改作过程系统化的学习领域课程体系构建；落实高职革与创新的问题。在 “ 校企合作、学结合” 工改革思想，彰显 “ 中学，中做做职业技术教育作为教育的一种类型，培养目其教” 等方面，探索出了特色鲜明、场满意、市具有中国标是提升学生的职业能力，要做的是实现从 “ 所新和地域特色的高职艺术设计教育教学体系。手” 专家” 到“ 的转化。成果研究背景个职业之所以能够成为职业，因为具有特是本项目研究主要基于以下方面的思考：殊的地方，即在工作的对象、式、方内容、方法、织组１学科课程体系的教学范式是由专业学科构成．以及工具的历史发展方面有自身的独到之处。［高＇，。的以结构逻辑为中心的学科体系，是以传授显性知识，主要解决知道是什么（ｎｗｗｈｔ即记载事职艺术设计类专业人才培养模式是在以设计为导向Ｋｏ — ａ，以职业技术教育培养目标为导实和数据）知道为什么（ｏｗｈ，和Ｋｎｗ— ｙ即关于自然教育理念的指导下，以基于工作过程的 “ 习领域 ” 程为依托，按学课和社会的原理和规律方面的科学理论）问题；教向，的其学活动是教师的统一安排下，体学生按照统一顺照行动导向的学习理论，合艺术设计类专业特点，全结序和步骤完成多个学习任务，制作同一类型的工件。在 “ 工学结合 ” 中通过 “ 中学” 做实施 “ 创新教育 ” 。 “ 学科体系的课程结构常会导致陈述性知识与过程三、展的工作开性知识的分离，理论知识与实践知识的分离，知识１从培养模式的创新入手，．确立综合素质、职业技排序的方式与知识习得的方式的分离。Ｌ ”】能、创造性思维的“ 整体滚动递进式” 人才培养模式２以设计为导向的工作过程系统化教学范式是．该培养模式将本专业高技能人才应具备的综合以行动导向的学习理论为指导，针对与专业紧密相 “ 素质、专业应用能力、维创新能力视为三个关键元思关的职业 ‘ 动领域 ’ 工作过程，照 ‘ 询一计行的按咨素，透到所有课程之中，每门课程都体现这三种渗使划一决策一实施一检查一评估 ’ 完整的 ‘ 动 ’ 式行方元素，而侧重点又各有不同。使学生从入学到毕业，来进行教学 ”２；倡 “ 中学，中教 ” ［提做做的理念，融综合素质、专业应用能力、维创新能力三个关键元思 “ 、、 ” 教学做为一体。最上述这两种教学的本质区别使以设计为导向工素的水平始终得到整体循环提高，终达到艺术设计专业所要求的综合职业素养。对比以往通过几门课作过程系统化的教学范式成为当前我国职教课程改

工学结合模式下艺术设计专业教学改革思路与实践途径

问题的提出
全国高职院校艺术设计专业的教学改革取
国内经济的蓬勃发展为艺术设计教育提供了丰富的工业社会资源，也为艺术设计教育的
得了一定成效，但工学结合的实践教学模式仍然存在不少问题。一方面，国外实践教学方式与我国目前高职课程体系尚不能很好地契合；
工学结合的教学模式是将学习与工作结合在一起的教育模式。它以职业为导向，充分利用学校内外不同的教育环境和资源，把以课堂
此，进行“ 工学结合 ” 的人才培养模式改革，提高学生的实践能力，对高技能艺术设计专业人才培养模式体系的重构尤显重要。为培养高素质的艺术设计人才，使其既拥有传统文化根基，
课程体系及评价方法上，需要探索自身特色，不
首先，建构系统化的专业课程体系。课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。明确人才培养定位“ 工学
能拘泥于传统经典学科的教学范式。
三、工学结合模式下艺术设计专业教学改
生职业技能的迅速形成，实现零距离就业和与
行业无缝对接的目的，这也正是实行 “ 工学结
合” 的人才培养模式的价值所在。（二）工学结合模式下艺术设计专业的教
学实践途径
标准。艺术设计专业具有综合性、实践性和创
造性特点，要求该专业在教学模式、教学方式、
革思路及实践途径
结合” 是与高职教育的“ 技能型专门人才” 培养
目标相匹配的。在社会经济产业发展
的改革思路
下，要结合行业岗位群对艺术设计高技能人才

关于高职艺术类工学结合教材建设的思考

关于高职艺术类工学结合教材建设的思考（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）[摘要]高职艺术类教材建设在发展，但也存在很多问题，如出版教材质量良莠不齐，内容与形式不能体现高职特色等，如何建设有工学结合特色的高职艺术类教材是当前示范建设院校高职艺术类专业在进行工学结合人才培养模式改革中面临的主要问题之一。

文章从加强师资队伍建设、课程建设、组织管理方面阐述工学结合教材建设首先必须加强内涵建设，并对高职艺术类工学结合教材编写的内容与形式提出了建议，从内涵、形式两方面对高职艺术类工学结合教材建设进行实践探索。

[关键词]高职；艺术类；工学结合；教材建设随着我国教育改革的不断深入，我国高等职业教育发展迅速，进入到一个新阶段。

教材建设作为人才培养模式改革的一个重要部分，也在迅速向前发展。

一、高职艺术类教材建设存在的问题近年来，许多高职高专院校都十分重视教材建设工作，编写和出版了一批质量较高的高职高专精品教材。

但其仍然远远满足不了高等职业教育发展的需要，而且当前高职教材的建设也存在着许多问题，其中，高职艺术类的教材建设存在的问题主要有以下几个方面：(一)许多高职院校艺术类教材来源于本科教材本科教材偏重理论内容，实践性内容不足。

因此，其与高职教育的理念与原则不符合，难以达到高职教学的基本要求。

(二)高职系列艺术类的出版教材质量良莠不齐由于市场机制的影响，标明“高职高专教材”的品种数量在激增。

目前全国约有460余家出版社参与出版高职教材，有的出版社少则开发几十个品种，多则开发千余个品种，我们从中可以粗略感受到高职高专教材的品种规模。

这些高职教材，有些是优秀的，伹更多的是质量一般或质量低劣的。

这些教材有的内容过于简单，有的是本科教材的改头换面、照抄照搬。

这严重干扰和影响了高职教材的推广和应用，对高等职业教育人才培养质量的提升、教学改革的创新很不利。

(三)内容与形式不能体现高职特色教材内容的陈旧，不能及时反映新理论、新技术、新工艺、新材料，不符合行业新规范、新规程、新标准，不符合高职教育“及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要”的原则；教材的组织结构没有突破传统学科体系的形式，依然过分强调知识的系统性，理论内容分量过重，应用内容分量不足，不能做到“理论够用为度，实践为主”的原则，没有从根本上反映出高职教材的特征与要求；应用性不强，由于教材的编写者缺乏行业实践经验，缺乏高职教育理论，缺乏课程改革的成果支撑，缺乏新的教学观，缺乏新的教学方法与手段，因而从总体上而言，高职教材存在高职特征不明显、针对与应用型不强的问题。

刍议工学结合模式下高职艺术设计专业基础课程教学改革

毒
刍议工学结合模式下高职艺术设计专业基础课程教学改革
◆ 高友飞
（南京交通职业技术学院）
【要】艺术设计专业基础课程包括设计素描、计色彩、成艺术等课程，些课程目前采用传统的课程设置模式，摘设构这内容相对比较孤立，联系性不是很强，有能够发挥基础课程的应有作用。在深化教育教学改革的背景下，文结合教学实践，艺术设计专业基础课程如没本对何更好的适应高职高专人才培养模式不断创新的需要以及更好的配合专业发展做了一些分析，整合基础课程相关内容、取措施改善在采
在当前高职艺术设计专业得到大力发展的形势下，术设计专业课程动，目化教学成为大家在专业教学改革过程中普遍实施的一种教学要艺项
的教学改革工作得到了各位老师的重视，实践中正不断地加以创新，在取求，到了专家和社会的认同，取得了一定的实际效果。但是，思想的得也从得了一定的效果和反响。而作为艺术设计专业的基础课程，目前来看，从重视程度来说，基础课任教老师认为这样的模式更适用于专业性比较强的

艺术设计实训工作室工学结合教学模式探索——关于创新理念和教学模式改革的探讨

相比，职艺术设计办学思路、育质量、才培养高教人目标与模式等内涵发展明显滞后。传统的艺术设计教学的形式和内容还比较陈旧，践环节较薄弱，实造成了学生实际动手能力不强、生创新意识落后、学创意策略空泛、市场客观环境脱节等问题。再加上与
各种广告设计公司和工厂有所不同，司规模普遍公
很多高职院校的人才培养模式大多沿用有浓重学科体系痕迹的本科教育压缩模式。随着高职院校艺术设计教育改革的不断深入，些沿用原有本科教育这压缩模式已远远不能适应现代艺术设计教育的发展需要，此近几年来，比较多的高职艺术设计院系因有吸取了西方欧美等国先进的教学理念，步认识到逐建立工作室工学结合项目教学平台是开展教学改革
关键词：艺术设计；学结合；目教学；作室制；新理念工项工创
中图分类号：６２Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：６１９１（０１Ｏ一Ｏ１一Ｏ１７ — ７９２１）７１１３
作者简介：莉（９７）女，西柳州市人，余１５一，广副教授，究方向为艺术设计。研

高职艺术设计专业“工作过程化”实践教学改革探析

程为依据，对遴选的教学内容进行整合、序化，将实训内容模块化、项目化；与企业合作开发体现工学结合的实训指导
按工作任务的复杂程度，选取较有代表
的工程项目成教学情境，如广告宣传构
册设计、家居室内设计等，并按照工作过程整合、序化教学内容，设置为 “ 项目准备一项目策划一项ห้องสมุดไป่ตู้目详细设计一项
无缝对接。
受学生数量、训练设备、训练项目等一
些因素影响，无法全方位进入企业环境
定基于工作过程导向的教学计划的思考［．Ｊ职业时空，２０６）．］０８（
『］赵明珍．于职业教育 “ ２基工作过程
导向 ” 课程理论探索 “ 能包” 的技
融教、学、做一体的教学方法。构建人才培养过程中 “ 工学交替” 实践教学模式：在整个学生培养过程中，把 “ 工学交替 ”的教学思路体现在整个
教学安排过程中，１４学期在校内学习－专业基础理论和专业设计技能，重点强
目实施”等教学主题单元，每个教学主题单元按 “ 资讯一决策一计划一实施一
实训基地的建设要体现专业性、真实性和生产性，主要途径可以将外部企业引进校内，或者建立生产性设计工作室，同时建立完整的企业管理制度。如平面
开发与应用［．Ｊ中国职业技术教育，］
２０（．０７９）
５６学期安排学生进行校外实践基－地顶岗实习，让学生在实习企业参与工程项目的设计与管理，边干边学，既让

浅谈艺术设计类高等职业教育实践性教学改革

育实践性教学内容及教学模式与职业岗位联系是否紧密，
学生所学知识与社会实践是否存在脱节现象，能否适应现代艺术设计职业岗位的要求，如何进行改革，这些问题是艺术设计高职教育亟待解决的问题。湖南省教育科学 “ 一五 ”规划课题 —— 十 “ 字时代背景下艺术设计类高数等职业教育实践性教学改革研究与实践 ” 课题组，通过问卷调查、文献研究、经验总结提炼等研究方法，对此进行
张
宏
曾
琦
化是其重要特征，数字时代对艺术设计类高职教育实践性成设计。这样的毕业设计有局限性，职业针对性不强。毕业设计一方面是学生专业能力的体现，另一方面也是学生专业素质、团队协作精神的检验，因此应鼓励学生组成团
项目教学在艺术设计类专业中难以全面开展，究其原因，主要在于学校与企业联系不够紧密，学校关于项目教学的管理与激励机制不健全，教师引入项目到课堂的积极性不够。因此，学院应建立项目教学的精细管理机制，
比例过低。
工作室为主体，除教学用工作室外，各教研室可以尝试以公司化模式进行运作，加大设备投入，建立真实的职业环境。由于艺术设计行业的特殊性，校外实习基地每次接纳的学生数量有限，因此应加强校外实习基地建设力度，切

高职艺术设计专业工学结合教育模式实践与研究

摘要：工学结合作为一种教育教学模式，关注如何在就业导向的职业教育大目标下人的可持续发展问题。在我国实施工学结合比较困难的情况下，了实现高职教育高素质、为高技能人才培养目标，应社会的发展，适高职人只要克服 “ 神满足需求和物质满足需求 ”学校充分重视，精，各专业大胆实践，总结经验教训，多层面，从以多样化、多形式开展工作，必定能培养出社会满意的人才。
Ａｂｔａｔｓｒｃ：Ｗ０ｋｔｄｏｒ —ｓｕｙｃｍｂｉａｉｎａｉｄｏｄｃｔｎｔａｈｎｄ，ｆｃｓｓｏｕｔｉａｌｅｅｏｍｅｔｐｏｌｍｓｏｔｄｎｓｏｈｕｉｅｏｎｔｓａｋｎｆｅｕａｉｅｃｉｇｍｏｅｏｕｅｎｓｓａｎｂｅｄｖｌｐｎｒｂｅｆｓｕｅｔｎｔｅｇｄｆｏｏ
严增镔ＹａｅｇｉｎＺｎｂｎ
（Ｉ四Ｊ省宜宾职业技术学院，宾６４０）Ｉ宜４０３
（ｉｈａｉｉｏａｉｎｎｅｈｉａＣｌｇ，ｂｎ６４０ＣｉａＳｅｕｎＹｂｎＶｃｔａａｄＴｃｎｃｌｏｌｅＹｉｉ４０３，ｈｎｏｌｅ
文献标识码：Ａ
文章编号：０６４ｌ（００）５０１— ３１０～３１２１３— ２６０
掌握。０引言工学结合是一种教育教学模式，早可以追溯到英国桑得兰德最工学结合课程关注从经验层面向策略层面的能力发展，注如关

高职艺术设计专业工作室化教学模式实施

关键词：高职艺术设计；教学模式
中图分类号：Ｊ５０４文献标识码：Ａ文章编号：１００５ — ５３１２（２０１４）３５ — ０２２１ — ０２
一
、
中原经济区建设对高职设计人才的需求
积极开设相关专业，培养创意产业相关专业。（三）提高职业资格证书教育中动手能力的培养
一
对于高等职业院校来说，职业资格证书制度是教学中重要环。根据我国２００５年１０月颁布的《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，各行业要“ 严格实行就业准人制度，完
善职业资格证书制度 ” 并且 “ 从取得职业学校学历证书、职业资
格证书和职业培训合格证书的人员中优先录用 … …到２０１０年，
省级以上重点中等职业学校和有条件的高等职业院校都要建立
职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，其学生考核合格后，可同时获得学历证书和相应的职业资格证书。” 这表明了国家对于职业资格证书制度的重视，也强调了对于高职院校来说，
这项制度是贯彻 “ 以就业为导向” 的办学理念、提高毕业生就业
（二）专业设置与我省经济建设人才需求相协调
政府办公厅关于促进动漫产业发展的意见》中提到“ 要把动漫人才培养纳入全省教育发展规划和文化艺术类人才培养规划，大力推进动漫人才培养 ……支持大中专院校、企业建设或合作建
设动漫产业研发（技术、创作、培训）中心……” 因此，我省各大中专院校应加强校企合作，通过校内工作室的建设或相关专业校外实训基地的建设来推进人才的培养。我省部分高职院校存在不能有效控制学生进行系统实训，

深化高职艺术设计类专业工学合作人才培养模式之改革探索

2010年12月浙江艺术职业学院学报D ee em be r，2010第8卷第4期J our nal of Zhej i ang V ocati onal A c ade m y of A r t V oL8N o．4季琳琳深化高职艺术设计类专业文章编号：1672-2795(2010)04-0093-05“工学合作"人才培养模式之改革探索摘要：人才培养模式是高职教育领域的基本问题，人才培养模式改革是高职院校教育教学改革的核心内容。

努力以“专业和企业”为主体，以专业课程体系改革为核心。

以“专业实训室”的实训设施和师资团队建设为基础条件，以开展校企合作实践项目为切入口，以学生专业能力的评价体系构建为着力点，采取积极举措深化人才培养模式改革，建立“工学合作”人才培养模式长效机制。

关键词：艺术设计；人才培养；改革中图分类号：G646文献标识码：APr obe i nt o t he R ef or m of t he T al ent s T r ai ni ng M odel of‘‘C om bi nat i on of Pr act i ce a nd St udy”f or A r t i st i c D es i gn M aj or i n V ocat i onal C ol l egesJI Li n．1i nA bst r act：T al en t s t r ai ni n g m od e i s an ess ent i al i s sue of vocat i ona l e duc at i on，a nd t he r ef o珊of it i s t heco r e of vocat i ona l e duca t i onr ef or m．W e s houl d t r y t o t ake“m aj or a nd ent e r pr i s e”a s t he m ai n pa rt，t hec ur ri c ul um r e f or m as t he c or e．t he t r ai ni n g f aci l i t ies a nd te ac her s of“t r a i ni ng r oom of t he m aj or’’as t heba si s．t he pr act i c e of col l e ge-ent er pr i s e c oope r a t i on pr oj ect as t he s t ar t i ng po i nt a nd t he const r uc t i on of st ude nt s pr o f es si ona l com pet ence eval uat i on s y s t em as t he f ocal poi nt，t ake act i ve m e as ure s t o deepen t he re f or m of t al ent s t r a i ni ng m od e，a nd est abl i sh a l ong—t er m m echa ni s m of t he t al e nt s t r ai ni ng m od e of “com bi nat i on of pr a ct i ce and s tudy”．K ey w ords：a rt i s t i c de si gn；t al e nt s t r ai ni ng；r ef or m中国当代高等职业(以下简称高职)教育人才培养模式是高职教育领域中的根本问题，所以高职人才培养模式是一个当下值得深入研究和探讨的问题。