动手做幼儿园科学教育指导-动手做——幼儿园科学教育研究.
幼儿园科学领域教育的关键经验与活动指导案例
幼儿园科学领域教育的关键经验与活动指导案例
在幼儿园阶段，科学教育的重要性不言而喻。幼儿期是培养孩子基础科学知识和兴趣的黄金时期。如何通过适合幼儿接受的方式，引导他们对科学产生浓厚的兴趣成为了幼儿园教育工作者和家长们亟待解决的问题。在本文中，我将共享一些幼儿园科学领域教育的关键经验以及一些活动指导案例，希望能对大家有所帮助。
一、培养观察力和探索能力
在幼儿园科学教育中，培养观察力和探索能力是非常重要的。观察是科学探索的第一步，只有通过观察，幼儿才能对周围的事物产生兴趣并进行科学探索。在课堂上，老师可以通过引导幼儿观察身边的自然现象、动植物、天文现象等，激发幼儿的好奇心和求知欲。
活动指导案例：观察昆虫
在户外活动中，老师可以带领幼儿们观察周围的昆虫，比如蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂等。可以带上放大镜，让幼儿近距离观察昆虫的细节，引导他们发现昆虫的不同特征，并鼓励他们提出问题，激发他们对自然的好奇心。
二、通过实验探究科学知识
实验是幼儿园科学教育中非常重要的一环。通过自己动手做实验，幼儿可以对科学知识有更深入的理解。在幼儿园科学教育中，可以通过
简单的实验，让幼儿们亲身感受科学的魅力。
活动指导案例：水的性质实验
在课堂上，可以进行水的性质实验。比如让幼儿们用手摸一下冰水和
温水的温度，让他们感受到温度的差异；或者让幼儿们观察水的表面
张力，可以在水面上撒一些胡椒粉，再滴一滴洗洁精，观察胡椒粉的
运动。通过这些实验，可以让幼儿们对水的性质有更深入的理解。
三、培养团队合作和创造力
科学教育不仅仅是知识的传授，更要培养幼儿团队合作和创造力。通
幼儿园科学实验室案例分享：动手做风车
幼儿园科学实验室案例分享：动手做风车
幼儿园科学实验室案例分享：动手做风车
一、实验目的
通过制作风车，让幼儿了解风的产生和利用，了解风的作用，培养幼儿的动手能力和创造力，激发幼儿的学习兴趣。
二、实验材料
1.纸板
2.剪刀
3.铅笔
4.牙签
5.彩色纸
6.胶水
7.风扇
三、实验步骤
1.将纸板剪成一个正方形，大小可以根据需要进行调整。
2.将正方形对角线剪开，形成两个三角形。
3.将两个三角形的直角对齐，形成一个正方形，然后将它对折。
4.将对折后的三角形沿着直角边向内折叠。
5.将三角形的底部向上对折，形成一个小三角形。
6.将小三角形的顶部向下对折，形成一个小口袋。
7.在小口袋的中心用铅笔画一个小圆圈，然后将圆圈剪掉。
8.将小口袋的四个角折向中心，用牙签固定。
9.用彩色纸制作风车的叶片，将叶片粘在牙签的四个末端。
10.将风车放在风扇的前面，让幼儿观察风车的转动情况。
四、实验结果
通过制作风车，幼儿了解了风的产生和利用，了解了风的作用，培养了幼儿的动手能力和创造力，同时也激发了幼儿的学习兴趣。
五、教育意义
1.通过实验让幼儿了解风的作用，培养幼儿的环保意识。
2.通过实验让幼儿了解风的作用，培养幼儿的动手能力和创造力。
3.通过实验让幼儿了解风的作用，激发幼儿的学习兴趣，为幼儿的未来学习奠定基础。
幼儿园科学领域教育精要——关键经验与活动指导
幼儿园科学领域教育精要——关键
经验与活动指导
作为儿童成长过程中重要的一部分，幼儿园教育涉及多个学科领域，而科学教育则是其中一个至关重要的领域。幼儿园科学教育有助于激发孩子们对探究和发现的热情，同时帮助他们建立基础的科学知识和技能。本文旨在分享一些关键的科学教育经验和活动指导，以帮助教师们在幼儿园中开展更有效的科学教育。
1. 创造充满好奇心的学习环境
要激发孩子对科学的热情，首先要创造一个充满好奇心的学习环境。这要求教师们将科学材料和仪器设备置于孩子们容易观察、探究的位置。例如，教师可以在教室窗边摆放显微镜、放大镜、石头、植物、昆虫等，并提供孩子可以操作的工具。
此外，教师可以引导孩子们学会观察、聆听和提问，以帮助他们发展好奇心和探究的能力。例如，教师可以展示和探究一些问题，例如“你听到了什么声音？”“你看到了什么颜色？”等等。这些问题既能提高孩子的注意力，又能鼓励他们探究周围的世界。
2. 学习基础科学知识与概念
幼儿园科学教育并不要求孩子们掌握很多具体的科学知识，但是教育者需要带领孩子们理解基础的科学知识与概念。例如，通过讨论水的特性，让孩子了解水的流动性、重量、密度和冰态；通过研究植物和动物，让孩子了解它们的环境和生存方式。
在教学中务必避免使用过于抽象且复杂的词汇和概念，应使用孩子易于理解的方法进行教学。例如，使用故事、绘画、活动等活动来介绍科学知识，这些活动可以使孩子们更容易地理解和记忆科学知识。
3. 探究与实验
科学教育的重要性在于让孩子们亲身接触和实践科学，从而激发他们的好奇心和兴趣。这一点需要在幼儿园的科学教育中得到体现。例如，幼儿园老师们应该设立实验室区域，允许孩子们自由地使用材料和设备进行探究和实验。
幼儿园体验科学：小小科学家DIY实验教案
《幼儿园体验科学：小小科学家DIY实验教案》
一、引言
在幼儿园阶段，孩子们的好奇心和求知欲是非常旺盛的。为了激发他们对科学的兴趣，引导他们进行简单的实验是非常有效的教学方式。本文将共享一些适合幼儿园学生的DIY实验教案，让他们在探索中体验科学。
二、彩色的魔法牛奶
在这个实验中，我们需要准备一些牛奶、不同颜色的食用色素、洗洁精和棉签。倒一些牛奶在碟子里，然后在牛奶表面滴少许不同颜色的食用色素。接下来，将棉签沾上洗洁精，再轻轻放在牛奶的表面。孩子们会惊奇地发现，不同颜色的牛奶会在洗洁精的作用下形成奇妙的图案。
这个实验不仅可以激发孩子对颜色和化学反应的兴趣，还可以让他们学习到一些科学原理。通过这个实验，幼儿园的小小科学家们可以感受到科学的神奇和乐趣。
三、水上漂的实验
这个实验需要准备一些钱币、一只塑料碗和水。将钱币放在塑料碗的
底部，然后慢慢往碗里注满水。孩子们会惊讶地发现，随着水的注入，钱币并没有下沉，而是漂浮在水面上。这是因为水的浮力使得钱币能
够漂浮在水面上。
通过这个实验，孩子们可以在玩乐中学到物理学原理。他们会对水的
特性产生兴趣，并且能够通过操作体验到浮力的效果。这种形式的亲
身实践，会让他们更加深刻地理解科学知识。
四、自制发酵面包
在这个实验中，我们需要准备面粉、酵母、糖和水。将面粉、酵母、
糖和水混合搅拌，然后放置在温暖的地方。过一段时间，孩子们会惊
喜地发现混合物发生了发酵，变成了面团。随后，将面团放入烤箱中，等待一段时间后，就能品尝到新鲜的面包了。
这个实验不仅让孩子们亲身体验到了食物的制作过程，还可以了解发
幼儿园趣味实验工坊：科学实验DIY动手体验计划
幼儿园趣味实验工坊：科学实验DIY动手体验计划
在幼儿园，孩子们的好奇心和求知欲都是非常旺盛的。他们对周
围的世界充满了好奇，对一切事物都充满了探索的冲动。幼儿园趣味
实验工坊成为了很多家长和老师们的选择，通过科学实验DIY动手体
验计划，让幼儿在轻松愉快中学习和探索科学知识。
1.幼儿园趣味实验工坊的意义
–在幼儿园时期，通过趣味实验工坊，孩子们可以在玩耍中学习，提高动手能力，培养观察力和动手能力，促进
团队协作能力的培养。
–将抽象的科学知识转化为具体的实验操作，让幼儿更容易理解和接受，激发孩子对科学的兴趣和热爱，培养对
事物的探索精神。
2.科学实验DIY动手体验计划
–通过DIY动手实验，幼儿可以通过亲自动手进行实验，加深对科学知识的认识。
–实验内容可以涵盖自然科学、生活科学等多个领域，包括科学里的种种神奇现象，如水不沾杯、彩虹在水杯里、
毛发漂浮等。
–通过实验可以锻炼孩子的观察、动手能力，激发孩子对科学的兴趣，培养解决问题的能力。
3.DIY实验体验的安全性
–在进行实验前，老师需要对实验的材料和设备进行安全检查，保证实验的安全性。
–孩子们进行实验时，需要有老师的指导和帮助，以确保实验过程的安全，也让孩子们学会在老师的指导下进行
实验。
4.个人观点和理解
–对于幼儿园趣味实验工坊，我认为它是一个非常好的教育方式。它不仅能让孩子们在玩耍中学习，还能培养他
们对科学的兴趣，以及观察力和动手能力。
–科学实验DIY动手体验计划是一种很好的学习方式，通过自己动手做实验，孩子们更容易理解并接受科学知识，
也更容易产生对科学的兴趣和热爱。
幼儿园趣味科学实验：动手做实验教学案例
幼儿园趣味科学实验：动手做实验教学案例
1. 前言
幼儿园是孩子们开始接触科学知识的重要阶段，而趣味科学实验可以帮助他们在玩耍中学习，在实践中探索。本文将以幼儿园趣味科学实验为主题，探讨如何通过动手做实验的方式来进行教学案例。
2. 为什么要进行幼儿园趣味科学实验？
幼儿正处于探索世界的阶段，而科学实验可以激发他们的好奇心和求知欲。通过实际操作，可以让幼儿们更直观地理解抽象的科学知识，培养他们的观察力、思维能力和动手能力，同时也能增强他们对科学的兴趣。
3. 实验示例：水的三态变化
我们可以选择一个生活中常见的话题，比如水的三态变化。通过简单的实验，让幼儿感受到水的固态、液态和气态的转变过程。可以用一个玻璃杯装满水，放在阳光下观察水的沸腾，然后用冰块冰冷水杯，观察水的凝固。
4. 实验示例：颜色变化的魔法
另外一个有趣的实验可以是颜色变化的魔法。通过在杯子中加入不同颜色的水，在幼儿面前进行混合，可以让他们发现颜色的变化规律。这个实验既可以让幼儿们感受色彩的魔力，又可以锻炼他们的观察和
分类能力。
5. 总结与回顾
通过以上两个实验示例，我们可以看到，幼儿园趣味科学实验不仅能够让幼儿们在玩耍中学习，还可以培养他们的观察力和思维能力。然而，在进行实验教学时，我们也需要注意安全和引导，确保幼儿能够健康、快乐地参与其中。
6. 个人观点与理解
在我看来，幼儿园趣味科学实验是一种十分有效的教学方式。它不仅可以让幼儿们在实践中学习，还可以培养他们的动手能力和观察力，对于培养科学兴趣和培养创造力有着重要的意义。
在孩子们的成长过程中，趣味科学实验可以帮助他们建立对世界的认知，同时也可以为他们未来的学习打下基础。希望幼儿园老师们能够更多地关注到科学教育，为孩子们创造更多的趣味学习体验。
动手实践：幼儿园儿童科学教案范例
动手实践：幼儿园儿童科学教案范例
科学教育是幼儿教育的重要组成部分，通过科学教育可以让幼儿们获得更多的知识、经验和能力，有利于幼儿的全面发展。在幼儿园教育当中，如何开展科学教育活动呢？本文将介绍一份优秀的儿童科学教案范例，希望对广大幼教工作者有所启示。
1.教案名称：小小比较家
2.适用年龄：3-4岁
3.教育目标：
(1)培养幼儿观察力和分类能力；
(2)让幼儿了解物品的相同和不同之处；
(3)激发幼儿学习科学的兴趣和热情。
4.材料：
(1)记号笔；
(2)牛奶盖子；
(3)瓶盖；
(4)石头；
(5)小木棍；
(6)小球；
(7)玻璃珠；
(8)外壳不同的相机（可选）。
5.教育活动：
(1)让幼儿自由观察教室内的物品，并将观察结果记录在小本子上。
(2)请幼儿拿出牛奶盖子、瓶盖和石头进行比较，观察它们的相同和不同之处，如形状、大小、材质等等，让幼儿记录在小本子上。
(3)请幼儿拿出小木棍、小球和玻璃珠进行比较，观察它们的相同和不同之处，如形状、大小、颜色、材质等等，让幼儿记录在小本子上。
(4)引导幼儿总结归纳，发现物品之间相同和不同之处，让幼儿喊出相同或不同的名字。
(5)如果有条件，可以请幼儿拿出外壳不同的相机进行比较，让幼儿仔细观察器材，了解器材的功能和结构。
6.教育效果：
(1)培养幼儿的观察力和分类能力，提高幼儿的认知水平。
(2)让幼儿了解物品的相同和不同之处，培养幼儿的逻辑思维能力。
(3)激发幼儿学习科学的兴趣和热情，为幼儿科学教育的深入开展打下基础。
通过以上的教育活动，幼儿们可以从日常生活中发现科学的身影，进一步了解事物的本质和规律，还可以激发幼儿的好奇心和求知欲。幼儿科学教育的开展不仅可以促进幼儿的全面发展，同时还可以对未来的科学事业做出贡献。
《幼儿园教育活动设计与指导科学》第四章实验操作类科学教育活动设计与指导
幼儿实验探究活动是一个开放的、动态的过程。教 师在过程这个设计环节中，不可能把幼儿实验过程 中可能发生的各种情况，可能产生的各种问题囊括 其中，教师的设计只能是尽可能周密的预设性设计， 有的问题需要教师在幼儿操作过程中即兴生成。
通过幼儿的讨论交流后，对活动进行自我小结和评价， 并着重对过程、方法和现象观察的小结评价
提出要求，让幼儿将本次活动中获得的经验应用于生活，或 提出生活中某种相关联的现象，让幼儿去继续探索，使活动 得到延伸；
提出类似的问题情景，让幼儿使用所获得的经验去解决，以 检验和巩固幼儿新学的知识经验。
在幼儿实验探究类活动中也常采用互动游戏或合作游戏的方 式结束。
橡皮泥，还可以加上一只乒乓球、一个和乒乓球同样大小的泥球、 一团揉成拳头一样大小的铝箔、一块石头以及一块切成与石头同 样大小、一样形状的海绵。 幼儿通过操作会发现：同样大小的东西重的下沉，轻的浮着。
(3)第三层材料，教师为幼儿选择既会沉又会浮的东 西，如海绵、泡沫塑料，纸张等，开始是浮的，慢 慢会沉下去。还需要选择要它沉就沉，要它浮就浮 的东西．如开口的乒乓球、有盖子的透明的小瓶子 等。
幼儿园动手实验室： 幼儿科学探究与实验设计教案
幼儿园动手实验室：幼儿科学探究与实验设计教案
在幼儿教育中，科学探究和实验设计是非常重要的环节。通过亲身参与实验，幼儿能够培养观察、探索和解决问题的能力，同时也能够激发他们对科学的兴趣和好奇心。而幼儿园动手实验室就是为了满足这一需求而设计的特殊环境。
1. 幼儿园动手实验室概述
幼儿园动手实验室是一个专门为幼儿设计的科学实验和探究的空间。在这里，幼儿可以通过各种简单的实验和探究活动，来观察和探索自然现象，了解一些基本的科学知识，培养对科学的兴趣和好奇心。通过动手实验，幼儿还可以培养观察、探索和解决问题的能力，提高他们的动手能力和想象力。
2. 幼儿科学探究的重要性
在幼儿教育中，科学探究和实验设计对于幼儿的全面发展非常重要。通过科学探究，幼儿可以学会观察和探索自然现象，了解一些基本的科学知识，培养对科学的兴趣和好奇心。科学探究还可以培养幼儿的观察、探索和解决问题的能力，提高他们的动手能力和想象力。
3. 幼儿实验设计教案
在幼儿园动手实验室中，幼儿需要有一个合适的实验设计教案指导他们进行科学探究。实验设计教案应该符合幼儿的认知和兴趣水平，以
及幼儿教育的特点。在教案中，可以通过简单的实验和探究活动，让幼儿去观察和探索一些自然现象，了解基本的科学知识。教案还应该注重培养幼儿的观察、探索和解决问题的能力，提高他们的动手能力和想象力。
4. 个人观点和理解
我认为，幼儿园动手实验室和幼儿科学探究对于幼儿的全面发展非常重要。通过参与科学实验和探究活动，幼儿可以培养自己的观察、探索和解决问题的能力，同时也能够激发他们对科学的兴趣和好奇心。而教师在设计实验教案时，应该根据幼儿的认知和兴趣水平，有针对性地设计实验活动，让幼儿在参与实验的过程中能够获得快乐和成就感。
幼儿园教师幼儿园儿童科学教育方案
幼儿园教师幼儿园儿童科学教育方案
一、教育目标
1. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心；
2. 帮助幼儿理解自然科学基本概念，掌握相关知识；
3. 增强幼儿的观察能力、思维能力和创新能力；
4. 帮助幼儿形成积极的学习态度和习惯。
二、教育内容
1. 生物科学：从生活中的动植物、昆虫入手，让幼儿观察、感知、体
验不同的生物；引导幼儿了解生物的基本特征、分类、习性、生长发
育规律等。
2. 物理科学：有针对性地设计故事或实验，旨在帮助幼儿感知自然科
学中的物理规律；引导幼儿了解物理现象和相关知识。
3. 化学科学：以幼儿感知生活中的常见化学反应为起点，引导幼儿了
解化学元素、化学反应等概念，让幼儿初步认识化学在生活中的应用。
4. 地理科学：以幼儿熟悉的生活场景或景观为突破口，引导幼儿了解
地球的形状和结构、自然地理和人文地理等概念，帮助幼儿了解与生
活相关的地理知识。
5. 自然科学领域的探究活动：让幼儿在自然环境中乐观尝试、探究，
培养透彻发问、观察、比对、总结等科学思维能力。
三、教育方法
1. 游戏方式：通过适当的游戏，让幼儿们在愉悦的氛围中体验科学知识。
2. 实验方式：参与实验过程能更好地理解科学知识，兴趣也会更加浓厚。
3. 互动方式：老师和孩子合作探究，孩子们有兴趣去方察和撒娇；提问方式：通过巧妙的提问引导幼儿思考。
4. 演示方式：老师通过演示的方法来呈现科学知识，让幼儿更好地理解。
四、教具材料
1. 麦管、球体、光线/镜片等物理实验材料；
2. 纸板、氢气、烧杯、鸡蛋等化学实验材料；
3. 虫子、植物、昆虫标本等生物实验材料；
幼儿园科学探究活动的案例研究 幼儿园科学
探究活动的案例研究
一、引言
幼儿园是培养学生综合发展的重要阶段，科学探究活动在幼儿教育中具有重要意义。本文通过对幼儿园科学探究活动案例的研究，分析其实施过程和效果，旨在探讨如何更好地促进幼儿的科学探究能力和兴趣。
二、案例介绍
在某幼儿园进行了一次关于植物生长的科学探究活动。教师首先引导幼儿观察周围的植物，并提出问题：“植物是如何生长的？”、“植物需要什么因素来进行生长？”幼儿园利用清水、土壤、光线等不同因素进行了小型实验，观察植物在不同条件下的生长情况，并记录数据。幼儿园组织了一次植物生长观察活动，让幼儿们亲身参与，并通过绘画、观察记录等方式表达植物生长的过程。
三、活动实施分析
1. 问题引导
教师在活动开始时通过提出问题引导幼儿思考，激发他们的好奇心和求知欲，从而引导幼儿主动参与活动。
2. 实验设计
活动中的小型实验设计简单易行，教师通过选择清水、土壤、光线等因素，让幼儿亲身参与实验，观察不同条件下植物的生长情况，培养
了幼儿的观察能力和实验精神。
3. 观察记录
通过观察植物生长的过程，并记录数据，让幼儿们在活动中锻炼了观
察和记录的能力，培养了他们的科学素养。
4. 参与体验
最后的植物生长观察活动，则让幼儿们通过亲身参与，深化了对植物
生长过程的了解，同时也促进了幼儿们对科学探究活动的兴趣和热情。
四、活动效果评价
1. 激发兴趣
通过活动，幼儿对植物生长过程产生了浓厚的兴趣，对科学探究活动
也更加热衷。
2. 观察能力
活动中培养了幼儿的观察能力，通过观察记录不同条件下植物生长的
情况，提高了幼儿的观察和数据记录技能。
幼儿园小小科学家：动手做实验体验科学乐趣
幼儿园小小科学家：动手做实验体验科学乐趣
幼儿园，是孩子们走进社会的第一步，也是他们对世界充满好奇和探
索的阶段。在这个阶段，科学启蒙教育就显得尤为重要，而动手做实
验则是幼儿科学教育中的重要一环。在这里，我们将探讨幼儿园小小
科学家如何通过动手做实验来体验科学乐趣。
1. 实验是认识世界的有效方式
实验是认识世界的有效方式，这一点在幼儿园教育中尤为重要。幼儿
正处于认知发展的关键阶段，他们需要通过感觉和动手实验来认识世界，而不是仅仅停留在书本知识上。动手做实验能够帮助幼儿更深入
地理解科学知识，培养他们的观察和分析能力。
2. 实验的乐趣和魅力
动手做实验不仅可以帮助幼儿认识世界，还能给他们带来乐趣和魅力。在实验过程中，幼儿们可以通过自己的动手操作，亲身感受到科学知
识的趣味和神奇。他们可以通过实验观察水的表面张力，感受到水滴
蜿蜒前行的魅力，或者通过简单的化学试验，看到颜色慢慢发生变化，感受到科学的神奇。
3. 实验的重要性
动手做实验不仅能带给幼儿乐趣，更重要的是，它能够激发幼儿的学习兴趣和求知欲。在实验过程中，幼儿在尝试和失败中学会坚持和耐心，学会探求未知，培养解决问题的能力。这些都是他们成长过程中必不可少的素养。
4. 个人观点和理解
我深信，在幼儿园阶段注重科学教育的重要性。动手做实验不仅能帮助幼儿认识世界，更能培养他们的探索精神和动手能力。当他们在实验中发现问题、尝试解决问题的过程中，他们的思维能力和创新能力也在潜移默化中得到了锻炼。实验的乐趣和魅力也能够让他们对科学产生浓厚的兴趣，为今后进一步学习打下坚实的基础。
幼儿园小班科学教育：自己动手做玩具教案
幼儿园小班科学教育：自己动手做玩具教案
幼儿园小班科学教育：自己动手做玩具
教学目标：
1.了解玩具的种类和特点。
2.掌握动手制作简单玩具的方法。
3.培养观察力和创造性思维，激发幼儿的兴趣爱好。
4.发展幼儿的动手能力和耐心。
教学准备：
1.制作玩具的材料：纸张、卡纸、废物利用物品等。
2.需要的工具：剪刀、胶水、笔等。
3.制作好的示范玩具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师展示各种玩具并与幼儿进行互动，询问幼儿他们喜欢什么样的玩具，为什么喜欢，从而引出今天的主题 - 自己动手做玩具。
二、讲解（10分钟）
老师以草图或视频展示制作玩具的具体操作过程，介绍在制作玩具时
需要注意的事项，以及使用的材料和工具的特点。同时还要介绍一些
制作好的示范玩具。
三、实践（30分钟）
老师引导幼儿根据自己的想法和创意进行玩具的制作。在制作过程中，老师要及时地帮助幼儿解决遇到的问题，并以鼓励和表扬的方式激励
幼儿。
四、展示（10分钟）
幼儿展示自己制作的玩具，并向其他幼儿分享制作过程中的感受和收获。
五、总结（5分钟）
老师向幼儿总结今天的学习内容，并展示幼儿制作出的玩具。在最后，老师鼓励幼儿多动手，勇敢尝试，发挥自己的想象力和创造力，制作
更多的玩具。
教学评价：
1.观察幼儿在制作玩具的过程中是否有困难，是否需要老师帮助。
2.获取幼儿制作完成的玩具作品。
3.观察幼儿在制作过程中表现出来的耐心和动手能力。
4.评估幼儿对今天学习内容的掌握程度。
教学反思：
本次教学我们通过让幼儿亲手制作玩具，提高幼儿的动手能力和想象力，培养了幼儿的创造性思维，激发幼儿的兴趣爱好，从而有利于提
幼儿园小班科学教育：自己动手做玩具教案 幼儿园科学教育
幼儿园科学教育一直是学前教育中的重要内容，小班阶段的科学教育
更是在促进幼儿自主、探究式学习中起着关键作用。在科学教育中，
如何让孩子们对科学有更深入的理解和认识，如何通过玩具教学让幼
儿感受科学的魅力和乐趣，则成为了教师们关注的焦点。本文将通过
自己动手做玩具的教学活动设计，探讨幼儿园小班科学教育的重要性
和可行性。
一、教学目标
1. 培养幼儿的动手能力和观察力
做玩具是一种极具操作性的活动，可以培养幼儿的动手能力和观察力。在实际操作中，幼儿需要动手拧螺丝、搭积木、剪纸等，锻炼了他们
的手部肌肉，提高了动手能力。在操作过程中观察玩具的结构和组成，培养了他们细心、耐心的观察能力。
2. 培养幼儿的创造力和想象力
通过动手制作玩具，可以激发幼儿的创造力和想象力。他们可以根据
自己的想法和喜好，设计并制作出自己独一无二的玩具，这种体验可
以让他们感受到自己的创造力和想象力的乐趣，从而激发对科学的浓
厚兴趣。
3. 培养幼儿的团队合作意识
在制作玩具的过程中，可以让幼儿分组合作，共同完成一件作品。通
过分工合作、相互协助，可以培养他们的团队合作意识和团队精神。
也可以促进他们之间的交流与合作，增进彼此之间的友谊与情感。
二、教学内容和方法
1. 选择适合小班幼儿的玩具制作活动
在进行玩具制作教学活动时，需要根据小班幼儿的认知水平和动手能
力来选择适合的玩具制作内容。可以选择简单的拼图玩具、手工蜡等
材料来进行制作。这样既可以吸引幼儿的兴趣，又能满足他们的动手
能力。
2. 采用多种教学方法
在教学过程中，除了直接教导外，还可以引导幼儿进行观察、实践、
幼儿园科学乐园：动手做太阳能风车教学案例
幼儿园科学乐园：动手做太阳能风车教学案例
一、引言
在幼儿园科学教育中，通过“动手做”来引导幼儿探索科学世界是非常重要的一环。本文将以太阳能风车教学案例为例，探讨如何在幼儿园科学乐园中开展相关活动，培养幼儿对科学的兴趣和探索精神。
二、活动准备
在进行太阳能风车教学案例前，需要进行相关活动准备工作。引入太阳能和风能的概念，让幼儿了解它们的来源和作用。准备相关的材料和工具，包括太阳能电池、风车模型等。确定活动的目标和内容，例如让幼儿了解太阳能和风能的利用方式，培养他们的动手能力和团队合作精神。
三、活动实施
在活动实施阶段，可以分为几个步骤来进行。通过故事、图片或视频等形式，让幼儿了解太阳能和风能的来源和利用方式。让幼儿动手制作太阳能风车模型，引导他们在制作过程中思考并解决问题。让幼儿在太阳充足的地方测试风车，并观察其运转情况，从而巩固他们对太阳能和风能的理解。
四、活动总结
在活动结束后，可以对整个活动进行总结和回顾。让幼儿通过互动讨
论的方式，共享他们在活动中的收获和体会。可以对太阳能风车进行展示和评比，让幼儿感受成功的喜悦和团队合作的重要性。老师可以根据幼儿的表现给予肯定和鼓励，激发他们对科学的热爱和探索的欲望。
五、个人观点
通过这样的太阳能风车教学案例，可以有效地培养幼儿对科学的兴趣和探索精神。在动手制作的过程中，幼儿不仅学会了科学知识，还培养了动手能力和团队合作精神。我认为，这样的科学教育活动对幼儿的全面发展非常重要，值得在幼儿园中进行推广和实施。
六、结语
太阳能风车教学案例是幼儿科学教育中的一次有益尝试。通过这样的活动，可以引导幼儿主动探索科学世界，培养他们对科学的兴趣和探索精神。也有助于锻炼幼儿的动手能力和团队合作精神。希望在今后的幼儿教育中，能够更多地开展这样有价值的科学教育活动，为幼儿的成长和发展提供更多的支持和帮助。
幼儿园科技创意实验：动手做小发明教学案例
幼儿园科技创意实验：动手做小发明教学案例
幼儿园科技创意实验：动手做小发明教学案例
一、引言
幼儿园是孩子们初入学校的重要阶段，也是他们开始接触科技和创意的时候。在幼儿园阶段，科技创意教育的重要性不言而喻，为了激发幼儿的创新潜能，提高动手能力，开展幼儿园科技创意实验成为一种趋势。在这篇文章中，我们将探讨如何通过动手做小发明教学案例来促进幼儿的科技创意教育，帮助他们提升对科技的认知和对创意的热爱。
二、科技创意教育的重要性
科技创意教育是培养幼儿创造力和动手能力的重要途径，它能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的动手能力和观察力。幼儿在动手做小发明的过程中，能够培养他们的动手能力和创造力，提升他们的解决问题的能力，从而为他们未来的学习和生活奠定基础。
三、动手做小发明教学案例
1. 通过简单的材料，如纸板、胶水、彩笔等，让幼儿尝试动手做一些简单的小发明，比如手工制作一个简易的风车，或者制作一个有趣的纸制模型。这样的活动不仅可以锻炼幼儿的动手能力，还可以让他们体验到创造的乐趣。
2. 将日常生活中的问题引入教学案例中，让幼儿动手解决。让幼儿设计一个简易的垃圾分类桶，或者制作一个简易的太阳能灯等。这样的教学案例能够让幼儿在实践中学习科技知识，培养他们的创新能力。
3. 引导幼儿从身边的事物中寻找灵感，开展小发明创意比赛。让幼儿发挥自己的想象力，设计并制作自己的小发明，并在班级内进行展示和评比。这样的教学案例能够激发幼儿的创造力，提升他们的动手能力和团队合作能力。
四、总结与回顾
通过动手做小发明教学案例，幼儿不仅能够在实践中学习科技知识，提高动手能力，还能够激发他们的创意潜能，培养他们的创造力和解决问题的能力。科技创意教育需要更多的实践与探索，让幼儿在实践中感受科技的魅力，学会创造，这对他们的未来发展具有重要意义。
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动手做——幼儿园科学教育指导
策略研究
开题报告
长沙市政府机关荷花幼儿园
2007年7月
动手做——幼儿园科学教育指导研究
开题报告
长沙市政府机关荷花幼儿园雷晓芳
由我园申报的《动手做——幼儿园科学教育研究》课题，经湖南省学前教育研究会批准，被列为湖南省学前教育研究会“十一五”立项课题。现根据《湖南省教育科学规划课题管理办法》的规定，召开课题论证会，请各位专家审议指导。
一、课题研究背景
20世纪80年代末，诺贝尔物理奖获得者、美国芝加哥的lederman 教授在美国提出了一项名为“Hands on”的科学教育改革计划，1995年，法国物理学家、诺贝尔物理奖获得者乔治·夏帕克教授将其引入法国，并取名为“La main la pate”即“动手和面”的意思。经过若干年的实践，这些科学教育改革取得了公认的成功，在世界许多国家产生了巨大的反响。最典型的得到系统推广的是法国。由法国科学院首先推动的改革，经过评估，已被法国国民教育部列为教育改革的主要内容，并在全法国推广。
为了迎接21世纪的挑战，落实科教兴国的战略，全面实施素质教育，促进基础教育课程改革，教育儿童和全体公民的科学素养水平，中国教育部和科学技术协会于2001年共同在中国倡导和推动取名为“做中学”的科学教育实验项目。目前，20个城市推广实施，其中幼儿园近80多所。在此项目实施中，传统的以科学知识的传授为唯一目
标的科学教育模式受到挑战，让孩子亲历探究的过程，已经成为幼儿园教师实施科学教育的共识。不少地方已经开发出了一些科学教育的案例，但是，如何用适合幼儿阶段的方法来选择适宜的内容实施幼儿园科学教育，仍然是亟待研究的。
我园已经做了一些前期研究工作，开展了相关的培训和理论学习，科学教育方面做了一些初步的尝试，我们认识到：让孩子动手做，在做中学科学，是培养幼儿科学探究的兴趣和科学探究精神的最佳途径，是实施科学教育最核心的理念和方法。然而，从我园实施科学教育的现状来看，仍然存在如下问题：
一是两极分化。一方面有在确定具体的科学教育活动目标和进行教学设计时仍有重知识轻能力，重情感轻兴趣的培养现象。另一方面有的是只重兴趣、情感，轻科学概念、科学态度、科学方法、探究能力，缺乏科学严谨性。
二是对科学教育内容把握不住，多局限于现成的书本的教材，而往往不能有机地将周围自然的、生活中的许多的科学现象纳入到课程内容中来。
三是在观察、实验、制作等操作中科学探究方法的指导欠到位，有时处理不好科学活动中的预设与生成的关系，儿童的生活世界与科学世界的关系。
综观国内外幼儿园科学教育的发展现状和趋势，如何进行幼儿园科学教育，是大家共同关注的问题，因此，我们拟从幼儿的科学教育——动手做的设计与指导入手，借鉴国内外同行的经验，体会我园幼儿特点和实践情况，对幼儿科学教育活动的目标、内容、设计组织与
指导方面进行比较系统的实践与研究，探索开展幼儿园科学教育能力——动手做的方法途径，促进幼儿科学素养的提高，为他们的终身学习和发展打下重要的基础。
二、课题的概念界定
1、本课题幼儿园是指3-6岁学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
2、动手做：是指科学教育过程中以幼儿主动探究的为主，依靠和尊重幼儿已有的知识基础，重视幼儿之间的相互讨论和合作，促进幼儿科学素养的养成。
3、幼儿应具有的科学态度——①好奇心。善于提出问题，并且积极地寻求答案；②尊重实证，思路开阔，积极主动地去考虑不同的有冲突的实证；③批评地思考、权衡、观察和对观察到事实进行评价；
④灵活性。积极主动地接受经证实的结论和重新考虑自己的认识；⑤对变化世界敏感，有尊重生命和环境的觉悟。
4、本课题中的“幼儿园科学教育”——是以培养幼儿科学素养为宗旨的科学启蒙课程。是一个让幼儿亲历科学探究的学习过程。大致包括根据情景、观察到的现象和摁扣仪获得的信息，从幼儿已有的知识、对问题的了解和已具有的科学概念（想法）出发，提出问题，对问题的解答进行猜测，为证实猜测提出假定，设计实验或进行观察，收集和整理数据，得出结论和进行交流，提出新的问题。“动手做”既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。
三、选题意义和研究价值
（一）选题意义：
当今的世界正处于人类历史上又一个重要的历史转变时期。科学
和技术的飞速发展，以及经济全球化的推进使得人类社会从以知识为基础的经济，向以知识为基础的社会转化，在以知识为基础的社会里，知识不仅成为影响经济的主要因素，而且将广泛而深刻地影响着社会的各个方面，不管你从事什么职业，要履行公民的义务和权利，参与国家的政治、经济生活决策，就必须具有良好的科学素质。儿童时期受到好的科学教育，是他们成年后具有良好科学素质的基础。
儿童生而具有强烈的好奇心和学习的巨大潜力，但是，儿童也会形成一些对科学规定的错误理解，对3-12岁儿童进行探究式的科学教育，不仅可以保护和激发儿童的好奇心，帮助儿童建立正确的科学科学概念，发展探究能力，而且有利于儿童情况能力、语言能力等方面的培养，它既让儿童有一个愉快的学习经历，又为他们的终身学习和发展打下重要的基础。
据调查，幼儿科学教育活动在教学中，已逐渐受到重视，但幼儿教师对幼儿科学教育活动的设计组织与指导缺乏必要的理论基础、实践经验和必备的科学素养，科学教育活动的组织和指导流于形式，缺乏严谨性、科学性，大多数幼儿园科学教育注重形式的热闹，而忽视科学的严密。
我们通过对本园幼儿科学教育状况进行抽样调查又将发现，绝大多数孩子对“动手做”科学活动兴趣很高，但真正发现问题、探究问题的孩子就廖廖无几。因此，开展动手做幼儿科学教育具有较强的现实意义。
（二）研究价值
1、理论价值
如果我们能将本研究意图转化为教育实践，就能更加充实幼儿科学教育实践层面的研究，为广大幼儿园、幼儿教师开展科学教育活动提供更多可操作性的借鉴和参考价值。
2、实践价值
（1）提高幼儿对科学探究活动的兴趣，培养幼儿实事求是的科学态度和科学的思维方式方法。
通过开展“动手做”，——幼儿科学教育活动的设计与指导，让所有幼儿有机会亲历探究自然奥秘的过程，通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等活动，体验科学探究的过程，获得初步的科学探究的能力，保护孩子的好奇心，激发想象力，开展思维，教育与他人合作交往的能力。
（2）提升幼儿园教师开展科学探究教育法的实践能力和教育科研水平。
一直以来，对于幼儿园科学教育活动却是幼儿园教师的薄弱环节，很多教师还是乐于参加科学教育活动，但常常感到困惑：科学概念的把握、科学概念如何通过“动手做”实验让孩子去体验等。
研究这一课题，可以使教师不断提高自己的科学素质。让教师在科学探究“动手做”活动的目标、内容组织与指导等方面进行比较，系统的实践与研究的同时，提高自己的教育教学能力，提高幼儿园的教育科研的水平。
四、课题的理论依据
（1）以辩证唯物主义的认识论为本实验的哲学基础。
辩证唯物主义认识论承认物质世界是不依赖人们的意识而客观