人教版小学数学一年级下册第四单元：2、数的顺序、比较大小第一课时教学设计
人教版数学一年级下册-第四单元数的顺序比较大小第一课时教案
⼈教版数学⼀年级下册-第四单元数的顺序⽐较⼤⼩第⼀课时教案
⼈教版数学⼀年级下册
第四单元数的顺序⽐较⼤⼩第1课时教学设计
课题数的顺序⽐较⼤⼩（1）单元第四单元学科数学年级⼀年级
学习⽬标情感态度和
价值观⽬标
1.了解100以内数的顺序。
2.会正确填写百数表。
能⼒⽬标通过观察100以内数的数位顺序，发现百数表的排列规律。知识⽬标 1.会正确填写百数表。
2.会从不同的⾓度发现百数表中的规律排列。
3.会根据百数表的位置推算数字。
重点了解100以内数的排列顺序。
难点寻找100以内数⽬标的排列规律。
教学过程
教学环节教师活动学⽣活动设计意图
导⼊新课数⼀数，看谁数的⼜快⼜好。
（）62（）64（）66（）68
（）（）（）41、51、61
22、24、26、（）（）（）
（）（）（）90、95、100
追问：⼩朋友们数的真棒，你们是怎样正确的写出
这些数的呢？
⼩结：根据数的规律：
1个1个的数；
10个10个的数；
2个2个的数；
5个5个的数。
追问：⼩朋友们，你们还有哪些给数分类得⽅法
呢？
61 63 65 67
11 21 31
28 30 32
75 80 85
通过观察规律
填数，复习前边
学习的内容的同
时，导⼊新课100
以内数的顺序及
排列规律。
⼩结：按照个位和⼗位的规律分；还可以按照数的排列顺序分等。
导⼊新课：100以内数的顺序及排列规律
讲授新课（⼀）填⼀填
1.⼩朋友们数的真棒，你们知道下边的表格怎
样填吗？
提⽰：通过提问，让学⽣观察这个表格，从⽽找表格中所给的数的规律。
追问：你发现了什么规律？
提⽰：通过演⽰让学⽣发现所给表格中数的规律，从⽽让学⽣思考填表格时可以采⽤什么办法。
《比较大小》一年级数学教案
《比较大小》一年级数学教案
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《比较大小》一年级数学教案
作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《比较大小》一年级数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的.良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重、难点：
学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
教具、学具准备：
投影仪;9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1-5数字卡片;学具盒。
教学过程：
一、复习旧知
(一)认读1-5各数。
(二)排序。
教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。让学生按从小到大的顺序排列。
二、探究新知
(一)观察主题图，回答问题
要求：看图听故事。
教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗?(激发学生的学习热情。)
学生回答后，教师再出示主题图。师：“同学们，你们猜对了吗?”“你们再仔细看一下，猴子采了哪些水果?分别是多少?用哪一个数字表示?”
教师根据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。
部编一年级数学下册第四单元100以内数的认识《数的顺序及大小比较》说课稿
部编一年级数学下册第四单元100以内数的认识《数的顺序及大小比较》说课稿
学校：XXX市XXX镇XXXX中心小学
班级：XX年级X班
教师：XXX
日期：XXXX年XX月XX日
《数的顺序及大小比较》说课稿
今天我给大家说课的题目是《数的顺序及比较大小》,我从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈。
一、说教材
1、教材分析
学生在此之前,已经学习了20以内各数的认识及比较大小,这为过度到本节的学习起着铺垫作用。38页百数表格图有助于学生形成初步的数感,“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。
2、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书,数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第三课时“数的顺序及比较大小”。
3、教学目标
知识目标：掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中,培养学生观察、思考的能力。
情感目标：通过学习,培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。
4、教学重点、难点：
重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。在观察、操作、比较的活动过程中,培养学生观察、思考的能力。通过学习,培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。
难点：正确熟练地进行比较。掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
二、教学流程
（一）、复习
首先进行读数和写数的复习,使学生对100以内的数有更好的认识,为本节课的学习做一个铺垫。
（二）、教授新知
复习完以后我就开始进入新课,利用多媒体课件显示百数图,让学生按照数的顺序逐行独立完成。通过填写100以内的数目表,使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序,为后面学习比较数的大小做了准备（板书课题：数的顺序）。之后让学生利用手中的水彩笔来完成例七中的第1题：给十位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的涂上粉色。学生在涂色活动中加深对数位意义的理解,提高学习数学的兴趣。之后的第2题,让学生进一步探索百数图的排列顺序,找出图中有哪些有趣的排列。通过观察学生会发现从左上到右下这一斜行中的数个位和十位数字都相同；从右上到左下一样数中（10除外）,十位上的数从1开始,逐渐增大到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐减小到1。对于这样的回答我会给以肯定,表扬学生观察仔细,积极动脑。
《数的顺序 比较大小》教案(六套)
《数的顺序比较大小》教案（一）
【教学目标】
1、在百数表上认识100以内的数，进行数的定位练习，通过探究，发现百数表的行、列的排列规律。
2、发展思维能力和学习能力，获得积极的情感体验。
3、使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。
【教学重点】：百数表里行列的排列规律。
【教学难点】：百数表行列之间数的关系。
【学情分析】
100以内数的顺序是在读写100以内的数的基础上进行教学的，学生在前面学习数数时已经接触到数的顺序问题，明确了相邻的数的概念。教材主要通过学生数数、写数，更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找一找等活动发现数的排列规律。
【教学过程】
活动1【导入】创设情境。
1、小朋友们，我们已经认识的数朋友都被邀请来参加队列表演。你们想看吗？那我们就一起去看一看吧！
2、认识它，你就大声地读出来。
（课件依次出示：15、69、80、100以内的其它数）
3、这样的排列能参加表演吗？应该怎样做？
4、对，应该排好队伍来参加队列表演。为了让它们排得更整齐，我给它们准备了一个表格。（课件出示：百数表）
5、现在就欢迎我们的数朋友们入场吧！
活动2【讲授】认识百数表
1、（课件出示：
2、4、6、8、10）
第一支队伍入场了。
让我们一起来读一读。
它们排整齐了吗？它们是按什么顺序排的呢？
2、（课件出示：11、1
3、15、17、19）
瞧！第二支队伍入场了。
让我们再一起来读一读。
这又是按什么顺序排的呢？你们同意吗？
3、（课件出示：22、33、4
4、5
5、6
6、88、99）
第三支队伍的排列可有点特殊。
11、22、33、44、55、66、（）、88、99
一年级下册数的顺序及大小比较说课稿
一年级下册《数的顺序及大小比较》说课稿
今天我给大家说课的题目是《数的顺序及比较大小》，我从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈。
一、说教材
1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第三课时“数的顺序及比较大小”。
2、教材分析
学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。38
页百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。
3、教学目标
知识目标：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小
能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。
情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。
4、教学重点、难点：
重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。
难点：正确熟练地进行比较。
二、教学流程
（一）复习
首先进行读数和写数的复习，使学生对100以内的数有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。
（二）教授新知
复习完以后我就开始进入新课，利用多媒体课件显示百数图，让学生按照数的顺序逐行独立完成。通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做了准备（板书课题：数的顺序）。之后让学生利用手中的水彩笔来完成例七中的第1题：给十位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的涂上粉色。学生在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。之后的第2题，让学生进一步探索百数图的排列顺序，找出图中有哪些有趣的排列。通过观察学生会发现从左上到右下这一斜行中的数个位和十位数字都相同；从右上到左下一样数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。对于这样的回答我会给以肯定，表扬学生观察仔细，积极动脑。
一年级下册：3.数的顺序和大小比较第一课时教学设计
学习主题图：
1、出示百数表，并补充完整填写和涂不同的颜色发现规律
2、小组合作讨论
3、小组汇报
4、师生共同总结：
5、练习巩固
激励拓展
同学们，通过今天的数学课的学习，百数表中藏着奥秘，下课之后再仔细研究其中的规律
板书设计
100以内数的顺序
---------- 99----------
课后反思
2、口答
（1）从右边起，第1位是（）位，第2位是（），第3位是（）。
（2）45个位上是（），十位上是（）。
（3）百位上是1，十位和个位上都是0，这个数是（）。
激发兴趣
激励探究
我们已认识了100以内数，今天看看你们数的如何？
一、出示表格
1
10
12
19
23
28
34
35
36
37
44
47
54
57
64
65
66
课题
3数的顺序和大小比较
科目
数学
年级
一年级
班级
编制教师
审核
学习目标
1、巩固100以内数的认识。
2、练习100以内数序。
3、掌握十与百间进率。
4、培养学生的观察力和主动精神。
学习重点
掌握100以内数序。
学习难点
掌握100以内单数与双数，相邻数。
人教版数学一年级下册《100以内数的认识：数的顺序 比较大小》说课稿(附反思、板书)课件
一、说教材
《数的顺序 比较大小》是人教版新教材小学数学一年级下册“100以 内数的认识”单元的课时内容。本课时要让学生完整系统的填写100以内 的数，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数 目表中的位置、与相邻数的关Βιβλιοθήκη Baidu，对100以内的数的大小有比较清楚的了 解。同时，通过对表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，这样可以 发展学生的思维，开阔学生的思路，提高学生学习数学的兴趣。
b、进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着呢？转弯看呢？ 请同学们积极开动脑筋，互相讨论。 c、猜数游戏：55的前面是谁？各位是5的数有哪些？数出62后面5个数 。79的邻居是谁和谁？
（这部分教学通过填写百数表的活动为基础，围绕学生理解百以内数的 顺序的难点组织讨论和练习，有利于学生在活动中逐步明确认识、加深 理解，并初步感知“百数表”中所蕴涵的规律。通过及时的反馈练习， 了解学生掌握的程度。）
八、教学反思
让学生根据已有的数去观察，让他们去看、去想、去讨论后， 充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动 起全体学生获取知识的愿望。在学生填好百数表后，再完整地分析 百数表，从上到下、从左到右、从小到大……这是一个开放性的话 题，引导学生从不同的角度去观察、进行思考，使学生感到在这张 小小的表格中，包括了很多数学知识。
（2）涂色比赛。 （男生给十位是3的数涂色，女生给各位是3的数涂色。） 老师讲清要求，让同学们给相应的数涂上颜色。并说说所涂数的特点。
比较大小教案一年级数学
比较大小教案一年级数学
比较大小教案一年级数学篇1
教学内容：教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小
教学目标：
1、知识目标：
初步掌握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。
2、能力目标：
初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、情感、态度与价值观：
学会用自己的语言表述比较大小的方法。
教学重点：
1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
教学难点：
1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
教具准备：
课件。
教学过程：
(一)复习：
1、数数：从100倒数到50
2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的?”
想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
(二)新授：
1、教学例七：
(1)教师出示幻灯片(百数图)
(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)
教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
(板书：横看、竖看、斜看)
特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
(3)学生动手独立填写表格。
(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?
人教版小学一年级下册数学教案 第四单元 比较大小
师生玩，小组玩。
3、你能帮助小兔把数字排排队吗？
58 98 75 60 38
独立试一试，再小组交流。
汇报：先找出最大数和最小数数，再讲中间3个数比较大小，或先观察5个数的十位上的各个数，再排队。
可以从大到小，也可以从小到大排。
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
让学生来当小老师,说说自己的比较方法,让学生自主选择方法进行比较并及时展示,在通过计数器的直观演示,在观察中明白:十位上的数越大,这个数就越大.再利用类比的数学方法引导学生自主探索和掌握比较方法:十位上的数相同,个位上的数大,这个数就大.学生获得知识即主动有比较轻松.
5、师：你比较喜欢哪种方法，为什么？
二、总结方法。
1、出示图
生比较哪个盒子里的鸡蛋多？
28>26
生说说怎样比的。
2、100以内的数你最喜欢哪个数？
生：45、39、74、88……
师：45和39请你选择你喜欢的方法来比较他们的大小。
3、小组交流
4、指名汇报（不同的方法）
5、师：想一想，怎样比就能很快的知道哪个数大？
生讲，师拨计数器。
6小结：比较两位小数的大小，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。
7、比较40与45的大小。
生汇报
师小结：十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
最新人教部编版一年级下册数学《比较大小》说课稿
小学一年级数学下册《比较数的大小》说课稿
今天我给大家说课的题目是《比较数的大小》，我从教材、教法、学法、教学流程、板书设计、课后反思四个方面来谈一谈。
一、说教材
1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第四课时“比较大小”。
2、教材分析
学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。教材提供了用摆小棒和拨计数器的方法，让学生自己在操作中解决100以内数的大小的比较，最后有教师引导出比较的方法，使学生能够比较100以内两个数的大小，同时也培养了学生的数感。“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。
3、教学目标
知识目标：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。
能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。
情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯，让学生深入感受数学与生活的密切联系。
4、教学重点、难点：
重点：掌握100以内数的大小比较的方法。
难点：正确熟练地进行比较。
二、教法、学法
教法：采用引导探索法，引导学生利用数位顺序和总结出
比较两个数大小的方法。
学法：采用自主探索与合作交流的方法，总结出两个数的大小的比较。
教学准备：多媒体课件、计数器。
三、教学流程
复习旧知，引入新课。首先进行数的顺序的复习，使学生对100以内数的顺序有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。想不想比较一下他们的大小。（板书课题：比较数的大小）用课件出示例五，讲先让学生利用实物的多少比较相应数的大小，接着在做一做中直接比较数的大小。两人小组进行交流，之后在班上交流学生的不同比法。比较学生的各种比法后，引导学生思考：如果没有图，怎样比较两个数的大小？能不能找到一个较方便的比较方法呢？由此引入用计数器表示的两个数比较大小的问题。用计数器摆出例八左图中的两个数39和45，然后想一想怎样比，就能很快知道哪个数大？再用同样的方法完成右图中比较32和30的大小的数学。听了学生比较的方法后引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，
一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》
一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》1
教学目标
能根据100以内两个数的比较大小，能正确运用“〉、〈或=”比较两个数的`大小。
重点分析
100以内数是一年级学生刚刚才认识的，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。
难点分析
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。
教学方法
1举例说明法
2引导学生观察
教学过程
导入
一、回顾旧知
给数字宝宝找房子.出示数字2 38 46 5 63 9 68 100
第一个房子是一位数的房子，第二个房子是两位数的房子，第三个房子是三位数的房子。
知识讲解（难点突破）
二、探究新知
今天一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采着满满的一篮子蘑菇回来，小松鼠兔采了46个蘑菇，小白兔采了38个蘑菇，同学们，你们说说谁采的多呢？为什么呢？
1利用小木棒比较46和38的大小。
用小木棒摆一摆：46由4捆小木棒和6根小木棒
38由3捆小木棒和8根小木棒
左边是46，右边是38，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么数学符号连接呢？（板书：＞＜＝）你是怎么想的？
2小组交流，讨论再汇报。
（1）根据数的顺序来比，46在38的后面，所以46＞38。
（2）根据数的组成比较大小。46是由4个十和6个一组成，38是由3个十和8个一组成，所以46＞38。
2.利用计数器比较大小。
（1）在两个计数器上分别拨出53和56
（2）比较53和56的大小，怎么样才能很快知道哪个数大？哪个数小？
人教版一年级下册数学第四单元【推荐】《数的顺序 比较大小》优质教案
【知识与能力目标】 [来源:@%中&#教~网] 掌握 100 以内数的顺序；会比较 100 以内数的大小。
【过程与方法目标】 会根据数的位置，比较数的大小；会根据实物和数位比较数的大小。 解决问题策略方法的选择
【情感态度价值观目标】 激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
[来源:*中国教育出^版@#&网]
4.这两组数，在比较时，有什么区别吗？回忆我们是怎么比较的。 5.快来说一说，100 以内的数是如何进行大小比较的？ 总结：在比较数的大小时，要先看十位，十位大这个数就大，如果十位相同，就看个位，个 位大，这个数就大。 五、 多一些、少一些、多的多、少的多 谈话：1. 知道了三种颜色小球的个数，怎样描述它们的关系呢？ 预设：红色小球最多，蓝色和黄色小球少。 （1）红球和篮球比呢？同桌说一说。 预设：红球比篮球多一些 （2）篮球和黄球比呢？同桌说一说。 预设：篮球比黄球多一些 （3）那反过来呢？应该怎么说？ 预设：篮球比红球少一些，黄球比篮球少一些。 （4）红球和黄球比呢？反之呢？
教学重难点
【教学重点】 掌握 100 以内数的大小比较的方法及数的顺序。 学会解决问题的步骤及方法的运用。
[来@源%:中~教#网^]
【教学难点】 正确熟练地进行比较，初步探索百数图中的排列规律。
课前准备
多媒体课件、小棒。
教学过程
一、百数表找规律 谈话：我们已经学习了 100 以内的数，请看（出示百数表）
新一年级下册数学第四单元《比较大小》教案1人教版
100以内数的大小比较
教学内容
人教版小学数学教材一年级下册第42页。
教材分析
对学生来说，抽象地比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过比较小棒数一量的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中进行抽象的数的比较。在进行小棒数量比较时，教材体现了“借助实物比较——模型比较——计数器比较——抽象的数比较”的过程，这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较，同时，使学生进一步体会数的意义。
教学时，应鼓励学生自主探索比较的多种方法，有的学生会运用数数的方法，得到42比37大，这种方法实际上是学生比较数的大小的重要经验基础。有的学生可能会借助模型、计数器来比较，这实际上为学生比较数的大小建立了直观表象。有的学生借助中间的数进行比较，如37＜40,40＜42，所以37＜42，这实际是个很重要的解决问题的策略。因此，教师也可以利用其他具体题材让学生比较数的大小，也可以鼓励学生列出“37＜42”。
学情分析
学生已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示其大小，理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数，但对100以内数的大小比较只是初步认识，抽象地比较数的大小较为困难。因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。
教学目标
1．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2．培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
3．利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
一年级数学下册《比较大小》教案
一年级数学下册《比较大小》教案
一年级数学下册《比较大小》教案（精选12篇）
在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的一年级数学下册《比较大小》教案，欢迎大家分享。
一年级数学下册《比较大小》教案篇1
学习目标：
1、学生依据问题经过独立思考、交流等活动，理解和掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内数的大小。
2、学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。
3、学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值，获得学习成功的体验，发展主动探索、合作交流的意识，提高数学学习的积极性和主动性。
学习重点：
掌握100以内数的大小比较方法。
学习难点：
掌握100以内数的大小比较方法并能清楚地表达自己的想法。
课前准备：
ppt课件、计数器。
学习过程：
一、创设情景，引入新课
1、谈话：在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物。这些小动物和小朋友一样，每天都会背上小书包，去学校学习新的知识！小猪和小兔是好朋友，有一天，体育课刚下课，小猪就迫不及待的拿出跳绳，想和小兔子进行一场跳绳比赛！
ppt显示：小猪跳了3个，小兔跳了5个。
提问：谁赢了？
指出：要知道谁赢了，只要比一比两个数的大小。
根据学生回答，板书3＜5
提问：为什么3小于5？
指出：3在5的前面，所以3小于5。
2、谈话：小猪输了比赛，决定回家练习之后再战，而小兔觉得自己赢了就不再需要练习。于是，第二场比拼有了结果。
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序 比较大小》教案5
人教新课标数学一年级下册：4.2《数的顺序比较大小》教案
5
一、教学目标
1.知识与能力：学会将1～100之间的数按大小顺序排列，能够正确比
较任意两个数字的大小。
2.过程与方法：通过举例、练习和游戏等多种形式引导学生掌握数字的
大小关系。
3.情感态度与价值观：培养学生观察、分析数字大小的能力，增强数学
学习的兴趣和自信心。
二、教学重点与难点
•重点：掌握1～100之间数字的大小关系，能够准确比较大小。
•难点：学会将不同大小的数字进行比较并排序。
三、教学过程
1. 导入新知识
•引导学生回顾1～100之间的大数和小数，比如比一组数字找出最大的和最小的。
•让学生思考：什么是“顺序”，我们怎样才能判断数字的顺序。
2. 学习新知识
•讲解例如：“2、9、5、8”这几个数字怎么比较大小，引导学生猜谜题并讨论。
•教师演示将一些较大的数字和较小的数字进行比较，并通过比较符号（>、<、=）说明大小关系。
3. 巩固练习
•让学生分组合作，完成小组练习题，比较10组不同的数字大小关系。
•鼓励学生互相合作，帮助掌握数字大小比较的方法。
4. 游戏活动
•设计小游戏：“比一比”，学生互相比较手中数字卡的大小，并写下比较关系。
•游戏过程中引导学生通过实际比较巩固数字大小的概念，增加趣味性和活跃性。
5. 总结反馈
•教师引导学生总结今天学习的内容，带领学生回顾如何判断数字的大小关系。
•鼓励学生举一些生活中的例子，说明数字大小比较的实际应用。
四、教学反思
本节课着重培养学生对数字大小关系的观察能力和思维逻辑，通过各种形式的学习活动，帮助学生深入理解数字的大小比较。但在教学中可能出现学生在小数比较中的困难，需要及时引导和巩固。通过课堂反思，不断完善教学策略，提升教学效果。
人教新课标一年级下册数学教案 数的顺序教学设计
数的顺序
教学内容：
教材第38页的内容和练习八第1、2、7题
教学目标
1.掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。
2.进一步感受100以内数的意义。
3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养同学们探究的乐趣，发展同学们的思维。
教学重点难点
1.掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。
2.探索100以内数目表的排列规律。
教具学具
实物投影仪、计数器、数字卡片、小棒、百数图等。
教学过程：
一、猜数游戏引入，复习旧知。
师：小朋友们，我们在上课之前，先玩一个猜数游戏，好吗？（好）
师：个位是8，十位是2，这个数是多少？
生答28，教师在数位表上写28。
师：个位和十位上的数字都是6，这个数是多少？
生答66，教师在数位表上写66。
师：小朋友们猜得真准，看来大家对前面学习的数的组成、数的读写掌握的非常好，
你们知道吗？关于数的知识还有很多。今天我们接着来学习数的顺序。（板书课题）师生齐读课题。
二、探究新知。（教学例7）
1.探索规律。
师：小朋友们，数学王国要开运动会了，我们刚才猜出来的数字娃娃正和他们的伙伴们在排方队呢，请小朋友们仔细观察，这些数字娃娃的排列有什么规律，找到的小朋友和同桌说一说。
同桌交流，汇报，可能会有以下几种说法：
生1：第一横行的5个数都是双数。
生2：第二横行的5个数都是单数。
生3：从左上到右下的斜行中的数个位和十位上的数字相同。
生4：从右上到左下的斜行中的数（“10”除外）个位和十位上的数字相加等于10。
2.学生动手填表格。