第21课 现代中国教育的发展定稿1
第21课现代中国教育的发展
•1993年，国家着手实施“211”工程，大大促进高等教育 的发展，一批重点高校实验室迅速发展壮大。涌现一批如北 大方正为代表的新型校办企业，发挥高校在高新技术产业开 发方面的智力优势，进一步密切了教育与经济、科技的关系。
•指出“知识分子是工人阶级一部分”，根本纠正长期以来在知识分子 问题上的“左”倾观点，迅速给数以万计的冤假错案平反，使教育工 作者在政治上得到新生，教育战线上的春天来了；
•1977年8月8日决定恢复高考，当年冬全国570万人参加高考，录取 27.3万， 恢复中断十年的高考制度，使教育界重新焕发新机；
•恢复高考制度的影响:
•中国高等教育整个教育系统乃至全社会走向新秩序的开始， 经受十年重创之久的高等教育系统重新启动，深刻影响了整个 教育活动经历过高考过程的人对恢复高考有说不尽的感恩情结， 不仅改变了个人命运，也改变了整个社会走向。
第21课现代中国教育的发展
•2.确立“教育优先、科教兴国”战略
•邓小平多次强调：经济发展快一点，必须依靠科技和教育，要 确立教育在社会主义现代化建设中的优先地位。
•3.成就
•在党的教育方针指引下，新中国成立后的17年， 教育事业取得重大成就，初步建立起较完整的 国民教育体系。学前教育、大中小学教育及成 人教育初具规模，全日制教育、业余教育和半 工半读教育共同发展。培养了大批素质较高的 劳动后备大军和德才兼备的建设人才，奠定了 共和国教育持续发展的坚定基础，为国民经济 的发展和社会进步提供了有力的人才支撑。
•1970年6月27日，中共中央批转《北京 大学、清华大学关于招生（试 点）的 请示报告》。 • 《报告》提出：经过三年来的文化 大革命，北京大学、清华大学已经具备 了招生条件。计划于本年下半年开始招 生。具体规定：学制，根据各专业具体 情况，分别为2至3年。另办一年左右的 进修班。学习内容，设置 “以毛主席 著作为基本教材的政治课；实行教学、 科研、生产三结合的业务课；以备战为 内容的军事体育课”。
教学设计8：第21课 现代中国教育的发展
第21课现代中国教育的发展整体设计本节概述“百年大计，教育为本”，发展教育为科学研究提供人才，科学和教育的发展是现代化建设的基础。
教育的优先发展是保证“科教兴国”战略的关键环节。
科技进步、经济繁荣、社会发展都离不开教育的发展。
本课分三目介绍了新中国的教育发展。
第一目“人民教育的奠基”介绍了新中国成立初期人民教育建立的背景、措施、成果等；第二目“动乱中的教育”介绍了“文革”时中国教育的挫折；第三目“教育的复兴”介绍了新时期中国教育的发展。
思路设计●教学重点通过对社会主义教育发展道路的探索来了解教育与经济发展、社会进步之间的关系；新时期教育所面临的挑战及应对措施。
●教学难点怎样理解“国运兴衰，系于教育”的含义；教育与科技进步、经济发展及社会进步之间的关系。
●教具准备（1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。
（2）制作多媒体课件。
●课时安排1课时●教学方法学习思想文化史，教育是不可或缺的一个方面，并且教育问题是和学生息息相关的重要内容。
本课教学将以师生互动为主，利用学习迁移理论，创设情境，分组讨论，调动学生积极参与课堂教学。
以问题探究的形式使学生自主掌握教材基本内容；同时，引入材料，中外对比，最终激发学生学习本课的兴趣，让其认识到自己的命运，甚至国家命运都系于教育。
三维目标知识与能力（1）新中国成立后各个时期教育方针政策的制定、具体措施，取得的成果及经验教训；新时期我国教育所面临的挑战及应对措施。
（2）探究教育发展的初步成就；理解党的路线、方针、政策与教育蓬勃发展的关系。
过程与方法通过分析图表和问题探究，领会概念，归纳总结所学知识。
情感态度与价值观通过本课的学习，了解“科教兴国”战略是振兴中华的必然选择，是我国的基本国策；认识到综合国力的竞争实际上是人才和教育的竞争，教育是一个民族最根本的事业；使学生体会到现在能接受良好教育的不容易，激发其积极向上的动力及爱国热情。
教学设计导入设计 情景导入多媒体展示材料：江苏省兴化中学简史展分几个阶段，各个阶段的特点是什么？教育的发展与什么因素相关？过程评价：兴化中学历史悠久，但解放前，学校艰难发展；新中国成立后，兴化中学的发展刚好体现了现代中国教育发展的三个阶段：新中国成立初期的兴起、“文革”时期的挫折、改革开放后的繁荣。
原创8：第21课 现代中国教育的发展
推动高等教育持续发展，“211工程”
关于我国高等教育发展远贫困地区的小学
邓小平同志为“希望工程”题词（1990年9月5日）
1991年4月15日“希望工 程”开始实施。这是中国 第一所希望小学——安徽 金寨希望小学的校门。
在安徽大学就读的苏明娟（《希望工程宣传画》中 的“大眼睛”）2005年大学毕业，走上了工作岗位
第七单元 现代中国的科技、教育与文学艺术
第21课 现代中国教育的发展
一、人民教育的奠基
1.背景 新中国成立；人民政府重视教育
2.奠基措施 （1）1949年底召开第一次全国教育会议，决定建立人民 教育事业，确立教育要为国家建设服务，学校要向广大工 农开门。成功地将半殖民地半封建教育改变为沿着社会主 义方向前进的新中国的人民教育。
文革中清华校门被砸
2.曲折的原因 “左”的思想的影响；文化大革命的严重破坏。 3.影响 青少年一代科技文化知识的缺失；专门技术人才的缺 乏；整个民族文化素质的大大下降；与发达国家差距 的加大。
三、教育的复兴
1.措施 （1）文革结束后邓小平拨乱反正，全面整顿。恢 复高考制度，组织编写新教材，倡导尊师重教。
教育事业蓬勃发展，90年代末我国基本普及九年制义务 教育和扫除青壮年文盲。
存在问题：
法规贯彻不力，法规体系不完备； 义务资金短缺； 地区发展不平衡； 学生（女生）辍学率较高； 师资队伍质量不高，不稳定。
如何理解“国运兴衰 系于教育 ”的含义 振兴教育，势在必行。因为一个国家综合国力的增强，经 济的发展，军事力量的强大，科技水平的提高，都离不开 教育。在各个领域，教育都具有基础性的地位。 当今世界，面临着激烈的竞争和新技术革命的挑战。国与 国之间的经济竞争、综合国力的竞争，在很大程度上是科 学技术的竞争，民族素质的竞争，人才的竞争，归根结底 是教育的竞争。教育关系着整个国家的存亡，所以国运兴 衰，系于教育。要把教育放在优先发展的战略地位，加快 教育发展。
第21课 现代中国教育的发展1
历史学的基本要素是：史料、史料解释、历史叙述和历 史评价。阅读下列材料，回答问题：（03上海高考） 孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再传弟子。他 认为人生来就有仁、义、礼、智四端，即对他人苦难的 同情，对不义之事的羞辱，辞让的心情及辨别是非的能 力。他把孔子的“仁”发展为“仁政”，特别强调“民 为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵君轻；又说 “君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”，认为社会 上一切不仁不义不正行为的根源在于君主。这种带有民 主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍 贵的思想遗产。 (1)文中哪些属于史料? (抄在答题纸上)(2分) (2)文中哪些属于史料解释? (抄在答题纸上)(2分) (3)文中哪些属于历史评价? (抄在答题纸上)(2分)
单元七复习 现代中国的科技、教育与文学艺术
第21课 现代中国教育的ห้องสมุดไป่ตู้展
考纲 教育事业的发展 课程标准:了解我国教育发展的史实,理解“国运 兴
现代中国的教育发展
举措 成就 1、1949年底全国教育工作会议； 人民教 完整的 2、1957 年毛“全面发展”的教育 国民教 育的奠 方针 育体系 基 3、1958刘少奇倡导“两种教育制度” 1、大中小学停课知识青年上山下乡 民族文 动乱中 化素质 的教育 2、废止高考，高校招“工农兵学员” 大降 1、1977年恢复高考制度 2、1983年邓“三个面向”的教育方 教育的 针 复兴 3、1986年《义务教育法》等 高校改 革与扩 招；世 纪末实
第21课 现代中国教的发展
一、学思之窗：新中国教育事业取 得的成就主要是逐步形成从小学到 大学，从全日制教育到半工半读教 育等比较完整的国民教育体系，培 养了大批素质较高的劳动后备军和 德才兼备的建设人才。取得较快发 展的主要原因是制定并全面贯彻了 正确的教育方针。
二、本课测评：（ 1 ）发展历程：奠基 创业，教育事业初具规模；探索道路， 教育事业蓬勃发展；迎接挑战，各类 教育成就辉煌。（2）经验：坚持以邓 小平理论为指导；切实落实教育优先 发展和“科教兴国”战略；坚持教育 的社会主义方向；从基本国情出发； 教育必须为国民经济发展和社会进步 服务。（3）教训：坚决防止“左”倾 错误干扰。
原创9：第21课 现代中国教育的发展
第六条学校应当推广使用全国通用的普通话。招收少数民 族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学
第七条义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶 段。在普及初等教育的基础上普及初级中等教育。初等教育和 初级中等教育的学制，由国务院教育主管部门制定。
①对基础教育：1986年颁布《义务教育法》，大力普及九 年制义务教育。 ②对中等教育：实行普通教育与职业教育并举； ③对高等教育：增设一批新兴的边缘学科，建立学位制度， 改革高校招生与分配制度，扩大学校办学的自主权； ④允许社会办学，启动希望工程（1989年）。
第四条国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接 受义务教育的权民实现当家作主的愿望。 2.第一代领导集体制定适宜的教育方针。 3.人民政府的重视。 4.国民经济得到恢复和发展。
北京工农速成中学学生在学习
田头识字学习
扫盲学习
采煤工人施玉海在中国 煤矿工人速成中学学习
劳动模范郝建 秀(中)在山东 大学附属工农 速成中学学习
1998年5月4日，江泽民同志在北大100周
1993年，国家着手实施“211”工 年校庆大会上宣告，我国要有若干所具有
程， 1995年，经国务院批准，原国 世界先进水平的一流大学。1999年，国
家计委、原国家教委、财政部发布 务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行
《“211工程”总体建设规划》， 动计划》，决定重点支持部分高等学校创
“211工程”正式启动建设。
建世界一流大学和高水平大学，简称
“985工程”。
d.加大对西部地区教育发展的力度。
青海边远牧区学校 开展远程教育
第21课现代中国教育的发展教案(人教版必修3)
第21课现代中国教育的发展教案（人教版必修3）本节教材分析（1）三维目标①知识与能力认识新中国确立了新型的社会主义教育制度，并初步形成了比较完整的国民教育体系。
了解“文革”中“教育革命”的史实，认识“文化大革命”给教育带来的巨大破坏，了解新时期教育发展的伟大成就。
②过程与方法利用历史图片、影视资料等多种手段，将理性分析与感性认识相结合，归纳整合基础知识，培养分析问题的能力，培养自主学习的能力。
③情感态度与价值观比较“文革”时期教育的破坏，新时期教育的繁荣，明确认识社会主义教育事业的发展要有稳定的政治局势作保障，而教育的发展，人才的培养又促进了社会主义经济的发展。
“科教兴国”是振兴中华民族的必由之路。
（2）教学重点建国初期社会主义教育制度及方针；“科教兴国”战略的提出及伟大意义；新时期“依法治教”；新时期教育发展成就。
（3）教学难点科教兴国与现代化建设之间的关系。
（4）教学建议①“社会主义教育事业的兴办”一目，引导学生对课文进行认真阅读，从总体上宏观概括开基创业17年新政府采取的一系列有力措施，在培养学生阅读、分析、概括、记忆等一系列能力的基础上，加强爱国主义思想教育。
通过资料回放，了解新中国成立后各地人民政府在所有学校进行的一系列做法。
引导学生分析“新中国17年教育与旧中国教育发展的比较”表格，帮助学生充分认识新中国17年教育取得的重大成就。
②“‘文化大革命’中的‘教育革命’”一目，这一目内容有关的历史资料较多，可以事先让学生搜罗充分的信息资料，结合教材内容，设计问题：文革期间教育受到极大破坏，你有没有资料可以拿出来讲一讲（比如，看过的历史材料，自己家的老一辈讲过的或是他们亲身经历过的）？具体的经过只需要依据教材阐述即可，在阐述时，可以借助一些图片、文字或影视资料，以提高学生的兴趣。
③“教育事业的蓬勃发展”一目，是本课的重点，建议教师补充资料重点讲解邓小平对教育提出的“三个面向”和1986年《中华人民共和国义务教育法》两大战略措施。
教学设计2：第21课 现代中国教育的发展
第21课现代中国教育的发展课程标准了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
教学要求1、了解新中国十七年我国的教育方针和国民教育体系初步形成等史实。
2、了解改革开放新时期提出教育的“三个面向”、颁布《义务教育法》和提出“科教兴国”战国等重要史实。
3、理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义，认识到“课教兴国”战略的重要性。
4、树立“知识改变命运、读书成就人生”的信念，树立勤奋学习、成人成才、报效祖国的理想。
教学目标知识与能力1、识记新中国人民教育的基本史实。
2、理解党的路线、方针、政策与教育蓬勃发展的关系；教育发展的宝贵经验。
综合国力竞争日益激烈下，必须发展教育，提高素质培养人才，迎接挑战。
过程与方法：中心问题分析情感态度价值观建国后新政府采取一系列措施，建立起人民的教育事业科教兴国战略是振兴中华的必然选择，是我国的基本国策。
综合国力的竞争实际上是人才和教育的竞争。
教育是一个民族最根本的事业。
教学过程导课：本课引言讲述了山西一个小山村通过办教育面貌焕然一新的事例，说明教育对社会发展起了至关重要的作用。
新课人民教育的奠基拉开序幕、制定方针、初具规模。
人民政府采取一系列措施，拉开了新中国教育奠基工程的序幕，建立人民的教育事业；接着是解决教育面临的首要问题，制定新中国的教育方针；在中国共产党第一代领导集体的正确领导下，社会主义教育事业初具规模。
指导学生概括：新中国教育是在什么背景下拉开序幕的？人民政府是怎样让教育事业回到人民手中的？第一次全国教育工作会议在什么背景下何时召开？有何重要决议？新中国的人民教育是如何建立的？为发展教育，党和政府制定了哪些教育方针？取得怎样的成果？动乱中的教育通过材料、图片让学生认识以下问题：“左”倾思想指导下的混乱教育。
由于“左”的指导思想影响，在探索社会主义教育发展道路上，出现过一些偏差。
在“大跃进”的年代，各地出现了“教育大跃进”，打乱了正常的教学秩序，导致教育质量下降。
第21课《现代中国教育的发展》详解
第21课《现代中国教育的发展》教学设计【课程标准】了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
【教材分析】本课教材内容主要从三个方面向学生介绍了现代中国教育的发展状况和趋势：人民教育的奠基、动乱中的教育和教育的复兴，全面讲述了新中国教育的三个阶段。
通过我国教育发展的史实，使学生理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
【学情分析】学生学习过必修Ⅰ第20课“新中国的民主政治建设”、第21课“民主政治建设的曲折发展”和必修Ⅱ第11课“经济建设的发展和曲折”、第12课“从计划经济到市场经济”、第13课“对外开放格局的初步形成”，对新中国成立后的政治、经济史实基本掌握，同时作为在校学生，对教育发展史实和教育的意义会格外关注。
【教学目标】一、知识与能力1.识记：新中国人民教育的基本史实，包括建国后创建人民教育事业的措施和方针；“文革”对教育的破坏；恢复高考及“科教兴国”战略。
2.理解理解党的路线、方针、政策与教育蓬勃发展的关系；综合国力竞争日益激烈下，必须发展教育，提高素质培养人才，迎接挑战。
二、过程与方法1.分析图表：新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较，明确其原因。
2.资料回放：新中国教育的初步成效相关图片；“文革”教育相关图片；“希望工程”相关图片等，让学生直观感受我国教育发展的轨迹。
3.问题探究：对比美、日等发达国家经济增长模式的差异，探究其间的变化实质，让学生明确教育在国民经济中的重要性。
三、情感态度价值观1.建国后新中国政府采取一系列措施，建立起人民的教育事业，培养学生正确的教育观和人生观，树立为中华崛起而读书的历史责任。
2.科教兴国战略是振兴中华的必然选择，是我国的基本国策。
3.综合国力的竞争实际上是人才和教育的竞争，教育是一个民族最根本的事业。
四、教学重点和难点：重点：社会主义教育发展道路的探索；迎接挑战的措施。
难点：社会主义教育发展探索中成败的原因；教育与经济发展和社会全面进步之间的辩证关系。
原创10：第21课 现代中国教育的发展
70年代招收不需要文化课考试的“工农兵学员”。
全国第二、三四五次人口普查的文盲人数
2.5 2
1.5 1
0.5 0
1962年 1982年 1990年 2000年
文盲人数
文革期间，文盲人数没有减少，说明 在此期间教育处于停滞状态。
3.教育受冲击所带来的危害 阅读材料，并结合教材说一说“文革‘对我国教育、经济、 社会带来哪些危害？对此你对教育问题有何认识？ 材料：据统计，十年间中国至少少培养200万中专毕业生和 100万大学毕业生。据估算，十年中的中国国民经济损失约 5000亿元。
三、改革开放新时期教育
（一）70年代末，文革后初期拨乱反正，全面整顿迎来教育 的春天
1.教育战线全面拨乱反正，全面整顿、恢复教学秩序 2.建立中小学教师参评高级职称等制度 3.恢复中断十年的高考制度 4.组织编写新教材 5.倡导尊师重教
1977年8月4日，在人民大会堂，邓小平亲自主持召开了 有33 位来自全国各地的著名科学家、教授以及科学和教育部门负 责人参加的科学和教育工作座谈会。在这次会议上，复出不 久的邓小平果断决策——恢复中断10年之久的全国统一高考 制度。
第七单元 现代中国的科技、教育与文学艺术
第21课 现代中国教育的发展
一、人民教育的奠基 1.拉开序幕 (1)背景：旧中国教育是半殖民地半封建教育，文盲占多数； 新中国成立，人民政府接管各级各类学校，人民政府重视。
(2)措施 ①接管改造旧教育，建立人民教育事业。 Ａ.《共同纲领》规定实行民族的、科学的、大众的教育， 教育向工农子女开门；政府接管各类学校，复课开学，进 行初步改革。
2.制定教育方针 （1）时间：全面建设社会主义时期（1957年） （2）内容：毛泽东提出：“我们的教育方针，应该使受教育
第21课 现代中国教育的发展
2、提出教育优先
实行科教兴国战略 加快教育改革
3、提出“三个面向”
第21课 现代中国教育的发展
三、教育的复兴
1、拨乱反正 全面整顿 2、提出教育优先 实行科教兴国战略 3、提出“三个面向” 加快教育改革 4、大力“普九” 制定《义务教育法》 5、推动高等教育持续发展：211工程 985工程 6、多渠道筹措教育资金：国家、民间、希望工程 7、加大西部地区教育发展力度
课堂小结
趋势
蓬勃发展
奠基
挫折
1949年 1966年 1976年
年份
Hale Waihona Puke ①学校一度停课 一片混乱 ②1966年 高考制度废止 ③70年代初 高校招收工农兵学员——推荐上大学
3、影响：
受极大破坏 人才缺乏 民族素质下降 与发达国家差距拉大 70年代招收不需要文化课考试的“工农兵学员”。
第21课 现代中国教育的发展
一、人民教育的奠基 二、动乱中的教育 三、教育的复兴
1、拨乱反正 全面整顿
2、制定全面发展的教育方针：全面建设社会主义时期 3、成果
①形成教完整的国民教育体系 ②培养了大批素质较高的劳动者和建设人才
劳动模范郝建秀(中)在山东大学附 属工农速成中学学习 采煤工人施玉海在中国煤矿工人速成中学学习
第21课 现代中国教育的发展
一、人民教育的奠基 二、动乱中的教育
1、原因：左倾思想影响和文革的发生 2、表现
复习提问：
1、简述“双百”方针提出的背景 2、结合史实说明“双百”是促进 我国社会主义文化繁荣的方针
第21课 现代中国教育的发展
一、人民教育的奠基
1、拉开序幕：1949年 第一次全国教育工作会议
第21课 现代中国教育的发展
关于我国高等教育发展情况的统计
பைடு நூலகம்
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希望工程代言人， 苏明娟 希望工程代言人，受益 者之一。如今已大学毕业。 者之一。如今已大学毕业。
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1989年10月 团中央推出“希望工程” 1989年10月,团中央推出“希望工程” 多 渠道筹集教育经费。 渠道筹集教育经费。这是中国第一所希望小 ——安徽金寨希望小学的校门 安徽金寨希望小学的校门。 学——安徽金寨希望小学的校门。
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基本普及九年义务教育； 基本普及九年义务教育； 和基本扫除青壮年文盲。 和基本扫除青壮年文盲。
文盲、半文盲人数占总人口的比例 （％）
2001年 年 6.72％ ％ 1997年 年 12.21% 1990年 年 15.88％ ％ 80年代初 年代初 23.5%
（资料来源：中华人民共和国国家统计局网站） 资料来源：中华人民共和国国家统计局网站）
从2006年开始，全部免除西部地区农村 2006年开始， 年开始 义务教育阶段学生学杂费，2007年扩大到 义务教育阶段学生学杂费，2007年扩大到 中部和东部地区；对贫困家庭学生免费提 中部和东部地区； 供教科书并补助寄宿生生活费。 供教科书并补助寄宿生生活费。
西藏大学培养 的硕士毕业生 2002年 （2002年）
第21课 21课 现代中国教育的发展
一、人民教育的奠基
1、确立人民的教育 2、教育方针的制定： 教育方针的制定： 全面发展的教育方针； 全面发展的教育方针； 两种教育制度； 两种教育制度； 3、成就: 成就: 形成比较完整的国民教育体 系;培养了大批素质较高的 劳动后备军和德才兼备的建 设人才。 设人才。
6
全国第二、 全国第二、三四五次人口普查的文盲人数
原创7：第21课 现代中国教育的发展
第21课 现代中国教育的发展
一、人民教育的奠基
1.措施： （1）教育性质：将半殖民地半封建教育变为社会主义方向的
人民教育 （2）教育方针：德智体全面发展的方针 （3）办学制度：全日制和半工半读制相结合
2.成果 （1）形成了比较完整的国民教育体系 （2）培养了大批素质较高的建设人才
针对这些问题，1957年11月 8日，刘少奇建议试办半 工半读学校。”
既然新中国已经建立全日制学校教育制度，那么为什么 还要建立半工半读的学校教育制度？
二、动乱中的教育 我国教育出现动乱的原因是什么？有何表现和影响？ 1.原因：“文革”的冲击 2.教育受冲击的表现 （1）文革开始后,师生卷入“扫四旧”活动 （2）停课闹“革命”,成立红卫兵组织,批“走资派” （3）1966年，高考制度被废除
提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技
进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣
富强。
——中共中央、国务院
《关于加强科学技术进步的决定》（1995年）
（2）20世纪80年代“三个面向”，促进教育改革步伐
2.改革措施 (1)对基础教育：1986年颁布《义务教育法》，大力普及九 年制义务教育。——教育立法 (2)对中等教育：实行普通教育与职业教育并举
恢复高考制度大家谈： 上海大学教授朱学勤：
恢复高考意味着制度理性的回归。 厦门大学教授刘海峰：
恢复高考成为全国思想解放的先导。 西北农林科技大学教授樊志民：
恢复高考为改革开放奠定了人才基础。
恢复高考制度的意义： 对中国教育、科技领域产生了巨大影响；思想解放的先导 性作用；直接推动了后来改革开放政策的全面实施；推动 了“尊重知识尊重人才”作为社会主流价值观的确立 。
第21课时现代中国教育的发展20141128
第21课时现代中国教育的发展2014 11 28编写人叶前进审稿人杨相林学习目标1.掌握创建人民教育事业的措施,理解接管、改造旧教育,将半殖民地半封建教育改变为社会主义新中国的人民教育的必要性;探究现代中国教育的发展战略和状况。
2.比较“文革”时期教育的破坏与新时期教育的繁荣,明确社会主义教育事业的发展要有稳定的政治局势作保障,而教育的发展、人才的培养又促进了社会主义经济的发展。
理解“科教兴国”战略是振兴中华的必然选择,是我国的基本国策。
学习重难点学习的重点是社会主义教育发展道路的探索,迎接挑战的措施;学习的难点是理解教育与经济发展和社会全面进步之间的辩证关系。
学习过程（自主学习，完成《长江作业本》填空题）知识连接1.对“国运兴衰,系于教育”深刻含义的理解:从国际上看,综合国力的竞争表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。
无论是哪一方面的实力增强,教育都具有基础性的地位。
从国内看,我国的经济增长方式还没有根本转变,沉重的人口负担还没有转化为人力资源的优势。
而劳动力的素质不强,技术创新能力不强,已经成为制约我国经济发展和国际竞争力提升的一个主要因素。
而这一切都必须坚定不移地依靠教育来完成,切实落实教育优先发展的战略地位和实施“科教兴国”战略,坚持教育的社会主义方向,从基本国情出发,使教育为国民经济发展的社会进步服务。
只有这样,中华民族才能屹立于世界民族之林。
2.邓小平提出的“三个面向”方针之间的关系:“面向现代化”是其中的主体和核心,是“三个面向”的基本出发点和归宿;“面向世界”是“面向现代化”在空间上的扩展;“面向未来”则是“面向现代化”在时间上的延伸。
重难点突破1比较“文化大革命”前后两个时期的教育改革有何不同。
【交流提示】结合教材所学知识,从目的和内容两方面概括答案即可。
【答案】①从目的上看:“文革”前教育改革的目的在于彻底改造旧教育体制,确立新型的人民教育制度,促进国家经济的恢复和发展;“文革”后教育改革的目的在于恢复正常的教育秩序,发展现代教育,为社会主义建设培养科技人才。
21-22版：第21课 现代中国教育的发展（创新设计）
第21课现代中国教育的发展课程标准素养解读1.了解我国教育发展的史实。
2.理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
1.利用表格的形式，梳理出新中国成立以来的教育发展历程，确立新中国教育发展的时空观。
2.在阅读课本图文资料基础上，适当结合课外资料，分析体会教育在不同发展阶段取得的成就或出现曲折的原因，提升史料实证和辩证地看待问题的能力。
3.比较“文化大革命”时期与新时期教育的发展，明确认识社会主义教育事业的发展要有稳定的政治局势作保障，认识“科教兴国”是振兴中华民族的必由之路。
人民教育的奠基1.过渡时期(1)措施：1949年底，第一次全国教育工作会议召开，会议决定建立____________事业。
(2)方针：确立教育要为________服务，学校要向广大________开门，大力提高人民的文化水平。
(3)意义：成功地将半殖民地半封建教育，改变为沿着________方向前进的新中国的人民教育。
2.十年建设时期(1)方针：使受教育者在德育、____________、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
(2)措施：在发展全日制学校教育的同时，建立起____________的学校教育制度。
(3)成就①逐步形成比较完整的________体系。
②培养了大批素质较高的劳动后备军和____________的建设人才。
动乱中的教育1.原因：“左”倾思想的泛滥。
2.表现(1)各地大中小学一度停课，教育战线一片混乱。
(2)1966年夏，______________被废止。
(3)20世纪70年代初，高等院校开始招收“______________”，大学教育水平下降。
3.影响(1)“文化大革命”使中国教育事业受到极大破坏，各行各业专门人才缺乏。
(2)整个民族____________大大下降，中国与发达国家的差距拉大。
教育的复兴1.背景：“文化大革命”结束后，________刚复出就抓教育；1978年后，改革开放逐渐展开。
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3、倡导并实施“两种教育制度”
全日制学校教育制度 半工半读的学校教育制度
北京工农速成中学学生在学习
劳动模范郝建秀(中)在山东大 学附属工农速成中学学习
采煤工人施玉海在中国煤矿工人速 成中学学习
田头识字学习
偏远贫因地区的小学
20世纪五六十年代,我国经济落后,政府办了许多 工农速成中学和文化补习学校,田头识字教学等形式, 这些形式为扫盲教育作出贡献。
阅读材料，结合教材思考：
新中国头十七年教育与旧中国教育发展的比较
比旧中国 1965年学 最高时增 校数 长 1965年 在校生 比旧中国最多时 增长
高等 434所 学校
1947年 的1.1倍
1947年的3.3 67.4万人 倍 1946年的6.9 倍
1949年 1432万 中等 80993所 的14.1倍 人 学校 1681000 1949年 小学 所 的4.9倍
（ C ）
（5）改革开放以来，教育蓬勃发展，主要表现为 ①“两种教育制度” 的提出 ②工农速成班的创办 ③实行九年义务教育 ④完善教育立法 （ ⑤邓小平提出教育的“三个面向” A.①②③ B.③④⑤ C.①③④ D.①②⑤
B ）
（6）“211工程”实施以来，推动了（ A.西部贫困地区教育的发展 C.高等教育的整体发展
1、措施
2、影响
学校教育迅速摆脱混乱局面，回到健康发展的轨 道.
（二）改革开放新时期教育的蓬勃发展
1、提出教育优先发展思想，实施“科教兴国”战 略 2、20世纪80年代“三个面向”，促进教育改革步伐
2、20世纪80年代“三个面向”，促进教育改革步伐
⑴对基础教育： 1986年颁布《义务教育法》，大力普及九年 制义务教育。
美国依据1948—1984年经济实际增长数据，将传统的经 济增长公式调整为：经济增长（100%）=34%（劳动增长 +资本增长）+66%（科技和教育）。 日本1952—1961年的经济增长模式为：经济增长（100%） =33.4%（劳动增长+资本增长）+66.6%（科学技术）。 目前，发达国家技术和知识的增加占生产率增长总要素 的60%~80%，我国占30%左右。
2、表现
A.文革开始后,师生卷入“扫四旧”活动
B.停课闹“革命”,成立红卫兵组织,批“走资 派”, C.1966年，高考制度被废除 D.70年代初，高等院校开始招收“工农兵学员”
3、影响
教育事业受到极大破坏； 各行各业人才缺乏； 整个民族素质大大下降； 中国与发达国家的差距拉大。
三、教育的复兴
“尊重知识、尊重人才”
11626.9 1946年的3.9 万人 倍
思考：新中国的教育事业取得了什么成就？原因是什么？
一、人民教育的奠基
（一）经过 （二）成就 （1）逐步形成比较完整的国民教育体系
国民教育：学前教育、大中小学教育、成人教育。 教育模式：全日制、半工半读、业余教育。
（2）培养了大批素质较高的劳动后备军 和德才兼备的建设人才 • 原因：制定并全面贯彻了正确的教育方针
邓小平 （1990年9月5日）
在安徽大学就读的 苏明娟（《希望工程宣 传画》中的“大眼睛”） 2005年大学毕业，走上 了工作岗位。
希望工程实施后,适龄儿童能上学读书
5、加大对西部地区教育发展的力度
,增加少数民族地区教育经费
点燃西部教育的星星之火
从2006年开始，全部免除西部地区农村义务教育 阶段学生学杂费，2007年扩大到中、东部地区；对贫 困家庭学生免费提供教科书，并补助寄宿生生活费。
这就成功地将半殖民地半封建 （2）从列强手中收回教育事业的自主权。 教育，改变为沿着社会主义方向 （教育事业真正回到人民手中) （3）1949年，第一次全国教育工作会议召开 前进的新中国的人民教育
决定“以 老解放区新教育经验 为基础，吸收旧教育有用经验 ， 借助 苏联经验 ”来建立人民教育事业；
确立教育要为 国家建设服务 ，学校要向 广大工农开门 ，大力提 高人民的文化水平。
（3）党和政府把教育事业摆在优先发展的地位，提出的战略是 A.科教兴国 B.教育革命 (A) C.三个面向 D.信息高速公路 （4）邓小平复出后，自告奋勇抓教育，其拨乱反正的措施有 ①整顿恢复教学秩序 ②恢复高考制度 ③编写新教材 ④倡导尊师重教 ⑤启动“希望工程” A.①②③⑤ C.①②③④ B. ②③④⑤ D. ①③④⑤
第21课 现代中国教育的发展
课标要求：了解我国教育发展的史实，理解 “国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
“新加坡成功的秘诀是重视人才。” ——新加坡前总理李光耀 “教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受 严重的损失。” ——苏联教育家马卡连柯 “十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。” ——春秋政治家管仲
从法律上规定了政府、学校、家庭和社会保证 适龄儿童接受义务教育的责任。
⑵对中等教育： 实行普通教育与职业教育并举 ⑶对高等教育： 增设一批新兴边缘学科，建立学位制度，改革 高校招生与分配制度，扩大学校办学自主权
3、20世纪90年代实施“211工程”计划，一批重 点高校和实验室迅速发展壮大
（4）允许社会办学 启动希望工程 （1989年）
二、动乱中的教育 ——混乱
1、原因：
“文革”冲击
A.文革开始后,师生卷入“扫四旧”活动
2、表现
B.停课闹“革命”,成立红卫兵组织,批“走资派”,
“北大”红卫兵批判校长 陆平等“反动学术权威”
清华大学在批斗反动学术权威
文革中知识青年“上山下乡” （1600多万人）
人民欢送工农兵学员上大学的 1966年8月,“破四旧”,有几十年历史的清华大学校门被 情景 拆毁, 修建了一座毛泽东塑像。
探究一：
人民教育的奠基（前17年）
1、新中国成立后，人民教育事业 是如何一步步开展的？（经过） 2、取得的成就？
一、人民教育的奠基
(1949~1966)
新中国成立后，人民教育事 业是如何一步步开展的？ 1、拉开序幕 2、制定方针 3、初具规模
（一）经过
1、拉开序幕
（1）人民政府接管各级各类学校，复课开学，并 进行初步改革。
（一）文革后初期拨乱反正，全面整顿迎来教育 的春天
1、措施 教育战线全面拨乱反正 整顿恢复教学秩序 恢复中断十年的高考制度
1977年冬天，570万考生走 进高考考场，参加高考制度 恢复后的第一次考试。
1977年某大学的开学典礼
（一）文革后初期拨乱反正，全面整顿迎来教育 的春天
教育战线全面拨乱反正 整顿恢复教学秩序 恢复中断十年的高考制度 组织编写新教材 倡导尊师重教
对比以上几种经济增长模式的差异，探 究其间的变化反映了什么问题？
本课探究：
探究一：人民教育的奠基（前17年）
1、新中国成立后，人民教育事业是如何一步步开展的？ （经过） 2、取得的成就？
探究二：动乱中的教育（1966—1976）
1、原因 2、表现 3、影响
探究三：教育的复兴（“文革”结束后）
1、“文革”后初期状况（改革开放） 2、改革开放新时期教育发展概况
2、制定方针——人民教育面临的首要问题 A、背景：1956年，社会主义制度的确立
B、提出
“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、 体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的 有文化的劳动者。” ——毛泽东
这种教育方针培养的是什么样的人才？
全面发展的人才 为社会主义服务的人才
2、制定方针——人民教育面临的首要问题
巩固练习
（1）关于新中国建国初期教育方针和政策的表述，不属实的是
A．新中国的文化教育是民族的、科学的、大众的文化教育 B．其重要内容是向工农和工农子女开门 C．开展扫盲和工农识字教育 D. 工农业者脱产入学，接受正规教育 （2）动乱时期的中国教育 A．成了政治的牺牲品
( D)
(A)
B．整体水平还是得以与建国初期持平 C．通过严格考试录取的制度基本不变 D.还是起到了缩小与发达国家差距的作用
课堂小结
百年大计 教育为本 系于教育
趋势
国运兴衰
蓬勃发展
奠基
挫折
1949年 1966年 1976年
年份
思考：
现代中国的教育经历了怎样的历程？有何 经验教训？
历程: 奠基时期；曲折时期；复兴时期。 经验教训： 坚持以邓小平理论为指导； 切实落实教育优先发展的战略地位和实施 科教兴国民经济发展和社会进步服务。
）
C
B. 职业教育的发展 D.基础教育的发展
（7）.我国在探索社会主义教育发展的道路上出现偏差 的根本原因是（ ）
A
A.“左”倾错误思想的指导 C .“文革”的发生
B. 反右派斗争扩大化 D .“大跃进”运动展开