部编版四年级语文上册第四单元教案教学设计
部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和过一天》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第四单元《习作：
我和过一天》教学设计及反思(教案)
教学目标：
1、引导学生根据本单元的语文要素，展开丰富的想象,写一个故事。
2、按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。
3、学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。
教学重点展开丰富的想象，把故事写完整。
教学难点通过作，进一步提高我们的想象力。
教学策略：
1、抓住题眼，突出中心
本次作的题目是《我和______过一天》，“谁”“过一天”是作的题眼。因此，我们要确定好和谁过一天，在哪里过一天。这样，我们才能确定中心，才不会出现文题不符的现象。2、展开想象，表达感受
这次作，要引导学生展开大胆丰富的想象，想象自己和喜欢的人物在一天之内，发生的有趣、难忘的事情。神奇的想象，可以让人畅游在一个神奇的世界，做出一些有意义而难忘的事情，并且把自己的真实感受表达出来。
3、情节完整，人物鲜明
能够指导学生按照事情发展顺序把故事的来龙去脉交代清楚，让读者更清楚地了解故事内容。另外，还要把人物的言语、动作、心理等生动具体地描述出来，刻画出精彩传神的人物形象。课前准备：
1、预提纲
1）认真读题，根据题目确定自己写作的主题及人物。
2）确定好写作主题后，搜集并整理作的相关材料。
2、多媒体课件
教学课时1课时
教学流程：
一、图片导入，激发兴趣
课件出示：
同学们，你们认识图片中的人物吗？选出你最喜欢的一张，向同学们引见一下列图片中的人物。
预设：第一幅图中的人物是XXX，他会七十二变，他翻一个跟头就有十万八千里，而且他疾恶如仇，专门降妖除魔，非常锋利。
设计意图：
部编版-四年级语文上册-第四单元《快乐读书吧》教案一
和英雄如何生活？ 这些问题都是很久很久以 读的情感。】
前发生的事，我们的祖先用神话的方式给出解
释，并依靠口头讲述使其代代相传。现 在我们
就要在书中找到答案。（板书：很久很久以前）
三、通过读书，了解故事 我们要找开天辟地的
人物要找哪本书？（出示课件 4）
1. 提问
（1）你读过这本书吗？
【设计意图：通过
（2）书里都介绍了什么？（出示课件 5）
在小组里说一说
2.小组合作交流：
自己读过的故事，
在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认 学生畅谈自己的
真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。 读书感受，把自己
如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或 读到的故事说给
表达自己的读书感受。
小组里的同学听，
3.通过重点词语把过程记录下来。
课题
快乐读书吧
第四单元 快乐读书吧
课
授课时
快乐读书吧
型
间
1 课时
教学目标 1.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适
合自己的阅读方式及感受阅读的愉悦和乐趣。
2.引导学生交流读书体会，学会分享知识点。
3.引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素
养。
教学重点 带领学生感受神话的魅力，激发阅读的兴趣。
师 讲一讲。现在，就让我们一起走进“快 的乐趣，从而乐于阅
(部编版)统编版四年级上册语文教案 - 15 女娲补天
《女娲补天》教学设计
执教者：颜婉婉
教材分析：
四年级上册第四单元是以神话组织单元的，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元。《女娲补天》本单元的第四篇课文，是略读课文。本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，第二个语文要素是“感受深化中神奇的想象和鲜明的人物形象”。
《女娲补天》讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，让人类重新过上幸福的生活，先捡五彩石燃火熔炼，用石浆补好了天上的大窟窿，斩断大乌龟的四条腿撑起天空，接着杀死黑龙，使野兽不在残害人类，最后把芦苇烧成灰堵住地缝的故事。塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。
教学目标：
1.认识“措、混”等8个生字。
2.默读课文，了解故事的起因、经过、结果，说说文章的主要内容。
3.找出关键词句，感悟女娲为了拯救人类勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献、
不怕辛苦、坚持不懈的精神。发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
教学重难点：
重点：了解故事的起因、经过、结果，说说文章的主要内容；通过找关键句关键词感受深化中神奇的想象和鲜明的人物形象。
难点：发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。教学过程：
一、重温神话，揭示课题
1.这个单元，我们走进了课文中的神话故事（出示图片）
他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——《盘古开天地》
她化身为精卫，想用木石填塞东海。——《精卫填海》
他为了造福人类，“盗”取火种而饱受折磨。——《普罗米修斯》
2.我们还走进了课外的神话故事（出示图片）
部编版四年级语文上册第四单元教学设计
部编版四年级语文上册第四单元教学设计
一. 教材分析
部编版四年级语文上册第四单元的教材内容主要包括三篇课文：《麻雀》、
《灰雀》和《手术台就是阵地》。这一单元的主题是“人与自然”，通过描写自然界
中的生物和人类与自然的关系，让学生感受到自然的美好，认识到人与自然和谐相处的重要性。
二. 学情分析
学生在学习这一单元之前，已经掌握了一定的语文基础知识，对于课文的理解
和感悟能力也在不断提高。但在阅读理解、写作和口语表达能力方面，学生之间存在一定的差异。因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到提高。
三. 教学目标
1.知识与技能目标：学生会正确认读“雀、雀儿”等10个生词，理解由
生词组成的词语，了解课文主要内容。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方法，感受作者对自然界的热爱
和对人与自然和谐相处的向往。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护动物的情感，认
识到人与自然和谐相处的重要性。
四. 教学重难点
1.教学重点：正确认读生词，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.教学难点：理解课文中的重点句子，学会作者观察和描写自然的方法。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受作
者对自然的热爱。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和
表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备
1.准备生词卡片，方便学生认读和复习。
2.准备相关图片和音乐，用于创设情境。
3.准备课文课件，方便学生跟随教师学习。
部编版四年级语文上册：第四单元《快乐读书吧》教案
课题快乐读书吧
课
型快乐读书吧
授课时
间1课时
教学目标 1.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式及感受阅读的愉悦和乐趣。
2.引导学生交流读书体会，学会分享知识点。
3.引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素
养。
教学重点带领学生感受的魅力，激发阅读的兴趣。
教学难点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教具准备
课件
教学设计设计意图导入（）
分钟
一、激趣导入。同学们，你们喜欢读故事
书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣
的故事？有没有关于的书？快来给老师讲
一讲。现在，就让我们一起走进“快乐读书
吧”享受读书的快乐吧。（出示课件2）
（板书：快乐读书吧）
【设计意图：通过
互动交流，引导学来
读书带生初步交流
的乐趣，从而乐于阅
读伊更多课外书。开
课始，就营造出一种
浓浓的语文味，感受
书香氛】围。
新课教学（）分钟二、感受故事
引导学生想一想：（出示课件3）
世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神
和英雄如何生活？这些问题都是很久很久以
前发生的事，我们的祖先用的方式给出解释，
并依靠口头讲述使其代代相传。现在我们就要
在书中找到答案。（板书：很久很久以前）
三、通过读书，了解故事我们要找开天辟地的
人物要找哪本书？（出示课件4）
1. 提问
（1）你读过这本书吗？
（2）书里都介绍了什么？（出示课件5）
2.小组合作交流：
在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认
真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。
如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或
表达自己的读书感受。
部编版语文四年级上册04 第四单元整体教学设计
部编版语文四年级上册04 第四单元整体教学设计教学内容
本单元为部编版语文四年级上册第四单元，主题围绕“探索与发现”，选取了古今中外具有代表性的探索故事，旨在培养学生对科学探索的兴趣和勇于实践的精神。教学内容涉及《扁鹊治病》、《蝙蝠和雷达》、《蝴蝶的家》以及《幸福是什么》四篇课文。通过学习，学生将理解故事内容，感受探索的乐趣，学习科学家们的钻研精神，并从中汲取面对困难的勇气和智慧。
教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握关键信息，学会生字新词，并能用词语造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、讨论探究等学习方式，培养学生提取信息、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和对未知的好奇心，培养其勇于探索、积极实践的态度。
教学难点
1. 理解课文中的科学知识和探索精神，并能够联系实际生活进行思考和讨论。
2. 正确使用本单元所学生字词，能够运用到写作和口语表达中。
3. 引导学生从不同角度理解“幸福”，形成积极向上的人生观。
教具学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩笔。
教学过程
1. 导入：通过图片、视频或故事引入单元主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：简介每篇课文的背景，引导学生关注探索的过程和科学的精神。
3. 自主学习：学生自主阅读课文，标注生字词，初步理解课文内容。
4. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和关键信息，分享学习心得。
5. 课堂讲解：针对学生的问题进行讲解，深入分析课文，引导学生理解探索的意义。
部编版语文四年级上册第四单元《快乐读书吧》教案
部编版语文四年级上册第四单元《快乐读书吧》教案
自己的感受和体会。全
班交流。
预设：
神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人
民展现奇特想象和幻想
所创作，具有神奇、丰
富、多种多样的特色。
表面看起来很荒诞，实
质朴素、真实、生动。
活动二：
学生自读并思考每个词
语的特点
学生思考还有哪些词语
符合例子中的构词特
点，进行扩展
活动三：
学生读词语，
学生说说词语的意思
学生说说由词语想到了
哪个人物一种解释。
3.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？
4.组织小组讨论，全班交流。
预设：
神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。
神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。
如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。
活动二：识字加油站。
1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕊”。
2.教师领读词语，出示拼音学生自读。
3.学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特
点？（“花”字组成的词语）
4.男女生对读，与同桌讨论这些词语有什么特点？
（都是花的名称）
5.学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。
6.课件出示9个生字：圃卉蕊玫茉
莉牡丹棠，集体读、开火车读、指名读9个生字。
7.想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方
法最容易记住这些字。
8.学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字
的特点。（从结构、偏旁、识记方法方面引导。）
活动三：词句段运用
1.导言：同学们，我们在上节课认识了一些花卉，
部编版四年级语文上册第四单元《盘古开天地》优秀教案
第四单元
本单元以“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”为主题，包含了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》等4篇课文，以及“习作：我和______过一天”“语文园地”“快乐读书吧”。
本单元最重要的语文要素是“把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，分别介绍了盘古、精卫、普罗米修斯以及女娲这些人物形象。这些神话故事情节离奇动人，想象丰富，富有魅力。本单元的习作是“我和______过一天”，写写和神话故事或书中的人物过一天的情景，在叙述中要融入自己的感情。“语文园地”通过交流、识记、背诵，积累生字、成语、古诗，并感受神话故事中想象的神奇。
内容课时内容简说教学要点
盘古开天地2本文通过介绍盘古开天地并把
自己化成天地间万物的故事，
体现出盘古的无私和伟大。
1.会写34个字，会认32个生字，读准2个
多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；了解事
情的起因、经过、结果，把握课文的主要
内容。
3.把握人物形象，并受到感染。
4.体会神话故事神奇的想象。
精卫填海 2 这是一篇古文，讲述了精卫鸟填海的故事，体现了它坚持不懈的精神。
普罗米修斯 2 文章通过写普罗米修斯为了让人类脱离苦海而“盗”取火种，结果受到惩罚，最后被救出的故事，体现出普罗米修斯的善良及他对人类的爱。
女娲补天 1 本文讲述了女娲补天的故事，体现出女娲的善良与博爱。
习作 1 我和______过一天1.引导学生根据本单元的语文要素展开丰富
的想象，写一个故事。按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。
12盘古开天地
部编版四年级语文上册第四单元教案
部编版四年级语文上册第四单元教案
12 盘古开天地
［教学目标］
1.会认“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等14个生字，会写“黑乎乎”等14个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。【语文要素】
3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。【语文要素】
［教学重难点］
1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.随文识记本课生字词。
2.自由读课文，提炼关键词来概括故事情节，并能用自己的话说说盘古开天地的过程。（重点）
3.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。（重点）
一、引神话，学概括
1.感受世界的美好。
过渡：你们看，我们每天生活的这个世界是多么的丰富多彩。（引读跟课文第5自然段有关的短语）
2.了解创世神话。
(1)谈话：你是否想过这美丽世界是怎么来的？关于世界的起源，各个国家、各个民族流传着很多创世神话故事。（板书：创世神话）创世神话就是关于创造世界的神话故事。
(2)播放音频，了解印度、希腊创世神话。
3.概括故事开头。
过渡：我们中国也有自己的创世神话，比如盘古开天地（齐读）。小时候，你的爸爸妈妈可能给你讲过这个故事。
(1)朗读第1自然段。
①读正确；②用讲故事的语气来读一读。
(2)理解“混沌”：指名读，选择图片理解。
(3)图文对照，随机概括：宇宙（混沌），盘古（沉睡）。
二、读神话，说过程
1.自由读课文。
2.给课文插图找到相对应的段落，标在书上插图旁边。
3.学习活动，提炼关键词概括故事情节。
过渡：刚才我们用“宇宙混沌，盘古沉睡”来概括故事的开头，故事的结局是“身体变化，创造世界”，我们也用关键词来补充故事的过程。
人教部编版四年级上册语文第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》优秀教案
《很久很久以前》教学设计
一、教材分析
四单元是神话单元，人文主题与语文要素主要都指主要向“想象”。本次“快乐读书吧”以“很久很久以前”为主题，引导学生阅读中外神话。快乐读书吧是本单元的拓展和延伸，旨在让学生更全面深入地了解神话、感受神话的神奇与魅力。
阅读，无章则散，无法则乱。“快乐读书吧”的意义就在“得法于课内”，然后“得益于课外。”“快乐读书吧”安排的读书活动主要由学生在课外完成，但课外阅读并不是让学生完全随心所欲，毫无要求地读，教师不能放任自流。在开展阅读活动之前，要特别激发学生的阅读兴趣，给予一定的指导，明确阅读的方法和要求。阅读过程中，要适时检查，相机指导；学生读完之后，还要组织学生开展交流活动，并适当引导学生进行更加丰富、深入的阅读实践。根据以上要求我们可以把快乐读书吧分为三种课型。阅读之前的导读课，阅读过程中的推进课，阅读完成之后的分享课。
二、学情分析
针对本次推荐的神话书籍，结合同学们的实际情况，同学们在阅读过程中可能会遇到以下两个困难。神话中有很不常见的字，学生不认识。由于中国神话是较为零散的，所以故事之间大多没什么密切联系，很多都是单篇独立存在的，这样的故事读起来没太大的连贯性，而整本书内容又较多，学生不太能坚持读下去。
三、教学目标
1.分享前期阅读成果，感受神话的气魄宏大，进一步产生阅读神话故事的兴趣。
2.通过阅读同一人物的多个故事，全面感受人物形象，初步学习以人物等方式来组合单元阅读单篇故事合集的方法。
3.按单元编排进一步修订完善阅读计划，运用单元组合和人物关联的方法继续阅读《中国神话传说》。
部编版小学四年级语文第四单元《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》整体教学设计
小学语文单元整体教学设计通用模板
单元教学内容、学情与目标设定
单元学习评价设计
单元教学结构设计
第二课时教学设计通用模板本课时教学内容、学情与目标设定
本课时教学结构设计
教学结构流程
普罗米修斯
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解故事的起因、经过、结果。
2、学习概括课文主要内容的方法。
3. 引导学生抓住有关语句揣摩人物心情，感受人物形象。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学重点：
3，正确，流利地读课文。
4，了解故事的起因、经过、结果。学习概括课文主要内容。
教学难点：
3.通过抓住细节放飞想象。
4.感悟普罗米修斯的形象。
二、教学准备：多媒体课件
三、教学过程
（一）．导入课文，整体感知“神话”
1、导入：孩子们，在学习新课之前，有一句话想送给大家。PPT
神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。【读读这句话，你读懂了什么？】学生自由说。
师：神话故事不分国籍，不分肤色，不分年龄。每一个有人类诞生的地方，都有着神话故事的美丽传说。这节课让我们一起走进古希腊时期的一个著名的神话故事---普罗米修斯【齐读课题】
【设计意图：激发学生阅读神话故事的兴趣。】
2、理出五个神的名字
通过预习，谁能说说这个故事写了哪几个神？（找到的
举手）
课件呈现，正确朗读。
天神普罗米修斯
太阳神阿波罗
众神领袖宙斯
火神赫淮斯托斯
大力士赫拉克勒斯【一起认识一下】
【设计意图：文章线索多，人物多，通过了解众神，既解决了名字读音的困难，同时又激发学生读故事的兴趣。】（二）归纳课文内容。
在单元导读课我们已经解决好生字，熟读了课文，现在请你快速浏览课文。一边读一边归纳故事的起因、经过、结果。（抓主去次）然后根据这三要素说说课文的主要内容。
部编四年级上册语文第四单元教学设计
★( ) 知道的神话人物多，并知道人物的个性特点普罗米修斯“盗”取火种，是古希腊人对火种来源的一种解释。请你举一例，说说神话
表达的是古人对世界怎样的认识。
★( ) 认真听别人讲
★( ) 自己积极发言
★( ) 能把例子说清楚
（2）学生在四人小组内进行交流，组长根据教师准备的“交流平台”学习单组织小组成员学习。
．出示教材内容，梳理神话特点。
（1）指3名学生朗读，想一想：这三段话分别讲了神话的什么特点？（2）指名交流。
课件出示：
充满神奇的想象。
人物个性鲜明。
表达古人对世界的认识。
（3）拓展交流：联系你课外读过的神话故事，说说你从故事中感受到了神话的哪些特点。学生结合故事内容，练习说神话特点并谈感受。
．教师小结，升华认识。
古老的神话，展现了人类祖先最初大胆的想象。阅读神话，能把我们带到一个个神奇美妙的世界，去了解古人对世界的认识，去感受一个个鲜明生动的神话人物形象。
【设计意图】以学习单为凭借，以问题为导向，引导学生在交流的时候做到主题集中，并把课本上提供的资料变成学生表达的素材。以简单、合适的标准评价学生的交流，以评价激励学生积极参与交流，认真倾听别人的发言。
（二）识字加油站——自主识记生字
．图片再现，认读词语。
（1）认读“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。
①课件出示图片。学生说出花名，相机出示词语，并给生字注音。
②指名读，齐读。提示：“牡”，读 mǔ，不读 mǒ u。“玫瑰”的“瑰”读轻声。
（2）认读词语“花圃、花卉、花蕾、花蕊”。
①课件出示图片及词语，边出示边解说：
花圃——栽培花草等的园地；花卉——花草；花蕾——没有开放的花，通称花骨朵儿；花蕊——花的雄蕊和雌蕊的统称。（给生字注音）
部编版四上语文第四单元语文单元整体教学设计(学历案)
部编版四上语文第四单元语文单元整体教
学设计(学历案)
部编版四年级语文上册第四单元单元整体教学设计
一、单元基本息
【单元主题】中外神话
【主要内容】本单元围绕着神话编排的阅读策略单元，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元。编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是文言文。这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典，学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇思想，还能感受故事中鲜明的人物形象。
【语文要素】
1、了解故事的起因。经过、结果，研究把握文章的主要内容。
2、感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象
【单元研究目标】
1.认识32个生字，读准3个多音字，会写34个生字，会写29个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵《精卫填海》
3.能了解故事的起因、经过、结果，研究把握文章的主要内容。
4.能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
【课时安排】
2、本单元研究设计
说明：分四种课型进行备课:单元感受课（包括单元团体感知1节及其他课文的研究，每课1课时，阅读实践课（选择个中一篇课文进行阅读拓展实践）、言语表达课（低年级说话或写话，其他年级习作）、评研课（语文园地中的交流平台、双基训练）
每种课型设计包括以下内容:研究主题、研究目标、研究重点、研究难点、研究资源、研究过程、作业设计、板书设计。
【研究主题】整体研究本课元课文（2学时）【课型】单元感受课【研究目标】指向单元目标（完成那项单元目标）指向学科核心素养）1、通过“自主识字”“小组相互检测”听写的方式认识本单元“浊”“丈”“肢”等生字，会写“缓慢”“奔跑”等词语，提高自主识字学词的能力。
部编版语文四年级上册第四单元备课(教学设计)
部编版语文四年级上册第四单元备课（教学设计）教学内容
本单元为部编版语文四年级上册第四单元，主题围绕“人与自然”。内容包括了《大自然的语言》、《爬山虎的脚》、《蝙蝠和雷达》以及《带刺的朋友》四篇课文。通过学习这些课文，学生将深入了解自然界的奥秘，以及人类如何与自然和谐共处。
教学目标
1. 知识目标：学生能够正确朗读并理解本单元的课文内容，识别并运用新词汇和成语。
2. 能力目标：培养学生观察自然、描述自然的能力，提升学生的阅读理解力和信息归纳能力。
3. 情感目标：激发学生对自然界的热爱和好奇心，增强环保意识。
教学难点
1. 课文理解：由于课文内容涉及一些专业术语和深层次的生态概念，学生可能在学习过程中遇到理解障碍。
2. 语言表达：如何引导学生准确、生动地描述自然现象和科学原理，是教学中的另一个难点。
教具学具准备
- 多媒体设备：用于播放与课文相关的视频资料，增强学生的直观感受。
- 实物模型：如蝙蝠的模型、爬山虎的标本等，帮助学生更好地理解课文内容。
- 教学挂图：展示课文中的关键信息和图表，辅助讲解。
教学过程
1. 导入：通过展示自然风光图片或播放自然声音，引起学生对自然界的兴趣。
2. 新课内容讲解：逐篇讲解课文，结合多媒体和实物模型，帮助学生理解课文内容。
3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，探讨人与自然的关系，分享学习心得。
4. 课后作业布置：设计相关的思考题和写作练习，巩固学生对课文的理解。
板书设计
板书将简洁明了地呈现每篇课文的主要内容和关键信息，同时标注重点词汇和成语。通过图表、流程图等形式，直观展示课文中的科学原理和自然现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版四年级语文上册第四单元教案教学设计
第四单元教学初探
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。目的是使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。
2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。盘古雄伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。
（2）教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。
【教材分析】
《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇主体课文。这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
2.阅读后回答。
（1）省略号的作用是。
（2）试着写出省略的内容
________________________________________________；
_______________________________________________。
3.盘古牺牲了自己创造了美丽的世界，你想对盘古说什么？
思维创新大拓展
七、想一想，说一说。
如果你拥有超能力，你会如何为人类做贡献？
参考答案：
一、lónɡ zhònɡhún zhuó sì zhī jié lì
二、辽宁细微宇宙浑浊缓慢祖宗竭力一丈
三、茂盛混沌巍峨精疲力竭
四、；；，……
五、神话盘古黑暗斧子
六、1.他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……
2.（1）内容的省略；（2）例如：他的头发变成了小鸟；他的耳朵变成了山洞。
3.如：盘古，你真是一个伟大的英雄。
七、略
【教材分析】
《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
【作者介绍】
许仲琳(约1567—1620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。著有《封神演义》。活动于于隆庆、万历年间。生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。
【与文章相关的资料介绍】
成语典故精卫填海
解释：精卫：古代神话中的鸟名。精卫衔来木石，决心填平大海。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。出处：《山海经·北山经》。
3.炎帝有一个小女儿，叫做女娃。有一次她去东海游玩，溺水身亡，就再也没有回来，就化身精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石头来填海。
六、略
【教材分析】
课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”“盗火”“受罚”“获救”4段。课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。
【与文章相关的资料介绍】
普罗米修斯简介
在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。他也充当了人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。但最高的天神领袖宙斯（Zeus）却要求人类敬奉他，让人类必须拿出最好的东西献给他。普罗米修斯作为人类的辩护师触犯了宙斯。
现在我们常把普罗米修斯比喻为成全他人而宁愿牺牲自己的人。
1936年,奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。火炬穿越了希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国7个国家，全程3050公里，共有3331人参加了火炬接力。火炬所经过的城市都举行了隆重的欢迎仪式，并设立专门的祭坛点火。声势浩大的火炬接力活动获得极大的成功，不仅唤起了世人对奥林匹克的热情，传播了奥林匹克的精神，也为后来的奥运会树立了典范。
圣火起源于古希腊神话传说。相传古希腊神普罗米修斯为解救饥寒交迫的人类，瞒着宙斯偷取火种带到人间。古希腊在每届奥运会举行以前，人们都要在赫拉神庙前点燃圣火。现代奥运会创立后，最初并没有沿袭这个传统，直到1920年第7届安特卫普奥运会上，为了悼念第一次世界大战中死去的人们，主办者在主会场点燃了象征和平的火炬，不过既没有进行火炬传递活动，也没有从古奥林匹亚采集火种。1934年，国际奥委会决定，在奥运会期间，从开幕到闭幕，主会场要燃烧奥林匹克圣火，并且火种必须采自希腊的古奥运遗址——奥林匹亚，并以火炬接力的形式传到主办城市。从此，圣火传递成为每一届奥运
A.慢条斯．理（sī）骄兵必败．（bài）
B.项链．（làn）穷凶极恶．（è）
C.惩．恶扬善（chěng）遭．遇（zāo）
D.深恶．痛绝（è）驱．赶（qū）
二、读拼音，写字词。
1.面对贩毒分子的反kàng（），叔叔顽强不qū（），擒huò（）了歹徒，我真pèi（）服他。
2.人类wéi（）背自然规律，乱砍滥伐，森林中的野shòu（）少了，珍稀动物xi āo（）失了。如今，恶劣的huán（）境使人类遭受了cǎn（）痛的教训。
三、选字组词。
[既即] （）然（）刻 [锁唢] （）纳开（）[狠恨] 仇（）（）心 [悲思] （）伤（）想
四、选词填空。
严厉严肃严格
1.大自然给了破坏自然环境的人们最（）的惩罚。
B.是太阳神阿波罗救了被锁在高加索山上的普罗米修斯。（）
C.普罗米修斯是古希腊神话。（）
D.普罗米修斯勇敢、顽强、坚韧，具有奉献和牺牲精神。（）
六、重点段落品析。
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他（）不能动弹，（）不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（）如此，普罗米修斯（）不向宙斯屈服。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
1.在括号中填上合适的关联词语。
2.宙斯用了哪些残忍的手段？用“”画出相关的句子。
3.普罗米修斯还会遭受哪些苦难？仿照例句，写一写。
寒风刺骨，大雪纷飞——他被死死地锁在高高的悬崖上。
，——他被死死地锁在高高的悬崖上。
，——他被死死地锁在高高的悬崖上。
4.短文第一自然段写的是之苦，第二自然段写的是之苦，这样的痛苦可以用成语、来表示。
5. 读语段，你体会到了普罗米修斯什么样的精神品质？
七、课文第五自然段，先写人物的动作、神态然后写人物的语言，请仿照这种写法，写一