线与角说课稿

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北师大版数学二年级上册第二单元《线与角(旋转与角)》说课稿

北师大版数学二年级上册第二单元《线与角（旋转与角）》说课稿一. 教材分析《线与角（旋转与角）》这一单元主要让学生初步理解角的概念，认识和理解旋转现象。

通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，同时体会数学与生活的密切联系。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的旋转现象有一定的认识。

但角的概念对学生来说比较抽象，理解起来有一定难度。

因此，在教学过程中，要注重从学生的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生主动探究，体会角的概念和旋转的特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认识角，能用语言描述角的特点；能观察和描述生活中的旋转现象，体会旋转的特点。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生空间观念和动手操作能力，培养合作交流意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系，培养学生的创新精神和实践能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确认识角，理解旋转的概念，能用语言描述角的特点和旋转的特点。

2.教学难点：学生对角的概念的理解，以及旋转现象的观察和描述。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察操作法、讨论交流法等，引导学生主动探究，培养学生的空间观念和动手操作能力。

2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示生活中的旋转现象，如旋转门、风车等，引导学生观察和描述，激发学生学习兴趣。

2.探究新知：（1）认识角：引导学生观察角的特点，学生相互交流，教师总结角的概念。

（2）理解旋转：学生观察和描述生活中的旋转现象，教师引导学生总结旋转的特点。

3.巩固练习：学生分组进行操作实践活动，如制作旋转图形，观察和描述旋转现象，教师巡回指导。

4.课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师补充和强调。

5.布置作业：设计有关角和旋转的练习题，巩固所学知识。

线和角小学数学教案

线和角小学数学教案
主题：线和角
年级：小学三年级
教学目标：
1. 认识线和角的基本概念；
2. 能够辨别不同类型的线和角；
3. 掌握测量角度的方法；
4. 练习使用直尺和量角器进行实际测量。

教学内容：
1. 线的定义和分类：直线、射线、线段；
2. 角的定义和分类：锐角、直角、钝角、平角；
3. 角度的测量：使用量角器进行角度的测量。

教学步骤：
1. 师生互动：让学生观察教室中不同的线和角，并讨论它们的特点；
2. 理论讲解：介绍线和角的基本概念，以及不同类型的线和角；
3. 实践练习：让学生使用直尺和量角器进行实际测量，并练习书写各种线和角的名称；
4. 拓展应用：让学生在日常生活中寻找更多线和角的例子，并尝试用数学知识描述它们。

教学反馈：
1. 观察学生在练习中的表现，及时纠正错误并表扬正确的做法；
2. 帮助学生解决可能遇到的困难，鼓励他们勇于探索和发现。

教学资源：
1. 直尺、量角器、书本或练习册等教学工具；
2. 线和角的图片或实物示例。

教学评估：
1. 每节课结束时进行小测验，检查学生对线和角的理解程度；
2. 综合考察学生在课后作业中的表现，评估他们对知识的掌握程度。

教学反思：
1. 总结每节课的教学效果，找出不足之处并加以改进；
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高对线和角的敏感度和理解力。

以上是一份关于线和角的小学数学教案范本，希望能对您有所帮助。

祝教学顺利！。

小学数学教案线和角

小学数学教案线和角
年级：小学三年级
教学目标：
1. 让学生了解线和角的基本概念；
2. 帮助学生区分不同种类的线和角；
3. 激发学生对数学的兴趣，并培养他们的观察能力和逻辑思维能力。

教学内容：
1. 线的种类：直线、射线、线段；
2. 角的种类：直角、锐角、钝角；
3. 角的度量：度、角度的大小。

教学准备：
1. 课件或图片展示不同种类的线和角；
2. 板书准备直线、射线、线段、直角、锐角、钝角的图示；
3. 学生练习册，以便学生完成相关练习。

教学过程：
1. 引入：通过展示图片或课件引导学生讨论线和角的基本概念，引发学生对本节课内容的
兴趣。

2. 授课：通过讲解和展示不同种类的线和角，并在黑板上进行标注和说明，引导学生理解
直线、射线、线段、直角、锐角、钝角等概念。

3. 练习：让学生完成有关线和角的练习，以检验他们的掌握程度，并进行必要的讲解和指导。

4. 拓展：通过举例引导学生应用所学知识，探索线和角在日常生活中的应用，培养学生的
观察和思考能力。

5. 总结：对本堂课所学内容进行总结，鼓励学生对线和角的认识进行回顾和巩固。

教学反思：在未来的教学中，需要结合实际情况，引导学生进一步探索线和角的相关知识，帮助他们建立完整的数学概念体系，为日后学习更复杂的数学内容打下基础。

《线与角》设计优秀教学教案说课稿

《线与角》教案设计——南十二路小学陈占娇课题《线与角》——北师大小学数学六年级下册总复习（空间与图形）教材分析内容：指导正确使用量角器量角的方法。

在平面上两条直线的平行与相交的画法要加强指导。

学情分析1、对基础知识技能及新知的掌握情况如何？学生对“线与角”这部分知识掌握比较好，从直观上很容易判断出各种线、角的名称与意义，说出其联系与区别来。

2、哪些知识学生自己能够学会？说出各种线、角的名称、意义及区别，可在小组内通过列表、交流等方法自己解决这部分知识。

教学目标：1、引导学生整理与复习“线与角”的有关知识，回顾直线、射线、线段、角的意义及其测量等知识。

能区分直线、射线和线段。

了解平面上两条直线的平行和相交关系。

会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，知道各角之间的大小关系。

2、通过列表、画图、测量、比较、交流等方法整理与复习“线与角”的有关知识，并通过一些典型的练习，进一步巩固和深化学生对图形的认识，发展空间观念。

3、在整理与复习的过程中，通过回忆、讨论动手操作等各种活动，巩固所学知识，能综合运用所学的数学知识和方法解释生活中的现象、解决简单的实际问题，发展解决问题的能力和反思意识。

教学重点：回顾直线、射线、线段的意义及特点，了解平面上两条直线的平行与相交关系。

明确角的定义、分类、关系及测量方法。

教学难点：过某一点画直线的平行线和垂线。

教学资源：多媒体课件一、知识整理今天这节课我们共同来复习有关线与角的知识。

板书课题：线与角1、出示：分别出示直线、射线和线段，你们认识这几条线吗？它们分别叫做什么？你能说说它们有什么区别吗？2、请大家试试完成下面的表格。

3、请把你手中的表格与小组的同学说一说。

4、请一名同学到前面来进行汇报。

5、刚才我们复习了三种线之间的关系，下面请大家看看两条直线会有哪些位置关系呢？（平行或者相交、垂直）板书：平行，相交：一般相交和垂直6、你知道在什么情况下两条直线互相平行？（在同一平面内，永不相交的两条直线，叫做互相平行。

2022年青岛版小学数学《线和角》说课稿

《线和角》说课稿这节课是〔青岛版〕小学数学四年级上册第二单元的内容。

一、教材分析这节课是在学生已学习了线段，初步认识了角,学习了锐角,钝角，直角的根底上学习的，它是后面继续学习平面内两条直线的位置关系以及平面几何和立体几何的重要根底。

本节课的教学对象是四年级的学生、他们思维活泼、喜欢动手操作，容易被形象、生动活泼的东西吸引。

在知识的储藏上，已经初步认识了线段，初步认识了角。

基于以上对教材的认识，根据数学课程标准的根本理念，我确立了本节课的教学目标、重点和难点。

1．能结合具体情境使学生进一步认识线段，射线和直线，知道它们的联系和区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。

2．通过观察、操作、比拟、猜测等数学活动，培养学生的创新精神，开展初步的空间观念。

3．让学生感受到数学与生活的密切联系，体会到数学问题的趣味性。

射线、直线和线段三者之间的区别是本节课的教学重点，角的形成是本节课的难点。

教具、学具准备：多媒体课件、学生活动记录卡、尺或三角板。

三、教学过程〔一〕创设情境，提供素材上课开始，我用多媒体出示教材的情境图，让学生观察情境图，提出问题：请仔细观察这些灯射出的光线，想一想，它们有什么特点呢？这样从学生熟悉的情境入手，能调动学生的积极性，激发学生探究的欲望。

〔二〕分析素材，理解概念1. 复习线段首先,为了表达学生的主体性,我会让学生独立思考,然后让学生试着把车灯的光线画下来.学生画线的时候，有画成线段的，有画成射线的，还有画成直线的，展示的时候，我先选择画线段的，然后提问：你认为用这条线来表示车灯的光线适宜吗？为什么？通过交流学生很容易答复出不适宜，因为它的长度是有限的，而车灯的光线是可以无限延长的。

这时我就告诉学生：这是一条线段，我们在二年级已经认识了线段，你还记得线段有什么特点吗？根据学生的答复复习线段的特征，我适时板书：线段：两个端点，有限长。

可以度量。

随后我又选择画射线的学生作品进行展示，并提问：用它来表示车灯的光线适宜吗？为什么？学生可能答复：适宜，因为它的一端可以无限延长。

第五单元线和角的认识(教案)-三年级下册数学青岛版(五四学制)

第五单元线和角的认识（教案）-三年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1.学生能够了解线的基本概念，能够用不同的方式描述线；2.学生能够认识直线、射线、线段等不同类型的线，并能够进行分类；3.学生能够理解角的基本概念，能够用不同的方式描述角；4.学生能够认识直角、锐角、钝角等不同类型的角，并能够进行分类。

二、教学内容1.线的基本概念及其分类–直线、射线、线段2.角的基本概念及其分类–直角、锐角、钝角三、教学重点1.理解线的基本概念及其分类；2.理解角的基本概念及其分类。

四、教学难点1.理解直线、射线和线段的区别；2.理解什么是直角、锐角和钝角。

五、教学方式1.通过PPT讲解线的基本概念及其分类；2.通过实物展示让学生进行观察、感知，了解线的分类；3.通过图例演示角的基本概念及其分类。

六、教学过程1. 线的基本概念及其分类（1）引入老师出示几张图片，让学生观察、比较，让学生尽可能的描述图中的线条，引导学生认识线的基本概念。

（2）概念讲解介绍直线、射线、线段的概念及其特点，通过图例演示帮助学生理解。

（3）分类讨论让学生通过观察实物及图例进行分类练习，通过小组合作的方式，让学生进行交流、比较，共同归纳出不同种类线的特点。

2. 角的基本概念及其分类（1）引入通过展示几张图，让学生描述图中的角，引导学生认识角的基本概念。

（2）概念讲解介绍直角、锐角、钝角的概念及其特点，通过图例演示帮助学生理解。

（3）分类讨论通过观察实物及图例进行分类练习，通过小组合作的方式，让学生进行交流、比较，共同归纳出不同种类角的特点。

七、教学评价1.通过小组讨论、项目演示的方式，评价学生根据线的分类特点进行分类的能力；2.通过绘制图形、判断角度大小，评价学生对于角的分类和理解的能力。

八、家庭作业针对3-5个年级学生，老师会布置不同难度的作业，巩固学生对线和角的认识。

作业内容如下：1.编写两道线的分类题目，并作答；2.绘制一个包含3种不同角的图片，并标注出每种角的类型和角度大小；3.讲述一个实事例，说明直线、射线、线段在日常生活中的应用场景。

小学数学教案线角

小学数学教案线角
主题: 线与角
教学目标:
1. 学生能够认识线和角的基本概念。

2. 学生能够运用线和角的知识解决简单的几何问题。

3. 学生能够在实际生活中观察并描述线和角的形状。

教学内容:
1. 线的概念及表示方法。

2. 角的概念及表示方法。

3. 不同类型的角: 直角、锐角、钝角等。

教学步骤:
1. 引入：让学生观察周围环境中的线和角，引发学生对线角的兴趣。

2. 探究：通过示意图和实物模型让学生理解线和角的概念，并介绍不同类型的角。

3. 实践：让学生在纸上画出不同类型的角，并尝试测量角的大小。

4. 运用：设计一些几何问题，让学生运用所学知识解决问题。

5. 总结：回顾本节课所学内容，并强调线和角在几何问题中的重要性。

教学方式:
1. 演示讲解
2. 小组合作
3. 图像展示
4. 问题解答
教学资源:
1. 黑板、彩色粉笔
2. 笔记本、铅笔、尺子
3. 实物模型、示意图
评价方式:
1. 参与度和表现评价
2. 课堂练习成绩
3. 学生互评
教学反思：
本节课设计的内容较为基础，对于理解线和角的基本概念起到了很好的引导作用。

在未来的学习中，可以通过更丰富的实例呈现，提高学生的学习兴趣，并进一步拓展角的相关知识。

20秋冀教版数学四年级上册第4单元线和角(说课稿)

20秋冀教版数学四年级上册第4单元线和角《线段、直线和射线的认识》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：本节课是冀教版四年级数学（上册）第36-37页第四单元“线和角”的第一课时。

本课时的主要教学内容是“认识线段、射线和直线”，包括以下几个知识点:建立线段、射线和直线的空间表象、比较射线、直线和线段的异同，感受“有限”与“无限”的区别、在认识线段的基础上能画出指定长度的线段。

学习与掌握好这部分内容不但能够培养学生的空间观念，还可以今后进一步学习角、平行和相交等几何知识打下坚实的基础。

（2）学情分析线段、射线、直线是人们通过对自然世界现象的观察和生活实践的体验抽象出概念的，是“图形与几何”领域中最基本的概念，是今后学习图形与几何内容的起点。

直线和射线都是把线段“无限延长”得到的几何图形，小学生理解“无限延长”往往有些困难，所以本节课从学生的认知规律出发，主要通过创设情境、设计动态演示的教学课件，从有限到无限，并辅以“观察法”“演示法”“讨论法”等教学方法，帮助学生建立线段、直线和射线的表象，理解线段、射线、直线的异同。

（3）教学目标《数学课程标准要求》要求在教学这一部分内容时，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识线段、直线、射线的知识，发展学生的空间观念，根据《标准》要求及学生的年龄特点和认知规律，本节课我制定了如下教学目标。

1）知识与技能目标：掌握线段、射线和直线的基本特征，并会画出指定长度的线段。

2）过程与方法目标：知道线段、直线和射线的特征并能区分直线、射线和线段；能按照要求画指定长度的线段。

3）情感态度与价值观目标：培养学生自主学习的能力，体验数学与生活的联系，培养初步的空间观念。

（4）重点、难点重点：认识线段、直线和射线并知道它们的特征，会画指定长度的线段。

难点：让学生形成“无限”的观念。

（5）教法、学法教法：“观察法”“演示法”“讨论法”等教学方法学法：本节课着重让学生通过“画一画”、“看一看”、“比一比”、“想一想”、“说一说”等学习方法，培养学生的观察能力、动手能力以及语言表达能力，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

人教版四年数学上册第三单元《角的度量第一课时线段、直线、射线和角》说课稿

人教版四年数学上册第三单元《角的度量第一课时线段、直线、射线和角》说课稿一. 教材分析《角的度量第一课时线段、直线、射线和角》是人教版四年级数学上册第三单元的教学内容。

这一课时主要让学生认识线段、直线、射线和角的概念，理解它们的特点和区别，并学会用尺子和量角器进行简单的度量。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生观察、思考、探究，从而掌握基础知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，他们对长度、形状等概念有一定的了解。

但在实际操作中，部分学生可能对线段、直线、射线的概念混淆，对角的度量方法不熟悉。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知差异，有针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握线段、直线、射线和角的概念，学会用尺子和量角器进行简单的度量。

2.过程与方法：通过观察、思考、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和测量能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 说教学重难点1.重点：线段、直线、射线和角的概念及特点。

2.难点：角的概念及度量方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。

2.教学手段：多媒体课件、尺子、量角器、实物模型等。

六. 说教学过程1.导入：通过课件展示生活中的线段、直线、射线和角，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：a.讲解线段、直线、射线的概念及特点。

b.讲解角的概念及分类。

c.示范用尺子和量角器进行角的度量。

3.动手实践：让学生分组进行实践活动，用尺子和量角器度量教材中的图形。

4.交流分享：邀请学生分享自己的测量结果，讨论测量方法的可行性和准确性。

5.总结提升：总结本节课的知识点，强调线段、直线、射线和角的特点及度量方法。

6.作业布置：布置练习题，巩固本节课所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁、清晰，突出本节课的重点知识点。

可以设计如下：线段：有两个端点，有限长直线：没有端点，无限长射线：有一个端点，无限长角：由一点引出的两条射线所围成的图形八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。

认识射线直线和角说课稿博客

认识射线、直线和角说课稿一、说教材1. 说课内容：九年义务教育人教版小学数学四年级上册第XX～XX页的例1、例2及相应的课堂活动。

2. 教材简析：射线、直线和角的概念是在学生已初步认识了直线、线段的基础上学习的。

教材通过例1、例2教学射线、直线和角的基本概念，为进一步学习射线、直线的其它知识做了准备。

同时，也为学习平移和旋转打下基础。

3. 教学目标：(1) 知识目标：使学生初步认识射线和角，知道射线和角的名称，知道角各部分的名称和符号。

(2) 能力目标：在从射线引出角的过程中，让学生充分感受数学概念之间的联系；通过观察、思考和动手操作，培养学生的抽象概括能力及创新能力。

(3) 情感目标：通过生活中的事物感受数学概念的美，使学生在探索活动中获得成功的体验，增强学习数学的信心。

4. 教学重、难点：重点：建立射线、直线的概念，知道角各部分的名称和符号。

难点：射线、直线和角的概念的形成过程。

5. 教具准备：活动角、三角形卡片。

二、说教法与学法1. 遵循直观性原则，采用多种方法（如让学生动手操作，画图等）来教学，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

2. 遵循循序渐进的原则，逐步加深对射线、直线的认识，对角的认识及相互关系的认识。

采取观察、思考、操作相结合的方法，让学生主动获取知识。

3. 在指导学生学习知识的同时，注意培养学生的抽象概括能力和创新精神。

4. 在教学中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，应充分发挥学生的主动性，让学生主动学习新知识。

三、说教学程序(一) 复习导入1. 复习线段。

出示线段并让学生说出名称。

再请学生画出一条线段并标出它的长度。

2. 复习已学过的角的概念。

请学生说出角的各部分名称及符号。

再请学生画一个角。

3. 导入新课。

引导学生观察课件演示的从手电筒发出的光束和从一点出发的两条射线，让学生说说自己的发现。

（学生可能会说手电筒发出的光束是一条线段或是一条直线等。

）根据学生的回答，教师引出射线和直线的概念，并告诉学生角也是一条射线绕着它的端点旋转而成的图形。

人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识说课稿(精选3篇)

人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识说课稿第【1】篇〗第一课时课题：直线、射线和角课型：新授课说教学内容：教材第35、36页的内容说教学目标：1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的区别。

2、使学生进一步认识角，知道角的含义、角的各部分名称；能用角是符号表示角。

3、培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。

说教学重点：建立射线的概念。

说教学难点：使学生理解角的边是两条射线教具准备：多媒体说教学过程：一、创设情境，生成问题1、复习线段（1）老师在黑板上画一条线段。

（2）提问：老师画的是什么？说一说什么是线段，线段有哪些特点。

2、导入。

老师把线段的一个端点擦去，改画成射线，问：你认识这个图形吗？二、探索交流，解决问题1、认识射线。

如果把线段的一端无限延长，(老师延长一条线段)就得到一条射线。

(板书：射线)把射线与线段比一比，它有什么特点指出：射线也是直的，它只有一个端点。

另一方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。

直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿着尺的一边画射线。

请大家在练习本上画一条射线。

谁再来说一说，射线有哪些特点射线可以量出长度吗为什么？指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以不能量出它的长度。

2、认识直线。

现在，我们把线段两端无限延长，(边说边把线段延长就得一条直线(板书：直线)大家把直线和线段、射线的特点比一比，有什么相同和不同的地方直线有哪些特点谁来说一说，用直尺或三角尺怎样画直线要不要点上点为什么直线可以量出长度吗为什么请大家在练习本上画一条直线。

提问：射线、直线是怎样得到的线段、射线和直线有什么相同的特点有哪些不同的地方线段和直线有什么关系吗直线和线段又有什么共同特点3、认识角和各部分名称。

角是怎样的图形呢现在仔细看老师画三个角，想想角是怎样组成的。

从这点(在黑板上点一点)引出两条射线，画一个角，这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。

2023四年级数学上册二线与角第1课时线的认识说课稿北师大版

3. 利用多媒体资源：通过展示与直线、射线和线段相关的图片、图表和视频，帮助学生直观地理解这些概念，提高教学效果。
（二）存在主要问题
1. 学生对直线、射线和线段的概念理解不够深入，容易混淆它们的特征。
2. 学生在实际操作中，对角的概念和测量方法掌握不够熟练。
3. 学生在课堂讨论中，表达能力和逻辑思维能力有待提高。
2023四年级数学上册二线与角第1课时线的认识说课稿北师大版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是北师大版四年级数学上册第二单元“线与角”的第1课时，内容涉及线的认识。具体包括直线、射线和线段的特征及其表示方法。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了长度单位，对长度有一定的认识。在本节课中，学生需要将已有的长度知识与线的特征相结合，理解直线、射线和线段的含义，并能够正确表示它们。
在直线、射线和线段的新课呈现结束后，对它们的定义和特征进行梳理和总结。
强调直线、射线和线段的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对直线、射线和线段知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决直线、射线和线段的问题。
3. 实验器材：本节课可能需要一些简单的实验器材，如直尺、量角器、铅笔、纸张等，以便学生进行实践活动和操作实验。确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在操作过程中受伤。
4. 教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置一些小组讨论区，提供桌椅和白板供学生进行讨论和展示。同时，可以准备一些实验操作台，以便学生进行实践活动和实验操作。

角的度量说课稿范文（精选11篇）

角的度量说课稿角的度量说课稿范文（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的角的度量说课稿范文，欢迎阅读与收藏。

角的度量说课稿篇1一、说教材我说的是北师大版小学四年级上册第二单元“线与角”中的《角的度量》一课，本单元学习的主要内容有：线段、直线与射线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。

这部分知识是学生后面学习画角、角的分类的基础。

教材注重加强学生的操作活动，引导学生在活动中，体会量角的必要性，认识量角的工具量角器的特征，在自主探索中体会、总结用量角器量角的方法。

二、说学生学生对于角的有关知识已有了初步的体验，知道角的大小与两边叉开的大小有关。

一部分学生对量角器有初步了解，但多数学生几乎没有用量角器测量角的体验，小小的量角器虽然被拿在学生的手中，但学生对它的认识是陌生的，一条条放射状的线，不同的刻度，会使学生找不到量角器上的角，至于怎样用它测量角的大小，就更显得无从下手了。

而且，在实际中，学生似乎没有度量角的需要，他们所掌握的完全是抽象的数学知识，很少能应用到生活中。

根据对教材的理解和学生的实际，我制定本节课的目标：知识目标：认识量角器和角的度量单位；会用量角器量角；能力目标：在测量角大小的活动中，学生的操作能力和思考能力得到培养和发展。

情感目标：1、鼓励学生在活动中大胆尝试，积极表达，使学生勇于探索，敢于创新。

2、应用所学的知识解释生活中的现象，使学生感受到数学的价值，学生的应用意识得到培养。

教学重点：认识量角器，会用量角器量角。

教学难点：在自主探索中逐步体会、总结量角的方法。

三、说教法和学法本节课的主要内容就是量角，是一种知识与技能的学习。

过去的教学是教师讲解示范，学生模仿操作，然后进行大量的练习加以巩固这项技能。

无疑，这种方式对于发展学生的思维能力是低效的。

四年级上册数学说课稿-4 线和角3-冀教版

四年级上册数学说课稿-4 线和角3-冀教版一、教学目标1.学生能够正确读写线段和角的名称。

2.学生能够通过线段相互关系理解平行线和垂线的性质。

3.学生能够通过角度大小，对角度进行分类。

4.学生能够通过练习，巩固线段、角度的相关知识点，并能够应用到解决实际问题中。

二、教学内容1.线段和角的概念。

2.平行线和垂线的性质。

3.角度的分类。

三、教学重难点重点：1.学生能够正确读写线段和角的名称。

2.学生能够通过线段相互关系理解平行线和垂线的性质。

难点：1.学生能够通过角度大小，对角度进行分类。

四、教学准备1.教师准备课件、板书、白板笔、直尺、角规等教学工具。

2.学生准备课本、笔、纸等学习用品。

五、教学过程5.1 导入新知识教师示范一些图形，让学生分析其中的线段和角，引出今天的学习内容。

5.2 线段和角的定义和表示教师让学生自己定义线段和角，教师在黑板上示范，让学生正确书写线段和角的名称。

5.3 平行线和垂线的性质教师讲解平行线和垂线的性质，并通过图例为学生进行演示。

5.4 角度的分类教师讲解角度的分类，并通过锐角、直角、钝角为学生进行演示。

5.5 练习巩固教师让学生完成课后练习题，巩固学生对线段、角度的理解。

再引导学生思考线段和角度在实际生活中的运用。

六、教学评价教师通过课堂讲解、学生课堂笔记、课后作业等方式，对学生掌握的知识点进行评价。

七、教学反思1.教师对学生对线段和角的理解要逐步深入，避免跳跃式讲解。

2.教师可以增加趣味性，让学生在轻松愉悦的气氛中掌握知识点。

《直线与角》说课稿

《直线与角》说课稿《直线与角》说课稿1一、教材分析。

1、教材的地位和作用。

本章是学校几何教学的开篇，在此之前，同学习惯于数字运算，从本章开头由数量转入到空间形式，从具体运算转入到逐步进行演绎推理的学习。

而本节又是几何教学的入门课，如何使同学从一开头就对几何产生爱好，是学习本节的关键，为今后系统学习几何学问做好心里预备。

2、教学重点。

使同学初步了解几何争论的对象，结合实例激发同学学习几何的爱好是本节的教学重点。

3、教学难点。

同学在学校已经学过许多图形学问，但大都是直观形象的，主要属于感性熟识阶段。

在本节教学中关于体、面、线、点以及几何图形、平面图形、立体图形等概念的教学也应从直观教育入手，不易较多上升理性熟识。

因此如何把握课堂教学深浅尺度是本节课的难点。

二、同学状况。

初一同学年龄较小，思维正处在由具体形象思维向抽象规律思维转变的阶段，也正是由代数运算向几何推理过渡的较好时期。

在学校学习的有关图形学问的基础上系统学习几何学问的条件已经具备，因此从本节开头进行几何教学是切实可行的。

我所任教的班级是界首一中开展“现代化小班教育”的远程试验班，通过前阶段的教学，同学已经初步具有自学力气和分组争辩的阅历，这为我本节课的教学供应了保障。

三、教学目标。

初一几何课的教学，是培育同学良好思维素养的关键，在教学中老师应充分运用现代教学方法和教学手段，把传授学问和培育同学的数学素养结合起来，为制造性人才的成长打下坚实的基础。

本节课中力气目标与情感目标的贯彻更为关键。

因此，结合本节教材，我制定以下教学目标：（一）学问目标：使同学初步了解几何争论的对象。

了解体、面、线、点以及几何图形、平面图形、立体图形等概念。

（二）力气目标：初步培育同学的观看力气，概括的力气，拓展空间观念。

了解学习几何的方法。

（三）情感目标：激发同学学习几何的爱好。

了解几何来源于生活，又服务于生活，进行“熟识来源于实践”的唯物主义教育。

通过小组沟通争辩，培育同学合作沟通的集体观念。

三年级数学下册《线与角的复习课》说课稿

三年级数学下册《线与角复习课》（第二单元内容）》说课稿说课内容：《线与角复习课》这一课是北师大版小学四年级数学上册第二单元的内容。

说教材分析：“线与角复习课”是第二单元“全部内容，本节课是在学生学习并掌握了线与角各部分知识的基础上进一步学习的。

教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过回忆梳理构建网络熟练掌握本单元知识。

本节课我设计导入环节，复习还节，练习环节。

给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些活动中体验和感受数学知识的形成过程，并能应用所学知识解决实际问题。

说教学目标：1.通过复习线与角的概念，使学生进一步对线与角的特点以及它们之间的关系，能够更深的理解。

2.经过整理和复习的全过程，使学生能够学会复习的方法，把本单元的相关的知识能够系统化，条理化。

并且能够提高数学学习的应用。

说教学重点难点：重点：使学生进一步对线与角的特点以及它们之间的关系，能够更深的理解，掌握。

难点：使学生能够学会复习的方法，把本单元的相关的知识能够系统化，条理化。

说教法学法：1、采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动参与为导向。

2、通过学生的主动探究，引导学生参与经历数学的建模过程。

3、以小组合作为主要形式，每个活动面向全体学生。

说教学流程：一、谈话引入1、同学们，我们四年级组数学老师发现咱们班的同学上课特别认真听讲，而且发言也很积极，所以今天她们特意来验证一下，看你们是真的认真了、还是传说中的认真了，你们想不想把你们最们出色的一面展现给大家？生答：想，那老师就放心了。

接下来老师带领大家一起走进今天的课堂。

《线与角的复习课》（课件1）师板书：2、课件出示学习目标：（课件2）二、复习线与角的概念1. 出示（课件3）直线、射线和线段（指名学生回答）直线、射线、线段都有哪些特点？*直线没有端点，可以向两端无限延伸*射线有一个端点，可以向一端无限延伸．*线段有两个端点不能向两边无限延长2. 出示（课件4）线段、射线和直线的区别（见表格）3. 出示（课件5）什么是角？角由什么组成？有什么特点？4.出示（课件6）你学过哪几种角？它们之间有什么关系?5. 出示（课件7）思考：1、按照角的度数，把角分成了哪几类？2、按从大到小的顺序应怎样排列？6. 出示（课件8）角的度量7．出示（课件9）认识量角器8．出示（课件10）测量角的方法9.出示（课件11）三、当堂训练：1、练一练（课件12 、13）2、判断我能行（课件14、15，16）四、课堂小结：通过这节课的学习活动，你有什么收获？五、布置作业投影出示板书设计：线与角的复习课线：直线射线线段角:。

玉田县二小四年级数学上册二线与角《线的认识》说课稿北师大版

《线的认识》说课稿一、教学理念。

新课标认为：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

”在教学中我努力贯穿这一理念，帮助他们在自主探索和合作交流中理解和掌握基本的数学知识与技能，学生是数学学习的主人。

二、教材简析。

我执教的《线的认识》这一课是小学数学北师大版四年级上册第二单元《线与角》的第一课时，是在认识角、直角、锐角、钝角基础上学习对线的认识，也为以后学习三角形打下了坚实的基础。

本课在教学设计时我遵循四年级学生的年龄特点，注意激发学生的学习兴趣，以学生为主体，采取想一想，画一画，说一说等形式，让学生在自主合作的学习方式中探究问题，解决问题，使学生在合作中相互启发，拓展思路，处于积极主动的学习状态。

三、教学目标。

新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。

同时指出教学目标是教学的出发点和归宿，也是整个课堂设计的灵魂，有了明确的教学目标，教师安排教材选择教法，设计教学程序才有依据，教学才能有的放矢。

结合教材特点及四年级学生的实际水平及认知规律，本节课我确定如下教学目标：第一方面：借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。

了解它们之间的区别与联系。

第二方面：会用字母正确读出直线、线段与射线。

第三方面：培养学生的观察、动手及分析概括的能力。

四、说教学重、难点：课标指出：教学重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也可以称之为学科教学的核心知识。

所以根据本节课结合教材特点，我确定为以下教学重点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。