人音版高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》教案
鼓乐铿锵教学设计及教学反思
鼓乐铿锵教学设计及教学反思1.教学设计1.1教学目标（1）知识目标：掌握鼓乐铿锵的基本知识，了解鼓乐铿锵的历史及发展。
（2）能力目标：培养学生的鼓乐铿锵演奏技巧，提高学生的音乐审美能力。
（3）情感目标：培养学生的团队合作意识，增强集体荣誉感。
1.2教学内容（1）鼓乐铿锵的起源与发展（2）鼓乐铿锵的演奏技巧和方法（3）鼓乐铿锵与其他音乐形式的融合1.3教学重点（1）鼓乐铿锵的演奏技巧和方法（2）鼓乐铿锵与其他音乐形式的融合1.4教学手段（1）听课（2）观摩演出（3）实地考察（4）合作演奏1.5教学步骤第一步：导入通过播放一段鼓乐铿锵表演的视频，激发学生对鼓乐铿锵的兴趣和好奇心。
第二步：知识讲解介绍鼓乐铿锵的起源与发展，向学生传授相关知识，让学生对鼓乐铿锵有一个整体的了解。
第三步：技巧培训（1）向学生介绍鼓乐铿锵的演奏技巧和方法，进行示范演奏。
（2）安排学生分组进行练习，辅导学生掌握鼓乐铿锵的基本演奏技巧。
第四步：合作演奏安排学生分组进行合作演奏，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
第五步：学习交流学生小组进行互相交流和演奏分享，让学生互相学习借鉴，共同提高。
1.6教学评价通过学生的合作演奏以及学习交流环节，评价学生的鼓乐铿锵演奏技巧和音乐表达能力。
2.教学反思通过对鼓乐铿锵的教学设计与实施，收获了一些教学经验，也发现了一些不足之处。
首先，教学目标设计得比较合理。
通过该课程的学习，学生能够掌握鼓乐铿锵的基本知识，提高自己的演奏技巧，并培养团队合作意识。
同时，还能够促进学生的音乐审美能力的提高。
这些目标的设定有助于学生对音乐的全面认识和理解。
其次，教学内容安排得比较充实。
课程涵盖了鼓乐铿锵的起源与发展、演奏技巧和方法以及与其他音乐形式的融合。
通过这些内容的传授，学生可以全面了解鼓乐铿锵的相关知识，并提高自己的演奏技巧。
然而，在教学手段上，还有待改进。
虽然可以通过听课、观摩演出和实地考察等方式提供给学生实际的感受和体验，但仍然有可能无法满足学生的需求。
人音版《音乐鉴赏》第三单元第五节鼓乐铿锵
人音版《音乐鉴赏》第三单元第五节《鼓乐铿锵》教学设计一、学习目标（一）通过本课的学习,了解我国鼓乐文化的悠久的历史和丰富的表现,激发学生对我国鼓乐文化的热爱和探究的兴趣.（二）了解鼓乐丰富的演奏方法以及鼓乐中诸音乐要素对音乐表现的作用。
（三）通过聆听《滚核桃》学会分辨绛州鼓乐头、身、尾的结构形式。
二、教学重点、难点（一）教学重点：引导学生参与打击乐合奏、演唱节奏谱和旋律谱的艺术实践，从中体验其乐趣，了解乐曲的表现方法。
（二）教学难点：把握演唱的准确性和了解、实践打击乐的演奏方法。
三、课时：一课时四、教学过程今天，我们将继续走进音乐的殿堂，去欣赏，去领悟，去体会，不同的音乐篇章带给我们不同美的享受！这节课，我们要了解什么内容呢？接下来，我给同学们带来了一段表演，请同学们来欣赏……刚才，我表演的这段音乐是同学们熟悉的《中国功夫》的片段，而用到的乐器是——鼓（同学们齐声回答）说到鼓，大家都不陌生，你们都知道的哪些种类的鼓呢？（同学回答）关于鼓，有这样一个传说……(鼓的传说）识鼓我国的鼓有很多种，有的以形制为名，有的以材料为名，还有的以节日或用途为名，最早的鼓，可追溯到原始社会，原始先民们受打雷时轰然之声的启迪，有意识地加以模仿而发明了最早的——土鼓，顾名思义，用土烧制而成，多用于祭祀。
大鼓的特征是体积大，凸腹，常置于鼓架上，多用于宫廷仪仗，以增强庄严气氛。
手鼓，扁而小，可持于胸前。
握在手中或置于架上，以槌或手击之。
是新疆维吾尔族具有代表性的打击乐之一。
腰鼓，框用木质，两头小中腰稍粗，奏时悬于腰际，用木槌击奏。
排鼓，出现于二十世纪六七十年代，是由中央广播民族乐团的打击乐演奏家们根据民间常用的中型堂鼓和腰鼓为原型，加以改革创新制作而成排鼓有五个或者多个音高，尺寸不同的鼓组成一套，每个鼓有两个面，两个面都可以根据乐曲的需要来调试音高，且鼓腔的两侧装有轴承，便于鼓得两个面进行转换，鼓架上端为U型，并可根据演奏者的身高调节高低。
人音版高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》教案
人音版高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》教案《鼓乐铿锵》教案详案一、师生问好二、（导入）师：很高兴和同学们一起走进今天的课堂《鼓乐铿锵》（手指屏幕），首先我们来欣赏一段视频。
（播放《鼓韵龙腾》）师：这段音乐带给同学们什么样的感受？（温柔，停顿一下）你来说还有吗你再说生：师：这些感受是通过什么表现出来的？生：节奏师：除了节奏的不同？鼓还能表现哪些音乐要素？（等待一下，师敲鼓作提示）生：1、力度2、速度3、音色师：所以鼓在音乐中有着非常重要的地位，鼓已经有3000多年的历史，追溯于鼓有很重要的作用。
在古代战场上：传递命令，统一步伐，鼓舞士气;狩猎中：吓兽围猎,传递信息.现代：在什么场景时看到击鼓的场面？（欢庆佳节、开业庆典、水乡龙舟竞渡等可图片展示）鼓已成为人们广泛运用的乐器之一。
鼓的种类也很多，你们还知道哪些鼓吗？生：腰鼓师：最著名的是？生：安塞腰鼓师：还有生：凤阳花鼓手鼓（问民族）长鼓（新疆）拨浪鼓······师：我国这么多地方的鼓，最著名的要数山西绛州大鼓（手指屏幕），绛州大鼓又叫绛州鼓乐（课件），绛州鼓乐被称为中国鼓乐艺术的国之瑰宝，“黄河第一鼓”并被载入世界非物质文化遗产名录。
三、（新授）1、师：今天，我们就来欣赏绛州鼓乐的代表作《滚核桃》（课件《滚核桃》——描写的是劳动者在核桃丰收之后，集中装袋、运到房顶，晾晒核桃、核桃滚散开来等一系列场景，并且模拟了晾晒核桃时发出的迥然不同的各种声响，展示了一个生动的劳动场景。
）①要让你们用鼓来表现这个场景，你想怎么演奏？（稍停试试）（找两学生上来展示）让我们欣赏鼓手的表演，听他们在力度、速度上是怎么表现的？（欣赏《滚》第一部分）师：速度生：越来越快，师：力度生：越来越强师:速度越来越快，力度越来越强，想象到什么样的场景？生：核桃越来越多，越快，晾晒核桃······滚落开来师：我们也来感受一下，老师给个节奏xx xx（慢弱），试试生：···师：表现核桃越来越多呢？（加快）再多呢（）非常多呢（）生：（笑）②师：刚才鼓手演奏形式是怎样的？（师提示）一生：一个接一个师：（详细说明）这是轮奏，还有开始六位鼓手是生：齐奏师：老师这也准备了三面鼓，下面我们请三位女生上来体验一下？（师用表情、动作、眼神提示，不要说快慢）师：请全体同学坐直，拿出两只笔。
：鼓乐铿锵-人音版必修 《音乐鉴赏》教案
鼓乐铿锵-人音版必修《音乐鉴赏》教案
1. 教学背景
《音乐鉴赏》是高中音乐课程的重要组成部分，而鼓乐又是民族器乐中的精髓之一。
为了学生对鼓乐的认识和欣赏，本教案以人声模仿鼓乐的方式进行教学，通过声音的表现来感受鼓乐的魅力。
2. 教学目标
•了解鼓乐在民族文化中的地位和作用；
•学习人声模仿鼓乐的方法与技巧；
•提高学生的听力和欣赏能力；
•锻炼学生的协作与沟通能力。
3. 教学内容和步骤
（1）引入
介绍鼓乐在中国传统音乐中的地位和作用，让学生感受鼓乐的独特魅力。
（2）学习人声模仿鼓乐的方法与技巧
•选择一首具有节奏感的曲目，如《锄禾日当午》等；
•按照曲目的节奏，分析出每个音符所对应的声音特点，比如“嘿、哈、嗨”等；
•学习如何呼吸和发声，让声音符合鼓乐的节奏；
•练习人声模仿鼓乐，加强协作和沟通，形成一支“人声乐队”。
（3）欣赏鼓乐作品
•选取一部经典的鼓乐作品进行欣赏，并分析其特点和表现形式；
•鼓励学生发表自己的听后感，分享自己的感受和观点。
（4）总结
回顾今天的学习内容，强调人声模仿鼓乐的价值和意义，并对学生的表现给予肯定和赞扬。
4. 教学评价
•学生能够通过人声模仿鼓乐，感受到鼓乐节奏的魅力，并形成协作和沟通的能力；
•学生对鼓乐的认识和欣赏能力得到提高；
•学生能够运用所学的知识分析鼓乐作品，表达自己的观点和听后感。
5. 教学反思
•本教学方式创新，但需要复合考虑教学效果和班级人数等因素；
•学生在欣赏鼓乐作品时需要更加深入的分析和理解，在教学中需要注重指导和引导。
音乐课程：《鼓乐铿锵》的教案详解
音乐课程：《鼓乐铿锵》的教案详解1. 引言《鼓乐铿锵》是一门旨在介绍鼓乐艺术的音乐课程。
本教案详解将提供该课程的教学目标、教学内容、教学方法以及评估方式等信息，以帮助教师更好地准备和实施这门课程。
2. 教学目标- 介绍鼓乐的起源和发展历史；- 培养学生对鼓乐的兴趣和欣赏能力；- 培养学生的鼓乐演奏技巧和合作精神；- 培养学生的节奏感和音乐表达能力。
3. 教学内容3.1 鼓乐起源和发展历史- 介绍古代鼓乐的起源和在不同文化中的应用；- 探索现代鼓乐的发展和流派。
3.2 鼓乐演奏技巧- 研究基本的鼓乐演奏姿势和手法；- 研究不同类型鼓乐乐器的演奏技巧；- 研究合奏和合作演奏的技巧。
3.3 鼓乐演奏实践- 练基本的鼓乐节奏；- 研究演奏简单的鼓乐曲目；- 组织合奏和表演。
4. 教学方法- 讲授：通过讲解介绍鼓乐的起源、发展和技巧；- 示范：演示正确的鼓乐演奏姿势和技巧；- 练：组织学生进行鼓乐演奏的实践练；- 合作：鼓励学生之间的合作演奏和团队合作。
5. 评估方式- 观察评估：观察学生的鼓乐演奏姿势、技巧和合作表现；- 口头评估：通过提问和讨论评估学生对鼓乐知识的理解和掌握程度；- 演奏评估：评估学生的鼓乐演奏表现，包括节奏准确性、音乐表达和合作精神。
6. 结束语本教案详解提供了《鼓乐铿锵》音乐课程的教学目标、教学内容、教学方法以及评估方式等信息。
希望教师们能够根据这些指导，合理安排课程，激发学生对鼓乐的兴趣，培养他们的音乐才能和合作精神。
通过这门课程，学生将能够更好地了解鼓乐的艺术，并在演奏中体会到铿锵的乐趣。
高中音乐人音社必修教案第六节鼓乐铿锵
第六节《鼓乐铿锵》教学设计一、学习目标1、知识与技能：通过欣赏，使学生了解中国打击乐的代表形式及风格特征、初步掌握绛洲大鼓的打法。
2、过程与方法：通过聆听《滚核桃》，能够让学生感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
学生通过律动的实践活动，体验节奏等音乐要素与情境之间的联系，进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。
3、情感态度与价值观：理解音乐的多元与大同，培养学生对民族打击乐的兴趣。
二、学情分析《鼓乐铿锵》是人音版《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。
本课以《滚核桃》打击乐为媒介。
引出我国几种民间器乐的风格与特点。
主要目的在于引导学生感受和体验我国代表性的民间器乐，本课侧重于认识了解其音乐体裁、演奏形式和风格特征等，进而让学生更好的掌握民族器乐的风格和演奏方法。
由于小学初中阶段对打击乐有了初步了解，因此本课倾重于认识了解其音乐体裁演奏形式风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。
三、教学重点、难点1.重点感受《滚核桃》的音乐风格，了解绛州大鼓的主要演奏技法；2.难点①学习和掌握鼓乐的基本节奏；②为加强学生对头、身、尾的认识，能够顺利的完成老师所编排的音乐小品；③小组合作，完成四声部合奏练习。
四、教学时数一课时。
五、教学方法依据本课的性质及学生实际，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，结合多媒体课件，采用欣赏、启发、归纳等方法进行教学。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识。
运用课件现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
六、教学用具多媒体课件、鼓。
七、教学过程（一）视频导入欣赏一段鼓乐视频《鼓云龙腾》，请同学们谈谈观后感。
师：通过刚才的短片，同学们肯定感受到了中国鼓，动人心魄的力量。
《鼓乐铿锵》音乐鉴赏的教学方案
《鼓乐铿锵》音乐鉴赏的教学方案一、教学目标本教学方案旨在帮助学生理解和欣赏《鼓乐铿锵》音乐作品，培养学生对中国传统音乐的兴趣和鉴赏能力。
具体目标包括：1. 了解《鼓乐铿锵》的背景和特点；2. 研究音乐鉴赏的基本技巧和方法；3. 培养学生对音乐的审美能力和表达能力；4. 通过音乐欣赏，加深学生对中国传统文化的理解。
二、教学内容1. 介绍《鼓乐铿锵》- 简要介绍《鼓乐铿锵》的起源、发展和演奏形式；- 分析其音乐特点，包括节奏鲜明、音色独特、表现力强等。
2. 音乐鉴赏技巧和方法- 讲解音乐鉴赏的基本概念和方法，如注意力集中、感受音乐的情感表达等；- 引导学生倾听《鼓乐铿锵》时，关注其中的旋律、节奏、和声等要素；- 给予学生一些实践指导，如如何正确使用音乐词汇描述和表达自己的感受。
3. 音乐欣赏和讨论- 播放《鼓乐铿锵》的音乐录音或视频，让学生全神贯注地欣赏；- 鼓励学生就所听到的音乐进行表达，如描述自己的感受、联想到的画面或故事等；- 分组讨论，让学生分享彼此的感受和理解，促进交流和互动。
4. 文化背景与扩展- 介绍中国传统音乐的历史和发展，让学生了解《鼓乐铿锵》所处的文化背景；- 引导学生思考《鼓乐铿锵》在中国传统文化中的地位和作用；- 鼓励学生通过阅读相关资料或参观音乐演出等方式，进一步拓展对中国传统音乐的认知。
三、教学方法本教学方案采用多种教学方法，包括讲授、示范、欣赏、讨论等。
师生互动，学生参与度高，旨在培养学生的主动探究能力和合作精神。
四、教学评价评价方式将根据学生的参与度和表现进行综合评定，包括课堂表现、小组讨论、书面作业等方面。
评价内容主要包括对音乐的理解和表达能力，以及对中国传统音乐的认知程度。
五、教学资源- 《鼓乐铿锵》音乐录音或视频；- 相关文献资料和音乐鉴赏指南；- 音乐词汇表和评价标准。
六、教学安排本教学方案建议分为3-4个课时进行，具体安排如下：1. 课时一：介绍《鼓乐铿锵》的背景和特点；2. 课时二：讲解音乐鉴赏技巧和方法，并进行音乐欣赏；3. 课时三：分组讨论和表达，加强学生之间的交流和合作；4. （可选）课时四：扩展内容，介绍中国传统音乐的文化背景和发展。
以《鼓乐铿锵》为例的音乐鉴赏教案
以《鼓乐铿锵》为例的音乐鉴赏教案一、教学目标- 了解《鼓乐铿锵》的音乐特点和风格。
- 研究分析音乐的结构和形式。
- 发展学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 介绍《鼓乐铿锵》的背景和作曲家。
2. 分析乐曲的节奏、旋律、和声和曲式结构。
3. 欣赏不同版本的演奏录音和视频。
4. 研究演奏《鼓乐铿锵》的基本技巧。
三、教学步骤第一课时：介绍乐曲背景和作曲家1. 创设情境，引发学生兴趣。
2. 介绍《鼓乐铿锵》的创作背景和作曲家的生平。
3. 分享相关音乐片段，让学生感受乐曲的特点和风格。
第二课时：分析乐曲的结构和形式1. 提醒学生注意乐曲的节奏、旋律、和声等要素。
2. 分析乐曲的曲式结构，如AABB、ABAC等。
3. 导引学生分析乐曲的和转折点。
第三课时：欣赏不同版本的演奏录音和视频1. 播放不同演奏家或乐团的演奏录音和视频。
2. 引导学生比较不同版本的演奏，讨论其差异和个人喜好。
第四课时：研究演奏《鼓乐铿锵》的基本技巧1. 分发乐谱，讲解乐曲的基本节奏和指法。
2. 指导学生练演奏乐曲的关键部分。
3. 组织学生进行小组演奏，展示研究成果。
四、教学评价1. 观察学生的参与度和表现，记录个别学生的进步情况。
2. 进行小组演奏的评价，鼓励学生互相欣赏和评价。
3. 学生完成相关练和作业，检查其对乐曲的理解和掌握程度。
五、教学延伸1. 鼓励学生自主研究其他类似的音乐作品，拓展音乐鉴赏能力。
2. 组织音乐欣赏会，让学生分享自己喜欢的音乐作品。
3. 邀请专业音乐人士进行讲座或示范演奏，增加学生的音乐素养。
六、教学资源1. 《鼓乐铿锵》的录音和视频资源。
2. 乐谱和演奏指南。
3. 音乐欣赏和分析的参考书籍或资料。
---以上是《鼓乐铿锵》为例的音乐鉴赏教案。
通过这个教案，学生将能够深入了解这首乐曲，发展音乐鉴赏能力，并学会演奏基本技巧。
同时，教案中的评价和延伸部分也能够帮助学生更好地巩固所学内容，拓展音乐领域的知识和兴趣。
音乐鉴赏教案：《鼓乐铿锵》分析
音乐鉴赏教案：《鼓乐铿锵》分析一、教学目标1. 通过研究《鼓乐铿锵》，让学生了解中国传统音乐的魅力和特点。
2. 培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
3. 帮助学生学会分析音乐作品的结构和表达方式。
二、教学重点1. 分析《鼓乐铿锵》的音乐结构和表达方式。
2. 培养学生对中国传统音乐的理解和欣赏能力。
三、教学准备1. 《鼓乐铿锵》音乐录音或视频。
2. 乐谱和歌词的复印件。
3. 音乐欣赏相关的图片和视频素材。
四、教学过程第一课时：引入和介绍1. 播放《鼓乐铿锵》音乐，让学生感受音乐的节奏和氛围。
2. 引导学生讨论他们对中国传统音乐的印象和了解程度。
3. 介绍《鼓乐铿锵》的背景和作者信息。
第二课时：音乐分析1. 分析《鼓乐铿锵》的曲式结构，包括主题、副歌等部分。
2. 解释音乐中运用的节奏、和声和音色等要素。
3. 引导学生分析音乐中所表达的情感和意境。
第三课时：歌词分析1. 学生阅读《鼓乐铿锵》的歌词。
2. 分析歌词中的意象、修辞手法和特点。
3. 讨论歌词与音乐的关系，探究其相互呼应的方式。
第四课时：音乐欣赏和总结1. 学生再次欣赏《鼓乐铿锵》音乐，加深对其理解和感受。
2. 学生用自己的话描述对音乐的感受和理解。
3. 教师总结本次音乐鉴赏的重点和收获，并鼓励学生继续深入探索中国传统音乐。
五、教学评价1. 学生的参与度和表现。
2. 学生对音乐作品的理解和分析能力。
3. 学生的表达能力和音乐鉴赏的感受。
六、拓展延伸1. 邀请音乐专家或乐团进行现场演示和讲解。
2. 组织学生参观音乐会或音乐展览。
3. 鼓励学生自主选择其他中国传统音乐作品进行欣赏和分析。
《鼓乐铿锵》音乐鉴赏教案的制定
《鼓乐铿锵》音乐鉴赏教案的制定教案概述《鼓乐铿锵》是一首结合中国传统打击乐器与西方交响乐的跨界音乐作品，旨在通过音乐鉴赏，让学生了解和感受中西方音乐的融合，提升学生对音乐的鉴赏能力，激发他们对音乐的热爱和探索。
教学目标1. 了解中国传统打击乐器与西方交响乐的结合。
2. 学会从音乐的旋律、节奏、和声等方面进行鉴赏。
3. 提升学生的音乐审美能力，激发他们对音乐的热爱和探索。
教学内容第一部分：引入1. 课程导入：简要介绍《鼓乐铿锵》的背景和特点。
2. 听力训练：让学生听一段《鼓乐铿锵》的音乐片段，引导学生关注音乐中的打击乐器。
第二部分：音乐分析1. 旋律分析：- 讨论音乐的主题旋律，引导学生注意旋律的变化和发展。
- 分析旋律的节奏和速度变化，让学生理解这些变化对音乐情感的影响。
2. 节奏分析：- 引导学生关注打击乐器在音乐中的节奏和韵律。
- 通过实际的打击乐器，让学生体验不同节奏和韵律的感觉。
3. 和声分析：- 分析音乐中的和声结构，让学生了解和声在音乐中的作用。
- 讨论不同和声对音乐情感的影响。
第三部分：实践与创作1. 小组讨论：让学生分组讨论他们最喜欢的音乐片段，并分享他们的理由。
2. 创作活动：鼓励学生利用打击乐器创作自己的音乐作品，可以结合他们喜欢的音乐风格。
第四部分：总结与反思1. 课堂总结：总结本节课的学习内容，强调音乐中的打击乐器的重要性和魅力。
2. 学生反思：让学生反思他们在课堂中的学习体验，鼓励他们分享自己的感受和收获。
教学评价通过学生在课堂中的参与度、小组讨论的活跃度、创作活动的表现等方面来评价学生的学习效果。
教学资源1. 音频播放设备2. 打击乐器教学建议1. 在教学过程中，教师应引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和观点。
2. 在实践与创作环节，教师应给予学生足够的自由度，让他们发挥自己的想象力和创造力。
3. 在整个教学过程中，教师应注重培养学生的音乐鉴赏能力，引导他们从多个角度欣赏音乐。
《鼓乐铿锵》教案（精选5篇）
《鼓乐铿锵》教案（精选5篇）第一篇：《鼓乐铿锵》教案《鼓乐铿锵》教案一、关于鼓的认识 1.生活中的鼓师：很高兴和同学们一起上这节音乐课。
【出示鼓】师：同学们，这是什么？（停顿）大家都认识吧？生：鼓师：对，见得太多了，很熟悉。
会不会敲？哪一位同学上来敲一敲？我看到有同学跃跃欲试了。
【学生敲】师：恩，能敲响了。
还有没有同学想上来试一下。
（再叫一位同学）你能敲的和前面那位同学不一样吗？【学生敲】师：很好，他不但能敲响了，还能敲出花样来。
下面老师也给大家敲两下。
【教师展示】师：鼓是日常生活中常见到的东西，大家都很熟悉。
那大家想一下，一般都在什么场合见到它？生：结婚、开业庆典…师：对，我们经常在节日、或是庆典活动中见到它，像下面这个视频…… 【视频—庆典】师：刚才的视频是什么场面啊？“鼓乐铿锵”的无限魅力。
【课件出示课题】二、鼓乐铿锵（一）滚核桃 1.完整欣赏师：好，我们要欣赏的鼓乐，叫《滚核桃》【课件出示标题“滚核桃”】师：乐曲的名字叫《滚核桃》，“滚核桃”是什么意思？（观察学生）就“滚核桃”这三个字，同学们猜想一下，这首音乐想要表达什么内容呢？生：核桃滚落师：（对学生的回答不予评价）嗯，肯定跟核桃有关系。
对吧？生：……师：我来告诉同学们，这首音乐啊，就是表现了核桃丰收了，农民在采摘、晾晒核桃时愉悦的心情，和快乐的劳动场面。
【图片—成堆成山的核桃、高兴的农民、晾晒核桃的场景】师：看，他们还送给老师一些呢。
【出示核桃（最好装在菠萝里）】师：想不想要？生：……师：想要，那倒要看看同学们的表现如何了。
哈哈，书归正传。
《滚核桃》这首音乐，非常生动（语气强调“非常”）的桃去（模仿农民对话）。
因此，这个“滚”字，是不是也有一种劳动的意思啊？生：……【课件显示：“劳动”字样】师：他们劳动时的心情是怎样的啊？（教师投入的范唱“冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬都儿拉冬拉冬冬乙冬冬冬”并作出喜悦陶醉的表情）什么心情？生：……师：对，非常高兴。
《鼓乐铿锵》音乐鉴赏教案的制定
《鼓乐铿锵》音乐鉴赏教案的制定鼓乐铿锵音乐鉴赏教案的制定介绍本文档旨在制定一份《鼓乐铿锵》音乐鉴赏教案，以帮助学生深入了解和欣赏这一音乐形式。
以下是教案的主要内容和步骤。
目标- 通过研究鼓乐铿锵，培养学生对传统音乐的兴趣和理解。
- 提高学生对节奏感和音乐表达的认知能力。
- 培养学生的团队合作和协调能力。
教学步骤1. 引入：引入：- 介绍鼓乐铿锵的背景和起源。
- 播放一段鼓乐铿锵的音乐，让学生感受其独特的节奏和声音特点。
2. 音乐元素分析：音乐元素分析：- 分析鼓乐铿锵中使用的乐器和演奏技巧。
- 引导学生聆听鼓乐铿锵的节奏、旋律和和声，探讨其独特之处。
3. 研究演奏：学习演奏：- 安排学生分组，每个小组研究一种鼓乐铿锵的乐器。
- 教授基本的鼓乐铿锵演奏技巧，并指导学生进行练。
4. 合奏表演：合奏表演：- 组织学生进行合奏练，让他们感受团队合作的重要性。
- 演示合奏表演，并鼓励学生展示个人才华和表达能力。
5. 讨论和总结：讨论和总结：- 引导学生讨论他们对鼓乐铿锵的理解和感受。
- 总结研究成果，并鼓励学生对其他传统音乐形式进行探索。
评估方法- 观察学生在研究和演奏过程中的参与度和表现。
- 通过学生的讨论和总结，评估他们对鼓乐铿锵的理解和欣赏程度。
拓展活动- 组织参观传统音乐演出或音乐博物馆，增加学生对传统音乐的了解。
- 鼓励学生尝试创作自己的鼓乐铿锵作品，展示个人创造力和表达能力。
教学资源- 鼓乐铿锵的音乐录音或视频素材。
- 鼓乐铿锵乐器。
- 相关的音乐分析和历史资料。
以上是《鼓乐铿锵》音乐鉴赏教案的制定，希望能够帮助学生深入了解和欣赏这一传统音乐形式。
通过本教案的实施，学生将能够培养对传统音乐的兴趣和理解，提高音乐表达能力，并学会团队合作和协调。
高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》教案
高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》教案一一、课标《课标》指出：“普通高中音乐课程应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。
”引导学生参与打击乐的艺术实践，感受和体验演奏打击乐的乐趣。
了解其音乐内容和社会功能。
二、教材：本课题选自人音版高中音乐鉴赏模块第三单元第六节。
所教的内容为湖南民间乐曲《锦鸡出山》、山西民间乐曲《滚核桃》、北京民间乐曲《童谣》以及基础知识“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”。
课时安排为一课时。
三、教学目标：1、聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
2、初步掌握“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”的基础知识。
3、通过对《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》的感受和体验，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。
三、教学重、难点：1、聆听《童谣》、《锦鸡出山》、《滚核桃》，想象乐曲表现的生活内容和表现手法。
2、由于学生的音乐基本素养参差不齐，所以对部分锣鼓经、节奏谱的准确把握较难，所以老师在课堂上要注意引导。
四、学法1、完整地聆听音乐作品，采用阅读课本结合讨论作品的方法，老师小结和补充。
2、通过典型节奏型的练习，体验打击乐器表现出来的音响效果。
五、教法根据新的课程标准，采用了新的教学理念，教师的课堂角色由知识的传授者变为学生学习知识的引导者、参与者和合作者。
综合运用多种教学方法，采用多种教学形式：1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2、采用启发式、讨论式、对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识。
3、运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。
《第六节 鼓乐铿锵》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《鼓乐铿锵》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够掌握鼓的基本敲击方法，理解鼓在音乐中的重要角色。
2. 学会欣赏鼓乐作品，感受鼓乐所传达的情感和音乐韵律。
3. 通过实践活动，提高学生的团队合作能力和音乐表现力。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握鼓的基本敲击技巧，理解鼓在音乐中的运用。
2. 教学难点：将鼓乐与相关文化背景相结合，深入理解鼓乐的内涵。
三、教学准备：1. 准备鼓、鼓棒、音乐CD等相关教具。
2. 制作PPT课件，展示鼓乐的相关知识和文化背景。
3. 选定一首适合教学的鼓乐作品，如《鼓乐铿锵》。
4. 安排小组活动，确保每个学生都有实践机缘。
四、教学过程：（一）组织教学课前播放《步步高》音乐，请学生尝试用动作或乐器为音乐节奏进行伴奏。
（二）导入新课1. 播放鼓乐片段，请学生欣赏并分辨出片段中出现的鼓的种类。
2. 揭示课题，请学生谈谈听到鼓乐后的感受。
（三）新授教学1. 学习节奏（X X X X X X X X X |X X X X X X X X X）（1）教师示范拍击，指导手势。
（2）学生分小组拍击，教师巡回指导。
（3）请学生用双响筒为音乐伴奏。
2. 创编鼓点联奏（1）教师出示三种鼓的节奏型，学生用三角板书空，尝试用“喊”的方法与前面学过的节奏进行串联。
（2）小组内进行表演。
（3）挑选具有代表性的节奏，尝试编创一小段鼓点联奏。
3. 练习“啦”声哼唱和即兴表演（1）跟随伴奏轻声模唱，掌握乐曲旋律。
（2）一边唱谱一边进行表演，创编属于自己的鼓乐队。
（四）拓展延伸通过今天的课，你有什么感想？还希望学习哪些鼓的种类和音乐？（五）教室小结播放《鼓乐铿锵》，请学生随着音乐节奏自由表演。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生在演奏鼓乐时，能正确应用鼓棒，通过身体各部位的感知来控制鼓点节奏；2. 学生能够通过小组合作，演绎出丰富多变的鼓乐风格，提升团队合作能力；3. 学生能理解鼓乐的文化内涵，提升对传统文化的兴趣。
《鼓乐铿锵》音乐鉴赏教案的制定
《鼓乐铿锵》音乐鉴赏教案的制定鼓乐铿锵音乐鉴赏教案的制定一、教案背景鼓乐铿锵是一种具有浓厚民族特色的音乐形式，它在我国历史悠久，广泛流传于各个地区。
为了让学生更好地了解和欣赏鼓乐铿锵，制定一份鉴赏教案是非常必要的。
二、教学目标1. 了解鼓乐铿锵的起源、发展和特点。
2. 学习鼓乐铿锵的基本节奏和节拍。
3. 掌握一些基本的鼓乐铿锵演奏技巧。
4. 培养学生对鼓乐铿锵的欣赏能力和审美情趣。
三、教学内容和方法1. 鼓乐铿锵的起源和发展- 通过讲解和图片展示介绍鼓乐铿锵的起源和发展历程，让学生对其有一个整体的认识。
2. 鼓乐铿锵的特点- 通过欣赏一些经典的鼓乐铿锵演奏作品，引导学生分析其特点，并进行讨论。
3. 鼓乐铿锵的基本节奏和节拍- 引导学生跟随音乐节奏进行简单的体验和模仿，通过打击乐器锤击不同的位置来感受不同的节奏和节拍。
4. 鼓乐铿锵演奏技巧- 给学生演示一些基本的鼓乐铿锵演奏技巧，如击打力度、速度和节奏的控制等，并让学生进行模仿和练习。
5. 鼓乐铿锵的欣赏- 欣赏一些鼓乐铿锵的经典演奏作品，让学生感受其中的美妙和独特之处，培养其对鼓乐铿锵的欣赏能力和审美情趣。
四、教学评价1. 学生的参与度：通过观察学生在课堂上的表现和回答问题的情况来评价其参与度。
2. 学生的理解和掌握程度：通过学生的作业完成情况和课堂小测验来评价其对鼓乐铿锵的理解和掌握程度。
3. 学生的演奏技巧：通过学生在课堂上的演奏和实际表现来评价其演奏技巧的进步情况。
五、教学资源和材料1. 鼓乐铿锵的相关图片和视频资料。
2. 鼓乐铿锵的演奏作品录音或视频。
3. 鼓乐铿锵演奏所需的乐器和器材。
以上是《鼓乐铿锵》音乐鉴赏教案的制定，希望能够帮助学生更好地了解和欣赏这一独特的音乐形式。
高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》《第六节：鼓乐铿锵》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第三单元《第六节：鼓乐铿锵》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课
教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、聆听《威风锣鼓》、《滚核桃》、《高台花鼓》,感受、体验音乐情绪,理解其音乐内容及社会功能,认识艺术创作源于生活,高于生活。
2、引导学生参与打击乐合奏的艺术实践活动,并从中感受、体验演奏打击乐的乐趣。
3、引导学生关注当地的民间音乐文化活动,促进学生了解社会,认识社会。
2学情分析
在平时上课时,通过提问观察,感觉学生对常见的乐器还是有一定的认识的。
3重点难点
1、赏析绛州鼓乐《滚核桃》了解奏法。
2、学习用乐器打节奏。
3、三人同时演奏小乐器。
4教学过程
1【导入】创设情境，导入新课
1、播放打击乐老虎磨牙让同学们听辩其中的乐器有哪些?
生 :锣、鼓、鑔、木鱼及拍板等。
2、展示民族打击乐器图片。
我们的民族打击乐器有很多种,我们这里只列举了很小一部分。
出示实物乐器:鼓,锣和钹。
高中音乐鉴赏 第三单元 鼓舞弦动丰富的民间乐器——《鼓乐铿锵》教学设计
人音版高中音乐鉴赏模块第三单元：鼓舞弦动——丰富的民间器乐第五节：《鼓乐铿锵》教学设计一、教材分析：本课以《滚核桃》与《锦鸡出山》两首打击乐为媒介，旨在引导学生感受、体验我国具有代表性的几种民间乐器类型，从认识、了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征、掌握民族器乐的风格和演奏方法及社会功能等相关知识、进而在鉴赏更多的民间器乐方面取得举一反三的良好效果。
引出我国几种民间器乐的风格与特点。
1、《锦鸡出山》是一首湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打瘤子”改编的一首器乐曲，乐曲以锦鸡为描写对象，通过多变的演奏技巧、生动刻画锦鸡的各种生活动态，借此体现土家人民热爱生活的乐观情绪。
2、《滚核桃》是一首山西鼓乐，演奏时使用十面各种形制的鼓和一副拍板，演奏时既有音乐本身的情绪色彩，又有演员现场表现艺术，好听又好看，抒发了劳动人民愉快的心情。
二、教学目标：1、审美感知：通过欣赏《滚核桃》、《锦鸡出山》，使学生了解中国打击乐的代表形式及风格特征、初步掌握打溜子和鼓吹乐的知识点。
学会简单的鼓点节奏，想象乐曲表现的生活内容，了解乐曲的表现手法。
2、艺术表现：在感受、体验乐曲的音乐情绪，理解乐曲的音乐内容，通过实践掌握“打溜子”“吹歌”“鼓吹乐”等表现形式，获得相关知识。
3、文化理解：欣赏代表作品，让学生在音乐氛围中体验打击乐的感染力。
通过律动的实践活动，体验节奏等音乐要素与情境之间的联系，进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。
理解音乐的多元与大同，培养学生对民族打击乐的兴趣。
三、教学内容与教学方法梳理：教学内容：欣赏《滚核桃》、《锦鸡出山》教学方法：演示法、讨论法、合作探究法、体验法、实践法四、学情分析：高一学生在小学、初中对打击乐有一定了解，比如小军鼓或者架子鼓。
但是对中国民族打击乐了解甚少。
本课主要介绍中国民族打击乐，让学生对民族乐器产生兴趣。
五、教学重难点：1、教学重点：初步了解我国打击乐的风格和特点，了解简单的演奏方法。
第三单元第六节《鼓乐铿锵》教学设计人音版高中音乐必修音乐鉴赏
人音版高中音乐鉴赏全一册第三单元第六节《鼓乐铿锵》教学设计教学目标：1、聆听《滚核桃》、《锦鸡出山》，通过分析音乐要素感受、体验乐曲的音乐情绪，了解乐曲所表现的生活内容。
2.了解民间锣鼓音乐的类型“打溜子”、“鼓吹乐”，掌握相关基础知识。
3. 认识鼓、钹、锣三种打击乐器，了解鼓及钹的基本演奏技法，小组合奏“打溜子”。
4.通过对《锦鸡出山》、《滚核桃》的感受和体验，激发我们对打击乐的喜爱以及对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。
教学重难点：1.聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》、两首锣鼓音乐，感受、体验其音乐情绪，理解音乐内容，引导学生参与打击乐合奏、演唱节奏谱的艺术实践，从中体验其乐趣，了解乐曲的表现方法。
2. 《滚核桃》头、身、尾三部分的感受，《锦鸡出山》五个主题的感受。
教学工具：鼓、钹、锣、多媒体。
教学过程：一、导课：1、教师导入语：“同学们，大家好！一起来欣赏一段表演，说一说带给你怎样的感受，用了哪种乐器？”2、欣赏北京奥运会开幕表演视频《击缶而歌》。
欣赏结束，教师提问——1、这部作品带给你怎样的感受？2、用了哪种乐器？学生回答（略）教师补充——同学们回答的非常好，这是 08年北京奥运会开幕式的一段击缶表演，缶是中国古代的打击乐器，声音和鼓很相似，动人心魄、气势磅礴、激昂澎湃，那么今天我们就来了解一下中国传统的打击乐器，感受打击乐器带来的震撼力量。
引出第一件打击乐器鼓，教师介绍鼓、鼓的历史、鼓的种类，教师演示鼓各个部位发出的不同声音引出欣赏曲目《滚核桃》。
二、展开教学：（一）欣赏音乐作品：1、《滚核桃》（1）、介绍作品和绛州鼓乐（2）、了解鼓的演奏方法。
（3）、提出问题让学生欣赏全曲，① 乐曲总共分为几个大的部分？② 请找出令你印象最深刻的演奏方式？（4）、学生欣赏后回答问题（略）（5）、分段讲解乐曲，按头—身—尾三个部分讲解，分析音乐要素是如何塑造音乐情景的。
（6）、体验和实践：提炼出乐曲中的主要节奏，让学生用身体律动感受《滚核桃》。
第3单元第6节鼓乐铿锵教案人音版高中音乐必修音乐鉴赏 (3)
高中音乐《鼓乐铿锵》教学设计教材版本：人民音乐出版社普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》教材内容分析：这是人音版高中《音乐鉴赏》教材第三单元《鼓舞弦动---丰富的民间器乐》第一课时《鼓乐铿锵》。
本单元教学内容旨在引导学生感受、体验我国具有代表性的几种民间乐器，认识、了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能等，进而在欣赏更多的民间器乐方面能取得举一反三的良好效果。
本课时是以湖南土家族的民间音乐“打溜子”和山西的鼓乐为主要内容，让学生了解什么是“打溜子”、“鼓吹乐”，引导学生聆听乐曲，感受、体验乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
“打溜子”乐曲《锦鸡出山》以锦鸡为描写对象，通过集中打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情绪。
鼓乐《滚核桃》演奏使用十面各种形制的鼓和一副排板，表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开晾晒、核桃滚散开来、滚落地下等景象，以此抒发农民劳动时的欢快喜悦之情。
学生情况分析：高一的学生经过初中三年的音乐学习，具备一定的音乐素养，对艺术审美也有自己的认识，对高雅的文化艺术和民族艺术，如歌剧、中国民乐、交响乐等有一定的兴趣；但由于高中文化课压力较大，他们少有强烈的表现欲望，在课堂上显得比较被动，甚至不愿将自己的长处主动示人。
高一学生对民间器乐有一定的了解，但只停留在浅层次，比如对鼓、锣、钹等民间打击乐器，只是认识其实物，知道名称，对它们的音色有一个大致的了解，懂得简单的演奏方法。
但对于这些乐器的种类、更多的演奏方法以及由此产生的不同音色和表现力知道的很少，也缺少相应的感知能力。
教学方法、思路及说明：本课是一节以纯欣赏为主的内容，可以说内容比较生僻、枯燥，如果只是简单的聆听音乐，学生很难听懂并体验到乐曲所表达的生活内容和意境。
所以我采用聆听与体验相结合，欣赏与实践相结合的教学方法，并采用了“讲—听—看—做”的教学思路，首先从理论上教学生认识打击乐器；再聆听音乐，去感受这些乐器怎样以不同的演奏方法、不同的音色去表现的不同内容、意境，结合教师的讲解，问题的巧妙设置，引导学生深入尽情想象；然后观看完整的演奏视频，让学生从听觉的想象上升到视觉，有一个完整的印象，最后再让学生拿出自备的打击乐器（瓶装黄豆、白纸、钥匙串等），让学生创设一定的内容情景，进一步感受打击乐器的魅力。
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《鼓乐铿锵》教案详案
一、师生问好
二、（导入）师：很高兴和同学们一起走进今天的课堂《鼓乐铿锵》
（手指屏幕），首先我们来欣赏一段视频。
（播放《鼓韵龙腾》）师：这段音乐带给同学们什么样的感受？（温柔，停顿一下）你来说还有吗你再说
生：
师：这些感受是通过什么表现出来的？
生：节奏
师：除了节奏的不同？鼓还能表现哪些音乐要素？（等待一下，师敲鼓作提示）
生：1、力度2、速度3、音色
师：所以鼓在音乐中有着非常重要的地位，鼓已经有3000多年的历史，追溯于鼓有很重要的作用。
在古代战场上：传递命令，统一步伐，鼓舞士气;狩猎中：吓兽围猎,传递信息.现代：在什么场景时看到击鼓的场面？（欢庆佳节、开业庆典、水乡龙舟竞渡等可图片展示）鼓已成为人们广泛运用的乐器之一。
鼓的种类也很多，你们还知道哪些鼓吗？
生：腰鼓
师：最著名的是？
生：安塞腰鼓
师：还有
生：凤阳花鼓手鼓（问民族）长鼓（新疆）拨浪鼓······
师：我国这么多地方的鼓，最著名的要数山西绛州大鼓（手指屏幕），绛州大鼓又叫绛州鼓乐（课件），绛州鼓乐被称为中国鼓乐艺术的国之瑰宝，“黄河第一鼓”并被载入世界非物质文化遗产名录。
三、（新授）
1、师：今天，我们就来欣赏绛州鼓乐的代表作《滚核桃》（课件《滚核桃》——描写的是劳动者在核桃丰收之后，集中装袋、运到房顶，晾晒核桃、核桃滚散开来等一系列场景，并且模拟了晾晒核桃时发出的迥然不同的各种声响，展示了一个生动的劳动场景。
）
①要让你们用鼓来表现这个场景，你想怎么演奏？（稍停试试）（找两学生上来展示）
让我们欣赏鼓手的表演，听他们在力度、速度上是怎么表现的？（欣赏《滚》第一部分）
师：速度生：越来越快，师：力度生：越来越强
师:速度越来越快，力度越来越强，想象到什么样的场景？
生：核桃越来越多，越快，晾晒核桃······滚落开来
师：我们也来感受一下，老师给个节奏xx xx（慢弱），试试生：···
师：表现核桃越来越多呢？（加快）再多呢（）非常多呢（）
生：（笑）
②师：刚才鼓手演奏形式是怎样的？（师提示）
一生：一个接一个
师：（详细说明）这是轮奏，还有开始六位鼓手是
生：齐奏
师：老师这也准备了三面鼓，下面我们请三位女生上来体验一下？（师用表情、动作、眼神提示，不要说快慢）
师：请全体同学坐直，拿出两只笔。
两脚分开与肩同宽，下面同学以笔为鼓锤，握住鼓锤下端，两手大约成六十度分开，都试试，弱打强打呢
下面，请前面三名鼓手用轮奏的演奏形式演奏这段晾晒核桃的情景，速度力度，节奏xx xx,弱起走····
师：三位女生表现的非常棒（鼓掌）很好，请回！
2、看了鼓手和同学门的表演，老师觉得非常精彩！老师也带来一段《滚核桃》，听老师从音色上是怎么表现的？（师表演第二段）
①师：音色有变化吗？
生：有
师：怎么变化的
生：
师：到台上来展示一下
（生边打师边讲解，找同学补充，还有吗？……..
师：闷击（师左手摁住鼓面），音色有变化吗？低沉、沉闷，这叫闷击。
我们来看鼓的演奏技巧！（出示屏幕师带领生一起体验，并补充生没发现的技巧）A、同学们用桌面代替鼓（敲鼓面鼓棒）
B、闷击时（师用右手握笔）
向前推
向后推
C、交叉（找一生实践）交替呢？
师：各种技巧演奏出不同音色，发出了不同的------声音。
你想象一下有什么样的声音？（师可提示：要让你晾晒核桃，你有哪些动作？发出什么样的声音？），《可进图片更形象》
生：收获过程发出的各种声音（引导）从袋子洒落、碰撞、搂核桃。
师：农民心情怎么样？
生：高兴喜悦的
师：同学们自己试试，怎么表现？
生：（随便敲）
师：大家体验作品怎么表现的？
（出示屏幕）xx x xx x︱xx xxx xxx x ‖
1、第一遍，师直接告诉生，T打桌沿，B 打桌面。
师先用鼓
领一遍，生可以用手或笔试一遍。
2、老师看有几位同学打的特别好，选三位男生上来，告诉鼓
边面，右手先起，共来一遍。
3、老师刚才表演时候有没有特别的动作？（加花动作，转花）
左手打第二下的同时，右手举到头顶，从外向里划一个圆，再加上身体重心、眼神、头的动作，师先来一遍，三男生跟学。
4、下边请三位男生带领我们打滚的基本节奏。
领奏---台下的
同学---全体f----全体p----(表现农民收获非常忙碌，怎么
打？)加快-----加快（师加入）
师：我们完整的来一遍
鼓励，鼓掌！
』『』（师用鼓敲鼓面鼓梆生用手打一遍）
师：大家再听有什么不同?(师敲鼓面重拍)
生：重音
师：好，我们再来，强弱弱，强弱弱，起（师走到学生当中一起拍手）『』
师：速度加快，农民劳动非常
生：忙碌热闹
3、师：我们再到农民收获后的场景去听一听，发出什么样的声音？注意力度、速度的变化。
（欣赏第三部分）
师：速度越来越生：慢，师：力度越来越生：弱。
与第一段？-----相反
师：农民
生：休闲自得回家了累了
师: 我们总结一下，作品分成几部分？（稍等）
生:……..(找一生具体说哪三部分,分别是?)
师:先是，（晾晒核桃），然后用不同音色表现（收获过程发出的不同声音），最后收获完（休闲自得的生活情境）
出示课件
师:老师邀请刚才的三位男同学领鼓再上来.。
把第三段用轮奏演奏形式一下，速度？减慢渐弱
（三男生生由强到弱轮奏）
下边我们把《滚》作品完整的演奏一遍！（师讲顺序）
师：同学们打的已经很好了，要知道鼓手每天要练七八个小时才能到这种程度。
请鼓手回去！
4、师：下面我们把作品完整的欣赏一遍
师：同学们思考，题目为什么叫“滚”核桃，而不是晒核桃、凉核桃？（可再提示：只是在写核桃在滚吗？）
生：这样写能更------生动、形象、真实、兴奋。
（图片过程）
生：劳动过程发出的各种声音，收获的过程。
师：这个生动、形象的音乐形象是通过鼓手----------------敲鼓表象出来的。
5、师：鼓乐啊是民间流传最广的乐种之一，民间在平时娱乐活动和
民俗生活里还经常使用“锣鼓点”来表现音乐，我们来看这个锣鼓点（停下）谱略
师：师打黑色的13579 你们打红色的节奏，老师先来
师：(打完)有什么发现？
生：··········
师：上下句对偶螺蛳结顶
6、师：这两种是民间经常使用的“锣鼓点”，下面我们走进湖南土家族，土家人非常喜爱一种民族传统打击乐———打溜子，他节奏鲜明，被称为“土家族的交响乐”。
（点课件）作品《锦鸡出山》就是根据“打溜子”改编的，共分五部分。
我们来欣赏第一段“山间出色”，老师有个要求，老师打上句，你们用“上下句对偶”的创作手法打下句。
（先用手打一遍）
师：明白了吗？（生笑点头）刚才作品中使用什么乐器？
生：锣钹
师：（课件）打溜子通常四人演奏，分别使用马锣、大锣、头钹和二钹演奏。
可试再放一段音频，让生听描写的是哪个场景？
师：非常棒！我们欣赏《锦鸡》的五部分。
（视频）
师：音乐表现什么场景？
生：搏斗嬉戏
师：这节课我们欣赏了《滚》《锦鸡》，他们都属于？类乐器，因此也
被称为清锣鼓，他通过铿锵多变的节奏，各种技巧的演奏，惟妙惟肖的模仿音乐形象。
通过这节课，同学们对打击乐器的要素----速力节音色，有了进一步的了解，，能够听辨音乐的情景，学会了如何欣赏音乐。
艺术源于生活，又高于生活，音乐作品的挖掘取材于生活，课后同学们发掘身边的故事，创编出新的音乐作品！展现鼓乐的无穷魅力！好，下课！谢谢同学们！。