《诚信真可贵》教学反思
《诚信真可贵》教学设计5篇
《诚信真可贵》教学设计5篇
第一篇：《诚信真可贵》教学设计
第三单元交往是堂必修课
1.诚信真可贵教学目标
1．知道诚信是人与人交往中的可贵品质，体会诚信在人际交往中的重要性，愿意做一个讲诚信的人。
2．知道与人交往中怎样做才是诚信的具体表现。教学时间2课时
第1课时课时目标
1．了解诚信在生活在的重要性，体会到人与人交往时诚信的价值。
2．理解和体验为人处事要诚信。课前准备学生：
1．搜集诚信故事。
2．收集身边诚信的事例。教学过程
一、导入新课
1.古往今来，有许许多多讲诚信的人。让我们穿越时空的隧道，看一看《曾子杀猪》的故事。（教师出示动画：“曾子杀猪”。）
2.看了这个故事，在你的心目中，曾子是个怎样的人呢？如果你是曾子家的孩子，面对妈妈失信于你，你有什么想法？学生各抒己见。
3. 曾子用诚实守信的人生态度教育了孩子。板书：诚信
4.你们觉得什么是诚信？学生回答，教师随机板书：说到做到、诚实不欺骗、实事求是、遵守诺言……
5.小结：同学们，我们的生活离不开社会的交往，交往是堂必修课，而良好的交往离不开诚信。
二、探究学习
1.师：讲诚信，就要说到做到。（教师出示情境剧：“送跳绳”。）
师：如果你是丹丹，你会想方设法把绳子带给红红吗？为什么？
2.小结：在你心中，答应了朋友的事就要说到做到。如果有困难，只要心中想着要信守诺言，那总会有办法解决。
3．感受不守诚信的后果。
⑴ “假种”的危害。
师：社会上有些利欲熏心的人，他们不择手段，用欺骗牟取暴利。你听说过因不守诚信造成巨大损失的事例吗？我们先来看几张图片。（教师出示课件：感受“假种”的危害”，先出示“农民辛勤耕种”图片。）
《诚信真可贵》教学设计
第三单元交往是堂必修课
1.诚信真可贵
教学目标
1．知道诚信是人与人交往中的可贵品质，体会诚信在人际交往中的重要性，愿意做一个讲诚信的人。
2．知道与人交往中怎样做才是诚信的具体表现。
教学时间2课时
第1课时
课时目标
1．了解诚信在生活在的重要性，体会到人与人交往时诚信的价值。
2．理解和体验为人处事要诚信。
课前准备学生：
1．搜集诚信故事。
2．收集身边诚信的事例。
教学过程
一、导入新课
1.古往今来，有许许多多讲诚信的人。让我们穿越时空的隧道，看一看《曾子杀猪》的故事。（教师出示动画：“曾子杀猪”。）
2.看了这个故事，在你的心目中，曾子是个怎样的人呢？如果你是曾子家的孩子，面对妈妈失信于你，你有什么想法？学生各抒己见。
3. 曾子用诚实守信的人生态度教育了孩子。板书：诚信
4.你们觉得什么是诚信？学生回答，教师随机板书：说到做到、诚实不欺骗、实事求是、遵守诺言……
5.小结：同学们，我们的生活离不开社会的交往，交往是堂必修课，而良好的交往离不开诚信。
二、探究学习
1.师：讲诚信，就要说到做到。（教师出示情境剧：“送跳绳”。）
师：如果你是丹丹，你会想方设法把绳子带给红红吗？为什么？
2.小结：在你心中，答应了朋友的事就要说到做到。如果有困难，只要心中想着要信守诺言，那总会有办法解决。
3．感受不守诚信的后果。
⑴“假种”的危害。
师：社会上有些利欲熏心的人，他们不择手段，用欺骗牟取暴利。你听说过因不守诚信造成巨大损失的事例吗？我们先来看几张图片。（教师出示课件：感受“假种”的危害”，先出示“农民辛勤耕种”图片。）
师：从图片上你知道什么？农民辛勤地耕种，你猜到秋天的时候……
《诚信是金》教案教学反思
《诚信是金》教案教学反思
在《诚信是金》的教案教学中，我主要着重培养学生诚信的意识和价
值观，通过多种教学方法和教学资源，使学生能够理解诚信的重要性，养
成诚实守信的好习惯。然而，在实施教学过程中，我也发现了一些不足和
需要改进的地方。
首先，我对学生的准备不足。在教学前期，我并没有对学生的基础知
识进行全面的调查和了解，导致教学内容和难度与学生的实际情况不太匹配。有些学生对于诚信的概念和重要性并没有形成正确的意识，对于教学
内容有一定的抵触情绪，这给后续的教学进展带来了一定的困难。所以，
对学生的调研和了解是非常重要的，可以根据学生的实际情况进行有针对
性的教学设计，提高学生的学习兴趣和主动性。
其次，我在课堂教学中重视理论知识的传授，但对于实际案例的应用
和分析有所欠缺。在教学过程中，我给学生讲解了大量的诚信故事和案例，但没有很好地引导学生分析和思考这些案例对于自己的启示，缺乏对于实
际生活中诚信问题的应用培养。诚信是一种行为方式和态度，理论知识的
学习只是其中的一部分，更重要的是能将理论知识应用到实际生活中，培
养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
再次，我在课堂讨论环节的组织和引导上有所欠缺。我常常以问答的
形式进行课堂教学，希望学生积极参与课堂讨论，但由于对学生的准备不
足和思考不够充分，导致学生的回答内容比较单一和肤浅，课堂气氛比较
单调。我应该更好地利用课堂讨论的形式，引导学生主动思考和提问，激
发学生的活动性和创造性。
最后，我认识到在教学过程中的评价和反馈环节也很重要。在教学中，我对学生的表现和学习情况进行了一些简单的评价，但没有及时给予学生
诚信真可贵教案说课稿
诚信真可贵教案说课稿
尊敬的各位老师、同学们：
大家好！今天我要为大家说课的题目是《诚信真可贵》。在这个课程中，我们将一起探讨诚信的重要性，以及如何在日常生活中践行诚信
的原则。
一、教学目标
1. 知识与技能目标：让学生了解诚信的基本概念，认识到诚信在个人
成长和社会发展中的作用。
2. 过程与方法目标：通过讨论、案例分析等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的批判性思维。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的诚信观念，自觉抵制
不诚信的行为，形成良好的道德品质。
二、教学内容
1. 诚信的定义：诚信是指一个人在言行上保持真实、诚实和守信的品质。它包括诚实不欺、守信用、重承诺等方面。
2. 诚信的重要性：诚信是人际交往的基石，是社会和谐与稳定的保障。一个人的诚信直接影响到他的人际关系、事业发展和心理健康。
3. 诚信与个人成长：诚信是个人品质的重要组成部分，对个人的成长
和发展具有深远的影响。一个诚信的人能够赢得他人的信任和尊重，
更容易获得成功。
4. 诚信与社会发展：诚信是社会文明进步的标志，对于维护社会秩序、促进经济发展具有重要作用。一个诚信的社会能够减少交易成本，提
高效率，增强国家的竞争力。
5. 诚信的践行：在日常生活中，我们应该从小事做起，做到言行一致，守信用，重承诺。同时，我们还应该学会识别和抵制不诚信的行为，
为建设诚信社会贡献力量。
三、教学方法
1. 导入法：通过讲述一个关于诚信的故事或者案例，引起学生的兴趣，为后续的讨论和学习做好铺垫。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己关于诚信的经历
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《诚信的可贵》班会课评课
篇一：《诚信真可贵》教学反思
《诚信真可贵》教学反思
西苑小学
郝丽红
《诚信真可贵》教学反思
第1课时
教学目标：1.初步体会到与人交往时诚信的价值
2．知道一些做到诚信的方法，知道失信于人时该如何补救。
3. 进一步体会到与人交往时诚信的价值，体验生活中为人处世要诚信。
重点:意识到诚信在社会交往中的价值，进一步培养讲诚信的行为。
难点：能在自己的交往中体现诚信，尤其面对道德两难问题，能选择更为积极的行为。
教学过程：
一、联系实际小讨论导入新课
1. 师：同学们，上一次的英语测试许多同学都取得了好成绩。95分及以上的16位同学老师发给了你们一张心愿卡，让家长帮助你们实现心愿。
（1）你们向爸爸妈妈提了什么心愿？
（2）他们履行作为家长的承诺了吗？
二、听故事明理
1. 老师讲《曾子杀猪》的故事，并请学生思考“小讨论”的问题：如果你是曾子家的孩子，妈妈失信于你，你会怎么想？
2．四人小组内先交流、讨论，再由小组派代表发言。
3. 结合曾子杀猪的故事针对心愿卡这一事件评议一下爸爸妈妈的行为。并说出你想对他们说的话。（如：爸爸你做得很好，你信守了我们之间的承诺，为我树立了一个好榜样，也有利于激发我的学习兴趣；妈妈你没有信守跟我之间的承诺，不肯替我实现小小的心愿，打击了我对学习的积极性，让我变得不再信任你了。）
4. 思考：一头猪在当时那么贵，曾子为什么为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪呢？教师做总结：曾子不想失信于人。
部编8年级道德与法治上册《诚信守信》教学反思
部编8年级道德与法治上册《诚实守信》教学反思《诚实守信》这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性，培养学生诚实守信的行为。诚实是守信的基础，只有拥有诚实的品德才能真正做到守信。本课主体分为四个部分：1、品味典故，认识诚信。用立木为信的故事，教育学生在任何时候都要坚持诚实做人的原则。2、欣赏故事，感悟诚信。通过欣赏一则经典散文，让学生认识到要珍惜人与人之间的信任。3、联系实际，深化观点。通过让学生讨论生活实际中可能会遇到的具体事例，认识要坚持原则与灵活变通之间的关系。4、教师寄语，真诚祝愿。通过这四个环节，让学生进一步感悟和体验，在活动中交流解决问题的办法，提高学生民诚实的态度解决生活中一些问题的能力，从而培养学生成为一个受人尊重和信任的人。
诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础，是中华民族在新时期竞争和发展的必要条件。人类已经进入21世纪，以多媒体和国际互联网代表的当代信息社会，正以惊人的方式改变着人们的生活方式和学习方式，调查表明，有不少学生就是通过网络学会了撒谎失信，并以撒谎或愚弄他人为乐事。因此，在这样的背景下，诚实教育就显得尤其重要。本课教学要注意虽然诚实守信这一问题学生在道理上能够认识，但在现实生活中又很困惑，教学中要注意不要简单地让学生认识对与不对，也应当引导学生通过对案例的分析、树立正确的荣辱观，培养正义感和社会责任感。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。学生在以往生活中已产生了不少情感体验，从这些已有经验出发来组织教学，这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。因而，我根据第一个目标，对学生中诚实的现象进行了调查，使教学更加有的放矢。通过课前对学生情况的了解，我发现学生都知道要讲诚实，有生活中讲诚实的体验。当然，学生有了正确的认知，并不一定有明确的行为。因为学生受年龄、阅历等限制，有时因为不知道该怎样做，显得心有余而力不足；有时因为缺乏坚强的意志，很多美好愿望就此夭折，“听听激动，做做不动”这是小学生中普遍存在的实际问题。教学中只有晓之以理，导之以行，让学生认之深，情之真，才能意之坚，行之久。例如有的学生认为不诚实能占点小便宜，老师及时捕捉了学生的心理，让他们展开讨论“不诚实给自己，给他人带来什么”，在思维的碰撞中更加明白了诚实的重要性。虽然诚实有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。
诚信真可贵
教学预设：
一、激发兴趣，游戏导入。
1．同学们喜欢做游戏吗？我们来做一个，怎么样？游戏规则：闭上眼睛，用彩色笔画一个圈，画好之后，睁开眼看看自己画得怎么样，但是不能再动笔修改，我们看看谁的本领最大。你能按照游戏规则去做吗？
2．师播放音乐，学生在轻快的音乐声中游戏，教师巡视。
3．游戏揭秘：这是心理学家来测试一个人是否诚实的心理测验。如果你真的闭上眼睛,通常不可能将圆圈画圆的，你做得怎样？（揭题：诚信）
二、学习故事，理解诚信。
1．同学们，说到诚信，你认为诚信是什么呢？（板书：诚实、守信、一诺千金、说到做到）
2．听故事明理。
历史上就有这样的一个故事。教师讲述《曾子杀猪》的故事。
3．一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？反馈：
（1）曾子哪些行为体现了诚信？
（2）如果你是曾子家的孩子，面对妈妈失信于你，你有什么想法？
4．小结：曾子为了不失信于孩子，竟真的把还没长大的猪杀了。要知道在那个年代，猪肉是多么难得，只有在逢年过节才能吃得到!“曾子杀猪”对并不富裕的家庭是多大的损失啊！曾子用诚实守信的人生态度教育了孩子，赢得了别人的信任、赞美和尊重。诚信是我们中华民族的传统美德，也是我们所有人都要共同遵守的道德准则。
三、联系生活，体会诚信。
（一）同学之间需要诚信
1．出示情境剧：送跳绳。
如果你是丹丹，你会想方设法把绳子带给红红吗？为什么？可是你已经生病了，你也有困难啊？情有可缘啊?
(我明白了，在你心中，答应了朋友说到就要做到，无论多么困难，只要心中想着一定要信守诺言，那么办法总比困难多。)
浙教版五年级上册品德与社会每课教学反思汇编
浙教版五年级上册品德与社会每课教学反思汇编
第一单元
1、《家庭万花筒》教学反思
这课历史知识知识丰富，但不是简单的历史片段罗列，历史知识只是形，那种传统精神才是神，“形散神聚”是本课的特点。那么，这节课的神又在何处呢？
学习各种家庭形式，勾勒千年时代变迁，最终只是突出了一个精神：和为贵，孝为先。这份“和谐、孝敬”的情感就是串起珠子的课堂“丝线”。串珠的丝线找到了。
找准细节：三个家庭形式的确立还只是帮助学生在头脑中构建一个宏观历史框架。只有面上的浮光掠影怎会有深刻的情感体验。历史在于细节，细节孕育情感，它不是纸上的年代与数据，它是温暖的，它是五光十色的，只有引导学生深入细节体验之中，童心的脉动才能与历史合拍，情感的丝线方渐渐捻成。
2、《父母——我特殊的朋友》教学反思
首先,教学设计基于学生、基于教材。通过课前向学生进行了调查，了解了学生与父母存在的普遍问题，然后有针对性地展开教学。课中所讨论的事例除了一则来自于教材，其余都是源自学生的。但是，教者没有在课堂上让学生一件事一件事地讲述。
3、《我是文明家庭一份子》教学反思
家庭是社会的细胞，通过这课的学习，我们可能还不能在学校、家庭和社会之间架起了沟通的桥梁，但希望能建立一种联系，一根纽带，让学生注重实践，走向社会，倡导文明。也许我们的力量不能改变国民的道德意识和道德行为都得到较大的提升，但我们相信，再小的力量也是一种支持。只要我们在做，一切都有可能，在小学生中开展文明家庭的教育活动，倡导一种健康、文明、科学的生活方式就会在不远的前方。
第二单元
1、《难忘的校园生活》教学反思
八年级道法3 诚实守信教案与反思
第3课时诚实守信知人者智，自知者明。《老子》
棋辰学校陈慧兰
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度
与价值观
目标
培养学生树立诚信意识
知识目标知道诚信的含义；了解诚信是中华民族的传统美德；诚信对个人、对企业、对国家和社会的重要性；懂得怎样践行诚信
能力目标懂得诚信是每个人必备的道德品质，学会运用诚信的智慧解决生活中的问题；珍惜个人诚信记录
【重点难点】
教学重点：诚信的重要性。
教学难点：践行诚信的做法。
2 教学过程
一、导入新课
（多媒体展示材料）孔子有个学生叫曾子。一天，曾子的妻子要上街，儿子哭闹着要跟去，妻子就哄他说：“我回来给你杀猪炖肉吃。”妻子回来，见曾子正磨刀霍霍准备杀猪，赶忙阻拦说：“你怎么真的要杀猪？我是哄他的。”曾子认真地说：“我们的一言一行对孩子都有影响，我们说话不算数，孩子以后就不会听我们的话了。”他果真把猪杀了。
故事告诉我们做人要诚实守信，哪怕是对小孩子许下的诺言。今天我们来学习第四课第3课时：诚实守信。
二、新课讲授
目标导学一：诚信无价
（一）诚信的含义
1.解读诚信
教师讲述：诚信就是诚实、守信用。诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，是一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德。诚信也是一项民法原则。
（二）诚信的重要性
活动一：诚信是一个人安身立命之本
1.学生阅读教材P41“运用你的经验”。
2.你怎么看待小方的言行？
提示：不按时赴约耽误了同学的时间，影响了志愿者活动的进程，是不讲诚信的表现。
3.你愿意与这样的人交往吗？自己有没有类似的经历？
提示：学生讨论回答。
活动二：诚信是企业的无形资产
《诚信是金》教案教学反思
《诚信是金》教案教学反思
一、教学目标反思
1. 知识与技能：通过教学，让学生理解诚信的含义和重要性，能够运用诚信的原则解决实际问题。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的诚信意识和行为。
二、教学内容反思
1. 教材内容的选择：本节课选择了与学生生活密切相关的案例，使学生能够更好地理解和体验诚信的重要性。
2. 教学内容的安排：按照由浅入深的原则，合理安排教学内容，从诚信的定义到诚信的重要性，再到如何做到诚信，使学生逐步建立诚信意识。
三、教学过程反思
1. 导入环节：通过引人入胜的故事导入，激发学生的兴趣和好奇心，为后续教学做好铺垫。
2. 教学环节：在教学过程中，注重引导学生参与，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生充分思考和表达，提高教学效果。
四、教学方法反思
1. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生更加生动地理解诚信的含义和重要性。
2. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力，激发学生的思考。
3. 引导法：教师在教学过程中起到引导作用，引导学生思考和表达，提高学生的自主学习能力。
五、教学效果反思
1. 学生参与度：学生在课堂上积极参与，表现出对诚信话题的关注和兴趣。
2. 学生理解度：通过教学，学生对诚信有了更深入的理解，能够认识到诚信的重要性。
3. 学生实践能力：通过案例分析和小组讨论，学生的实践能力得到了锻炼和提高。
4. 教学改进：根据教学反思，对教学内容和方法进行调整和改进，以提高教学效果。
六、教学评估反思
1. 评估标准：在评估学生的学习成果时，注重考察学生的诚信意识和行为，而不仅仅是理论知识。
团队建设-打造优秀教研团队焕发教师成长活力 精品
打造优秀教研团队焕发教师成长活力作者：叶美飞来源：嵊州市教体局教研室发布时间：
20XX年05月05日
打造优秀教研团队焕发教师成长活力
嵊州市教体局教研室叶美飞
由海豚现象想到的：
茫茫大海里，几只零星的海豚在觅食。忽然，它们看到在海洋深处流动着一大群鱼，它们如果因为饥饿冲向鱼群，急于求成，鱼群就会被冲散。它们尾随在鱼群后面，用特有的声音向大海的远方召唤。一只、二只、三只越来越多的伙伴游了过来，不断加入到队伍中一起高声呼唤着。十只、二十只，已经五十只了，它们还在不停地呼唤，当海豚的数量聚到一百多只的时候，奇迹发生了。所有的海豚游动着环绕着鱼群周围，形成一个球状，把鱼群全都围拢在中间，它们分成小组有秩序地冲进球形中央，慌乱的鱼群无路可逃，当中间的海豚吃饱以后，它们就会游出去，替换外面的一队伙伴，让它们进去美餐，就这样不断循环往复，直到最后一只海豚都得到了饱餐。
从海豚现象我们可以得出四点启示：
一：没有完美的个人，只有完美的团队；
二：团队的力量无坚不摧；
三：没有规则不能成功；
四：一个成功的团队造就无数成功的个人。
伴随着新一轮课程改革的全面实施，《品德与生活》、《品德与社会》课程较之其他课程，综合性更强，教学难度更大。在实际教学工作中，品德课程实施与教师的专业发展还处于边缘化状态，主要表现在：“无学科地位”，“无专职教师”，“无教育实效”。
面对如此现状，品德学科要实现教师群体的专业化发展必须依靠一个专业团队，即一个富有活力的学习型教研团队。在这个团队中，彼此信任，形成合力，互补长短，养成学习与反思习惯。团队成员之间有学术探讨的氛围，能为共同的大目标——新课程的实施全力以赴。我市的品德学科组就是一个积极的、团结向上的寓学习、研究于一体的学习型团队。它为全市教师搭建起了一个可持续发展的绿色平台，是改进教师教学行为、加速教师专业成长的有效载体。它保证教师在改革实践中不断学习与反思，不断提高专业水平。
《诚实与信任》教学反思
《诚实与信任》教学反思
《诚实与信任》教学反思1
诚实是中华民族的传统美德，也是做人最起码的品质，它存在于我们的生活当中，存在于人们的行为中。只有诚实守信的人才是一个高尚的人。《诚实与信任》这篇课文记述“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边的小红车的反光镜后主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来小红车主人打电话过来不是要求索赔，而是表达感谢，说明了诚实和信任比任何金钱更重要的道理。
__选取的是生活中及其平常的小事，但小中见大，朴实感人。__按照事情发展的顺序，描写手法也极为朴实，没有华丽的词藻，也没有紧张、曲折的故事，但人物的言行却感人至深。所以在教学中，我特别注重孩子的朗读感悟，通过不同形式的读：同桌互读、男女生搭配读。在朗读中感受人物形象，读得透彻了，也就跟随人物进到了故事中，效果会更好，由此让学生思考做人做事的道理，水到渠成。
《诚实与信任》教学反思2
《诚实与信任》这篇课文是我们级组同事们共同查找资料，共同备课，经过第一备课、讨论；第二次备课后再试教、第三次备课后正式上课，集体再评课，集思广益才得出的教案，教案的内容比较详尽，在这个基础上的教学效果会比较显著。课文叙述了一个生活中平凡又感人的故事。文中的“我”在一个大雾的深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的很多人都会遇到的生活小事，描写手法非常平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美好品质跃然纸上。
《品德与社会》教学反思
《品德与社会》教学反思
小学五六年级《品德与社会》，涵盖的知识面太广了，学校、家庭、班级、个人、国家、历史、地理、自然、人文、生物科技、生态环保等相关知识都有涉及。但五六年级学生们普遍认为《品德与社会》是一门副课，没必要认真学习，再加上语数外主课作业负担较重，所以对这门学科一点都不重视。知识的“理论性”、课堂的“枯燥性”、学习的“记忆(背诵)性”及学后的“无用性”，使得思品课在实际中处于一种十分尴尬的境地。《品德与社会》是一门很好的学科，帮助学生认识社会，了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。怎样才能使学生喜欢这门课程？
一、不断提高自身素质，做一名有德性的思品教师
一名好思品教师要有德性。德性是教师威信的力量之源，是管理学生的有力法宝，也是思品教师履行职责的基础和前提。只有怀抱博爱之心，坚守诚信，处事公正，廉洁无私的思品教师，才能成为受学生敬仰的好教师。为此，我不断加强政治理论和业务学习，学习《教育法》、《教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等教育理论和法律法规，掌握教育规律，按教育规律办事，提高自身政治素养和专业能力。严格执行长治市师德师风建设“十要”、“十不准”、“十禁止”和县教育局“六条禁令”的相关规定，在工作中严格要求自己，做好学生表率，从而更好地在教学中以德化人，培养学生良好的的思想道德。
二、选择灵活多样、切合实际的方法上好思品课
（1）贴近生活，让思品课亲切起来
思想品德课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。在教
东边日出西边雨 道是无晴却有晴
东边日出西边雨道是无晴却有晴
—传统美德的教学星期天，刚进哥哥家门，小侄便迫不及待地向我汇报他在学校发现的“新大陆”：“姑姑，我今天才发现乐乐真是个坏孩子！”
“啊！为什么呀？浩你不是常说乐乐是你的好朋友吗？”
小侄立马绘声绘色地开始叙述：“今天下课，刘浩等小朋友刚大小便完毕，乐乐就抢着去帮他们系裤带……”
“这好啊，乐乐主动帮助别的小朋友系裤带不是很懂事吗？”
“不对！”小侄严肃地说道，“乐乐帮小朋友系裤带，那几个被系裤带的小朋友不是要被老师说是懒孩子了吗？”
“哦！”我这才恍然大悟。
原来小侄是说乐乐的这个行为虽然使他自己得到了老师的表扬，但却使得其他小朋友受到了老师的批评！这个行为在孩子看来是很差劲、很不道德的！
看着他那一本正经的神情，我在惊诧于他观点的同时也不禁陷入了沉思：曾经我们或许一直习惯于传统美德的颂扬，但是许多我们看似很“高尚的道德行为”有时在不经意间就建立在了别人的“痛苦”之上，那些美德行为的背后往往有着为现代人所不能理解或者与社会发展不相符的“不道德”现象。就如类似于乐乐的“乐于助人”，站在他个人的立场上说确实是一种美德行为，但我们一旦将这一行为从“受他帮助”人的利益出发进行思考，那么是否应该予以新的判定？纵观今日课堂，如果稍加留意，其实这种对传统美德内涵只解其一，
不解其二的现象在我们身边常有发生，而我们的教师在具体的德育引领中却往往表现出以下几种情况：
1. 淡然面对，一笑了之
在教学《培养良好的生活习惯》这一课时，老师在总结抽烟的危害之后请同学列举生活中酗酒的危害。许多同学经过自己调查，罗列了酗酒的许多害处，哪知其中一个男生站了起来悠悠地说：“酗酒是有害，但是有时却也有好处。比如我爸就常请客户喝酒，许多生意就是在酒桌上喝很多酒后才谈成功的。不喝很多酒客户就认为你不诚心，生意就做不成了呢！”听他一番言论，许多同学似乎也“如梦初醒”，纷纷认同。面对这个场面，老师在一阵愕然之后，似乎很“沉着”，微笑着说：“这确实也是一个事实，但这个事情我们学生现在好象一下子管不了，等我们长大以后再去研究怎么做吧！”于是，一个小插曲就在老师的“撇开不谈”中偃旗息鼓了！提出现象的男生一脸的“早熟”的自豪感，其余的学生则一脸的茫然！
部编版二年级道德与法治下册《做个诚实守信的人》教学反思
部编版二年级道德与法治下册《做个诚实
守信的人》教学反思
一、教学目标与实际执行的对比
在本次《做个诚实守信的人》的教学中，我以培养学生的道德素养和法治观念为主导，制定了以下教学目标：
1. 让学生理解诚信的含义和重要性。
2. 培养学生在生活中实践诚信的行为。
3. 引导学生尊重法律，遵守法律，做一个守法的公民。
在实际的教学过程中，我通过讲解、讨论、案例分析等方式，使学生对诚信有了更深入的理解。同时，我也设置了相关的实践活动，让学生在实际生活中去实践诚信。
二、教学方法的适用性
在本次教学中，我采用了讲解、讨论、案例分析等教学方法。这些方法对于学生的理解和实践都起到了积极的推动作用。特别是
在案例分析环节，学生通过分析具体的案例，对诚信有了更深入的理解。
三、学生的参与度
在本次教学中，学生的参与度较高。他们积极参与讨论，主动分享自己的观点和经历。特别是在实践活动环节，学生们都积极投入到实践中，真正做到了在实践中学习，在实践中成长。
四、教学效果的评估
通过本次教学，学生们对诚信有了更深入的理解，他们在实践中的表现也显示出了他们对诚信的认同和实践。同时，学生们也对法律有了更深的认识，他们明白了遵守法律的重要性。
五、教学反思
在本次教学中，我深感诚信教育的重要性和必要性。同时，我也认识到，诚信教育不仅仅是在课堂上进行，更需要我们在日常教
学中，时刻关注学生的行为，引导他们做到言行一致，做到诚实守信。
在未来的教学中，我将继续深化诚信教育，通过更多的实践活动，让学生在实践中学习诚信，在实践中成长。同时，我也会更加注重学生的法律教育，让他们明白法律的重要性和遵守法律的必要性。
诚实守信教学反思
诚实守信教学反思
《诚实守信》这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性，培养学生诚实守信的行为。诚实是守信的基础，只有拥有诚实的品德才能真正做到守信。这节课我选择了第一个话题“诚实”，即教材的第12——15的内容。其中第13页面是要求学生辨别到哪些是诚实的行为，哪些是不诚实的行为。我想四年级的学生对诚实有一定的认识，相对他们来说，这一内容较为简单，因此，我酌情删减了该内容。另外，在第14个页面，引用了一篇报导“不诚实的代价”警
示学生不诚实的后果。这个故事主要涉及的是关于不守信带来的危害。上课时，用猜谜语来激发学生的学习兴趣，然后根据他们爱看动画片的特点，穿插动画教学，痛过观看动画，感悟诚实，寻找诚实，体验城市，最后拓展诚实，让学生学得开心，学得踏实。
在上这节课之前，我制作了一个调查表，让学生调查同学、朋友、家人诚实的行为，用给老师写悄悄话的形式让学生回忆了自己不诚实的经历。这一做法，对我开展教学活动帮助很大，特别是第三个活动“对照生活，体验诚实”、第四个活动“面对矛盾，学会生活”要求每一个学生参与，让学生的眼睛有可看的，脑袋有可想的，身体有可动的。在活动中，创造一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自己评价自己。
不足之处：
诚实的话题源远流长，不可能一节课就谈得完，老师们是否觉得这节课没有把诚实的含义挖掘透，没有让学生深刻地感受到诚实的重
要性？或者说还没有很好地渗透“八荣八耻”的“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的观念？
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《诚信真可贵》教学反思
西苑小学
郝丽红
《诚信真可贵》教学反思
第1课时
教学目标：1.初步体会到与人交往时诚信的价值
2．知道一些做到诚信的方法，知道失信于人时该如何补救。
3. 进一步体会到与人交往时诚信的价值，体验生活中为人处世要诚信。
重点:意识到诚信在社会交往中的价值，进一步培养讲诚信的行为。
难点：能在自己的交往中体现诚信，尤其面对道德两难问题，能选择更为积极的行为。
教学过程：
一、联系实际小讨论导入新课
1. 师：同学们，上一次的英语测试许多同学都取得了好成绩。95分及以上的16位同学老师发给了你们一张心愿卡，让家长帮助你们实现心愿。
（1）你们向爸爸妈妈提了什么心愿？
（2）他们履行作为家长的承诺了吗？
二、听故事明理
1. 老师讲《曾子杀猪》的故事，并请学生思考“小讨论”的问题：如果你是曾子家的孩子，妈妈失信于你，你会怎么想？
2．四人小组内先交流、讨论，再由小组派代表发言。
3. 结合曾子杀猪的故事针对心愿卡这一事件评议一下爸爸妈妈的行为。并说出你想对他们说的话。（如：爸爸你做得很好，你信守了我们之间的承诺，为我树立了一个好榜样，也有利于激发我的学习兴趣；妈妈你没有信守跟我之间的承诺，不肯替我实现小小的心愿，打击了我对学习的积极性，让我变得不再信任你了。）
4. 思考：一头猪在当时那么贵，曾子为什么为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪呢？教师做总结：曾子不想失信于人。
三、引入“诚信”。
1. 师：何为诚信？板书：诚信=诚实+守信用
2. 先从“诚实”出发，请同学们思考：
（1）你是一个诚实的人吗？
（2）你认为在学校生活和家庭生活的哪些方面要做到诚实？
（学生可从课堂上听写、考试、试卷签字等方面进行回答）3. 教师接着从“守信用”出发，守信=说到做到=言行一致，讲信用包括说和做两个方面。
（1）学生阅读第一则事件，独立完成后面的问题。
（学生各抒己见，尤其要澄清理由，即答应别人的事要做到。）（2）老师把第二则事件作为故事讲出来，并马上请学生做出选择。赞成阳阳去的为一方，不赞成阳阳去的为另一方。
分别请两方代表陈述观点。
4．教师要引导学生从正面的、积极的角度来思考。如阳阳确实碰到了困难，本着诚信原则，阳阳应尽量克服困难去，从而更好地体现“言必信，行必果”。
5．教师总结：讲信用，包括说和做两方面，说到就要做到。
四、去聪明谷找到守信的好办法
1．既然诚信这么重要，有什么好办法能帮助我们避免失信于人呢？
2．大家先独立思考，将所想到的办法写在书上。
3．小组讨论，去掉重复的办法，形成小组方案。
4．小组分别汇报。
5．教师总结：做人要诚实守信，我们播下诚信的种子，必将收获无价的友谊。
五、情景分析再现
1. 有时，由于我们一时疏忽，会导致失信于人。此时，我们该如何挽回呢？（首先应该向对方致以真诚的歉意；其次，要向对方说明造成疏忽的原因并且及时补救。）
2. 教师总结：一个诚信的人才能拥有朋友和快乐。
六、新知世界
1. 阅读补充材料，议一议：这些公司为什么把诚信看得这么重要？
2. 教师讲述故事：靠诚信维持的德国地铁。让学生体会
国外的诚信系统和诚信理念。
七、当今社会的诚信现状分析
1. 出示图片，请学生回忆下诚信缺失的现象，并发表自己的看法。
2. 教师作总结：现代社会，诚信缺失的现象越来越严重。食品安全问题、农民工工资拖欠问题、毕业论文造假问题、旅游消费陷阱、公务员考试泄题……
3. 观看一段触目惊心的关于食品安全问题的视频：地沟油是怎样炼成的？
4. 请学生发表一下看了这段视频之后的感受，顺便进行一下卫生教育。
八、教师小结
1. 做一个大写的“人”。（说到和做到好比是诚信的一撇和一捺，支撑起我们每个人的道德准则。）
2. 真诚+德育+法制=诚信（规范食品安全问题也需要出台相关法律，从严处罚违法犯罪行为。）
九、作业布置
1. 当堂作业：课后实践表（搜集几条关于诚信的名言）
2. 课后作业：（1）课后实践表第二题（2）书本49页“小调查”
由于这是一堂调研课，也是我第一次被听课，所以我作了较
为充分的准备，可以说素材是相当丰富的。这一点来听课的张老师也对我给予了充分的肯定。整堂课开头关于心愿卡的导入部分设计得十分贴切，既联系了学生实际，又可以直接引出诚信这个话题。同学们都有很多话要说，可以说开了一个好头。再者，五、六年级的同学们都积累了一定的课外知识，对他们不知道的、新鲜的事物比较感兴趣。所以在教学中可以不仅仅局限于书本，而是要以书本为起点多多拓展相关的课外知识。本课中，我通过补充国外的诚信系统，将国外的诚信现状于中国社会的诚信现状相对比，内容十分引人入胜。“郭美美事件”、“地沟油事件”、“毒奶粉事件”、“三亚宰客事件”这些素材都被我运用与课堂中。好的方面不必多说，张老师提出的可以改进的地方才是我需要重点关注的。
1.整堂课前半部分同学们纷纷探讨诚信的重要性和如何做到诚信，但是形式仅仅局限于书本案例分析。是否可以重点选取书本之中的一个案例，分析完案例之后请同学们说说自己身边的一个具体案例，分析一下与同学直接的小故事或者小插曲。
2.整堂课后半部分关于中国社会的诚信现状分析其实十分有必要，也十分属实。但是同学们听了这么多负面案例之后纷纷皱着眉头。品德课始终需要正面引导。所以尽管社会如此，还是应该在最后出示一些正面的社会诚信现状，并着重谈谈如何才能做到整治好社会诚信缺失的歪风邪气。