3.2同样的权利 同样的爱护
人教版八下思品第三课第二节《同样的权利同样的爱护》教案(10)
《同样的权利同样的爱护》【教材分析】《同样的权利，同样的爱护》是本课的一个重点，本框分为两部分：一、在"积极行使生命健康权"中不仅介绍了如何正确、积极地行使生命健康权，而且阐述了注意自身的生命安全和身心健康还是一种社会责任。
二、在"关爱他人的生命与健康"中，告诉学生任何人不得侵害他人的生命健康权，而且应尊重他人、乐于助人，更多地关注他人的生命与健康；关爱他人生命健康权的时候，要珍爱自己的生命。
本课设计紧密围绕新课程标准，充分体现了"以人为本"的理念，从学生最关心的自身生命与健康入手，针对学生中存在的不珍惜生命、漠视自己健康、法律意识淡漠及部分学生感情用事、暴力侵犯他人生命健康的不良行为，教育学生提高责任意识，避免或减少违法犯罪行为的产生，提高学生的学法用法能力。
【学生分析】1、现实生活中，学生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命和健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任的意识非常有必要。
2．现在的学生大多数是独生子女，他们自私、冷漠、独尊、做事容易冲动，使法制观念淡薄的学生在与他人发生矛盾后用暴力手段解决问题，加强关爱他人生命和健康的教育有助于避免或者减少青少年违法犯罪行为的发生。
3．现实生活中未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习能力和思维能力不强，掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。
【三维目标】知识与能力①认识行使生命健康权的表现，认识不珍爱生命健康权的危害。
②知道关爱他人的生命和健康，同时做的见义智为。
过程与方法①引导学生联系身边的现象，理解和掌握知识。
②运用案例分析法，活动探究法等方法，让学生在活动探究、讨论交流中感悟生命的珍贵。
情感态度与价值观目标①让学生懂得尊重、珍爱生命健康权，体会这不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任。
八年级政治下册《第三课 第二框 同样的权利 同样的爱护》》教学设计 新人教版
分析教材29页案例
给我们的启示：
我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。
任何人不得非法剥夺他人生命，即使I大义灭亲也不允许，因为这是侵害生命健康权的行为；任何人不得故意或过失造成他人受伤、生病，因为这是侵害健康权的行为。
侵害他人生命健康权的后果：
教 学 过 程
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
导：
生命对于我们来说只有一次，我们应该倍加珍爱。那么，我们如何珍爱我们的生命健康权？本节课，我们就来探讨。
动：
提问：怎样珍爱我们的生命健康权？
教师总结：
（1）锻炼身体
（2）患病及时就医（3）依法自卫ຫໍສະໝຸດ （4）注意自身生命安全和健康
学生思考问题，并回答。
各抒己见
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
拓展：《刑法》第20条：正当防卫
讨论：教材相关案例29页
列举珍爱生命健康权的事例
讨论：现在，有些人遇到挫折很失意，选择了自杀。你对此怎样看待？
教师总结：
除为正义而献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃。因为，人具有社会性，具有社会责任。会给亲人带来痛苦及引发老者无人赡养，幼者无人抚育。与道义违背，与法不和。
《第三课 第二框 同样的权利 同样的爱护》》教学设计
课题：
学科：政治
课时：1
总课时数：38
教
学
目
标
知识与技能
如何珍爱自己和他人的生命健康
过程与方法
自主学习，通过学习分析，教师点拨，掌握本课知识
情感态度与价值观
珍爱生命，远离暴力
教材分析
同样的权利 同样的爱护
《同样的权利同样的爱护》教学设计一、【教材分析】1.对应的课标内容：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任”。
2.本课地位：《同样的权利同样的爱护》是八年级下册第三课第二框的内容。
本框是第三课的落脚点，主要说明了应积极行使自己的生命健康权，担负起不得侵害他人生命健康的义务，在全书的思想品德教育中占有重要地位。
二、【学情分析】在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任的意识非常有必要。
针对有些学生暴力倾向严重，有侵犯他人生命健康权等某些不良行为。
由于暴力文化泛滥，青少年学生做事容易冲动，加之部分学生法制观念淡薄，使得他们在与他人发生矛盾后，常常用暴力手段解决问题。
加强关爱他人生命与健康的教育，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的发生。
三、【教学目标】1．情感、态度与价值观目标：引导学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；让学生懂得尊重他人的生命，关爱他人的生命和健康；增强学生的义务观念。
2．能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；增强判断危害生命健康权所造成的危害的能力；提高形成正确行使生命健康权的能力。
3．知识目标：帮助学生认识正确行使生命健康权的方式；明确每个公民负有不得侵犯和危害他人的生命和健康的道德义务和法定义务。
四、【教学重点】如何正确积极地行使生命健康权。
五、【教学难点】关爱他人的生命与健康。
六、【教学课时】1课时。
七、【教学方法】案例法、讨论法、讲授法八、【教学过程】（一）创设情境，导入新课播放《健康歌》，营造轻松的课堂氛围，并且鼓励大家一起动起来。
生命健康是每个公民与生俱来的一项基本权利。
不管年龄大小、身份如何都平等地享有这项普通向又神圣的权利。
同样的权利同样的爱护
八年级年级政治学科互动教学设计我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？今天我们学习第二框同样的权利，同样的爱护。
【讲授新课】二．同样的权利，同样的爱护（板书）1．积极行使生命健康权（板书）活动：情景分析目的：通过情景分析，激发学生的探究意识，使学生进一步形成对生命健康权的正确认识，引导学生珍爱生命，正确行使生命健康权。
要求：学生阅读两段材料（见教材 28 页和29 页），思考并回答下列问题：（1）教材 28 页上的图景中，人们在行使什么权利？（2 ）我们还可以采取哪些方式行使上述权利？（3）分析教材29 页的三个情景中哪些行为属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？（4）我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？（5）结合自身实际情况，说明如何更好的珍爱生命，行使好生命健康权？教师指导，得出结论：我们每个人都有生命健康权，都应该珍惜自己的生命健康权。
作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任，要提高重视自身安全和健康的意识。
学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和权利。
2．关爱他人的生命与健康（板书）1、关爱他人的生命与健康是道德义务更是法定义务（板书）活动：小哲伤害案目的：通过对小哲伤害案的分析，使学生认识到不得侵害他人的生命健康权，害人就是害自己，遇事应冷静，应通过合法手段解决问题。
要求：学生阅读材料（见教材 30 页）思考：（1）此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？（2）这桩惨案带给我们了什么教训？（3）“进一步山穷水尽，进一步海阔天空”，“非法侵害生命健康权者受制裁”结合这两句话，谈谈如何避免此类惨案的发生？教师指导总结：我们自己有生命健康权，而其他人也有生命健康权，我们不但要维护自己的生命健康权，也要维护他人的生命健康权。
关爱他人的生命与健康是道德义务更是法定义务。
3.2同样的权利同样的爱护
小楠的故事告诉我们：
第二环节践行篇积极行使自己的生命健康权
（一）情景再现 以下图景中，人们在行使什么权利？
生
（二）合作探究 在生活中我们还可以采取哪些方式积极的行使自己的 生命健康权？
正确行使生命健康权
①积极锻炼身体，提高健康水平，使自己 拥有强健的体魄和焕发向上的精神；
②在患病时及时医治，恢复健康，增强体 质； ③当自身生命健康受到他人非法侵害时， 有权依法自卫和请求法律的保护； ④注意自身生命安全和健康，使自己处于 安全的环境。
在楼道里再次发生争执，互殴中，小君的 左肩、背部和腰部被扎伤，送医院抢救无 效死亡。
我只是想教训 教训他，没想 到......
法院判决：小哲的 行为已构成故意伤 害罪。
1、此事给小君、小哲及双方家庭造成什么后果？
小君失去生命，小哲失去人身自由。对双方的家庭都造 成了物质和精神上的巨大损失。
2、“忍一时风平浪静，退一步海阔天 空”“非法侵害生命健康权者受制裁”。 结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。
关爱生灵 远离暴力 见义智为 见义巧为
多一点爱，世界就会多一缕阳光， 多一点爱，世界就会充满希望。让 我们珍爱生命，关爱生灵，关爱他 人的生命和健康，远离暴力，做一 个既遵守法律又乐于助人的人。
3
1
感
悟 生
命 健 康
每年的365天中，有一个日子是属于你的——你的生日。 很多人会庆祝生日，庆祝自己的生命从这一天起，就像一棵 树一样，开始享受生活的阳光、雨露，逐渐枝繁叶茂，开花 结果。 可生命又是苛刻的，因为它会走向死亡。我们虽不能将 生命永恒，但我们可以使它延长。生命是你的权利，不容他 人侵犯，可以使生命延长；从事各种有益的活动，生活充满 活力，可以使生命延长；不要因为一点点挫折就让生命随风 飘逝，用积极的态度看待人生，可以使生命延长；关爱、尊 重他人的生命，使生命升华，可以使生命延长。 让我们珍惜生命，以健康的身体、健康的心灵，使每一 个日子，都成为生命中一段快乐的里程。
初中思想品德八年级下册课件《同样的权利同样的爱护
国家应依法打击违法犯罪行为，维护社会治安和 公共安全。
提供法律援助
国家应为需要法律援助的公民提供必要的帮助和 支持。
公民权利的拓展
增强法律意识
公民应不断增强自身的法律意识，了解自身权利和义务。
参与国际交流
公民应积极参与国际交流与合作，增进相互了解和友谊。
推动法治建设
公民应积极参与到法治建设中来，为国家法治建设贡献力量。
希望学生能够在未来的生活和学习中，继 续关注权利平等议题，不断深化对平等权 利的理解和尊重。
鼓励学生积极参与社会公益活动，以实际 行动践行关爱他人的理念，为社会进步贡 献自己的力量。
倡导平等与公正的价值观念
不断提升自身素质
期望学生能够成为平等与公正价值观念的 倡导者，影响身边的人，共同营造一个公 平正义的社会环境。
人格自由的保护。
政治权利
包括选举权、被选举权、言论 自由、集会结社自由等，涉及 公民参与国家政治生活的权利 。
经济权利
包括劳动权、休息权、财产权 等，涉及公民在经济发展和社 会进步中的权益保障。
社会权利
包括受教育权、社会保障权等 ，涉及公民在社会生活中的基
本需求和权益保障。
03
公民权利的保障
法律保障
培养尊重他人的态度
课程强调尊重他人，无论他人的背景和身份如何，都应该 受到同样的爱护。学生应培养出尊重差异、平等对待他人 的态度。
实践关爱他人的行为
学生不仅要在思想上认同平等的权利观念，更要在日常生 活中实践关爱他人的行为，营造一个和谐友爱的社会氛围 。
对未来的期望
持续关注权利平等议题
积极参与社会公益活动
不侵犯他人的合法权益
我们应该了解自己的权利和义务，同时也要尊重他人的权利。不应该侵犯他人的财 产权、隐私权、人格尊严等合法权益。
同样的权利同样的爱护-课件
•
材料二：湖北大学生救落水儿童当日，有渔船停留在离落水者不பைடு நூலகம்5
米的地方。参与施救学生曾下跪请求帮忙，但渔船老板说“活人不救，捞
尸体，白天每人1万2千元，晚上1万8千”，甚至连救生圈都未给。据记
者调查发现，当地存在一个民间牟取暴利打捞队，专靠捞尸体赚钱。
• （1）陈及时等同学的行为充分体现了中华民族什么传统美德？
三个篇章
生命感言：热点链接，吸引学生； 新闻分析，突破重点。
生命诺言：生活考场，反思自身； 情感渗透，突破难点。
生命赠言：情感升华，感悟生命； 以思导行，以行感悟。
生命感言
1999年 ，福建省福州市一八年级女生因家庭贫 困，产生自卑心理而割腕自杀；
2001年11月 ，新疆石河子市4名九年级女生，因 考试排名靠后，相约服鼠药自杀，其中两名因抢 救无效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名经 抢救脱险后休学在家；
教学目标
1．知识目标 正确行使生命健康权，不得损害他人生命健康 学会自我保护，远离暴力。
2．能力目标 通过学习，使学生懂得积极正确地行使自己的生命健康 权；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果 受到伤害能运用法律武器保护自己。
3．情感态度与价值观目标 懂得尊重、珍爱生命和健康，不仅是一项权利，也是对 自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；自觉 尊重他人的生命与健康，关爱他人，助人为乐，增强法律 意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/2/282021/2/282021/2/28Sunday, February 28, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/2/282021/2/282021/2/282021/2/282/28/2021
3.2同样的权利 同样的爱护(人教版)
3.2 同样的权利 同样的爱护 1、积极行使生命健康权
（1）行使生命健康权的主要方式
①珍爱生命，维护健康，积极锻炼，使自己拥有强 健的体魄和焕发向上的精神； ②患病时及时就医，恢复健康，增强体质
③当生命健康权受到非法侵害时有权依法防卫 （正当防卫）和请求法律保护
④其他方式？
遵守交通规则，安全用电用火，远离危险水域……
生命只有一次，对于每个人来说都是宝贵的。每 个人的生命健康权都平等地受到法律的保护。因此， 除了积极行使自己的生命健康权，我们还应做些什么 呢？
暴打小偷致其重伤，追逐小偷导致小偷 失足坠河而不施救致其淹死，这种行为会得 到法律的支持吗？
广州南沙： 七旬老父“大义灭亲”杀吸毒 儿 村民赞其“为民除害”上书求
3.2 同样的权利 同样的爱护 1、积极行使生命健康权 （1）行使生命健康权的主要方式 （2）行使生命健康权，不仅是公民的权利，也是对自 己的关爱和责任： 2、关爱他人的生命和健康 （1）公民在享有生命健康权的同时，负有不得侵 害他人生命健康权的道德义务和法定义务； （2）侵害他人的生命健康权要依法受到相应的制裁
起因条件：现实的不法侵害 时间条件：不法侵害正在进行 主观条件：具有防卫意图 针对对象：不法侵害者本人 限度条件：没有明显超过必要限度造成重大损害 特别防卫：“对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及 其它严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法 侵害人伤亡的，属于正当防卫，不负刑事责任。
八年级政治下册 2.3.2 同样的权利 同样的爱护课件 新
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目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。
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3.2同样的权利同样的爱护
2。如果你遇到类似情况怎么办？
提示： （1）危难时刻要学会保护自我，也要尽一切可能去挽救 他人； （2）既要珍爱自己的生命安全与健康，也要关爱他人 的生命安全与健康。
温馨小提示:
遇到各种危急的情况，帮助或救助
他人时，要见义智为
第 二 框 同 样 的 权 利 同 样 的 爱 护
1.如何积极行使生命健康权
人们在行使什么权利？
生命健康权
同样的权利，
同样的爱护
一、我们应该如何积极行使生命健康权？
A.我们有权珍爱生命,维护健康,积极锻炼身体, 提高健康水平,使自己拥有强健的体魄和焕发向 上的精神;
B.有权在患病时及时医治,恢复健康,增强体质; C.当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依 法自卫和请求法律保护
•此桩惨案避免的方法:
首先，同学们应从小树立责任意识和法律 意识。懂得每个人都享有生命健康权，同 时也负有不得侵害他人生命健康权的道德 义务和法定义务。 其次，同学们应培养关爱他人的情感和宽 容的态度，以正确的方式和合法的手段处 理同学间矛盾；
再次，同学们应注重控制好自己的情绪，尤 其须制怒，远离暴力。
任何人都无权非法剥夺他人的生命，即使大 义灭亲也不允许，这是侵害生命权的行为；
任何人不得故意或者过失造成他人受伤、 生病，这是侵害健康权的行为；
侵害他人的生命健康权，既损害他人的生 命和健康，也损害了自己，行为人要依法 受到相关的制裁。
1、此事给小君，小哲及双方家庭造成什么后果？ 2、“进一步山穷水尽，退一步海阔天空”“非法 侵害生命康权者受制裁”。结合这两句话，谈谈此 桩惨案如何避免。
一、积极 行使生命 健康权 （包括三点）
2.注意自身安全和健康，既是我 们的权利，也是我们的责任。
3.2同样的权利同样的爱护
正当防卫的条件：
1、起因条件：必须有不法侵害行为发生 2、时间条件:不法侵害行为正在进行时 3、对象条件:只能针对不法侵害者本人。 4、主观条件：必须有正当的防卫意图。即 必须是为了维护公共利益、本人、或者他 人的合法利益。如果没有防卫意图的防卫， 如：挑拨，互相斗殴，为保护非法利益的 防卫都不是正当防卫 5、限度条件：不能超过必要的限度。
北交大一名学生自杀
吉林一毕业实习大学 生跳楼砸瘪过路的士
(除了为正义而献身外)
放弃生命健康权的恶果？（为什 么不能轻生或自残）P29D1
②一个人因为困难、挫折、失意而自杀，必然会 给亲朋好友带来哀伤、较大的财产损失，还会引 发一系列社会问题。
③若公民损害自己的身体，会造成更大的社会负 担。因此…
大义灭亲侵害了他人的生 命健康权，是违法的。
在我们身边有哪些尊重他人生命健康权的行为？
路遇伤者奋力抢救
民警护送老人、儿童过马路
义务献血 关爱他人
医 生 救 死 扶 伤
乐于助人， 见义智为。
第 二 框 同 样 的 权 利 同 样 的 爱 护
1.行使生命健康权的具体方式：
一、积极 行使生命 健康权
2.注意自身安全和健康，既是我 们的权利，也是我们的责任。 3.放弃生命健康权的恶果 1.关爱他人的生命和健康是道 德义务更是法定义务 2.我们要关爱生命，远离暴力
二、关爱 他人的生 命与健康
3.我们要乐于助人，见义智为
总之，既要珍爱自身的生命安全与健康， 也要关爱他人的生命与健康
怎样积极行使生命健康权呢？
（1）积极行使生命健康权。①珍爱生命，维护健康，积极 锻炼身体，提高健康水平…….精神；②在患病时及时医治， 恢复健康 ，增强体质；③当自身生命健康受到他人非法侵 害时，有权依法自卫和请求法律保护。 （2）注意自身生命安全与健康，使自己处于安全的环境， 免受他人侵害。P29D1(1) （3）除了为正义而献身外，公民的生命健康权不得让与或 抛弃，如不得自杀或自残。 P29D1(2) （4） 任何人不得非法剥夺他人的生命，即使大义灭亲也 不允许，任何人不得故意或者过失造成特人受伤、生病，因 为这是侵害生命健康权的行为。 P30D1（2） （5）在日常生活中，人与人之间发生了争执，要懂得控制 情绪、宽容他人，以免因一时冲动而导致伤害事件的发生。 P30D1（2） （6）我们要关爱生灵，关爱他人的生命与健康，远离暴力， 做一个既遵守法律又乐于助人的人。 P31D1
3-2 同样的权利 同样的爱护
3-2 同样的权利同样的爱护学校：班级：小组：姓名：一、学习目标1. 尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力2. 提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任3. 知道法律保护公民的生命和健康不受侵害；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护；了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康二、学习重难点1、学习重点：如何正确积极地行使生命健康权2、学习难点：关爱他人的生命与健康三、学法指导首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。
其次，围绕导学案，完成相关任务。
最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。
学习程序【回顾反馈】1. 人身权利的地位、内容分别是什么？2. 什么是生命健康权？法律为什么保障公民的生命健康权？【自主学习】1. 生命健康权的具体内容有哪些？行使生命健康权的主要方式有哪些？2. 什么是正当防卫？3．怎样积极行使生命健康权？4．放弃生命健康权有什么后果？5. 为什么要关爱他人的生命和健康？●回顾反馈（5分钟）温故而知新●自主学习（10分钟）【合作探究，展示提升】1. 看图说话（教材第28页）：图景中人们在行使什么权利？还可以采取哪些方式行使这一权利？2.（教材第30页）此事给两个家庭造成了什么样的后果？我们应该怎样避免此类悲剧的发生？3.（教材第32页）请评价三种表现，如果遇到类似情况，我们应该怎么做？课堂小结：我们不仅要关爱自己，关爱我们的同类，还应该关爱我们身边的其他生灵，它们也享有自然界赋予的生命健康的权利。
让我们做一个既遵纪守法，又懂得关爱，乐于助人的好公民【当堂检测】材料一：在一次网球比赛中，一只飞鸟不小心飞进了赛场，被一只高速飞行的网球击中，坠地死亡。
同样的权利 同样的爱护
同样的权利，同样的爱护通过上节课的学习，我们知道每个公民都享有生命健康权，生命对于我们每个人来说都是非常重要的，对于我们每个人都同等的重要，那么我们应该如何来行使我们的生命健康权呢？这节课我们来学习同样的权利，同样的爱护。
（找学生回答）你是如何理解这个“同样”的？同样指的可以是成年人和未成年人一样，可以指的是你的和我的生命健康权一样，概括的说，同样指的是我们自己的生命健康权和他人的生命健康权一样重要。
那么我们这节课就按这两部分来讲，先学习如何享受自己的生命健然后我们学习如何关爱他人的生命健康。
一、我们怎么样来行使我们自己的生命健康权，我们每个人都想好好的活着，没有产生轻生的念头，但这是不是就意味着我们的生命健康权就不会被侵害呢？不是。
那想想都有哪些行为或者事情会侵害我们的生命健康权呢？意外伤害，生病，不法侵害等等。
所以我们就要维护健康，锻炼身体，有病看病，当自身的生命健康受到侵害时，有权依法自卫和请求法律保护。
相关链接生命健康权无论它是不是一种权利，生命健康对我们来说都非常的重要，相信我们每个同学都不愿意随随便便拿自己的性命开玩笑，但是，生活中有时我们在无意间就拿自己的生命开了一次玩笑，比如说29页的三个例子。
故事中小红和小林虽然没有轻生自杀，但是他们的行为是否在珍爱自己的生命呢？没有，他们两个的这种情况是否和小王一样呢？不都是使自己受伤了吗？不一样，小王是为了自己的生命和处于正义感而同犯罪分子做斗争，所以我们说，注意自身生命安全和健康，使自己处于安全的环境，免受他人侵害，这不仅是每个公民的权利，也是我们对自己的关爱和责任，我们说，除了为了正义而献身外，公民的生命健权不得让与或者抛弃，上节课有的同学问我，生命使我们自己的，要不要生命是我自己的事情，和别人无关，真的是和别人无关吗？这是我们要学习的第一部分，下面我们来看看第二部分。
二、我们在享有生命健康权的同时，还负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。
3-2同样的权利 同样的爱护
链接材料：浙江大学心理与行为科学系自编 “校园暴力行为问卷”调查杭州市2 423名中 小学生，结果 87.3%的学生遭受过暴力侵害， 49.2%的学生承认曾对他人有过施暴行为。课 间、教室里发生暴力行为比较多，男生比女生 多，初中生比小学生和高中生多。
1、校园暴力事件有什么危害？ 侵害他人的生命健康权，既损害了他人的生命 和健康，也损害了自己，行为人要依法受到相 应的制裁。
思考1、你如何看待这些意外事故？
这是没有安全意识，不珍爱生命健康的行为 2、现实生活中还有哪些行为也是不珍爱生 命健康的表现？
2007年，全国两会期间，姚凯伦委员提供的国家有关部门专 项调查显示：我国知识分子平均寿命为58岁，低于全国平均 寿命10岁左右；北京中关村知识分子平均死亡年龄为53.34 岁，比10年前提前了5.18岁。另一份提供的资料显示，中年 知识分子死亡率超过老年人的两倍，死亡年龄段多为45至55 岁；最近5年来，中国科学院所属的7个研究所和北京大学的 专家、教授共135人谢世，平均年龄53.3岁。 最新出版的2006年人才蓝皮书也指出，七成知识分子处 于“过劳死”的边缘！
抢个球场竟把人头砍下
2006年12月杭二中分校的一名高二学生，年龄 17周岁，头被砍掉了2/3多点 ，基本上快掉下来了。 起因是被害人为了打篮球抢个场地与一同学 吵起来， 结果两边都叫外面人来了 ，在离杭二中分校不远的 对面的公园内，两帮学生打群架，还带了家伙，其 中大多数是杭二中分校的学生，涉案人数之多真是 罕见，现场惨不忍睹。
温馨小提示:遇到各种危急的情况，帮助
或救助他人时，要见义智为！
第一步：在学校 里碰上歹徒，要 先护住自己的要 害，如果背着书 包，就赶紧用书 包挡住头和胸。 第二步：瞅准机会，赶紧逃跑，假如歹徒 从前门进来，就往后门方向逃。
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我们不可以：
故意或过失造成他人 受伤、生病； 非法剥夺他人生命，
大义灭亲也不允许。
我们绝不可以这样！
我们中学生要关爱生命与健康，远离暴力。
（1）对王明同学行为的评价 王明的行为无论从法律或道德方面都不宜提倡。 法律不提倡未成年人实施见义勇为的行为。 (2）对徐文同学行为的评价 徐文的行为不违法但应受道德的谴责。 （3）对钟平、黄晓芳同学行为的评价 钟平、黄晓芳的行为既是见义勇为的行为又 是道德教育提倡的行为。本案中钟平、黄晓芳 勇于救人，机智救人。既保全了自己，又成功 地抢救了他人。
再次，注重控制好自己的情绪，尤其必 须制怒，远离暴力。
—— 不得侵害他人生命健康权，是每
个公民应尽的道德义务和法律义务。
任何人都无权非法剥夺他人的生命，即 使大义灭亲也不允许，这是侵害生命权
的行为；
任何人不得故意或者过失造成他人受 伤、生病，这是侵害健康权的行为；
关爱他人的生命和健康，
我们应该：
让友善走来，让伤害走开； 与法律为伴，与暴力绝缘； 为健康喝彩，为生命礼赞！
让我们做一个遵纪守法、 乐于助人的人！
1.行使生命健康权的具体方式： 第 二 框 同 样 的 权 利 同 样 的 爱 护 一、积极 行使生命 健康权 2.注意自身安全和健康，既是我 们的权利，也是我们的责任。 3.放弃生命健康权的恶果 1.我们负有不侵害他人生命健 康权的道德义务和法定义务 2.伤害他人就是伤害自己，尊 重他人就是保护自己。 3.我们要关爱生命，远离暴力
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为正义而献身
思考讨论5：结合材料一，年仅12 岁的小学生王超、刚满18岁的中 专生刘业和20岁的大学生郝龙彪 为救人而牺牲，他们的行为是不 是不珍爱生命健康的表现？
除了为正义而献身外,公民 的生命健康权不得让与或抛弃。
二、关爱 他人的生 命与健康
总之，既要珍爱自身的生命安全与健康， 也要关爱他人的生命与健康
思考讨论6：如果你也在场，你 也会象他们一样奋不顾身地跳入 冰水中吗？为什么？ （1）危难时刻要学会保护自我，也要尽 一切可能去挽救他人； （2）既要珍爱自己的生命安全与健康， 也要关爱他人的生命安全与健康。
温Байду номын сангаас小提示:
遇到各种危急的情况，帮助或救助 他人时，要见义 为
智
2003年12月14日，呼和浩特市小学生苏小林和一个同学在青 城公园三角湖的冰面上玩耍。忽然，冰面发生塌陷，苏小林掉 进冰窟。正在游园的铁路第一小学学生王超、乐雅芳、吴亚斌3 人听到呼救声，赶紧跑过来。冲在最前面的王超和乐雅芳拉住 了苏小林的衣服，但冰面又塌了，两人也掉入了冰水中。吴亚 斌边往后退边高声呼救：“有人落水了，救人啊……”公园的工 作人员和游客赶来了，附近的居民也来了。短短的时间内，共 有一百多人参与了营救，但冰面也发生了更大面积的塌陷，更 多人落水了，营救形势变得十分紧张，但这一切并没有影响人 们的积极性。有些人不会游泳，但也奋不顾身的跳入了冰水； 有些人拨打了“110”，有些人抬来了公园的“鸭鸭船”救人， 有些人在岸上用竹竿把落水者拉上岸……落水的小学生苏小林 终于被救了，然而年仅12岁的小学生王超、刚满18岁的中专生 刘业和20岁的大学生郝龙彪却献出了他们宝贵的生命。
一、积极行使生命健康权
1、我们应该如何行使 生命健康权？ a.珍爱生命，维护健 康，积极锻炼； 2、我们不可以—
抽烟、喝酒、 生活没规律、 吃劣质食品、 b.患病医治，恢复健 到危险的地方 康，恢复体质； 去玩、有病不 c.受非法侵害，有权依 治、自残、自 法自卫和请求法律保护 杀……
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同样的权利，
同样的爱护
思考讨论2：现实生活中还有哪些 行为也是不珍爱生命健康的表现？
思考讨论3：你认为他的 行为可能会给周围的人和 他的家庭带来什么样的影 响？ 思考讨论4：你如何评 价这些年青人的行为？
北交大一名学生自杀
人具有社会性，生命一旦诞生就 有社会责任，一个人的死可能给 他人带来极大影响。所以人人都 应该珍爱生命健康。自杀自残的 行为是缺乏社会责任感的表现， 也与社会道义相悖，与法不合。
思考讨论7：在上述营救方式中，你认为哪 些方式比较好，哪些方式不好？为什么？
你如何评价丁同学和刘同学的行为？
他们的行为造成了什么后果和影响？
此桩暴力事件能避免吗？
•避免的方法:
• 首先，应从小树立责任意识和法律意识。
懂得每个人都享有生命健康权，同时也负 有不得侵害他人生命健康权的道德义务和 法定义务。 •其次，培养关爱他人的情感和宽容的 态度，以正确的方式和合法的手段处 理人际矛盾。