教师如何开展课题研究
教师如何做课题研究
学习、思考、实践、提升、推广 清晰、完善、探索、建立、共享
通俗地说，一线教师的教育科研是一个“做—想—写”的过程。工作过
程和研究过程大体上是同步展开，同步发展：
作为工作过程
作为研究过程
在实际工作中发现问题——————————研究课题；
在学习思考中得到解决问题的启示—————研究假设；
设想出一套解决问题的方法 ——————— 研究设计；
课题名称
准确、规范、简洁 准确，课题名称一般包括研究对象、研究内容（问题）和研究方法三要 素。如《小学生“生本教育”的实践研究》、《初中学生学习方法的调查 研究》，这两个课题中研究对象分别小学生、初中学生，研究内容分别是 生本教育、学习方法，研究方法分别是实践（即行动研究）、调查。 规范，课题名称应以陈述句型表述，不用结论式句型。如“合理运用学 具，提高数学课堂教学效率”，作论文题目可以，但不宜作课题名称，课 题是要解决的问题，不能有结论性语气，可改为“运用学具提高数学课堂 教学效率的研究”。 简洁。句式尽量醒目简洁，切中问题，一般不要超过20个字。
课题封面：标题、课题类别、批准号、负责人、研究成员、课 题承担单位。 扉页：目录，即纲目，序号、文字、页码。基本了解报告结构、 思路和逻辑。 标题：课题名称＋研究报告形式，或根据课题核心主题提炼。 署名：单位＋课题组，执笔人 摘要：用300～500字左右准确、精练地概括报告全文内容， 简要说明课题研究的背景、目标、内容、方法以及取得的主要成 果。摘要拥有与文献同等量的主要信息，一般不分段，多用第三 人称，不用引文。 关键词：关键词是课题主题的高度概括，通过3—5个词来反映 研究的内容。
教师如何做个人课题
教师如何做个人课题
作为一名教师，做个人课题是提高教学质量、拓展教学思路的有效途径。但如何做好个人课题呢？以下是一些参考建议：
一、确定研究方向和课题内容
教师可根据自己的教学实际需要和兴趣爱好，确定研究方向和课题内容。建议教师选择具有一定实践意义和可操作性的课题，以便更好地应用到教学实践中。
二、细化研究目标和问题
在确定研究方向和课题内容后，教师需要进一步细化研究目标和问题。研究目标要明确具体、可衡量，问题要具有针对性和深度。
三、进行文献调研和资料收集
教师在进行个人课题研究之前，需要进行文献调研和资料收集，了解相关领域的研究现状和进展。这样可以更好地指导个人课题的设计和实施。
四、制定课题研究计划和时间表
教师在确定个人课题后，需要制定课题研究计划和时间表，制定清晰的研究目标、问题、研究方法和数据收集、分析、解释等步骤，规划好研究时间和阶段性的成果。
五、开展研究实践，收集数据
教师在完成前期准备后，需要进入研究实践阶段，收集相关数据。数据收集的方式可以有问卷调查、实验研究、访谈观察等多种形式，需要根据课题的实际需要和研究方法来选择。
六、分析数据和撰写研究报告
教师在完成数据收集后，需要进行数据分析和撰写研究报告。数据分析需要严谨和科学，撰写研究报告要清晰、简洁、有条理。同时，教师需要注意保护个人信息和保护知识产权。
七、分享研究成果和经验
个人课题研究完成后，教师可以将研究成果和经验分享给他人，例如教研组、学科组、学校或教育机构。分享可以促进交流和合作，提高教学水平和能力。
总之，做个人课题需要教师具备严谨的科学态度和创新思维，需要在实践中不断摸索和探索，不断完善和提高自己的教学能力和素质。
中学教师如何做课题研究
中学教师如何做课题研究
一、课题研究概述
课题研究是一种运用科学研究方法探索教育客观规律的过程，通过认识教育规律来提升教师素质和提高教育教学质量。中小学课题研究应该坚持以校为本的原则，密切结合学校、教师和学生实际。课题研究具有系统性、规范性、整体性、规律性和创新性等特点。
课题研究与常规教研活动密切相关，中小学教师应该以常规教研活动为主要研究形式，而课题研究则不必追求人人参与，但必须与常规教研活动紧密结合，避免出现“两张皮”的脱节现象。课题研究的积极作用在于促进教师专业发展，提升学校教育质量和办学特色的形成。
教育科研课题可以从多个角度进行分类，从研究的性质看，科研课题可分为理论性课题和应用性课题。理论性课题主要探索教育规律、方法论的研究、有关现象的特点的揭示、教育观念、教育思想的分析等，具有较广泛的指导意义；应用性研究
则针对教育的具体实践，解决教育实践中某一领域或某一方面的具体问题，成果可以直接应用于教育实践。
二、课题的来源
教育科学研究的课题主要来源于教育实践和理论文献两大方面。具体来说，可以从以下六个方面选择研究课题：
1.源于工作实际：每个教育工作者都有自己的工作任务和
职责，可以从本职工作中寻找课题，如语文、外语教师研究如何提高学生听说读写能力，数学教师研究培养学生逻辑思维能力，化学教师研究培养学生实验技能，学校教育管理人员研究如何对学校发展进行科学规划与管理等。
2.源于教育实践：通过对教育实践中存在的问题进行研究，如教育教学中的教育评价、教育质量、教学方法、课程设计等。
3.源于教育政策：通过对教育政策的研究，如教育改革、
教师如何开展课题研究简讯
教师如何开展课题研究
教师开展课题研究是提高自身教育教学水平、促进教育教学改革的重要途径。以下是教师如何开展课题研究的详细步骤和注意事项：
一、选题
1. 根据自己的兴趣和专业特长，选择课题研究方向。
2. 关注教育教学领域的热点和难点问题，结合自己的教学实践，提出具有针对性和实用性的课题。
3. 查阅相关文献资料，了解当前研究现状和发展趋势，确保课题具有一定的创新性。
4. 选题要遵循科学性、可行性、价值性等原则，确保课题能够顺利进行并取得预期成果。
二、论证
1. 编写课题论证报告，详细阐述课题的研究背景、目的、意义、研究内容、方法、预期成果等。
2. 分析课题的研究可行性，包括研究方法、技术路线、人力物力资源等方面的可行性。
3. 评估课题的研究价值，包括对教育教学改革、学校发展、学生素质等方面的贡献。
三、申报
1. 按照教育部门或学校的要求，填写课题申报表，提交选题论证报告等相关材料。
2. 参加课题评审答辩，展示课题的研究思路和可行性，回答评审专家的问题。
3. 等待评审结果，成功立项的课题将获得相应的资金和资源支持。
四、实施
1. 按照课题论证报告的研究内容和方法，开展课题研究，确保研究过程的顺利进行。
2. 定期检查研究进度，对出现的问题和困难进行及时调整和解决，确保课题能够按期完成。
3. 注重与同领域专家、学者的交流与合作，积极参加相关学术活动，提高课题研究的质量和水平。
五、结题
1. 完成课题研究，整理研究成果，撰写课题结题报告，总结研究过程、成果和经验教训。
2. 提交结题报告和相关材料，接受教育部门或学校的结题验收。
教师怎样做课题研究
怎么做课题研究
〔一〕选题
1．课题来自哪里？
2．选题的一般原则
科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨。可行性
创新性
3．选题的一般过程
〔1〕明确方向——发现问题
〔2〕浓缩范围——经验分析
〔3〕提示焦点——形成课题
4．选题的注意事项
〔1〕选题宜小不宜大
〔2〕选题应结合实际。选题要有新意。
〔3〕选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。
〔二〕申报课题
申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。是保证研究顺利进行的必要措施；使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研究。一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。
1．课题申报表〔课题研究方案〕组成：
〔1〕课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要表达研究对象、研究问题、研究方法。如“初一政治自学辅导教学的实验研究”。
〔2〕研究的背景、目的、意义：
研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。
研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；外在目标〔目的〕、内在目标目的——学生发展〕。
研究综述：本课题研究的历史与现状。
研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。
〔3〕研究范围：对研究对象的总体范围的界定；对研究对象的模糊概念进行界定；对关键概念的界定。
〔4〕研究内容：很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。
初中教师如何开展课题研究
初中教师如何开展课题研究
概述：
课题研究是初中教师提高教学质量、提升教学能力的重要途径。通过开展课题研究，教师可以深入了解自己所教学科的相关理论和
实践，探索创新的教学方法和策略，从而提高教学效果。本文将介
绍初中教师如何开展课题研究的方法和步骤。
步骤：
1. 选择合适的课题
选择合适的课题是开展课题研究的关键。初中教师可以从自己
教学实践中发现问题，或者在专业领域中选取热点或难点问题作为
课题。课题应具有一定的实践意义和研究价值。
2. 设定明确的研究目标
在确定课题后，教师需要设定明确的研究目标，即希望通过课
题研究达到什么样的效果。研究目标应具体、可衡量，并与教学实
践和学科知识紧密相关。
3. 收集相关文献和资料
在进行课题研究之前，教师需要收集并研读相关文献和资料，了解已有的研究成果和理论基础。这些文献和资料可以帮助教师理清思路，提供研究的理论支持。
4. 设计研究方案
教师需要根据研究目标和研究方法，设计研究方案。研究方案应包括研究方法、数据采集方式、研究工具等。同时，教师还应考虑研究的可行性和实施的可操作性。
5. 开展实际研究活动
根据研究方案，教师开始实施课题研究活动。这可能包括教学实验、问卷调查、访谈等方式。教师需要严格按照研究方案的要求进行操作，并及时记录实施过程中的数据和观察结果。
6. 分析和总结研究结果
教师在完成实际研究活动后，需要对所得到的数据和观察结果进行分析和总结。通过对研究结果的分析，教师可以得出结论并验证研究假设的正确性。
7. 撰写研究报告
在分析和总结研究结果后，教师需要撰写研究报告，将研究过程、研究结果和结论进行系统的整理和阐述。研究报告应具有科学性、规范性和可读性。
教师如何开展科研活动
教师如何开展科研活动
科研活动对于教师来说是非常重要的，它可以帮助教师深入了解教学内容，掌
握新的教学方法和技巧，提高自己的专业水平。同时，科研活动也能够为学校的发展和教育改革提供有益的参考。下面将从不同的角度探讨教师如何开展科研活动。一、学科学习与教学研究
教师作为学科的传授者和指导者，首先应该在自己的学科上做出深入的研究。
教师可以通过阅读相关的文献和参加学术研讨会等方式，了解学科的最新研究成果和理论。同时，教师应积极参与学科的教学研究，例如通过教学实践和教学反思等方式，发现学生的学习问题和教学难点，并尝试解决这些问题和难点。
二、教育教学方法研究
除了学科的研究外，教师还应该关注教育教学方法的研究。教师可以了解和掌
握不同的教学方法，例如课堂讲授、讨论教学、小组活动等，以及使用多种媒体和教学工具来提高教学效果。教师还可以通过研究教育心理学和认知科学等相关领域的理论和研究成果，深入了解学生的学习特点和规律，从而针对性地制定教学策略和方法。
三、教材教辅开发研究
教师可以通过参与教材教辅的开发研究，提高自己的教学素材和教学资源。教
师可以针对学科的不同内容和学生的不同需求，开发适合自己教学的教材和教辅，包括PPT课件、教学视频、练习册等。同时，教师还可以通过教学案例和教学反
思等方式，不断改进和优化教材和教辅的内容和设计。
四、教育教学评价研究
教育教学评价是教师教学工作的重要组成部分，也是反映教师教学水平的重要
指标。教师可以通过研究教育教学评价的理论和方法，提高自己的评价能力和水平。
教师可以了解和掌握不同的评价工具和方法，例如问卷调查、观察记录、测验考试等，以及分析和利用评价数据来优化自己的教学。
怎么做课题研究给教师的40个教育科研建议 书摘
怎么做课题研究给教师的40个教育科研建议
1. 深入了解教育热点问题和政策
教师在选择课题研究时，首先要深入了解当前教育领域的热点问题和政策。这有助于确定课题的研究方向和重点，并确保研究具有现实意义和社会价值。
2. 结合实际课堂教学情况
课题研究要围绕实际的课堂教学情况展开，教师可以选择与自己教学科目和学生特点相关的课题，以提高研究的针对性和实用性。
3. 深入学习教育理论和研究方法
教师在进行课题研究前，需要深入学习相关的教育理论和研究方法，这有助于提高研究的深度和广度，并确保研究具有学术性和科学性。
4. 注重课题的创新性和前瞻性
选择课题时，教师应注重课题的创新性和前瞻性，可以尝试研究一些新颖的教育问题，提出具有前瞻性的观点和建议。
5. 加强多学科交叉研究
教师在选择课题时，可以加强多学科交叉研究，结合教育学、心理学、社会学等多个学科的理论和方法，拓展研究的视野和深度。
6. 坚持理论通联实际的原则
课题研究要坚持理论通联实际的原则，既要关注理论研究，又要关注
实际问题的解决，使研究成果能够为教育实践提供有效参考。
7. 提高研究的方法论水平
提高研究的方法论水平，教师在课题研究中应该注重研究设计、数据
采集和分析方法的科学性和可靠性，以确保研究结论的科学性和客观性。
8. 探索先进的教育技术应用
教师可以结合先进的教育技术，如人工智能、大数据分析等，探索其
在课题研究中的应用，提高研究的科技含量和前沿性。
9. 关注教师发展和教学改革问题
课题研究可以关注教师的专业发展和教学改革问题，探讨如何提高教师的教学能力和专业素质，推动教学改革和教育现代化。
一线教师应如何做好课题研究 附八种常用的课题研究方法
一线教师应如何做好课题研究附八种常用
的课题研究方法
作为一线教师，要做好课题研究，可以参考以下几点：
1. 确定研究方向：选择与自己教学实践相关的研究方向，可以关注当前教育领域的热点问题或自己的教学需求。
2. 设定研究目标：明确自己研究的目标和问题，例如改进学生的学习成绩、提高教学效果或解决实际教学中的难题等。
3. 文献综述：对已有的研究文献进行综合梳理，了解前人的研究成果、研究方法和理论基础，以便在研究中能够借鉴和参考。
4. 研究设计：选择适合的研究设计方法，如实验研究、问卷调查、观察研究等。根据研究目标和问题，设计合理的研究方案。
5. 数据收集与分析：根据研究设计，采集相关的数据，可以是学生的考试成绩、观察记录、问卷调查结果等。然后运用合适的统计方法或质性分析方法对数据进行分析和解释。
6. 结果与讨论：根据数据分析的结果，得出结论并进行讨论。将研究结果与已有研究成果进行比较，解释研究结果的原因，并提出进一步的建议或改进建议。
7. 编写论文或报告：将研究过程、方法、结果和讨论等内容进行整理和撰写，形成论文或报告，以便与他人分享研究成果。
8. 实施研究成果：将研究成果应用于实际教学中，观察和评估其效果，不断改进和优化教学实践。
常用的八种课题研究方法包括：
1. 实证研究方法：基于实证数据进行研究，如实验研究、调查研究等。
2. 文献研究方法：对已有的文献、研究成果进行综合分析和总结。
3. 行动研究方法：通过在教学实践中反思、观察和实践，不断改进和调整教学策略。
4. 质性研究方法：通过深入访谈、观察和文本分析等方式，探
2024年暑假研修心得：我是如何开展课题研究的
暑假研修心得：我是如何开展课题研究的为了使教育科研工作切实落到实处，并取得预期成果，我在课题研究实施过程中重点抓了三项工作。
第一，分解研究课题。
为了保证课题研究的深度和实效，我分解研究课题。我的研究课题是《普通高中数学课堂教学“多学少教”模式探索实践研究》。我把它分解成两个子课题，即《普通高中数学学案模式实践研究》和《普通高中数学“多学少教”课堂教学模式实践研究》。课题组成员可以从中选取一个子课题或一个子课题的某一方面进行研究。如有2人选择《普通高中数学学案模式实践研究》，有2人选择《普通高中数学“多学少教”课堂教学模式实践研究》中的调查研究，有4人选择其中的文献研究，还有6人选择其中的案例研究等。
第二，规范研究行为。
为了防止“走过场”和“走两端”研究行为，在研究整个过程中，我采取多种措施，不断规范研究行为，使本课题研究得以扎实有序地进行。
其一，强化理论学习。
一般采取三种形式：一是个人自学——读好书；二是小组研讨；三是专家引领。学习使课题研究工作能在科学理论指导下进行，并能有较高的起点。如课题组成员人均学习笔记1万多字，小组学习20多次，专家引领作了6次报告。
其二，设计操作办法。
操作办法是从理论到实践之间必不可少的桥梁。我们设计了《普通高中数学学案模式操作办法》和《普通高中数学“多学少教”课堂教学模式操作办法》。有了操作办法，教师在教学实践中才能知道自己该做什么和怎么做。
其三，开展践行活动。
学校进行课题研究的根本目的是为了改进教学行为。所以在研究过程中我积极组织教师去践行，如开展观摩课、研讨课、汇报课、展示课等多种活动形式达40多节课。教师的践行活动可以有效地促进“操作设计”的落实。
教师应如何进行课题研究
教师应如何进行课题研究
怎样选题
课题即研究项目。科研课题是一个有目的、有计划的认识活动过程，包括选择课题、制订计划、实施活动、分析整理资料、撰写报告和论文五个步骤。选题是研究的第一步，贝尔纳说：“一般说来，提出课题比解决课题更困难……所以选择课题，便成了研究战略的起点。”
1、选题的基础原则：
一是实用：根据教育实践的发展，选择迫切需要解决的问题，应着眼于
未来。
二是新颖：有新意、有新知、能言人之所未言。
三是可行：是否有研究的可能，主客观条件是否具备。
四是科学：必须具有事实根据和理论根据，必须符合科学原理和教育规
律。
2、选题的一般步骤：
(1)查阅文献，调查研究，提出问题；
(2)拟写课题的研究方案；
(3)课题确立，提出申请，填报项目议定书；
(4)开题论证。学校举行课题开题报告会可以请省、市专家作专项指导。
3、选题的具体方法:
(1)根据形势需要同步选题，可参考各级教育科研部门提供的课题选题
指南，要注意切合自己的实际因为这些课题都比较空泛，不够具体，
不太适合教师去研究。
(2)随机性选择课题。有些学校从出版社、高校研究机构选题。
(3)在调查研究的基础上，根据问题，提出选题。
(4)分解子课题。承担子课题的研究，但缺少独创性。
4、选题应注意的问题:
(5)课题大小要适度，开始宜小一点，逐步再扩大。
(6)研究的问题要明确，要清楚要解决什么问题。
(7)选题要扬长避短，紧密结合本职工作，联系教学实际。
(4)注意提高研究者的素质，研究策略、方法多样。
我个人认为：中小学教育教学研究课题，应针对当前教育教学的热点问题，急待解决的问题，联系新课程改革教学的实际开展教学课题研究。
教师如何做课题研究
教师如何做课题研究
教师进行课题研究旨在提高自身的教学水平和教育教学质量，可以更好地满足学生的需求和培养学生的综合素质。以下是教师如何做课题研究的几个步骤：
第一步，明确研究目标和问题。教师要首先明确自己的研究目标和问题，确定自己想要研究和改进的方向。可以从教学内容、教学方法、学生学习情况等多个维度出发，选择一个能够解决实际问题的研究方向。
第二步，收集和整理相关资料。教师需要通过查阅文献、资料和网络资源等方式，收集和整理和自己研究课题相关的各种资料。这些资料可以为教师提供研究的理论基础和参考案例，帮助教师更好地理解和掌握研究课题。
第三步，制定研究方案和调研工具。教师在做课题研究时需要制定研究方案，明确研究的目的、内容和方法。同时，教师还需要准备调研工具，如问卷、访谈等，用于收集研究数据。制定研究方案和调研工具需要考虑到研究的可行性和实用性。
第四步，开展调研和实践。教师根据研究方案和调研工具，开展实地调研和实践活动。可以通过观察课堂、采访学生、收集学生作业等方式，收集研究数据。同时，教师还可以根据实践情况，适时调整研究方案和方法。
第五步，分析和总结研究结果。教师在收集完研究数据后，需要对数据进行分析和总结。可以采用统计分析、图表分析等方
法，对研究结果进行定量或定性分析。同时，教师还要结合实际情况，思考和总结出实用的教学经验和改进方案。
第六步，撰写研究报告和分享经验。教师需要将课题研究的结果撰写成研究报告，并与教育科研机构、同行教师进行分享。可以通过参加学术交流会议、发表论文、组织研讨会等方式，与其他教师分享自己的研究成果和经验，从而促进教育教学的改进和发展。
教师课题研究工作计划8篇
老师课题研究工作方案8篇
老师课题研究工作方案8篇
老师课题研究工作方案1 一.课题名称：
《课堂教学中错误资的利用研究》
二.指导思想：
为了让课题研究和课堂教学实际有机结合，让课题研究真正践行于教学实际中，使课题研究落到实处，特制订此工作方案。
三.研究内容：
1、分析^p 学消费生错误的原因，确定错误的类型。
2、研究错误资对教学的影响。
四.研究方法：
1、观察法：观察学习过程中出现错误的知识类型和某个知识点的出错概率。
2、反思法：记录课堂上的观察发现，反思错误资的利用情况。
3、个案法：通过对班级学生的个案研究，掌握学生学习错误的差异性，进展因材施教。
五.主要措施：
1、认真学习各种理论，进步研究程度。
2、搜集各种资料，制订详细研究方案。
3、认真观察，及时反思。教学中观察、归纳学生容易出错的题型，分析^p 学生对待错误的态度，反思学生出错的原因，探究运用错误资来指导学生学习。
六.预期成果：
1、公开课一节
2、上传文章。
老师课题研究工作方案2 一．课题名称：
《课堂教学中错误资的利用研究》
二．指导思想：
为了让课题研究和课堂教学实际有机结合，让课题研究真正践行于教学实际中，使课题研究落到实处，特制订此工作方案。
三．研究内容：
1、分析^p 学消费生错误的原因，确定错误的类型。
2、研究错误资对教学的影响。
四．研究方法：
1、观察法：观察学习过程中出现错误的知识类型和某个知识点的出错概率。
2、反思法：记录课堂上的观察发现，反思错误资的利用情况。
3、个案法：通过对班级学生的个案研究，掌握学生学习错误的差异性，进展因材施教。
高中教师如何开展课题研究
高中教师如何开展课题研究
简介
高中教师开展课题研究是提高教学水平、推动教育发展的重要途径。本文将介绍高中教师如何开展课题研究的基本步骤和方法。
步骤
1. 选择课题：高中教师应根据自己的教学实践和教学需求，选择一个与教学实际紧密相关的课题。课题应具有明确的研究目标和可行性。
2. 设计研究方案：根据所选择的课题，制定一个详细的研究方案。方案应包括研究的背景和意义、研究的目标和问题、研究方法和步骤、数据收集和分析等内容。
3. 收集数据：根据研究方案，收集相关的数据和信息。数据的收集可以通过观察、访谈、问卷调查等方式进行。
4. 分析数据：对收集到的数据进行有效的分析。分析过程可以
使用统计方法、质性分析方法等，根据研究问题选择合适的分析方法。
5. 得出结论：根据数据分析的结果，得出相应的结论。结论应
与研究目标和问题紧密相关，具有一定的可靠性和普遍性。
6. 撰写研究报告：根据研究过程和结果，撰写一份完整的研究
报告。报告应包括背景介绍、研究目的和问题、研究方法和步骤、
数据分析和结论等内容。
方法
1. 查阅文献：在研究过程中，要充分利用图书馆和互联网资源，查阅相关文献。文献的查阅可以帮助教师了解研究领域的前沿知识
和研究方法。
2. 与同行交流：与其他高中教师开展课题研究的经验交流，可
以互相借鉴和研究。同行的经验和意见可以为研究提供有益的启示
和指导。
3. 参加学术会议：参加学术会议是展示课题研究成果的重要途径。通过学术会议，可以将研究成果与其他学者进行交流和分享。
4. 提升研究能力：高中教师应提升自己的研究能力，包括研究研究方法、提高数据分析能力和论文写作技巧等。只有具备一定的研究能力，才能开展有效的课题研究。
教师如何做课题研究(一)
教师如何做课题研究(一)
教师如何做课题研究
课题研究是教师在教学实践中进行的系统的反思与探究，旨在提高教
学质量，解决教育问题，促进教师本身专业发展。下面，就教师如何
做课题研究作探讨。
一、确定课题
教师在确定课题时，首先要体现实际需求，即选择与自己所教的学科、年级、教学任务、教学情况、教育问题有关的课题，不能轻易地随意
选择。其次要体现科学性、探索性，能有一定的突破性，不能重复既
有结论。最后，要实践性，即本着问题导向、任务导向、结果导向的
实践性。
二、制定研究计划
制定研究计划是教师进行课题研究的重要环节。在制定研究计划时，
需要考虑以下几个方面：
1.明确目标。研究目标应该明确具体，即要对哪些问题进行研究，得
出什么结果。
2.确定研究内容。研究内容应该是明确、具体的，不浮夸，不过度的。
3.确定研究方法。研究方法应该根据研究的具体内容和目的而选定，
不可简单地复制他人的研究方法。
4.确定研究时间。研究时间应该是合理的，不宜过短或过长。
5.确定研究进度安排。研究进度应该是有条理，有规划，有分阶段的。
三、开展研究工作
开展研究工作需要把握好以下几个方面：
1.选择信息来源。可以通过图书、文献、网络、调查等手段进行信息
采集。
2.设计问卷调查或教育实验。可以根据研究的具体内容选择合适的调
查方式或实验方法。
3.进行数据收集和分析。数据收集和分析应该是有条理、有规范、系
统化的。
4.撰写研究报告。报告应该是做到数据真实、数据分析得出合理的结论，并有可行性建议。
四、总结经验
总结经验应该是围绕着研究目标和实际效果展开，深层次剖析，一定
中小学教师课题研究存在问题及对策
中小学教师课题研究存在问题及对策
课题研究作为促进教师专业发展、提升学校办学品质的重要途径已成为普遍共识。但是当前中小学教师在开展课题研究过程中仍存在较多问题，制约着科研工作的实际成效。基于全程参与2021-2022年度X市中小学特级教师后备班培训活动的经历，本研究通过对学员提交的100多份课题申报书进行汇总分析，希望呈现其中的突出问题并剖析原因所在，进而探寻问题解决的有效路径，从而为一线教师更好地开展课题研究、走好科研之路提供启发和参考。
一、中小学教师课题研究的问题表征
在课题研究当中，研究主题、理论基础、分析论证和
结构统合作为核心组成需要予以重点关注和把握。但通过分析发现，中小学教师对这些核心组成“照顾”得还不到位，严重制约了课题研究的质量，其主要问题表现如下。
1.主题不聚焦：有研究领域，无核心问题
研究主题作为科学研究的逻辑起点，也是教师进行课题研究的首要一步。但由于很多教师缺乏主题意识，导致在课题研究中存在虽有研究领域但主题宽泛、模糊等问题。
一是主题宽泛，即研究内容范围过大。课题研究应聚焦具体问题做细致分析才能有效推进，但通过资料分析发现，很多教师的研究内容宏大宽泛，不但容易导致研究逻辑混淆，
还会对实践落地形成阻力。如“培养龙的传人：X州十所小学中华优秀传统文化教育的校本行动”“X州乡土美术沉浸式体验教学二十年探索与实践”等选题对于普通教师来说就比较宏大，指涉内容多且复杂，非一篇小课题所能承载。
二是主题模糊，即研究问题模糊不清。如“五育融合：农村小学分层教学与多维评价实践研究”这一选题就不易抓住关键点，未阐明研究主题到底是“五育融合”“分层教学”还是“多维评价”，造成研究问题不紧凑、研究框架散乱化等现象的出现。
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教师如何开展课题研究
内容提要：课题研究是教师专业发展的基点，也是教师踏上“幸福的研究路”的必经之路。通过课题研究，教师能提升教育教学水平，从而激发学生热情、挖掘学生潜能、塑造学生人格，进而丰富自己的情感、满足自己的精神追求、提升自身的生命价值、实现自己的幸福理想。
课题研究是教师专业发展的基点，也是教师踏上“幸福的研究路”的必经之路。教师要关注自身实践中有意义的事件和日常工作中有价值的困惑，在看似无问题的“教学惯性”中发现问题，在问题成堆时聚焦某一个问题，并在教育教学过程中激发学生热情，挖掘学生潜能，塑造学生人格，进而丰富自己的情感，满足自己的精神追求，提升自身的生命价值，实现自己的幸福理想。这是教师科研的真正境界。
下面从选题、开题、结题三个环节谈谈如何进行课题研究。
一、课题研究如何选题
选题，是课题探究的第一步。选题水平是中小学教师科研能力的重要标志，选题过程本身也是中小学教师提高科研能力、走向专业化的重要一环。中小学教师要有效地开展科研，必须首先学会如何选题。
(一)选题原则
1．价值性原则
选题的价值性原则，是指所选研究课题必须要具备一定评定标准的理论学术价值或实践应用价值。科学研究本身就是一种目的性和针对性很强的探索活动，这就要求作为科研起点的选题，必须符合教育科学理论自身发展的需要，利于验证、批判和发展教育理论，完善教育科学本身的理论体系；必须符合教育实践应用的需要，利于指导具体的教育教学工作，全面提高教育质量。
2．科学性原则
选题的科学性原则，是指所选研究课题必须符合教育科学理论及规律，必须具有明确的指导思想和科学根据。一方面，中小学教师从自己的教育教学实践中直接选定的研究课题，必须具有丰富、可靠的事实依据和很强的针对性。另一方面，选题的指导思想必须是正确的、科学的，要有一定的科学理论作支撑，否则将经不起推敲，徒有立论，而毫无意义可言。
3．创新性原则
选题的创新性原则，是指所选研究课题必须具有新意，有独创性和突破性，也就是所选的课题是别人没有提出过的，或者是在别人研究的基础上提出新的观点，是解决别人没有解决的问题，它是新颖的。
4．可行性原则
选题的可行性原则，是指所选研究课题必须具备保证其正常开展并取得预期成效的现实条件。要充分考虑到整个科研过程的各种必要条件，包括主观和客观两方面的条件。主观方面的条件主要包括研究者自身的知识结构、理论修养、研究能力、科研品格、兴趣爱好等；客观方面的条件主要包括保证课题顺利开展的资料、设备、时问、人员、经费和必要的行政支持与研究时机等。
(二)选题路径
1．从教育实践中选题。教育实践是课题研究的第一源泉。中小学教师天天
生活和工作在教育教学实践中，对教育教学的直接感受最多、最深。要充分利用自己的有利条件和优势，从课堂中、教材中、学生中、管理中寻找那些最实际、最有效的研究专题，使课题研究与实践和谐地统一起来。
2．从社会需要中选题。我国当前的社会正处于迅猛的改革之中，它向教育界提出了一系列重要而迫切的研究课题，如素质教育问题、创新教育问题、减轻学生负担问题、教师的专业发展问题等，这些问题都有待于教师进一步深入地研究。
3．从科学理论中选题。教育教学理论和同教育教学相关的理论，也是教师选择研究专题的另一重要渠道。在我国，学科教育理论已具备雏型，但还未形成完整的科学。而与教育相关的学科虽然多已相当成熟，但随着时代的发展和学科的进步，任何学科的任何理论都会有新的空白点需要填充。这些正是教师应该关注的课题。比如以接受美学的理论为依据研究学生在阅读中的主体地位和作用问题，依据人类文化学学说研究教科书中的文化内涵和表现形式等。
4．从学术信息中选题。当前，无论在国内还是国外，学术的发展变化都日新月异，新的信息有如潮涌，这也为教师的研究提供了极好的条件。新的学术信息主要来自两个方面：一是来自新概念、新理论，二是来自新事实，新动态。作为教师要有一种研究者的敏感，及时捕捉新的信息，并将其与教育教学研究相联系，从中发现新的研究专题，使自己处于教育研究领域的前沿。
其实，选择课题的渠道还有很多，如从有关部门发布的课题指南中得到专题，从先进的经验和方法中提炼专题，从学科教育史料中发现专题，从个人兴趣特长中确立专题等。
二、课题研究怎样开好题
课题研究的开题关键是课题研究方案(开题报告)的撰写。
一份完整的开题报告主要包括以下几个方面：
(一)课题名称
课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢?
1．名称要准确。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。比如“小学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题的心理健康教育，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起的不是很准确，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
2．名称要规范。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”这个题目，作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。
3．名称要简洁。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。
(二)研究意义