【新】人教版一年级数学下册 《找规律(一)》教案.doc
人教版数学一年级下册《找规律》教案1
人教版数学一年级下册《找规律》教案1一. 教材分析《找规律》是人教版数学一年级下册的一章节，主要让学生初步接触和理解规律的概念，培养学生观察、思考、归纳的能力。
本节课的内容包括两个方面：一是通过观察和操作，找出图形、数字或事物之间的规律；二是用语言表达出规律。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的观察和思考能力，但对于找出规律并用语言表达出来可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、操作，帮助他们归纳出规律，并用语言表达出来。
同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和鼓励，让他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和操作，找出图形、数字或事物之间的规律，并会用语言表达出来。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新思维和团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，找出图形、数字或事物之间的规律。
2.难点：让学生用语言表达出规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生观察和思考。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.启发式教学法：引导学生观察、思考，培养学生独立解决问题的能力。
4.小组合作教学法：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如天气、季节等，引导学生观察和思考，引出“规律”的概念。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组图形或数字，让学生观察并找出其中的规律。
例如，呈现一组由大到小的正方形，让学生找出规律。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手操作，加深对规律的理解。
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）第一篇：新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案教学目标：1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2、培养学生的观察能力和推理能力。
3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。
教学重点难点：1、引导学生发现最简单的图形变化规律。
2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
教具准备：课件正方形圆形三角形纸片作业纸头饰。
教学过程：课前游戏师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做游戏好吗？听老师口令，你们用动作来完成。
（口令：拍手跺脚）练习三遍师：猜猜下一个动作是什么？（学生猜）下一个动作呢？（学生猜）师：哇，真聪明，猜的真准。
你们是怎么猜的？（找3-4个学生回答）师：对，在我们生活中有很多像这样按一定顺序，有规律的排列。
这节课我们一起来找规律。
（板书课题）一、创设情境，生成问题师：你知道6月1日是什么节日吗？（生说）师：过六一儿童节的时候小朋友们要装扮自己的教室，你们看漂亮吗？（课件出示情境图）师：他们是用什么来装扮教室的？（生回答：小花、彩旗和灯笼）这些东西是乱摆乱放的吗？（生回答）有什么规律呢？仔细观察，和你的小组同学说一说。
二、探索交流，解决问题（一）找规律（学生小组讨论交流）师：你发现了什么规律？谁来说说。
（学生汇报）师：同学们一起来看。
（课件演示：小旗依次出现）师：猜猜这个小旗是什么颜色？（2名学生回答后一起说）对不对呢？（点击）非常正确，你们是怎么猜的呀？（2名学生说，第二名说时点击演示2个一组2个一组）师：你还发现了什么规律呢？（回到主题图）（学生汇报小花，灯笼的规律）师：是吗？（课件演示，猜，说为什么）师：教室被装扮的这么漂亮，同学们非常的高兴他们排成圆圈唱歌跳舞。
你么看小朋友排的圆圈有规律吗？（学生汇报，教师演示）小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列，而且至少要重复3次，那就可以说是有规律的。
一年级数学下册找规律教案6篇
一年级数学下册找规律教案6篇一年级数学下册找规律教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第88～89页。
教学说明：找规律是新教材数与代数领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。
教学目标：1. 让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的变化规律；2. 培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的能力；3. 培养学生发现、欣赏数学美的意识；4. 运用规律解决实际问题。
教学重点：用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。
教学难点：用不同的方法找规律。
教具准备：多媒体课件，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图。
教学过程：一、在猜一猜中感知规律，导入新课师：请你猜一猜下一个是什么？1. 动画演示：颜色红青排列的苹果（8个）从右往左中速飞过。
一个两个地排列的汉堡包（4组）从右往左中速飞过。
一杯三个地排列的可乐和冰激凌（4组）从右往左中速飞过。
（在出现每组物体后，请学生回答，教师用动画验证，最后全屏显示上述物体，最后一个物体闪动）师：真厉害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？2. 揭题：像苹果青红青红有顺序地重复出现，汉堡包一个两个、一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个、一个三个地重复出现的就是一种规律。
我们今天就要来找规律。
（板书课题）二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律，找规律师：昨天晚上是圣诞节，张老师参加了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可漂亮了。
1. 多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。
2. 汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）3. 深入地问，如灯笼有什么规律。
在学生回答一红一紫排列后，电脑依次在每一组之间加条虚线，引导学生发现每两个为一组，并且电脑动画演示灯笼一红一紫逐个闪动。
新人教版小学一年级数学下册《找规律(1)》教案
找规律（1）教学目标：1．基让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。
教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律教具准备：多媒体课件学具准备：多种颜色、形状的图片、水彩笔。
教学过程一、复习。
教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。
请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。
教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
（出示主题图）二、讲授1.教学例1。
(1)课件演示:同学们举行联欢会的情景图。
请学生说一说从画面上都看到了什么。
(画面上的同学们在开联欢会。
会场十分漂亮,有漂亮的灯笼和彩花,还有彩旗。
同学们围成圈在跳舞,他们十分开心)课件演示:彩旗一面一面地闪动。
请学生说一说从画面上你发现了什么。
(第1、第3、第5、第7面……旗子的颜色一样,第2、第4、第6、第8面……旗子的颜色一样)课件演示:装饰彩花一朵一朵地闪动。
请学生说一说从画面上发现了什么。
(彩花也是按一定规律排列的)课件演示:彩色灯笼一盏一盏地闪动。
请学生说一说看到画面想到了什么。
(灯笼也是按一定规律排列的)课件演示:学生一人一人地闪动。
学生边看边说。
(一个女孩儿、一个男孩儿,又一个女孩儿,一个男孩儿……)(2)观察上面“彩旗、彩花、灯笼、学生”的画面,你从这些画面上想到了什么?(画面上的彩旗、彩花、灯笼都是按照不同颜色有规律地排列的。
学生是按一名女生、一名男生的顺序排列的)根据画面上这四种事物排列的规律,每种事物排列后面一个应是什么?2.让学生动手摆一摆学具卡片,要求学生边摆边说。
(我摆了一个正方体、一个圆柱、一个正方体、一个圆柱……一个正方体、一个圆柱)3.教材第85页“做一做”。
人教版一年级下册《找规律》的教学设计（通用5篇）
人教版一年级下册《找规律》的教学设计（通用5篇）人教版一年级下册《找规律》的教学设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的最新人教版一年级下册《找规律》的教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级下册《找规律》的教学设计1教学目标：1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。
能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。
2、通过观察、猜测、以及与他人交流等活动，发现事物中隐含的规律，培养学生用数学的眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力。
3、激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。
教学重点：引导学生通过观察比较、分析探索和合作交流“找”出间隔排列的物体个数之间的规律。
教学难点：利用规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。
第一部分：初步感知规律（2分钟）1、出示图，你能猜猜接下来老师会放什么吗？2、你们都是这么想的吗？咦，猜得真准，谁来说说，你是怎么想的？3、同学们观察的真仔细，这是一个隔一个摆的，象这样的一个隔着一个排列，我们叫它“间隔排列”（板书：间隔排列）师：今天我们就一起来研究“间隔排列”这种情况中的规律。
第二部分：发现规律（8分钟）1、看图，你能在这幅图中找出间隔排列的事物吗？把你的发现轻声地说给同桌听听。
2、谁愿意和同学们一起分享你的发现？（学生说时，教师板书）3、你能在图中找出间隔排列的事物吗？兔子和蘑菇是不是间隔排列呢？师边指图形边请学生齐说“兔子、蘑菇、兔子、蘑菇……”兔子和蘑菇是间隔排列，从兔子开始排，中间隔着蘑菇，一直排到兔子结束。
（板书：兔子蘑菇）数一数，兔子有几只？蘑菇有几个？（师补充板书）4、兔子排在队伍的两端，我们就把它叫两端物体。
新人教版数学一年级下册找规律 第一课时(公开课优质教学设计)
新人教版数学一年级下册找规律第一课时(公开课优质教学设计)新人教版数学一年级下册找规律第一课时(公开课优质教学设计)一、引言数学是一门有趣又实用的学科，它帮助我们理解世界的规律，培养逻辑思维和解决问题的能力。
在本次公开课中，我们将重点介绍数学一年级下册第一课时的内容——找规律，帮助学生掌握这一重要的数学概念。
二、课程目标通过本次公开课的教学活动，我们的目标是帮助学生能够：1. 理解“找规律”的概念和基本方法；2. 分析数据，发现序列中的规律并能正确推测出下一个数；3. 运用找规律的方法解决实际生活中的问题。
三、教学步骤1. 导入活动：老师可以通过一个小游戏或者谜题来引起学生对找规律的兴趣。
例如，给出一组数字序列：2，4，6，8，__，请学生猜测下一个数是多少，并询问他们是如何找到规律的。
2. 规律发现：为了培养学生的观察力和分析能力，可以给学生分发一些小组的工作卡片，在每张卡片上给出不同的数字序列，要求学生观察并找出规律。
例如：- 序列1：1，4，7，10，13，__- 序列2：2，4，8，16，32，__学生可以与小组成员一起合作，互相讨论并推测下一个数是多少。
然后，老师可以逐个请学生上台展示他们的推测方法和答案，并引导全体学生一起讨论。
3. 规律总结：在学生分析了多个数字序列后，老师可以带领全体学生总结归纳出找规律的基本方法和策略。
例如，可以强调以下几点： - 观察数字之间的变化规律：例如，逐差相等、倍数规律等；- 利用已知的规律推测未知的数：例如，将已知的数字规律应用到新的序列中；- 通过验证来确定是否正确：例如，计算下一个数并核对答案是否和预测的规律一致。
4. 拓展练习：为了巩固学生对找规律的理解与应用能力，可以设计一些拓展练习题，让学生独立完成。
例如：- 序列3：3，6，9，12，__，请学生推测下一个数；- 序列4：5，10，20，40，__，请学生推测下一个数；学生可以利用之前总结的方法尝试解答，并与同桌交流讨论。
人教版数学一年级下册找规律教案
人教版数学一年级下册找规律教案数学一年级下册找规律教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第85页情境图和“做一做”及第89页练习二十的第1题。
《找规律》是“数与代数”这一知识领域。
《课程标准》要求：探索简单情景下的变化规律。
本节课是人教版数学一年级下册第七单元的第一课时，在日常生活中有很多能带给人美感的有规律的事物，为学生提供了丰富的素材。
教材从最简单的规律（颜色）引入，通过口头描述规律、圈出规律的“核心”、创造规律等方式，理解规律的含义。
是学生学习“探索规律”知识的起始课。
同时也为第二学段有关规律的学习打下基础，更好地渗透函数思想。
（二）核心能力“找规律”这节课，通过口头描述规律、圈出规律、创造规律的过程，理解规律等活动，培养学生的创造意识和能力。
（三）学习目标1．通过摆一摆、圈一圈、画一画等活动，发现图形排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2．借助主题图，会根据发现的规律，确定后续图形的排列方式。
（四）学习重点理解规律的含义，发现图形和数字排列的简单规律（五）教学难点会根据发现的规律，确定后续图形的排列方式。
（六）配套资源实施资源：《找规律》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计1．预习任务（1）预习课本第85页，说一说图中有什么，思考：说一说它们是怎么摆的。
（2）说一说生活中有哪些这样的排列。
2．练习（1）观察图中，都有什么？说一说它们是怎样排列的。
（2）你能自己画出有规律的图案吗？（二）课堂设计1．联系生活，谈话导入（1）出示千纸鹤，初步感知规律①出示一串中的第一个千纸鹤，下一个千纸鹤的颜色，你能试着猜猜么？②接下来一个会是什么颜色呢？第四个是什么颜色呢？如果老师让你猜接下来两个千纸鹤的颜色，你还能猜得准么？（2）揭示猜千纸鹤窍门，感受其中的规律刚刚我们在猜的时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？小结：像这样的排列，我们就叫它有规律的排列。
一年级下册数学《找规律》教学设计（8篇）
一年级下册数学《找规律》教学设计一年级下册数学《找规律》教学设计(8篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的一年级下册数学《找规律》教学设计，欢迎大家分享。
一年级下册数学《找规律》教学设计1教学内容：人教版85-----86页教学目标：1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：初步认识图形排列的简单规律。
教学难点：培养初步的推理能力。
教学过程：一、利用游戏，感知规律1.课前谈话，参与游戏同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“看谁记得多”。
2．感知规律，揭示课题：好，记住了吗？是不是发现了什么秘密？（生答）对，像第一组这样前面怎样，后面也是怎样的，而且不断地重复出现，一般来说至少出现3次，我们就说第一组是有规律的。
（板书：“规律”。
齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。
这就是我们就今天学习的内容：找规律（补充板书：找规律）设计意图：这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。
二、引导探究，认识规律1.创设情境:孩子们，六月一日是什么节日？（生答）你们喜欢“六一”儿童节吗？六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场，我们一起来看看吧。
（1）引导学生发现规律，这幅图中有什么？预设：图中有彩旗、小花、灯笼和小朋友。
仔细观察，你能发现图中的规律吗？同桌互相说一说你发现的`规律。
新人教版小学一年级数学下册《找规律(1)》教案
找规律（一）教学目标1.通过观察、拼摆、涂色等活动,发现最简单的图形变化规律。
2.培养学生的观察能力和推理能力。
3.激发学生喜爱数学、发现美的情感。
重点、难点1.引导学生发现最简单的图形变化规律。
2.引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
教学准备课件或投影、学具卡片。
教学过程一、听童谣，感知规律1.你们喜欢听童谣吗？能继续往下唱吗？板书：重复出现、有规律2．板书：找规律小结：今天我们就来发现规律、研究规律、运用规律、并去找生活中的规律。
二、新授1、揭示课题。
教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）2、教学例1。
教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。
在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？请学生逐行选择，并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）三、巩固练习。
1、完成“做一做”。
学生独立完成，教师给予适当的指导。
2、完成第89页第1题。
学生独立完成，全班核对。
四、联系生活，运用规律（一）联系生活找规律：在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？（二）用数学解决实际问题：下面我们就来一起创造规律，好吗？五、全课结束这节课你有什么收获？你觉得自己学得怎样？六、作业思维训练在第一幅图中,左边是四个小椭圆,右边是一个大椭圆。
第二幅图中,左边是四个小圆,右边是一个大圆。
那么第三幅图也应该有这样的规律。
左边是四个小正方形,右边就应该是一个大正方形。
第四幅图,右边是一个大三角形,左边应是四个小三角形。
人教一年级数学下册-《找规律(一)》教案
人教版数学一年级下册第七单元第一课时《找规律（一）》教案
5.数学游戏。
6.联系生活，寻找规律
师：我们生活中处处有规律，这是有了规律，给人一种美、和谐的感觉。
想一想，我们的生活中哪些事物是有规律的呢？
师：老师也收集了一些有规律的图片，一起看看吧。
（出示一些有规律的图片）
学生根据规律独自完成，然后集体交流。
学生根据图片上的信息做动作，猜规律。
学生自由说一说，如：教室课桌椅的摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。
课堂小结说说这节课你有什么收获？学生自由
说一说，教师
适当加以引导
与补充。
通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
人教版一年级数学下册《找规律(一)》教案
人教版一年级数学下册《找规律（一）》教案一、教学内容小学数学人教版一年级下册《找规律（一）》。
二、教学目标1.通过本节课的学习，让学生了解什么是规律。
2.让学生掌握找规律的方法。
3.让学生理解在数学中，找到规律的重要性。
三、教学重点1.找规律的方法和技巧。
2.规律在数学中的作用。
四、教学准备1.板书：标题“找规律”，板书找规律的三个步骤：“观察，发现，总结”。
2.课件：课件图片包括形状、图案等。
3.教具：图形模板、计数器、计算器、魔方等。
五、教学步骤Step1. 导入找规律是数学中非常重要的方法，今天我们的主题是"找规律"。
请你们回忆一下，在学习数学的过程中，有没有遇到过类似的题目呢？我们先来看一道例题。
例题："18、36、54、72、90，......"，你能猜出下一个数是多少吗？Step2. 观察学生观察、思考、独立思考有哪些共同点，有哪些不同点。
同学们，你们有没有观察到这列数字之间的联系呢？如果看不出来，请继续观察，如果发现了，请举手。
经过观察，有同学发现这列数字是2的倍数，而且是连续的倍数。
那下一个数字是多少呢？Step3. 发现同学们，你们发现了什么规律吗？正如刚才的例子一样，找规律呢，我们首先需要观察，然后才能发现规律，进而用规律来解决问题。
找到规律对解决数学问题非常重要，可以节约大量的时间和精力。
规律其实就是一些固定的东西，有了规律，我们就可以按照规律办事，很容易得到想要的结果。
Step4. 总结同学们，找规律，我们需要遵循什么步骤呢？观察、发现、总结。
这三个步骤是找规律的关键。
六、巩固练习1.选择最接近的数填入下一格。
48、96、24、72、······A. 11B. 60C. 84D. 1202.找规律。
10，20，30，40，······A. 45B. 55C. 50D. 603.找规律。
7.1《找规律(一)》(教案)-一年级下册数学人教版
7.1《找规律（一）》(教案）一年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的思维能力和实践能力。
下面是我对7.1《找规律（一）》这一课的教学设计和思考。
一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学人教版，主要包括教材第73页至第75页的内容，涉及到找规律的基本方法和技巧。
通过观察、分析和归纳，让学生发现数字、图形和事物之间的规律，提高他们的观察力和思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握找规律的基本方法，能够独立观察和分析，发现数字、图形和事物之间的规律。
2. 培养学生的观察力、思维能力和创新能力。
3. 提高学生的数学素养，培养他们解决问题的能力。
三、教学难点与重点2. 教学重点：让学生掌握找规律的基本方法，能够灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的数字游戏，引发学生对找规律的兴趣。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自找规律的方法和经验，互相学习和借鉴。
4. 课堂讲解：通过讲解教材中的例题，让学生进一步理解和掌握找规律的方法。
5. 随堂练习：布置一些找规律的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括找规律的方法和步骤，以及一些典型的规律示例。
通过板书，帮助学生清晰地理解和记忆找规律的过程和方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）观察下列数字，找出它们的规律，并说明原因。
2，4，6，8，10，12，14，16，18，20（2）找出下列图形之间的规律，并画出下一个图形。
△，△△，△△△，△△△△，△△△△△2. 作业答案：（1）规律：数字依次增加2。
原因：这是一个等差数列，公差为2。
（2）规律：图形依次增加一个三角形。
下一个图形：△△△△△△八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生在日常生活中，观察和寻找更多的规律，如天气变化、交通规律等，培养他们的观察力和思维能力。
人教版一年级数学下册《找规律(一)》教案
人教版一年级数学下册《找规律（一）》教案教学目标：1. 学生能够辨别简单的规律；2. 学生能够找出规律并运用规律推断；3. 激发学生对于数学的兴趣与思考意识。
教学重点：能够找出规律并运用规律推断。
教学难点：扩展学生的思考深度。
教具准备：板书、图片、数学游戏。
教学过程：一、导入（7分钟）请学生回顾课前的内容，看看上节课学习的是什么。
我们学习的是什么？规律。
什么是规律？规律就是一种确定性的更替规则，它可以帮助我们解决很多数学问题，如数列问题、时间问题等。
二、讲解（13分钟）请学生看看图片，讨论图片里的规律是什么。
规律是：第一张牌为正方形，第二张牌为三角形，第三张牌为正方形……请同学们结合图片来找规律。
如果我们继续推算，第六张牌应该是什么呢？同学们可以自己创建一个图案，找出它的规律，是怎么个规律呢？三、实践（15分钟）让学生们分组进行小游戏，每组3-4名同学。
老师会出一份题目，让学生团队合作完成。
考虑到每个学生的思维方式、问题引导和辅导其实都会对小组的成绩产生很大的影响，所以小组内的学生需要密切合作、互相协作。
最后，每组选一位同学上台分享一下他们的学习心得。
四、巩固（10分钟）老师请同学们举手回答下列问题：哪些数规律是奇数、哪些数规律是偶数？其他同学通过口述或者举手来回答问题。
五、总结（5分钟）回顾一下今天的学习内容，如何找规律呢？第一步是观察现象，第二步是找规律，第三步是验证着推断答案是否正确。
今天，我们不仅学习了找规律的方法，还进一步探讨了规律存在的原因。
也许未来的数学问题中，我们会遇到更复杂的规律，但是我们相信用我们的思维和创造力去发现规律，一定能找出正解。
六、小结本节课中，我们学习了找规律的方式，了解了规律存在的原因。
通过游戏的形式带领同学们发现数学中的规律，将我们日常生活中一些表面上看起来很杂乱的现象变得简单易懂。
相信通过本节课的学习，同学们对于规律的理论和实践操作都有了更深层次的认识与理解。
(word版)新人教版一年级数学下册《找规律》教学设计
第七单元：找规律设计理念1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。
因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。
2、?数学课程标准?指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生开展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。
3、本节课的设计，以促进学生自我开展为主，创设学生主动学习、探索的学习气氛，培养学生的观察、猜测、推理和语言表达能力。
4、本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，那么是与美术课的整合。
这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。
学情与教材分析一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活泼，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的根底。
?找规律?是义务教育课程教科书教学〔人教版〕下册第7单元的内容，是“数与代数〞领域内容的一局部，也是数学课程教材改革的一个新变化。
单元教学内容人教版数学一年级下册第85--91页例1—例5。
单元教学目标：1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。
2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。
3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。
教学重点：初步发现事物的排列规律。
教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。
教具准备：课件课时安排：4课时1第一课时最简单的图形变化规律教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第88～89页例1、例2及相关练习。
(原创)新人教版一年级数学下册《找规律》教学设计
（原创）新人教版一年级数学下册《找规律》教学设计教学内容：新人教版一年级数学下册第85页。
教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中初步认识简单的排列规律，能根据规律指出下一个物体。
（2）能力目标：通过涂一涂等活动培养学生的动手能力，激发创新意识，提高合作交流的意识。
（3）情感目标：使学生在数学活动中体会数学的价值，感受到数学的美感，增强学习数学的兴趣。
学情分析：由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。
因此，学生对于学习简单的图形排列规律相对来说还是比较容易的。
但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散。
因此，“规律”的呈现形式应该是多样的，动静结合，强数学趣味性，就显得尤为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。
教学重点：初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
教学难点：能用自己的语言简洁准确表述简单的排列规律。
教具准备：课件一套学具准备：白纸、彩色笔教学过程：一、律动游戏，感知规律1、律动游戏，初步感知规律师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？老师想请几个同学上台来玩一个小游戏。
游戏规则是这样的：老师说一个词语，请你们用一个动作来表示。
准备好了吗？生听口令表演：拍手跺脚——拍手跺脚——拍手跺脚师：你们猜猜老师接下去会说什么词语?生齐答：拍手师：哇！猜的可真准！你们是怎么知道的呀？指名回答师：老师刚才听到一个词：重复。
什么在重复？同学们观察的可真仔细！那想不想一起来玩这个游戏呢？全体起立，做三次拍手跺脚。
2、揭示课题师：像拍手跺脚这样一组动作依次重复出现的现象就是规律。
（板书：一组动作依次重复出现）师：在我们的日常生活中，也有很多有规律的事物。
今天，我们就一起来找找规律。
（板书：找规律）二、引导探索，认识规律1、创设情境师：一年一班来了位新同学，他的名字叫“小淘气”。
为了欢迎“小淘气”的到来，小朋友们把教室布置的漂漂亮亮的，正在唱歌庆祝呢,瞧！2、引导探索，认识规律（1）课件展示主题图，教学例1师：请同学们仔细观察，你能找到这幅图里哪些东西的排列是有规律的吗？指名回答：彩旗、灯笼、花朵、小朋友师：它们有什么规律呢？老师想请同学们前后桌四人为一小组共同来解决这个问题，先请看合作要求课件演示合作要求，师解释（2）小组合作，找规律（3）汇报交流，认识规律师：我们先来找找彩旗的规律吧！a.课件出示彩旗图，指名回答师追问：什么颜色在重复？（黄色红色）几个黄色几个红色？（一个黄色一个红色）简单的说就是一黄一红，我们把一黄一红分为一组，并把它们圈起来。
最新人教版小学数学一年级下册 找规律(教案)教学设计
2.通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，1.教学例3（1）。
（1）出示图片（1）。
生：每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所需要的□的个数。
这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。
师：这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。
生：6-3=3，9-6=3，12-9=3。
板书：师：相邻的两数相差3，就是这行数的规律。
板书：（2）出示图片（2）。
出示图片。
生1：这行数字是按从大到小的顺序排列的。
生2：都是单数。
板书：板书：10 15 20 25 ____ ________ ____师：观察上面两行数，数字的排列有什么规律？小组先讨论一下。
学生小组讨论，教师巡视指导。
汇报、交流。
板书：师：按照这个规律，你能接着填数吗？生：能。
生1：25加5等于30，第一条横线上填30。
生2：30加5等于35，第二条横线上填35。
师：第一行数的规律我们已经找出来了，下面说第二行数的规律。
生1：这行数都是双数。
生2：它们是按从大到小排列的。
生3：相邻的两个数相差4。
板书：（2）要求学生说出规律和找规律的方法。
3.完成教材第89页练习二十的第4题。
（1）让学生观察黄珠子和蓝珠子是怎样排列的。
（2）继续观察黄珠子的个数和蓝珠子的个数各有什么规律。
（3）讨论：方框里应该画什么珠子？画几个？4.完成教材第89页练习二十的第5题。
（1）让学生独立填数。
（2）说一说自己是怎样找到规律的，规律是什么。
四、课堂小结。
人教版小学数学一年级下册《找规律(一)》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校（4）、观察学生，你能发现有什么规律？（检查学生课前自学情况：先请学困生说一说，学困生说不出来，再请其他同学补充，最后老师引导归纳。
）如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？（检查学生课前自学情况：让学生说一说自己的设想。
.）2、再看小花图，灯笼图，小朋友，它们是按什么顺序排列的？把重复的部分圈起来。
（检查学生课前自学情况：先让学生说一说是按什么顺序排列的，再用展示台展示学生课前圈出的重复的部分，先展示学困生的，集体订正后统计全班圈对的人数）3、交流在自学中不能解决的问题或有疑问的地方。
（检查学生课前自学情况）（1）、在本组内互相交流解决各自看不懂的地方、解决不了的问题或有疑问的地方，组内解决不了请组长记下来。
（2）、每组派一个代表，汇报本组内不能解决的问题，或有疑问的问题。
（ 3）、在全班交流解决在组内不能解决的问题，或有疑问的问题，学生之间互相不能解决的问题有教师引导解决。
4、学生之间互相质疑，相互解答。
5、教师预设问题：用自己的话说一说什么是规律？学生先是说老师在补充并小结。
小结：像小花、灯笼它们的图形是按一定的顺序连续出现了3次或3次以上，这就是规律。
（见课件）检查课前1. 猜一猜，后面是什么?自学情况2、按自己喜欢的规律涂色。
3、做动作，猜规律。
第二次交流1、集体订正检测题1。
让学生说一说后面是什么?交流在做检测题中出现的问题，学生之间互相纠正。
2、集体订正检测题2。
同桌互查，看是否是按一定的规律涂色，把涂色涂的美观的对的用展示台在全班展示。
3、集体订正检测题3。
先让学生自己说，出现问题老师做动作，学生在根据老师动作找规律。
分层练习1、基本练习。
哪两行的规律相同？把不同的那一行后面划画三角。
（打开数学书第90页第10题）2、提高练习。
人教版一年级数学《找规律(人教版一年级下册)》教案.doc
八、找规律[教学目标]1．知识与技能：使学生初步认识简单图形的排列规律，能根据规律说出下一个物体。
培养学生的观察能力和推理能力。
2．过程与方法：学生通过观察、猜测、推理、操作等活动，发现、经历、探索图形的排列规律。
3．情感、态度与价值观：体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
培养学生欣赏数学美的意识。
[重点难点]1．教学重点：学生在活动中能认识简单图形的排列规律。
2．教学难点：运用规律解决一些实际问题。
[教学准备]学具：小卷子、红、黄、蓝水彩笔各一枝、五角星条、每组3 种图形各6 个、长条纸。
教具：五角星图、胶钉、课件。
[教学过程]一、激趣引入，感悟规律1．师：今天，老师特别高兴。
因为我想带同学们去参加一个联欢会，同学们，你们高兴吗？好，那我们就一起出发吧！2．课件演示。
路边的灯按照红、黄、红、黄的顺序，一组一组地重复出现，有规律地排列着。
3．猜一猜。
（1）有规律的排列。
师：在去的途中，你们发现了什么？生：路边的灯按照红、黄、红、黄的顺序排列，有规律。
师：仔细观察，猜一猜下一个灯是什么颜色？（2）无规律的排列。
课件演示：路边的灯无规律地排列着。
师：仔细观察，现在你能猜一猜下一个灯是什么颜色？生：猜不准。
师：为什么这次你猜不准了呢？生：原来的路灯是按红、黄、红、黄的顺序有规律地排列的；而第二次的排列没有规律，所以猜不准。
4．揭示课题。
师：同学们，其实在我们身边有许多有规律的事物在装扮着我们的生活。
今天我们就一起来学习“找规律”。
板书：找规律。
二、引导探究，认识规律1．找规律。
出示课件：师：同学们玩得多高兴呀！在这个会场中，有没有我们今天要研究的有关规律的数学问题呢？生1：会场中挂的小旗有规律。
生2：会场中挂的灯笼有规律。
生3：会场中挂的小花有规律。
……2．认识规律。
（1）猜一猜。
师：同学们真会观察！的确，这些都是有规律排列的！那我们一起来看看，会场中挂的小旗是怎样排列的？出示：生：会场中挂的小旗是按红、黄、红、黄的规律排列的。
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人教版数学一年级下册第七单元第一课时《找规律（一）》教案
6.联系生活，寻找规律
师：我们生活中处处有规律，这是有了规律，给人一种美、和谐的感觉。
想一想，我们的生活中哪些事物是有规律的呢？
师：老师也收集了一些有规律的图片，一起看看吧。
（出示一些有规律的图片）律。
学生自由说一说，如：教室课桌椅的摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。
课堂小结说说这节课你有什么收获？学生自由
说一说，教师
适当加以引导
与补充。
通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。