小学数学课堂中如何调动学生积极性讲座

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小学数学教学中如何调动学生的学习积极性

小学数学教学中如何调动学生的学习积极性著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。

教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。

如何调动学生的积极性，使数学课灵动起来呢？一、创设情境调动课堂气氛，激发学生的学习积极性在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效率。

在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。

例如，在教学“周长”前，可安排这样的视频片段：出示一些图片和实物，让学生选择自己喜爱的图形和物品来研究。

教师板书课题：周长。

并提出问题，谁知道周长是什么意思？可能有学生回答：“周长就是一周的长度。

”也有学生回答，是从周长的名字中想到的。

周就是“四周”的意思，“长”就是“长度”。

“周长”就是“一周的长度”。

学生会感到很有趣，数学也应用语文的知识，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生进入新知识的学习。

由此可见，教师在课堂教学中将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。

这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，还能把数学学习同现实生活联系起来。

当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。

教学中让学生思考、创造性地充分发挥，更好地培养了学生的思考能力。

教师的主导作用在于设计好问题，激发学生思维，针对学生思考中的问题给予有的放矢的指导。

二、动手实践，调动学生的学习积极性—位教育家这样说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。

”许多事实证明科学是动手“做”出来的。

我们在数学教学的过程中，也要学会“做”数学。

根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生为主的活动，让学生对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，比如量身高，可以帮助学生理解米和厘米等长度单位的概念，对其有具体的感知；走一段路程，可以帮助学生正确理解“千米”的含义；称称一两块砖和一两枚硬币，可以帮助学生弄清“千克”和“克”的区别；剪几个对等的三角形拼成长方形或平行四边形，又可让学生得出并掌握三角度面积的计算方法。

小学数学教学中如何提高学生的学习积极性

小学数学教学中如何提高学生的学习积极性在小学数学教学中，提高学生的学习积极性是提高教学效果和学生学习成果的关键。

以下是一些策略和方法，可以帮助提高学生的学习积极性：一、设计有趣的教学活动通过设计富有趣味性和探索性的教学活动，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

例如，可以组织数学游戏、数学实验、数学竞赛等活动，让学生在参与过程中感受到数学的乐趣和实用性。

二、关注学生的个性化需求每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好。

教师应该关注学生的个性化需求，根据他们的兴趣和特长来设计教学内容和方法。

例如，对于喜欢动手操作的学生，可以设计一些实践性强的教学活动；对于喜欢挑战的学生，可以设计一些具有难度的数学问题。

三、提供及时的反馈和鼓励学生在学习过程中需要得到及时的反馈和鼓励。

教师应该关注学生的学习进度和表现，及时给予积极的评价和反馈，让他们感受到自己的进步和成就。

同时，教师还可以通过奖励机制来激励学生积极参与学习活动。

四、培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生学习积极性的重要体现。

教师应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索、自主学习。

例如，可以引导学生通过自主学习来掌握新知识、解决数学问题；同时，还可以提供一些学习资源和工具，帮助学生更好地进行自主学习。

五、建立良好的师生关系良好的师生关系对于提高学生的学习积极性至关重要。

教师应该尊重学生、关爱学生、关心学生的成长和发展；同时，还应该与学生建立良好的沟通机制，及时了解他们的学习情况和需求，帮助他们解决学习中的困难和问题。

综上所述，提高小学数学教学中学生的学习积极性需要教师在多个方面做出努力。

通过设计有趣的教学活动、关注学生的个性化需求、提供及时的反馈和鼓励、培养学生的自主学习能力以及建立良好的师生关系等方法，可以有效地提高学生的学习积极性，提高教学效果和学生的学习成果。

浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法

浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法小学数学教学中，如何调动学生的积极性是一个重要的课题。

以下是一些调动学生积极性的方法。

创设良好的学习氛围是调动学生积极性的关键。

教师要营造积极向上的学习环境，给学生提供一个安全、舒适、有趣的学习空间。

可以通过装饰教室、布置学生桌椅以及展示学生作品等方式，让学生感受到数学学习的乐趣和重要性。

关注学生的兴趣和需要。

教师要了解学生的兴趣爱好，根据学生的特点和需求进行差异化教学。

可以让学生参与制定学习目标和教学内容，激发学生的主动性和积极性。

教师可以结合学生生活实际，设置有趣的数学问题或应用数学到实际问题的解决中，引发学生学习数学的兴趣。

采用多种多样的教学方法和手段。

小学生的认知能力和学习方式各不相同，教师应该灵活运用多种多样的教学方法和手段，满足学生的不同学习需求。

可以采用讲解、示范、实践、游戏等方式，让学生参与到数学学习中来，提高学生的参与度和积极性。

给学生提供合适的学习任务和挑战。

教师应该根据学生的水平和能力，设计合适的学习任务和挑战。

任务既要具有一定的难度，又要能让学生在一定时间内完成，激发学生的求知欲和探索欲。

教师要及时给予学生鼓励和肯定，让学生感受到自己的成长和进步，增强学习的信心和兴趣。

注重学生的参与和合作。

教师可以让学生参与到教学活动中来，通过小组合作、分组探究、角色扮演等方式，让学生互相学习、交流和合作。

这样不仅提高了学生的参与度和积极性，同时也培养了学生的团队合作能力和解决问题的能力。

调动学生积极性是小学数学教学的重要任务。

教师要创设良好的学习氛围，关注学生的兴趣和需要，使用多种多样的教学方法和手段，给学生提供合适的学习任务和挑战，注重学生的参与和合作。

通过以上方法，可以有效地调动学生的积极性，提高他们的学习效果。

浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法

浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法小学数学教学中，调动学生积极性是提高教学效果的关键。

下面就我认为可以调动学生积极性的几种方法进行简单的分析。

一、创设情境，增加乐趣。

在小学数学教学中，教师可以通过创设情境来增加学生的学习乐趣，提高学习积极性。

可以选择具有生动形象的教学素材，引导学生将数学和生活情境结合，激发学生的学习兴趣。

教师可以灵活运用教学媒体，如幻灯片、图片、视频等，丰富教学内容和形式，使学生在活动中感受到数学的趣味和魅力。

二、培养学习兴趣，激发主动学习欲望。

教师可以通过培养学生的学习兴趣，激发他们的主动学习欲望。

教师要关注学生个体的兴趣特点，做到因材施教，为学生提供个性化的学习内容和方式。

教师可以设计一些富有挑战性的数学问题，让学生感受到解决难题的成就感，从而激发他们主动学习的积极性。

教师还可以利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中体验数学的快乐。

三、启发思维，培养创新意识。

在小学数学教学中，教师可以通过启发式教学的方式，培养学生的思维能力和创新意识，从而调动学生的积极性。

具体来说，教师可以通过提出开放性问题、设计探究活动等，引导学生主动思考、探索和解决问题的方法。

教师还可以借助数学思维导图、数学游戏等教学工具，帮助学生培养逻辑思维和创新意识，激发学生在学习中的主动性和积极性。

四、合作学习，促进交流互动。

在小学数学教学中，教师可以组织学生进行合作学习，促进学生之间的交流和互动，激发学生的积极性。

通过合作学习，学生可以相互帮助、交流思想、共同解决问题，从而增强学习的欢乐性和创造性。

教师还可以设计一些小组活动、角色扮演等教学方式，鼓励学生积极参与，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，从而增强学生的学习积极性。

调动学生的学习积极性是小学数学教学中的重要任务。

教师可以通过创设情境、培养兴趣、启发思维、合作学习等方式，提高学生的学习积极性和主动性，使他们在愉快和轻松的学习氛围中主动参与、主动思考、主动解决问题，从而提高学习效果。

小学数学教学中如何调动学生的学习积极性

小学数学教学中如何调动学生的学习积极性在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。

教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。

我们数学教师在数学教学中，要创设情境，给学生适当的时间和空间，鼓励学生大胆探索，及时予以激励，给学生创造成功的机会，唤起他们的探索欲望，感受到数学就在身边，是可摸、可及、可感的。

一、创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习环境。

民主、自由、开放的学习氛围是学生主动参与、敢于发表自己独特见解的前提条件。

教学中应对学生多一份“放手”的信任，少一点“关爱”的指导，大胆地让学生在学习的海浪中自由搏击，让学生自己寻找问题解决的策略、学习的方法，有头脑、有个性、有能力的学生才能应运而生。

“好玩”是孩子的天性，教学中针对每课不同的学习内容，编排设计不同的游戏、故事……如：在上“玩具”一课时，让孩子带来自己喜爱的玩具，先让他们以小组为单位介绍自己的玩具，在把玩具放到一起数一数，看看每种玩具各有几个。

这样不仅使学生认识了数，还为以后学习分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。

良好的师生关系，可以产生学习迁移，使学生对教师的信任崇敬热爱，转化为学生对教师所教学科发生浓厚兴趣，产生需要。

因此，教师应利用一切可以赏识激励的机会对每个学生的点滴进步予以表扬，甚至进行夸张性表扬。

另一方面，还要注重评价的作用，在作业、考试过程中增强学习需要。

如采用“等级”+“评语”作业评价模式，给学生作业记“√、×”的同时，辅以评语，这种肯定学生成绩的评价方法不仅起到了点评学生作业的作用，还能启迪他们的思维、指点他们努力的方向，使学生个性得到充分张扬，使学生在数学学习的过程中逐步对数学产生积极的情感与态度。

二、创设问题情境。

在教学中设置一些悬念，创造一种特殊的情境，则更能引起学生的共鸣，并使这种共鸣转化为求知欲，进而把注意转移到新知识的学习上。

如何在小学数学教学中调动学生学习的积极性

Little Learner Magazine Teaching Practice July 2018———2018·07教学实践Teaching Practice 小学生教学方法如何在小学数学教学中调动学生学习的积极性?李月娥小学数学教学中调动学生学习的积极性是提高学生学习效率，增强学生主动性和创新性，提升学习成绩的有效手段。

教师在教学过程中要不断创新数学教学方式方法，帮助学生了解数学学习思维和模式，采用多媒体教学降低学习难度，同时注重学生自主学习意识的树立，提升教学效果。

一、创新数学教学方式方法小学数学教学中调动学生学习的积极性首先要做好教学方式方法的创新，转变传统教学模式，做好以学生为主的教学理念；充分尊重学生发展个性化要求，调整教学形式，让学生感到教学方式的新奇性，激发学生想象力和创作力，这样学生学习的积极性才能调动起来。

如苏教版《认识分米和毫米》课程教学中，从传统观念来讲，学生对米和厘米的认知比较清楚，接受比较简单，很容易就接受了米和厘米概念，这是因为学生学习生活中比较常见，其已经有了感性认识。

但对于分米和毫米来讲，缺少生活依据，如果简单从1米=10分米=100厘米=1000毫米和1厘米=10毫米角度进行理论学习分析，学生学习的积极性并不高，而且也缺乏实际运用的能力。

因此，我在教学中让学生拿出直尺来，每个人去测量书本的厚度，看看它是多少毫米，然后让学生去测量自己的笔记本厚度和长度分别是多少，然后测量课桌的长度，测量完成以后，我让学生思考，生活中我们常见的物体中，还有那些可以用在1厘米以内，可以用毫米表达呢？此时学生的积极性明显被调动起来，有的拿出来硬币来测量，有的拿出了水杯，有的拿出来早上喝奶的盒子测量厚度，教学氛围和认知氛围非常好。

数学教学方式创新就要让学生感受到数学的魅力，感受到课堂的新奇，以此来激发学生学习的主动性。

因此，教师在教学过程中要从教学内容出发，做好教学设计，可以从学科本身内容出发，也可以采用游戏在内的多种形式，来激发学生参与课堂学习内容的积极性。

数学课堂提升学生积极性的有效方法有哪些

数学课堂提升学生积极性的有效方法有哪些在数学教学中，让学生积极主动地参与课堂是提高教学效果的关键。

那么，如何提升学生在数学课堂上的积极性呢？以下是一些经过实践验证有效的方法。

一、创设生动有趣的教学情境数学知识往往比较抽象，如果能将其融入到生动有趣的情境中，就能大大提高学生的学习兴趣。

例如，在教授乘法运算时，可以创设一个购物的情境，让学生扮演顾客和收银员，通过实际的买卖计算商品的总价。

这样的情境能让学生感受到数学在生活中的实际应用，从而激发他们的学习热情。

再比如，在讲解几何图形时，可以通过展示各种建筑、艺术品中的几何元素，让学生发现数学的美，进而产生探索的欲望。

教师可以利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，为学生创造出丰富多彩的教学情境，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

二、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此，教师应根据教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法。

小组合作学习是一种非常有效的方式。

将学生分成小组，共同探讨问题、完成任务。

在这个过程中，学生们可以相互交流、启发，培养团队合作精神和解决问题的能力。

比如，在进行数学探究活动时，让小组共同设计实验、收集数据、分析结果，每个学生都能发挥自己的优势，为小组的成功贡献力量。

游戏教学也是激发学生积极性的好方法。

例如，通过数学猜谜、数学竞赛等游戏，让学生在竞争中巩固知识，提高反应速度。

还有数学故事法，讲述数学家的故事或者数学发展史上的有趣事件，让学生了解数学的文化背景，增加对数学的热爱。

三、鼓励学生自主探究传统的“满堂灌”教学方式已经不能满足现代教育的需求，要让学生成为学习的主人，鼓励他们自主探究。

教师可以提出一些具有启发性的问题，引导学生自己去思考、推理和验证。

比如，在讲解数学定理时，不是直接告诉学生结论，而是让他们通过观察、实验、归纳等方法自己去发现规律。

当学生通过自己的努力得出结论时，会获得极大的成就感，从而更加积极地投入到后续的学习中。

小学数学课堂中如何调动学生的学习积极性

小学数学课堂中如何调动学生的学习积极性小学数学课堂是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。

然而，由于学科性质、学生个体差异等原因，有时候学生对数学学习缺乏兴趣和积极性。

因此，教师在课堂中如何调动学生的学习积极性就显得尤为重要。

首先，教师应注重培养学生对数学的兴趣。

兴趣是学习的最好老师，唤起学生对数学的兴趣是调动学习积极性的关键。

教师可以通过生动有趣的教学内容和形式，如故事、游戏等，激发学生的好奇心和求知欲。

例如，在教学中可以设置一些趣味性的数学问题，让学生动手解决，从而激发他们的学习兴趣。

此外，教师还可以通过引导学生发现数学的美感，如几何图形的对称性、数列的规律等，让学生从中感受到数学的魅力，从而主动参与学习。

其次，教师应关注学生的学习动机。

学习动机是学生行为的内在驱动力，是学生学习积极性的基础。

教师可以通过制定明确的学习目标和任务，让学生明确自己学习的目的和意义。

同时，教师还可以根据学生的个体差异，灵活运用奖励和激励机制，激发学生的学习动力。

例如，可以设置小组竞赛或个人积分制度，让学生在比赛和积分的刺激下更加主动地学习数学知识。

此外，教师还可以通过给予学生一定的自主权，让他们在学习中发挥主动性和创造性，从而增强他们的学习积极性。

第三，教师应注重培养学生的学习能力。

学习能力是学生学习积极性的保障，只有具备一定的学习能力，学生才能在学习中体验到成就感，从而更加积极地参与学习。

因此，教师在课堂中应注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和解决问题能力。

例如，在教学中可以引导学生通过自主探究和合作学习的方式解决数学问题，让他们在实践中体验到学习的乐趣和成就感。

同时，教师还可以通过提供一些挑战性的数学问题，激发学生的思维能力和解决问题的能力，从而提高他们的学习积极性。

最后，教师应注重培养学生的学习习惯。

良好的学习习惯是学生学习积极性的重要保障。

教师可以通过规范的学习环境和学习方法，引导学生养成良好的学习习惯。

小学数学教学中如何调动学生的积极性

小学数学教学中如何调动学生的积极性随着课程的增多，课程内容的加深，三年级的学生已经开始出现两极分化现象。

为了调动每位学生的积极性，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，在教学中，我主要从以下几方面做的：一、课前预习，提高学生自信。

课前预习对学生的学习有非常重要的作用，通过课前预习，学生会对整节课该学的内容有整体的了解。

就正如著名教育学家苏霍姆林斯基说的“在人的内心深，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自已是一个发现者，探索者。

在儿童的精神世界里这种需要更为强烈。

”正是由于儿童有这种强烈的需要，在预习中就会积极的开动脑思考，提出自己运用旧知识不能解决的新问题。

这样，学生在听课时，自己已经会的会积极回答，不明白的会更加注意的去听。

特别对一些基础稍差的同学，觉得没学，自己已经会一些，增强了他们的自信心，又让他们在学习时能抓住重点、难点，去重点掌握。

有了问题就要解决，这便激发了学生大脑的兴奋，唤起了学生旺盛的求知欲。

二、利用多媒体，调动学生积极性传统的教学往往在只是通过简单、枯燥的反复讲述，以突出重难点，教师即使花费大量的时间和精力,学生仍然感悟不深。

而多媒体教学具有形象具体,动静结合,声色兼备的优势，它比传统的教学手段更富有表现力和感染力。

恰当地运用多媒体教学可以使抽象的知识具体化，使静止的知识动态化，给学生提供丰富的感知信息，从而突出教学重点，突破教学难点，让学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。

如：《一天的时间》教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”，而难以道其“所以然”。

教学中，我们运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。

如学习24时记时法，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。

我们先摄取了学生的几组生活画面，扫描进电脑，并给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。

教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。

浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法

浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法数学教学作为小学教育中的重要组成部分，直接关系到学生的学习兴趣和学习效果。

而如何调动学生的积极性，让他们在学习数学时保持热情和主动性，是每个数学老师都需要思考和解决的问题。

在小学数学教学中，如何有效地调动学生的积极性，让他们更加主动地参与到学习活动中，以提高学习效果和促进学生全面发展，是当前数学教学的热点和难点问题。

一、营造良好的学习氛围学习氛围是非常重要的，它直接影响着学生的学习态度和学习效果。

教师在进行数学教学时，需要创设一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

教师应该热爱并精通数学知识，用自己的榜样力量感染学生，激发学生对数学的兴趣。

教师需要耐心地倾听学生的问题和意见，及时解答学生的疑惑，让学生感受到自己的重要性，从而增强学习的动力和兴趣。

教师还可以通过多媒体教学、实验教学等方式，活跃课堂气氛，创设轻松、活泼、丰富的学习环境，让学生在良好的氛围中愉快地学习。

二、激发学生的学习兴趣学生对数学的学习兴趣是学习动力的源泉，因此激发学生的学习兴趣是小学数学教学的关键。

教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣。

教师可以运用趣味性的教学方法，例如数学游戏、趣味数学算式、有趣的数学漫画等，吸引学生的注意力，激起他们对数学的兴趣。

教师可以引导学生发现生活中的数学，通过举一反三，让学生从生活中感受数学的魅力，激发学生的学习兴趣。

教师还可以让学生充分参与数学课堂活动，通过小组合作、角色扮演、案例分析等方式，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。

三、注重启发式教学四、丰富多样的教学手段小学数学教学中调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣是一项重要的任务。

教师可以通过创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，注重启发式教学，并运用丰富多样的教学手段，有效地调动学生的积极性，提高学习效果，促进学生全面发展。

希望广大数学教师能够加强对学生的学习积极性的调动，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习，获得更加全面的发展。

数学课堂教学中如何调动学生的主动性、积极性-精选教育文档

数学课堂教学中如何调动学生的主动性、积极性数学课堂是学生获得数学知识的主阵地，教师能否在有限的时间和空间内进行恰当的教学将直接影响学生学习数学的兴趣和热情。

激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，无疑对培养学生的创新精神和实践能力以及促进学生的高效发展起着至关重要的作用。

那么如何在数学课堂中调动学生的主动性、积极性呢？下面就个人在这方面的探索谈几点体会：一、培养学生学习数学的兴趣1.重视数学知识的应用，激发学生的学习兴趣数学来源于生活。

教师在教学中一要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际出发，让学生感受数学知识的产生过程，感受数学知识就在自己的身边，自己的生活中处处都有数学问题。

二要善于把抽象的数学问题转化为学生熟知的日常生活现象。

从学生已有的生活经验和背景出发，使学生体会生活处处离不开数学，从而对数学产生亲切感，激发起学生爱数学、学数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

2.运用信息技术和多媒体进行教学，提高学生的学习兴趣随着现代教育技术的快速发展，信息技术和多媒体的运用与数学教学过程之间的联系越来越密切。

在数学教学中，运用多媒体课件，可以巧设情境，使问题形象化、明确化、直观化。

对于数学中一些变量、图形的探索，利用数学软件展示问题情境，观察图形，分析其中的规律，或通过拖动鼠标跟踪点的轨迹等办法进行研究，容易使学生发现解决问题的思路和方法，而且会使学生的探究经验越来越丰富。

二、尊重学生，关注学生1.尊重学生的主体地位，创设适宜的问题情境美国著名数学家哈尔莫斯说：只有问题才是数学的心脏。

有了问题，学生的思维才有方向和动力。

因此，教学中教师应精心设计问题情境，将一维的知识讲解变为多维的问题情境设置，化被动地灌输为主动地探索，使学生有一种“一波未平，一波又起”的感觉，激发学生自主探究。

2.关注学生的学习过程，改善学生的学习方式在数学课堂中，教师应充分地了解和关注学生如何学习和学到了什么。

小学数学课堂上如何调动小学生的积极性

小学数学课堂上如何调动小学生的积极性数学作为基础课程，要求突出学生的学习自主性和实践能力，提倡合作交流的课堂气氛，注重培养学生解决实际问题的能力。

对于教师来讲，只有把这些思想变成可操作的教学过程，才能提高小学数学课堂教学效果，才能吸引小学生的注意力，激发学生学习数学知识的积极性。

只有这样学生才会主动参与到课堂活动中来，将数学思想落实到课程中去。

一、良好的教学氛围，诱发学生学习动机稳定的情绪、合适的课前准备和教师饱满的情绪、生动的语言，诱导学生产生共鸣，获得良好的情绪体验。

这样，学生的积极性、主动性都能得于发挥，自觉自愿，主动地进行学习。

二、创设儿童化情境，勾起学生求知欲小学生活泼好动，喜欢游戏，对新鲜的事物具有浓烈的好奇心。

教师正好利用他们的这些特点用心地把数学知识穿插在切实有效的情境中合理带进课堂教学，激发、唤醒、鼓励学生积极思考，勾起学生主动学习的积极性。

使学生在不知不觉中理解知识，内化数学思想。

三、落实实践操作，激发学生学习热情有人说：“智慧的开放是在手指上的。

”实践操作是非常重要的。

亲自实践既顺应了儿童好动的特点，有利于集中学生的注意力，又能让孩子在过程中尝到了学习活动的乐趣，获得了成就的体验，从而形成了良性循环不断地增强学习积极性，提高理解能力。

例如:在教学“三角形三条边的关系”时，我让学生小组进行合作，动手摆一摆，然后通过多媒体教学动态演示，并且通过讨论得出正确的结论。

这样比老师单纯讲解效果要好得多，学生的印象也更深刻。

让学生通过感知—概括—应用的思维过程去发现真理，掌握规律。

学生既增长了知识，又发展了思维能力，同时也增加了对数学的积极性。

四、增添成功体验，升华学生自信心在课堂教学中，特别是活动中，学生都有一种要达到目的的愿望。

当活动取得成功，愿望达到的时候，学生内心就会有一种成就感、满足感。

这种成就感，能发展成一种追求，想继续取得成功的需要，这恰恰是我们激发学生学习积极性的一个良好契机。

微课教案二：中小学生数学课堂如何提高学习积极性

为了提高中小学生数学学习的积极性，每位老师都需要制定出良好的教学计划和教学策略，合理利用教学资源，以激发学生的兴趣和热情。

本文将介绍一些有效的教学方法和策略，以帮助教师提高中小学生数学学习的积极性。

教学策略1：建立良好的课堂氛围一个良好的课堂氛围是激发学生兴趣和热情的重要前提。

教师应该很好地控制课堂的秩序，让每个学生都感到安全和舒适。

教师可以采用讲解的方式引导学生思考，鼓励他们提出问题，创造课堂讨论和交流的氛围。

如果学生有不理解的地方，教师应该适时地进行解答，让学生感到有所收获。

教学策略2：巧妙运用教学资源现在考试中中小学数学的难度越来越大，学生在备考时需要多加积累知识点，提高解题效率。

教师可以在教学中巧妙利用电子课件、教材配套的习题和网络查询，并适时地安排课外阅读和练习，让学生更深入了解各个知识点，同时多做习题，掌握的能力越来越强。

教学策略3：降低课程的难度一些学生在学习的过程中，由于不理解知识点而感到沮丧，从而导致不积极学习数学。

为了让学生更好地掌握课堂内容，教师可以适当地降低课程的难度，让学生逐渐领悟到数学的趣味性。

例如，教师可以利用多种教学手段，如图形化、模拟、实例等，使数学课程更具趣味性，引发学生的兴趣。

教学策略4：制定合理的学习目标每个学生学习数学的目标是不同的，有的学生想将数学作为专业发展的基础，而另一些学生只是想达到及格水平。

为了提高学生的学习积极性，教师需要适时地制定出合理切实的学习目标，鼓励学生有不断进步的动力。

教学策略5：引导学生自我调节学生的个性、天赋、学习能力等各方面都有区别。

为了提高中小学生的数学学习积极性，教师可以适时引导学生，让他们根据自己的实际情况，自己制定出学习目标和计划。

在让学生进行自我调节的过程中，不仅可以提高学生的自信心，还可以增强学生的自律性和动机。

结语：提高中小学生数学学习的积极性是一个系统性的问题，需要教师采取多种策略和方法，有效地提高学生的兴趣和热情。

利用多媒体手段提高小学数学课堂的学生积极性

利用多媒体手段提高小学数学课堂的学生积极性随着科技的不断进步，多媒体已经逐渐成为教学中不可或缺的一部分。

在小学数学课堂中，通过利用多媒体手段，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加愿意参与到课堂活动中。

本文将探讨如何利用多媒体手段提高小学数学课堂的学生积极性，并提出一些具体的方法和建议。

一、引入生动的动画和视频在小学数学课堂中，老师可以通过引入生动的动画和视频来吸引学生的注意力。

在讲解几何图形的时候，可以播放一个生动有趣的几何动画，让学生通过观察动画来理解和记忆几何图形的特点。

这样不仅可以增加学生的学习乐趣，还可以帮助他们更好地理解和掌握知识。

二、结合游戏和竞赛元素利用多媒体手段，可以设计一些有趣的数学游戏和竞赛，让学生在游戏和竞赛中学习数学知识。

可以制作一个数学知识问答游戏，让学生在游戏中不断提高自己的数学水平。

还可以开展班级数学竞赛，让学生在竞赛中互相切磋，激发学习兴趣。

三、利用多媒体展示实例和案例利用多媒体手段可以更加生动地展示数学知识的实例和案例，让学生通过实例和案例来理解和运用数学知识。

在讲解数学应用题时，可以通过多媒体展示一些真实生活中的数学案例，让学生在观察案例的同时学习数学知识，更容易理解和掌握知识。

四、通过多媒体展示数学问题的解决过程利用多媒体手段可以将数学问题的解决过程呈现给学生，让他们通过观察和倾听来理解数学问题的解决方法。

在讲解数学公式和方程式的时候，可以通过多媒体展示公式的推导过程，让学生更加直观地理解和掌握公式的推导过程。

五、开展多媒体互动课堂利用多媒体手段可以开展多媒体互动课堂，让学生通过多媒体参与到课堂活动中。

可以组织学生通过多媒体展示自己设计的数学作品，让学生在展示作品的同时分享自己的学习心得和体会，提高学习积极性。

在实际教学中，老师可以根据学生的实际情况和教学内容来灵活运用多媒体手段，引导学生积极参与课堂活动。

也需要注意多媒体的使用不能过分，要根据教学内容和教学目标来合理选择多媒体手段，不能片面依赖多媒体，要保持教学内容的丰富性和多样性。

数学课堂互动如何有效调动小学生的学习积极性

数学课堂互动如何有效调动小学生的学习积极性对于小学生而言，数学是一门充满挑战的学科。

而如何调动他们对数学的学习积极性，是每一位数学教师都需要关注的问题。

在数学课堂上，互动是一种非常有效的教学手段，它能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和学习动力。

本文将探讨数学课堂互动如何有效调动小学生的学习积极性。

一、引导学生主动参与在数学课堂上，教师需要采取措施引导学生主动参与互动。

例如，可以设计一些带有挑战性的问题，让学生互相讨论并找出解决方法。

此外，教师还可以运用小组合作学习的方式，让学生一起合作解决问题，并进行展示与分享。

互动的参与让学生感到自己的话语被重视，增强他们的自信心和学习动力。

二、创造积极的学习氛围在数学课堂上，教师应该积极创造一个融洽的学习氛围，让学生在轻松、积极的环境中参与互动。

教师可以运用一些游戏化的教学方法，如数学竞赛、数学游戏等，通过竞争和游戏的方式激发学生的学习兴趣。

此外，教师还可以鼓励学生分享自己的数学思考和解决问题的经验，让课堂变得更加生动有趣。

三、使用多种互动方式数学课堂中，互动的方式应该多样化。

除了学生之间的互动，教师还可以通过使用多媒体教学工具和互动性强的教学软件来调动学生的学习积极性。

例如，教师可以使用数字游戏或在线练习平台，让学生在课堂上通过电脑或平板电脑进行互动学习。

这种方式不仅提高了学生对数学的学习兴趣，还增加了学生对数学概念的理解和记忆。

四、及时反馈和表扬在数学课堂互动中，教师需要及时给予学生反馈和表扬，激励他们取得更好的学习成果。

当学生回答问题正确或在解决问题中表现出色时，教师可以及时给予肯定和鼓励，增强学生的学习动力。

同时，及时纠正学生的错误，引导他们找出问题所在，并给予相关的指导和帮助。

及时的反馈让学生感受到自己的努力和付出得到重视，从而更加积极地参与到数学学习中来。

五、巩固和延伸学习成果在数学课堂互动之后，教师应该对学生的学习成果进行及时巩固和延伸。

浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法

浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法小学数学教学中，调动学生的积极性是非常重要的，只有激发他们的学习兴趣，才能更好地促进他们的学习进步。

那么，如何调动学生的积极性呢？本文将从教学内容和方法两个方面对小学数学教学中调动学生积极性的方法进行浅析。

一、教学内容1.选取生活化的例子。

小学生对抽象的概念不太容易理解，因此在教学中应该选取一些生活化的例子来进行讲解。

在教学加法时，可以利用小朋友熟悉的水果和玩具等物品进行教学，让他们能够直观地感受到加法的概念。

这样能够让学生更加容易理解，从而增强学习兴趣。

2.设计趣味性强的题目。

在教学中需要设计一些趣味性强的题目，让学生在解题过程中感到有趣。

比如可以设计一些有趣的数字游戏，或者编排一些带有谜题性质的数学题目，让学生在解题中感受到快乐，激发学习的积极性。

3.加入小故事和动画。

小学生的认知水平有限，对抽象的知识难以理解。

在教学过程中可以加入一些小故事或者动画来帮助学生理解。

通过一个生动有趣的故事，能够帮助学生更好地理解数学知识，从而激发学习兴趣。

二、教学方法1.启发式教学法。

在教学中采用启发式教学法，即通过提出问题引发学生思考，让学生自己去探索、去发现。

这样能够增强学生的自主学习能力，激发他们的求知欲望，从而提高学习的积极性。

2.小组合作学习。

在教学中可以采用小组合作学习的方式，让学生分成小组，共同合作完成一个任务。

通过小组合作学习，可以培养学生的合作精神和团队意识，提高学习的积极性。

学生在小组合作学习中也可以相互学习，互相促进，从而提高学习效果。

3.奖励机制。

在教学中可以设置一些奖励机制，比如每次课后能够解出一定数量的题目就给予一定的奖励，或者在考试成绩优秀的同学给予一定的奖励等。

通过奖励机制能够激发学生的学习积极性，让他们更加努力地学习。

4.情感教育。

在数学教学中，教师应该注重感情教育。

即在教学过程中，教师要关注学生的情感需求，尊重学生，给予学生鼓励和赞扬。

小学数学教学中如何调动学生学习的积极性

小学数学教学中如何调动学生学习的积极性【摘要】本文旨在探讨小学数学教学中如何调动学生学习的积极性。

在我们将介绍小学数学教学的重要性以及学生学习积极性的意义。

接着，在我们将探讨设计富有趣味性的教学内容、采用多种教学方法激发学生兴趣、提供积极正面的反馈和鼓励、布置有针对性的任务和作业以及注重学习氛围的营造。

在我们将总结小学数学教学中调动学生学习积极性的重要性，并强调有效的方式会促进学生更好地学习数学。

通过本文的探讨，我们希望能够为小学数学教师提供一些实用的方法和策略，帮助他们更好地激发学生的学习兴趣，促进学生学习数学的积极性和效果。

【关键词】小学数学教学、学习积极性、教学内容、教学方法、正面反馈、鼓励、任务、作业、学习氛围、重要性、促进学习、方式效果1. 引言1.1 引入小学数学教学的重要性小学数学教学是培养学生基础数学能力和逻辑思维能力的关键阶段，而调动学生学习积极性是提高教学效果的重要环节。

引入小学数学教学的重要性在于培养学生对数学的兴趣和热爱，建立起对数学学习的积极态度。

通过引入小学数学教学，学生将能够逐渐理解数学知识的重要性和应用价值，为将来深入学习数学打下扎实的基础。

在小学数学教学中，引入是重要的第一步。

通过引入生动有趣的数学故事或实例，引发学生的兴趣和好奇心，让他们在轻松愉快的氛围中自然而然地被吸引，愿意主动参与学习。

引入还可以帮助学生明确学习目标和意义，激发他们的学习欲望和动力，让学生意识到数学不仅仅是一门学科，更是一种解决问题的思维方式，是他们以后生活中不可或缺的技能之一。

引入小学数学教学的重要性不仅在于教师引导学生正确认识数学，更在于建立学生对数学学习的自信和积极态度。

1.2 学生学习积极性的重要性学生学习积极性的重要性在小学数学教学中占据着非常重要的位置。

学生的学习积极性直接影响着他们对数学学习的态度和效果。

一名积极主动的学生会更加专注于课堂内容，会更有动力去解决问题和探索知识。

小学数学教学中如何调动学生的积极性

小学数学教学中如何调动学生的积极性新课程标准提出教师应激发学生的学习积极性。

可见重视调动学生学习的积极性是一个非常重要的环节。

学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。

只有充分调动学生学习的积极性，使学生自主探究和主动学习，才能让学生的素质得到全面提高，真正实现素质教育。

那么，我们在小学数学课堂教学中如何才能调动学生学习的积极性呢？一、建立平等的师生关系，激发学生学习的积极性。

所谓平等的师生关系，是指教师与学生，在教育教学活动中，处于同等的人格地位，享有相同的权利。

课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生交流的过程。

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的条件。

在这样的课堂上学生才会产生对话的欲望，课堂才能实现智慧的碰撞、经验的共享、心灵的契合和理性的升华。

师生之间这种平等的双向交流，有利于激发学生创造性思维的火花，激发学生学习的积极性。

二、创设有趣的教学情境，激发学生学习的积极性。

数学源于生活而又服务于生活。

教师要善于结合学生已有的生活经验创设有趣的教学情景，让学生能从熟悉的事物和情境中学习数学，理解数学，从而激发学生学习数学的积极性。

例如：在教学苏教版五下《找规律—覆盖》一课时，导入这样一个情境：（出示俄罗斯方块游戏）这个游戏同学们玩过吗？把这个方块横着放下去，如果是你，你准备把它放在什么地方？一共有多少种方法？学生一看到这样的问题情境，立刻激发了学习兴趣。

专心致志地投入到问题中了。

三、运用多媒体等现代化教学手段，调动学生学习的积极性。

课堂上运用多媒体教学可赋予知识声、形、色，能使知识由抽象变具体，由静态变为动态，由复杂变为简单。

合理运用多媒体教学手段还能形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，并能超越时间，空间的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。

运用多媒体教学手段不但可以激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，而且给数学课堂注入了新的活力，让数学课堂更加高效。

小学数学课堂中如何调动学生积极性讲座

小学数学讲堂中如何调换学生的踊跃性俞瑞芬托尔斯泰指出：“成功的讲课所需要的不是强求，而是激发学生的学习兴趣。

”数学讲课的质量与效益不只取决于教师讲课的踊跃性，更取决于学生学习的踊跃性。

如何才能调换学生学习踊跃性，发挥学生的主体作用，激发其浓重的学习兴趣和学习热忱，使学生由“要我学”变为“我要学”，由“苦学”变为“乐学”。

我在讲课中从以下几方面进行了踊跃有效的研究 :一、发挥教师主导作用，激发学生学习数学的踊跃性。

俗语说：教是外因，是条件；学是内因，是根本。

外因只有经过内因才起作用。

所以，教师应联合讲课内容介绍数学在生产生活中的应用和数学趣事趣题，使学生对数学渐渐产生兴趣。

只有先让学生爱数学，喜爱听数学课，才能渐渐提高他们的数学成绩和数学修养。

备课时要依据学生的智力发展水平易学习数学的心理特色来确定数学的起点、深度和广度，采纳适合的方法启开其心灵之门，让各层次的学生都学有所获，都能达标。

讲堂上教师要关怀爱惜学生，在参加和指引学生的认知活动中，要保护他们的人品和自尊心，保护每一个学生的独创精神。

哪怕是不尽圆满或许是不足挂齿的看法，教师也要赏赐充足的必然，让他们感觉到成功的丝丝甜美。

这样才能真实发挥教师的主导作用，激发学生学习数学的踊跃性。

1、热爱学生，尊敬学生，在相同对话中激发学生学习数学的踊跃性。

在讲课中，有些学生学习踊跃性不高，不肯配合老师，在很大程度上是由于师生间心灵不交流，产生了对峙情绪和对峙行为。

所以，调换学生学习踊跃性，第一就要从建立民主、相同、友好的师生关系下手。

教师要热爱学生，尊敬学生，关怀每个学生，认识并理解他们，对学生抱有平易感、相信感，做他们的贴心朋友。

教师绝不可以够致高无上，损害学生自尊，欺侮学生人品，甚至体罚和变相体罚学生。

只有建立起了优异的师生关系，学生才会主动、踊跃地参加讲堂学习，使讲课活动成为师生共同研究规律，共共享受成功欢喜的过程。

如我班上有一位学生，性格独特，瞠目结舌，不擅长交朋友，学习成绩差。