泰戈尔诗三首教案20
泰戈尔诗三首
泰戈尔！美丽庄严的泰戈尔！当我越过“无限之生”的一条界 线——生——的时候，你也已经超过了这条界线，为人类放了无 限的光明了。 只是我竟不知道世界上有你—— 在去年秋风萧瑟，月明星稀的一个晚上，一本书无意中将你介绍 给我，我读完了你的传略和诗文——心中不作别想，只深深的觉 得澄澈……凄美。 你的极端信仰——你的“宇宙和个人的灵中间有一大调和”的信 仰：你的存蓄“天然的美感”，发挥“天然的美感”的诗词；都 渗入我的脑海中，和我原来的“不能言说”的思想，一缕缕的合 成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐。
初步赏析
金色花
初读诗歌：
试着用你感觉到的孩子的语气去读！ 例：“孩子，你去哪里啊？”（着急） “你到哪里去了，你这坏孩子？”（惊喜，责怪） “我不告诉你，妈妈。”（调皮、撒娇） 用笔圈出生字、词 。 匿笑、沐浴、涟漪、淅沥、熠熠、诧异、栖息 匿笑(窃笑，暗笑 ) 沐浴(洗澡) 涟漪 (细小的波纹) 淅沥(拟声词，形容轻微的风雨 声、落叶声等) 熠熠(yi形容闪光发亮) 诧异(觉得十分奇怪) 栖息(停留，休息,多指鸟类)
3、你不记得他怎样坐在窗内，诧异地望着你深入地下的 纠缠的树根么？（《榕树》） “树根”本是看不见的，但从儿童的眼光来看，它是看 得见，“树根”在这里语带双关，含有“寻根不忘祖” 的意思。
这三首是叙述儿童心理、儿童行为的诗。作为 一个现实生活受到严重创伤的诗人，要飞翔到 新月般天真美好的儿童世界里，重温童年的梦， 首先要摆脱利欲之心，才能实现无限，才能飘 到永久的童年的天国去。而要实现这种转变只 有通过自然的作用才能实现。因为自然也跟孩 子一样，不曾受到世俗的污浊的的影响。对童 心的再发现，“如晨光透过迷雾喷射出来一样” （《爱者之贻》）然后才能以儿童的眼睛和心 灵观察自然、感受生活，朴素的写出如此优美 的，重塑儿童生活、儿童心理的精彩诗篇来。 我们读着这些诗篇：“能把我们从怀疑贪婪的 成人世界，带到幼嫩天真的儿童的新月之国里 去。”（郑振铎）
诵读欣赏《次北固山下》《赤壁》《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》《泰戈尔诗三首》教案
诵读欣赏
教学设想：
第一单元课文定位于“亲近文学〞，所选的文章，都是名家名篇，文质兼美，体裁多样，又各有侧重，从而来激发同学对文学作品的学习兴趣，引导同学亲近文学，走进文学这个艺术的殿堂。而本课作为第一单元的诵读板块是本单元主题的补充和延伸。《次北固山下》需要紧紧抓住诗里流露出的思乡情感这一中心，通过朗诵——心得——拓展——背诵四个环节，由浅入深进行学习活动，并由此而让同学了解和感受中国诗歌的思乡情感。《赤壁》则要抓住借古抒情和以小见大的手法理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。培养同学对我国古代文化的兴趣。《浣溪沙》的教学要反复朗诵，品味用词的凝炼，理解词所表达的思想感情，并养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。《泰戈尔诗三首》都是表达儿童心理、儿童生活的诗，诗人以儿童的眼睛和心灵观察自然、感受生活，朴素的展现了孩子们充满童稚的想象和纯真美好的情感。《金色花》用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情；《告辞》则用了奇特美妙手法深入地写出了离别时孩子对妈妈的眷恋之情；《榕树》则通过榕树这个意像表达了对妈妈和故乡的思念。这些与同学的生活、心理比较贴近，同学通过自主诵读这三首诗，容易引起他们心灵上的共鸣，他们会发现文学其实并不神秘，她就在我们的生活中，从而拉近与文学的距离，使同学对文学产生亲切感。
教学目标：
知识与能力：
1．指导同学把握诗文基调，培养同学鉴赏诗歌的能力。
2．了解相关的文学文化常识，理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。
(完整word)金色花教案(3篇)完美版
《金色花教案》
金色花教案(一）:
金色花
学习目标：
1、有感情地朗读课文
2、体验人间至爱亲情
3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法
一、引入
母爱是世上最伟大的、最崇高、最完美的情感.它不会因为时空的流转而改变.同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过就应用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔,他用一种很个性的方式表达了母子之间的亲密感情。这天，我们就来一齐欣赏这首以母爱为主题的散文诗泰戈尔的《金色花》，
二、走近作者
我们这天将一齐结识一位伟大的人物，感受一种伟大的精神。
泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖.有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说.
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处能够感到富有宗教好处的最高尚、最纯洁的爱。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
三、检查预习学生展示积累的字词
1、给下列词语中加点的字注音，并读一读.
匿（n）笑祷告(dǎo）花瓣(bn）衍(yǎn)
2、解释下列词语。
匿笑：偷偷地笑。祷告：宗教徒向神求保佑。
四、激情诵读，感悟亲情
1、范读
2、小组间朗读比赛：看哪组读的最好，人物的感情表达的最贴切？
请其他小组根据刚才的朗读和自己的理解，点评小组朗读，并说明理由。如：感情基调的喜悦、温馨、深情，从中我读出了妈妈的或孩子的,或我看到了一个怎样的妈妈、孩子。
诗中写的是怎样一个孩子,怎样一个母亲?
（诗中的母亲是一个充满深深的爱、是一个教徒、爱好文学的人，孩子是顽皮的、活泼可爱的。)
3、朗读一下你最喜欢的词或句子，并说说为什么喜欢。
泰戈尔经典诗歌3首
泰戈尔经典诗歌3首
（实用版）
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序言
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泰戈尔最著名的三首诗(精选3篇)
泰戈尔最著名的三首诗（精选3篇）
【泰戈尔最著名的三首诗第1篇】
就像人生一直在前进一般，泰戈尔的诗也一直在行进中。流浪者、旅人、乞丐，亦或是诗人、苦行僧，一直清晰地烙印在泰翁的诗中，在不经意间出现，又在不经意间留下一个渐远的背影。
《园丁集》是泰戈尔的另一部重要的代表作之一，是一首“生命之歌”，它更多地融入了诗人青春时代的体验，细腻地描叙了爱情的幸福，烦恼与忧伤，可以视为一部青春恋歌。诗人在回首往事时吟唱出这些恋歌，在回味青春心灵的悸动时，无疑又与自己的青春保有一定距离，并进行理性的审视与思考，使这部恋歌不时地闪烁出哲理的光彩。阅读这些诗篇，如同漫步在暴风雨过后的初夏里，一股挡不住的.清新与芬芳，仿佛看到一个亮丽而清透的世界，一切都是那样的纯净、美好，使人与不知不觉中体味爱与青春的味道。
诗集以细腻的描写为世人展现着爱，以深富浪漫色彩的描述歌颂着自由的爱恋和纯粹的爱情。
诗人虽回味着那只有青春时才会悸动的心情，却又不沉醉其中。以理性的视角将这部恋歌般的诗作点上哲理的火焰。清新的格调使人景融会合一，让人不自觉地就会深入其中，仿佛可以体会到一股股清香扑面而来，犹如亲历了那些青春与爱恋的情景一样。
认真阅读《园丁集》中的诗篇，我们不仅可以看到种种美妙动人
的爱情场景，体骏到男女恋人的难以言喻的情感和心态，领悟到关于人生探索的寓言和哲理，而且可以深刻理解和掌握泰戈尔在人生道路、爱情生活方面的探索和追求。所以，《园丁集》是一本不可多得的好书。
【泰戈尔最著名的三首诗第2篇】
是的，泰戈尔的石一直那麼丰富多彩，有风韵和观念，非常容易让阅读者引起共鸣。我在学他的诗时，好像在和一位伟人在倾情沟通交流。
泰戈尔诗三首
• 朗诵：注意深情的口吻
《榕树》
• 初步赏析： 在这首诗中，榕树成了那孩子的朋友，诗人运用第二 人称，生动描写了孩子对一棵高大的榕树的沉思和 幻想。接着描写了三个日常生活画面：妇人汲水， 日光跳舞，鸭子游来游去。这些生活画面都勾起了 “榕树”对孩子的回忆。
• 思考：这里的“榕树”又是什么呢？
• 诵读：深情而淳厚
泰戈尔诗三首
• 《金色花》 • 《告别》 • 《榕树》
这三首诗选自《泰戈尔诗选·新wk.baidu.com月集》（郑振铎 译）
泰戈尔（1861-1941）印度近 代著名诗人、作家、社会活动 家。
主要作品有《吉檀迦利》《新 月集》《园丁集》《飞鸟集》 和长篇小说《沉船》等 。
《吉檀迦利》 《园丁集》于 1913年获得诺贝尔文学奖。
《金色花》
•初步赏析： 这首诗用充满童稚的想象,细腻地刻画了孩子的天 真而有稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理,含蓄的表达 了孩子须臾不离妈妈的难舍难分的深厚感情。
•请同学概括概括这首诗所描写的四幅画面。
•朗诵：活泼、俏皮、得意的口吻
《告别》
• 初步赏析： 这首诗写了离别时孩子对妈妈的眷念之情，作者 把孩子的依恋之情幻化成种种奇特而鲜明的形象， 用美妙而深刻的手法和语言表达出来。
《泰戈尔诗三首》
布置作业
1、搜集以“母（父）子”“母（父）
女”为主题的歌曲、诗词名句，看一部这样
主题的电影，读几篇体现挚爱亲情的文章， 感受人间真情。
《泰戈尔诗三首》
每个人的童年生活都像一颗闪光的 珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两 鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩埋不了 它那诱人的光泽。
----冰心
学习目标
1.有感情地朗读课文，感受美好、纯洁的童
真世界。
2．学习运用想像展现世间挚爱真情的手法。
3．培养阅读优美诗文的兴趣。
检查预习
给红色字注音
Baidu Nhomakorabea
lián yī 涟 漪 熠 熠 yì yì
解疑
作者把儿童的心理感受写得那么真实可爱，
他运用的是什么方法？
想像
诗人用儿童无邪的眼睛和心灵来观察
自然、感受生活，运用丰富的想像，把 儿童的心理感受写得那么真实可爱。
拓展延伸
积累关于童年的诗文。
《小儿垂钓》 【唐】胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 《村居》 【清】高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 《宿新市徐公店》【宋】杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
自学探究
（一）初读课文：感知形象 ， 自由朗读课文。 思考问题： ①课文写的是怎样的孩子和母亲？试着用词语
小学语文公开课《金色花》优秀教案
小学语文公开课《金色花》优秀教案
小学语文公开课《金色花》优秀教案
导语：《金色花》是一首表现母爱诗歌的名篇，作者泰戈尔是诺贝尔文学奖的获得者，他的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽。下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。
教学目标：
1、品味散文诗的精美语言，体会诗中浓浓的母子情。
2、提高学生鉴赏诗的能力，培养健康高尚的审美情趣。
教学设想：
《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
教学重难点
1、反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2、体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。
课前准备：
学生：预习课文，积累关于母爱的诗，问题质疑。
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
教学方法：
朗读法、小组合作探究法
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入你们爱自己的母亲吗?为什么? 从小到大，母亲给了我们无微不至的爱，这种爱是人世间最崇高、最无私的，作为儿女你想用什么方式回报她呢?
大家说的都很好，印度有位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子间的亲密感情，今天，我们一起来学习这首散文诗《金
色花》
二、了解金色花和泰戈尔：
我们来认识一下金色花，了解一下泰戈尔(学生交流)(多媒体展示) 金色花：又译作“瞻波伽”或“占波”印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣"。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花泰戈尔教案
金色花泰戈尔教案
教案：金色花泰戈尔
目标：
1.了解金色花泰戈尔的基本情节和主题；
2.理解金色花泰戈尔中所传递的人生哲理；
3.培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
教学准备：
1.教材：《金色花泰戈尔》，学生文具；
2.教具：投影仪。
教学步骤：
Step 1：引入
教师通过展示一幅插图或播放一段与故事相关的短视频来引起学生对《金色花泰戈尔》的兴趣。然后，教师简要介绍作家泰戈尔和他的作品《金色花泰戈尔》。
Step 2：阅读理解
教师向学生发放教材，要求学生独立阅读《金色花泰戈尔》。阅读过程中，学生可以标记自己认为重要的句子或段落，为之后的讨论做准备。教师可适时提醒学生注意故事情节的转折点和人物之间的关系。
Step 3：小组讨论
学生以小组为单位进行讨论，分享自己对故事的理解和感受。每个小组至少提出一个问题用于整个班级的讨论。
Step 4：全班讨论
教师组织学生进行全班讨论。学生可以就以下问题展开讨论：
1.故事中的主要人物有哪些？他们的命运和性格有何特点？
2.故事中传达了哪些主题和人生哲理？
3.你在故事中有何感悟或体会？
Step 5：展示与创作
学生可以选择自己认为最有意义的一段篇章或一幅插图进行展示，讲述并解读自己的理解。这可以培养学生的表达能力和创造力。
Step 6：总结
教师对学生的讨论和展示进行总结，再次强调《金色花泰戈尔》所传递的人生哲理和价值。鼓励学生通过阅读和欣赏文学作品来丰富自己的人生经验和情感世界。
Step 7：作业布置
要求学生完成一篇读后感，通过阐述自己对《金色花泰戈尔》的认识和理解，以及对故事中人物命运和主题的思考。
关于泰戈尔文学金色花优秀教案范文
关于泰戈尔文学金色花优秀教案范文
关于泰戈尔文学金色花优秀教案范文一
教学目标：
知识与技能：
1、掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
3、体验人间至爱亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀
过程和方法：
自主、合作、探究的学习方式。
道德、情感、价值观：
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点、难点：
1.重点：反复诵读，品味诗歌语言，领会诗歌美好的母子深情
把握诗歌感情基调，通过诵读揣摩，逐步提高诗歌鉴赏能力。
2.难点：学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法和提高朗读和鉴赏能力。
教学方法：朗读教学法、启发点拨法、多媒体演示法
课前准备：
学生：解决生字词;熟读课文
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
学习过程：
一、小故事导入
有一个婴儿即将降临人世，他问上帝：“他们说明天就要把我带到地球上去了，可是，我是那么弱小，那么无助，我该怎么办呢?”上帝慈祥地说：“放心吧，孩子，我已经选定了一位天使，她正满心欢喜地等待着你的降临，并且，她会用一生一世的爱无微不至地关心你，照顾你，直到生命的终结。”
这位天使是谁呢?对，是母亲。这是我们发自内心的深情的呼唤。孩子又该怎样回报母亲呢?就让我们走进曾获诺贝尔文学奖的印度诗圣泰戈尔的散文诗《金色花》中去寻找答案吧。
二、检查预习
1、检查预习情况：
生字：嗅摩衍匿祷。
词语：匿笑、祷告。
2、关于泰戈尔：
泰戈尔：印度著名诗人。代表诗集《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
泰戈尔诗三首(金色花、告别、榕树)ppt课件1
一个现实生活受到严重创伤的诗人，要飞翔到 新月般天真美好的儿童世界里，重温童年的梦， 首先要摆脱利欲之心，才能实现无限，才能飘 到永久的童年的天国去。而要实现这种转变只 有通过自然的作用才能实现。因为自然也跟孩 子一样，不曾受到世俗的污浊的的影响。对童 心的再发现，“如晨光透过迷雾喷射出来一样” （《爱者之贻》）然后才能以儿童的眼睛和心 灵观察自然、感受生活，朴素的写出如此优美 的，重塑儿童生活、儿童心理的精彩诗篇来。 我们读着这些诗篇：“能把我们从怀疑贪婪的 成人世界，带到秀嫩天真的儿童的新月之国里 去。”（郑振铎）
榕树
诗人描写了三个日常生活片段，都是由
榕树引出来的。 这里的榕树其实也是什么呢？ 榕树是故乡的化身，是妈妈的化身。孩 子对榕树的沉思和幻想，是思念故乡、 思念妈妈的表现。诗中对榕树的描写， 则让我们联想到妈妈的性格和形象。 配乐朗读，深情而淳厚
这三首是叙述儿童心理、儿童行为的诗。作为
第一单元诵读欣赏
泰戈尔诗三首
教师配乐朗读徐志摩的《再别康桥》
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来； 我轻轻 的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳 是夕阳中的新娘 波光里的艳影， 在我的心 头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招 摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹 揉 碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？ 撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一 船星辉， 在星辉斑斓里放歌 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉 默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我 悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云 彩。
金色花 泰戈尔教案
金色花泰戈尔教案
泰戈尔的"金色花"是一篇思想深刻的散文，通过描写一朵金色
花的成长和生命之美，表达了作者对生命的理解和人生的价值观。本教案主要围绕着教学目标、教学准备、教学过程、教学反思四个方面展开，以帮助学生更好地理解和思考作品中的主题。
一、教学目标：
1.了解泰戈尔作品中的主题和意义。
2.通过分析作品的细节，体会泰戈尔的思想和感情。
3.培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、教学准备：
1.教学课文：泰戈尔的《金色花》。
2.教学辅助资料：课后题目和案例分析。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）
通过展示一朵金色花的图片，引起学生的好奇心和兴趣，激发学生思考的欲望。
2.展示泰戈尔的《金色花》（10分钟）
逐段展示课文，引导学生阅读并思考每一段文字的意义和象征。
3.讨论理解（15分钟）
针对每段文字展开讨论，引导学生思考以下问题：
a.为什么作者将花的颜色定为金色？
b.花的成长过程中所经历的困难和磨砺代表着什么意义？
c.花在人们眼中的价值和意义是什么？
d.作者通过花来表达了什么样的思想？
4.小组合作探究（15分钟）
将学生分成小组，每组选择一段课文，进行深入探究与讨论，并在小组内展示自己的理解和分析。
5.课后作业（10分钟）
要求学生阅读课后题目，并写下自己的思考和答案。
四、教学反思：
本节课通过展示泰戈尔的《金色花》并进行细致分析与讨论，使学生理解了作品中蕴含的思想和感情。通过小组合作探究，培养了学生的独立思考和合作能力。此外，通过课后题目的布置，激发了学生对于文学作品的思考和探索的兴趣。
泰戈尔金色花教案
泰戈尔金色花教案
篇一:金色花(教案)
《金色花》教案
教材分析:
《金色花》是七年级上册第一单元的第四课，是印度著名文学家泰戈尔众多表现母爱主题诗歌当中的一首。本诗通过描写一个小男孩幻想自己变成一朵神圣的金色花之后与母亲之间发生的故事，表现了一种深深而又真诚的母子之情，具有极高的美学价值。它所抒发的感情是人类都会有的一种伟大的情感，通过诵读容易将学生带人诗境，引起强烈的共鸣。
学情分析:
七年级的学生刚刚从小学升入初中，对外界事物比较好奇，对美的事物也有着自然而然的亲近感。因此，如果从感情和美的角度出发加以引导，能够引起大家很大的兴趣。但是，因为大多数学生的阅读时间还是相对比较缺乏，再加上年龄比较小，所以进入感悟、欣赏层次也就比较低，表达自己阅读感受的能力就会差一点，这方面，就需要老师在教学过程中进行加强。
教学目标:
1、知识与能力目标:
(1) 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，品味诗歌的
精美语言。
(2) 感受诗歌画面美，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、过程与方法目标:
通过各种朗读与自主合作探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观目标:
体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染。培养学生对亲人的关爱之情以及欣赏感悟美的能力。
教学重点:
投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情
教学难点:
鉴赏诗歌的画面美，体会细腻的人物刻画心理。
教学方法:诵读欣赏法、合作探究法、讨论法
课时安排:2课时
教具使用:多媒体
教学过程:
第一课时(40分钟)
一、课前演讲:(5分钟)
二、导入新课:(4分钟)
泰戈尔诗三首教案
诵读欣赏：泰戈尔诗三首
教学目标：1.有感情地朗读课文，感受美好、纯结的童真世界．
２．学习运用想像手法展现世间挚爱真情的手法．
３．培养阅读优美诗文的兴趣．
教学过程：
一、情境导入
著名诗人冰心曾说过：“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽。”这句话，也许已勾起了你对童年生活的无限遐想，今天，就让我们跟随印度诗人泰戈尔一起走进那新月般纯结美好的童真世界，去重温童年的梦，去感受孩子心中那份挚爱纯情。
二、作者简介（让生汇报课外查阅的有关资料，师小结）
泰戈尔：印度著名诗人、作家、社会活动家，他多才多艺多产，一生写了50多余册诗集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，其中《吉檀迦利》《园丁集》于1913年获诺贝尔文学奖。
三、诵读欣赏
（一）初读：感知形象
1．学生先自由朗读，要求：
①用笔圈出生字、词
②边读边感知一下课文写的是一个怎样的孩子，你能用几个词概括一下吗？
③试着用你感觉到的孩子的语气去读。
2．让学生谈一谈那是怎样的一个孩子，应该怎么读，给大家读一遍。
3．师生共同评价朗读情况，最后归纳总结：文中的孩子天真活泼、调皮、可爱，他与妈妈难舍难分，十分着恋妈妈，应该用舒缓、温馨、深情而又活泼的语调去读，特殊语句还要具体对待。
（举例：《金色花》①“孩子，你去哪里啊？”（着急）②“你到哪里去了，你这坏孩子？”（惊喜，责怪）③“我不告诉你，妈妈。”（调皮、撒娇）
（二）再读：领悟感情
1．配上音乐，找朗读较好的同学深情地读，其他同学静静地听读
金色花泰戈尔预习教案范文
金色花泰戈尔预习教案范文
金色花是诗人泰戈尔的作品，泰戈尔利用这篇文章很好得阐述了金色花。所以教师们在讲课之前一定要做好预习预案。下面是店铺整理的金色花泰戈尔预习教案，希望对您有帮助。
金色花泰戈尔预习教案第一部分
知识目标
1、积累字词。
2、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。
3、熟读背诵诗歌。
能力目标
1、掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。
2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。
德育目标
诗歌展示、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。
教学重点
1、准确领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。
2、熟读背诵诗歌。
教学难点：深层品味诗句中所蕴含的思想感情。
教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生情感的熏陶、能力的培养。
教学过程
一、激情导入
有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音;世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。
母爱是一个人类吟咏不绝的主题。同学们，你们和母亲朝夕相处，是否感受到母亲那细微的点点滴滴的爱?今天，我们要学习的课文《诗两首》中的第一首《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文诗
金色花泰戈尔预习教案第二部分
二、作者简介
印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。
《新月集(二首)》教案
《新月集(二首)》教案(一)
设计意图：
《新月集》是泰戈尔的代表作之一。诗集中，诗人生动描绘了儿童们的游戏，巧妙地表现了孩子们的心理，以及他们活泼的想象。诗人将自己的灵魂穿织于诗章词篇里，使诗句充满了灵性的芬芳。阅读这些诗篇，能陶冶性情，净化人格，美化心灵。
本课旨在通过学习《金色花》、《花的学校》和《职业》这三篇文章，使学生领悟散文诗的韵味和内在的节奏，感受孩子的童真童趣及丰富的想象，对《新月集》有初步的了解，激发学生阅读《新月集》的欲望。
教学流程：
一、赏读《金色花》
(一)创设情境，揭示课题
1、老师先给你们来欣赏几张图片(幻灯播放)怎么样，漂亮吧?
2、有一条悠长悠长的小路，路两边种满了这样的花，正是现在这样的季节，金黄色的小碎花开了，一朵、两朵、三朵……他们簇拥着开满枝头。假如我们来到了这条小路上，当你抬起头，看着眼前一片金黄色的花海，你会有什么感觉?
3、假如这些花是一个又一个的小孩子变的，他们长在那些树的高枝上，笑哈哈地在
风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞。再抬头，看着眼前一片金色的花海，你又会有什么感觉?
4、生活中，你们见过这种花吗?在咱们中国可见不着这种花呢!因为它是印度的
圣树，在印度人眼里，它不但是美丽的，更是神圣的!
5、有一位作家以这可爱的花名为题，写了一首散文诗。这会是一首怎样的诗呢?
我们一起来走进《金色花》。(板题)
(二)整体感知
1、老师特别喜欢这首小诗，我已经读了至少不下十遍。可是，课堂上，老师还想再来读读这首诗，你们愿意听吗?
2、师范读。(配乐)
3、这样的一首小诗，你喜欢它吗?为什么喜欢?(想象力丰富，充满童真童趣，好玩，捉迷藏似的，孩子可爱，妈妈慈祥，体现母子亲情，读起来琅琅上口，很有韵味……)
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《泰戈尔诗三首》教案
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受美好、纯洁的童真世界。
2、学习运用想象手法展现世间挚爱真情的手法。
3、学习生动优美的语言。
二、教学重点、难点：
1、教学重点：有感情地朗读课文，感受美好、纯洁的童真世界；学习生动优美的语言。
2、教学难点：学习运用想象手法展现世间挚爱真情的手法。
三、教学方法：朗读、讨论法
四、教师安排：两课时
五、教具运用：多媒体课件
六、教学内容及其步骤：
第一课时
（一）导入：
著名诗人冰心曾说过：“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽。”这句话，也许已勾起了你对童年生活的无限遐想，今天，就让我们跟随印度诗人泰戈尔一起走进那新月般纯洁美好的童真世界，去重温童年的梦，去感受孩子心中那份挚爱纯情。
（二）作者介绍：
泰戈尔：印度著名诗人、作家、社会活动家，他多才多艺多产，一生写了50
多余册诗集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，其中《吉檀迦利》《园丁集》于1913年获诺贝尔文学奖。
（三）初读感知《金色花》：
1、学生自由朗读课文，读准字音，试划分节奏。
提问：你觉得这首诗该用怎样的感情，语调去读？
学生讨论、交流：应该读得舒缓、深情。
2、教师范读。
（1）读准字音：
匿笑（nì）沐浴（mù）祷告（dǎo）涟漪（lián）（yī）淅沥（xī）（lì）熠熠（yì）
诧异（chà）栖息（qī）姊妹（zǐ）瞳仁（tóng）汲水（jí）花毡（zhān）（2）归纳总结：文中的孩子天真活泼、调皮、可爱，他与妈妈难舍难分，十分眷恋妈妈，应该用天真、活泼的语调去读。
（3）集体有感情朗读《金色花》。
（四）品读《金色花》：
1、自由朗读《金色花》，思考诗歌写的是一个怎样一个孩子，你能用几个词语概括一下吗？
学生朗读，交流讨论：这是一个天真、活泼、可爱、调皮的孩子。
选取一些片段读一读，读出那种天真、活泼的语气，语速稍快，语调稍高扬。个别语段针对具体情况略作调整。
例如：
①“孩子，你在哪里啊？”（着急）
②“你到哪里去了，你这坏孩子？”（惊喜，责怪）
③“我不告诉你，妈妈。”（调皮、撒娇）
学生个别朗读。
2、孩子和母亲之间是怎样的一种感情？
本诗表现了母子之间的深情厚意。
3、小组合作，找一找表现母子深厚感情的句子或词语，并谈谈自己的感受。（1）小组谈论、合作。
例如：
①“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。”——这种天真的“捉弄”，生动地表现了妈妈与孩子的深厚感情。
朗读时要读出那份深情，读出孩子的那份调皮。
学生朗读。
②“我要悄悄地开放着花瓣儿，看着你工作。”——诗人细致描绘了一幅慈母生活图，展示母亲迷人的风采。诗人想像自己“要悄悄地开放花瓣儿”，看母亲工作。
此处表现孩子默默地守护着妈妈，那份温情朗读时也要能读出。
学生朗读。
③“‘你到哪里去了，你这坏孩子？’‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。”——此处的“坏”是调皮、淘气的意思，是贬词褒用。此处，母子和谐生活的情趣，令人陶醉；孩子的娇憨之态可掬，令人爱不自禁。
朗读时要能读出妈妈着急的心情和孩子调皮、淘气的语气。
学生朗读。
（2）集体朗读相关段落。
（五）情感体悟：
1、“我”变成了金色花后，采用了什么方式表达对妈妈的爱？
学生回答。
明确：
只为了好玩，长在那树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞……
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
小结：“我”躲在暗处，默默地守护着妈妈，默默地回报着对妈妈的爱。
2、作者为什么把“我”想象成金色花？
学生回答。
明确：金色花是印度圣树，开金黄色碎花。此处的金色花代表是孩子的纯洁、圣洁。
3、集体饱含深情地朗读《金色花》。
4、小结：
《金色花》，这首诗用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子须臾不离妈妈的难舍难分的浓厚感情。（六）布置作业：
文中的母子情深是令人感动的，你一定也有和妈妈温馨甜蜜的时刻，此时此刻的你，如果也能变成某样事物，你最想变成什么，表达对妈妈的那份爱意？请以“假如我变成了……”的句式写一段话，表达对妈妈的爱意。