在高二学业水平测试教师动员大会的发言

各位领导、老师们：
我代表高二年级组的全体科任教师表示衷心感谢。

下面我就如何迎接学业水平测试谈几点不成熟的意见，不妥之处，敬请领导、老师们斧正。

个人认为要搞好本次应考工作我们应该做好下面四项工作：
其一、迅速制定好复习计划。

复习计划是我们做好复习工作的指南。

在计划指导下的工作才会有节奏，有条不紊的推进复习，即使有一些变化也不至于慌乱。

需要明确的还有，光有计划，没有检查督促也没有用。

年级组备课组每隔一段时间要进行督查。

复习计划才能真正得到落实。

其二、认真研究好考试大纲。

老师一定要研究《湖南省高中学业水平测试考试大纲》以及近几年的湖南学业水平试卷，这是提高复习效率的根本。

学业水平测试考试大纲，明确规定了考点的各种考试要求：哪些只要简单了解；哪些进行适当记忆；哪些要求理解；哪些要会灵活运用。

老师只有通过认真研究，才能了然于心，才能在复习中有针对性，复习效率才能高，计划才能得到认真落实。

实际工作中，我们一些老师全凭经验复习，一些课本上不是重点的他大讲特讲，考试要求不高的知识点他讲得很深，相反该重点复习的他一带而过。

研究湖南学业水平测试卷有利于把握试卷的整体难度，采取相应的教学策略。

做到心中有数。

其三、复习要研究学生、研究课堂，这是全面提高复习效率的关键。

由于我们对学生进行了文理分科，学生对非高考科目的课程普遍重视不够，这就要求我们的老师要研究学生，想办法调动学生的复习积极性。

我的建议是：抓住课堂，让所有学生都能动起来。

我觉得：老师讲得再多、再精彩，学生不动起来，学生不积极参与，复习就谈不上效果，更谈不上效率。

在这一点上，建议备课组长、同事之间要经常听课，互相学习、讨论，主题是一定要让学生的主体地位突出出来。

其四、复习要有作业，有批改，有讲评，这是落实复习，提高成绩的归宿。

在高中学业水平测试复习过程中，仅靠个人单兵作战不仅加重老师的负担，而且效果也不是很明显，所以我建议，各备课组内部、备课组之间需要加强联系，资源共享。

各位领导、老师们，本次会议，是一次凝聚了人心会议，是一次形成共识的会议，它已经奏响了高二冲刺学业水平测试的号角，我相信，只要我们全体高二同仁共同努力，一定会再创三中学考的新辉煌。

2014年高二地理学考复习计划
1．以考纲为基础，关注变化
知识是能力的载体，能力是知识的运用。

学业水平测试覆盖面广，考查程度细，但都在考试说明范围之内。

因此在复习过程中，要严格定位在考试说明上，各个要点的具体位置，复习时要一一对应，逐个击破。

另外，还要把考点解析工作做好，解析要到位，既要全面又不无谓地多增加内容，不超纲、不漏点，适当细化。

2．以教材为落脚点，重新整合
考点解析的提纲是考试说明，形式可以以问题来呈现，那具体内容就应该来自教材。

把教材按考试说明系统，自编提纲，用教材中的内容来逐条解析说明。

高度概括后，浓缩记忆，把书读薄，把说明变厚。

另外，复习过程中，在夯实基础的问题上，必须时刻注意回归课本，课本是测试命题的依据，是理解和记忆知识的落脚点。

知识点与人一样，也要有归宿，从题目中获得的知识，往往是飘在半空中的，是非常不牢固的，最好再让学生往课本中回归。

所以，研读课本是复习中必不可少的环节。

但看书要讲究方法，我们地理考试很少有要考生死记硬背的大段默写，而一定要以理解为主，即使是记忆也一定要在理解的基础之上。

看书的重点应放在必修一和必二上，这两本书一定要认真的看，举例、有些知识窗和课后的活动题，都应一一过关，复习讲解上不漏不丢。

3．以方法促学习，帮助学生记忆
地理重在讲理，每个地理现象或事件的发生，都会有地理规律在支撑，都有前因后果。

利用这一特点，复习中可以帮助学生梳理整合知识，形成知识结构的整体。

复习中可以找出知识之间的内在联系，将重要的知识点串联起来，从宏观到微观，层层递进、点点到位，使每一个知识点都具有生命和活力，使学生感到地理的内容其实并不多，要记的知识越来越容易，从而体会到复习的效果，增强学生的信心。

4．以材料为情景，注重读图
地理就是地理，地理试卷与其它试卷最大的差别就是，地理试卷的背景材料是多样的，图表是丰富的，形式是活泼的，地理考试卷是所有学科中最给人以美感的试卷。

近几年，地理试卷几乎无题没有图，无图不成题。

因此在复习中应该对各种地理图表的判读和应用一定要加强训练，如加强绘图、读图、填图、图文转换等的训练，加强对地理图表和文字表述的训练，能够从中判读并提取有关的地理信息，并结合题目要求理解和分析材料中所提供的信息。

目的是提高学生从地理图表中提取信息，判读、填绘地理图表的能力。

另外，还要训练学会解答材料题。

回答材料题的要求是先看材料，在看材料的过程中还要注意随时用笔把重要的信息划下来。

读完材料后再看题目，根据题目的要求，回过头来重新研究材料，从材料中获取有用的信息，调动已学的知识，对题目做出正确的判断或回答。

这才是正确的解答材料题的方法。

5．以质量选题目，总结规律
由于时间紧、内容多、要求高、在有限的复习时间里，我们的做题在“精”不在多。

在地理练习资料的选择上，应依据学业测试说明和本校学生的特点，精心编制校本试卷，练和考都要在质量上下功夫，练要练得巧、练得到位，考要考得精、考得有实效。

另外，学生易错的题目往往与教师想像的不一样。

考试中做不出来或做错的题目，往往也是平时练习中常见的错误类型，这些错题，虽然老师在当时都已订正过，但每个同学并不见得心中有数。

因此，平时要让学生注意错题的积累，找出错因，有的放矢，该背的背，该归纳的归纳，并叫他们定期翻阅，重视对错题的重新认知。

重新分析一下自己的错误，会起到加深理解、强化记忆、温故知新的作用。

教师也要把错误较多的题目积累起来，定期以作业的形式，让学生错题再练，可以起到很好的效果。

考点就这么多，错误也会在纠错中越来越少，何愁考不好？。