小学语文S版五年级上册教案全集
部编版语文五年级上册己亥杂诗教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册己亥杂诗教学设计（优选3篇）
【部编版语文五年级上册己亥杂诗教学设计第1篇】
【教学内容】
《己亥杂诗》是语文S版第11册第2单元的古诗诵读篇目。这首诗是小学阶段难得一见的政治诗，与平时我们教学的“借景抒情”“触景生情”的诗不同，诗人采用“创景抒情”的方法——通过创设的意象来表现情感：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。诗的内容从“清末的社会现状”到“复杂情感”再到“急切愿望”，对学生而言理解比较难。
【学习者分析】
学习本诗歌之前，学生已经学习了本单元爱我中华为主题下的《开国大典》、《望大陆》、《三海关》、《太阳与士兵》这五篇文章，并通过反复地朗读，感受到了每篇文章的作者炽热的爱国情怀，，所以学生在大体把握本首诗的情感上会比较容易。但这首诗是小学阶段难得一见的的政治诗，再加上本诗所表现的时代与学生相距太远，而且学生平时缺少此积累。教学时教师要先介绍本诗歌的背景，加深学生对这首诗的社会环境的认识。再组织点拨学生在反复的诵读、默读中，抓住诗歌的意象，通过想象画面的方式探讨诗意，体会情感，初步感知本诗的表达特点。
【教学目标】
⒈知识与能力
(1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。
(2)联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。
(3)初步感知本诗的表达特点。
⒉过程与方法
读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
⒊情感态度与价值观
体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。
【教学重难点】
在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。
【课时安排】一课时
【教学准备】PPT课件
最新语文S版五年级语文上册11 诗词二首教案(教学设计)
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级上册
课文：11 诗词二首
板块：教学设计—教案
设计思路：
《诗词二首》这一课中的这两首诗，字数都不多，但它们所叙述的历史事件、创作年代距今较远，更由个别字词含义较深奥，学生在理解上有困难。因此，在教学设计上体现以下几点：
1.课前老师、学生共同上网、搜集资料，了解历史背景，激发学生兴趣，为学习本课作好铺垫。
2.注重新旧知识的联系，知识的迁移。通过形象、直观的多媒体课件，再现历史壮观情景，让学生通过自己的体验、感悟，入情入境地体会诗人跌宕起伏的思想感情。
教学目标：
1.指导学生认识8 个生字，学会10 个生字。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、铁索、岷山”等词语。
2.理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3.有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
重难点分析：
教学重点：理解诗句含义，有感情地朗读
诗歌。
教学难点：
通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
课前准备：
1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识。
2.生词卡片。
3.课件。
教学过程：
4.全班齐读。
（二）质疑问难，以学定教。
1.请同学们小声朗读课文，看看有哪些不懂的地方。
2.学生边读边思考。质疑。
三、再读诗歌，读悟结合，理解诗意, 指导背诵
（一）出示学习提示：
1.悟看注释、结合资料及预习情况，说说这首诗写了什么？（用诗中的一句话来回答。）
理解诗句的意思。
2.说与小组同学交流学习成果。（师提示学法：在学习的过程中，不要一碰到问题就查资料或问别人，自己应该先想一想，猜一猜，可能是这个意思，可能是那个意思，然后再通过查资料或问别人来验证自己的理解是不是正确，这叫——猜读法）
语文S版小学五年级上册29课《武松打虎》优秀教学设计和反思
语文S版小学五年级上册29课《武松打虎》优秀教学设计和反思
一、教材编排特点
《武松打虎》是语文S版小学五年级上册第六单元的第三篇课文，是根据我国著名四大名著中的《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙的是一百零八位好汉中的武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格特点。
这个单元课文的内容具有一个共同特点，都是从各种名著中精选的片段，情节连贯、曲折，语言明快、洗练、生动，有助于唤起学生阅读名著、走进名著。
二、教材地位和作用
作为经典作品，多年来，这篇课文始终没有淡出编者的视线，足见其生命力的顽强：
1、可以激发学生阅读名著的兴趣。目的就是通过学生对于描写英雄或动作武打的故事喜闻乐见，而唤醒学生对名著的喜爱，并通过教师的教学引领学生走进名著，与经典为友，受到经典书籍的熏陶、感染，成为情感丰富、知识渊博、见的独特的人。
2、高超的写作技巧对于学生习作具有很强的示范作用。如：
⑴通过抓住人物的言行来表现人物的性格特点。⑵利用反衬的写法使人物形象鲜明。⑶详略处理得当，使文章重点突出。
学情分析
1、这篇课文的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向很，容易吸引学生。
2、这篇课文篇幅较长，其中的一些方言和古汉语不容易理解，学生读起来会有困难，在学生默读课文的过程中，要结合课后的注释来进行，老师要适当地讲解，这样才能达到正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受到这位具有代表性的梁山好汉的英雄特点的教学要求。
3、这篇课文有很高的艺术水准，细致的刻画和所蕴涵的思想为历代读者所称道，但由于受文化底蕴和时代久远的影响，学生对名
最新语文S版小学语文五年级上册《古诗三首》优秀教案第一课时(精品)
《古诗三首》教案——第一课时
教学目标:
1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
2、指导学生朗读、背诵、默写这两首古诗。
3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。
教学重点
理解并背诵诗句。
教学难点
想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
教学方法
注重培养学生有感情的朗读古诗的能力，体会作者的情感。
课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排2课时
教学过程
一、导课：
1、师：听说你们很聪明，那我考考你们。（板书：山），什么字？你能说带有山或与山有关的成语吗？喜欢游山玩水吗？都游过哪些山？还想去游哪些山？老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。
2、播放手机精彩的导学成果。
二、新授：
（一）、学习《望天门山》
1、学习诗的前两句：
在预习中，你对“天门”和“楚江”有哪些了解？
设问：想象一下，楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系？
追问：你感受到了什么？
小结：是啊，在作者笔下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它显示出的力量是神奇的，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。想象着这幅动态的画面，读出“天门中断楚江开”的气势来！
再读第二句“碧水东流至此回”，你有什么疑问吗？
围绕上述问题四人一组展开讨论，可以深入想一想，这句话突出描写的是谁的力量？
小结：由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。
连起来读读诗的前两句，感受一下“山”的雄姿和“江”的汹涌，两相辉映，这种大自然的杰作令人震撼，要努力通过读表达自己的感受。
2021语文S版小学语文五年级上册《“没头脑”和“不高兴”》教学课件
拓展提升
有关习惯的名言
语文S版 五年级 | 上册
习惯是一种顽强而巨大的力量 ，他可以主宰人生。 ——培根
拓展提升
有关习惯的名言
语文S版 五年级 | 上册
不良的习惯会随时阻碍你走向 成名、获利和享乐的路上去。
——莎士比亚
拓展提升
有关习惯的名言
语文S版 五年级 | 上册
孩子成功教育从好习惯培养开 场。
咒
我会写
语文S版 五年级 | 上册
垂头丧气 醉醺醺 暂时 人山人海
咒语
锣鼓锵锵满不在乎 锅碗瓢盆
预习检测
语文S版 五年级 | 上册
1、这篇课文讲了一个什么样的 故事？
2、你从这个故事中的明白了什 么道理？
多音字
模
mó mú
语文S版 五年级 | 上册
模范 模样
理清层次
语文S版 五年级 | 上册
语文S版 五年级 | 上册
1.第11-20段写了“没头脑〞 和“不快乐〞的错误给人们带 来了很大的不变和烦恼，他们 请求仙人把他们变回原来的样
子。
内容理解
语文S版 五年级 | 上册
2. “没头脑〞设计的大楼太大，还没有电梯和 指示牌，想找到一个地方很费时间。
“不快乐〞演戏不按要求表演，自己想怎样就 怎样，一个简单片段演了好多天。
小学五年上册S版语文教案
21、
教学目标
1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点与难点
1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家想象的合理。
教学课时
2课时
第一课时
教学目标
1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2、练习有感情地朗读课文。
教学重点：整体理解课文内容。
教学难点：激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：课件
教学过程：
一、出示课题
今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》。（板书课题）
二、检查预习
你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）
三、指导学生自学，理解课文内容
1、提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。
2、学生按要求自学。
3、讨论交流。
（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）
（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）
（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。
（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）
（5）请四个学生分段朗读课文。
四、练习有感情地朗读课文
小学语文S版五年级上册3单元教案
第三单元教材分析
一、单元内容介绍：
本单元由五篇课文和语文百花园三组成。五篇课文中，《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》是精读课文，《小英雄雨来》、《紫桑葚》是略读课文。
本单元的课文向我们展现了战争岁月中的一位位英雄形象。这些令人可歌可泣的民族英雄为了争取民族的解放和国家的独立，不屈不挠，前仆后继，他们的光辉形象永远清晰地留在人们的记忆里，不断激励我们奋发向上。
《七律·长征》这首不朽的史诗，赞扬了红军战士的革命乐观主义精神，深刻表现了作者毛泽东的艺术风格和高昂气概。
《狼牙山五壮士》讲述的是抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖，颂扬了五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神。
《我的战友邱少云》记叙了邱少云从潜伏隐蔽直至在烈火中英勇牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的意志。
略读课文《小英雄雨来》记叙了抗日战争时期晋察冀边区的少年雨来聪明勇敢，掩护革命干部，和日寇斗争的故事，歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强暴的斗争精神。
《紫桑葚》讲述了解放战争时期，中国人民解放军华东野战军第九纵队司令员徐世友在激烈的孟良崮战役中，关心人民群众利益的崇高精神。
五篇课文虽然是同一个主题，但是文章的表达方式却有所不同。《七律·长征》是用七言律诗概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
《狼牙山五壮士》是按事情的发展顺序展示了五壮士诱敌上山、顶峰杀敌、英勇跳崖的壮烈场面，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
五年级上册语文教案-课文11 诗词二首：七律 · 长征｜语文S版 (11)
《七律·长征》“自主—导学”课堂教学设计方案
设计者: 王兵林
教学内容：七律·长征
教材分析：
《七律.长征》是语S版小学语文五年级上册第三单元的第一篇课文。本课是毛泽东同志在红军长征结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。另外这是一首七言律诗(七律是七言律诗的简称，每首八行，每句7字。偶句末一字押平声韵，一韵到底。中间四句要对仗工整。每两句为一联，分为首联、颔联、颈联、尾联。)，这是本篇文章的特点。
选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学目标：
知识目标：正确理解下列词语：逶迤、磅礴、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒
技能目标：有感情地朗诵全诗，理解诗意，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
情感目标：充分体会红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
教学重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
教学难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
教学准备：
教师：1、搜索有关认真查阅与长征相关的知识及文字、图片、数据、音乐、视频等。
2、运用搜集到资料制作多媒体教学课件，在教学中适时呈现帮助学生理解。
学生：提前预习，完成预学案，查阅相关资料。
教学流程：
前导部分
学生自主活动流程设计教师导学操作预设
设计意图或
小学语文五年级上册第四单元课文同步群文阅读案例
小学语文五年级上册第四单元课文同步群文阅读案例
S版教材小学语文五年级上册第四单元课文同步群文阅读案例
1、以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以“知识树”为线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生的学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
2、由原来单篇阅读到现在的多篇阅读，提高学生的阅读量，由课内向课外延伸，达到一定量的积累，激发孩子的阅读兴趣，提高课堂效率。由讲授学习转向合作学习，突出独立阅读的培养。
3、阅读中重视触动学生的情感领域，在整体把握中加深认识，更好激发阅读兴趣。
【教学内容】
1、S版教材小学语文五年级上册第四单元课文：《酿》、《十年后的礼物》、《装在信封里的小太阳》、《月下桨声》、《彩票》。
2、S版《同步阅读》教材：《光荣地死》、《季子挂剑》、《诚实和信任比金钱更重要》、《一个贫穷的小提琴手》、《诚信的力量》。
【教学目标】
1、阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。紧密结合自己的思想，把诚信当做自己行为的指南，树立正确的人生观和价值观。
2、在阅读课文的过程中，注意引导学生抓住课文中描写人物神态、动作、外貌的语句，体会人物的思想感情；抓住重点语句，体会作者语言的精当、用词的准确；注意引导学生主动积累语言。
【教学重点】
1、阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。、
2、在阅读课文的过程中，注意引导学生抓住课文中描写人物神态、动作、外貌的语句，体会人物的思想感情。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入，揭示主题：
诚信是金，诚信是真，诚信是美，诚信是德。生活有了诚信才更加灿烂，人生有了诚信才更加迷人。世界有了诚信才更加精彩。
五年级上册语文教案-课文11 诗词二首：七律 · 长征｜语文S版 (10)
《七律长征》教学设计
一、教学内容分析：
《七律长征》是九年义务教育S版小学语文五年级上册第三单元第11课诗词二首中的一首。《七律长征》是伟大领袖毛主席于1935年10月，长征即将胜利之时，回想起红军走过的千山万水，经历艰难坎坷，心潮澎湃写下的一首七言律诗，这首诗生动地概述了两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗词的理解，感受红军在毛主席和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神和英雄气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。课标中对5、6年级诗歌阅读提出明确要求“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染、激励和追求美好的理想。
二、学情分析：
根据小学五年级的学生有好动、注意力不集中、爱表现、具体思维占主导的身心特点。以及这首诗的时代背景离学生的生活年代比较远，学生要把握诗中的思想感情有一定的难度的现状。
三、教学目标：
根据教材和学情，我确定了本课的三维教学目标：
（1）知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并学习生字，积累词语。同时，初步了解七律诗的行文结构。
（2）过程与方法目标：有感情地朗诵全诗，在读中理解，在读中感悟。借助多媒体等资源，创设情境，引领学生自主探究，互动交流。
（3）情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
四、教学重难点:
教学重点：理解诗意，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
小学语文S版 五年级上册16《酿》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文S版五年级上册16《酿》优质课公开课教案教
师资格证面试试讲教案
1设计思路
一、以读促情,读中感悟。
我主要采用以读为主,以读代讲的方法,让学生在读中领悟,读中感悟,读中理解感受和领会文章所蕴含的真诚、坦诚地情感因素并通过自己的朗读传达出来,感受到了人与人之间的真诚,懂得做人要坦诚,对人要真诚地道理。
二、抓住重点,解决难点。
引导学生围绕“刘东东地心情前后发生了哪些变化,为什么会有这样的变化”作为教学的重点来提出,此环节的设计是要引出刘东东心情闷闷不乐的原因,进而引出本文的最终落脚点——这是一位多么好的老师呀!通过“我明白了……”这样一个设计环节让学生自由表达,感受到刘东东对老师无比真诚的情感,又通过引入原文中的一段话,帮助学生理解。这样层层递进,进而让学生领悟东东提出老师的错误,是出于对老师的尊敬,是真诚地想帮助老师改正错误。
三、加强语言训练,夯实语言基础。
语言训练是不容缺少的,概括是语言能力的基础,但对学生来讲比较难掌握,所以在这堂课中我设计了概括课文主要内容和了解东东心情前后的不同及其原因,体会其中的道理。
2教学过程
2.1第一学时
教学目标
1、指导学生默读课文,理解课文内容,了解东东和老师围绕“酿”字发生的故事。
2、引导学生有感情地朗读课文,紧扣关键词语揣摩人物心情的变化。
3、帮助学生正确地认识和评价东东和他的语文老师,从而体会到做人要坦诚,对人要真诚的道理,并受到感染。
学时重点
了解刘冬冬和他的语文老师围绕“酿”字发生的故事,从而受到教育,懂得做人要坦诚,对人要真诚的道理。
学时难点
小学五年级s版语文上册的教学计划四篇
小学五年级s版语文上册的教学计划
小学五年级s版语文上册的教学计划四篇
小学五年级s版语文上册教学计划篇一：
一、教材分析
本册教科书共6个单元，共有30篇课文，每一个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。每篇课文后面有要求认识的字、课后练习和词语采集。部分课文的后面，还安排了“学习链接”、“阅读链接”或“指南针”。教材的特点有注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。注重学生各种语文能力的培养。重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。
二、教学目标
1、在学习语文中，感受大自然的美丽，培养学生热爱大自然的思想感情，教育学生热爱祖国，孝顺父母，尊重他人，互帮互助，激发他们的民族自豪感，陶冶审美情操，在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
2、认识171个字。会写201个字，会使用字典、词典。有一定的独立识字的能力。
3、能用硬笔书写楷字，行款整齐，并有一定的速度。
4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、要会默读课文，并有一定的速度，能抓住文章大意，能简单地说一说课文主要讲了一件什么事。能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。学习浏览，培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
三、教学措施
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、识字写字方面：鼓励学生通过其他渠道主动识字，增加识字量，在读写的过程中进行巩固和运用所学的汉字，加强对学生钢笔字的指
导，及时纠正学生在书写中出现的问题。
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《小麻雀》
一、教学要求：
1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4．指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
第一课时
（一）导入：
同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？
这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，
让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀
（二）新课：
1、自学课文：
一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段
2、检查自学效果：
（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃
（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊
重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）
右边部分谁认识？舀（yǎo）
你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）
你有什么发现？这些字的韵母都是ao
这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。
你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）
开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？
（3）词语：区分恼脑
恼：生气、使生气。烦闷
脑：头。脑筋……
你能根据意思，选正确的字填空吗？
懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人
3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1）拉出成长发展阶段：
默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
出示课件：开始（），后来（），最后（）
（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）
（2）根据成长阶段分段：
文中哪些自然段分别讲述了上述内容？
（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？
5、作业：
书写生字、生词
熟读课文。
第二课时
（一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。
（二）新课：
1、整体把握课文主要内容。
浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？
2、细读课文，体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
（1）以读代讲，初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。
②普季克：
小普季克对外界很好奇，求知欲很强。
小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
分角色朗读：
同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。
指名读。
（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。
抓住重点词句感受母爱
妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。
从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。
①15自然段
A对比读：
出示15自然段：
妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。
花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
通过对比读，你有什么体会？
扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。
朗读。
B展开想象。
a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）
b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？
朗读。
②16自然段：