九年级化学质量守恒定律2 (2)
质量守恒定律2
1、白磷燃烧 磷+氧气点燃→ 五氧化二磷
2、铁钉和硫酸铜溶液 铁+硫酸铜→铜+硫酸亚铁
3、碳酸钠和稀盐酸 碳酸钠+盐酸→氯化钠+水+二氧化碳
4、镁条燃烧 镁+氧气点燃→氧化镁
实验1、2天平平衡，说明反应前后质量保持不变
实验3、4平平不平衡，说明有气体参加反应或有气体生成，但反应仍旧遵守质量守恒定律。
思考
再次设疑启发学生深入思考
通过形象的分析，使学生的思维由宏观到微观，从现象对本质深入思考，学会研究问题的科学方法。
掌握质量守恒定律的本质原因
激发学习兴趣，为后面的学习作准备
加强对定律的理解
使学生对开放体系的化学反应也能遵守质量守恒定律有更直观的理解
教师活动
学生活动
设计意图
（四）纸笔练习（略）
（五）归纳总结
质量守恒定律：参加应的各种物质的质量总各等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律叫做质量守恒定律。
学生学习活动评价设计
采用自主、合作、探究性学习的方式，以问题教学为中心，培养学生提出问题，分析问题、解决问题的能力，采用现代化教学方法与手段，力求做到重点突出，难点突破，有系统地对学生进行指导，既关注学生学习的过程，更关注学生的兴趣激发，良好的学习习惯的养成，正确的学习态度以及学习过程中情感体验和价值观的形成。
《质量守恒定律》第2课时示范公开课教学设计【九年级化学上册人教版】
课题1 质量守恒定律
第2课时
一、教学目标
1.理解为什么用化学方程式表示化学反应，能够描述某一具体化学方程式表示的意义。
2.能从定量的角度进一步认识化学反应的实质，了解化学反应中反应物和生成物之间的质量关系。
二、教学重难点
重点：化学方程式的意义。
难点：反应物、生成物各物质之间的质量关系。
三、教学准备
教学PPT。
四、教学过程
一、化学方程式的概念
【讲述】氢气在氧气中燃烧生成水的反应可以用以下3种方法表示：
①氢气+氧气水
②
③2H2+O22H2O
【提问】请同学们分析上述3种方法的优点和缺点，你认为哪种表示方法最好？为什么？
【总结】化学表达式不能体现质量守恒定律；而第二种微观反应示意图表示起来，比较麻烦。第三种表示方法，用化学式表示表示化学反应，既符合质量守恒定律，表示起来又比较方便。
【讲述】像③式这种用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。如：水通电生成氢气和氧气的化学方程式如下：
2H2O2H2↑+ O2↑。
【提示】化学方程式中常用“△”表示反应需要加热，用“↑”或“↓”注明生成物是气体或沉淀。【组织讨论】为什么化学方程式能反映质量守恒定律呢？请你以C+O2CO2为例进行说明。【总结】反应前后原子个数相等，遵循质量守恒定律。
【过渡】化学方程式是国际上通用的语言，它能告诉我们哪些信息呢？
二、化学方程式的意义
【组织讨论】请同学们以C+O2CO2为例说
明，这个方程式可以表示的意义有哪些？
【提示】请同学们从宏观和微观两个角度进行说明。
【总结】通过交流，我们可以从下面两个角度来解读化学方程式：
1.这个反应的反应物是碳、氧气，生成物是二氧
【初三】质量守恒定律_知识点_习题及答案
质量守恒定律
一、质量守恒定律:
1、内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
说明：①质量守恒定律只适用于化学变化，不适用于物理变化；
②不参加反应的物质质量及不是生成物的物质质量不能计入“总和”中；
③要考虑空气中的物质是否参加反应或物质（如气体）有无遗漏。
2、微观解释：在化学反应前后，原子的种类、数目、质量均保持不变（原子的“三不变”）。
3、化学反应前后
（1）一定不变宏观：反应物、生成物总质量不变；元素种类不变
微观：原子的种类、数目、质量不变
（2）一定改变宏观：物质的种类一定变微观：分子种类一定变
（3）可能改变：分子总数可能变
二、化学方程式
1、遵循原则：①以客观事实为依据②遵守质量守恒定律
2、书写：（注意：一写、二配、三标、四等）
3、含义：以2H2+O2点燃2H2O为例
①宏观意义：表明反应物、生成物、反应条件氢气和氧气在点燃的条件下生成水
②微观意义：表示反应物和生成物之间分子
每2个氢分子与1个氧分子化合生成2个个水分子
（对气体而言，分子个数比等于体积之比）
③各物质间质量比（系数×相对分子质量之比）
每4份质量的氢气与32份质量的氧气完全化合生成36份质量的水
4、化学方程式提供的信息包括
①哪些物质参加反应（反应物）；②通过什么条件反应：③反应生成了哪些物质（生成物）；④参加反应的各粒子的相对数量；⑤反应前后质量守恒等等。
5、利用化学方程式的计算
三、化学反应类型
1、四种基本反应类型
①化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应
②分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应
《质量守恒定律》教案2 第2课时 化学方程式
第2课时化学方程式
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解化学方程式的含义及其表示的意义。
（2）会从质、量、数等方面读化学方程式，并能利用化学方程式求出化学反应中各物质的质量比。
2.过程与方法
通过讨论交流，使学生能表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感、态度与价值观
通过教学正确书写化学方程式，培养学生严谨求实的科学态度。
【教学重点】
什么叫做化学方程式
【教学难点】
化学方程式的意义
【教学准备】
课件及相关图片
一、导入新课
［思考］化学上有没有一种式子，既能表示反应物、生成物和反应条件，又能反映质量守恒定律的特点呢？
［总结］国际上为了便于交流，化学家采用国际通用的化学方程式来表示化学反应。
二、推进新课
1.化学方程式的定义
［阅读］什么叫化学方程式？请大家阅读课本寻找化学方程式的概念。
［回答］用化学式表示化学反应的式子，叫做化学方程式。
［总结］化学方程式指的是用化学式来表示化学反应的式子。如木炭在氧气中燃烧的化学方程式可表示为：C＋O2点燃CO2；磷在氧气中燃烧的反应可表示为：4P＋
5O2点燃2P2O5。
［思考］用化学方程式来表示化学反应具有哪些优点呢？
［交流讨论］（1）表示出了各反应物和生成物的组成。
（2）表示出了反应进行所需要的条件。
（3）表示出了质量守恒定律，很明显地看到原子的种类和数目没有发生变化。
［总结］化学方程式具有如此多的优点，它把“质”和“量”有机地结合在一起，既表示出了反应物和生成物是什么，又表示出了各反应物和生成物量上的关系，以后我们再表示一个化学反应时就要用它的化学方程式。
九年级化学质量守恒定律课件 (2)-A3演示文稿设计与制作
课题1 质量守恒定律
在化学反应中反应物和生成物的质量有什
么关系？
2、猜想与假设： 大于
生成物的质量总和 等于 反应物的质量总和
小于
3、制定计划： 方案一：红磷燃烧 方案二：铁钉与硫酸铜溶液反应
方案一：红磷燃烧
①锥形瓶底部铺上一层细沙目的： ②小气球的作用： ③玻璃管的作用： ④实验成功的关键：
质的质量不能计算在内。
2、质量守恒定律适用于所有的化学变化，物理变化
不在讨论范围。
3、质量守恒定律的“守恒”，是指质量守恒，而不
是体积、分子个数或其他方面的守恒。
4、“总和”意味着把各种状态的反应物和生成物都算
在内。如气体或沉淀也应考虑。
水的电解微观分析：
水分子
H
O
H
氢原子 氧原子
H
HO
H
O
H
H
O
实验方案
方案一
实验现象
红磷剧烈燃烧，放热，产生大量 白烟；气球先变大后又缩小；天 平平衡。
反应前总质量（g） 反应后总质量（g）
反应表达式
m1 m2
点燃
P+O2
P2O5
分析
解释与结论： 红磷燃烧前后总质量的对比：
Biblioteka Baidu
反应前物质 反应后物质
锥形瓶 细砂
质量守恒定律 (2)
课题5.1 质量守恒定律【基础篇】
1．化学反应前后，下列各项中肯定发生变化的是（）
A．原子种类和数目B．元素的种类
C．分子的种类D．物质的总质量
2．下列实验能用来验证质量守恒定律且能看到天平保持平衡现象的是（）A．在空气中对铜片加热B．氯化钠和硝酸钾混合
C．铜和硝酸银溶液混合D．红磷在空气中燃烧
3．根据化学方程式：S+O2SO2，无法获取的信息是（）A．反应条件是点燃
B．反应物是硫和氧气
C．二氧化硫有刺激性气味
D．参加反应的氧气与生成的二氧化硫分子个数比为1：1
4．已知某反应的化学方程式为X+2H2S═3S+2H2O，则X的化学式为（）A．SO2B．SO3C．H2SO3D．H2SO4 5．下列关于2CO+O22CO2的说法不正确的是（）
A．表示一氧化碳与氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳
B．参加反应的一氧化碳与氧气的质量比为7：8
C．反应前后碳原子、氧原子的个数均保持不变
D．参加反应的一氧化碳与生成的二氧化碳的分子个数比为1：1
6．根据质量守恒定律，电解饱和食盐水不可能得到的物质是（）
A．烧碱B．硝酸钠C．氯气D．氢气
7．对于化学方程式 S+O2SO2的读法不正确的是（）
A．硫加氧气在点燃的条件下等于二氧化硫
B．硫和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化硫
C．1个硫原子与1个氧分子反应生成1个二氧化硫分子
D．每32份质量的硫与32份质量的氧气完全反应，生成64份质量的二氧化硫
8．（2020春•仙居县期末）质量守恒定律是自然界基本的规律之一。下列装置及实验（天平未画出）能用来验证质量守恒定律的是（）
九年级化学上册《质量守恒定律》课件 新人教版
• 氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应的微观演 示
质量守恒的微观解释
• 化学反应前后:(肯定不变)
• 原子的质量:不变 • 原子的种类:不变 • 原子的个数:不变 •
• 化学反应前后:(肯定改变)
• 物质种类
• 化学反应前后:(可能改变)
• 分子的数量
练习题
• 1参加（ ）的各物质的（ ），等于（ ） 的各物质的（ ），这个规律就叫质量守恒定律。 • 2化学反应前后，物质的质量之Hale Waihona Puke Baidu以守恒，从原子的观点 看是因为反应前后，（ ）没有改变，（ ）没 有增减，（ ）也没有变化。 • 3化学反应前后，各物质的质量总和相等，这是因为 （ ） • A、原子的种类和数目没有改变 • B、分子组成没有改变 • C分子数目没有增减
实验反应
• • • • • 1.二氧化碳 +氢氧化钙 ----碳酸钙+水 2.氢氧化钠+硫酸铜 ----氢氧化铜+硫酸钠 3.硫酸铜+铁----硫酸亚铁+铜 4.镁 +氧气----氧化镁 5.大理石+稀盐酸 ----氯化钙+水+二氧化碳
结论 • 参加化学反应的各物质的 质量总和等于反应后生成 的各物质的质量总和。 • ------质量守恒定律
4、探究实验名称：镁在空气中燃 烧反应前后质量测定 • 实验步骤： • (1)、将镁带和石棉网一起放到天平上，使 其平衡。 • (2)、将镁带在空气中点燃，反应完毕后， 放回天平，观察。 • 描述实验现象及实验结论
初三化学 质量守恒定律知识点总结
初三质量守恒定律知识点总结
知识点一：质量守恒定律
1．参加的各物质的等于反应后生成的各物质的。这个规律叫做质量守恒定律。一切变化都遵循质量守恒定律。
注意：（1）不能用物理变化来说明质量守恒定律：如2g水加热变成2g水，不能用来说明质量守恒定律；
（2）注意“各物质”的质量总和，不能遗漏任一反应物或生成物；
（3）此定律强调的是质量守恒，不包括体积等其它方面的守恒；
（4）正确理解“参加”的含义，没有参加反应或者反应后剩余物质的质量不要计算在内。
知识点二：质量守恒的原因
从微观角度分析：化学反应的实质就是反应物的分子分解成原子，原子又重新组合成新的分子，在反应前后原子的没有改变，原子的没有增减，原子的也没有改变，所以化学反应前后各物质的必然相等。
知识点三：化学方程式
一、定义：用来表示化学反应的式子叫做化学方程式。
二、意义：化学方程式“C + O2CO2”表达的意义有哪些？
1、表示反应物是；
2、表示生成物是；
3、表示反应条件是；
4、各物质之间的质量比 = 相对分子量与化学计量数的乘积；
5、各物质的粒子数量比 = 化学式前面的化学计量数之比；
6、气体反应物与气体生产物的体积比 = 化学计量数之比。
读法：
1.宏观：和在的条件下反应生成；
2.微观：每个碳原子和个二氧化碳分子
3.质量：每份质量的碳和份质量的氧气在的条件下反应生成份质量的二氧化碳。各种符号的读法“+”读作“和”或“跟”，“===”读作“反应生产”。
例：2H2+O22H2O 表示哪些意义，怎么读？
一、填空题：
1、在化学反应前后，一定不变的是；
《质量守恒定律》第2课时(教学设计)-2023-2024学年九年级化学上册同步备课系列(人教版)
质量守恒定律第2课时（教学设计）
2023-2024学年九年级化学上册同步备课系列（人教版）
一、教学目标
1.理解质量守恒定律的概念和基本原理；
2.掌握质量守恒定律的应用方法；
3.培养学生的实验操作和观察分析能力；
4.提高学生的问题解决能力。
二、教学重点
1.质量守恒定律的内容和应用方法；
2.通过实验验证质量守恒定律。
三、教学难点
1.如何灵活应用质量守恒定律解决实际问题。
四、教学准备
1.教师准备：教案、实验器材、化学试剂；
2.学生准备：教材、笔记本、实验记录本。
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
引入上节课所学的质量守恒定律的概念和基本原理，复习学生的基础知识。第二步：实验操作（20分钟）
1.分组进行实验，每组3-4人；
2.实验材料包括：锌粉、硫磺粉、天平、试管、点火器；
3.操作步骤：
–步骤一：将锌粉和硫磺粉分别称取一定质量放入两个试管中；
–步骤二：用点火器分别将两个试管中的物质点燃；
–步骤三：观察试管中物质的变化和质量的变化；
–步骤四：记录实验现象和实验数据。
第三步：实验讨论（15分钟）
1.学生根据实验结果讨论试管中物质的变化和质量的变化；
2.引导学生思考质量守恒定律在实验中的应用；
3.指导学生总结实验结果和结论，并与质量守恒定律进行对比。
第四步：知识讲解（15分钟）
1.通过比较实验结果和结论，介绍质量守恒定律的定义和基本原理；
2.解释质量守恒定律在实验中的应用方法；
3.引导学生理解质量守恒定律的重要性和普遍性。
第五步：练习与巩固（15分钟）
1.布置练习题，让学生运用质量守恒定律解答问题；
初三化学质量守恒定律
质量守恒定律
一、质量守恒定律
1.定义：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和
2.化学反应实质
在化学反应过程中，参加反应的各物质（反应物）的原子，重新组合而生成其他物质（生成物）的过程
说明：①质量守恒定律只适用于化学变化，不适用于物理变化；
②不参加反应的物质质量及不是生成物的物质质量不能计入“总和”中；
③要考虑空气中的物质是否参加反应或物质（如气体）有无遗漏。
二、质量守恒定律的分析归纳：
原子的种类不变
原子的数目不变
五个不变原子的质量不变
元素的种类不变
元素的质量不变反应物和生成物总质量不变（宏观）
物质种类一定改变
两个一定改变分子的种类一定改变
一个可能改变——分子总数可能改变
三、质量守恒定律结合化学方程式的综合计算
知识点一：质量守恒定律
例1.加热a g氯酸钾和bg二氧化锰的混合物，完全反应后，剩余固体的质量为cg，则生成氧气的质量为（）g
A．c-(a+b) B．a+b-c C．a-c D．a+b+c
例2．二硫化碳（CS2）燃烧的化学方程式为CS2+2O2==CO2+2X，
据此推断X的化学式为（）
A．S2O6B．SO3 C．SO2D．S
例3.某可燃物燃烧后生成的产物中有二氧化碳、二氧化硫和一氧化碳，则该可燃物中一定含有元素，可能含有元素
知识点二：质量守恒定律的应用
例4.在化学反应3X+4Y=2Z中，已知X和Z的相对分子质量分别是32和102，则Y的相对分子质量为_____
例5.在反应A+3B==2C+3D，已知2.3gA和4.8gB恰好完全反应，生成4.4gC。则生成的D的质量为______。又知D的相对分子质量为18，则B的相对分子质量___________。
九年级化学质量守恒定律2
自然科学的研究方法
发现和明 确要解决 的问题
收集资料 和数据考 察事实
分析、研 究处理资 料和数据
发现规律 性、形成 结论
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
平凡，我的家族过于强大，我的一生已经被定死，使我没有任何动力去想象属于我自己的生活，因为我必须活在责任与情义当 中。姐姐深知我将来的路会变成这样一条险路，假如我不做出改变的话。于是就要我学会做人、学会负责，学会走自己的人生 之路；于是我来到了姐姐的单位实习；于是我要每晚做公务员的真题；于是对了，我们家的灯烧坏了。想到这，我猛地惊了一 番，“啊，痛，好强的光。”心想，这屋里的灯有这么强吗？不对，这不是灯光，是带有自然气息的太阳光。“哥哥，你没事 吧？”一陌生的声音在耳边响起。我顿时心头一惊，这是谁的声音，听起来就是个十来岁的小伙的声音，奇怪这声音怎么这么 优美。我正想要睁开眼睛，却发现强光过于刺眼，我没能成功。而且身体也像是在沉睡一样，动不了。这时的我，隐约感受到 背部有一种软软的感觉，也断续闻到有一股带有草原气息的气味，难道我这是躺在内蒙古的广阔的草原上吗？又蓦地，我被自 己的想法惊了一下，我这不是昏过去躺在我姐姐的出租屋里的冷冰冰的地板上的吗？“哥哥，你不打紧吧？要不我去找你来帮 你吧？”又来了，这小正太究竟是谁啊？过了这么一段时间，眼睛稍微适应了强光，于是我就努力试着睁开眼睛，因为不这样 做的话就根本没办法行动，心中就会担心自己继续待下去会遇到什么危险，因为我已经感觉到了，这根本不是出租屋；我这个 人对于一些未知的领域，总会自动有一种想逃跑的危机感，也许是我那胆小怕事的性格衍生出来的吧。对了，从前试过睡觉睡 到脑瓜子醒了但是身子却动不了的情况，是俗话说的鬼压身吧？其实我知道那是大脑醒了身体还在休息的一种生理现象罢了。 好，我试试用尽全身的力去唤醒我的身体吧！“哥哥”那小男孩貌似对我不离不弃；很好，等我醒过来好好表扬你一番这关爱 陌生人的情操吧！我集中了所有精力，用尽全身能感受到的力气去努力“扒开”眼皮，终于我能稍稍地睁开了眼睛；蓦地，映 入眼帘的是一张俊俏的小脸蛋；不行，还是受不了这突如其来的强光，难道我还是个怕光的软蛋，头很痛，我又一次昏了过去。 等我真正醒来的时候，我震惊了。这哪是什么姐姐的破出租屋啊，这是一间破旧的木屋，怎么看都像是我们家族在山区老家那 祖屋啊！托着沉重而稍带晕眩的脑瓜，我仔细打量了一下这木屋。它的格局确实不像我那老祖屋，而且一些房屋建造的关键之 处甚是薄弱，明显不是专业木匠搭建起来的，而且我有一种直觉，那就是这里缺少我们现代所有的气息，难道，我穿越了？正 想着这不可思议的问题，门外蹦进了一个小男孩，他冲着我叫到：“哥哥，你醒啦？”这声音有点熟耶，对了，是那个我做梦 时在与鬼压身战斗时所听到的小正太的声音。我还
《质量守恒定律》第2课时(教学设计)九年级化学上册(人教版)
课题1 质量守恒定律
一、教材分析
本课的主要内容是质量守恒定律，是九年级化学第五单元课题1的内容。本节课包括质量守恒定律的涵义、质重守恒的原因及其应用。通过一系列探究活动，引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律。并从微观角度使学生充分理解化学反应中质量守恒的原因。因此，质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，是学生对化学反应的认识从“质”到“量”的过渡前提，也为化学方程式的书写和计算的教学做好理论准备，它的应用贯穿于整个中学化学。所以本节内容在初中化学里有着承上启下的作用。因此，本课内容不仅是本单元的一个重点，也是整个中学化学的教学重点之一。二、学情分析
初三刚开设化学课，学生情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态，学习化学的兴趣较高。通过一阶段的学习，学生对分子和原子、元素、化学式，及对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，并初步掌握了一些简单的化学反应和简单的化学实验基本操作技能，而对化学反应的实质和化学探究学习的方法尚处于启蒙阶段。
针对这些情况，我采用小组实验探究的方法，鼓励学生动手、动脑，让每个学生参与到学习中来。因此，在实验中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共识，不仅使学生学到新的化学知识，也可使学生对化学知识的内在联系及化学反应的本质有更深的理解。因为初中学生抽象思维能力较弱，特别是从分子原子角度去解释质量变化的能力还很有限，因此从微观角度解释质量守恒定律并能初步运用质量守恒定律确定为教学难点。
三、课时安排
本课程共分为两课时：课时1 质量守恒定律
质量守恒定律 (2)
未知驱动探索，专注成就专业
质量守恒定律
质量守恒定律是自然科学中的一个基本原理，它指出在任
何封闭系统中，质量是守恒的，即质量既不能创造也不能
消失，只能从一个形态转化为另一个形态。在任何物理或
化学变化中，物质的总质量保持不变。
质量守恒定律可以通过以下方程式表示：
初始质量 = 最终质量
这个定律适用于宏观或微观的物质变化，无论是固体、液
体还是气体状态，都适用该定律。质量守恒定律在很多领
域都是非常有用的，例如化学反应、核反应、能量转换等。
1
中考化学复习-质量守恒定律及相关计算
化学学科精讲精练——质量守恒定律及相关计算专题
知识点
一、质量守恒定律
1.概念：参加反应的反应物质量总和等于反应生成的生成物质量总和
2.适用范围：
（1）只适用于化学变化
（2）只适用于质量
（3）只适用于参与反应的物质
3.规律“五”不变：①反应物和生成物的总质量不变；②元素的种类不变；③元素的质量不变；④原子的种类不变；
⑤原子的个数不变“二”一定变：①物质的种类一定变；②构成
物质的粒子一定变“一”可能变：物质的状态和分子数可能变
二、化学方程式
1.书写步骤
（1）写：正确写出反应物、生成物、反应条件，并用横线连接
（2）配：在反应物和生成物前配正确的序数
（3）改：改横线为等号
（4）标：正确标出“↑”“↓”
（5）查：检查所写方程式是否符合质量守恒定律
2. “↑”“↓”的适用条件
（1）“↑”：反应物中无气体参与，生成物中有气体
（2）“↓”：在溶液中的反应，生成难溶于水的沉淀
3.化学方程式的含义
（1）宏观：反应物在反应条件下生成生成物
（2）数量：几个反应物分子在反应条件下生成生成物分子
（3）质量：几份反应物在反应条件下生成几份生成物
三、化学方程式的计算——书写步骤
1.设：设所求量为x
注：①通常求什么设什么；②x 后不带单位
2.写：写出正确的化学方程式
3.列：上：系数×相对分子质量
中：实际质量下：列比
例式
4.解：解出x 的值
5.答：写出答案
例题
（2019•鼓楼二模）在高温下，铁与水蒸气能发生反应生成一种常见的铁的氧化物和一种气体。某兴趣小组进行如下实验探究B 装置中剩余固体成分。
【查阅资料】①四氧化三铁能与盐酸反应生成氯化亚铁、氯化铁和水。
初三化学复习《质量守恒定律》PPT课件
的方法正确的是
（ B）
A．隔绝空气，将混合物加强热
B. 在空气中灼烧混合物
C．在氢气流中加热混合物
D. 加入足量的氧化铁后加强热
回顾： CO2的制取:
1.实验室制取CO2的原料是：
石灰石或者大理石与稀盐酸
2.有关化学方程式：
CaCO3+2HCl=CaCI2+H2O+CO2↑
3.收集CO2方法及原理
C．参加反应的X、Z的质量比为1：５ D．反应后X的质量为0
根据化学方程式计算的格式步骤
例 加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少克氧气？
• 设未知量 • 写出化学方程式并
配平
• 写出有关物质的相 对分子质量和已知 量、未知量
• 列出比例式、求解 • 简明地写出答案
解：设加热分解 6g高锰酸钾，
可以得到氧气的质量为x
4、不能用来鉴别CO和CO2的方法是（ C）
A．通入紫色石蕊试液 B. 通入澄清石灰水
C. 闻气味
D. 点燃
5方、法如是果要除去CO2中少量的CO，应该（采B用）的
A．把混合气体点燃 B. 把混合气体通过灼热的氧化铜 C．把混合气体通过澄清石灰水 D. 把混合气体从一个容器倾倒到另一个容器
6、蛋壳的主要成分是CaCO3，新鲜鸡蛋会呼出
（A）NO A
（B）N2O
（C）N2O3
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一 我出生在八零年后，那时，我的故乡很穷很落后。饿了肚子已是家常便饭。可能我国的其他地方，八十年代的时候经济已经有所复出。只是我的故乡依然贫穷落后的地方。 在我的故乡中央坐落的一排瓦房，这便是我们三柏村的村委会。村里的人上上下下人口众多，十个小生产队，文化的落后，那么大的一片村庄认识豆大的字没有几个人。因此，当了兵退伍回来就可 以直接的任命村委会。一排的瓦房，分为三个房间，一间为村委会的公用社，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ商店，一间为卫生医疗队，也就是现在的卫生诊所，最后一间那便是村委会。 有一天，母亲带我去买针线活，我一路上小跑，蹦蹦跳跳十分的开心。这也是我人生以来的第一开始走出大的范围。每天进进出出都是在一个沉静的村里。我一边走着，一边东张西望，看见了许许 多多陌生的房子和大自然树，都要问一问我的母亲。刚开始母亲友好地回答，到了后来母亲也不厌其烦，让我不再问好好走路。
今天晚上，闲着无聊的我翻看了自己以前的微信，无意间发现了自己摔伤手的那晚所发的朋友圈消息，那些日子仿佛就在昨天发生一样，它们是如此鲜活的。我不敢相信，两年的时光倏忽而已。我 甚至还没来得及认真去调整好自己的心态，时间已经从我的身边匆匆而过了。线上电子娱乐游戏平台 www.wyqgde.cn 很多事情，在当时经历的时候你会认为那只是一件寻常事，直到多年后你再去回忆时，你猛然会发现，那些事情对于你来说，其实并不寻常。 2019.1.5日于成都，竹鸿初