最新小学人教版美术一年级下册第20课汉字中的象形文字公开课教学设计
一年级美术下册教学设计-第20课 汉字中的象形文字(9)-人教版
一年级美术下册教学设计第20课汉字中的象形文字（9）人教版教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展，认识汉字中的象形文字，感受汉字的丰富内涵和独特美感。
2. 培养学生观察、想象和创造能力，能够通过象形文字进行简单的思维表达。
3. 增强学生对中华文化的认识和热爱，培养民族自豪感。
教学内容1. 汉字的起源和演变2. 象形文字的特点和识别3. 象形文字的绘画和创作4. 象形文字的应用和游戏教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解汉字的起源和演变，认识象形文字，能够通过象形文字进行简单的思维表达。
2. 教学难点：如何引导学生观察、想象和创造，如何让学生理解并运用象形文字。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、汉字演变图、象形文字卡片、绘画工具2. 学具：绘画纸、彩色笔、剪刀、胶水教学过程1. 引入：通过多媒体展示汉字的起源和演变，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍象形文字的特点和识别方法，让学生通过观察和想象，识别出一些简单的象形文字。
3. 实践操作：让学生通过绘画和创作，表达自己的思维和想象，教师进行指导和点评。
4. 游戏环节：通过象形文字的应用和游戏，让学生进一步理解和运用象形文字。
板书设计1. 汉字中的象形文字2. 副一年级美术下册第20课3. 教学目标4. 教学内容5. 教学重点与难点6. 教学过程7. 作业设计作业设计1. 让学生回家后，用自己的话向家长介绍汉字的起源和演变。
2. 让学生用象形文字创作一幅画，表达自己的思维和想象。
课后反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要鼓励学生的观察、想象和创造，培养学生的创新思维。
3. 教师要加强对学生作业的批改和点评，提高学生的学习积极性。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 引入2. 新课导入在新课导入环节，教师介绍象形文字的特点和识别方法。
教师可以通过展示一些简单的象形文字，如“日、月、山、水”等，让学生观察并尝试猜测它们的含义。
一年级美术下册教学设计j《第20课 汉字中的象形文》人教版
一年级美术下册教学设计：《第20课汉字中的象形文》人教版教学目标1. 让学生了解汉字的起源，特别是象形文字的基本概念。
2. 培养学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。
3. 培养学生的观察能力和创新能力，能够模仿象形文字创作简单的美术作品。
4. 培养学生的审美能力，能够欣赏和理解象形文字的美。
教学内容1. 汉字和象形文字的基本概念。
2. 象形文字的特点和演变过程。
3. 象形文字与美术创作的关系。
4. 模仿象形文字进行美术创作的方法。
教学重点与难点重点1. 象形文字的基本概念和特点。
2. 模仿象形文字进行美术创作的方法。
难点1. 象形文字的演变过程。
2. 如何将象形文字融入美术创作中。
教具与学具准备1. 教具：汉字演变过程的挂图，象形文字的示例，多媒体设备。
2. 学具：画纸，彩笔，剪刀，胶水等美术用品。
教学过程1. 导入：通过讲述汉字的起源，引出象形文字的概念。
2. 新课内容：详细介绍象形文字的特点和演变过程，展示象形文字的示例。
3. 实践活动：学生模仿象形文字进行美术创作，教师进行指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，进行互相评价。
板书设计1. 《汉字中的象形文》2. 主题：象形文字的基本概念、特点和演变过程。
3. 重点：象形文字的美术创作方法。
4. 难点：如何将象形文字融入美术创作中。
作业设计1. 画一幅以象形文字为主题的美术作品。
2. 写一篇关于象形文字的日记，分享自己的学习心得。
课后反思通过本节课的教学，学生对象形文字有了初步的了解，对汉字文化产生了浓厚的兴趣。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，培养他们的观察能力和创新能力。
同时，教师也应关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，确保他们能够顺利完成学习任务。
在今后的教学中，教师可以进一步探索如何将汉字文化与美术教育相结合，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
重点关注的细节是“教学过程”中的“实践活动：学生模仿象形文字进行美术创作，教师进行指导”。
人教版一年级美术下册《第20课 汉字中的象形文》教学设计
人教版一年级美术下册《第20课汉字中的象形文》教学设计教学内容：本课为一年级美术下册第20课《汉字中的象形文》，通过引导学生欣赏和分析古代汉字中的象形文字，了解汉字的起源和发展，激发学生对汉字文化的兴趣和认识。
教学内容包括汉字的起源、象形文字的特点、古代汉字的书写方式以及汉字的演变过程。
教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，认识到汉字文化的博大精深。
2. 培养学生对汉字的观察和欣赏能力，提高学生的审美水平。
3. 培养学生动手书写汉字的能力，增强学生的书写兴趣。
4. 引导学生通过观察和思考，发现生活中的象形元素，培养学生的创新意识。
教学难点：1. 汉字的演变过程及其意义。
2. 学生对汉字结构的理解和书写。
教具学具准备：1. 教师准备PPT、图片、汉字演变过程的视频等教学资源。
2. 学生准备书写工具（铅笔、橡皮、彩笔等）和美术用品（彩纸、剪刀、胶水等）。
教学过程：1. 引入：通过PPT展示古代汉字的图片，引导学生观察并思考汉字的起源和演变过程，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解汉字的起源和演变过程，让学生了解汉字的博大精深。
3. 案例分析：展示一些古代汉字的象形文字，引导学生观察并分析其特点，培养学生的观察和欣赏能力。
4. 实践操作：让学生动手书写一些汉字，体验古代汉字的书写方式，提高学生的书写兴趣。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，发现生活中的象形元素，培养学生的创新意识。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调汉字文化的博大精深和学生的书写能力。
板书设计：1. 《汉字中的象形文》2. 主体内容：汉字的起源、演变过程、象形文字的特点、书写方式等。
3. 配图：古代汉字的图片、象形文字的实例等。
作业设计：1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出具有象形特点的物品，并尝试用汉字表现出来。
2. 让学生写一篇关于汉字文化的短文，要求不少于200字。
课后反思：本节课通过引导学生欣赏和分析古代汉字中的象形文字，让学生了解到汉字的起源和发展，激发了学生对汉字文化的兴趣。
人教版一年级美术下册《第20课汉字中的象形文》教案
小组讨论环节，学生们围绕象形文字在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了许多有创意的想法，并且在分享成果时，能够做到倾听他人意见，展现出良好的团队协作精神。但我也注意到，有些学生在讨论中较为沉默，可能是由于缺乏自信或者不知道如何表达自己的观点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与象形文字相关的实际问题，如“如何用象形文字表达生活中的物品”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画实验。学生们尝试用象形文字描绘自己喜欢的物品。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解象形文字的基本概念。象形文字是古代人们根据物体形状创造的一种文字。它是汉字演变的基础，具有重要的历史和文化价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察“山”、“水”等字，了解它们是如何从实际物体的形状演变而来的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调象形文字的识别和创意绘画这两个重点。对于难点部分，我会通过图片展示和实际操作来帮助大家理解。
-举例：以“树木”为例，引导学生观察树木的形态，思考如何用象形文字表达。
c.艺术创作：教授学生运用象形文字进行绘画创作，强调创意与表现力的培养。
-举例：让学生选择一个喜欢的象形文字，展开想象，创作一幅富有个性化和创意的画作。
2.教学难点
a.象形文字的认知：一年级学生对汉字起源及演变了解有限，对象形文字的认知可能存在困难。
一年级美术下册教案第20课汉字中象形文字(教学步骤详解
本次教学的主要内容是汉字中的象形文字，旨在让一年级的小学生了解汉字的起源和发展历程，培养他们对汉字的兴趣与热爱，加深他们对汉字的认知和理解。
一、导入为了使学生更好地学习本节课的内容，我要引导学生回忆上节课所学的内容，即汉字中的“田”字、“木”字、“口”字和“心”字等基本的象形文字。
请同学们给出相关的图形，并描述它们的形状和用途。
这样可以让学生更好地进入本节课的教学内容。
二、学习内容在本节课的学习中，将重点介绍四个汉字：水、火、日、月。
通过图片展示和课堂讨论的方式了解这些汉字的形状和组成原理。
让学生自己尝试在纸上描绘出这些汉字，并与同学分享自己的想法。
就是通过示范教学和辅导的方式让学生逐步掌握这些汉字的笔画结构，以及学会基本的写法和写顺序。
三、拓展为了培养学生的审美和创造力，本节课还要通过绘画作品的展示和分析，让学生感受汉字所表现出来的美与艺术，同时也给他们提供了一个创作的机会。
让学生自由创作一些以汉字为主题的绘画作品，并在课堂上互相交流，以激发学生的想象力和创造力。
四、巩固本节课的巩固部分主要通过一张题目练习卡片的形式来进行，让学生在纸上按照提示画出相应的图形和汉字。
这些题目既可以用于课堂练习，也可以作为课后作业，以帮助学生更好地掌握所学的知识。
五、总结通过本节课的学习，小学生们对汉字的认识和理解进一步加深了。
他们知道了汉字中的字形是如何演变并表达不同含义的，这让他们更愿意学习和使用汉字。
还通过绘画作品的创作和展示，加深了学生们的审美和创造力，并在巩固环节内进一步巩固了所学知识，同时推动学生自我提高。
六、反思在本节课的教学过程中，有几个方面需要进一步优化：1.在课堂上应该加强内容的引导和激发学生的学习兴趣，比如通过更具趣味性的展示手段来引入知识点，让学生更好地理解和掌握汉字。
2.在汉字的书写过程中应该更加注重学生的细节处理能力，让学生对所采用的方法和笔画顺序有更深入的了解和掌握。
3.在本节课的总结环节中，应该更注重对学生的知识巩固和答疑解惑，及时回答学生的疑问，并适当针对学生的不足进行补充和加强。
人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字 》教学设计
人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字》教学设计一. 教材分析本课《汉字中的象形文字》选自人教版小学美术一年级下册。
教材通过展示汉字的发展历程，让学生了解和认识汉字的起源和演变，重点掌握象形文字的特点和构成方法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级学生对汉字有一定的认知基础，但对其起源和演变了解不多。
学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创新。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生感受汉字的美，激发学生学习汉字的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解汉字的起源和演变，认识象形文字的特点和构成方法，能创作简单的象形文字作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生动手操作能力和创新精神。
3.情感、态度和价值观：培养学生对汉字文化的尊重和热爱，提高学生的审美素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解汉字的起源和演变，掌握象形文字的特点和构成方法。
2.难点：引导学生运用象形文字进行创作，培养学生的创新能力和审美意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.观察分析法：引导学生观察汉字的演变过程，分析象形文字的特点，培养学生自主学习能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手创作，提高学生的动手能力和创新能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、汉字演变图、象形文字示例、画纸、画笔等。
2.学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字演变图，引导学生了解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示象形文字示例，引导学生观察和分析象形文字的特点，如图形、线条等。
同时，教师讲解象形文字的构成方法，如添加、删减、变形等。
3.操练（10分钟）教师布置练习任务，让学生动手创作简单的象形文字。
20《汉字中的象形文字》教学设计5篇
20《汉字中的象形文字》教学设计5篇第一篇：20《汉字中的象形文字》教学设计《汉字中的象形文字》教学设计教学目标：1、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。
2、引导学生用图画形式表现一段话。
教学重难点：重点：引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。
难点：引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。
课前准备：教师：光盘《文字国》、电脑多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。
学生：回去搜集有关象形文字的资料。
带绘画工具。
教学过程：第1课时活动一：展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这是什么意思。
学生讨论、争辩。
教师公布答案，告诉学生这是象形文字。
教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和表现欲望。
活动二：教师播放视频《汉字的艺术》，向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。
引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。
活动三：学写象形文字。
教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变，可以给每一组字画上漂亮的边框。
活动四：试着自己造一个象形文字，指导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。
力争表现出词语的意思。
1/2 作业完成后有学生来向大家进行介绍。
第2课时活动一：教师运用象形文字在黑板上写一段祝福的话给学生，请学生根据每个字表现对象的最主要的特征情况猜猜老师写的是什么祝福。
出示几段学生运用自造象形文字写的话，请学生欣赏、评述。
活动二：想象自己是原始人，要用象形文字来记日记。
老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形文字来表现。
1、今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊，我们把它烤着吃了。
2、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。
3、下雨了，我们住的屋子漏雨了。
4、晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。
人教版一年级美术下册《第20课 汉字中的象形文》教学设计
人教版一年级美术下册《第20课汉字中的象形文》教学设计一、教学背景本节课是人教版一年级美术下册的第20课，教学内容为汉字中的象形文。
在学习字母、数字以及几何图形等基本概念后，进一步向学生介绍汉字的基本概念和结构。
本节课的教学目标主要是引导学生了解汉字的构造，以及掌握一些基本的汉字笔画。
二、教学目标1.能够简单描述汉字的构造；2.能够认识并练习几个常见汉字的笔画；3.能够理解汉字的象形意义并进行绘画表达。
三、教学内容1.汉字的构造：横、竖、撇、捺、点等；2.几个常见汉字的笔画：比如“人”字、“心”字、“日”字等；3.汉字的象形意义：通过图画的方式展示汉字的象形意义。
四、教学方法1.课堂讲解法：对汉字的构造、笔画和象形意义进行详细的讲解和解释；2.图画表达法：通过让学生绘画汉字的图形来表示象形意义；3.口头指导法：让学生进行口头描述汉字的结构和笔画。
1. 导入环节教师问学生你们学过什么字母和数字，并简单介绍汉字是六书成形的。
然后通过展示几个汉字的图形，让学生猜测汉字的笔画。
2. 正文环节步骤一：横、竖、撇、捺的概念教师通过展示汉字的结构，分别介绍横、竖、撇、捺等汉字构造元素的名称和意义，并让学生进行模仿口述。
步骤二：练习几个常见汉字的笔画让学生练习“人”字、“心”字、“日”字等常用汉字的笔画，分别练习横、竖、撇、捺等不同的笔画。
并让学生注意使用半分笔，笔画一下到底等要点。
步骤三：汉字的象形意义与学生讨论汉字的象形意义，并就“人”字、“心”字、“日”字等常用汉字分别进行图画表达，让学生理解汉字是由形骸、音命、意思组成的文字。
3. 收尾环节总结本节课的教学内容，回答学生的问题并广泛组义。
六、教学时间安排本节课共计1个学时，具体安排如下：•导入环节：10分钟；•正文环节：30分钟；•收尾环节：10分钟；•课后巩固：10分钟。
1.通过学习，学生能简单概括汉字的构造元素，掌握一些基本笔画和具体的象形意义；2.学生根据图画表达法理解汉字的象形意义，增强了对汉字文化的认识；3.通过参与练习、口述和上台展示等多种形式，学生的语言表达和形象思维能力得以全面提升。
最新人教版小学美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计
人教版小学美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计【修改后的教学设计】【学习资源】1、中国文化宣传片--《汉字》，（优酷，2分）了解汉字起源和发展。
2、课前微课《三十六个汉字》（3分钟）了解汉字的演变和象形字的造型特点。
3、课中微课视频，学习创作的方法。
（5分）【课前学习任务】1、看水墨动画《三十六个汉字》2、课前学生进行汉字知识资料的查阅和收集3、观看微课《农家乐》从中学习字与画结合变形的方法。
【教学活动设计】：一、检查用具、稳定学生情绪，出示课题《有趣的汉字》二、检查预习：1、知识小检测（2分钟）师:在课前同学们都观看了关于汉字的视频资料,你有什么收获吗? 请填写每个人手中的任务检查单，2分钟后我们进行小组间互评打分。
课前任务检查单：①、谁创造出了汉字？②、请把汉字的发展演变顺序正确排序③、这些甲骨文里的汉字，你能猜出是哪些字？写在它的下面括号里。
（评价方式：小组内同伴互评，全对的得五颗星，错的依次减星。
小组内四星以上可以记分，五颗星的记2分、四颗星记1分。
）2、问题交流，师生解惑 (3分钟)师：你们谁在课前进行了资料的查阅和收集？请在组内和大家分享，有问题的可以共同讨论解决。
3分钟以后，以小组为单位推荐出发言代表到前面汇报。
学生拿出课前的学习任务单进行交流。
当出现的问题小组解决不了时，举手示意，寻求帮助。
教师将问题利用投影仪展示出来，让其他小组进行讨论，班内共同解决。
（评价方式：对于提供问题和答案的小组，要进行奖励。
评出“资料王”、“问题王”帮别人解决问题的“百事通”。
采用小组积分的方式。
最佳答案“百事通”为5分，“问题王”为4分，“资料王”4分。
） 3、展示课前收集的资料和作品（2分钟）小组代表到前面的实物投影前展示搜集的交流资料，或自己的课前尝试创作的作品。
教师要在汇报中发现闪光点，以激励赞扬的态度肯定学生的展示。
（评价方式：获得展示的小组获得2分奖励）三、艺术感悟、体验1、微课视频学习⑴、猜字游戏------猜猜看，这是什么字？（采字的演变）我们的祖先是根据什么来创造出汉字的？这些你能猜出是什么字吗？最初人为了记录、交流，都是用这种象形符号表示，后来逐渐演化为今天的汉字，我们可以看出字和绘画本身是有着密切地联系的，它们不断发展，彼此借鉴，这就是“书画同源”一说的由来。
一年级美术下册《汉字中的象形文字》教案、教学设计
4.对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，提高学生的自信心，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的创新意识和实践能力，特布置以下作业：
1.创作一幅以“我的生活”为主题的象形文字画。要求学生运用课堂所学的绘画技巧，将生活中的事物、场景用象形文字表现出来。鼓励学生发挥想象力，创作出具有个人特色的作品。
（二）讲授新知，500字
1.教师详细讲解象形文字的特点，如线条简洁、形象生动等，并通过实物展示、图片等辅助教具，帮助学生更好地理解。
2.分析一些典型的象形文字，让学生了解它们是如何从生活中的事物演变而来的，培养学生观察生活、发现美的能力。
3.介绍象形文字的绘画技巧，如线条的运用、图形的简化等，为学生后续的绘画实践打下基础。
2.学生在完成作品后，用文字对自己的画作进行简要描述，包括所描绘的事物、场景以及创作思路等。此举旨在培养学生表达、阐述自己观点的能力。
3.家长参与评价：请家长欣赏学生的作品，并给予积极的评价和鼓励。家长可以从作品的美观、创意等方面进行评价，以激发学生的自信心和创作热情。
4.收集生活中的象形文字：鼓励学生在日常生活中，关注并收集一些具有象形特点的汉字，了解它们的意义和起源。下节课与同学们分享，以拓宽大家的视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动有趣的故事形式，讲述汉字的起源，特别是象形文字的发展过程。例如，讲述古人在生活中如何观察自然、动植物，将这些事物的特征用图形表现出来，逐渐演变成象形文字。
2.通过展示一些典型的象形文字，让学生猜猜它们代表的事物，激发学生的好奇心和求知欲。
3.引导学生关注汉字的美感，让他们意识到象形文字不仅仅是一种文字，更是一种艺术。
人教版美术一年级下册《第20课 汉字中的象形文字》教学设计2
人教版美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字》教学设计2一. 教材分析《第20课汉字中的象形文字》是人教版美术一年级下册的一课，主要让学生了解和认识汉字的起源和发展，重点掌握象形文字的特点和创作方法。
教材通过生动的图片和例字，引导学生发现象形文字的美，激发学生对汉字艺术的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生对汉字有一定的认知，但对其起源和发展，以及象形文字的特点和创作方法了解不多。
学生的观察力和动手能力较强，通过直观的图片和生动的讲解，能够较快地理解和掌握象形文字的创作方法。
三. 教学目标1.让学生了解汉字的起源和发展，知道象形文字是汉字的起源。
2.引导学生发现象形文字的特点，掌握象形文字的创作方法。
3.培养学生的观察力、想象力和动手能力，提高学生对汉字艺术的欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解汉字的起源和发展，掌握象形文字的特点和创作方法。
2.教学难点：引导学生发现象形文字的特点，并能运用到创作中。
五. 教学方法1.直观演示法：通过图片和实物展示，让学生直观地了解汉字的起源和发展，以及象形文字的特点。
2.讲解法：讲解象形文字的创作方法，引导学生发现象形文字的特点。
3.实践法：让学生动手实践，创作出具有象形特点的汉字作品。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，如汉字的发展历程图片、象形文字的例子等。
2.准备纸、笔、墨等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.向学生介绍汉字的起源和发展，引导学生关注象形文字。
b.展示一些象形文字的例子，让学生初步感受象形文字的美。
2.呈现（10分钟）a.展示更多的象形文字例子，引导学生发现象形文字的特点。
b.讲解象形文字的创作方法，如观察实物、简化形状等。
3.操练（10分钟）a.让学生观察实物，尝试将实物简化成象形文字。
b.学生动手实践，创作出具有象形特点的汉字作品。
4.巩固（5分钟）a.学生互相展示作品，评价彼此的作品。
b.教师点评学生的作品，给予肯定和建议。
一年级美术下册教学设计-第20课 汉字中的象形文字(2)-人教版
一年级美术下册教学设计第20课汉字中的象形文字（2）人教版教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展，特别是象形文字的特点和演变过程。
2. 培养学生对汉字和书法艺术的兴趣和爱好，增强他们的审美意识和创造力。
3. 培养学生细致观察和动手操作的能力，提高他们的艺术表现力和语言表达能力。
教学内容1. 汉字和象形文字的关系：介绍汉字的起源，特别是象形文字的特点和演变过程。
2. 象形文字的特点：讲解象形文字的形状和所代表的事物之间的关系。
3. 汉字的演变：介绍汉字从象形文字到现代汉字的演变过程。
4. 书法艺术：介绍书法的基本知识和技巧，让学生体验书法的艺术魅力。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解汉字的起源和发展，特别是象形文字的特点和演变过程。
2. 教学难点：如何让学生理解并掌握象形文字的特点和演变过程，以及如何激发学生对书法艺术的兴趣。
教具与学具准备1. 教具：汉字演变图，象形文字卡片，书法作品。
2. 学具：毛笔，墨水，宣纸。
教学过程1. 导入：通过讲解汉字的起源和发展，引出本节课的主题——汉字中的象形文字。
2. 新课内容：讲解象形文字的特点和演变过程，让学生通过观察和思考，理解象形文字的形状和所代表的事物之间的关系。
3. 实践操作：让学生通过临摹象形文字，体验书法的艺术魅力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享他们在实践操作中的体验和感受。
板书设计1. 板书汉字中的象形文字2. 板书内容：汉字的起源，象形文字的特点，汉字的演变，书法艺术。
作业设计1. 让学生回家后，和家长一起找出一些生活中的象形文字，并尝试用毛笔和墨水进行临摹。
2. 让学生写一篇关于本节课的感想，内容包括他们对汉字的起源和发展的理解，对书法艺术的感受等。
课后反思教学过程详细说明1. 导入引入话题：通过讲述汉字的起源故事，如仓颉造字的传说，激发学生的兴趣。
展示图片：展示一些古代的象形文字图片，让学生直观感受象形文字的形象性。
提出问题：引导学生思考象形文字是如何演变成现代汉字的，引发他们的好奇心。
一年级美术下册教学设计 《第20课 汉字中的象形文字》 人教版
一年级美术下册教学设计《第20课汉字中的象形文字》教学目标1.了解汉字的起源和历史；2.了解汉字中的象形文字；3.掌握用象形文字表达简单物象的方法；4.发扬创造性，运用所学的技巧创作自己的象形文字。
教学重难点1.教学重点：了解汉字中的象形文字。
2.教学难点：发扬创造性，运用所学的技巧创作自己的象形文字。
教学过程第一步：认识教材1.通过介绍教材的课题，让学生了解本课目的和学习内容。
2.通过给学生展示相关图片和书籍，让学生对汉字的起源和历史进行初步了解。
第二步：了解汉字中的象形文字1.通过给学生展示相关的象形文字，让学生认识它们所表示的事物或概念。
2.教师可引导学生分析这些象形文字的构成和用途，让学生形成对象形文字的深刻理解。
第三步：学习用象形文字表达简单物象的方法1.教师给学生展示一些基本的象形文字，然后组织学生合作，让他们根据这些基本的象形文字创作出新的象形文字。
2.学生进行创作时，应当注意象形文字的规范性和表现力。
第四步：运用所学的技巧创作自己的象形文字1.学生可以根据课堂所学的内容，进行自由创作。
2.为了帮助学生更好地掌握象形文字的相关知识和技巧，教师可以在课后布置相关习作，以巩固学生的学习成果。
教学评价根据学生的表现和作品，教师可以对学生的创作能力和对象形文字的掌握程度作出评价。
评价可以包括技法、表现能力、创新意识等方面。
课堂小结通过本次课程的学习，学生可以了解汉字的起源和历史，了解汉字中的象形文字，并掌握用象形文字表达简单物象的方法。
更重要的是，通过本次学习，学生可以发扬创造性，运用所学的技巧创作自己的象形文字，并在此过程中锻炼自己的创新意识和表现能力。
[中小学新教材优秀教学设计]：小学一年级美术下(第20课 汉字中的象形文字)教学设计
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[中小学新教材优秀教学设计]：小学一年级美术下（第20课汉字中的象形文字）教学设计一. 教材分析本课是小学一年级美术下册的第20课，课题为《汉字中的象形文字》。
本课通过让学生学习汉字的起源和发展，了解象形文字的特点和美感，培养学生的美术欣赏能力和创作能力。
教材内容主要包括汉字的起源、象形文字的特点、象形文字的欣赏和创作等。
二. 学情分析一年级的学生对汉字和美术都有一定的了解，但可能对汉字的起源和发展，特别是象形文字的特点和美感还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式，让学生了解象形文字的起源和发展，感知象形文字的美感，培养学生的美术欣赏能力和创作能力。
三. 教学目标1.了解汉字的起源和发展，知道象形文字是汉字的起源。
2.感知象形文字的特点和美感，培养学生的美术欣赏能力。
3.培养学生的创作能力，让学生尝试创作自己的象形文字作品。
四. 教学重难点1.教学重点：了解汉字的起源和发展，知道象形文字的特点和美感。
2.教学难点：感知象形文字的美感，培养学生的创作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事和图片，让学生了解汉字的起源和发展，感知象形文字的美感。
2.直观演示法：通过展示实物和图片，让学生直观地了解象形文字的特点。
3.实践创作法：让学生亲自动手创作，培养学生的创作能力。
六. 教学准备1.教具：电脑、投影仪、实物、图片、画纸、画笔等。
2.学具：画纸、画笔、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引导学生了解汉字的起源和发展，引出本课的课题《汉字中的象形文字》。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实物和图片，让学生直观地了解象形文字的特点。
同时，教师讲解象形文字的起源和发展，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察和分析一些象形文字的例子，让学生感知象形文字的美感。
然后，教师演示如何创作象形文字作品，边演示边讲解。
4.巩固（10分钟）学生按照教师的要求，亲自动手创作自己的象形文字作品。
人教版美术一年级下册《第20课 汉字中的象形文字》教学设计1
人教版美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字》教学设计1一. 教材分析《第20课汉字中的象形文字》是人教版美术一年级下册的一课，主要让学生了解和认识汉字的起源和发展，重点掌握象形文字的特点和构成方法。
通过本课的学习，学生能够理解汉字与图画的关系，提高对汉字的审美能力。
二. 学情分析一年级的学生对汉字有一定的认识，但大部分学生对汉字的起源和发展，尤其是象形文字的了解不多。
学生在幼儿园阶段有过一些绘画经验，对图形和线条有一定的掌握，但如何将图画转化为象形文字，对学生来说是一个新的挑战。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展，掌握象形文字的特点和构成方法，能够创作简单的象形文字作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对汉字的审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源和发展，掌握象形文字的特点和构成方法。
2.难点：如何将图画转化为象形文字，创作出具有个性的作品。
五. 教学方法1.讲授法：讲解汉字的起源、发展和象形文字的特点。
2.示范法：教师示范如何将图画转化为象形文字。
3.实践法：学生动手创作，提高审美能力和创造力。
4.讨论法：学生之间互相交流，分享创作心得。
六. 教学准备1.教师准备：收集汉字起源和发展的相关资料，准备示范作品。
2.学生准备：带上一幅自己喜欢的画，准备进行创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些古代汉字的图片，引导学生观察和思考：这些汉字和我们现在使用的汉字有什么区别？让学生认识到汉字的起源和发展。
2.呈现（10分钟）教师讲解汉字的起源和发展，重点介绍象形文字的特点和构成方法。
通过对比分析，让学生了解象形文字是如何演变而来的。
3.操练（10分钟）教师示范如何将一幅图画转化为象形文字。
在示范过程中，教师讲解每一步的操作方法和注意事项。
4.巩固（10分钟）学生按照教师的要求，尝试将自带的图画转化为象形文字。
一年级美术下册教案-第20课 汉字中的象形文字7-人教版
一年级美术下册教案-第20课汉字中的象形文字7-人教版一、教学目标1.让学生了解汉字的起源，感受汉字的演变过程，激发学生对汉字的兴趣。
2.培养学生观察、分析、创造的能力，提高学生的审美意识。
3.引导学生运用绘画、手工制作等形式，表现汉字的美感。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解象形文字的特点，掌握绘画和手工制作的基本技巧。
2.教学难点：引导学生发挥创意，将汉字与绘画、手工制作相结合，表现出汉字的美感。
三、教学准备1.教学材料：PPT、画纸、画笔、剪刀、胶棒、彩纸等。
2.教学场地：教室四、教学过程1.导入（1）教师展示一些常见的汉字，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）教师简要介绍汉字的起源和演变过程。
2.基本知识讲解（1）教师详细讲解象形文字的特点，如：形态逼真、简洁明了等。
（2）教师展示一些象形文字的图片，引导学生分析它们的形态与实物之间的关系。
3.实践操作（1）教师示范绘画象形文字，边讲解边演示绘画技巧。
（2）学生自主选择一个象形文字进行绘画，教师巡回指导，给予建议和帮助。
（3）教师展示一些手工制作的象形文字，引导学生发挥创意，尝试制作属于自己的作品。
4.作品展示与评价（1）学生展示自己的绘画和手工制作作品，大家共同欣赏。
（2）教师引导学生相互评价，说出作品的优点和不足。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、作业布置1.让学生回家后，尝试用绘画或手工制作的方式，表现一个自己喜欢的象形文字。
2.家长协助孩子完成作业，并拍照至班级群，与大家分享。
六、教学反思1.本节课通过讲解、示范、实践、评价等环节，让学生了解了象形文字的特点，掌握了绘画和手工制作的基本技巧。
2.学生在课堂上积极参与，表现出较高的兴趣和热情，达到了预期的教学效果。
3.在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导，提高他们的美术素养。
重难点补充：教学重点：1.通过具体实例让学生理解象形文字是如何模拟实物形态的。
一年级美术下册教学设计-《第20课 汉字中的象形文》人教版
一年级美术下册教学设计《第20课汉字中的象形文》人教版教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展，认识汉字中的象形文字，激发学生对汉字文化的兴趣。
2. 培养学生通过观察、想象、创造来理解和表现象形文字的能力。
3. 培养学生对中国传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
教学内容1. 汉字的起源和演变2. 象形文字的特点和魅力3. 常见象形文字的识别和书写4. 象形文字的创意应用教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解汉字的起源和演变，掌握象形文字的特点和书写方法。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察、想象、创造来理解和表现象形文字。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：象形文字卡片、画纸、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过讲解汉字的起源和演变，引入象形文字的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：介绍象形文字的特点和魅力，让学生通过观察、想象、创造来理解和表现象形文字。
3. 实践操作：让学生分组进行象形文字的识别和书写，教师巡回指导。
4. 作品展示：让学生展示自己的作品，互相交流和学习。
板书设计1. 汉字中的象形文2. 主体内容：汉字的起源和演变、象形文字的特点和魅力、常见象形文字的识别和书写、象形文字的创意应用3. 配图：相关的象形文字图片作业设计1. 让学生回家后，用象形文字创作一幅画，要求内容丰富，创意独特。
2. 家长参与：鼓励学生向家长介绍象形文字，共同完成作业。
课后反思1. 教师要关注学生对汉字文化的认识和尊重，是否能够理解和表现象形文字。
2. 教师要反思教学方法和手段，是否能够有效地引导学生通过观察、想象、创造来理解和表现象形文字。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，是否能够体现出学生对本节课内容的理解和掌握。
新课内容：象形文字的特点和魅力1. 象形文字的起源和意义引入：通过多媒体展示古代壁画和实物，让学生直观感受古人如何通过图画来记录生活，进而引出象形文字是最早的汉字形式，它们直接描绘了物体的外形或特征。
一年级美术下册教学设计-第20课 汉字中的象形文字-人教版
一年级美术下册教学设计第20课汉字中的象形文字人教版教学目标1. 让学生了解汉字的起源，特别是象形文字的基本概念。
2. 培养学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。
3. 培养学生的观察能力和创新能力，能够模仿象形文字创作简单的美术作品。
4. 培养学生的审美能力，能够欣赏和理解象形文字的美。
教学内容1. 汉字和象形文字的基本概念。
2. 象形文字的特点和演变过程。
3. 象形文字在美术创作中的应用。
4. 学生创作自己的象形文字。
教学重点与难点重点1. 象形文字的概念和特点。
2. 学生创作自己的象形文字。
难点1. 对象形文字的理解和欣赏。
2. 学生创作象形文字的创新能力。
教具与学具准备1. 教师准备：汉字和象形文字的图片、PPT、画纸、彩笔等。
2. 学生准备：画纸、彩笔等。
教学过程1. 引入：教师通过PPT展示一些汉字和象形文字的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？”2. 讲解：教师讲解汉字的起源和象形文字的基本概念，让学生了解象形文字的特点和演变过程。
3. 演示：教师通过PPT展示一些象形文字的例子，让学生观察并理解象形文字的构成和意义。
4. 练习：教师引导学生模仿象形文字创作简单的美术作品，鼓励学生发挥自己的想象力和创新能力。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和其他学生给予评价和反馈。
板书设计1. 汉字中的象形文字2. 副一年级美术下册第20课3. 内容：汉字和象形文字的基本概念象形文字的特点和演变过程象形文字在美术创作中的应用学生创作自己的象形文字作业设计1. 让学生回家后，用自己的话向家长解释什么是象形文字。
2. 让学生模仿本节课学习的象形文字，创作一幅美术作品。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 教师应反思学生的学习情况，是否理解和掌握了象形文字的基本概念和特点。
3. 教师应反思自己的教学方法，是否有效地激发了学生的兴趣和创新能力。
4. 教师应反思学生的作业完成情况，是否体现了对象形文字的理解和欣赏。
一年级美术下册教学设计《第20课 汉字中的象形文字》人教版
一年级美术下册教学设计《第20课汉字中的象形文字》人教版教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够了解汉字的起源，掌握基本的象形文字，并能运用所学知识创作简单的象形文字作品。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生的观察能力、想象能力和创造能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字和传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
教学内容1. 汉字的起源：介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的演变过程。
2. 象形文字的特点：通过具体例子，让学生理解象形文字的基本特点，即“形似”和“意合”。
3. 象形文字的识别和书写：教授学生识别和书写基本的象形文字，如“日”、“月”、“人”等。
4. 创作象形文字作品：引导学生运用所学知识，创作简单的象形文字作品。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解汉字的起源，掌握基本的象形文字，并能运用所学知识创作简单的象形文字作品。
2. 教学难点：培养学生的观察能力、想象能力和创造能力，让学生能够理解并运用象形文字的特点。
教具与学具准备1. 教具：汉字演变图、象形文字卡片、多媒体课件等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示汉字的演变过程，激发学生的兴趣。
2. 新授：介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的演变过程。
通过具体例子，让学生理解象形文字的基本特点，即“形似”和“意合”。
教授学生识别和书写基本的象形文字，如“日”、“月”、“人”等。
3. 实践：引导学生运用所学知识，创作简单的象形文字作品。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师给予评价和指导。
板书设计1. 《汉字中的象形文字》2. 内容：汉字的起源、象形文字的特点、识别和书写、创作作品等。
作业设计1. 课堂作业：创作一幅以象形文字为主题的作品。
2. 课后作业：收集更多的象形文字，并尝试用它们创作故事。
课后反思1. 教学效果：学生对汉字的起源和象形文字有了更深入的了解，能够运用所学知识创作简单的象形文字作品。
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汉字中的象形文字
教学目标:
1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点。
2、能大胆运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。
教学重点:
通过交流、欣赏、分析，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。
体验用水墨画的形式表现汉字的特点。
教学难点:
如何根据象形文字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。
教学过程:
一、激发兴趣──由此引入课题
1、师出示人物面部表情图（哭和笑），学生欣赏体味。
2、师现场书写“哭”和“笑”两个字，请学生观察：从字形上看，你觉得它像什么？
学生自由回答：“哭”字像两只眼睛在流眼泪的样子。
“笑”字像人在笑时眯着眼睛，嘴角向上翘的样子。
师总结引入：
看来，这些小小的汉字其实并不是一些僵硬的符号，而是一个个有生命力的小精灵。
今天这节课，就让我们一起走进汉字王国，去感受它们的神奇与乐趣！（板书课题）
二、交流欣赏──了解汉字的起源与演变历程
1、师生交流：
在几千年以前，还没有文字的时候，古代的人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢？
（用简单的绘画形式，并创造出了图画性很强的文字叫象形文字。
）
2、出示几个具有代表性的象形文字，学生猜一猜它们分别代表我们今天所使用的哪个汉字。
3、从古代人们创造并使用的这些象形文字到我们今天所使用的汉字，其间经历了几千年的漫长岁月，它们究竟是怎样发展的，汉字的演变历程是怎样的呢？咱们一起去了解一下。
（课件出示甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书学生欣赏。
）
4、运用刚才所了解的知识，师生合作展示出“马”字的演变过程：
师小结：我们的祖先确实有着非凡的创造力，能把一个简单的图案变成这么多不同风格的字体。
下面，我们也来玩一个好玩的游戏，游戏的要求恰好与之相反，我们要把这些象形文字变成一幅有趣
的画。
你们想看看老师是怎么做的吗？
三、示范讲解──如何将一个象形字变成一幅有趣的画
1、师直接示范：
用中国画的表现方法将一个象形文字（鱼）创作成一幅画。
（边示范边讲解，先中锋用笔勾出形象，然后侧锋用笔染色，并体会其干、湿、浓、淡的对比效果。
）
2、启发学生的思维：
出示由“鱼”字变成的其他几种不同的画面。
四、初次尝试──学生亲自感受其中的乐趣
1、件出示作业要求：
请你选择其中的一个象形文字，用老师刚才的方法，把它变成一幅有趣的水墨画。
2、学生自由创作，师辅导。
五、展示交流
1、师：请把你的画举起来，大伙儿相互欣赏一下，并请同桌猜猜你运用了哪个象形字进行创作。
2、师从用笔、用墨等方面进行简要评价。
六、体验探索──如何将几个象形文字组合成一幅有情趣的画面
1、师再次示范：
在刚才的画面上，添加其它几个不同的字，组合成一幅新的画面。
2、出示几幅学生作品，学生欣赏，并说出自己最喜欢的画面，该画运用了哪些象形文字进行创作。
3、启发学生思维：
说说你准备运用哪些汉字进行创作？
4、学生再次体验：
选择自己喜欢的几个象形文字，把它创作成一幅新颖、有趣的作品。
七、展示评价
1、请学生自愿上台为大家介绍自己的作品。
2、师点评表现大胆、特点突出的作品，鼓励学生用中国画的方法进行大胆表现。
八、课堂小结
1、你想对这些可爱的汉字朋友说点什么？（学生自由交流）
2、师：今天这节课，咱们一起走进汉字王国，了解了它的起源与演变过程，感受了它的神奇与乐趣，虽然我们今天这节美术课就要结束了，但相信大家对汉字的探究并没结束，因为它是我们中华民族文化的象征，是我们中国人独特创造力的表现。
希望大家还可以利用图书、网络去了解更多这
方面的知识，好吗？。