BE动词的用法教学设计
《be动词与人称代词巧搭配》微课制作脚本
《be动词与人称代词巧搭配》微课制作脚本
《《be动词与人称代词巧搭配》微课制作脚本》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
微课名称：《be动词与人称代词巧搭配》微课制作脚本
知识点来源：学科：英语年级：五年级适用教材：新人教版PEP Book 5
前需知识：这一节课是学习be动词与不同人称代词的搭配小结，许多学生之前有些接触，但是没有系统地学习过。针对这一情况，我设计了调查问卷，设置了挑战和顺口溜，还有一些巩固练习，以此来激发同学们的学习热情，调动学习兴趣。让学生通过问卷先了解所要教授的课文内容，再以游戏活动来提高学生的学习兴趣。
微课类型：知识原理型，以讲授、归纳、总结知识为主。
设计思路：先由Let’s check的听力材料引入句子，了解人称代词和be动词的搭配。然后通过图片搭配，结合句子举例，再次明确不同人称代词和be动词的固定搭配。然后通过练习think and match，将人称代词和be动词单独分解，进行搭配，接着给出规律。通过填写规律加深印象，明确人称代词和be动词的搭配。接下来通过三组练习进行巩固，由易到难，逐步提高难度，帮助学生更好地掌握be动词与不同人称代词的搭配。最后进行回顾总结，朗读口诀，加深印象。
制作手段：用电脑先制作PPT，再用录屏软件录制成为微课。
教学目标：学生能够明确be动词am，is 和are分别与哪些人称代词搭配，学会正确搭配;并且能够在语境中正确运用。
聚焦解决的问题：学生是否能清楚掌握be动词am，is 和are，并清楚地进行区分;人称代词的定义掌握是否明确;人称代词和be动词的搭配能否掌握。
BE动词的用法教学设计
BE动词的用法教学设计
教学目标：
-学生能够理解BE动词的基本用法和句型结构；
-学生能够正确使用BE动词构建简单的英语句子；
-学生能够根据实际情景灵活运用BE动词。
教学准备：
-板书：BE动词的形式和用法；
-示例图片或实物。
教学步骤：
1.引入：
- 展示示例图片或实物，引导学生用英语描述（如：“This is a pen.”）；
- 提问学生：“What verb did you use to describe the object?”（你用什么动词来描述这个物体？）
-引导学生思考BE动词的用法。
2.解释：
- 板书BE动词的形式“am, is, are”；
-解释BE动词的用法：用来描述或表示人/物的身份、特征、状态或
位置。
3.案例练习：
- 准备一些描述人或物的句子案例，例如：“She is a doctor.”, “They are students.”等；
-让学生根据案例构建正确的句子，提醒他们在句子中正确使用BE动词。
4.句型展示：
-板书句型结构：“主语+BE动词+描述”；
-通过几个句子示例展示句型结构的用法。
5.情景对话：
-提供一些日常情景，例如：“在学校的教室里”，“在家中”，“在公园里”等；
-分组让学生进行对话，使用BE动词来描述所处的情景。
6.情景练习：
-分发练习题，要求学生根据给定的情境和人物，构建合适的句子；
-学生互相交换句子，进行问答练习。
7.总结：
-回顾BE动词的用法和句型结构；
-鼓励学生将所学到的知识应用到实际生活中。
8.作业：
-布置作业，要求学生以图片为基础，写出与图片相关的五个句子，句子中要使用到BE动词。
Be动词的用法教学设计.doc
Be 动词的用法教学设计
Step1.开门见山，点名课题。
谈话导入课堂，简单介绍一下be 动词的重要性。
Step2.找朋友。
1.先来看第一个。看老师是怎样介绍自己的：I am a teacher. 你呢你是一名学生，应该怎样说呢You are a student.
教师读出句子： I __am__ a teacher. You are a student.
2.再看第二题：怎样来描述这 2 个可爱的宝宝呢对，他是一个男孩，我们就说： He is a boy她.是一个女孩，我们就说：She is a girl.
3.我们看最后一个，我们知道除了刚才的人物之外，还有动物、
植物也是我们的好伙伴。你们认识它们吗It is a dog. It is a cat. It is a tree.
4.总结
让我们来总结一下 be 动词的基本用法： I 连 am，You 连 are，
is 连着 he，she，It；还有我们以后要学到的，单数形式用 is，
复数形式全用 are. 同学们，要牢记，这些可是固定搭配的。
Step3.缩略形式
在英语的实际运用中，很多时候使用的是缩略形式，在口语中，更是经常出现。
1. I am 还可缩写成 I'm。
You are = You're。
He is = He's,It is.= It’s ,She is= She’s
2.读这些句子。
3.总结缩略的方法。
Step4.巩固练习。
用 am, is, are填空
1) I _____ a student.
2)You ____ a doctor.
小学英语微课：be动词与同伴交往教学设计
小学英语微课：be动词与同伴交往教学
设计
教学目标
- 研究和掌握be动词的用法和意义
- 学会在同伴交往中正确运用be动词
教学内容
1. 简单介绍be动词的用法和意义，如表示存在、身份、状态等。
2. 提供一些例句和图片，帮助学生理解be动词在不同情境中的应用。
3. 运用小组活动和角色扮演，让学生在实际交流中运用be动词。
教学步骤
1. 导入：通过展示一些图片或小视频，引起学生对be动词的兴趣，激发他们主动研究的积极性。
2. 介绍：简单解释be动词的用法和意义，并列举一些常见例句，让学生逐步掌握be动词的基本用法。
3. 拓展：通过一些与同伴交往相关的情境，让学生思考如何正确运用be动词进行表达。可以设计一些问题，让学生进行小组交流，共同探讨和分享观点。
4. 实践：组织角色扮演活动，让学生在模拟的情境中运用be 动词进行真实对话，培养他们在实际交往中正确运用be动词的能力。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调be动词的重要性和正确运用的技巧。
6. 作业：布置相关的练作业，巩固和检验学生对be动词的掌握程度。
教学评价
- 观察学生在小组交流和角色扮演中的表现，评估他们对be动词的理解和运用情况。
- 收集学生练作业，检查他们对be动词的掌握程度。
参考资源
- 适合小学英语教学的教材、课件和练册
- 图片、视频资源相关be动词的用法演示
以上只是一个简单的教学设计示例，具体教学内容和步骤可以根据实际情况进行调整和扩展。希望能对您有所帮助！
英语五年级上册be动词用法
Be 动词用法
课例信息
课例名称：义务教育教科书小学英语五年级上册Be动词用法
授课教师：刘莹莹（安徽省亳州市谯城区颜集镇黄营小学，二级教师）
教学设计
一、指导思想与理论依据
《义务教育英语课程标准》（2011版）中指出，教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。对于小学低年级的学生，教师更应注意使用丰富多样的教学资源，使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象。本课将研究如何和合理利用整套教材纵向知识，突破本课重难点，激发学生学习兴趣从而提高学习效率。
二、教学目标
教学重点：
1. 能知道都有哪些be动词am is are
2. 能够选择正确的be动词。
3. 能够学会主词和be动词的正确缩写。
教学难点：
1．选择正确的be动词
2. 主词和be动词的正确缩写。
（一）知识与技能目标
1.能够认识be动词并理解其含义。
2.能够选择正确的be动词，，从而能够在情景中运用。
3.能够正确缩写主词和be动词。
（二）过程与方法目标
1. 学生通过歌曲游戏热身，激活已有知识，引入主题。
2. 在教师的引导下，学生通过自主思维，自主总结be动词用法口诀，突破重难点。
3. 学生通过小组合作，运用本节课所学和同学在真实的情境下进行沟通交流。
三、教学过程
教学过程(文字描述)
一、主题引入：
活动一：歌曲我来唱。Are you ready？
二、新知呈现：
通过介绍使学生初步了解be动词有三个：am is are
三、主词和be动词的正确搭配
四、be动词和主词的缩写
五、我们来交流
通过ppt出示对话框架，帮助学生利用本课新学，掌握be动词用法口诀。
be动词用法教学设计
be动词用法教学设计
一、教学目标
1、学生能够准确理解并掌握 be 动词（am/is/are）的基本含义和用法。
2、学生能够正确运用 be 动词在不同的人称和数的情况下进行表述。
3、学生能够通过练习和实际运用，熟练掌握 be 动词在一般现在时
中的各种句式。
二、教学重难点
1、重点
（1）be 动词在不同人称（I, you, he/she/it, we, they）下的形式
（am/is/are）。
（2）be 动词与主语的搭配及在肯定句、否定句和疑问句中的使用。
2、难点
（1）理解 be 动词在不同语境中的用法差异。
（2）能够准确运用 be 动词进行一般现在时的句子改写和回答。
三、教学方法
1、讲授法：讲解 be 动词的基本概念和用法规则。
2、练习法：通过大量的练习题，让学生巩固所学知识。
3、情境教学法：创设真实的语言情境，帮助学生理解和运用 be 动词。
四、教学过程
1、导入（5 分钟）
通过简单的自我介绍，如“I am a teacher”引入 be 动词的概念，让学生初步感知 be 动词的存在和作用。
2、知识讲解（15 分钟）
（1）介绍 be 动词的三种形式：am/is/are。
I am
He/She/It is
You/We/They are
（2）讲解 be 动词在肯定句中的用法，举例说明：
I am happy
She is beautiful
They are students
（3）讲解 be 动词在否定句中的用法，强调 not 的位置：
I am not sad
He is not tall
We are not at home
含有be动词的一般过去时教学设计
含有be动词的一般过去时教学设计
Hello。e to our micro class。Today。we will be learning about "The Simple Past Tense with Be Verbs"。As a fifth-grade student who has already learned about the Simple Present Tense and is familiar with be verbs。you have ___.
In the Simple Past Tense。the past form of the verb is crucial。Due to the time constraints of this micro class。we will only focus on the Simple Past Tense with be verbs。This will provide a good ___ future.
This micro class will mainly explain the meaning of the Simple Past Tense with be verbs。the past form of be verbs。and related ___ With the help of two ___ difficult。we hope that students will gain something from this lesson.
小学英语微课：be动词结交朋友教学设计
小学英语微课：be动词结交朋友教学设
计
一、引言
本文档旨在设计一堂小学英语微课，主题为“be动词结交朋友”。通过这堂课，学生将研究如何使用be动词来描述人物特点，并鼓
励他们积极结交新朋友。
二、教学目标
1. 研究和掌握be动词的用法，包括am、is、are；
2. 通过描述人物特点和个人爱好，提高学生的口语表达能力；
3. 培养学生热爱交朋友的意识，鼓励他们积极与同学互动。
三、教学内容
1. 介绍be动词（am、is、are）的用法及其变化规则；
2. 展示图片，向学生介绍几个拥有不同特点和爱好的人物，并
用be动词进行描述；
3. 学生互相分享自己的个人爱好，并用be动词进行描述；
4. 组织学生进行小组活动，互相了解并写下对方的特点和爱好。
四、教学步骤
1. 课堂导入：用幻灯片展示图片，并引入be动词的概念；
2. 教学主体：
- 向学生介绍几个人物的图片，并用be动词进行描述，引导学
生观察和理解；
- 学生自由发言，分享自己的个人爱好，并用be动词进行描述；
- 将学生分成小组，互相了解并写下对方的特点和爱好；
3. 教学总结：对be动词的用法和学生的表现进行总结和点评；
4. 课堂延伸：鼓励学生结交新朋友，建议他们在课后互相交流，了解更多同学的特点和爱好。
五、教学评估
1. 课堂观察：教师观察学生能否正确运用be动词进行描述，
以及他们在小组活动中的参与程度；
2. 口头回答：随堂进行简单问答，检查学生对be动词的理解
和运用能力；
3. 小组活动作业：学生完成对小组成员的描述作业，检查他们
对be动词的正确使用。
六、教学资源
英语人教版五年级上册be动词
2.学生猜出后讲解具体用法，并举例 3.做练习题 4.学生们自己练习分别用am，is，are和人称代词I， you，he，she，it，we，they造句
难点 如何根据主语确定人称代词是第几人称
学情分析 学生对be动词的用法已经有了基本的认识，多数学生 可以完成有关题型，但应用不够熟练
am be动词 is
are
兄弟有三个 围着be来坐 一说要分家 人称别找错
“三兄弟”意为“是”它们兄弟虽然担当的 任务相同，但是却在不同的“人”后面效力。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
第一人称代词“I”（我）与“am”搭配 I am a student. 第二人称代词“you”（你，你们）与“are”搭配
You are really quiet. 第三人称代词“he”（他），“she”（他），“it”（它）与“is”搭配
练习题
1. I am helpful！ 2.He is funny. 3.She is kind. 4.It is small. 5.They are old. 6.We are strong!
教学设计
教学目标 能够掌握be动词的用法
重点 be动词（am，is，are）分别和哪个人称代词搭配
教学过程
He is a clever boy. She is a shy girl. It is a cute puppy.
初中语法be动词教案
初中语法be动词教案
1. 让学生掌握be动词的基本形式和用法。
2. 培养学生运用be动词进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语法的学习兴趣。
二、教学内容
1. be动词的基本形式：am, is, are。
2. be动词的用法：陈述句、疑问句、否定句、缩写形式。
3. be动词与形容词、名词、代词、从句等构成系表结构。
三、教学过程
1. 导入：通过简单的问候，引导学生复习已学的动词知识。
2. 新课导入：介绍be动词的基本形式和用法。
3. 讲解：讲解be动词的陈述句、疑问句、否定句和缩写形式。
4. 练习：让学生进行be动词的填空练习，巩固所学知识。
5. 小组活动：学生分组，进行be动词的句子接龙游戏。
6. 拓展：讲解be动词与形容词、名词、代词、从句等构成系表结构。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
四、教学策略
1. 采用直观、生动的教学手段，如图片、动画、实物等，激发学生的学习兴趣。
2. 通过举例、讲解、练习等方式，让学生充分理解和掌握be动词的用法。
3. 创设真实的语境，让学生在实际交际中运用be动词。
4. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
五、课后作业
1. 复习be动词的基本形式和用法。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
3. 尝试用be动词编写简单的句子，进行交际练习。
六、教学评价
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 练习正确率：检查课后练习的正确率，评估学生对be动词的掌握程度。
3. 交际运用：评估学生在实际交际中运用be动词的能力。
小学英语be动词用法
be动词的用法（小学阶段）
内容分析：本个教学设计只要针对的是小学阶段be动词的用法。自编形象生动而有趣的小故事，根据故事里三个宝宝各自的特点，教师结合故事讲解学习am、is、are、was、were的用法及否定形式，并加以练习。不仅直观形象，而且趣味性强，让学生主动快乐地学习，激发学生的好奇心和求知欲，同时能保持学生学习的积极性。
学情分析：be动词是小学阶段必须掌握的一个知识点，虽然be动词少，但是由于其形式多变，给很多学生在学习时造成了一定的困难。
教学目标：
知识目标：1、掌握be动词现在式的三种形式am、is、are；过去式的两种形式was、were。
2、掌握be动词的用法。
能力目标：能灵活运用be动词的各种形式。
情感目标：通过学习be动词知识点的学习增强学生学习英语的信心。
教学方法：讲授法谈话法故事教学法
教学重点：掌握be动词的形式及用法。
教学难点：理解be动词过去式及运用。
教学过程：
1、Greeting
T: Hi, boys and girls. Nice to meet you!
S: Nice to meet you, too!
2、Lead-in
T: Are you happy now?(Yes) Me, too. Let’s sing a happy song and dance it.（课件播放幸福拍手歌）It’s fine today. We will go to visit a happy family. Do you want to go with me?(Yes) OK.
be动词的用法教学设计
Be动词的用法
一、教学背景
本节微课主要围绕人教版PEP三年级英语下册Unit1 Welcome back to school Part B所涉及的语法内容展开教学。让学生初步了解be动词的基本用法，并能在日常口语对话中正确表达。
二、教学目标
让学生掌握准确表达be 动词am ，is ，are与人称代词搭配。
三、教学重难点
让学生掌握is和单数名词连用，are和复数名词连用。
四、教学过程
ⅠWarming up
1.Greetings:Hello,boys and girls,welcome to my class.Today we’ll learn the usage of “be”.
ⅡPresentation
1.创设情境：今天我们将会迎来一个新朋友兔妈妈be,她有三个兔宝宝分别是am，is，are。
2.用be妈妈和兔宝宝之间的联系让学生理解be动词和am,is,are之间的关系，让学生明白am，is ,are都属于be动词。
3.出示学生熟悉的句子，引导学生观察、思考，从而让学生感知出be 动词的基本用法。
4.教师和学生一起总结be动词和人称代词之间的用法。
5. 引出is和单数名词放在一起，are和复数名词放在一起。
6. 教师总结be动词用法的口诀帮助学生加强记忆。
Be妈妈，娃三个，am，is还有are。
我（I）用am你（you）用are，is连着他她它（he she it）。
单数名词用is，复数名词全用are。
ⅢPractice and consolidation
1. 活动一：小试牛刀
出示一些和be动词用法相关的句型练习，让学生尝试去完成练习。
《Be 动词的用法》教学设计
《Be动词的用法》
一、主题名称：be动词的用法。
二、教学目标：掌握be动词的三种形式以及三种形式的使用。
三、教学对象;本班学生。
四、教学流程与内容设计：
Step 1 Lead in
同学们知道孙悟空神通广大，能变化成不同的模样，那么be动词也是一样的，它也能变化。它能变成什么样子呢？让我们一起去看看吧！
Step 2Presentation
1、be动词有三种变化形式，他们分别是am、is、are,一般表示“是”的意思。
2、从例句里发现be动词与人称代词搭配规律。
首先，通过例句展示，让学生从例句里发现am与I（我）搭配。如：I am a student.
I am ten years old.
I am Amy.
其次，例句展示，让学生从例句里发现are与you（你）搭配。如：You are my friends.
You are beautiful.
You are a boy.
最后，例句展示，让学生从例句里发现is与she、he、it（它、
他、她）搭配。
如：He is a boy.
She is a girl.
It is a pig.
3、主语是单数用is，主语是复数用are。
如：The apple is red.
Amy is nice.
My mother is a farmer.
We/you/they are friends.
Tom and Wu Yifan are boys.
My eyes are big.
Step 3 conclusion
1、be动词的用法口诀
I用am ,you用are.
Is跟着he/she/it.
4A如何进行be动词的语法教学（小编整理）
4A如何进行be动词的语法教学（小编整理）
第一篇：4A如何进行be动词的语法教学
4A如何进行be动词的语法教学
在小学阶段，如何进行一些简单的语法教学，这是目前很多英语老师都遇到的一个的难题。在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的“枯燥的”语法知识呢?我今年是第三年教学四年级，我在学生的错误中不断地反思着我的教学，教学相长，我也和学生一起成长着。
从三年级到四年级，学生在英语学习上正走在从“认读”到“背诵”，从“简单的单词”到“有一定语法结构的句型”的跨越中。在4A整本书中，还没有接触到其它的时态，只有一般现在时。而一般现在时中，学生碰到的最多的是Be动词。特别是从Unit 6 开始，出现了名词的单复数，也就出现了is 和are 的不同的用法，很多老师都反映，这个单元是很难教学的。教材中没有关于“Be 动词”的语言点的说明，只有依靠老师去分析教材、梳理教材，从而分解难点，让学生易于理解和接受。因此，从Unit 6 到Unit 9, 除了新授单词和句型，教师还要准备一些关于be动词的语法知识的比较系统的讲解和练习。当然，这些知识不是完全与课本分离开来的，并不是独立的内容。下面我就把be 动词的讲解按单元作一个梳理和归纳。
Unit 6难点在于服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。故在备课时,我们把第一个难点分解,先让学生掌握复数的用法，在第二课时再新授单数，重点比较,帮助学生清晰的理解单复数在本课中的用法差别。在学生理解和掌握了单复数的用法后再进行四会句型的操练。在第二课时，应该出一些课堂练习，强化学生的单复数的概念。比如，用is 或are填空：
小学4年级英语微课教案5篇2022
小学4年级英语微课教案5篇2022
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴
趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。以下是小编带来的小学4年级英语微课教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!
小学4年级英语微课教案1
人教版小学英语微课教学设计
主题名称：be动词的用法
教学目标：学生能掌握be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。教学过程：
一、导入：be动词神通广大，像孙悟空一样变化多端，能变成‘am , is , are’三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主语不同，变成的样子也不同。
设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。
二、引导新授：通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师补充讲解。
i am a student.我用am
you are a teacher.你用are she is my mother.
he is my father.is连着她他它 it is a monkey.
my name is amy.单数形式用is
they are my friends.看到复数则用are
设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力。
三、练习巩固：
1.( )you from china ? yes , i( ).
2.where ( ) he from ?
小学英语微课：be动词交朋友的重要性教学设计
小学英语微课：be动词交朋友的重要性
教学设计
简介
这份教学设计是针对小学英语微课的内容，主题为be动词交朋友的重要性。通过本教学设计，学生将了解be动词的用法，并明白交朋友的重要性。
教学目标
- 研究并掌握be动词的用法和基本意义
- 理解交朋友的重要性，并能表达自己的观点
- 培养学生的合作能力和团队精神
教学内容
1. be动词的基本用法和意义
2. 交朋友的重要性及其好处
教学步骤
第一步：导入（5分钟）
- 利用图片或故事引入be动词的概念，让学生初步了解be动词的用法和意义。
第二步：呈现（10分钟）
- 通过简短的视频或图片展示交朋友的场景，让学生感受交朋友的重要性及其好处。
第三步：讲解（10分钟）
- 详细讲解be动词的用法，强调其在交朋友时的重要性。
第四步：练（15分钟）
- 给学生分组，让他们进行小组活动，互相交流并讨论be动词和交朋友的重要性。
- 每组从自己的经历出发，分享一次交朋友的经历，并谈谈交朋友的好处。
第五步：展示（10分钟）
- 每组选取一名代表，向全班展示他们交朋友的经历和所体会到的好处。
- 全班其他学生可以提问或发表自己的观点。
第六步：总结（5分钟）
- 总结本堂课的内容，并强调be动词和交朋友的重要性。
拓展延伸
- 学生可融入更多的交朋友的活动，如角色扮演、合作游戏等，进一步培养合作能力和团队精神。
教学评估
- 观察学生在小组活动和展示环节中的表现，评估他们对be动
词和交朋友重要性的理解和表达能力。
参考资料
- 本教学设计中使用的图片和视频来源于公共资源，具体参考
资料可在需要时提供。
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Be动词的用法教学设计
Step1.开门见山，点名课题。
谈话导入课堂，简单介绍一下be动词的重要性。Step2.找朋友。
1.先来看第一个。看老师是怎样介绍自己的：
I am a teacher. 你呢？你是一名学生，应该怎样说呢？You are a student.
教师读出句子：
I __am__ a teacher. You are a student.
2.再看第二题：怎样来描述这2个可爱的宝宝呢？对，他是一个男孩，我们就说：He is a boy.她是一个女孩，我们就说：She is a girl.
3.我们看最后一个，我们知道除了刚才的人物之外，还有动物、植物也是我们的好伙伴。你们认识它们吗？It is a dog. It is a cat. It is a tree.
4.总结
让我们来总结一下be动词的基本用法：I连am，You连are，
is连着he，she，It；还有我们以后要学到的，单数形式用is，
复数形式全用are. 同学们，要牢记，这些可是固定搭配的。
Step3.缩略形式
在英语的实际运用中，很多时候使用的是缩略形式，在口语中，更是经常出现。
1. I am 还可缩写成I'm。
You are = You're。
He is = He's, It is.= It’s , She is= She’s
2.读这些句子。
3.总结缩略的方法。
Step4.巩固练习。
用am, is, are 填空
1) I _____ a student.
2) You ____ a doctor.
3) It_____ a car.
4) What ____her name?
5) What class _____ you in?
Step5.梳理归纳。
今天我们学习系动词Be的用法，系动词be，词义为“是”，以及他们和人称代词连用的缩略形式，你们记住了他的基本用法了吗？接下来，让我们用小窍
门来记住这么用法吧！I用am，You用are，is跟着he、she、it。