初中语文教学论文 浅谈语文教学中的情感渗透
浅谈七年级语文教学中情感教育的渗透
浅谈七年级语文教学中情感教育的渗透语文教育作为培养学生综合素质的重要一环，其不仅仅是教会学生识字识词，更重要的是培养学生良好的情感品质和道德修养。
在七年级语文教学中，情感教育也是不可或缺的一部分。
本文将就七年级语文教学中如何渗透情感教育进行探讨。
语文教学中情感渗透的重要性不言而喻。
语文是人类的思想情感的表达工具，它涉及到人的感性和理性，情感在语文教学中扮演着重要的角色。
学生在七年级正处于青春期，情感波动较大，情感教育不仅可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，还可以促进学生的综合素质的培养。
在语文教学中，渗透情感教育是非常必要的。
语文教学中情感教育的渗透方式多种多样。
情感教育并不意味着要在课堂上专门进行情感教育的内容讲解，而是要通过语文教学的每个环节，每个内容，每个案例来渗透情感教育。
在阅读教学中，通过教师有意识的选取一些具有感染力、能引发学生情感共鸣的课文，引导学生去感受其中人物的情感，进而引发学生的自我情感体验和感悟。
在写作教学中，通过教师的点拨和引导，让学生在写作中表达自己的情感，从而培养学生的情感表达能力；在诗歌教学中，通过教师的娓娓道来、声情并茂的朗诵，让学生感受到诗歌中蕴含的深刻情感。
语文教学中情感教育的渗透方式，可以通过课文的选取，教学方法的设计，教师言传身教等多种途径来进行。
七年级语文教师在进行情感教育渗透时，也要注意一些具体的问题。
教师需要准确把握学生的情感需求和情感特点，以便于有针对性地进行情感教育渗透。
教师在进行情感教育渗透时，要注意尊重学生的情感体验和情感表达，不能一刀切，要给予学生充分的空间和尊重。
教师在进行情感教育渗透时，一定要注意情感教育的深度和广度，不能把情感教育简单地停留在情感共鸣上，还要通过情感教育引导学生进行情感情绪的调适和情感价值观的培养。
语文教学中的情感渗透
语文教学中的情感渗透语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和文学鉴赏能力的重要环节。
而情感是人类的内在驱动力，它对语文教学起着重要的作用。
情感渗透是指在语文教学中，通过情感教育的方式，激发学生对语文学习的兴趣和热情，引导学生形成正确的价值观和审美情感。
下面我们将详细探讨语文教学中情感渗透的重要性和方法。
首先，情感渗透对于激发学生学习语文的兴趣和热情至关重要。
语文教学不仅仅是知识的传授，更是对文学、语言和人生的感悟。
通过在课堂上讲述优秀文学作品的故事，让学生体验作品中的悲喜情感，引导学生对文学作品产生共鸣，从而激发学生对语文学习的兴趣。
通过情感渗透，学生会在情感共鸣的基础上，更深入地理解和感悟文学作品的内涵，提高语文学习的主动性和积极性。
其次，情感渗透有助于培养学生正确的价值观和审美情感。
优秀的语文作品往往蕴含着丰富的人生哲理和积极的价值观。
通过在课堂上讲解文学作品中的正能量和美好情感，引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过感悟作品中的美感，培养学生良好的审美情感，提高学生的人文素养和审美修养。
这样可以引导学生在日常生活中积极向上、善良友善，形成正确的世界观和人生观。
最后，情感渗透有助于促进学生的综合素质的全面发展。
语文教学中情感渗透不仅仅是对文学作品的情感体验，更是对学生自身情感、品格、志向的培养。
通过对优秀文学作品的感悟和体验，学生的情感世界得到充分的滋养和丰富，从而促进学生的情感智慧和情感表达能力的提高。
同时，情感渗透也有助于培养学生的创新精神和批判思维，提高学生的综合素质。
综上所述，情感渗透是语文教学中不可或缺的重要环节。
通过情感渗透，可以激发学生的学习兴趣，培养学生正确的价值观和审美情感，促进学生综合素质的全面发展。
因此，在语文教学中，教师应该注重情感渗透，让学生在学习语文的过程中不仅仅获得知识，更能够感悟人生、陶冶情操，实现人格的升华。
浅析初中语文教学中的情感渗透方法
浅析初中语文教学中的情感渗透方法语文教学是一门融合了语言、文学、文化、思维、情感等多种因素的学科。
在初中阶段，语文教学不仅要注重学生的语言表达能力和阅读能力的培养，还要重视情感教育的渗透。
情感教育是语文教学中不可或缺的一部分，它对学生的人格品质、情感态度、价值观念等方面都有着重要的影响。
本文将从深入分析情感渗透的概念、方法和实践三个方面来浅析初中语文教学中的情感渗透方法。
一、情感渗透的概念情感渗透是指在语文教学中，通过运用文字、课文、教学手段等方式，引导学生投入情感，感受人文情怀、美的情感和伦理情感的过程。
情感渗透不是简单地灌输情感，而是通过语文教学的情境营造和情感共鸣来启迪学生的情感，让学生在语文学习中深切地体验到文学的美、情感的温暖和情感的熏陶。
1. 选择适合学生年龄和兴趣的文学作品在初中语文教学中，教师应该精心挑选那些既符合学生认知水平，又具有感染力的文学作品。
古诗词、现代散文、经典小说等都是很好的情感渗透工具。
通过精心选择这些文学作品，可以激发学生的情感共鸣，使学生在欣赏作品的过程中，感受到其中蕴含的情感力量。
2. 打造情感共鸣的课堂氛围在语文教学中，教师可以通过讲解课文、朗读诗歌、演绎经典文学作品等方式，营造出氛围温馨、感性、充满情感共鸣的课堂氛围。
通过情感共鸣的课堂氛围，可以引导学生主动参与到情感的表达和体验中，从而让学生更加深入地理解和感悟课文的内涵。
3. 引导学生展开情感体验和情感表达在课堂上，教师可以通过情感体验活动、情感表达活动等方式，引导学生深入感受、表达课文中的情感。
可以在课堂上进行情感分享，让学生依据课文内容，分享自己的情感体验、唱响内心的情感歌曲等。
这种方式能够激发学生的情感表达欲望，帮助学生更好地理解和感受课文中的情感。
4. 联系生活，引导情感教育教师在教学中要充分利用生活情境，引导学生将课文中的情感与自身的生活经历相联系，引导学生在生活中去寻找、感悟文学作品中蕴含的情感，进而让学生在读懂课文的也更好地理解和感悟生活中的情感。
浅析初中语文教学中的情感渗透方法
浅析初中语文教学中的情感渗透方法情感渗透是指在教学过程中，通过适当的方法和手段，使学生在语文学习中产生情感体验、情感思考和情感认知，从而提高学生的情感态度和情感素养的过程。
在初中语文教学中，情感渗透是非常重要的，它能激发学生对语文学科的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，并培养学生的情感态度和情感素养。
那么在初中语文教学中，有哪些情感渗透方法呢？一、情感直击法情感直击法是指通过教师讲解、情感烘托、语言表述等方式，直接激发学生的情感，使之与所学内容产生共鸣。
教师可以通过封面展示、图片展示等方式，给学生呈现一个生动直观的情境，让学生通过感知、惊叹、思考等方式，引发对所学知识的情感共鸣。
在教学《月上柳梢头》时，可以将月光照耀在湖面上的美景展示给学生，引导学生用自己的情感来感受诗歌的美好。
二、情感体验法情感体验法是指通过情感体验活动，让学生自主参与，亲身体验所学知识，从而产生情感共鸣。
教师可以组织学生进行课外阅读、实地考察、文化创作等活动，让学生置身于情感体验的场景中，亲身感受和体验其中的情感。
在教学《小王子》时，可以组织学生到郊外进行一次星空观测活动，让学生亲自感受到小王子对星星的美好情感，从而更好地理解和体验到小王子对友谊、爱情等的情感表达。
三、情感导读法情感导读法是指通过教师的导读，引导学生去感受文本中蕴含的情感因素，并培养学生的情感态度。
教师可以通过朗读、解读、情感烘托等方式，让学生更深入地感受文本中的情感，理解情感背后的意义和价值。
在教学《草窝里的一些事》时，教师可以通过朗读和解读，引导学生感受到小孤独、温馨、感动等情感因素，培养学生对父母孝敬的情感态度。
四、情感交流法情感交流法是指通过学生之间的情感交流，促进学生之间的情感共鸣和情感认知。
教师可以设计一些情感交流的活动，让学生可以在小组或全班交流自己对文本的情感体验、情感思考和情感认知，从而培养学生的情感素养和人际关系能力。
在教学《范进中学》时，可以设计小组讨论或班级讨论，让学生分享自己对范进的评价和感受，并通过交流获得不同的观点和思考。
浅析初中语文教学中的情感渗透方法
浅析初中语文教学中的情感渗透方法情感渗透是指在语文教学中通过有效的方式和方法，使学生产生情感共鸣并培养其积极向上的情感态度。
在初中语文教学中，情感渗透方法包括情感投入、情感激发和情感体验。
下面我将从课堂氛围、教师角色和教学内容等方面对初中语文教学中的情感渗透方法进行浅析。
营造良好的课堂氛围是情感渗透的基础。
教师应该创设和谐、积极向上的教室氛围，让学生感受到一种温暖、轻松的情感氛围。
教师应该做到亲切待人、关心学生，并充分尊重学生个体差异，不歧视学生，鼓励学生敢于表达自己的情感。
课堂中教师还可以使用多媒体展示，音乐和图片等辅助工具来创造一种轻松愉快的学习氛围，营造利于情感渗透的条件。
教师的角色也是情感渗透的关键。
教师应该发挥示范作用，以身作则。
在教学过程中，教师要给学生展示正确的情感态度和情感表达方式。
教师要真实、真诚、真心地对待学生，在平等、和谐的师生关系中，引导学生培养积极向上的情感态度。
教师要注重人文关怀，关心学生的成长和发展，及时给予学生肯定和鼓励，从而增强学生的自信心和积极性。
教师还要运用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极参与，通过互动交流来激发学生的情感。
教学内容的选择和设计也是情感渗透的重要环节。
教师应该选择具有感染力的教材和文本，如真实、感人、启发人性的故事、诗歌、美文等。
这些教材和文本能够引发学生的情感共鸣，使学生感受到作品所表达的情感，进而激发学生的情感反应。
教师还可以选取一些有意义的话题和案例来展开教学，如探讨人生价值、家庭关系、友情等。
通过这些话题和案例的研讨，学生可以从中体验到丰富多彩的情感，并引发情感共鸣。
初中语文教学中的情感渗透方法对于学生的情感培养和全面发展具有重要的意义。
教师在教学中要注重营造良好的课堂氛围，发挥示范作用，选择具有感染力的教材和设计有意义的教学内容，从而使学生产生情感共鸣，培养其积极向上的情感态度。
只有在情感的浸润中，学生才能够真正感受到语文的魅力，并在语文学习中得到全面的成长和发展。
浅析初中语文教学中的情感渗透方法
浅析初中语文教学中的情感渗透方法语文教学是培养学生语言文字能力的重要环节，而情感教育则是学校教育的重要组成部分。
在初中语文教学中，如何将情感渗透到教学中，成为了广大教师需要思考和探讨的问题。
本文将从多个角度来探讨初中语文教学中的情感渗透方法。
一、引导学生正确品味文学作品中的情感文学作品是情感的表达，教师可以通过精心设计的文学作品教学，引导学生正确品味和感悟文学作品中的情感。
教师可以通过诵读、朗诵等形式来引导学生体会作品中所蕴含的诗意和情感。
教师也可以通过分析作品的情节、人物性格、言语和行为等方面，帮助学生了解作者所表达的情感，促使学生在欣赏文学作品的过程中，感悟情感、品味情感、体验情感。
在教学过程中，教师还可以安排一些相关的情感体验活动，比如让学生根据作品中的某一情节或人物角色进行角色扮演，亲身体验作品情感，增强对情感的感悟。
还可以邀请学生进行情感表达，比如写诗、写日记等形式，来表达他们对作品中情感的理解和感悟。
二、创设情感渗透的教学氛围教学环境是情感渗透的重要基础。
教师在教学中要注重创设情感渗透的教学氛围。
教师要注重细节，精心布置教室环境，让学生进入到一个温馨、温馨、和谐的氛围中。
在教学中，教师可以适当运用音乐、色彩、图片等元素来烘托教学氛围，营造出有利于情感渗透的氛围。
教师在教学中还要注重语言的熏陶。
要站在情感教育的高度，用亲切、鼓励和理解的语言来对待学生，使学生感受到老师的关怀和关注。
教师还要注重人际关系的处理，要与学生建立良好的师生关系，让学生在教学中感受到师生之间的情感交流，增强学生的情感体验和情感认同。
三、激发学生主体意识，培养情感表达能力在初中语文教学中，激发学生的主体意识，培养学生的情感表达能力，是实现情感渗透的另一重要途径。
教师可以通过多种形式来激发学生的主体意识，鼓励学生勇于表达自己的情感。
在课堂讨论环节，教师可以给学生足够的自由和空间，鼓励学生就课文中的情感进行发表意见，表达自己的看法和感受。
浅析初中语文教学中的情感渗透方法
浅析初中语文教学中的情感渗透方法初中语文教育注重学生的情感体验和认知能力的培养，是培养学生综合素质的重要途径。
情感渗透是教育者在教学过程中运用情感手段，使学习者在接受知识过程中，产生情感体验，从而使知识更加深入人心，有助于达到深层次的学习效果和教育目的。
在初中语文教学中，情感渗透具有非常重要的意义。
本文就初中语文教学中的情感渗透方法做一浅析。
一、引发学生的情感共鸣在语文教学中，教师可以运用情境、典故、故事、诗歌等手段来引发学生的情感共鸣，使他们在接受知识的过程中产生深刻的情感体验。
例如，在教学《荷塘月色》时，教师可以通过视频或图片等展现荷塘月夜的静谧、深情和美丽，让学生感受到自然的美好、生命的宁静和人类文化的魅力。
这样就会让学生产生浓厚的兴趣和好奇心，更愿意去学习和了解相应的知识内容。
在引发学生情感共鸣时，注意不能过分夸张和渲染，否则容易引起学生的反感和抗拒。
二、创设情境，营造氛围在语文教学中，可以通过创设情境、营造氛围来激发学生的兴趣和情感体验。
例如在教学《阅读理解》时，教师可以通过语言和故事情节等巧妙地创设氛围，增强学生的理解力和记忆力。
在创设情境时，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，不断变化情境和手段，使学生感到新奇和有趣，不断激发他们的学习兴趣。
三、情感导入，点燃热情在语文教学中，教师可以运用情感导入方法，将好的情感导入课堂，点燃学生的学习热情和激发他们的好奇心和求知欲望。
例如，在教学《句子成分》时，教师可以通过小游戏的形式，让学生在快乐的氛围中加深对句子成分的理解。
在情感导入中，教师需要更好的了解学生，抓住他们的兴趣点，尽可能的帮助学生理解和掌握知识。
四、激励学生，唤起自信在语文教学中，教师可以通过赞扬、表扬、提高学生自信心等方法，激励学生的情感体验。
例如在学习作文时，教师可以用简单的话语，激励学生勇于表达自己的看法和思考。
在激励学生时，也需要注意手段和方式，不能把赞扬变成奖励，这样会使学生失去对知识本身的热爱和追求。
浅析初中语文教学中的情感渗透方法
浅析初中语文教学中的情感渗透方法初中语文教学中的情感渗透，是在文学教学活动中使学生对文学获得共鸣、参与共情，深入理解文学带来的感受。
它要求教师鼓励并鼓舞学生思考，促进他们能够从作品中获得情感上的震撼、理性上的陶冶。
这一必要的中学语文教学策略有效地引领学生理解文言文、欣赏古典文学、领略文化含义，激发学生求知兴趣，进一步提高和夯实学生的文学素养。
1、激发学生的热情情感渗透的方法有助于学生在课堂上释放创造性思维、积极情绪和热情心理，把原有的情感释放出来，让学生有感受，认识文学作品，促进学习效果。
2、激发学生的情感通过情感教育，协助学生体会文字之美，利用文学作品唤起学生的情绪和对立统一、积极向上的情感，帮助学生把文学作品中的善良和美德情感植入自己的灵魂中，在学习文学作品的同时，培养学生的正确情感，从而促成正常的文学学习。
3、增强认知能力情感渗透的方法能够从情感角度刺激学生的认知能力，通过作品的可感性唤起学生的思考，促使学生看到作品中深奥的内涵和思想精髓，建立思维模式，开发智能，从而达到促进学习的目的。
三、掌握情感渗透方法1、从情感入手，布置文本教师应重视从情感入手，布置语文课文，可以结合学生的生活经历和日常生活，让学生能够快速熟悉和理解，以情感引导学生理解课文，激发兴趣，鼓舞热情，锻炼学生思考。
2、制定引导性教学策略教师应根据学生的特点，制定灵活的引导性教学策略，有效地激发学生学习文化，勾勒文学精神，避免学习负担，帮助学生明确学习目标，提高学习效率。
3、丰富多样的文本素材应丰富多样的素材，即利用文学作品来使学生们进入宏大的文艺世界，了解不同的文学作品，增长学生的文学知识、思辨能力和敏感程度。
四、结语情感渗透在语文教学中发挥着极其重要的作用，它不仅可以启迪学生心智，激发学习文学精神，推动学生课堂学习活动，同时也能提高学生的自觉性和主动性，加强学生的文学修养，同学们更有动力去探究自身的情感与文学的关联。
浅析初中语文教学中的情感渗透方法
浅析初中语文教学中的情感渗透方法初中语文教学中，情感渗透是非常重要的一环。
通过情感渗透，可以使学生在学习语文的过程中更加专注，更加愉悦，更加深刻地感受到文学作品的魅力和意义。
那么，如何在初中语文教学中实现情感渗透呢？下面就让我们来浅析一下初中语文教学中的情感渗透方法。
文学作品是情感渗透的载体。
在初中语文教学中，老师可以通过选择适合学生年龄和认知水平的文学作品，来引导学生感受文学作品所表达的情感。
可以选取一些温暖治愈的小说，来引发学生对人性温暖、美好的情感反应；也可以选取一些励志向上的作品，来增强学生的自信心与积极性。
通过这些作品，引导学生感受其中所包含的情感，从而让他们更加深刻地理解文学作品所传递的意义。
文学作品中的人物形象也是情感渗透的重要因素。
在初中语文教学中，老师可以选择一些具有鲜明个性、立意鲜明的人物形象，通过对这些人物形象的描写和分析，来引发学生对人物命运、性格特点等方面的情感共鸣。
可以选取《红楼梦》中的林黛玉、贾宝玉等人物形象，通过对他们的性格特点、命运转折等方面的讨论，来引发学生对人物形象的敬佩、同情等情感反应。
这样一来，就可以使学生在学习文学作品的过程中，更加深入地与作品产生情感上的联系。
情感渗透也可以通过学生的个人体验来实现。
在初中语文教学中，老师可以通过一些情感体验的方式，来引导学生从自身的经历中找到与文学作品情感相通的点，从而更加深入地体会文学作品所传递的情感。
可以通过引导学生讲述个人经历、感受等方式，来激发学生对作品情感的共鸣；也可以通过一些情感教育的活动，如读书分享会、情感写作等方式，来引导学生深入体验文学作品所传递的情感。
这样一来，就可以使学生在学习语文的过程中，更加深刻地感受到文学作品的魅力与意义。
情感渗透是初中语文教学中非常重要的一环。
通过选择适合的文学作品、分析人物形象、引导学生个人体验以及老师的情感表达，可以使学生更加深刻地感受文学作品的魅力和意义。
希望通过这些方法的运用，可以让学生在学习语文的过程中，更加热爱文学，更加深入地理解文学作品的魅力，从而更加全面地发展自身的人文素养。
浅析初中语文教学中的情感渗透方法
浅析初中语文教学中的情感渗透方法语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和文学素养的重要环节，而情感教育则是整个教育过程中不可或缺的一部分。
语文教学中如何将情感渗透成为了当前教学改革中的一个热点话题。
情感教育的渗透，不仅可以提高学生对语文学科的兴趣，更能够激发学生的学习热情，达到更好的教学效果。
一、通过文学作品的选择来渗透情感在初中语文教学中，文学作品是其中的重要内容。
我们可以通过选择富有感染力的作品来渗透学生的情感。
在教学中，我们要注重选择那些富有情感色彩的文学作品，并引导学生通过阅读和品味作品中的情节、人物性格、情感表达等，深入感受其中所包含的情感。
在教学《荷花淀》这篇美文时，我们可以引导学生细细品味作者对自然的赞美之情，引导学生了解作者借荷花来表现自己的内心情感，从而引发学生对自然美的感悟和情感共鸣。
二、通过情感体验来渗透情感情感是人的一种生理和心理活动的综合体现，如果仅仅是口头上的情感渗透并不够，我们还需要让学生通过亲身体验来感受和理解其中包含的情感。
在初中语文教学中，我们可以通过一些活动来引导学生进行情感体验。
在教学《达拉特旗印记》，我们可以引导学生通过实地感受内蒙古大草原的辽阔和壮美，通过走进达拉特旗人的生活，来感受和理解作品中所包含的民族感情和情感共鸣。
这样的活动不仅可以使学生对学习内容有更深刻的感悟和体会，也能够增强学生的情感体验和情感认知能力。
三、通过情感表达来渗透情感语文教学中，要注重培养学生的语言表达能力，而情感表达是其中的一个重要环节。
我们可以通过一些情感表达的方式来引导学生，使他们逐渐学会用语言来表达自己的情感。
在教学中，我们可以鼓励学生多用一些富有感染力的词语和句子来描述自己的情感，也可以通过写作的形式来引导学生表达自己的情感。
比如在教学《春》这篇诗文时，我们可以让学生通过绘画、朗读以及写作的方式来表达自己对春天的情感，从而使学生在语言表达中渗透出自己的情感。
情感渗透不是一方面的事情，也需要学生之间的情感交流和互动。
在初中语文教学中渗透情感教育浅谈
在初中语文教学中渗透情感教育浅谈初中语文教学是培养学生语文素养、情感情操的重要阵地。
在对语文知识的传授中，渗透情感教育是非常重要的一环。
情感教育能够引导学生正确认识自己、感受他人情感、理解文学作品中的情感，培养学生的情感表达能力和情感管理能力。
本文将从渗透情感教育的定义、意义、实施方法和困难、对学生的影响等方面进行浅谈。
一、渗透情感教育的定义和意义1. 定义渗透情感教育指的是在语文教学过程中，在对语文知识的传授中，融入情感教育的内容和方法，引导学生正确认识自己、感受他人情感、理解文学作品中的情感，培养学生的情感表达能力和情感管理能力。
2. 意义渗透情感教育在初中语文教学中具有重要的意义。
语文是一门人文科学，文学作品中蕴含着丰富的情感，通过文学作品的欣赏和解读能够引导学生感受美、理解生活，提高审美情感。
情感教育是整个教育过程中的重要组成部分，它能够促进学生的个性发展，培养学生的情感体验和情感表达能力，增强学生的自信心和自尊心。
情感教育还能够帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高学生的情商和社会适应能力。
渗透情感教育在初中语文教学中非常重要，有着深远的意义。
二、渗透情感教育的实施方法1. 文学作品欣赏在语文教学中，通过让学生阅读、欣赏和解读文学作品，引导学生感悟作品中所蕴含的情感，从中体会美好的情感，增强对生活的热爱。
可以选择一些富有情感的文学作品，引导学生品味其中的情感，树立正确的人生观和价值观。
2. 课文朗读在语文课堂上，安排课文朗读环节，让学生在阅读中感受文字所传达的情感，培养学生的语言表达和情感表达能力。
通过课文朗读，学生可以更好地理解课文的情感内涵，激发学生的情感共鸣。
3. 作文写作通过作文写作，让学生表达自己的情感、体验自己的情感，培养学生的情感表达能力。
可以设计一些情感类的作文题目，让学生通过写作来释放情感、表达情感，同时也可以从学生的作文中了解学生的情感状态，及时进行情感指导和教育。
浅析初中语文教学中的情感渗透方法
浅析初中语文教学中的情感渗透方法1. 引言1.1 初中语文教学的重要性初中语文教学可以培养学生的情感认知能力。
文学作品是情感的载体，能够引发人们内心深处的情感共鸣。
通过接触各种文学作品，学生可以感受到作品中所表达的情感，从而培养自己对情感的认知能力。
这对学生的情感成熟和心灵世界的健康发展具有非常重要的作用。
初中语文教学的重要性不可低估。
它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的情感认知能力，促进学生的全面发展。
教师们在进行语文教学时，应该注重培养学生的语言能力和情感认知能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.2 情感渗透在语文教学中的作用情感渗透在语文教学中扮演着至关重要的角色，它是促进学生语文素养提升的关键方法之一。
通过情感渗透，可以帮助学生更好地理解和体验文学作品的内涵，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的阅读和写作水平。
在语文教学中，情感渗透不仅是对知识的传授，更是对学生内心世界的引导和呵护。
通过情感渗透，可以培养学生的情感体验能力，促进学生的情感表达能力，帮助学生更好地理解自己和他人。
在当今社会，情感渗透已成为现代教育的一个重要理念。
在语文教学中，通过情感渗透可以帮助学生更好地发展自己的情感智慧，提高情商，增强情感交流能力，进而提升综合素养。
情感渗透在语文教学中的作用不容忽视，教师应该重视学生的情感体验，创造良好的情感氛围，引导学生进行情感交流，从而提升学生的整体素养水平，培养学生成为有情感、有思想、有情感的人。
2. 正文2.1 设置情感互动的教学氛围在初中语文教学中，设置情感互动的教学氛围是非常重要的。
通过营造一个温馨、和谐的教学氛围，可以让学生感受到老师和同学之间的情感交流，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
老师可以通过亲和力、幽默感和耐心来打造良好的教学氛围。
在课堂上，老师可以采用轻松有趣的教学方式，让学生在放松的氛围中学习。
老师要注重与学生建立良好的关系，积极倾听学生的想法和建议，让学生感受到被尊重和关爱。
浅析初中语文教学中的情感渗透方法
浅析初中语文教学中的情感渗透方法情感渗透是初中语文教学中的重要环节，它指的是在教学过程中，运用适当的情感引导和情感表达的方式，使学生能够产生情感共鸣，培养学生对语文学科的兴趣和情感投入，从而提高学习效果。
本文将从教师情感的渗透、教学材料的情感设计以及情感教育的方法等方面进行论述。
教师情感的渗透是实现初中语文教学情感渗透的重要手段。
教师是学生学习中的重要引导者和示范者，教师的情感态度会直接影响到学生的情感体验。
教师要用自己的行为和语言去塑造积极的情感氛围，与学生建立起良好的师生关系。
首先是语言的渗透。
教师在讲解知识时，可以运用生动有趣的语言，用丰富多彩的词汇和形象生动的描述，激发学生学习的兴趣。
在教学中，教师可以运用一些情感词汇，如喜欢、喜悦、感动等，让学生在听、说、读、写的过程中产生对语文的情感体验。
其次是行为的渗透。
教师的行为也是情感渗透的重要环节，教师应该做到身体语言与言语的统一。
教师可以通过面部表情、肢体动作、声音的抑扬顿挫等来表达自己的情感。
当学生在课堂上出现犯错时，教师可以用鼓励的眼神和掌声来表达对学生的认可和鼓励，增强学生的自信心。
教学材料的情感设计也是实现初中语文教学情感渗透的重要手段。
教学材料是培养学生语文情感的关键。
教师可以通过选择合适的教材和教学内容，创设情感场景，引起学生情感共鸣。
首先是选择优秀的文学作品。
文学作品是情感表达的重要载体，通过选取一些感人、饱含情感的文学作品，可以激发学生对文学的兴趣和热爱。
教师可以选择一些经典的诗歌、散文和小说，通过分析和讨论，让学生感受到其中的情感，培养学生对文学的情感投入。
其次是加入故事情节。
教师可以根据教学内容的需要，编写一些有情节的故事，通过故事中的人物、情节和情感冲突来引导学生思考和情感体验。
在讲解《红楼梦》时，教师可以编写一个与贾宝玉情感冲突相关的故事，让学生更好地理解和体验贾宝玉的情感。
可以组织学生进行语文情感写作活动，让学生倾诉自己的情感、体验自己的情感，通过写作来表达自己的情感和情绪。
浅谈七年级语文教学中情感教育的渗透
浅谈七年级语文教学中情感教育的渗透语文教学是培养学生综合素质的重要途径，而情感教育则是语文教学的重要内容之一。
特别是在七年级这个阶段，学生正处于青春期的心理发展阶段，情感教育的渗透更显得尤为重要。
在七年级语文教学中，如何渗透情感教育成为了一个亟待解决的问题。
本文将从语文教学的特点、青少年情感发展特点、以及情感教育的重要性等方面进行探讨，以期能够更好地引导和促进七年级学生的情感发展。
一、七年级语文教学的特点七年级是初中的第一个年级，学生从小学的简单、形式逐渐走向了较为系统、严谨的学习方式。
语文教学在七年级有着明显的特点，首先是内容更为丰富多彩，包括文言文、现代文学作品等；其次是语文知识的系统性增强，学生需要掌握更多的语文知识和技能。
这些特点使得七年级语文教学不仅需要丰富的教学内容和方法，更需要关注学生的情感发展，引导他们健康、积极地面对学习和生活。
二、青少年情感发展特点青少年是情感发展最为敏感的时期，而七年级正是青少年心理发展的关键时期。
在这个阶段，学生的情感比较丰富，好奇心强，对周围世界充满了好奇与向往，但又容易受到外界环境的影响，情感教育的渗透显得尤为重要。
七年级学生还存在自我意识较强、与他人关系不成熟、情绪起伏较大等特点，情感教育应当结合这些特点，因材施教，使学生在情感上获得更好的指导和帮助。
三、情感教育在七年级语文教学中的渗透1、选文注重情感启迪。
在七年级的语文教学中，可以选取一些优秀文学作品，通过解读、讲解文中所蕴涵的情感内涵，启迪学生的情感世界。
可以选取一些典型的青春题材作品，如《草房子》、《荆棘鸟》等，引导学生通过文学作品了解丰富的情感世界，明确正确的情感态度。
2、师生情感交流。
七年级的学生正值青春期的成长阶段，师生之间的情感交流能够增进师生之间的情感联系，让学生在情感上获得更多的关怀和指导。
教师在教学中可以通过与学生的情感交流，引导学生树立正确的情感态度，促进学生在情感上的成长和发展。
浅析初中语文教学中的情感渗透方法
浅析初中语文教学中的情感渗透方法初中语文教学中，情感渗透是非常重要的一个教学方法。
通过情感的引导和激发，可以激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加愿意参与到语文学习中去，提高学习效果。
下面将从教师情感的引导、情感教具的运用和情感互动的方式等几个方面进行浅析。
首先，初中语文教学中，教师的情感引导至关重要。
教师是学生情感的主要引导者和塑造者，在教学过程中，要以积极向上的情感态度和言行方式去引导学生。
比如，在对课文进行讲解时，教师可以通过表情、语调等方式，增强对课文的表现力，使学生能够感受到其中蕴含的情感，从而激发学生的情感共鸣和对学习的兴趣。
此外，教师还可以利用故事、笑话等方式，将课文内容生动有趣地呈现出来，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的情感参与。
其次，情感教具的运用也是初中语文教学中的一个重要环节。
教具是情感的载体，通过情感教具的运用，可以更好地激发学生的情感，帮助学生更好地理解和体验课文中的情感。
比如，教师可以利用音乐、图片、视频等多媒体教具来展示课文中的情感内容，使学生能够更加直观地感受到其中蕴含的情感，从而加深对课文的理解和记忆。
此外，教师还可以利用教学案例、情感材料等情感教具，通过实例的方式让学生亲身体验和感受情感，从而引发学生的情感共鸣。
最后，情感互动是初中语文教学中非常重要且有效的一种教学方式。
教师可以通过情感互动的方式来建立师生之间的情感联系，使学生在情感互动中享受学习的乐趣。
比如，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在小组中相互交流和分享自己对课文的感受和理解，激发学生之间的情感交流和合作精神。
此外，教师还可以利用角色扮演、情感游戏等方式，让学生通过情感互动的方式来体验和表达情感，从而培养学生的情感意识和情感表达能力。
情感教学在初中语文教学中的渗透
情感教学在初中语文教学中的渗透语文教学是培养学生综合素质的重要途径之一，在语文教学过程中，不仅要培养学生的语文能力，更要关注学生的情感体验和情感教育。
情感教学是语文教学中不可或缺的一部分，它在语文教学中的渗透是必不可少的。
本文将从情感教学的内涵、在初中语文教学中的作用以及如何渗透情感教学进行探讨。
情感教学的内涵。
情感教学是通过对学生情感进行引导和教育，使学生在学习过程中，产生积极的情感体验，增强对学习内容的情感体验和体验共鸣。
通过情感教学，学生可以更好地理解和接受所学知识，形成自己的情感认知和情感体验。
情感教学是培养学生积极情感态度和良好情感品质的重要途径。
情感教学在初中语文教学中的作用。
语文教学主要是以文本学习为主，包括诗歌、散文、小说等文学作品，这些文学作品蕴含着丰富的情感，唤起学生的情感共鸣，激发学生对美好情感的体验和感知。
通过情感教学，可以使学生对文学作品产生浓厚的情感投入，增强学生的情感体验，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
情感教学还可以促进学生的情感共鸣，增进师生之间的情感交流，促进师生之间的情感互动，从而增强教学的感染力和吸引力。
情感教学在初中语文教学中的作用不可忽视，它对学生的语文学习和情感态度的培养具有重要的意义。
如何在初中语文教学中渗透情感教学。
在实际的教学过程中，教师可以通过以下几种方式来渗透情感教学。
让学生在课文学习中产生情感共鸣。
教师可以通过引导学生分析课文中的情感色彩，在学习课文的过程中，让学生感受到作品中所蕴含的情感，唤起学生的情感共鸣。
营造良好的情感氛围。
教师可以在课堂上营造良好的情感氛围，让学生在积极的情感氛围中学习和生活，培养学生的积极情感态度。
注重情感体验的引导。
教师可以通过多种方式引导学生进行情感体验，可以是通过朗读、情感表达、小组讨论等方式，让学生深入体验和理解课文中的情感。
鼓励学生进行情感表达。
在语文教学中，教师要鼓励学生进行情感表达，可以通过作文、朗诵、情感表演等方式，让学生进行情感表达，增强对文学作品的理解和对情感的体验。
语文教学中的情感渗透
语文教学中的情感渗透语文教学是培养学生综合素质的重要环节，而情感教育则是语文教学中不可或缺的一部分。
语文教学中的情感渗透，不仅可以增强学生的情感体验和情感认知，还可以激发学生学习语文的兴趣和热情，促进学生全面发展。
本文将就语文教学中的情感渗透进行探讨。
首先，语文教学中的情感渗透可以帮助学生增强情感体验和情感认知。
语文教学内容涵盖了丰富多彩的文学作品，通过阅读、理解和分析文学作品，学生可以深刻地感受到作品中所折射的情感，如喜怒哀乐、人生百态等。
通过对文学作品中人物形象、情节发展、言情诗意等方面的理解和体验，学生可以逐渐培养自己的情感认知能力，提高情感表达能力，增强情感体验的深度和广度。
其次，语文教学中的情感渗透可以激发学生学习语文的兴趣和热情。
语文教学中的文学作品、诗歌、散文等充满了美感和情感的表达，这些作品往往能够触动学生内心深处的情感共鸣，激发学生对语文学习的浓厚兴趣和热情。
通过教师的精彩讲解和引导，学生能够更深入地理解作品背后所蕴含的情感，从而产生对语文学习的浓厚兴趣，愿意主动去阅读、理解和表达文学作品中的情感内涵，提高语文学习的积极性和主动性。
最后，语文教学中的情感渗透可以促进学生全面发展。
语文教学的目标不仅在于培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，更重要的是培养学生的综合素质，包括情感情绪的管理和情感表达能力。
通过语文教学中的情感渗透，学生能够更好地理解自己、理解他人，培养同情心、责任心、爱心等良好情感品质，提升情感情绪的管理能力，促进学生的全面发展。
综上所述，语文教学中的情感渗透具有重要意义。
教师在语文教学中要注重对情感的引导和渗透，引导学生从文学作品中感受和理解情感，激发学生的学习兴趣和热情，促进学生的全面发展。
只有在情感渗透的基础上，语文教学才能更好地实现其育人目标。
浅谈七年级语文教学中情感教育的渗透
浅谈七年级语文教学中情感教育的渗透在七年级语文教学中，情感教育一直是教师们非常注重的一个方面。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感态度和情感态度。
通过语文教学，能够引导学生学会感受、理解和表达情感，培养学生的情感认同和情感表达能力，促进学生全面发展。
那么，七年级语文教学中，情感教育是如何渗透的呢？下面我们就来浅谈一下。
在语文课堂中，教师会利用文学作品来引导学生感悟情感。
文学作品是人类情感世界的折射，通过文学作品，可以让学生感受到人物的情感世界，进而激发学生的情感共鸣。
在教学中，教师会选择一些优秀的文学作品进行讲解，通过分析人物的情感变化、情感矛盾等，引导学生思考人物的情感世界，使学生在品读文学作品的过程中，产生对人生、对情感的思考，培养学生的情感认同和情感表达能力。
在语文课堂中，情感教育也会贯穿于语言表达的教学中。
语文教学中，教师会注重培养学生良好的语言表达能力，而语言表达本身就是一种情感的表达。
教师会引导学生通过语言表达自己的情感、表达自己的想法，让学生在语言的运用中感受到情感的力量，感受到语言表达对情感的塑造和表达的重要性。
通过多种形式的语言表达训练，学生不仅能够提高语言表达能力，更能够培养自己的情感认知和情感表达能力。
在七年级语文教学中，情感教育还会渗透在学习方法的培养中。
七年级是学生学习生活的新起点，学生不仅要学习知识，更要学习如何去面对困难、如何去处理人际关系、如何去面对挫折等。
在语文教学中，教师会引导学生针对不同的学习任务采取不同的学习方法，让学生在实际的学习中感受到努力、坚持、合作等情感因素的重要性。
通过培养学生正确的学习态度、学习方法，让学生在学习中更好地面对挑战，培养学生的积极情感态度和积极人生观。
在语文课堂中，情感教育还会贯穿于师生之间、学生之间的交流互动中。
在教学中，教师会注重与学生的情感交流，关心学生的情感变化，倾听学生的情感诉求，让学生感受到关爱和尊重。
教师也会鼓励学生之间进行情感交流，让学生学会倾听和理解他人，培养学生良好的情感表达能力和情感管理能力。
情感教育在初中语文教学中的渗透
情感教育在初中语文教学中的渗透一、注重学生情感体验的课文选择在初中语文教学中，选择合适的课文对于情感教育的渗透至关重要。
教师应该从学生的实际情况出发，选择一些富有情感、贴近生活、贴近学生的课文来进行教学。
这样的课文可以激发学生的情感共鸣，引发他们的思考和情感体验，从而更好地渗透情感教育。
举例来说，可以选择一些描写家庭、友情、爱情、责任等题材的课文，例如《荷花深处》《饭后一小时》《春》等，这些课文通过对情感世界的描写和情感交流的展现，可以引发学生对于这些情感主题的思考和体验，从而达到情感教育的目的。
二、运用情感化的教学方法在初中语文教学中，教师应该注重运用一些情感化的教学方法，以促进学生的情感体验和情感投入。
例如在课堂教学中，可以采用朗读、朗诵、演讲等方式，让学生在语言文字的表达中体验和表达自己的情感。
教师还可以鼓励学生在课后进行一些情感表达的活动，例如写下自己的感悟、感想，或者绘画、摄影等形式表达自己的情感。
在评价学生的作文时，也可以采用一些情感化的评价方法，更加注重学生的情感表达和情感体验，以激励学生更多地表达自己的情感。
三、注重学生情感品质的培养初中语文教学中，特别需要注重学生情感品质的培养。
教师在课堂教学中应该注重引导学生感悟人生、感悟情感，培养学生的情感品质和情感素养。
教师可以通过一些案例分析、情感诵读、心理疏导等方式，引导学生自觉地审视自己的情感世界，培养积极健康的情感品质。
教师还可以通过一些课外读物、影视作品等引导学生感受社会，感受生活，培养学生的同情心、爱心和责任感，使他们在情感世界的成长中更具有人文关怀和社会责任感。
四、加强学校与家庭的合作在初中语文教学中，学校与家庭的合作尤为重要。
学校和家庭作为学生成长的重要环境，应该共同携手，共同关注学生的情感教育。
学校应该加强与家长的沟通，让家长更多地参与学生的情感教育，从而形成学校和家庭的合力，共同促进学生情感教育的渗透和发展。
学校和家庭也可以共同创造一个丰富多彩的情感教育环境，例如组织一些情感教育讲座、家校情感交流会等活动，让学生在学校和家庭两个环境中都能够感受到情感教育的影响和渗透。
浅谈七年级语文教学中情感教育的渗透
浅谈七年级语文教学中情感教育的渗透语文教育不仅仅是传授文字、语法和修辞，更应该是一种渗透到学生情感世界的教育，尤其是在七年级这个青春期敏感的阶段。
情感教育是培养学生积极健康人格和情感素质、促进他们全面发展的重要内容，因此在七年级语文教学中，情感教育更加需要被重视和渗透。
在七年级语文教学中，老师可以通过课文内容引导学生审视自己的情感世界。
课文中的人物形象、情节发展往往能引发学生共鸣，使他们能够在故事中找到自己的影子，感同身受。
通过讲解《《草房子》中的主人公小兰的坚强与执着、《论语》中的孔子的忍让与谦虚等等，教师可以引导学生认识并感悟自己情感方面的不足，激发自己的积极情感，进而提高学生情感修养。
老师能够通过开展情感教育主题班会，将语文教育与情感教育有机结合。
在班会上，老师可以通过让学生分享内心的真情实感，引导他们理解情感的多样性，包容与尊重他人的情感。
还可以利用课外读物或者影视作品进行情感教育的启发，引导学生正确处理人际关系，树立正确的情感价值观。
七年级语文教学中也可以通过写作训练促进情感教育的渗透。
写作是一种表达个人情感和情感体验的方式，通过写作，学生可以找到表达自己情感的途径，同时也可以对自己的情感进行反思和调适。
老师可以布置一些情感类的作文题目，比如“我的成长感悟”、“我与家人的故事”、“我的理想与追求”等等，让学生通过写作来表达情感，增强自我认知和情感修养七年级语文教学还可以通过课外拓展活动，加强情感教育的渗透。
学校可以举办一些有关情感教育的讲座、训练营、主题展示等活动，吸引学生的注意力，帮助他们更加深入地理解和感悟情感教育的内涵。
学校还可以加强师生、生生之间的情感交流和沟通，让学生在相互交流中学会爱与被爱、理解与宽容，增强自尊、自信和自控。
在七年级语文教学中，老师需要在平时的教学中注重情感的渗透。
在课堂上注意对学生言行的鼓励和肯定，及时发现学生情感上的问题并给予适当的关心和帮助。
提高学生的情感素养，让他们健康快乐地成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈语文教学中的情感渗透
语文作为一门有着鲜明人文特点的学科，对于陶冶情操、开启心智有着得天独厚的条件。
而恰当的情感渗透，是进入语文殿堂的金钥匙。
然而，在中学语文教学中，受“应试教育”的影响，教师只重双基与考点的训练，忽视师生之间及师生与教学内容之间的情感互动，没有发挥情感这一非智力因素在教学中的重要作用，以致限制了教学潜能的发掘，难以收到较好的教学效果。
学生厌学情绪的产生，学习效率的下降，个性的片面发展等副作用日趋严重，知情失衡是违背了教育活动客观规律的后果。
这从反面启发教育工作者：教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，还须充分发挥情感因素的积极作用，让学生做一个愉快的学习者，语文教学质量才能事半功倍。
现结合自己的教学认识与实践，谈谈语文教师如何运用情感功能，促进语文教学，提高教学效率。
一、博大的师爱是照亮学生情感世界的明灯
教师对学生的关爱是语文课堂情感渗透的基础。
教育的全部技巧在于一个字——爱。
中学阶段正是青少年身心成长的关键时期，他们渴望理解与关爱，他们有一颗好奇心，他们有一双探索的眼睛。
教师春风化雨的爱，是照亮他们心灵的明灯，在他们青春的脚步里注入十分的执着与自信。
所谓的“亲其师，信其道”，在师爱的光芒里，师生心灵的共振，可以谱出一曲学子待飞九天的乐章。
作为语文信息载体的课文，本身有着丰富的人文内涵。
它们或揭示了深刻的人生哲理，或闪耀着真理的光芒，或渗透着美好的人性，或弥漫着温馨的至亲至爱……教师在帮助学生分析、理解、评价课文思想内容的过程中，密切联系学生的思想实际和学习、生活状况，联系学生的生存环境和当前的社会现实，抒发感慨，发表议论，以心施教，以情激情，展现教师的人格魅力，挖掘文本的精神内涵，从而积极地影响学生探讨社会现实和人生价值。
久而久之，潜移默化，学生就会不由自主地随着老师的指引，以寻求精神家园的执着走进美好的语文世界。
二、新颖独特的导语是拨动学生心弦的音符
导语是激发学生情感的关键性的一环。
一节好的语文课开头十分重要，要精心设计，灵活采用情景导入，悬念激活，朗读激情、联想引发、气氛烘托等方法，紧扣学生心弦，诱发学生的探求热情，使学生“想知”、“乐知”，全身心投入语文学习中。
新颖独特的导语可以“一石激起千层浪”，能使学生焕发出极其强烈的学习欲望。
如于漪讲《春》一课时是这样导入的：“一提到春，我们眼前就仿佛展现出一幅阳光明媚，春风浩荡，绿满天下，花开遍地的美景；一提到春，我们就会感到有无限生机，有无穷的力量，内心洋溢着无比的喜悦。
古往今来，多少诗人曾用彩笔描绘春天迷人的景色。
杜甫的绝句‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天’是大家熟悉的。
”这样的导语，既能描绘出文章的内容，又有把学生诱导到作者对春的赞美之情中去。
精湛的导语，就像磁铁一样紧紧吸引学生的注意，引导学生登堂入室，进入教学情境，收到良好的教学效果。
三、声情并茂的朗读是开启学生情感闸门的钥匙
朗读能将无声的文字变成激荡心灵情感的潮流。
郭沫若在《文艺论集》中描述道：“立在海边，听着一种轰轰烈烈的怒涛卷地吼来的时候，我们不禁心要跳耳要鸣，我们的精神便要生出一种勇于进取的气象。
”节奏有力的涛声能引发人的情思，教师声情并茂的朗读自然也能激发学生的情感，使学生与作品中的人物一起喜怒哀乐在共鸣中得到升华。
如《春》的朗读教学，我和学生一起运用舒缓、欣喜的语调，再现出坚韧的春草、温柔的春风、湿润的春雨、艳丽的春花等形象，感受生意盎然的美好春光，抒发奋发向上的青春情怀。
教学《我有一个梦想》，我们在深沉、悲愤、富有感召力的朗读中与民主战士一起为人类的永福而激情飞扬、慷慨高歌。
语文教材中像《春》、《我有一个梦想》这般佳作不胜枚举，是通过朗读积累语言、感悟人生的基地，以情通文，以情明理，以情开智，知情合一，是语文教学的完美境界。
在教学时，教师可让学生从正确的停顿、重音、语调、句调等方面直接感受作品情感的脉搏，使学生“耳醉其音”、“身醉其境”、“心醉其情”，这样在师生双方共同的努力下，教学就会达到事半功倍的效果。
四、妙趣横生的讲解是点燃学生情感的火石
讲解课文是教师传授知识的主要手段，它在整个语文课堂教学中有着举足轻重的地位。
教师讲解课文的过程，不仅是师生共同进行文学鉴赏的过程，同时也是一种情感交流、艺术形象再创造的过程。
因此，教师的语言不仅应具有传统教学中所要求的准确性、简明性、逻辑性的特点，还应具有生动、形象、富有情趣和感染力的特点，要善于抓住课文中的动情处，充分利用课堂上的导语、过渡语、结束语等，以情导情，使它们与文章内容所表现的情感产生共鸣。
于漪老师说：“语言不是无情物，教师的语言更应饱含深情。
”教师若能满含激情的诱导、讲解、分析，激发了学生的情绪体验，使审美主体与客体融为一体，这样教师的语言就不仅能传授正确的知识，也能传达丰富的情感，从而获得科学性和艺术性的统一。
比如教授《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，我就引用宋代俞文豹《吹剑录》中的说法比较“豪放派”与“婉约派”的不同风格，婉约词好比“十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月’”，豪放词好比“关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’”，讲解中分别以两种不同的语言、动作、表情，学生的情绪、求知的欲望、好奇心，全被这生动形象的比喻点燃了。
五、先进的科技手段是熏陶学生情感的捷径
“文章不是无情物。
”在中学语文课本中，不少作品既展现了丰富多彩的生活画面，也融进了作者的喜怒哀乐。
这些文章语言优美、立意新奇、境界开阔，既可以陶冶学生的情操，提高他们的审美能力；又能发展他们的思维，丰富他们的语言积累。
教学这些文章时，要想让学生理解作者之“情”，就必须让学生入文本之“境”。
所以，学习课文之前，教师要综合运用多种手段，创设一个引人入胜的阅读情境。
例如，学习李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，我们就可选用与古诗诗意相似的古筝乐曲《送别》，用它那舒缓、清悠的旋律，拨动学生的心弦，唤起他们丰富的想象，使他们如闻其声，如见其物，如临其境。
有些文章中的事学生没有也无法亲身感受，像《出师表》、
《孔乙己》等。
因此，课前教师就要指导学生用多媒体搜集有关资料，以培养学生搜集和整理信息的能力，还可以播放有关的影像资料，拓展视野，拉近学生和课文之间的距离，为文本的互动作好充分铺垫。
六、丰富多彩的写作教学是激发情感的最有力的武器
语文是一块充满情感的天地，语文教材中那些文质兼备的文学作品，不仅使人向真、向善、向美，而且可以促使人的肉体与灵魂的合一。
而作文教学，要求学生以课本为范，以生活为本，内修灵性，外练文笔，抒志写意，求实创新。
它是展示和检验语文素养的平台，是情感教育的重要媒介，是语文教学的终极追求。
作文教学中情感渗透的最大优势是使学生由爱的体验者向爱的传播者转变。
它将学生的视线引向无限宽广的社会生活。
生活中处处有爱的存在：天气变冷时母亲急忙送来的外套，考试失败时老师安慰的眼神，不小心撞到路人时对方宽容的笑脸……这些都会让人感到温馨和快乐，都值得用心去体会，用笔去描写。
老师要择机切实地激发学生写作的灵感，让其有话可说，有事可记，有情可抒。
比如初一新生刚从小学升上来，心里非常高兴，上中学后处处事事感到新鲜，心里有说不完的话。
学习了马克·吐温的《我的第一次文学尝试》后，让学生写“我是中学生啦”、“来到中学的第一天”、“我的中学生活”、“我的中学老师”、“我的中学同学”等作文，他们有滔滔不绝的话要写。
又如学习了朱德的《我的母亲》，可以引导学生写“妈妈送我上学时”、“此刻我想到了妈妈”、“妈妈的穿着”、“妈妈那次骂了我”、“妈妈和邻居”。
这样，对文本的情感体验，自然同化了学生实际生活中的情感积累，激活了生活中的素材，写起来当然得心应手，情真意切。
不仅如此，作文训练还可以铸造学生的积极关注社会的情感。
如教师可围绕汶川大地震引导学生思考生命的价值，回顾祖国六十年来的风风雨雨培养学生的爱国情感……
除了专题训练，教师还可以多渠道地对学生展开随笔训练。
学生的随笔本也是教师培养学生健康人格情感的重要途径。
如今，学生情感冷漠已成普遍现象，诉说自己寂寞、没有朋友（也不会交朋友）的学生越来越多。
在这种情况下，学生的随笔本应该成为师生心灵沟通的桥梁。
语文教师要善于倾听学生的意见和呼声，要和学生广交朋友，多开展笔墨谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，以引起师生在情感上的共鸣。
这样做，既能沟通师生情感，又能把准确的人生观、道德观、价值观灌输给学生，培养学生健康情感，还能提高学生写作兴趣。
总之，在语文教学过程中，情感教育是非常重要的一环。
语文教师必须充分开发和利用这一非智力因素，充分发挥情感因素的作用，把它落实于教学的各个环节之中，让学生在语文学习中，陶冶情操，滋润心灵，体验美丽，才能促进课堂教学效率的提高，才能培养出真正全面发展的、具有高素质的人才，我们的社会才能和谐、进步。