《一件令人感动的事》习作指导课堂实录
《记一件令人感动的事》作文教学设计
《记一件令人感动的事》作文教学设计
教学目标：
1.学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2.会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。
3.学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。
教学重点：
学会把事情的经过分几步写具体。
教学难点：
如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。
教学准备：
1.课前收集的图片。
2.课件。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、交流导入，唤醒记忆
1、播放音乐：《隐形的翅膀》
2、同学们听过这首歌吗？知道它叫什么名字？
3、这首歌的背后，有着一个动人的故事，想听吗？（师动情地讲述故事）
4、再次播放《隐形的翅膀》MTV。在歌声中，当我们再次想起那个故事的时候，你有什么样的感受？
5、尽管你们的表达不一样，可老师从你们的眼神中却看到了同一个
词：感动
（板书，揭示主题。）
二、深入探究，拓展思路
1．同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，留下了难忘的印象，今天老师也为大家准备了一件生活中的平凡小事。
2．看例文：（课件展示）《妈妈的爱》这位同学经历了一件什么事？他的感受是什么？
3．同学们，刚才我们在这篇文章中体会到了作者巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动，这就是我们这次习作中需要尝试的地方。
（1）板书：在叙事中抒情
（2）阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。
写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。写作文“真”是根本。板书：真
三、审清题意，明确要求
令人感动的一件事作文指导
令人感动的一件事作文指导
《令人感动的一件事作文指导》
嘿呀，今天咱就来说说这令人感动的一件事。让我想想啊，我可不是瞎编，给你们讲个真事儿哈。
那时候我还在上小学呢，记得有一天突然下起了瓢泼大雨，我又没带伞，心里那个着急呀，就想着可咋回家呀。就在我在学校门口愁眉苦脸的时候，我看到了一个熟悉的身影，那是我爷爷！他穿着雨衣，骑着自行车就来了。爷爷到了我跟前，啥也没说，就从兜里掏出一块干毛巾，让我擦擦头发和脸，然后让我赶紧坐到自行车后座上去。
我坐好后，爷爷就开始蹬车子，那雨可大了呀，打在脸上都生疼生疼的呢。爷爷使劲地踩着车子，我能感觉到他很累，但他一句话都没抱怨。一路上爷爷还时不时地回头问我淋到雨没，哎呀，那语气可温柔了。
等回到家，爷爷的衣服都湿透了，但他第一时间就是让我赶紧去换身干衣服，别感冒了。看着爷爷湿透的样子，当时我心里真的特别感动，眼泪都在眼眶里打转了呢。
所以呀，你们写作文的时候，就想想这样具体的事儿。不要光喊口号说什么很感动很感动，得把那些细节都写出来呀，比如爷爷的神态呀，动作呀，说的那些话呀，这样才能让读者也真切地感受到这份感动呢。咋样，懂了吧，下次写就能写好啦！
捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例_写作指导
捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案
例
捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元《令人感动的一件事》指导案例
教学目标：
1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。
2.抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。
教学重点、难点：
指导学生如何动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。
教学过程：
一、导入：
世上有许多东西，在与别人分享的时候，总是越分越少，而有些东西却是越分越多，那是什么呢？（学生交流“两个人分享一个快乐是两个快乐，两个人分担一个痛苦是半个痛苦”）像这样情感和精神方面的东西会越分越多！
二、回味爱：
1. 感受爱：
爱和快乐同在，最快乐的事就是感受爱和被爱。我们先来看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖？（学生交流）每个人都有机会，让我们一起呼唤出心中的这个人（学生呼唤）每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，所以现在就让我们走近他们，去回味那些让我们感动的事，一起（生齐读：捕捉细节，感悟真情）。
【生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的温暖中，对“感动”已经很漠然，所以我设计了这样的“导语”，给学生提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生“头脑”中的“情感储备”，调动小班化学生全体参与的积极性，为解决“写什么”
打下基础。】
过渡：听过《母亲》这首歌吗？让我们看着歌词静静地欣赏
一件令人感动的事情习作教案
习作. 《写一件令你感动的事》
教案内容
第四组《写一件令你感动的事》习作指导
教学内容背景材料：
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级下册87页习作指导。
教学简析:
本次习作是在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。本节作文课我重在引导学生捕捉生活中令人感动的小事，让学生反馈自己生活中的感人事情，接着利用自己与父亲之间的感人的事请指导习作，以情感人，帮助学生打开习作思路。最后结合对人物的描写方式让学生尽情表达自己的所见、所闻、所感，写出令自己感动的事。
设计意图:
针对学生的特点，我从学生的发展出发，通过引导学生留心生活，从自己的身边找素材，因为只有自己最熟悉的内容，才会有话可说。有事可叙，有情可抒，也是帮助学生打开习作思路。重在给学生一个自主、合作的学习交流平台，通过欣赏老师的习作，相互评价，在充分交流的基础上，典型引路，指名交流，通过师生的评议，给出建议式、商量式结果，对学生个性的表述有极大的帮助。习作完成以后，一定要落实习作的修改。每一次习作，都要培养学生好的习作习惯。这样才是为学生的习作能力奠基，让每一次习作过程都成为培养学生写作能力的链条。
学习目标：
1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。
3．学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。
学习活动设计：
第四组《写一件令你感动的事》习作指导
一、创设情境，理解“感动”。
1、教师播放“洗脚”电视公益广告。（一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍端来一盆洗脚水给妈妈洗脚。）师：同学们，此时你想说些什么？（指名答板书：感动）
小学语文_《一件令人感动的事》习作赏评课教学设计学情分析教材分析课后反思
《一件令人感动的事》习作赏评教学设计
一、教学目标：
1、在互相赏识和交流评改中，学会怎样把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，注意情感的自然流露。
2、使学生能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作。
二、教学重难点：
通过赏评，掌握习作方法，激发习作兴趣，提高习作水平。
三、教具准备：
课件
四、教学过程：
（一）、明确要求，总结习作
1.导入
上次习作，我们一起回忆了记忆中那些令人感动的瞬间，这节课让我们赏评习作，分享你记忆中的感动。还记得这次习作的要求是什么吗？课件出示：（选一件令你感动的事写下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。）2.总结习作情况
老师先总结这次习作的情况：虽然这次习作都是写“感动的事”，但是同学们的选材却不同。有自己亲身经历的、也有看到的或听到的。大部分同学能按习作要求去写，有的内容具体、构思巧妙；有的感情真实、语言生动。可以说，每篇习作都有值得肯定的地方。当然也有一些习作只是叙述性的语言，内容空洞，没有真情实感。接下来，就让我们共同赏评大家的习作。
（二）、欣赏题目、开头、结尾
1、有句话说：题目是文章的眼睛，能起到画龙点睛的作用。（板书：题目）老师从大家的习作中选取了这些题目，我们来看：（课件出示）
《浸满饭团的爱》崔莹莹《蝴蝶·外婆·爱》赵栩
《这一刻，雨过天晴》刘佳怡《给妈妈洗脚》孙金鑫
《下雨天，我又想起你》赵晨晓《爱心的种子》李春萍
师：请大家自由读一读，你觉得这些题目跟右边《一件令人感动的事》相比，哪些好？生：（左边的题目好）好在哪里？生1：左边的题目给人耳目一新的感觉。师：能举例吗？生1：《下雨天，我又想起你》生2：左边的题目让人眼前一亮。生3：左边的题目给我留下深刻
语文人教版五年级下册口语交际《一件令我感动的事》
口语交际《一件令我感动的事》
海珠中路小学叶嘉宁（一）导入：
1、同学们，请打开课本87页，我们一起来读一读本次口语交际的内容。（齐读）
2、首先，来明确一下，本次口语交际要“说些什么”？（汇报）
出示：说什么？（内容）
一件令你感动的事
（板书：一件令我感动的事）
3、那么，怎样说呢？（汇报）
出示：怎样说？（要求）
1、把事情说清楚、说具体；
2、要充满感情，让听的人被你讲的故事所打动。
（二）小组交流
1、课前，老师布置了大家选取材料——
出示：选材的范围：
1、自己亲身经历过的；
2、听别人讲述的；
3、从书中、电视、电影中看到的。
只要是令自己深受感动的，触动过自己心灵的事情，都可以。
2、说到这儿，老师也想起了在中学的时候曾读过的一个感人的故事，至今二十年过去了，我依然记忆犹新。那是一篇美国著名作家欧.亨利写的短篇小说，原文稍微长些，我就把故事梗概与同学们分享一下吧。
出示：《麦琪的礼物》故事梗概（配乐）
3、在这个故事当中，最打动你的是哪个细节？
细节，可以是人物说的一句话语、一个神情、一个动作、一瞬间的心理活动，又或者是某个细致的场景。（学生各抒己见）
“文似看山不喜平”，在叙述的过程中，为了引起听者的共鸣，可以重点突出令你感动的细节，这样更能打动听者。
（明确要求：突出令你感动的细节）
4、这个故事在当年带给了我极大的震撼，人与人之间美好的情感温暖着我——
出示：我的感受
（明确要求：在叙述事件之后可以直接抒发自己的感受。）
5、小组交流
出示：一件令我感动的事
交流要求：1、把事情说清楚、说具体，突出令你感动的细节；
2、以情动人，可直抒胸臆。
《一件令人感动的事》优质课教案
《一件令人感动的事》优质课教案
教学目标：
1.围绕“感动”这个话题，交流所见、所闻、所感，诉说故事，叙写“感动”。
2.在口语交际的基础上，想一想哪一件事给自己留下的印象最深刻，最令自己感动，并把它写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。
3.培养学生积极参与的意识、敢于表达的能力和善于倾听的习惯，自己表达时做到有重点、有条理、有感情；听他人发言时做到认真仔细有耐心。
教学重点：
1.能从身边的大事小情中挑选最令自己感动的一件写下来。
2.学习通过刻画人物的动作、语言、神态、心理活动表达真情实感。
教学准备：
收集在电视上、报纸上、书籍中看到的令人感动的事。
教学过程：
一、回顾交际内容，揭示习作主题
（板书：感动）
说起感动，我想同学们并不陌生。同学们在电视上、报纸上、书籍中，一定看到过许多令人感动的事情，谁来说一说？
（生交流看到的、听到的、见到的、读到的感人故事）
是啊，感动无处不在。有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中的一些细小的事情。今天就让我们拿起手中的笔来抒写我们心灵深处的感动。
（补充板书：一件令人感动的事）
二、阅读习作提示，明确习作要求
请同学们看大屏幕，默读习作提示。思考：读了本次习作的要求，你都知道了些什么？
生1：从数量上来看，是写一件事，不是写两件、三件事
生2：要抓住“感动”这个词来写，将感动的部分事情写具体。
生3：要写出自己的真情实感……
三、梳理课例，读中学法
1、回忆课文片段，回顾表达方法。
怎样才能达到这些要求呢？不妨让我们先回顾一下本组课文的几个片段，看看作者是如何把这份感动表达出来的？
令我最感动一件事作文指导
怎样写好文章的结尾：
• 1、日月如梭，虽然这件事已过去很久了。但它依 然在我的脑海里挥之不去，难以忘怀。
• 2、虽然这是生活的一件小事，但是这件小事使我 明白了——情感；感动我、激励我更加努力学习。
令我最感动一件事作文指导
• 3、这件事过去很久了。却一直留在我的记忆中， 感动着我，温暖着我。
令我最感动一件事作文指导
3、超常品质型 一个孩子，正在干着与其年龄很不相称的事情， 而这样的事情是其主动、自觉的行为，或许是其 出于一种特别的情感，或许是出于一种责任，或 许是出于一种无奈……总之，他的行为已经让常 人难以想象，并为之所打动。这样的文章，在写 作时建议如下：可以先描绘其做事的场面，重点 描写其因自己的年龄不称而遇到的种种困难，或 与其年龄不相称的行为表现，接着叙述事件的背 景及其行为的思想根源，再发表自己的议论，抒 发自己的感动之情。
令我最感动一件事作文指导
2、理想奋斗型 一个人为了实现自己理想，不惜付出巨大 的代价，在奋斗、努力的过程中克服重重 困难，战胜层层障碍，一定会给人留下深 刻的印象，令人感动。写这样的事，建议 如下：重点突出主人公因何立下远大志向， 为了实现理想是如何奋斗、努力的。要有 具体的事例，充分展现主人公奋斗、努力 的历程。在文中还要适当地加上作者的议 论，表达自己的感动之情。
令我最感动一件事作文指导
《记一件令人感动的事》习作教学设计
小学五年级作文
《记一件令人感动的事》习作教学设计
一、教学目的
1.指导学生记事要写清时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2.引导学生把事情的经过写具体。做到重点突出。
3.指导学做到有条理的表达，合理的安排记叙的顺序。
4.体验浓郁人向感情，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点
启迪学生把小情的经过可具体，并指导学生有序、调理的表达，做到清晰又有条理，字里行间要充满真情实感。
三、课前准备：了解记叙的顺序。
四、教学过程
第一课时习作指导
一、营造氛围，感受“感动”
上节的口语交际课，我们共同分享了你在生活中听到、看到甚至亲身经历过令你感动的事，深深地触动了我们的心灵，[感动]课后老师也搜集了一些感人的图片与大家分享。
1.播放歌曲《感恩的心》。
2.看完这些图片，最令你感动是那一幕? [ 令你]
二、揭示课题，明确要求。
我们身边也发生了许多令人感动的事，如果把它写下来，一定会很感人。今天这节课，我们就学习把它写下来。
1.课件出示，学生自由读习作要求。
2.全班交流明确要求:
1).这次习作写的内容是什么?内容：记一件令人感动的事。
2).看了这个题目，你知道什么? (1)记事(2)一件(3)写作重点“感动”。
3).要求是什么?指名读，要求:内容具体、讲句通顺。感情真实。
4).写一件事我们可以按什么顺序写?写法:起因--经过--结果。
5).题目自定
3.引导小结。明确范围。(生活中看到、听到甚至经历的让你感动的事。)
三、开拓思路，精选题材
同学们，在你的成长中，我想你一定曾某些人，某些事深深地感动过，你若能把这把令你最动情的东西说出来，定能感动别人。
语文人教版五年级下册《一件令我感动的事》
生汇报自己的选材。
5
三、步步追问，妙笔生花
尝试用“步步追问法”修改习作。
1.根据选材，用十分钟时间，把最让你感动的瞬间或片段写下来。
2.同学们，老师刚才去巡视了一下，发现你们真是我的知音。你知道吗？你现在所写的，和我小学五年级时写的，简洁程度是一样的。（出示简单的范例）那时候，班上创立了作文班刊，我拿着这份作文去投稿，结果，可想而知，落选了。当时，我百思不得其解。同学们，你们能告诉我原因吗？是的，你们说的，和我的语文老师告诉我的是差不多意思的。想知道老师和我当时的对话吗？请一位同学扮演我以前的老师，咱们一起来对话。（逐句出示对话）
二、学情பைடு நூலகம்析：
本班学生在写记事作文时，已经了解并会尝试运用基本的描写方法，即在人物的动作、语言、心理、神态等方面下工夫。可是，还是会存在“选材随意、写不具体”这最普遍的两大问题。因此，在进行本次作文指导时，我重点在选材和写法上进行指导。
三、教学目标：
1.通过观看微视频，学以致用，围绕中心列出一件符合主题要求的事例。
共同总结课堂所得
2
五、板书设计
一件令我感动的事
围绕中心选材
内容具体感人步步追问
3.当年老师教给我的步步追问法让我受益匪浅。（板书：步步追问）后来，我修改了自己的文章。你们想看吗？（出示文章，引读）在这个文段里，阿姨见到我摔跤后，她的神态是怎样的？她是怎样扶起我的？她会说些什么话？她是怎样把衣服披在我身上的？面对这位帮助我的阿姨，当我仔细地观察她，她的外貌是怎样的？
五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例
五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例
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捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例
教学目标：
1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。
2.抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。
教学重点、难点：
指导学生如何动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。
教学过程：
一、导入：
世上有许多东西，在与别人分享的时候，总是越分越少，而有些东西却是越分越多，那是什么呢?(学生交流“两个人分享一个快乐是两个快乐，两个人分担一个痛苦是半个痛苦”)像这样情感和精神方面的东西会越分越多!
二、回味爱：
1. 感受爱：
爱和快乐同在，最快乐的事就是感受爱和被爱。我们先来看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖?(学生交流)每个人都有机会，让我们一起呼唤出心中的这个人(学生呼唤)每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，所以现在就让我们走近他们，去回味那些让我们感动的事，一起(生齐读：捕捉细节，感悟真情)。
过渡：听过《母亲》这首歌吗?让我们看着歌词静静地欣赏
(播放《母亲》MTV A)。
师：听着这首歌你感受到了什么?看看歌词，你觉得哪些地方最让你感动?
母亲为我们拿书包，打花伞，给我们包饺子，擦眼泪……这些都是平凡的小事，但也正是这些小事包含着浓浓的母爱。现在就让我们静静地想一想自己的亲人，想想他们为我们做过了哪些事?
第七单元--《一件让我感动的事》作文指导PPT课件
气，一下子哭了。“喂，你过来一下！”
我仰头一看，哼，你还有脸来见我！没
错。正是刘原，他正笑嘻嘻地看着我。
但在我心中，简直是黄鼠狼给鸡拜年！
“你可不可以出来一下？”他平和地说。
我本想说不，但又想：看他有什么花招，
我出去瞧瞧，反正他又不吃了我！
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• 于是，我起身和他走出了教室。 他把我带到走廊的一边，这儿人不多。 我紧张起来了，他想和我打架吗？遭 了……只见刘原笑着从口袋里掏出一 个折了几次的小纸团，样子神秘兮兮 的。“说好了，要等我走了才能看， 一定哟！”他小心翼翼地把纸团给了 我，我刚一接过来，他就飞快地闪了。
• 直到现在，我对那件事还记忆犹 新，学会感动吧！它会令你时时感 动到温暖。
• 啊！母爱多么可敬，多么伟大。 我要发自内心大声呐喊：“妈妈， 我爱你！”
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结尾的方法
• 1．照应开头法。如：
• 这件事已经过去很旧了，但在我记 忆的海洋中，却常常卷起这朵美丽、 动人的浪花。
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• 2．总结点题法。如：
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他有什么阴谋？里面是不是画了一只 老鼠呢？还是一封恐吓信……我双手 发抖，慢慢打开了纸团。每打开一层， 我的心就狂跳一下。终于打开了，我 一看，傻了眼。天呀！上面写了大约 800多个“对不起”，每一个书写都 那么工整，密密麻麻地布满了整张纸。 我的泪水又涌上来了，不过它是快乐 的。
作文公开课说课稿
作文公开课说课稿
教学内容,写一件令人感动的事
教学理念:课标第三学段习作要求:学生习作是为了自我表达和与人交流,养成留心观察周围事物的习愤,有意识地丰蓄自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材,会写简单的记实作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,使用常用的标点符号,修改自己的写作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款整齐正确。课标对习作要求不像老教材那样严格,因为是农村学生基于阅读面、课外积累等有限,因此要求学生完成习作提纲。
教材:本册教材的第四组的几篇课文讲述了,些感人至攀的故事,有散文,有小说,内容生动,人物鲜明,表达了作者丰富美好的清感。课文在表达方法上各具特色,编排这组教材的自的要引导学生潜心读书,感受人物够神品质,体会作者的情感脉络和表达方法,并在口语交际的基础上写一件令人感动的事。
教法:先尝试让学生在口语交际的基础上习作,完成初稿,从大体上把握本次习作要求:把故事说完整,把经过写具体,然后读下水文,从文中总结归纳习作要领,其次读自己的草稿,在小组内讨论交流修改,最后指名汇报,师做适当评价。
习作案例
令人感动的一件事
学习目标知识与能力:在口语交际的基础上选一件令人感动的小事记下来,内容要具体,语句要通顺,感情要真实,把事情的来龙去脉交代清楚护众
过程与方法:师讲解,学生归纳,小组交流评价,修改誊写,掌握记事文的最基本的写法。
情感态度价值观:培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理有感情。
学习重难点:把事情说具体,清楚,适当运用表达方法。
语文人教版五年级下册新派作文《一件令我感动的事》
《一件令人感动的事》教学设计
岑溪市三堡中心小学覃嘉丽
教学目标：
1. 选择一件令自己感动的事来写。
2.写清事情的起因、经过、结果。
3.能把事情经过的内容写具体，语句通顺,感情真实。
教学重点：
学会把事情的经过写清楚、写具体。
教学难点：
如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、播放视频
今天老师给大家带来了一段视频，想和老师一起分享吗？来看大屏幕。（幻灯片）出示电视公益广告：给妈妈洗脚.有什么感受呢？板书（感动）什么地方感动了你？
二、揭示课题、明确目标
的确，这种情，深深的触动了我们的心灵，今天这节课，我们也来进行一次与感动有关的习作练习（师板书课题一件令人感动的事）
生齐读课题
读了这个课题，你知道要抓住那个重点词语来写？如何将感动部分的事情写具体。我们一起来看学习目标（幻灯出示学习目标）。生齐读目标
三、指导选材，打开思路：
1.我们要想写好作文关键看选材，老师给大家看一组图片，让同学们有材料可写，出示（幻灯片），请认真看大屏幕。
2.（1）说说图片中有哪些令人感动的事？（2）其实在我们的生活中，在我们的身边也有许多令人感动的事。想一想，这些事中，哪一件使你最感动？指名汇报，完成全位性发散图。
3.师归纳如何选材：第一，选择刚出现或刚发生不久的材料。第二，选择自己看到的，听到的或亲身经历的事作为材料。第三，选择自己发现的、有新意的、鲜为人知的材料。
四、写法指导：
（1）选择《生病》为范例材料，出示（幻灯片），通过图片来说说写事的六要素。
（2）以《金色的鱼钩》中老班长的细节描写来进行写法指导。现在我们把课文中的写法运用到我们的习作上，怎样把妈妈照顾生病的我这一经过写具体?
《一件让我感动的事》作文指导PPT课件
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小儿麻痹而残疾的乞丐
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无数爱心人士正在踊跃献血 2021
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当我们被一幕幕感动 时，我们的心灵也正一次 次得到洗涤。
后来，我给了刘原一 个写满了“没关系”的纸 团，他笑了笑，仿佛在说： “你终于原谅我了！”我 也笑了笑。
2021
感动在我心中
在我的脑海中，流下了很多往事，其中 有一件事给了我很深的印象。
那是一个天气晴朗，阳光明媚的星期天 下午，我坐上公共汽车去莲花山玩，在一个 停靠站上来了一个老奶奶，售货员阿姨急忙 上前搀扶她，然后转头对所有的乘客说： “哪一个乘客让一下座位给老奶奶坐？”原 来热闹的车内顿时鸦雀无声，大家你看看我， 我看看你，都好像没有听见，装得若无其事 的，我心里在想：要不要让座呢？好不容易 才抢到一个座位！ 2021
• 这件事也成为我记忆中最难忘的事， 我会一辈子珍惜这份真挚的友谊。
2021
一件令我感动的事
生活中有许多令人感 动的事，它们像一颗颗海 底的珍珠，藏在我们的心 中。今天，我就挑选一颗 最闪亮的珍珠给你们瞧瞧 吧！
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《一件令人感动的事》习作指导课堂实录
郧西县上津镇第二小学教师:查方洪
一、体会感动，揭示习作主题：
师：说起感动，我想大家并不陌生。同学在学过的课文中，在电视上、报纸上、书籍中一定看过许多令你感动的事，谁来说一说？
生1：记得有则公益广告中，1个小男孩端着洗脚水为母亲洗脚，小男孩的孝心令我感动。
生2：读课文《金色的鱼钩》时，我被老班长为了照顾生病的小战士过草地，而嚼草根，吃战士们剩下的鱼骨头，最后光荣牺牲的事迹所感动。
生3：在小说《桥》中，老支部书记在洪水袭来的时候，为了让村民逃生，不徇私情，沉着指挥，最后和儿子一起被洪水吞没。这个故事让我难忘，让我感动。
……
（生交流看到的、听到的、见到的、读到的感人故事。）
师：是啊，感动无处不在。有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。今天就让我们拿起手中的笔来抒写我们心灵深处的感动。
（补充板书：一件令人感动的事）
二、阅读提示，明确习作要求：
师：请同学们看大屏幕，默读习作提示，了解本次习作的要求。
谁来汇报一下这次习作有哪些要求？提示抓重点词来说。
（板书：内容要具体、语句要通顺、感情要真实、题目要自拟、写完要修改。）
三、范文引路，拓宽习作思路：
师：习作前，老师想请同学们听一听属于我的感动。
（读下水作文《被角》）
（生鼓掌。）
师：谢谢。看到你们一张张表情凝重的脸，甚至有些泛红的眼睛，我想这个故事一定把你感动了。告诉老师，令你感动的是什么？
生1：在外祖母去世后，文中的“我”冲到担架前为外祖母掖被子的情景让我感动。
生2：外祖母身体不能动弹了，还用那只勉强能动的手为作者掖被角的情节让我感动。
……
（生说感动之处）
师：这种能触动我们心灵，牵动我们情思的情节或内容，叫做“动情点”（板书：动情点）这个故事之所以感人，正因为捕捉到了这1个个“动情点”，（板书：捕捉）所以才深深地打动了我们的心。
师：通过听老师写的故事，相信同学们已对生活中的感动有了初步的理解。对于生活中的感动是什么，老师写了这样几句话，想和大家一起分享。
（课件出示，朗读诗句）
师：其实，（手指屏幕）这每一句话的背后都有1个感人的故事。
结合你们的生活体验，请认真想一想：哪一件事曾经令你深深地感动？请你把这件事概括成一句话，完成下面的填空：感动是。（思考1分钟，想好再举手。）生1：感动是我在灯下埋头苦读时，母亲为我端来的一杯热牛奶。
生2：感动是运动会那天，同学们为我拼命地呐喊加油。
生3：感动是父亲熬夜为我剪的正方形纸片。
生4：感动是我生病时，同学每日到我家帮我辅导功课。
……
师：听着同学们的汇报，我觉得你们对“感动”有了更深的理解。能说出如此精彩的句子，老师为你们感到高兴。
四、引导交流，口头表达感动：
师：此时此刻，我想大家和我的想法一样，都想听一听同学们所说的这些饱含真情的句子后面那1个个感人的故事。
现在，请大家闭上眼睛，让那件事清晰地浮现在你的脑海。待会儿，把你的故事讲给大家听时，争取能让人动情。
（同桌交流故事）
师：谁愿意第1个把你的感动与别人分享？
（生交流略）
师：你讲得很好，表达了真情实感，打动了老师和同学。谁还愿意交流？
（生交流发言略）
（师适时评价，指导说具体。引导生说当时的感受，除了感到温暖，你还有什么感受？）
师：你的故事打动了在座的每一位同学。你们发现了吗？他在叙述事件时，还道出了自己的心情和感受，这样写出的文章才更感人。）
（板书：道出真感受更感人）
五、资料链接，学习写作方法：
师：如何让刚才同学们口头说的概括性文字变得有血有肉，其实这一单元课文中的某些片段的描写方法很值得借鉴。
师：请同学们看资料链接1，选自《桥》中片段，浏览一下，都用了哪些描写方法？
再看资料链接2，选自《金色的鱼钩》一课，又用了哪些描写方法？
（板书：细描写）
六、拟题参考，确定习作题目：
师：习作要求自拟题目，其实题目是文章的眼睛，好的题目可以激发起读者阅读的欲望。这里有一些拟题参考，***，请你来读读。
你最喜欢哪个拟题？为什么？
给你的文章也起个新颖的题目吧，先想一想，再汇报。
七、列出提纲，开始动笔习作：
师：确定好题目后，再梳理一下自己的构思，开始习作前，我们先来列出自己的习作提纲。
1、出示《被角》习作提纲，让学生明白如何列以后，举一反三，完成自己的习作提纲。展示习作提纲2～3份。
2、依据习作提纲，开始动笔习作，时间为30分钟，争取一气呵成。