学前幼儿园_《好玩的传声筒》教学设计学情分析教材分析课后反思
幼儿园中班教案《好玩的传声筒》含反思
幼儿园中班教学计划《好玩的传声筒》带反思中班教学计划《好玩的传声筒》反映了适用于中班的以科学为主题的教学活动，使孩子们可以通过活动激发好奇心和好奇心，使孩子们积极参与探索活动，大胆表达自己发现，并通过对空心的感知来运作。
扩音器发出的声音清晰响亮，实心麦克风发出的声音模糊而不响亮，学习和同伴活动增强了与同伴的合作，并体验了合作的乐趣。
来看看反思的幼儿园中班《好玩的传声筒》让我们教课。
活动目标1.通过操作，空心声管的声音清晰而响亮，而实心麦克风的声音模糊而不响亮。
2，通过活动，激发孩子的好奇心，好奇心，使孩子积极参加探索活动，大胆表达自己的发现。
3.学会与同龄人合作，增强与同龄人的合作意识，并体验合作的乐趣。
4.在交流活动中听取并尊重同事的讲话。
5.愿意探索，交流和分享。
教学重点，难度重点：幼儿在老师的指导下玩游戏，以培养幼儿的探究兴趣；难点：通过手术，孩子对空心麦克风的感知声音清晰而响亮，而实心麦克风的声音则模糊而不响亮。
活动准备1.一根空心空心管。
2，一只手稳固的语音筒。
3.“小问号”符号的拟人化。
活动程序（1）儿童可根据自己的兴趣自由玩空心纸棒（2）引导儿童将纸棒当作“声筒”使用，免费玩游戏（3）发现问题，结交带有小问号的朋友（4）播放音管，观察空心与实心之间的差异，并解决问题。
（5）游戏“长扩音器”，体验与同伴一起玩的乐趣。
教学反思通过表达和沟通询问过程和结果，孩子们会因为自己的亲身经历和经验而表达和交流。
该活动的成功主要体现在以下几个方面：1.活动环境反映了自由。
幼儿正在自由地看，玩和探索，从而发现问题-解决问题。
2.活动的内容突出了生活。
事件的内容来自孩子生活的内容。
3.活动过程轻松。
在整个活动期间，幼儿更加放松，这打破了以前的教学模式。
4.活动策略的多样性。
5.老师的角色发生变化。
在过去的活动中，我主要参加活动并以向导和组织者的身份进行活动。
我觉得离孩子们还有一定距离。
在今天的活动中，我尝试以孩子们的玩伴的身份参加活动，与孩子们一起玩，一起寻找，让孩子们觉得我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子们探索的兴趣，使孩子们可以大胆地问问题。
学前幼儿园_好玩的传声筒教学设计学情分析教材分析课后反思
幼儿园大班科学教案：有趣的传声筒年龄段：大班活动领域：科学活动目标：1、感知传声筒的传声现象，探索不同形状、材质和结构的管子传声的异同。
2、能积极主动的参与活动，大胆表达自己的观点。
3、体验合作探索游戏的快乐。
活动重点：1、感知传声筒的传声现象。
2、探索不同形状、材质和结构的管子传声的异同。
活动难点：1、能积极主动的参与活动，大胆表达自己的观点。
2、体验合作探索游戏的快乐。
活动准备：1、电话模型若干，海绵管，直筒管，弯管，塑料管及接头2、棉花及辅助工具3、记录纸，星星贴纸，PPT课件活动过程：一、参观电话展如导入1、创设情境“电话展”，贴近幼儿的生活经验。
2、体验“纸杯电话传悄悄话”的游戏，感知声音在传声筒传声的现象。
师：请两个小朋友一组，取一个纸杯电话，找一个碰不到别人的地方玩一玩。
我们来分享一下，你听到了什么？你的好朋友和你说了什么悄悄话？讲解：这里面究竟藏着什么秘密呢？我们一起来看一看，（出示PPT）二、操作感知体验：自由体验玩管子，对比感知不同材质的管子其传声的不同。
1、观察猜测。
师问：这两种管子有什么不同？你觉得哪种管子传出的声音更响更清楚？说出你的理由。
并在记录纸上记录自己的猜测（鼓励幼儿大胆坚持自己的猜测）2、通过玩管子验证自己的猜测，对比感知软管和硬管传声的不同。
师：请两个小朋友一组。
去两个不同的管子，听一听、比一比，到底哪种管子更响更清楚。
3、幼儿经验交流分享、教师小结师：你发现了什么？到底哪种管子传递出来的声音更响更清楚？这里面有什么秘密呢？出示PPT，教师总结：海绵管身上有许多小孔能吸收一部分声音，使声音变小，所以，硬管比海绵管传出来的声音更响更清楚。
三、再次感知体验：合作组装传声筒，探索感知管子形状、结构发生变化前后管子传声的异同。
1、观察材料，初步体验。
师：这些管子能发出声音吗？它们传出来的声音是什么样子的？请你们两人一组去试一试吧。
2、启发思考猜测：管子变身以后，其传声会不会发生变化？3、快速、合作组装传声筒，验证猜测。
学前幼儿园_好玩的传声筒教学设计学情分析教材分析课后反思
幼儿园课程指导教师用书大班上册主题五——次主题一教学活动三好玩的传声筒教学设计中班《好玩的传声筒》活动目标：1、探究声音在管状物体里传播的声音，感受声音传播这一科学现象的神奇。
2、与同伴一起组合拼装传声筒，体验合作探索的快乐。
活动准备：1、多段PVC管子及多个PVC管道弯头、可以塞进PVC管的布条若干。
2、《好玩的传声筒》PPT活动重点：探索声音可以拐弯，可以传到很远。
尝试利用提供的材料积极探索声音遇到阻碍会减轻音量。
活动过程：一、初次探索，发现声音传播的现象。
1、出示PVC管，初步探索管子可以传播声音。
2、教师引导幼儿说悄悄话来听管子是否能听清楚声音。
3、交流讨论：你发现了什么？为什么？教师小结：原来管子可以传播声音并能很清楚的听到声音。
二、再次探索，感受声音的传播。
1、抛出问题：一根管子可以玩传声筒的游戏，那许多管子拼插起来也能玩传声筒的游戏吗？2、请幼儿介绍自己拼插出不同形状的传声筒，是否也能听的清楚声音。
小结：拼插的传声筒无论是直直的还是弯弯的都能听清楚声音。
3、再次抛出问题：传声筒为什么又听不见声音了？4、请幼儿再次探索，重点关注管子里的秘密，鼓励幼儿反复探索，并比较管子里有东西和没东西之间的差异。
小结：管子里有阻碍物时，听不清楚声音；空空的管子能听清楚声音。
三、组合拼装,体验合作快乐。
1、抛出问题：两人可以玩传声筒，那么三人传声筒怎么玩？2、请幼儿探索拼插三人传声筒，一人说话，两人听。
鼓励幼儿反复探索。
小结：一人说话两人听的三人传声筒依旧可以听清楚声音。
四、联系实际,延伸幼儿思维结合幼儿的生活经验，引导幼儿发现生活中的科学原理。
幼儿园课程指导教师用书大班上册主题五——次主题一教学活动三好玩的传声筒学情分析每一个儿童从出生起，就在用自己的方式去探索着这个世界，《指南》科学领域目标提到：激发幼儿的好奇心，培养幼儿对客观事物广泛而稳定的兴趣、主动探索的精神，使他们具有初步的探究能力，掌握初步的探究方法，在探究中获得对周围事物和现象的认识。
幼儿园中班科学优质课教案《好玩的传声筒》及教学反思（5篇）
幼儿园中班科学优质课教案《好玩的传声筒》及教学反思（5篇）第一篇：幼儿园中班科学优质课教案《好玩的传声筒》及教学反思中班科学优质课教案《好玩的传声筒》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种，能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望，通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力，快来看看幼儿园中班科学优质课《好玩的传声筒》含反思教案吧。
活动目标：1、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
2、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动过程：一、幼儿自由根据兴趣玩空心纸棒1、引导幼儿观察纸棒。
教师：今天老师给小朋友做了一个玩具，你们拿起来看一看是什么样子的？（幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的）。
2、幼儿玩纸棒教师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎么玩的？二、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏1、教师有兴趣地对幼儿说：刚才老师看见有一位小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么？2、幼儿两人一组地玩了起来。
3、提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗？4、教师小结：这个长长的、圆圆的空心纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。
三、发现问题，和小问号交朋友1、提出疑问：教师：刚才小朋友都听到从传声筒传出的话语和清楚、响亮，但也有小朋友说听不清楚声音，（出示几根听不清楚的传声筒）这是怎么回事呢？2、出示小问号（？）引导幼儿观察这几根传声筒有什么不同？既然是一样的，那为什么传出来的声音不清楚呢？这个传声筒我要送一个标记给它（出示小问号卡片）知道这是什么符号吗？这根传声筒向我们提出了一个问题。
3、幼儿再次玩传声筒（传声筒换成实心的）幼儿发现听到的声音不清晰了，这是为什么呢？幼儿自然产生疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上问号。
幼儿园大班科学教案《好玩的传声筒》含反思
幼儿园大班科学教案《好玩的传声筒》含反思盖一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《声音的奥秘》，详细内容为第三节《好玩的传声筒》。
通过学习，让幼儿了解声音的传播原理，探索传声筒的制作与使用。
二、教学目标1. 了解声音的传播过程，知道传声筒的基本原理。
2. 培养幼儿动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对科学现象的观察、思考、表达和探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：声音传播原理的理解，传声筒的制作。
教学重点：声音传播的实践操作，培养幼儿团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：传声筒模型，图片，视频等。
2. 学具：空纸杯，棉线，小木棒，剪刀，胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师演示传声筒模型，让幼儿观察并思考声音是如何传播的。
邀请幼儿参与传声筒游戏，感受声音的传播过程。
2. 例题讲解（10分钟）通过图片和视频，讲解声音传播的原理。
引导幼儿探讨传声筒的制作方法。
3. 制作传声筒（10分钟）教师分发学具，讲解制作步骤。
幼儿动手制作传声筒，教师巡回指导。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿两人一组，使用自己制作的传声筒进行交流。
教师观察幼儿操作情况，给予指导和鼓励。
邀请幼儿分享制作过程和心得体会。
六、板书设计1. 声音传播原理2. 传声筒制作步骤3. 团队协作的重要性七、作业设计1. 作业题目：制作一个属于自己的传声筒，并与家人、朋友分享声音传播的乐趣。
2. 答案：根据课堂上教师讲解的制作方法，完成传声筒的制作。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解了声音传播的原理，锻炼了动手能力，培养了团队协作精神。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察和思考，提高课堂参与度。
2. 拓展延伸：引导幼儿探索生活中其他传声工具的原理和作用，激发他们对科学的兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 制作传声筒4. 随堂练习5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 选择合适的传声筒模型，确保模型能直观地展示声音传播过程。
幼儿园大班科学《好玩的传声筒》教案及反思
幼儿园大班科学《好玩的传声筒》教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材，主要涉及第八章“声音的世界”第一节“好玩的传声筒”。
教学内容详细包括声音的产生、传播和接收，通过实践操作，引导幼儿探索声音的奥秘，了解传声筒的制作和原理。
二、教学目标1. 让幼儿了解声音的产生、传播和接收，培养他们对科学的兴趣。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高他们的实践技能。
3. 培养幼儿团队合作意识，增强他们的沟通能力。
三、教学难点与重点难点：传声筒的制作和原理。
重点：声音的产生、传播和接收。
四、教具与学具准备教具：传声筒模型、图片、视频、实验材料等。
学具：剪刀、胶带、纸杯、绳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请两名幼儿到讲台前，一个说悄悄话，另一个用传声筒接收，观察其他幼儿的反应。
（2）提问：“为什么传声筒能让我们听到悄悄话呢？”2. 例题讲解（10分钟）（1）结合教材，讲解声音的产生、传播和接收。
（2）展示传声筒模型，讲解其制作原理。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿两人一组，尝试制作传声筒。
（2）指导幼儿正确使用传声筒，进行声音传播实验。
4. 课堂小结（5分钟）（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）强调声音的产生、传播和接收以及传声筒的制作原理。
六、板书设计1. 声音的产生、传播和接收2. 传声筒的制作原理七、作业设计1. 作业题目：（1）请用传声筒和家人进行沟通，记录下你们的对话。
（2）思考：为什么传声筒能传播声音？2. 答案：（1）对话内容自拟。
（2）传声筒能传播声音，是因为声音通过空气传播，传声筒将声音放大，使我们能够听到。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解了声音的奥秘，培养了他们的动手能力和团队合作意识。
但在教学过程中，要注意引导幼儿正确使用传声筒，确保实验安全。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿探索其他传播声音的物品，如鼓、铃铛等。
（2）开展“声音的传播”主题活动，让幼儿深入了解声音的传播途径和原理。
大班科学《好玩的传声筒》教案反思
4.引导学生关注生活中的声音传播现象，激发科学探究的兴趣。
二、核心素养目标
1.科学探究：通过观察、实验、制作等实践活动，培养学生对声音传播现象的探究能力，激发科学探究兴趣。
2.逻辑思维：在分析传声筒制作原理和传播效果的过程中，锻炼学生的逻辑思维和推理能力，提高解决问题的能力。
1.加强对重点难点的讲解，运用更多实例和实验，帮助学生形象理解。
2.提高提问技巧，引导学生深入思考，提高他们的逻辑思维和分析能力。
3.课后关注学生疑问，及时给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
在今后的教学中，我将不断调整和优化教学方法，努力提高教学质量，让每个学生都能在愉快的氛围中学习，更好地掌握科学知识。
五、教学反思
在今天的《好玩的传声筒》教学过程中，我发现学生们对声音传播的原理表现出浓厚的兴趣。他们积极参与实验和制作过程，课堂氛围活跃。以下是我对这节课的一些反思：
首先，导入新课环节，通过提问日常生活中声音传播的现象，成功激发了学生的好奇心。他们能够将所学知识与生活实际联系起来，为后续的学习奠定了基础。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作好的传声筒。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“声音传播在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了声音传播的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对传声筒制作和声音传播效果的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
幼儿园中班教案《好玩的传声筒》含反思
幼儿园中班教案《好玩的传声筒》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题活动“声音的奥秘”，主要涉及教材第三章《声音的传播》，详细内容为“好玩的传声筒”。
通过传声筒的制作与玩耍，让幼儿了解声音传播的原理，感受声音的奇妙。
二、教学目标1. 了解传声筒的制作方法，知道声音可以通过固体传播。
2. 通过实践操作，培养幼儿动手动脑能力，提高观察力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿合作意识，激发幼儿对科学活动的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解声音传播的原理。
教学重点：传声筒的制作方法，以及声音在固体中的传播。
四、教具与学具准备教具：传声筒模型、固体传声材料（如纸杯、绳子等）。
学具：每组一套传声筒材料（纸杯、绳子、胶带等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请两名幼儿到教室前方，用绳子连接两个纸杯，进行“传声”游戏。
让其他幼儿观察并思考：为什么纸杯可以通过绳子传递声音？2. 例题讲解：（1）介绍传声筒的制作方法。
（2）讲解声音传播的原理，引导幼儿理解声音可以在固体中传播。
3. 随堂练习：幼儿分成小组，每组按照讲解的方法制作传声筒，并尝试用传声筒进行对话。
教师邀请各小组展示制作成果，并请幼儿分享传声筒的使用心得。
六、板书设计1. 板书好玩的传声筒2. 板书内容：（1）传声筒制作方法（2）声音传播原理：声音可以在固体中传播七、作业设计1. 作业题目：制作一个属于自己的传声筒，并与家人、朋友进行对话。
2. 答案：根据课堂所学，完成传声筒的制作，进行实际操作。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让幼儿掌握了传声筒的制作方法，了解了声音传播的原理。
但在教学过程中，要注意引导幼儿理解声音传播的原理，避免将重点仅仅放在制作上。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿思考：还有哪些物品可以用来制作传声筒？（2）组织幼儿进行户外传声活动，观察不同环境下传声筒的传声效果。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解声音传播的原理。
幼儿园中班教案《好玩的传声筒》含反思
幼儿园中班教案《好玩的传声筒》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《有趣的科学世界》中的第三章“声音的奥秘”，详细内容围绕“好玩的传声筒”展开，通过实践探索，让幼儿了解声音的传播原理，培养幼儿动手操作能力和团队协作精神。
二、教学目标1. 知道声音可以通过传声筒传播，了解声音传播的原理。
2. 能够动手制作简单的传声筒，并与同伴进行交流互动。
3. 培养幼儿团队协作能力，提高幼儿对科学活动的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解声音传播的原理。
教学重点：动手制作传声筒，并与同伴进行有效沟通。
四、教具与学具准备教具：传声筒模型、演示用传声筒、剪刀、胶带、绳子、纸杯等。
学具：每组一套传声筒制作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个自制的传声筒，让两名幼儿分别站在教室的两端，通过传声筒进行交流，让其他幼儿观察并思考：为什么他们能够听到对方的声音？2. 讲解传声筒制作方法（5分钟）教师通过演示，讲解传声筒的制作步骤，引导幼儿注意安全使用剪刀、胶带等工具。
3. 幼儿动手制作传声筒（10分钟）幼儿按照教师讲解的制作方法，分组进行传声筒制作。
教师巡回指导，解答幼儿在制作过程中遇到的问题。
4. 传声筒交流互动（10分钟）每组幼儿完成传声筒制作后，进行交流互动，体验传声筒的传播效果。
5. 例题讲解与随堂练习（5分钟）教师提出问题：为什么传声筒能够传播声音？引导幼儿思考和讨论。
随后进行随堂练习，让幼儿用自己的话解释传声筒的原理。
六、板书设计1. 板书《好玩的传声筒》2. 板书内容：（1）声音传播原理（2）传声筒制作步骤（3）交流互动注意事项七、作业设计1. 作业题目：用传声筒与家人进行交流，记录交流过程。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本次教学活动让幼儿了解了声音传播的原理，掌握了传声筒的制作方法，并在实践中提高了动手操作能力和团队协作能力。
课后，教师可以引导幼儿思考传声筒在生活中的应用，如：电话、对讲机等，激发幼儿对科学技术的兴趣。
学前幼儿园_好玩的传声筒教学设计学情分析教材分析课后反思
大班主题五《什么联络你我他》次主题一《爱心电话》教学活动三《好玩的传声筒》活动设计方案活动人数：18人活动时间：30分钟活动目标：1.探究声音在管状物体里传播的现象。
2.感受声音传播这一科学现象的神奇，体验合作探索的乐趣。
活动重点：探究声音在管状物体里传播的现象。
活动准备：1.纸筒、竹筒、胶片筒、PVC管、排水管、软皮管等多种材料；2.PVC弯头若干，PVC三通若干；3.课件、相机或手机活动过程：一、《啦啦游玩记》故事导入，激发幼儿的探究兴趣。
师：孩子们，今天我们一起来到了声音王国，声音王国里的“啦啦”邀请我们一起去探险旅行，我们出发吧。
二、初次操作，两人合作，利用一根筒玩“打电话游戏”，感受声音在不同材质的管状物体中都能传播的神奇。
师：清晨，太阳升起了，“啦啦”来到了一片草地上，它发现了一个金黄金黄的大筒，它伸头一看，原来是两头畅通的筒，“我能飞过去吗？”“啦啦”有点害怕，现在我们通过小实验来帮助“啦啦”试一试吧！1.展示操作材料师：在展示台上，我们准备了不同的操作材料：PVC管、竹筒、胶片筒、纸筒、排水管、软皮管等，小朋友可以选择自己喜欢的材料，来做“悄悄话”小实验。
要记住实验要求：两个小朋友之间说的是悄悄话，不能被第三个小朋友听见吆！2.幼儿听音乐操作。
3.幼儿展示操作过程，并尝试总结结论。
师：刚才做实验时，哪两位小朋友用的纸筒？请到前面表演一下。
他们两个说的悄悄话我们能听见吗？你们说的什么悄悄话？为什么我们听不见呢？（幼儿自由回答）师：声音从嘴巴里发出来以后，通过了管子直接传入了小朋友的耳朵。
所以我们听不见。
师：如果我们的声音再大一点，小朋友的耳朵离远了试一试能听见吗？两次听到的声音一样吗？4.课件出示各种材料进行小结师：通过实验我们知道了声音能够在像pvc管一样的畅通管道内传播。
看，我们的实验帮助“啦啦”了吗？课件小结：声音能够在任何畅通的管道内传播，不管是硬硬的PVC管、竹筒，还是软软的胶片筒、排水管、软皮馆，还是不硬也不软的纸筒，声音都能穿过。
幼儿园大班科学教案《好玩的传声筒》含反思
幼儿园大班科学教案《好玩的传声筒》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《声音的世界》第三节《好玩的传声筒》。
通过学习，让幼儿了解声音的传播原理，掌握简单的传声筒制作方法，并培养幼儿动手操作能力和团队协作精神。
二、教学目标1. 让幼儿了解声音是如何传播的，知道传声筒的原理。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高团队协作能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿探索欲望。
三、教学难点与重点难点：传声筒的制作方法及原理。
重点：声音的传播过程，以及如何利用传声筒进行沟通。
四、教具与学具准备1. 教具：传声筒模型、演示用传声筒、录音机、磁带。
2. 学具：每组一套传声筒制作材料（纸杯、绳子、胶带）、剪刀、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“悄悄话”游戏，让幼儿感受到声音的传播，引出本节课的主题。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过演示传声筒模型，讲解声音传播的原理，让幼儿了解传声筒的制作方法。
3. 例题讲解（5分钟）教师示范制作传声筒，讲解注意事项，引导幼儿观察传声筒的结构。
4. 动手操作（10分钟）幼儿分组进行传声筒制作，教师巡回指导，解答幼儿在制作过程中遇到的问题。
5. 随堂练习（10分钟）每组幼儿用自己制作的传声筒进行沟通，分享制作过程中的趣事。
教师邀请各组幼儿展示自己的作品，并分享制作心得。
六、板书设计1. 声音传播原理2. 传声筒制作方法3. 注意事项七、作业设计1. 作业题目：和家人一起制作一个传声筒，并进行沟通。
答案：略2. 拓展延伸：思考传声筒在生活中还有哪些应用？八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、动手操作等环节，让幼儿掌握了传声筒的制作方法，了解了声音传播的原理。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的实践情况，鼓励幼儿将所学知识运用到生活中，激发幼儿探索科学的兴趣。
同时，教师可针对传声筒在生活中其他应用进行拓展，如电话、对讲机等，让幼儿进一步了解声音传播的奥秘。
学前幼儿园_好玩的传声筒教学设计学情分析教材分析课后反思
《好玩的传声筒》教学设计一、课前学习活动设计：1.搜集不同年代的电话机图片，电话座机、手机、对讲机等各种现代通讯工具图片，将它们展示在主题墙面上。
2.在科学区投放塑料管子及塑料弯头等材料。
3.在日常活动中，引导幼儿将玩具、小椅子、图书等放回原处，培养良好的整理习惯。
二、课堂教学活动设计本次活动根据大班幼儿年龄特点，从激发幼儿兴趣入手，始终坚持以幼儿为主体，鼓励幼儿主动探索、发现、创造。
环节一：激发兴趣爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。
”新《纲要》也指出,教育活动内容的选择应“贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野”。
在这个环节中运用幼儿熟悉的歌曲内容“娃娃打电话”，启发幼儿对声音的探究兴趣。
环节二：推进探索电话是现代生活中不可或缺的通讯工具，在没有电话的时候我们可以通过什么传递声音？引导幼儿初步探索，声音可以在管状物体力传播的现象，培养幼儿的初步合作能力。
在发现了声音可以在直管中传递这一神奇现象后，通过有目的地提供新的操作材料，鼓励幼儿不断创新，探索多人合作、集体合作的乐趣。
随着人数的增加，管道的形状也要发生变化，这对幼儿的探索能力和合作能力都提出了更高的要求，在不断尝试和调整中，激发了幼儿的探究兴趣，培养初步的探究技能，发展了团体的合作能力。
环节三：升华经验信息技术作为一种现代教学手段，具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应。
幼儿通过观看PPT,结合刚才的操作，更直观地了解了声音在直管、弯管及多个管道中传播的原理，并且理解了管道被堵住后，声音变弱的现象。
环节四：活动延伸通过观看图片，了解生活中人们利用传声筒原理设计出的生活中品及对人们生活的帮助，鼓励幼儿继续发现、探索生活中有趣的现象，探索更多人同时进行传声筒游戏的方法。
三、课后延伸活动设计1.将管道和接头投放到区域材料中，供幼儿继续探索、发现、创造。
2.发现并设计出更多利用传声筒原理制作的物品。
幼儿园大班科学教案《好玩的传声筒》含反思
幼儿园大班科学教案《好玩的传声筒》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《声音的世界》第二节《好玩的传声筒》。
主要内容包括：了解声音的传播原理，探索传声筒的制作方法，体验传声筒的乐趣。
二、教学目标1. 了解声音的传播原理，知道声音是通过振动传播的。
2. 学会制作简单的传声筒，培养动手操作能力和想象力。
3. 培养合作意识，提高沟通能力。
三、教学难点与重点难点：理解声音的传播原理。
重点：掌握传声筒的制作方法，体验传声筒的乐趣。
四、教具与学具准备教具：传声筒模型，图片，声音传播实验器材。
学具：彩纸，剪刀，胶水，绳子，笔，尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请两名幼儿到讲台前，一个幼儿说话，另一个幼儿用传声筒接收声音，观察传声筒的传播效果。
（2）引导幼儿思考：为什么传声筒能传播声音？2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解声音的传播原理，引导幼儿理解声音是通过振动传播的。
（2）展示传声筒的制作步骤，讲解注意事项。
3. 制作传声筒（10分钟）（1）分发学具，幼儿按照步骤制作传声筒。
（2）教师巡回指导，解答幼儿在制作过程中的疑问。
4. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿两人一组，用自制的传声筒进行沟通。
（2）教师观察幼儿的练习情况，及时给予鼓励和指导。
（2）引导幼儿思考：传声筒在生活中有哪些应用？六、板书设计1. 声音的传播原理2. 传声筒制作步骤3. 传声筒的应用七、作业设计1. 作业题目：制作一个家庭版的传声筒，与家人进行沟通。
2. 答案：根据课堂所学，完成家庭版传声筒的制作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对声音传播原理的理解程度，以及传声筒的制作效果。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿探索其他传播声音的方法，如：击鼓传花、回声等。
（2）组织一次家庭版的传声筒比赛，提高幼儿的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的互动性和启发性。
3. 例题讲解中对声音传播原理的阐述。
幼儿园学前_大班科学《好玩的传声筒》教学设计学情分析教材分析课后反思
大班科学《好玩的传声筒》教学设计活动目标：1.感知传声筒的传声现象，探究声音在不同材质、形状、结构的管子里传声的异同。
2.能运用新经验与同伴合作设计多通道传声筒，大胆表达自己的观点。
3.体验合作探究的乐趣，感受传声现象与人们生活的密切关系。
活动重难点：活动重点：感知传声筒的传声现象，探究声音在不同材质、形状、结构的管子里传声的异同。
活动难点：能运用新经验与同伴合作设计多通道传声筒，大胆表达自己的观点。
活动准备：1.经验准备：幼儿已有玩“打电话”的游戏经验2.物质准备：记录表、声音小博士课件、传声现象在生活中利用的视频、三次分层操作材料第一次操作：纸杯电话第二次操作：pvc管、海绵管第三次操作：塑料管、接头若干、PVC管及弯管若干、布条3.空间准备：幼儿半圆型集中，分层操作材料摆放在教室前侧和左右两侧。
活动过程：一、玩“打电话”游戏，初步感知传声筒传声的现象1.创设参观声音体验馆的情境，激发幼儿参与活动的积极性听说声音体验馆里有许多好玩的东西，我们一起去参观吧。
2.自由体验“打纸杯电话”的游戏，感知传声筒传声的现象提问：这是什么？你们玩过纸杯电话吗？怎样玩才能让声音听的更清楚？幼儿两人一组自由体验“打电话”感知传声筒的传声现象提问：你听到了什么？纸杯电话真神奇，能帮助我们听到声音，是谁传递了声音？声音博士小结：说话引起震动收集到纸杯中，然后传递到线上，线将震动传递到小朋友的耳朵里，这样大家就能听到声音了。
纸杯电话可以传声所以它有个好听的名字叫传声筒。
二、自由玩管子，探究声音在不同材质、形状、结构的管子里传声的异同。
1.操作感知体验：自由体验玩管子，对比不同材质的管子传声的不同。
（1）观察猜测提问：这是什么？这些管子能不能像纸杯电话一样传递声音？这两种管子有什么不同？你觉得哪种管子传出来的声音更清楚？说出你的理由。
（2）通过玩管子验证猜测，对比感知软管和硬管传声的不同要求：两人一组玩管子，对比感知两种管子传声的不同（3）幼儿经验交流分享，教师小结提问：你发现了什么？你听到哪种管子传出来的声音更响更清楚？教师小结：海绵管上有许多小孔，这些小孔能吸收部分声音，从而使海绵管传声变小，因此硬管比海绵管传声更响更清楚。
幼儿园大班科学《好玩的传声筒》课后反思
大班科学《好玩的传声简》课后反思《指南》指出幼儿园科学活动的核心是激发探究兴趣、体验探充过程，培养初步的探究能力。
乐学、会学则是《指南》所赋予我们的教育理念。
乐学就是幼儿对科学活动有一定的兴趣，有强烈的探究欲望，在探充过程中能获得愉快的情感体验，会学就是要培养幼儿初步的科学探充能力，在《好玩的传声简》这一科学活动中，我能把这一理念，运用于教育实践中，取得了好的教育效果。
1.活动体现游戏性、自主性.我将课堂变为体验馆。
营造出带领幼儿参观声音体验馆的情境。
以打电话、玩管子、还有组装传声简等体验式的游戏情境贯穿始终，符合幼儿的心理特点，激发幼儿兴趣，点燃幼儿的激情，幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，从而发现问题一解决问题。
将被动学习变为主动学习，充分体现了幼儿是活动的主体。
2.材料体现趣味性与层次性管于这种材料源于幼儿实际生活是幼儿非常熟悉的，因此幼儿乐于操作、乐于探索。
另外我关注到了材料投放的层次性，第一次提供两种不同材质的管子，幼儿在玩传声简游戏时体验感知不同的材料传声的效果不同，第二次提供不同的管子和辅助材料。
幼儿合作组装。
感知不同形状、结构的管子传声的变化，第三次引导幼儿用管于合作拼出有多个听筒的传声筒，玩多人“打电话”的游戏。
体验合作探充的乐趣。
这其中幼儿合作能力、动手能力、观察比较能力都得到了提升，同时情感也得到了升华，幼儿组装后体验成功的喜悦更加强烈。
3.教师角色的多种转变我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动。
和他们一起玩，一起发现，进一步激发孩子的探索兴趣。
在活动中始终以观禁者、引导者、合作者、支持者的身份出现，及时观禁幼儿在学习中的反应。
给于很好的引导和帮助，起到穿针引线的作用，每个环节都先设疑启发幼儿思考、猜测，从而激起幼儿操作验证的积极性。
验证后我注意聆听幼儿的经验分享交流，在尊重幼儿的基础上进行梳理提升，在梳理提升的环节中有效的运用课件，将抽象的科学道理转化为形象的图像加以解说，较好的帮助了幼儿理解其中的奥秘。
幼儿园大班科学《好玩的传声筒》教案及反思
幼儿园大班科学《好玩的传声筒》教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域，教材为《幼儿科学探索》，具体章节为“声音的传播”。
教学内容主要包括声音是如何产生的，声音的传播需要介质，传声筒的制作与使用。
二、教学目标1. 让幼儿了解声音的产生和传播，培养幼儿对科学的兴趣。
2. 通过制作传声筒，培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
3. 让幼儿在实践活动中，感受声音的奇妙，激发幼儿的探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：声音的传播原理。
教学重点：传声筒的制作与使用，以及声音的产生。
四、教具与学具准备教具：传声筒模型，录音机，绳子，纸杯，铁丝，胶带等。
学具：每组一套传声筒材料（绳子，纸杯，铁丝，胶带），剪刀，彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师邀请两名幼儿到讲台前，用传声筒模型进行对话，让其他幼儿观察并猜测他们在做什么。
2. 例题讲解（10分钟）教师向幼儿讲解声音的产生和传播原理，以及传声筒的制作方法。
3. 制作传声筒（10分钟）幼儿分组，每组按照教师讲解的制作方法，动手制作传声筒。
4. 随堂练习（5分钟）每组幼儿用自制的传声筒进行对话，体验声音的传播。
六、板书设计1. 声音的产生：物体振动2. 声音的传播：需要介质（如空气、水等）3. 传声筒制作方法：a. 准备材料：绳子，纸杯，铁丝，胶带b. 将纸杯底部打孔，穿入铁丝，固定在纸杯边缘c. 将绳子系在纸杯底部，另一端固定在另一个纸杯上d. 用胶带固定传声筒的连接处七、作业设计1. 作业题目：a. 请你用传声筒与家人进行对话，记录下来对话内容。
b. 你觉得传声筒的原理是什么？请用自己的话简单描述。
2. 答案：a. 对话内容自拟。
b. 传声筒的原理：声音通过绳子这个介质传播，使得声音能够在两个纸杯之间传递。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了幼儿的学习兴趣。
在制作传声筒的过程中，幼儿能够积极参与，课堂氛围良好。
幼儿园中班科学教案《好玩的传声筒》含反思
幼儿园中班科学教案《好玩的传声筒》教学目标1.让幼儿了解声音的传播和共鸣原理。
2.帮助幼儿发现生活中存在的声音，并通过传声筒让幼儿体验到声音的奇妙之处。
3.培养幼儿的观察能力和团队合作精神。
教学内容1.童谣《传声筒歌》的欣赏和学唱。
2.教师通过传声筒和音箱演示声音的传播和共鸣原理。
3.分组制作传声筒，体验传声筒的放大效果。
4.分组在园内探索各种声音，用传声筒传递声音。
教学步骤第一步：引入1.教师播放童谣《传声筒歌》，让幼儿听歌曲，了解传声筒的作用。
2.教师请几位同学上台，用传声筒进行演示，引导幼儿思考传声筒的原理。
第二步：制作传声筒1.将幼儿分成四个小组，每个小组需要准备两个纸杯和一根细管。
2.教师给出纸杯和细管，引导幼儿将两个纸杯对接在一起，细管插入其中。
3.每个小组完成后，教师进行现场演示，让幼儿感受传声筒的放大效果。
第三步：探索声音1.将幼儿分成四个小组，每个小组需要带着传声筒在园内探索各种声音。
2.每组探索到一个声音后，将传声筒对准声源，将声音传递给下一个小组。
3.每个小组都尝试传递声音，直到声音传到最后一个小组。
4.教师让幼儿分享探索的声音和感受。
教学反思本节课通过童谣、制作传声筒和探索声音等方式，让幼儿了解到声音的传播和共鸣原理。
在制作传声筒的环节，幼儿们对着纸杯讲话，感觉非常神奇，大家都很兴奋，体验了声音的放大效果。
在探索声音的环节，幼儿们分成小组，在园内发现各种声音，利用传声筒将声音传递，让幼儿们感受了声音的传播和共鸣，增强了幼儿的观察能力和团队合作精神。
教师在教学过程中，要注意保护幼儿的听力健康、观察幼儿的动态，及时调整教学进度和方式，确保教学安全和有效。
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大班上主题五《什么联络你我他》次主题一《爱心电话》
《好玩的传声筒》活动设计方案大班上主题五《什么联络你我他》次主题一《爱心电话》
《好玩的传声筒》活动设计方案
活动人数：16人
活动时间：30分钟
设计意图
新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”同时还指出：幼儿园教育内容的选择应是幼儿感兴趣的事物和问题，还要有助于拓展幼儿的经验和兴趣。
”科学活动《好玩的传声筒》选自大班上主题五《什么联络你我他》次主题一《爱心电话》中的教学活动三，它很好的落实了这些教学任务，在生活中幼儿对管子的了解并不多，本节活动引导幼儿通过用眼观察、用脑思考、用手操作等多种感官去发现问题,
变被动者为主动学习者、探索者，培养幼儿对声音在管状物体里传播现象的兴趣，从而萌发爱科学的情感。
在设计活动的过程中，我注意及时捕捉幼儿的兴趣点，以他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。
我鼓励引导他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现和解决问题。
基于此我设计此次活动，不仅激发了幼儿的学习兴趣，而且又可以满足幼儿的探究欲望。
活动目标
1.探究声音在管状物体里传播的现象。
2、感受声音传播这一科学现象的神奇，体验合作探索的快乐。
活动重难点
活动重点：探究声音在管状物体里传播的现象。
活动难点：感受声音传播这一科学现象的神奇，体验合作探索的快乐。
活动准备
1.纸杯传声筒、塑料管（软的、硬的）、纸筒、海绵块、连接弯头若干
2.教学课件
活动过程
一、激发兴趣：玩游戏“传悄悄话”，引导幼儿初步感知传声筒传声现象。
1、创设情境“声音体验馆”，激发幼儿参与活动的积极性。
（出示纸杯）教师提问：这是什么？玩纸杯时怎样让声音听得更清楚呢？
2、体验游戏“传悄悄话”，感知传声筒传声的现象。
幼儿两人一组体验游戏，然后分享交流刚才听到的内容，教师根据情况进行巡回指导。
（引导幼儿一个说，一个听，然后进行交换。
教师可以适时进行介入，引导小朋友说和听。
）
3、教师简单小结：纸杯传声真神奇，很小的声音都能听见，这说明纸杯电话是可以传递声音的。
通过播放幻灯片让孩子们了解纸杯传递声音的秘密。
二、操作感知体验：通过玩不同材质的管子，对比感知不同材质管子的传声现象。
1、观察材料，大胆猜测。
教师引导孩子们观察这些管子的不同（材料、软硬……）？这些管子能不能像纸杯那样传递声音？哪样的管子传递声音更清楚呢？让孩子们先讨论猜测。
2、通过玩管子验证猜测。
两人一组用不同材质的管子去验证刚才猜想的结果。
3、分享交流探究结果，教师小结。
三、再次操作体验。
幼儿利用已有材料自由组装传声筒，了解改变管子的组合形状或管子里塞上东西，声音会发生什么变化。
1、启发思考，进行猜测。
（教师引导过渡语：声音体验馆里还有一个特别好玩的地方，这个地方可以组装传声筒，老师邀请小朋友自己动手去做，好不好？）教师提问：我们把管子进行大变身，如果把管子变得很长之后声
音会有什么变化？如果把管子里塞上棉花还能听到声音吗？如果把管子变成弯弯曲曲的还能听到声音吗？先引导孩子猜测结果。
2、合作组装改造传声筒，验证猜测。
幼儿分组尝试改变管子的组合形状或管子里塞上东西，探究声音会发生什么变化。
3、分享交流探究结果：
管子变长之后，声音在管子里越跑越慢，声音会越来越小。
管子变弯曲了还能听到声音，说明声音会拐弯。
塞上海绵后，海绵会阻挡一部分声音，传递的声音变小了。
四、延伸活动：
了解传声筒原理在生活中的运用，知道电话是根据传声筒发明的，进一步探究生活中还有什么东西是根据传声筒的原理制成的。
设计反思
《3—6岁儿童学习与发展指南》提出“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
”因而在活动设计中我主要采取“故事情境”“合作游戏”“自主探索”等方式来引导幼儿探究声音在管状物体里传播的现象，以声音体验馆的情境贯穿活动始终，激发幼儿的活动热情，以游戏的方式来引导幼儿探索科学的快乐。
活动设计由浅入深、层层递进，。
活动氛围轻松、欢快，尊重幼儿的探究兴趣和探究欲望。
《好玩的传声筒》学情分析
新《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。
孩子们对传声筒十分好奇，想要了解各种各样的传声筒，顺应孩子的发展需求，我便设计了《好玩的传声筒》这节教学活动。
通过此次活动，幼儿积极探究声音在管状物体里传播的现象。
体验与同伴分享自己探究成果的快乐。
锻炼幼儿能积极参与活动，激发幼儿的探索意识。
《好玩的传声筒》教材分析
《好玩的传声筒》是山东省省编教材大班上主题五《什么联络你我他》次主题一《爱心电话》中的教学活动。
好玩的传声筒是来自于幼儿生活中的探索内容，它来源于幼儿的游戏活动，是幼儿既感到熟悉又有强烈的探索兴趣的玩具。
新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。
使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
科学活动的目的也是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
本次活动的开展我就是借助这一生活化、趣味化、又具有一定探索价值的材料，在开放式的活动环境中来激发大班幼儿
大胆提问的意识。
让幼儿在活动中真正体现到了玩中学、玩中乐、玩中获发展。
《好玩的传声筒》课后反思
《3—6岁儿童学习与发展指南》提出“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
”因而在活动设计中我主要采取“故事情境”“合作游戏”“自主探索”等方式来引导幼儿探究声音在管状物体里传播的现象。
教师以声音体验馆的情境贯穿活动始终，激发幼儿的活动热情，以游戏的方式来引导幼儿探索科学的快乐。
活动设计由浅入深、层层递进，活动氛围轻松、欢快，尊重幼儿的探究兴趣和探究欲望。