人教版九年级化学说课课件：《实验探究专题复习——对一个中考化
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人教版九年级中考化学复习课件：实验探究一_实验控究
(3)为了判断其他几种假设的合理性，该同学继续进行实验： ①取少量沉淀物放入试管中，加入稀盐酸，有气泡产生，由 此可否定假设________。 ②为了得到最后结论，她再取少量沉淀物放在另一支试管 中，加入少量水振荡，静置后，滴入酚酞溶液，呈红色，说明只 有假设________合理。
(4)从此，淑平同学明白了： ①“请勿食用”是因为该干燥剂吸水后具有________性且 ______(填“吸”或“放”)热。 ②该干燥剂吸水后会变质，变质后的物质可能是 CaCO3。写 出 CaO 变 质 生 成 CaCO3 的 最 后 一 步 反 应 的 化 学 方 程 式 ： ____________________________。 ③ 空 气 中的 水 分 、 氧气等能引起食品变质 。一 般采用 ____________________( 写出两种方法)等包装方法可以防止或 延缓食品变质。
2．存放不严密的 NaOH 的成分 (1)没有变质：滴入_稀__盐__酸__(或__氢__氧__化__钙__(_或__氯__化__钙__) _)溶液， 无气泡(或无白色沉淀)产生。 (2)部分变质：加入__氯__化__钙__(或__氯__化__钡__)___溶液，目的是检验 并完全除去 Na2CO3，过滤，取滤液少量，滴入_酚__酞__溶__液___，变 红色。
(3)全部变质：取样，加水溶解，滴入酚__酞__溶__液__，不变红色， 证明不含有 Ca(OH)2；另取样，滴入__稀__盐__酸____，产生气泡，证 明含有 CaCO3，即全部变质。
注意：不溶于水的滤渣不一定全部是 CaCO3，可能有未溶解 的 Ca(OH)2，因 Ca(OH)2 微溶于水。
(2)把 80 ℃时 NaOH 的饱和溶液降温至 20 ℃，可以看到的
九年级中考化学实验探究题 的复习及备考策略人教版PPT课件
3.3评价型实验题
此类实验题的实验方案评价应从科学性、 简约性、安全性和可行性等角度进行分析。 （2007年河北试题）
3.4设计方案验证假设类探究题
此类试题根据提出的问题或猜想与假设，设计实验 验证提出的问题与假设是否正确。此类试题是中考的 重点题型之一，所占分值也比较高。解答此类试题要 求熟悉物质的性质及其变化规律，针对试题具体分析、 设计出合理的方案进行验证。（2008年大连）
2.3怎样上好探究实验复习课
2.3.1问题质量是探究型实验复习课的关键 探究型实验复习课的选题是设计的核心， 一般角度有： 一、异常实验问题； 二、物质组成的分析研究； 三、物质的制备； 四、反应原理的研究； 五、物质性质的实验研究。（2009徐州）
原创问题是设计探究型复习课的中心环 节，问题的角度一般从以下几个方面进 行综合考虑：
三、实验精确 性进行分析解答，实验数据的准确性和 精确性常通过产物吸收，无杂质干扰， 测量装置或仪器的精度，操作及读数正 确等来保证。(2008年江西题）
3.2探究型实验题
此类实验题的解题思路是首先根据实验 目的进行假设，然后全面分析实验现象并加 以验证。（2008年广东省试题）
2.3.1.3创新和改进的角度设计问题 一般可从以下四个方面展开：
一、简约，即实验装置、流程、操作等是否 简单，可操作；
二是绿色，即是否环保？是否符合原子经济 性（原子利用率）？是否节约能源？
三是经济，即是否利用低附加值原料制备高 附加值产品？
四是科学，即设计的方案或原理是否科学合 理？是否代表了最新的发展趋势或潮流等。
3.5性质型实验题
此类实验题的考查目的多为验证物质的典型性质， 选用的原理较为明显，实验结果通常通过反应后现象 或产物的验证来实现。此类问题的解答应从产物验证 前要除去产生干扰的杂质气体分析入手，不要时还要 检验杂质气体是否要除净。（2009孝感试题）
此类实验题的实验方案评价应从科学性、 简约性、安全性和可行性等角度进行分析。 （2007年河北试题）
3.4设计方案验证假设类探究题
此类试题根据提出的问题或猜想与假设，设计实验 验证提出的问题与假设是否正确。此类试题是中考的 重点题型之一，所占分值也比较高。解答此类试题要 求熟悉物质的性质及其变化规律，针对试题具体分析、 设计出合理的方案进行验证。（2008年大连）
2.3怎样上好探究实验复习课
2.3.1问题质量是探究型实验复习课的关键 探究型实验复习课的选题是设计的核心， 一般角度有： 一、异常实验问题； 二、物质组成的分析研究； 三、物质的制备； 四、反应原理的研究； 五、物质性质的实验研究。（2009徐州）
原创问题是设计探究型复习课的中心环 节，问题的角度一般从以下几个方面进 行综合考虑：
三、实验精确 性进行分析解答，实验数据的准确性和 精确性常通过产物吸收，无杂质干扰， 测量装置或仪器的精度，操作及读数正 确等来保证。(2008年江西题）
3.2探究型实验题
此类实验题的解题思路是首先根据实验 目的进行假设，然后全面分析实验现象并加 以验证。（2008年广东省试题）
2.3.1.3创新和改进的角度设计问题 一般可从以下四个方面展开：
一、简约，即实验装置、流程、操作等是否 简单，可操作；
二是绿色，即是否环保？是否符合原子经济 性（原子利用率）？是否节约能源？
三是经济，即是否利用低附加值原料制备高 附加值产品？
四是科学，即设计的方案或原理是否科学合 理？是否代表了最新的发展趋势或潮流等。
3.5性质型实验题
此类实验题的考查目的多为验证物质的典型性质， 选用的原理较为明显，实验结果通常通过反应后现象 或产物的验证来实现。此类问题的解答应从产物验证 前要除去产生干扰的杂质气体分析入手，不要时还要 检验杂质气体是否要除净。（2009孝感试题）
九年级化学实验探究专题ppt课件
氢氧化钙 溶液。 [查阅资料] CaCl2的水溶液呈中性。 [设计实验] 同学们设计了如下实验方案并进行实验，请 你完成实验报告。
第三单元 实验探究专14题
实验操作
实验现象
实验结论
取该溶液少量于试管 中，_滴__加__酚__酞__溶__液__
溶液由无色变 为红色
猜想②成立
第三单元 实验探究专15题
第三单元 实验探究专29题
NaCl＋AgNO3===AgCl↓ [结论] 经上述实验证明，汗水中的咸味物质就是猜想中 的物质。 [分析与交流] 上述实验中，证明阴离子存在的反应的化 学方程式为 NaCl＋AgNO3===AgCl↓＋NaNO3 ，该反应 属于复分解反应。
第三单元 实验探究专30题
2.2015·安顺竹炭包是一种集观赏与空气净化为一体的产 品，这种产品可对车内及室内空气中的一氧化碳、甲醛等有害 气体进行吸附。某课外活动小组对竹炭进行初步探究。
稳的乙烯气流，连接乙烯的发生装置，除了橡胶塞、导管外， 还需要的仪器是 BD （填字母）。
第三单元 实验探究专16题
图4－3－3 第三单元 实验探究专17题
（2）用排水法收集乙烯时，判断集气瓶内的水已全部排
出的依据是 观察到集气瓶口有大气泡往外冒出
，不能
用排空气法收集乙烯的理由
是 乙烯的密度与空气的密度接近
考点4 对现象、资料和数据分析对比，总结出一般规律
例4 2015·莆田乙烯（C2H4）是一种可燃性气体。某同 学用40%的乙烯利溶液和氢氧化钠固体，在常温下反应制取乙 烯并探究其爆炸极限（遇到火源就会发生爆炸的乙烯与空气的
混合气体，其中乙烯的体积分数范围，用a%～b%表示）。回答
下列问题： （1）下列仪器中，仪器A的名称是 酒精灯 。为了得到平
第三单元 实验探究专14题
实验操作
实验现象
实验结论
取该溶液少量于试管 中，_滴__加__酚__酞__溶__液__
溶液由无色变 为红色
猜想②成立
第三单元 实验探究专15题
第三单元 实验探究专29题
NaCl＋AgNO3===AgCl↓ [结论] 经上述实验证明，汗水中的咸味物质就是猜想中 的物质。 [分析与交流] 上述实验中，证明阴离子存在的反应的化 学方程式为 NaCl＋AgNO3===AgCl↓＋NaNO3 ，该反应 属于复分解反应。
第三单元 实验探究专30题
2.2015·安顺竹炭包是一种集观赏与空气净化为一体的产 品，这种产品可对车内及室内空气中的一氧化碳、甲醛等有害 气体进行吸附。某课外活动小组对竹炭进行初步探究。
稳的乙烯气流，连接乙烯的发生装置，除了橡胶塞、导管外， 还需要的仪器是 BD （填字母）。
第三单元 实验探究专16题
图4－3－3 第三单元 实验探究专17题
（2）用排水法收集乙烯时，判断集气瓶内的水已全部排
出的依据是 观察到集气瓶口有大气泡往外冒出
，不能
用排空气法收集乙烯的理由
是 乙烯的密度与空气的密度接近
考点4 对现象、资料和数据分析对比，总结出一般规律
例4 2015·莆田乙烯（C2H4）是一种可燃性气体。某同 学用40%的乙烯利溶液和氢氧化钠固体，在常温下反应制取乙 烯并探究其爆炸极限（遇到火源就会发生爆炸的乙烯与空气的
混合气体，其中乙烯的体积分数范围，用a%～b%表示）。回答
下列问题： （1）下列仪器中，仪器A的名称是 酒精灯 。为了得到平
初三中考化学科学实验探究专题复习ppt
• 类型1 反应后物质成分的探究(含变质类) (省卷：5年3考；昆明卷：7年3考；曲靖卷：7年5考) • 类型2 混合物成分的探究 (省卷：5年2考；曲靖卷：2012.29) • 类型3 物质成分的探究(含标签类) (昆明卷：2018.27) • 类型4 物质性质的探究 (曲靖卷：2011.25) • 类型5 影响化学反应因素的探究 (昆明卷：2013.28) • 类型6 课内实验拓展 (昆明卷：2011.29；曲靖卷：7年2考)
Na2CO3 + BaCl2 BaCO3 +2NaCl ___________________________________________ 。
(3)为最终确定白色粉末的组成，还需要对无色
滤液中呈碱性的物质进行探究。
【提出问题】无色滤液中呈碱性的物质是什么？
【作出猜想】猜想Ⅰ：Na2CO3 猜想Ⅱ：NaOH 猜想Ⅲ：Na2CO3和NaOH
反应吗？
【提出问题】滤液中的溶质的成分是什么？
【查阅资料】已知Na2SO4的水溶液呈中性。
生成物 【猜想与假设】猜想一： Na2SO4 一定有
NaOH剩余 谁都不剩余
Na2SO4 、NaOH 猜想二：________________
猜想三：Na2SO4、CuSO4
猜想四 其中猜想不合理的是________
(2015云南)有一包白色粉末，可能由CuSO4、
Na2SO4、Na2CO3、BaCl2、NaOH中的一种或几种
组成。为探究其组成，同学们查阅资料得知NaCl、
BaCl2溶液呈中性，经过思考设计并进行了以下实 验：
无Cu2+ 碱性
可能
无BaSO4沉淀 沉淀是BaCO3
请分析实验过程，回答下列问题： Na2SO4、CuSO4 ；可能 (1)白色粉末中一定不含________________ 含有____________ 。 NaOH (2)生成白色沉淀的化学方程式为
九年级化学实验复习专题 PPT教学课件 人教版
3、向NaOH溶液中逐滴滴入盐酸 胶头滴管 。 4、收集或贮存少量气体 5、取粉末状药品 集气瓶 。 。
药匙或纸槽
量筒
6、溶液蒸发、浓缩和结晶 蒸发皿 。
7、量取80mL的盐酸
。
8、将锌粒加入试管
镊子
。
9、取18克NaCl固体 天平
10、往酒精灯里添加酒精
。 漏斗
。
11、盛硫磺在集气瓶中燃烧 燃烧匙 12、拿到热的蒸发皿 坩埚钳 。 13、使烧杯、烧瓶均匀受热 石棉网
②气体的收集
A装置适宜收集 B装置适宜收集 C装置适宜收集
气体； 气体； 气体；
指出图中存在的错误之处：
实验操作顺序
③气体的净化、转化与检验
实验目的 检验水蒸气 检验CO2气体 检验HCl气体 装置 所用药品
A A B 除去N2中的O2 将CO转化为CO2 将CO2转化为CO
NaOH溶液
饱和NaHCO3
碱石灰
练习1、为了除去N2中混有的少量的CO2和
水蒸气，两位同学将混合气体分别通过下面两 个装置，最后得到的气体分别是什么？
练习2、实验室用锌和盐酸反应来制取的氢气 中常常混有少量的HCl气体和水蒸气，现用下 面的装置除去HCl气体和水蒸气，装置如何连 接？
下一单元 综 合 实 验
/
四、综合实验
。
。
14、用于装配气体发生器，便于往装置中添 加液体长颈漏斗 。
15、给较大量加热，较大量物质反应容器， 烧杯 过滤中用于承接滤液 。
二、化学实验基本操作——指出错误
二、化学实验基本操作——检验气密性
下一单元 气体的制取、净化和检验
/
三、气体的制取、净化和检验 1、气体的制取—— ①发生装置
药匙或纸槽
量筒
6、溶液蒸发、浓缩和结晶 蒸发皿 。
7、量取80mL的盐酸
。
8、将锌粒加入试管
镊子
。
9、取18克NaCl固体 天平
10、往酒精灯里添加酒精
。 漏斗
。
11、盛硫磺在集气瓶中燃烧 燃烧匙 12、拿到热的蒸发皿 坩埚钳 。 13、使烧杯、烧瓶均匀受热 石棉网
②气体的收集
A装置适宜收集 B装置适宜收集 C装置适宜收集
气体； 气体； 气体；
指出图中存在的错误之处：
实验操作顺序
③气体的净化、转化与检验
实验目的 检验水蒸气 检验CO2气体 检验HCl气体 装置 所用药品
A A B 除去N2中的O2 将CO转化为CO2 将CO2转化为CO
NaOH溶液
饱和NaHCO3
碱石灰
练习1、为了除去N2中混有的少量的CO2和
水蒸气，两位同学将混合气体分别通过下面两 个装置，最后得到的气体分别是什么？
练习2、实验室用锌和盐酸反应来制取的氢气 中常常混有少量的HCl气体和水蒸气，现用下 面的装置除去HCl气体和水蒸气，装置如何连 接？
下一单元 综 合 实 验
/
四、综合实验
。
。
14、用于装配气体发生器，便于往装置中添 加液体长颈漏斗 。
15、给较大量加热，较大量物质反应容器， 烧杯 过滤中用于承接滤液 。
二、化学实验基本操作——指出错误
二、化学实验基本操作——检验气密性
下一单元 气体的制取、净化和检验
/
三、气体的制取、净化和检验 1、气体的制取—— ①发生装置
2021年人教版化学中考复习课：实验探究 课件
改变。
• H2O2 生成O2 的快慢与哪些因素有关？请你帮助他们继续探究。
(只要求提出一种影响H2O2 生成O2 的快慢的因素以及相关假设和实验方案)
• 【假 设】在相同条件下，H2O2 生成O2 的快慢与H2O2溶液的浓度有关 。
• 【实验方案】在同温下，取二份质量相等的不同浓度的H2O2 溶液，分别 • 加入质量相等的同种催化剂，测量各收集一瓶相同体积的气体所需的时。间 。
（二）探究物质成分的试题
【解题规律】 解决这类问题的实质就是物质的鉴别。主要
是根据物质性质的差异进行有效的鉴别和探究。
在化学的学习中，同学们知道：聚乙烯塑 料只含C、H两种元素，如用焚烧方法处理废 弃塑料会造成大气污染。化学兴趣小组对聚乙 烯塑料在空气中燃烧生成的碳的氧化物组成进 行探究。
【提出猜想】A.只有CO2 B.只有CO C.既有 CO2 也有CO
A
B
• 【 实验记录】
实验编号
1
2
反应物
5%H2O2
5%H2O2
催化剂
1g水泥块
1g MnO2
时间
165秒
46秒
• 【 结 论】该探究过程得出的结论
是 在相同条件下，H2O2 生成O2 的快慢与催化剂种类有关 。
• 【 反 思】H2O2在常温下分解缓慢，加入MnO2 或水泥块后反
应明显加快，若要证明MnO2 和水泥块是该反应的催化剂，还需 要增加实验来验证它们在化学反应前后的 质量和化学性质 ，是否
[本节课小结]
我们知道：在探索真理的过 程中，要不断地对产生的问题进 行假设，并通过探究验证，得出 正确的结论。通过开展探究性学 习，可以培养学生解决实际问题 的能力。
作业： 用生活代用品（如贝壳、鸡蛋壳、
• H2O2 生成O2 的快慢与哪些因素有关？请你帮助他们继续探究。
(只要求提出一种影响H2O2 生成O2 的快慢的因素以及相关假设和实验方案)
• 【假 设】在相同条件下，H2O2 生成O2 的快慢与H2O2溶液的浓度有关 。
• 【实验方案】在同温下，取二份质量相等的不同浓度的H2O2 溶液，分别 • 加入质量相等的同种催化剂，测量各收集一瓶相同体积的气体所需的时。间 。
（二）探究物质成分的试题
【解题规律】 解决这类问题的实质就是物质的鉴别。主要
是根据物质性质的差异进行有效的鉴别和探究。
在化学的学习中，同学们知道：聚乙烯塑 料只含C、H两种元素，如用焚烧方法处理废 弃塑料会造成大气污染。化学兴趣小组对聚乙 烯塑料在空气中燃烧生成的碳的氧化物组成进 行探究。
【提出猜想】A.只有CO2 B.只有CO C.既有 CO2 也有CO
A
B
• 【 实验记录】
实验编号
1
2
反应物
5%H2O2
5%H2O2
催化剂
1g水泥块
1g MnO2
时间
165秒
46秒
• 【 结 论】该探究过程得出的结论
是 在相同条件下，H2O2 生成O2 的快慢与催化剂种类有关 。
• 【 反 思】H2O2在常温下分解缓慢，加入MnO2 或水泥块后反
应明显加快，若要证明MnO2 和水泥块是该反应的催化剂，还需 要增加实验来验证它们在化学反应前后的 质量和化学性质 ，是否
[本节课小结]
我们知道：在探索真理的过 程中，要不断地对产生的问题进 行假设，并通过探究验证，得出 正确的结论。通过开展探究性学 习，可以培养学生解决实际问题 的能力。
作业： 用生活代用品（如贝壳、鸡蛋壳、
九年级化学说课课件ppt课件
解题步骤展示
选取典型例题，详细展示解题步骤，帮助学生掌 握解题方法。
互动环节设置及实施方式
提问互动
01
根据教学内容，设置相关问题，邀请学生回答，检测学生对知
识的掌握情况。
小组讨论
02
分组进行讨论，让学生互相交流解题思路和方法，提高团队协
作能力。
实验演示
03
通过实验演示，让学生观察化学现象，加深对知识点的理解。
练习反馈
通过练习反馈，让学生及 时了解自己的学习情况， 查漏补缺。
课堂小结与作业布置
要点一
课堂小结
对本节课的知识点进行总结和回顾，强调重点和难点。
要点二
作业布置
布置相关作业，包括课后练习题、阅读教材等，要求学生 按时完成。
CHAPTER 05
实验设计及演示说明
实验目的和原理介绍
掌握化学知识
通过实验，帮助学生理解和掌握 相关化学知识，如化学反应、物
特点
强调化学与生活的联系，注重实验探究和实践应用，培养学生的科学素养和实 践能力。
重点难点分析
重点
物质结构、化学反应的基本概念和原理，以及化学能与能源、化学与生活等模块 的核心知识。
难点
微观粒子间的相互作用和化学反应的机理，以及化学计算、化学实验等技能的培 养。
教学方法与手段
教学方法
采用启发式教学、情境教学、实验教学等多种教学方法，激 发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的创新思维和实践 能力。
知识点梳理清晰
通过系统梳理九年级化学的核心知识点，帮助学生构建了完整的 知识体系。
实验环节生动有趣
通过实验演示和互动环节，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
教学方法多样化
选取典型例题，详细展示解题步骤，帮助学生掌 握解题方法。
互动环节设置及实施方式
提问互动
01
根据教学内容，设置相关问题，邀请学生回答，检测学生对知
识的掌握情况。
小组讨论
02
分组进行讨论，让学生互相交流解题思路和方法，提高团队协
作能力。
实验演示
03
通过实验演示，让学生观察化学现象，加深对知识点的理解。
练习反馈
通过练习反馈，让学生及 时了解自己的学习情况， 查漏补缺。
课堂小结与作业布置
要点一
课堂小结
对本节课的知识点进行总结和回顾，强调重点和难点。
要点二
作业布置
布置相关作业，包括课后练习题、阅读教材等，要求学生 按时完成。
CHAPTER 05
实验设计及演示说明
实验目的和原理介绍
掌握化学知识
通过实验，帮助学生理解和掌握 相关化学知识，如化学反应、物
特点
强调化学与生活的联系，注重实验探究和实践应用，培养学生的科学素养和实 践能力。
重点难点分析
重点
物质结构、化学反应的基本概念和原理，以及化学能与能源、化学与生活等模块 的核心知识。
难点
微观粒子间的相互作用和化学反应的机理，以及化学计算、化学实验等技能的培 养。
教学方法与手段
教学方法
采用启发式教学、情境教学、实验教学等多种教学方法，激 发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的创新思维和实践 能力。
知识点梳理清晰
通过系统梳理九年级化学的核心知识点，帮助学生构建了完整的 知识体系。
实验环节生动有趣
通过实验演示和互动环节，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
教学方法多样化
化学人教版九年级上册实验专题复习课件
组内学习成效展示
5.如图所示，过氧化氢（H2O2）在催化剂二 氧化锰的作用下，迅速分解放出大量氧气。 下列现象正确的是（ D ） A.气球胀大，红墨水左移
B.气球缩小，红墨水右移
C.气球胀大，红墨水右移
D.气球缩小，红墨水左移
组内学习成效展示
6.【实验目的】加热氯酸钾和二氧化锰固体混合物制取氧气。 发生装置选用 B (填序号，下同)，收集装置选用 C或 D 该反应的化 学方程式为 。 能够保证实验成功并收集到一瓶比较纯净的氧气，有许多实验细节需要 注意。请任写一点 只能用C装置来收集； 。
③①
D．④③②①
组内学习成效展示
3.某学生用托盘天平称量时，误将药品和砝码位
置放颠倒了，待平衡时，称得药品质量读数为
9.5g(1g以下用游码)，则药品的实际质量为( C )
A.9g B.10g C.8.5g D.8g
组内学习成效展示
4.某学生用量筒量取液体，量筒放平稳，视线与 凹液面最低处保持水平，读数为19mL，倒出部 分液体后，俯视液面读数为11mL，则该学生倒 出的液体的体积是( B ) A．8mL B．大于8mL C．小于8mL D．无法确定
将带火星的木条伸入瓶中，木条复燃则为氧气
（5）检验一瓶气体是二氧化碳的方法 将澄清石灰水倒入瓶中，振荡，澄清石灰水变浑浊则为二氧化碳 （6）有氮气和二氧化碳两瓶气体，可以鉴别两瓶气体的是（ C ） A、燃着的木条 B、带火星的木条 C、澄清石灰水
当堂过关
4.某同学用空塑料饮料瓶做简易净水器，设计如图所示。 （1）请你帮他继续设计：把小卵石、活性炭、石英砂三种材料放 置在装置相应的位置以获得较好的净水效果，则图中的①②③位置 放置的材料依次是 小卵石 、 石英砂 、 活性炭 。 （2）小卵石、石英沙和膨松棉的作用是 过滤 ； 活性炭的作用 主要是 吸附 。 （3）净化后是硬水还是软水，可用 肥皂水来检验。 （4）长期饮用硬水对人体健康不利，要降低水的硬度，生活中常 用的方法是 煮沸 。
人教版九年级化学专题复习化学实验共21张PPT课件
A B C D E （1）工业制氧气是变化________（填“物理”或“化学”）变化。 （2）图中仪器a的名称是___________。 （3）实验室制取并收集氧气，可选择_________装置（填字母代号），此法制取氧气的化学方程式为 ____________________________________________________。 （4）检查B装置气密性的方法是（可借助水和图中的其他装置）_____________________________________________________________________________________________________________
若产生使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体，则黄色固体是Mg3N2
氧气比氮气活泼
布置作业：
回去通过网络再把2013—2017年安徽中考试卷中其他本节课没有出现的关于实验的题目搜集、整理出来，并把他们记录在笔记本上。
某兴趣小组用图1 装置进行实验时发现，烧杯中饱和石灰水先变浑浊，后逐渐澄清。
（1）写出甲装置中发生反应的化学方程式 ； 石灰水变浑浊是因为生成了 （填化学式） （2）为探究“饱和石灰水浑浊后变澄清的原因”，该小组同学开展了如下活动： 【查阅文献】碳酸钙(碳酸钠等)与二氧化碳、水反应生成可溶于水的碳酸氢钙(碳酸氢钠等)； 【提出假设】假设 1：挥发出的HCl使浑浊变澄清； 假设 2： 。 【设计实验】为除去 CO2中的 HCl，小华在图 1中甲、乙装置之间增加图2装置， 装置的连接顺序是甲→ → →乙（填字母序号）； 其中存放的试剂合理是 （填选项序号）。 A. 浓硫酸 B.NaOH 溶液 C. 饱和Na2CO3溶液 D. 饱和NaHCO3溶液
(3)小红按下图装置改进实验，验证了质量守恒定律，却发现产物中还有少量黄色固体。
若产生使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体，则黄色固体是Mg3N2
氧气比氮气活泼
布置作业：
回去通过网络再把2013—2017年安徽中考试卷中其他本节课没有出现的关于实验的题目搜集、整理出来，并把他们记录在笔记本上。
某兴趣小组用图1 装置进行实验时发现，烧杯中饱和石灰水先变浑浊，后逐渐澄清。
（1）写出甲装置中发生反应的化学方程式 ； 石灰水变浑浊是因为生成了 （填化学式） （2）为探究“饱和石灰水浑浊后变澄清的原因”，该小组同学开展了如下活动： 【查阅文献】碳酸钙(碳酸钠等)与二氧化碳、水反应生成可溶于水的碳酸氢钙(碳酸氢钠等)； 【提出假设】假设 1：挥发出的HCl使浑浊变澄清； 假设 2： 。 【设计实验】为除去 CO2中的 HCl，小华在图 1中甲、乙装置之间增加图2装置， 装置的连接顺序是甲→ → →乙（填字母序号）； 其中存放的试剂合理是 （填选项序号）。 A. 浓硫酸 B.NaOH 溶液 C. 饱和Na2CO3溶液 D. 饱和NaHCO3溶液
(3)小红按下图装置改进实验，验证了质量守恒定律，却发现产物中还有少量黄色固体。
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（2010年河北）35．某班同学做验证铁、铜、银的金属活动性顺序的实验， 用到的药品有铁丝、铜丝、银丝、稀硫酸和硫酸铜溶液。实验结束后， 化学兴趣小组的同学欲对该实验的废液进行探究，请你一起参与。 【提出问题】废液中含有什么物质? 【交流表达】 （1）小明通过观察，认为废液中一定含有硫酸铜。他观察到的现象 是 。 （2）小红通过分析，认为废液中一定含有硫酸亚铁，她的依据是： 。 【作出猜想】小华认为废液中还可能含有硫酸。 【实验验证】（1）小华测得废液的pH小于7，证明废液中含有硫酸。用 pH试纸测定溶液pH的方法： 。 （2）小明取少量废液，向其中滴加氢氧化钠溶液，也得到了相同的结论。 小明的实验现象是 。 通过分析与实验，同学们得出废液中含有硫酸亚铁、硫酸铜和硫酸。 【拓展应用】 （1）若将废液中的溶质全部转化为硫酸亚铁，应向废液中加入过量 的 。写出该反应过程中的一个化学方程式 。 （2）反应完全后，过滤，滤渣中物质为 版权所有- ，滤液中溶质为硫酸亚铁。
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学情分析
一、知识储备熟练度基本满足做实验 涉及知识点较多，题目综合 难 探究题的需求 二、实验基本操作技能提高了
没有思路
针对性训练少，没有方法
三、学生对实验考试记忆犹新
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教学目标 1、利用酸碱盐的知识，通过实验探究废物 杯中的成分，提高自身的科学探究能力。 2、通过运用观察、实验、讨论、归纳等方 法，提高自身获取信息、加工信息的能力。 3、通过实验探究增加了探究欲望，激发了 学习化学的兴趣。
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环节一、 情景引入；
环节二、 实验探究；
环节三、 方法总结； 环节四、 学以致用； 环节五、 研读真题。
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学案
情境一： 中考化学实验试题六是“探究厨房的食盐中 是否混入了碱面”。 甲组学生们从以下三种方 案中任选了两种方案进行了该探究实验： 方案一：取半药匙样品于试管中加一定量的 盐酸， 方案二：取半药匙样品于试管中加水溶解后 再加少量石灰水， 方案三：取半药匙样品于试管中加水溶解后 再滴加酚酞， 最后甲组学生将所有废液倒入一个大废物杯中， 版权所有发现废液呈红色，杯底有少量白色固体。
实验探究专题复习
——对一个中考化学实验后 废物杯中成分的探究
四中 李文清
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教材与学情分析 教学目标及重难点 教法学法分析 教学设计
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教材分析
• 实验探究是中考的必考内容，但在教材中 几乎没有集中讲授，而是渗透到平时教学 中的每一节课，使学生逐渐接触并学习的 • 实验探究题的形式和内容虽是多种多样， 但主要是从猜想、设计实验及实验评价 这几个方面考查。
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课后作业 情境二：乙组学生也是从情境一中的三种方案中任选了两种 方案进行的实验，只是取用样品时，用小药匙取一药匙， 最后乙组学生将所有废液倒入一个大废物杯中，发现废液 澄清无色。 1、提出问题：该废物杯中究竟有哪些物质？ 2、猜想与假设： 废物杯中一定有的物质是水、酚酞、NaCl、 ， 废物杯中可能有的物质是 。 3、设计实验： 请你设计实验验证可能有的物质是否存在，提供的 药品：石蕊试液、酚酞试液、澄清的石灰水、稀盐酸、待 测样品（即小刚家的食盐），蒸馏水、pH试纸、待检废 液。 实验目的：验证废物杯中还有 ， 方案要点：取 于试管中，然后再加入适量废液， 版权所有4、实验现象：有大量气泡产生。
反思与评价：
一、猜想依据 ①题目中的信息，如物质特征描述、反应现象等。 ②物质间发生的反应，反应后的混合物中： 一定没有反应完的物质， 一定有不参加反应的物质， 一定有反应中生成的且不参加其它反应的物质 ③考虑是否有一种反应物过量 二、设计实验 用能与某成份反应产生明显现象的物质检验该成分。 三、实验不足处 没能证明氢氧化钠是否存在
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一个问题： 接下来我们只需要用实验方 法验证哪些物质的存在就能确定 “废物杯中的物质”？
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3、设计实验： 请你设计实验验证你的猜想，提供的药品：石 蕊试液、酚酞试液、澄清的石灰水、稀盐酸、待测 样品（即小刚家的食盐），蒸馏水、pH试纸、待 检废液。 实验目的：
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教学重点:对反应后废物杯中红色废液 的探究过程。 教学难点: 对解决猜想问题、设计实验 的问题及实验评价问题的方法进行总 结提升。
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教法 ：“情景激趣法”、“讨论启发 法” 、“实验探究法”、“对比归纳法” 等；
学法：学生主要是通过自主学习、合作学 习、动手实验探究等途径学习。
• 1、视频的实验中用到了哪些药品？这些实 验中涉及到了那些反应? • 2、请同学们根据视频中的实验现象判断食 盐中是否混入了碱面？
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1、提出问题： 废物杯中究竟有哪些物质？ 2、猜想与假设： ①废物杯中一定没有的物质是 ，理由是 ； ②废物杯中一定有的物质除水、酚酞外还有 ， 理由是 ； ③废物杯中物质还可能有 ， 理由是 。
实验方案要点：
4、实验现象：
5、实验结论：废物杯中还有 不能确定是否有 。 ，没有 ，
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• 反思与评价： 回顾这次探究过程，请同学们思考以下问题： （1）在探究废物杯中的成分时 ①猜想一定没有的物质，依据是 ； ②猜想一定有的物质，依据是 ； ③猜想还可能有物质，依据是 ； （2）你设计实验验证某成份是否存在的方法是 什么？ （3）本次实验探究过程中有什么不足之处？你 的弥补方案是什么？（可以自选试剂） 版权所有-