6.6.1探究滑轮的作用

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66探究滑轮的作用

探究滑轮的作用
框轴轮
使用时，轴固定不动，叫定滑轮。
滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，又分为定滑轮和动滑轮两种。
使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮。
F2
F3
F1
G
G
G
试比较F1 、F2 、F3的大小： F1 = F2 = F3
结论：使用定滑轮不省____力_____，但可以
改变施力的___方__向_____。
F 图(a)
AF B
滑轮组
a
b
c
活动3
• 总结：F=1/n G • 使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和摩擦
不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一
F
结论：使用动滑轮可以____省__力___，但不能改变施力的___方__向_____。
L2 L1
L1 = L2
定滑轮的实质：动力臂等于阻力臂的杠杆
拉力大小始终等于重物的重力大小。 F＝G
的实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆
1、使用_定____滑轮不能省力，但可以改变__施__力__的__方__向___；使用 _动___滑轮可以省一半力。
2、就杠杆的力臂长短关系来看，定滑轮实际上就是_等__臂__杠__杆____
杠杆，而动滑轮是_动_力__臂__是_阻__力__臂__二_倍_____的杠杆。
3：如下图(a)所示，物体B重100N，在力F 作用下匀速上升时，F应等于＿1＿00＿N。（不计摩擦）
4、如图所示，物体重G=50N，滑轮重 10N，当物体G匀速上升时，则挂钩B承受拉力为____5_0_____N，挂钩A承受 ___3_0_______N的拉力，拉力F为 ___3_0__N，若绳子自由端向上拉动0.5 米，则物体向上移动__0_._2_5___米。

6.6探究滑轮的作用

向下
结论
改变
测量
拉力的大小
直接提重物
用定滑轮提重物
结论
近似相等
G
重力作用点
h
F=G
拉力作用点
测量
作用点移动的距离
结论
S=H,相等
s
2.使用定滑轮的特点 ①拉力的方向 ②拉力的大小改变拉力的方向
不省力
③拉力作用点不省距离移动的距离小结: 使用定滑轮既不省力也不费距离，但可以改变力的方向。
思考：使用动滑轮一定省力吗？(画图说明)
G
在动滑轮的重力大于或等于物体重力的情况下，使用动滑轮不省力。
问题：利用一只滑轮来提升物体，你有几种方法？
并通过实验，研究你所使用的滑轮有什么特点？定滑轮：改变力的方向不能省力 s＝h F＝G 动滑轮：不改变力的方向省一半力 S＝2h F1＝1/2（G物＋G动）
拓展延伸：这段话你能理解吗？
• 使用定滑轮不省力，F=G；使用动滑轮省力一半， F=1/2G。这均是理想化的状态，即不考虑滑轮与轴之间、绳与滑轮之间的的摩擦以及动滑轮重力时的情况。若要考虑这些因素，实际使用定滑轮不仅不省力，反而费力；使用动滑轮也达不到一半力的效果。
三、滑轮组
现在我想把这一麻袋粮食, 拉到高处粮仓内，可选用什么样的滑轮呢? 我想站在地上，向下把它省力的拉到粮仓内,怎么办?
• 由此可得：FL=Gh
认识斜面
斜面是一种省力机械
L h G F
斜面长5米, 高1米, 将一个重100 牛顿的物体匀速从斜面底端拉到顶端时, 拉力与斜面平行.(不计摩擦) 求: 拉力的大小
F
解：据FL=Gh可知： F=Gh/L=(100N×1m)/5m=20N

定滑轮的作用

定滑轮的作用滑轮是一种简单机械，有很多重要作用。

在机械原理中，滑轮被广泛应用于各种工程和日常生活中。

它的作用如下：1. 改变力的方向：滑轮可以改变力的方向。

当我们需要将力从一个方向传递到另一个方向时，滑轮可以帮助我们改变力的方向，使得我们能够更好地应用力来完成任务。

例如，在升降机中，使用滑轮的机械原理可以将电机产生的力传递到升降机的吊杆上，以实现货物的举升和降落。

2. 减小力的大小：滑轮可以减小力的大小。

当我们需要用较小的力来完成工作时，可以使用滑轮来减小力的大小。

例如，在绳索上放置多个滑轮，可以减小我们需要施加的力，使得我们能够轻松地将物体举起。

3. 增大力的大小：尽管滑轮可以减小力的大小，但在特定情况下，滑轮也可以增大力的大小。

通过增加滑轮的数量，可以增加力的大小。

这种原理在起重机中得到了广泛应用。

我们可以看到，起重机使用一系列的滑轮组成的滑轮组，通过增加滑轮的数量，可以使起重机能够举起重量更大的物体。

4. 改变力的方向同时增大力的大小：滑轮还可以同时改变力的方向和增大力的大小。

这是通过使用多个滑轮组成的滑轮组来实现的。

多个滑轮在一个滑轮组中以特定的方式连接在一起，可以同时实现力的方向改变和力的大小增大。

这使得我们能够更高效地应用力来完成工作。

综上所述，滑轮在机械原理中有着重要的作用。

它们可以改变力的方向、减小力的大小、增大力的大小，甚至可以同时改变力的方向和增大力的大小。

这使得滑轮得到了广泛的应用，包括起重机、升降机、绳索系统等。

滑轮的作用不仅在工程中发挥重要作用，也在日常生活中帮助我们完成各种任务。

6.6探究滑轮的作用

F
L1
F1 F2
F L1 = 2R 动滑轮的实质：同样可以用杠杆来分析，动滑轮的实质：在使用时，相当于一找出跟它相当的杠杆。杠杆的支点是 A 还是 L2 = R 个动力臂二倍于阻力臂的省力杠杆。 O O点？并分析两个力臂的大小关系。杠杆的支点在O上因此拉力与物重的关系是： F F=1/2G F
.
从运动和力的角度分析动滑轮
整个装置（滑轮、重物、绳子）处于平衡
状态（静止或匀速直线运动），受平衡力。同一根绳子上各处的拉力都相等且与人的拉力是一对相互作用力，因此：F绳=F拉动滑轮处于平衡状态，受平衡力，分析其受力可得：2F绳=G物+G轮推论：2F拉=G物+G轮 F拉=（G物+G轮）/2（省一半的力）重物上升h时，两根绳子都上升h，因此绳子的自由端（动力作用点）上升2h。 S绳=2S物（费一倍的距离）
A
B
一、滑轮
构造：周边有槽，中间有轴，能够绕轴
转动的轮子。轮子的轴上安有框，框上有挂钩。框轴轮
生活中的滑轮
种类：
使用滑轮工作时，根
据滑轮轴的位置是否移动，可将滑轮分为定滑轮和动滑轮两类。定滑轮：转轴固定不动的滑轮。动滑轮：转动轴与重物一起移动的滑轮。
观察下列各图，判断哪些滑轮
L4
.
L1 L3
F4
所以：F4>F3>F1
F2
G
总结
动滑轮的实质：动力臂是阻力臂
两倍的杠杆。作为杠杆，其支点 F 在滑轮的边缘（滑轮和固定的绳子相切的点），动力臂是轮的直 O L1 径，阻力臂是轮半径L动=2L阻。 L2 动滑轮的作用：省一半的力 F=F阻=G/2 F=G物+G轮/2 拉力的方向与重物的移动方向相 G 同。不能改变力的方向。动力作用点通过的距离是重物通注意：F的方向竖直过距离的两倍。（多费一倍的距离，S绳=2S物）向上。

探究滑轮的作用ppt课件

3 2 1
6.如右图所示，甲、乙两同学利用滑轮将两块相同的重物匀速提升到某一高度，若重物的重为50N，滑轮的重、滑轮轴的摩擦、细绳的重均忽略不计，则甲需要用力 N，乙需要( ) A．使用定滑轮不省力但能改变动力方向 B．使用动滑轮能省一半力，还能改变动力的方向 C．定滑轮实质是个等臂杠杆 D．动滑轮实质是个动力臂为阻力臂两倍的杠杆
定滑轮的实质：
等臂杠杆，既不省力也不省距离。
O l2 F2 l1 F1
议一议：
使用动滑轮为什么能省力，但不能改变力的方向？
动滑轮的实质：
省力杠杆，省力但费距离。
l1 O l2 F2 F1
1：滑轮组
由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
F
F
F
G
G
G
实验结果：拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。 1 1 1 F＝ 2 G F＝ 2 G F＝ 3 G n=2 n=2 n=3
6.6 探究滑轮的作用
生活中的滑轮
窗帘轨道上的滑轮
起重机
滑轮的构成
轴
框轮
动滑轮和定滑轮
活动1：用滑轮把钩码提起来
动滑轮和定滑轮
使用时滑轮的轴可以随物体一起运动的滑轮叫做动滑轮。使用时滑轮的轴固定不动的滑轮叫做定滑轮。
动滑轮
定滑轮
动滑轮
探究两类滑轮的作用
上面两种方案中，用定滑轮和用动滑轮提起同一个钩码，拉力是否相同？
8．如图所示，用动滑轮拉起一袋重 1000N的粮食，若滑轮、绳子重力和摩擦均忽略不计，则人需要多大力把粮食拉起（） A．1000N B.2000N C.500N D.400N
活动A：使用定滑轮有什么好处
定滑轮的特点：

6.6探究滑轮的作用

物体上升ｈ米绳子自由端上升２ｈ米
理论分析

（1）定滑轮在使用时，相当于一个等臂杠杆。 F=G 因此拉力与物重的关系__________ 。
L2 L1
F1
O L2 L）动滑轮的实质：是一个动力臂是阻力 1 F= 2 G 。臂二倍的杠杆，拉力与物重的关系__________
G
二、滑轮组
【滑轮组】：由定滑轮和动滑轮一起组成的装置.

结论：使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一。
1 F= G n
s=nh
练习： 1、如下图(a)所示，物体重100N，在力F作用下匀速上升时，F应等于＿＿＿ 100 N。（不计摩擦）
F
图(a) 图(b)
2、如上图(b)所示，物体重为100N，当绳子自由端移动 50N 10cm时，物体上升 5 cm, 人匀速拉绳子的力是＿＿（动滑轮自重不计）。
(b) 3、如图所示的四个滑轮组中，图＿＿＿可省一半力， (c) (d) (a) 图＿＿＿最费力，图＿＿和图＿＿用力大小一样。
(a)
(b)
(c)
(d)
4、如图所示，物体A重G＝180N，在F＝60N拉力下匀速前进，此时物体A受到的摩擦力等于 120N 。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
F A
6.6 探究滑轮的作用
一、定滑轮和动滑轮
定滑轮动滑轮
两类滑轮
定滑轮：滑轮的轴固定不动。动滑轮：滑轮的轴随重物一起移动。
定
动
活动
F3
F2 F1
小结：使用定滑轮不省力，但能够改变拉力的方向。
活动
F1

探究滑轮的作用

探究滑轮的作用探究滑轮的作用 1、教学目标：◆知识与技能⑴知道什么是定滑轮和动滑轮及其特点，能根据杠杆平衡的条件对滑轮进行理论分析。

⑵知道使用滑轮组时拉力与物重的关系，会组装简单的滑轮组。

◆过程与方法⑶通过实验观察和理论分析，探究两种滑轮的作用和实质，培养学生的观察能力和理论分析能力。

◆情感态度与价值观⑷通过了解简单机械在实际中的应用，初步认识科学技术对社会发展的作用，树立学好科学文化知识为社会服务的观念。

2、教材说明本节主要内容有：认识动滑轮和定滑轮的结构特点，探究动滑轮和定滑轮的作用，了解滑轮组工作时拉力与物重的关系，学习组装简单的滑轮组。

本节知识具有承上启下的作用：滑轮是继上一节“杠杆”之后学生学习的又一种重要的简单机械，滑轮实质上是杠杆的变形，可以通过杠杆平衡条件来分析；同时滑轮也是以后学习功的原理、机械效率等知识的基础。

通过对滑轮特点的理论分析，再次体会从具体到抽象的研究方法。

本节的编写思路：教材首先从实物引入，通过活动1让学生认识滑轮、利用滑轮、区分滑轮；然后通过活动2，让学生探究使用定滑轮和动滑轮的好处，并从理论上分析滑轮的实质；然后指出如果把定滑轮和动滑轮组合起来使用，就可以既省力又方便，接着通过活动3研究使用滑轮组时拉力与物重的关系；最后利用信息浏览介绍了另一种常见的简单机械――轮轴，来拓宽学生的知识面。

整节教材将一个个的学生活动串在一起，让学生在活动中动手操作，亲自观察，动脑分析，主动获取知识，充分调动了学生的主观能动性。

本节教学重点：定滑轮、动滑轮和滑轮组在生活、生产中有着广泛的应用，又是进一步学习功、机械效率等知识的基础，所以探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用是本节的重点。

本节教学难点：把滑轮看作是变形的杠杆，对学生来说比较抽象，尤其是确定动滑轮的支点，学生不容易想象；根据滑轮组的组装情况，判断绳子的股数，学生容易把握不准。

所以滑轮的实质（尤其是动滑轮）和判定滑轮组的省力情况是本节的难点。

滑轮的作用

滑轮的作用
滑轮是一种基本机械装置，由一个圆盘状物体和绳子或链条组成。

它被广泛运用于提升重物、改变力的方向、减小力的大小等方面。

首先，滑轮被用于提升重物。

当一物体很重或很难搬动时，我们可以将绳子或链条通过滑轮固定在物体上，然后用力拉动绳子的另一端，通过滑轮的作用，可以使得提升重物的力减小，从而达到用较小的力来提升重物的目的。

这在工业生产、建筑工地等场合经常会用到，可以减轻工人的负担，提高工作效率。

此外，滑轮还可以改变力的方向。

当我们需要改变力的方向时，只需在适当的位置设置一个或多个滑轮，通过滑轮的引导，可以改变力的作用方向。

比如，当我们需要将一个物体从地面拉向上方时，由于力的方向与物体的移动方向相反，这样会导致难以施力。

而如果我们将绳子通过一个滑轮转向，那么力的方向就与物体的移动方向一致了，这样就可以用力很容易地将物体拉升。

此外，滑轮还可以减小力的大小。

在使用滑轮的过程中，由于摩擦力的存在，一定程度上减小了所需施加的力的大小。

这是因为滑轮的设计可以有效地分散力的作用面积，从而减小了力的压强。

这在日常生活中，比如使用绳子拉物体时，可以让我们用更小的力量去完成任务，减少了身体的负担。

总之，滑轮作为一种基本机械装置，可以在很多方面帮助我们。

它可以减小力的大小，改变力的方向，提升重物等。

通过合理
运用滑轮，可以提高工作效率，减轻工作负担，使我们的生活更加便利。

探究滑轮的作用

等臂杠杆
省力杠杆
滑轮实际上还是杠杆的模型。
从杠杆的角度来看：
定滑轮是一个等臂杠杆，
动滑轮是一个动力臂是阻力臂二倍的杠杆。
知识归纳（定滑轮）
1.L动=L阻（等臂杆杠）
2.不能省力
3.可以改变施力方向 4.动力移动的距离等于物体移动的距离
知识归纳（动滑轮）：
1. L动 = 2L阻
2. 可以省一半力（F动= 1/2F阻 =1/2（G+G动）
使用定滑轮拉不省力，但可以改变拉力的方向！
活动3：使用动滑轮有什么好处?
动滑轮可以省一半力，但费一倍距离.
总结：
定滑轮特点：不省力也不费距离，
但可以改变拉力的方向！
动滑轮特点：可以省一半的力，多
费一倍的距离，不能改变拉力的方向！
定滑轮与动滑轮的特点：
改变方向定滑轮动滑轮是否动力 / 阻力 1:1 1:2 动力距离 / 阻力距离 1:1 2:1
1、 D
3、 1 ： 2
1、按要求画出绳子的绕法
F
F F
F
F
n = 5
n = 4
n = 4
n = 2
n = 3
下一张
滑轮组组装规律：“偶定奇动”
n是偶数时，绳子始端固定在定滑轮上； n是奇数时，绳子始端固定在动滑轮上。 ( n为直接承担总重力的绳子段数，连在动滑轮上的绳子段数。）即
F表示拉力的大小, S表示拉力移动的距离, G表示物重, h表示重物移动的距离, n表示有几股绳子吊着动滑轮, 则它们的关系可以表达为:
第六章
力和机械
6.6 探究滑轮的作用
动滑轮和定滑轮
活动1：用滑轮把钩码提起来（1）观察滑轮，请说出它的结构（2）请用滑轮、细线、铁架台等设计两种方案，要求利用滑轮把钩码提起来

6.6探究滑轮的作用解析

1：滑轮组由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
F
F
F
G
G
G
实验结果：拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
F＝
1 2
G
F＝
1 2
G
F＝
1 3
G
n=2
n=2
n=3
实验表明，使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和磨擦不计，动滑
轮被几股绳子吊起，所用力就是物重的几分之一即
F＝
1 n
G
思考题：在左图所示的滑轮组中，
2F=G
3F=G
4F=G
使用滑轮组的时候，重物和动滑轮的总重由几股绳子承担，提起重物所用的动力就是总重的几分之一，绳子自由端移动的距离s就是重物升高的距离h的几倍．即
Ｆ＝Ｇ／n，s＝nh．
n为绳子的股数，省了力就要多移动距离．
若动滑轮重不可忽略，上述力的关系式应写成
Ｆ＝（Ｇ物+G动）／n．
方法点拨：滑轮组中，同一根绳子上各处的拉力相等。承担物重的是吊着动滑轮的那几股拉绳，包括拴在动滑轮框上的和最后从动滑轮引出的绳子自由端。而跨过定滑轮的绳子，包括从定滑轮引出的绳子自由端，只起改变拉力方向的作用，不能算作吊作动滑轮的绳子股数。
结论：可知Ｆ＝Ｇ／３，s＝３h．
C．探究由几个定滑轮和动滑轮组成的滑轮组的省力情况及移动距离的情况．
a．绕成二段绳子承担重物．得出结论：Ｆ＝Ｇ／2， b．绕成三段绳子承担重物．得出结论：Ｆ＝Ｇ／3，
s＝2h． s＝3h．
c．绕成四段绳子承担重物．得出结论：Ｆ＝Ｇ／4， s＝4h．
FF
FFF
FFF F
实验：研究使用定滑轮或动滑轮提升物体时，分别
在用力大小、方向以及移动距离方面的特点．

6.6探究滑轮的作用导说课稿

6.6 探究滑轮的作用导说课稿一、引言大家好，今天我们将一起来探究滑轮的作用。

滑轮是物理学中常见的一个简单机械装置，它常被用来改变力的方向和大小。

通过本次探究，我们将更好地理解滑轮的作用，并能够应用它来解决实际问题。

二、滑轮的定义和基本原理滑轮是由一块圆盘状的轮子和轴构成的装置。

它通常由一个固定在某处的支架上的轴和一个围绕轴旋转的圆盘组成。

通过绕着滑轮的轴拉动绳子或绳索，我们可以改变力的方向和大小。

滑轮的基本原理是利用滑轮的形状和摩擦力来改变力的方向和大小。

当我们用力拉动滑轮的绳子或绳索时，力会沿着绳子方向传递到滑轮上，由于滑轮的形状，力会改变方向。

同时，滑轮在旋转时会产生摩擦力，这个摩擦力可以帮助我们减小所需的外力。

三、滑轮的分类根据滑轮的结构和用途，我们可以将滑轮分为以下几类： 1. 固定滑轮：固定滑轮通常用于改变力的方向，但无法改变力的大小。

当我们需要改变力的方向时，可以使用一个固定滑轮。

2. 活动滑轮：活动滑轮通常与固定滑轮配合使用，它可以改变力的方向，并且能够减小所需的外力。

活动滑轮常用于提升重物或改变力的方向。

3. 组合滑轮：组合滑轮是由多个滑轮组合而成的装置。

通过合理地组合滑轮，我们可以进一步改变力的方向和大小。

四、滑轮的应用滑轮广泛应用于各个领域，以下是几个常见的应用示例： 1. 使用滑轮组来提升重物：通过使用滑轮组，我们可以减小提升重物所需的力，从而减轻劳动强度。

2. 使用滑轮来改变力的方向：在一些机械装置中，滑轮被用于改变力的方向，使得人们能够更加方便地操作。

3. 使用滑轮来传递动力：滑轮在传递动力方面也发挥了重要的作用。

例如，我们常见的传送带就是通过滑轮来传递物品的。

五、实验探究滑轮的作用为了更好地理解滑轮的作用，我们可以进行以下实验： 1. 材料：固定滑轮、活动滑轮、重物、绳子。

2. 实验步骤： - 将固定滑轮固定在某处的支架上； - 将绳子穿过固定滑轮和活动滑轮，并将重物绑在绳子的一端； - 用手拉动绳子的另一端，观察重物的运动情况； - 比较使用活动滑轮和不使用活动滑轮时所需的外力差异。

探究滑轮的作用

八年级物理教案第一课时：探究滑轮的作用（1）一：教学目标知识与技能：（1）知道什么是定滑轮和动滑轮及其特点。

（2）能根据杠杆平衡的条件对滑轮进行理论分析。

过程与方法：（3）通过实验观察和理论分析，探究两种滑轮的作用和实质，培养学生的观察能力和理论分析能力情感、态度与价值观：（4）通过了解简单机械在实际中的应用，初步认识科学技术对社会发展的作用。

二：教学重难点教学重点：探究定滑轮、动滑轮的作用教学难点：滑轮的实质三：集体定教讨论重点小组议教集体研教知识点落实能力培养教法优化习题针对性其它四：教学过程教学环节学生活动教师活动个性补教（一）、动滑轮和定滑轮观察图片1、观察滑轮实物结合课本图6-50认识滑轮结构，指出滑轮主要是由轴、框、轮组成的，了解轮子周边的槽是用来绕绳的。

2、（1）小组讨论，得出各自运送物体的方法，演示给大家。

（2）有意观察滑轮的轴，两个方案进行对比提出滑轮的轴移动的不同，一个是轴固定不动，另一个是轴与重物一起移动。

引入：展示升旗的图片。

师：我们参加升旗仪式时，都会看到升旗手在地面上缓缓向下拉动绳子时，国旗就徐徐上升了，你知道是在什么器材的帮助下才使国旗上升吗？引入并进行新课：1、认识滑轮师：同学们都知道是运用了滑轮，那么现在就请你拿起你桌上的滑轮，我们来一起认识一下它的结构，首先看滑轮是由轴、框、轮组成的，轮子周边的槽是用来绕绳子的（边向学生介绍，边演示）2、区分两类滑轮师：好，认识了滑轮的结构后，我们就利用它来帮助两只可爱的小熊（展示图片，创设情境）。

两只勤劳的小熊通过自己的努力得到了两大袋钱，他们准备把它带回家，可他们却不想让住在一楼的那只贪婪的狐狸知道，所以他们想能不能直接把钱袋运到楼上呢？假如你面前的钩码就是钱袋，铁架台就是这栋楼，你会怎样利用滑轮来帮助呢？现在就请同学们开始设计（关注学生的设计，提供必要的帮助）请两组同学上台演示。

师：刚才两组同学都将钱袋成功运到了目的地，但是两个滑轮的轴都在运动吗？你是怎么认为的？（演示）板书展示：. . .帮助归纳：定滑轮：轴不随物体一起移动的滑轮。

6.6探究滑轮的作用(一)

分析：匀速运动，二力平衡，拉力等于摩擦力所以F1=f ， F2=f/2 ， F3=2f
3、写出下列图中各个情况时拉力的大小：（物体的重用G表示，滑轮的重用G1表示）
F
F
F
F
F
（1）F= (G+G1)/2
若滑轮重不计：（1）F=G/2
（2）F= G
(3)F=G/4 +G1/2
（4）F= 2G+G1
A.F1最大 C.F3最大 B.F2最大； D.F1\ F2\ F3一样大
2、如图所示，三个滑轮拉同一物体在水平面作匀速直线运动，所用拉力分别为F1、F2、F3 那么有（ D ） A、F1>F2>F3 B、F1<F2<F3 C、F2>F1>F3 D、F2<F1<F3
F1
F2 F3
(a)
(b)
(c)
6.6探究滑轮的作用
第一节定滑轮与定滑轮
滑轮
1：将等臂杠杆的中间部分加宽 2：使之变成一个绕中心轴转动的圆轮 3：再把圆轮的外缘加工成槽状这种周边有槽、绕轴心转动的圆轮叫做滑轮。
1、滑轮的结构
轮轴框
2、滑轮的分类
使用时，轴固定不动，叫定滑轮。
滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，又分为定滑轮和动滑轮两种。
使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮。
3、探究使用定滑轮的作用
请看实验录像
4、探究使用动滑轮的作用
请看实验录像
5、定滑轮的实质
L2 L1
O
L2
O
F2
L1=L2
F1
F2
L1=L2
A：支点在轴心O处。
B：动力臂l1等于阻力臂l2

探究滑轮的作用教学设计

知道定滑轮概念。
做用定滑轮提升重物的实验，总结定滑轮不能省力，但能改变施力的方向。
汇报结论，共享成果.
按课本本节实验要求进行。（2）、说明：重物用 2 个钩码表示，用弹簧秤测得的数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧秤的示数。（3）、解释动力方向的改变。 O （4）、定滑轮实质：支点在转轴， L2 L1 力臂为轮子半径的等臂杠杆。 F1 F2 （二）、动滑轮 ⒈定义：动滑轮工作时，轴和重物一起移动。 ⒉动滑轮的特点：（1）、演示实验 2 a 按右图所示方式组装动滑轮。 L2 F b．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个 O 示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据 L1 记录在表中） G c．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。实验次数 1 2 3 d．分析表中的数据，得出的结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。（2）、说明：重物用 3 个钩码表示。用弹簧秤测出钩码重。用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码，读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。（3 ）、根据实验测得的数值分析得出，使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。教师指出：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。（4）、使用动滑轮可以省一半力，此时钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半。但是动滑轮不能改变动力的方向，且要多费距离。（5）、动滑轮实质：支点在轮边缘，动力臂是阻力臂 2 倍的省力杠杆。钩码所受的重力 F2/N 弹簧测力计的示数 F1/N
汇报结论，共同评估，分享成果。

探究滑轮的作用

定滑轮的实质
L2 L1
O
L2
O
F2
L1=L2
F1
F2
L1=L2定滑轮A： Nhomakorabea点在轴心O处。
B：动力臂l1等于阻力臂l2
.
l2 G
0 l1
1:定滑轮实际上就是等臂杠杆。
F
2:不计摩擦时,拉力大小等于重物的重力大小。( F＝G)
F F
3：拉力的方向与重物移动的方向相反。
力方向结论：使用定滑轮不省＿＿＿＿，但可以改变施力的＿＿＿。
探究滑轮的作用
• 基础知识回顾 • 典型例题讲解
知识点一动滑轮和定滑轮
使用时，轴固定不动，叫定滑轮。
滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，又分为定滑轮和动滑轮两种。
使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮。
知识点二探究两类滑轮的作用
1、探究定滑轮的特点结论：使用定滑轮可以改变力的方向，但不能省力，若考虑绳子与滑轮之间的摩擦，作用在绳子自由端的拉力等于物体所受的重力。绳子自由端移动的距离S和物体上升的距离h相等，即S=h。
２、当承重的绳子股数ｎ为奇数时，绳子的固定端
应栓在动滑轮上（即奇动，如图丙丁所示，此时ｎ＝５）。如果不改变作用力的方向，则需要的动滑轮等于定滑轮个数，为ｎ－１／２个，如图丙所示；如果改变作用力的方向，则需再加一个定滑轮，即动滑轮物ｎ－１／２个，定滑轮为ｎ＋１／２个，如图丁所示。综上所述，滑轮组设计的原则可以归纳为“奇动偶定，一动配一定；偶数减一定，变向加一定。”
知识拓展
• 动滑轮能省一半的力的前提条件时绳子竖直向上拉（忽略不计滑轮和绳子的重力及摩擦），如果绳子不竖直向上拉，则Ｆ＞½ Ｇ。