护理学基础操作课要求
基础护理课程标准
基础护理课程标准
适用专业：三年大专护理
授课系（部）：护理系
一、课程性质和课程设计
1.课程定位
《基础护理》是自然科学和社会科学相互渗透的一门综合性的应用学科。是三年大专护理课程体系的一门重要核心课程，是一门连接医学基础课程与专科护理课程的“桥梁课”，在专业体系中起到一个“承上启下”的重要作用。课程中所涉及到的知识与技能，学生在以后的日常工作中，在护士执业资格考试中，以及在各医院的招聘考试和职称晋升考试中，都占有很大的比例。本课程主要任务是培养护生良好的职业道德和职业情感为核心，使护生树立整体的护理观念，掌握护理学基础中的基本理论知识和基本操作技能并将所学的知识和技能灵活地运用于临床护理实践中，履行护理人员的角色和功能，实现“促进健康、预防疾病、恢复健康和减轻痛苦”的护理目标，为用人单位培养德才兼备，知行合一，高素质技术技能型人才。
2.课程设计思路
本课程依据护理职业临床护理岗位工作任务与职业能力和国家护士执业标准而设置,其总体设计思路是打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程任务，并让学生在完成具体项目过程中学会相应工作任务，并构建相关理论，发展职业能力。课程突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要，并充分融合相关职业资格证书对知识、技能、态度的要求，项目设计工作流程来进行，教学过程中，通过校院合作、校内实训基地建设等多种途径，采用工学结合、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会，教学效果评价采取过程评价和结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
基础护理学课程标准
《护理学基础》课程标准
【课程名称】
护理学基础
【适用专业】
中等职业学校护理专业、助产专业
一、前言
（一）课程性质
《护理学基础》是护理专业课程体系中一门重要的专业核心课程，是各专科护理的基础，也是护士执业资格考试的必考课程。通过本课程的学习，训练护理专业高技能人才应具备的基本操作技能，培养职业素质和职业能力，为学生后续课程的学习作好基本理论、基本知识和基本技术能力的储备；为学生进入临床实习以及满足学生职业生涯发展奠定良好的基础。
（二）设计思路
结合护理专业人才培养目标，围绕护理工作岗位需要和护士执业考试大纲要求，以质量为宗旨，以现代护理观为指导，重视对学生动手能力、职业能力的培养和职业素质的养成，满足学生职业生涯发展的需要。课程内容以病人从入院到出院的护理需求为主线，将教学内容序化为“入院护理、安全环境、维持健康、促进健康、出院护理”五大模块，十六个护理项目和四十一个工作任务。本着知识、能力、素质并重的原则，按照医院实际工作过程安排教学过程，突出护理岗位目标，突出对学生能力的培养和综合素质的提高，采用“教、学、做”一体化的教学模式，实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体验而形成职业能力，从知识、技能、态度等方面达到教学目的，满足临床护理工作中对各阶段病人的护理需求。
、课程目标
（一）知识目标
1掌握基础护理技术的基本知识、基本理论，并能联系实际
2•熟悉常用护理技术的应用范围、操作原理。
3•了解操作过程中可能出现的反应、及处理方法。
（二）能力目标
1能规范地进行各项基础护理技术操作。
2•能按护理程序为护理对象提供整体护理，满足护理对象生理、心理和治疗需求。
《护理学基础》课程标准
《护理学基础》课程标准
《护理学基础》课程标准
一、课程任务
《护理学基础》是中等卫生职业教育护理专业一门重要的专业课程，是研究帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本理论、基本知识及基本技能的一门课程。本课程的主要内容包括护理学的基本概念与理论、帮助护理对象满足生理、心理及治疗需求的基础护理技术和相关的护理基本知识。本课程的任务以培养学生良好的职业素质为核心，在整体护理观念的指导下，使学生具有较强的护理实践技能及必备的护理基本知识，理论联系实际，培养观察、综合分析解决问题的能力和创新能力，能运用所学知识和技能为护理对象服务。
二、课程目标
（一）知识教学目标
1、能阐述护理学基本概念与理论。
2、了解医院基本结构与功能。
3、掌握用护理程序的工作方法满足护理对象各项需求的护理知识。
（二）能力培养目标
1、能将护理的基本知识与技术运用于病情观察、护患沟通、健康教育及各项护理操作中。
2、能规范进行各项基础护理操作。
（三）思想素质目标
1、通过学习，加深对护理专业的认识，培养热爱护理专业、不断进取、刻苦学习的精神，进一步形成现代护理理念。
2、通过实践操作，培养严谨求实、一丝不苟的工作态度，养成正确的护理行为意识。
3、培养高度的责任心、同情心、爱心、团队合作精神，能建立良好的人际关系。
三、教学时间分配
四、教学内容和要求
五、课程标准说明
(一)适用对象与参考学时
本教学主要供中等卫生职业教育护理专业教学使用，总学时为144学时，其中理论教学72学时，实践教学72学时。
(二)教学要求
1、本课程对理论部分教学要求分为掌握、熟悉、了解三个层次。掌握：指对基本知识、基本理论有较深刻的认识，并能综合、灵活地运用所学知识解决实际问题。熟悉：指能够领会概念、原理的基本含义，解释护理现象。了解：指对基本知识、
《护理学基础》课程标准
《护理学基础》课程标准
护理学基础课程标准
一、课程背景和目的
护理学基础课程是护理专业的核心课程之一，旨在培养学生掌握护理学的基本理论和知识，提高其护理实践能力和科研能力。通过该课程的学习，学生将能够全面了解护理学的发展历程、基本概念和理论体系，掌握护理过程、护理技术和护理管理的基本原则和方法，为日后的临床实践和科研工作打下坚实的基础。
二、课程内容和要求
1. 护理学基本概念和理论：介绍护理学的定义、范畴和基本原则，讲解护理学的发展历程和主要学派，引导学生对护理学的整体认识和理解。
2. 护理过程：介绍护理过程的基本概念、步骤和内容，培养学生进行系统护理评估、制定护理计划、实施护理措施和评价护理效果的能力。
3. 护理技术：介绍常见的基础护理技术，包括体温测量、血压测量、心肺复苏等，培养学生掌握正确的操作技巧和安全注意事项。
4. 护理管理：介绍护理管理的基本原则和方法，包括人员管理、物资管理、质量管理等内容，培养学生具备组织、协调和领导护理团队的能力。
5. 护理伦理学：介绍护理伦理学的基本概念和原则，引导学生了解并遵守护理伦理规范，培养学生正确处理护理实践中的伦理问题的能力。
三、教学方法和手段
1. 理论教学：采用讲授、讨论和案例分析等方式，向学生传授护理学的基本概念、原则和知识。
2. 实践教学：通过实验、模拟和临床实习等方式，培养学生进行护理评估、制定护理计划和实施护理措施的能力。
3. 论文写作：要求学生撰写与护理学相关的论文，培养学生科研能力和文献检索与阅读能力。
四、考核方式和标准
1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和小组讨论等，占总成绩的30%。
基础护理学课程标准
基础护理学课程标准
基础护理学是护理专业的核心课程之一，它是护理学生必须掌握的基本知识和
技能的集合，是护理实践的基础。基础护理学课程标准的制定，旨在规范和统一基础护理学的教学内容和教学要求，以保证护理学生在学习过程中获得全面、系统的基础护理知识和技能，为将来的临床实践和进修打下坚实的基础。
基础护理学课程标准包括以下几个方面的内容：
一、基础护理学的基本概念和理论知识。包括护理学的定义、范畴、发展历程、理论基础等内容，使学生了解护理学的基本概念和理论基础，为后续学习打下坚实的理论基础。
二、健康评估与护理诊断。学生需要学习如何进行健康评估，包括体格检查、
健康史采集、健康风险评估等内容，以及如何根据评估结果制定护理诊断和护理计划。
三、基础护理技能。包括基本护理技能、常见疾病护理技能、急救技能等内容，学生需要通过理论学习和实践操作，掌握基础护理技能，如测量体温、脉搏、呼吸、血压、安全转移、卧床护理等。
四、药物知识和药物管理。学生需要学习常见药物的分类、作用、不良反应、
使用方法等知识，以及药物的计算、给药途径、药物管理的原则和方法等内容。
五、感染控制。学生需要学习感染的传播途径、预防措施、隔离原则、洗手消
毒等内容，以及掌握感染控制的基本技能。
六、伦理与法律。学生需要学习护理伦理、护理法律、患者权利保护等内容，
使其具备良好的职业道德和法律意识。
七、心理护理。学生需要学习心理健康知识、心理评估、心理支持、心理危机
干预等内容，以及掌握基本的心理护理技能。
八、护理信息管理。学生需要学习护理记录的原则和方法、护理信息的管理和
《护理学基础》课程标准
《护理学基础》课程标准
一、课程任务
《护理学基础》是中等卫生职业教育护理专业一门重要的专业课程，是研究帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本理论、基本知识及基本技能的一门课程。本课程的主要内容包括护理学的基本概念与理论、帮助护理对象满足生理、心理及治疗需求的基础护理技术和相关的护理基本知识。本课程的任务以培养学生良好的职业素质为核心，在整体护理观念的指导下，使学生具有较强的护理实践技能及必备的护理基本知识，理论联系实际，培养观察、综合分析解决问题的能力和创新能力，能运用所学知识和技能为护理对象服务。
二、课程目标（一）知识教学目标
1、能阐述护理学基本概念与理论。
2、了解医院基本结构与功能。
3、掌握用护理程序的工作方法满足护理对象各项需求的护理知识。
（二）能力培养目标
1、能将护理的基本知识与技术运用于病情观察、护患沟通、健康教育及各项护理操作中。
2、能规范进行各项基础护理操作。
（三）思想素质目标
1、通过学习，加深对护理专业的认识，培养热爱护理专业、不断进取、刻苦学习的精神，进一步形成现代护理理念。
2、通过实践操作，培养严谨求实、一丝不苟的工作态度，养成正确的护理行为意识。
3、培养高度的责任心、同情心、爱心、团队合作精神，能建立良好的人际关系。
三、教学时间分配
四教学内容和要求
五、课程标准说明
（一）适用对象与参考学时
本教学主要供中等卫生职业教育护理专业教学使用，总学
时为144学时，其中理论教学72学时，实践教学72学时。（二）教学要求
1、本课程对理论部分教学要求分为掌握、熟悉、了解三个层次。掌握：指对基本知识、基本理论有较深刻的认识，并能综合、灵活地运用所学知识解决实际问题。熟悉：指能够领会概念、原理的基本含义，解释护理现象。了解：指对
《护理学基础》课程标准
《护理学基础》课程标准
课程性质：护理学基础是护理专业学生的专业基础课程，是护理专业的必修课，而且也是学习临床课的基础，是连接基础与临床的桥梁。
课程任务：通过本课程的学习，使学生掌握临床护理工作中最常用的基本理论、基本知识和基本技能，为后期护理专业课程学习和临床护理工作奠定基础。本课程采用“以人为中心，以护理程序为框架”的模式，将护理程序有机地贯穿始终，并在护理操作中融入相应理论与实践，适应整体护理的需要，注重培养学生的独立思考能力、评判性思维能力及分析问题、解决问题的能力。
考核方法：笔试（100分）、操作（100分）
总学时：190学时，，其中理论课示教100学时，实训课90学时
理论（示教）授课学时分配
实验项目及要求（练习课时）
第一章绪论
【目的要求】
一、知识目标：掌握基础护理学的基本任务。熟悉基础护理学的学习内容和学习目的。掌握南丁格尔对护理学的主要贡献。
二、技术目标：在学习过程中能运用各种基础护理学的学习方法，达到教学要求。
三、情感目标：培养学生对护理专业的情感，热爱护理事业。
【教学内容】
一、护理学的发展
二、护理学的任务、范畴及工作方式。
三、护理学的概念
【重点难点】培养专业情感。
【实施建议】理论讲授，结合临床实例，增加学生的专业荣誉感。
第二章护理相关理论与护理理论
【目的要求】
一、知识目标：掌握系统、需要、压力、压力源、适应、成长及发展的概念；系统的基本属性，基本需要层次论的内容，
二、技术目标：在学习过程中能运用各种护理相关理论，进行具体个案分析及临床实践。
三、情感目标：培养学生对护理专业的情感，热爱护理事业。
护理学基础操作流程
皮内注射操作流程
1.素质要求
服装鞋帽整洁、仪表举止端庄、态度和蔼可亲、语言柔和恰当
2.抄写医嘱，两人核对治疗单与医嘱
3.患者床前自我介绍、解释目的、评估注射部位皮肤
问“四史”：过敏史/其他药物过敏否/过去、近日/家属/吃东西否，酒精过敏否
注射部位皮肤（前臂掌侧下1/3）有无破损、发炎、感染化脓、硬结、瘢痕、皮肤病4.三擦
盘（治疗盘和无菌盘）、桌、车，抹布消毒灵中浸泡
5.洗手、戴口罩
6.备齐用物
棉签、镊子及镊子罐、酒精棉球罐、砂轮、药液（青霉素80万U/瓶1支、生理盐水10ml/支1支）、75%酒精、一次性注射器（1ml、5ml各2支）、0.1％盐酸肾上腺素、酒精棉球缸、消毒纱布缸、弯盘
7.检查用物
酒精棉球缸、消毒纱布缸、酒精棉球罐/75%酒精（当天早上治疗班的护士将其换新，有效期为24h）
镊子及镊子罐（3M指示带已变色，有效期4h）
棉签（包装、漏气、有效期）
核对青霉素药瓶药名、剂量、有效期，有无破损、瓶口有无松动、粉剂有无结块变色杂质
生理盐水安剖瓶身有无破损、裂痕，药液有无变质、浑浊、沉淀（置于前臂衣袖上）针筒（包装密封、干燥、有效期）
8.铺无菌纱布
取镊子（注意捏紧取出），打开棉球罐，打开棉球缸，夹取棉球至棉球罐（注意镊子不
要碰到棉球罐）；打开消毒纱布缸，夹取两块无菌纱布，置于治疗盘中，分别打开，内面朝里，上下两层铺好无菌纱布
9.消毒青霉素瓶、安剖瓶
用起瓶器撬开青霉素瓶铝盖，用棉签沾取酒精消毒瓶盖，加放酒精棉球；
棉球消毒安剖瓶颈、翻面消毒砂轮，用砂轮划一下，再用一棉球擦拭划痕处，垫在划痕处下方，掰开安剖瓶
新《护理学基础》课程标准
宁夏民族职业技术学院
《护理学基础》课程标准
课程名称：护理学基础
适用专业：中职护理专业
系（部）：中职部
制定人：何会
2014 年 9月 6日
《护理学基础》课程标准
一、课程基本信息
课程代码 02997
课程类别专业基础课
适应专业中职护理专业
先修与后续课程后续课程有《护理专业实训技术》
课程简介
护理学基础是中等卫生职业教育护理的一门重要的专业课程。本课程的主要内容包括护士素质与角色、护理学的基本概念、护理相关理论、护理程序、医院感染的预防与控制、生命体征的评估与护理、危重病人的抢救与护理，以及基本的护理技术操作等。本课程的任务是使学生了解护理学的基本理论与知识，确立以护理对象为中心的整体护理观，掌握护理实践操作技能，培养和形成良好的职业素质和职业操守，使之具备初步护理工作的职业能力，为临床护理课程的学习奠定良好的基础。
课程总学时：160学时
课程总学分:8学分
授课教材（教材名称、教材著<编>者，出版社，出版日期，教材获奖或推荐情况简介）《护理学基础》李晓松主编人民卫生出版社第二版
二、课程教学目标与基本要求
教学目标：
1、掌握护士素质与行为规范的基本要求。
2、掌握护理基本知识，具备初步护理工作的职业能力。
3、熟悉护理的基本概念，初步掌握护理的基本理论，确立以护理对象为中心的护理理念，并能应用护理程序理论直到实践。
4、熟悉护理专业相关的法律法规，具有较强的护理法律意识。
5、了解护理学的形成及未来的发展趋势。
6、具有严格无菌技术操作的理念，具备严谨求实的工作作风。
7、具有规范、熟练的基础护理操作技能。
护理学基础操作流程
皮内注射操作流程
1.素质要求
服装鞋帽整洁、仪表举止端庄、态度和蔼可亲、语言柔和恰当
2.抄写医嘱，两人核对治疗单与医嘱
3.患者床前自我介绍、解释目的、评估注射部位皮肤
问“四史”：过敏史/其他药物过敏否/过去、近日/家属/吃东西否，酒精过敏否
注射部位皮肤（前臂掌侧下1/3）有无破损、发炎、感染化脓、硬结、瘢痕、皮肤病4.三擦
盘（治疗盘和无菌盘）、桌、车，抹布消毒灵中浸泡
5.洗手、戴口罩
6.备齐用物
棉签、镊子及镊子罐、酒精棉球罐、砂轮、药液（青霉素80万U/瓶1支、生理盐水10ml/支1支）、75%酒精、一次性注射器（1ml、5ml各2支）、0.1％盐酸肾上腺素、酒精棉球缸、消毒纱布缸、弯盘
7.检查用物
酒精棉球缸、消毒纱布缸、酒精棉球罐/75%酒精（当天早上治疗班的护士将其换新，有效期为24h）
镊子及镊子罐（3M指示带已变色，有效期4h）
棉签（包装、漏气、有效期）
核对青霉素药瓶药名、剂量、有效期，有无破损、瓶口有无松动、粉剂有无结块变色杂质
生理盐水安剖瓶身有无破损、裂痕，药液有无变质、浑浊、沉淀（置于前臂衣袖上）针筒（包装密封、干燥、有效期）
8.铺无菌纱布
取镊子（注意捏紧取出），打开棉球罐，打开棉球缸，夹取棉球至棉球罐（注意镊子不要碰到棉球罐）；打开消毒纱布缸，夹取两块无菌纱布，置于治疗盘中，分别打开，内面朝里，上下两层铺好无菌纱布
9.消毒青霉素瓶、安剖瓶
用起瓶器撬开青霉素瓶铝盖，用棉签沾取酒精消毒瓶盖，加放酒精棉球；
棉球消毒安剖瓶颈、翻面消毒砂轮，用砂轮划一下，再用一棉球擦拭划痕处，垫在划痕处下方，掰开安剖瓶
《护理学基础》课程标准
《护理学基础》课程标准
一、课程性质和任务
《护理学基础》是护理学科的专业核心能力培养课程，集护理基本理论、基本技术、人文精神于一体，是在学生具备了公共基础课、专业基础课程的基础上，为学习临床护理课程打基础的衔接课程，处于承上启下的重要位置。是护士学生进入临床实践必须掌握的基础知识和基本技能，也是为满足个体、家庭和社区基本需要所所必须具有的基本知识和技能；同时也是护士执业考试四个考试单元（基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力）中的“专业实践能力”的考试项目。
《护理学基础》是临床护理和各专科护理的基础，贯穿于护理对象对健康需求的始终。课程内容按工作过程进行整合、序化，充分利用校内外实训基地的条件，在真实或仿真环境中，按照临床护理工作岗位进行训练，重视职业能力的培养，同时每项技能中强调职业素养的养成，重点培养学生关爱和照顾护理对象的综合能力。同时，通过丰富多彩的教学活动和临床实践环节，帮助学生认识作为一名护士的自身价值，建立积极的专业情感、专业态度，发展护生实际动手能力和评判性思维能力，为学生日后的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实的专业信念、知识与技能基础。
二、课程教学目标
本课程总体目标是使学生掌握护理基本理论、基本知识和基本技能，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、独立思考和评判性思维的能力，为学习以护理程序为框架的各临床护理课程，及日后走上临床护理工作岗位，应用护理程序开展整体护理，促进病人健康打下坚实的知识、技术和能力基础。
（一）知识能力
1.描述基础护理技术中的主要概念。
基础护理学课程标准
《护理学基础》课程标准
【课程名称】
护理学基础
【适用专业】
中等职业学校护理专业、助产专业
一、前言
（一）课程性质
《护理学基础》是护理专业课程体系中一门重要的专业核心课程，是各专科护理的基础，也是护士执业资格考试的必考课程。通过本课程的学习，训练护理专业高技能人才应具备的基本操作技能，培养职业素质和职业能力，为学生后续课程的学习作好基本理论、基本知识和基本技术能力的储备；为学生进入临床实习以及满足学生职业生涯发展奠定良好的基础。
（二）设计思路
结合护理专业人才培养目标，围绕护理工作岗位需要和护士执业考试大纲要求，以质量为宗旨，以现代护理观为指导，重视对学生动手能力、职业能力的培养和职业素质的养成，满足学生职业生涯发展的需要。课程内容以病人从入院到出院的护理需求为主线，将教学内容序化为“入院护理、安全环境、维持健康、促进健康、出院护理”五大模块，十六个护理项目和四十一个工作任务。本着知识、能力、素质并重的原则，按照医院实际工作过程安排教学过程，突出护理岗位目标，突出对学生能力的培养和综合素质的提高，采用“教、学、做”一体化的教学模式，实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体验而形成职业能力，从知识、技能、态度等方面达到教学目的，满足临床护理工作中对各阶段病人的护理需求。
二、课程目标
（一）知识目标
1．掌握基础护理技术的基本知识、基本理论，并能联系实际。
2．熟悉常用护理技术的应用范围、操作原理。
3．了解操作过程中可能出现的反应、及处理方法。
（二）能力目标
1．能规范地进行各项基础护理技术操作。
2．能按护理程序为护理对象提供整体护理，满足护理对象生理、心理和治疗需求。
《基础护理学 》实验课程教学大纲
《基础护理学》实验课程教学大纲
一、课程基本信息
课程代码：C0412016s
课程名称：基础护理学
课程性质：专业必修课
适用专业和年级：护理学专业，二年级
开课学期：春季学期
总学时：85学时（理论：51学时，实习：34学时）学分：2
先修课程：人体解剖学、组织胚胎学、生物化学、生理学、病理学、药理学、护理学导论
平行课程：护理心理学、健康评估
后续课程：内科护理学、外科护理学、妇科护理学、儿科护理学、社区护理学
课程简介：
《基础护理学》是护理学科的基础，是护理专业课程体系中最基本、最重要的课程之一，是临床各科护理的基础。其包括的护理基础理论知识和基本操作技能既是护理学生学习临床课程和日后从事临床护理工作的基础，也是为满足个体、社区和社会基本需求所必须具有的基础知识和技能。学习本课程对护理人才的培养起着至关重要的作用。
推荐教材：
《基础护理学》
ISBN978-7-117-07785-9.李小寒主编..第4版.北京.人民卫生出版社.2011年出版
参考书目：
1.《新编护理学基础》
ISBN978-7-117-07473-5.姜安丽主编.第1版.北京.人民卫生出版社.2010年出版
2.《基础护理学学习指导及习题集》
ISBN978-7-117-08052-1.李小寒主编.第1版.北京.人民卫生出版社.2009年出版
二、课程总目标
通过本课程的教学，使学生掌握护理学的基本理论和知识，确立以护理对象为中心的整体护理观，运用护理程序的思想和工作方法指导护理实践，能熟练掌握各项基础护理技术操作，具有良好的人际沟通与交往能力。具有高度的责任心、同情心、爱心和团结协助精神，在整体护理观念的指导下，使学生具有较强的护理实践技能及护理基本知识，能够运用所学知识和技能为护理对象服务。
护理学基础课程标准
《护理学基础》课程标准
职业技术教育中心
二〇一二年九月
《护理学基础》课程标准
一、课程属性
1.课程的性质
《护理学基础》是护理学专业（非师范类）专业必修课，它包含护理学导论部分与基础护理学部分，该课程是一门按照生物-心理-社会医学模式，帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本理论、基本知识及基本技能的理论与实践相结合的学科。
2. 课程定位
本课程护理教育课程体系中的一门主干专业核心课程。在护理学课程体系中，是一门链接基础知识与临床护理技能的桥梁课程，是护理专业学生学习后续临床护理理论和技能的基础课程，是一门培养综合技能和职业岗位能力的课程，其前导课程为：人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、病理学与病理生理学、医学微生物与寄生虫学、医学免疫学、药理学等，其后续课程为：内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学、老年护理学等。
3. 课程任务
本课程的任务是培养护理专业的学生具备从事护理工作所必备的基本理论、基本知识及基本技能技能，为今后从事护理工作打下必要的专业基础，在课程中还要注意培养学生的护理职业素养和团队协作精神，学会运用整体护理观和护理基本理论，评判性分析临床基础护理有关问题和患者的身心需要，学会运用系统化整体护理的护理理念、护理程序的工作方法和基础护理技术满足患者的身心需要，有效干预患者的健康问题，实现护理学“促进健康，预防疾病，恢复健康，减轻痛苦”的最终目标。
二、课程目标
知识目标
1.能充分认识护理专业的职业道德及其重要意义，具有以人为本、以人的健康为中心的护理理念；
《护理学基础》课程标准
《护理学基础》课程标准
一、课程性质与任务
护理学基础是护理专业的基础课程，旨在培养学生掌握护理学的基本理论、知识和技能，为今后从事护理工作打下坚实的基础。本课程的任务是：培养学生具备从事护理工作所必需的基本理论、基本知识和基本技能，掌握护理工作的基本规律，提高护理实践能力和人文素养，树立以患者为中心的服务理念，培养良好的职业道德和职业素养。
二、课程目标
1. 知识目标：掌握护理学的基本理论、知识和技能；熟悉相关学科的基本知识。
2. 技能目标：具备基本的临床护理技能，包括观察病情、评估、制定护理计划、实施护理措施等；具备一定的沟通能力和团队协作精神。
3. 素质目标：树立以患者为中心的服务理念，培养良好的职业道德和职业素养，具备人文关怀和沟通能力。
三、教学内容与要求
1. 护理学基本理论：包括人体结构与功能、疾病的发生与发展、护理学基本概念等。
2. 临床常见疾病的护理：根据不同疾病的特点，制定相应的护理计划和措施，包括病情观察、饮食护理、心理护理、康复护理等。
3. 护理技能操作：包括基础护理技能，如生命体征监测、给药、输液、输血等；以及专科护理技能，如手术前后的护理、分娩室护理、新生儿护理等。
4. 沟通能力与团队协作：培养学生具备良好的沟通能力和团队合作精神，与患者及其家属建立良好的关系。
四、教学方法与评估
1. 教学方法：采用讲授、案例分析、小组讨论、模拟训练等多种教学方法，注重实践操作能力的培养。
2. 评估方式：通过课堂表现、操作考核、理论考试等方式进行评估，及时发现和解决教学中存在的问题。
护理学基础课程标准
护理学基础课程标准
护理学基础课程是护理专业学生的起点和基础，是学生们打好护理学基础知识
的重要阶段。护理学基础课程标准的制定是为了规范护理学基础课程的教学内容和教学质量，提高护理学基础课程的教学水平，培养具备扎实护理学基础知识和技能的护理专业人才。
首先，护理学基础课程标准要求教学内容应当全面、系统地覆盖护理学的基本
理论和实践知识，包括护理学的基本概念、护理伦理学、护理心理学、护理方法与技能、护理实践等方面的知识。教学内容要求符合护理学的学科特点，注重理论与实践相结合，注重专业知识与实际操作相结合，以培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力为目标。
其次，护理学基础课程标准要求教学质量应当得到重视，教学过程中要注重学
生的学习兴趣和主动性，注重培养学生的创新能力和实践能力，注重引导学生主动参与课堂教学和实践教学，提高学生的学习积极性和学习效果。教学质量的评价要求全面客观，既要注重学生的理论知识掌握情况，也要注重学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
最后，护理学基础课程标准要求教学方法应当灵活多样，教学手段要求多样化，教学手段要求符合护理学基础课程的教学特点，要求符合学生的学习特点，要求符合社会的发展需求。教学方法要求注重理论与实践相结合，注重课堂教学与实践教学相结合，注重传统教学与现代教学相结合，注重教师的引导与学生的主体地位相结合。教学方法要求注重学生的个性发展，注重学生的创新能力和实践能力，注重学生的自主学习能力和解决实际问题的能力。
综上所述，护理学基础课程标准的制定是为了规范护理学基础课程的教学内容
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护理学基础操作课要求
一、进入操作室之前的要求
1、精神饱满，语言文明，举止端庄；
2、头发整洁，长发要盘起（后不过领，前不过眉，侧不过耳）；
3、服饰清洁、适体，衣领、袖口、衣边要平整、无污渍，内衣无外露，胸牌佩戴位置合适、端正。衣服口袋里不要放置很多物品；
4、工作服应合体、平整，保持衣扣完整，无破损，无污迹，并佩戴挂表。工作服内衣领不可过高，颜色反差不可过于明显，自己的衣、裤、裙不得超露出工作服、工作裤的底边，不可敞胸露怀。
5、袜子颜色以肤色为宜，不穿有洞、挑丝或者补过的袜子，鞋面要保持清洁，走路轻快、鞋底无响声；
6、不可浓妆艳抹，不得佩戴耳环、手镯、戒指、手链、脚链，不留长指甲，指甲不涂色。
7、必须戴口罩，任何一项操作都要戴口罩。
8、必须要带课本，笔，方便在操作过程中遇到疑问时查阅。
9、纪律：进入实验楼后不可在楼道内嬉笑打闹，不可在楼道喧哗。需要课代表提前到操作室开门，并检查大家的仪容仪表是否合格，合格后方可进入操作室。
二、进入操作室后的要求
1、操作室内，床单位不可以坐，更不可以躺，累了可以坐一会床尾凳休息。
2、操作室是练习的地方，不可以在此做与护理操作无关的事，包括玩手机，更不可嬉笑打闹，大声喧哗。
3、操作前后需清点自己的实验物品，如果实验物品有损坏，丢失等需要照价赔偿。
4、操作课结束后需按照要求打扫卫生，床单位整理回原来的样子。