现代企业管理课程标准
管理学基础课程标准
课程成绩 （100％）
考核方式 课堂抽查 （20％）
项目型考核 （30％）
考核项目
考核标准
知识、能力问答 每个学生一学期课堂回答 2 次以上，要求回
（10％）
答内容基本正确、口齿清楚、思维敏捷
课堂考勤、学习 遵守课堂纪律、无迟到早退、听课反应积极
态度（10％）
按照给定的专题，在规定的时间搜集相关资
项目教学 （15％）
九、课程建设等级说明
管理学基础是一门应用性学科，其内容具有综合性、实践性和应用性的特点。 因此，本课程教学主要采用案例教学法、模拟教学法、实地教学法、实地调查法、 培训法、实战训练法等方法开展教学，管理学基础教学从单纯的理论教学模式发 展成为“营销理论+医药案例+模拟实践+课程实习+营销论坛”的五位一体教学 模式。充分利用校内实训场所和校外实训基地，开展模拟教学和实战教学
2．能力目标 掌握管理的基本理论，科学的管理程序和方法，从而提高分析问题与解决问 题的能力，形成基层管理岗位所需要的综合管理技能与素质。 3．素质目标 具有良好的职业道德品质，形成团结协作，分工合作的职业观念，具有对组 织企业负责的情感，积极向上的工作态度。
四、课程内容及实施设计
《管理学基础》课程教学内容及实施设计一览表
料和信息，通过小组讨论和决策，制定解决 方案，并进行当堂答辩，要求基本观点正确、 条例清晰，论据充分、表达清楚以及体现团
队合作精神。
案例讨论报告 （15％）
能够综合运用所学的理论知识对案例进行深 入剖析，寻求解决的方案，要求能明确提出 自己的看法，有独到的见解
仿真实训 （20%）
以特定情景为基础，承担并完成特定角色的工作，要求能结合 情景的要求，较好地完成工作任务。
《现代企业管理》课程标准
《现代企业管理》课程标准一、课程性质与任务本课程是电气类专业通用素质课程，课程内容包括管理基础知识、现代企业制度、企业经营战略管理、人力资源管理、市场营销管理、生产管理、质量管理、财务管理、企业文化等内容模块。
本课程旨在让学生首先对企业职能和工作内容有一个整体认识，从而为学生的未来职业群奠定基础。
通过现代企业管理的学习，为学生以后走入社会，进行管理和实践活动打下坚实的理论基础和必要的实践基础。
二、参考课时32学时三、课程目标（一）知识目标1、在初步了解企业管理知识体系的基础上，有进一步学习企业管理知识的能力；2、能初步分析与判断企业管理基础工作、组织结构、生产经营过程状况的能力；3、能够发现、分析店面日常管理中存在的问题，并提出相应的解决方案。
（二）能力目标1、初步了解企业管理的知识体系，包括企业管理知识体系的结构和现代企业管理知识的形成过程；2、熟悉企业管理基础工作的主要内容；3、熟悉科学合理的企业组织结构的标准；4、熟悉企业供应、生产、销售三大环节管理的主要内容；5、掌握企业计划、决策、激励、控制的基本方法；6、熟悉店面管理的主要内容，掌握生产经营现场的主要管理方法。
（三）素质目标1、明确任何社会一个人都必然处于某一管理系统之中，无论是管理者，还是被管理者，都必须接受管理规范的约束；2、每一个人的职业提升和发展都要以具备一定的管理知识为基础。
四、内容纲要（一）结合学生特点及办学目标，项目驱动，以任务为导向，注重实践能力的培养，坚持“理论适度、重在实践能力的培养”的原则。
（二）教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，勇于实践，体验成功，树立自信心。
（三）采用案例分析法、情景模拟法、课外实践法等多种教学方法。
能够大大的激发学生的学习热情，从而增强该门课程的教学效果。
六、教学评价（一）本课程采用理论与实践密切结合的教学方式，教学评价应突出过程与模块评价，对学生在听讲和操作中的表现进行综合考核。
供应链课程标准
供应链课程标准一、课程背景供应链管理是现代企业运营中不可或缺的一部分，它涉及到企业之间的合作、供应商的选择、物流的规划、库存的管理以及信息技术的应用等多个方面。
为了提高企业在全球市场的竞争力，培养具有供应链管理知识和技能的人才显得尤为重要。
本课程标准旨在为学生提供全面的供应链管理知识和技能，帮助他们了解和掌握供应链管理的关键内容，提高他们在供应链管理实践中的能力。
二、课程目标本课程的目标是让学生了解供应链的基本概念、原理和方法，掌握供应链管理的策略、技术和工具，并能够运用所学知识解决实际工作中的问题。
具体而言，课程目标包括：1.掌握供应链的基本概念、构成要素和流程；2.了解供应链管理的原则、策略和方法；3.掌握供应商的选择、评估和管理方法；4.掌握物流规划的原则和方法，包括运输、仓储、配送等环节；5.掌握库存管理的原则和方法，包括库存策略、补货策略等；6.掌握信息技术在供应链管理中的应用，包括物联网、大数据、人工智能等；7.能够运用所学知识解决实际工作中的问题，包括供应链优化、风险管理等。
三、课程内容本课程的内容包括以下几个方面：1.供应链概述：介绍供应链的基本概念、构成要素和流程，以及供应链管理的重要性；2.供应商管理：介绍供应商的选择、评估和管理方法，包括供应商调查、谈判技巧、合同管理等；3.物流规划：介绍物流规划的原则和方法，包括运输策略、仓储管理和配送优化等；4.库存管理：介绍库存管理的原则和方法，包括库存策略、补货策略和仓储管理等；5.信息技术应用：介绍信息技术在供应链管理中的应用，包括物联网、大数据和人工智能等；6.供应链优化：介绍如何优化供应链，包括流程优化、成本优化和风险管理等；7.案例分析：针对实际案例进行分析，让学生了解如何运用所学知识解决实际问题。
四、课程评价本课程的评价主要包括以下几个方面：1.课堂表现：根据学生在课堂上的表现进行评价；2.作业：布置相关作业，让学生对所学知识进行巩固和运用；3.期末考试：通过期末考试对学生的掌握情况进行综合评价。
市场营销学课程标准
市场营销学课程标准市场营销学是现代商务管理中的重要学科之一，旨在培养学生具备市场分析、产品定位、营销策划、品牌推广等方面的综合能力。
为了确保市场营销学课程的教学质量和学生能力的提高，本文将介绍市场营销学课程的标准，并探讨如何设计和实施这一课程。
一、课程目标市场营销学课程的目标是培养学生掌握市场营销学的基本理论和实践技巧，使其具备以下能力：1. 理解市场环境：学生应了解市场环境对企业运作的影响，包括市场趋势、竞争状况、消费者需求等。
2. 进行市场分析：学生应能够运用市场研究方法和工具，对市场进行综合分析，包括市场定位、市场细分和目标市场选择等。
3. 制定营销策略：学生应能够根据市场需求和竞争状况，制定有效的营销策略，并能灵活应对市场变化。
4. 进行产品定位：学生应能够进行产品定位，包括产品特点、目标客户、市场差异化等方面的确定。
5. 进行品牌推广：学生应了解品牌推广的各种方法和技巧，并能提出切实可行的品牌推广策略。
二、课程内容市场营销学课程的内容应包括以下主题：1. 市场营销基础：介绍市场营销的概念和原理，以及市场营销的发展历程和重要性。
2. 市场环境分析：讲解市场环境对企业决策的影响，包括宏观环境和微观环境分析方法。
3. 市场研究与数据分析：教授市场研究的方法和数据分析技巧，培养学生运用市场研究结果进行决策的能力。
4. 市场定位与市场细分：介绍市场定位的概念和方法，以及市场细分的原则和技巧。
5. 营销策略与计划：培养学生制定营销策略和计划的能力，包括市场目标的确定、市场营销组合的设计等。
6. 产品管理与创新：介绍产品管理的基本理论和实践技巧，培养学生进行产品定位和创新的能力。
7. 品牌推广与传播：讲解品牌推广的方法和策略，培养学生进行品牌推广与传播的能力。
8. 销售管理与渠道管理：教授销售管理和渠道管理的基本原理和技巧，培养学生进行销售管理和渠道管理的能力。
三、课程设计与实施为了确保市场营销学课程的教学效果，应采取以下措施：1. 教学方法多样化：结合理论与实践，采用案例分析、团队合作、模拟实践等教学方法，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
《企业管理》课程标准
企业管理》课程标准一、基本信息适用对象：财经、管理类各专业制定时间：课程代码：030001所属系部：管理工程系学分：学时：54制定人：批准人：二、课程的目标1、专业能力目标通过本课程的学习与训练，使学生能够根据工作活动的需要，运用所学的企业管理知识对企业的生产、经营活动进行预测、决策分析；对企业日常管理的不足之处提出合理建议；协助公司决策层制定公司的生产计划、营销计划等；对企业的人、财、物、供、产、销各个方面的工作有一个比较全面的认识，具体能力目标分解如下：2、方法能力目标通过学习实践，掌握并基本以下9方法能力3、社会能力目标通过课程学习与实训，达成以下社会能力目标三、整体教学设计思路1、课程定位说明：根据专业人才培养方案中的总体设计思想，明确该课程在整个课程体系中的地位与作用，清晰地描述其它课程对该课程的支撑、关联等作用。
本课程是管理工程系各专业的平台课。
现根据经济管理各专业的教学培养方案要求的目标，对本门课程的课程定位进行以下说明：⑴与专业培养目标关系由于本课程适用于连锁经营、会计电算化、物流管理、国际贸易等若干专业，现只列出会计电算化专业的专业培养目标，但是设计中已经考虑到各专业学生的情况进行本课程设计。
⑵与前导课程（及平行课程）的关系学习本课需具有高等数学、政治经济学、英语、计算机基础等前导课程知识基础，市场营销、财务管理等平行课程的知识基础。
⑶与后续会计课的关系由于本门课程的学习，使学生初步具备了管理企业人、财、物、供、产、销各个方面的工作的初步能力与方法，为其他后续课程如：生产管理、人力资源管理、物流管理、财务管理、管理会计等课程的深入学习奠定基础。
2、课程开发思路企业管理是一门应用性很强的学科，它直接指导企业管理的具体实践，促进企业管理水平的提高。
根据此特点本门课程开发思路如下：1）采用的教学内容组织方式是“六个结合”即：理论与实践相结合、教学与调研相结合、课内与课外相结合、共性培养与个性发展相结合、动态训练与静态讲授相结合、定性分析与定量分析相结合。
《企业文化学》课程标准
以双星集团、达芬奇家具和双汇集团为例分析企业价值观在现代市场经济中的重要作用。
12
7.企业文化模式与企业文化塑造和变革
指导学生了解四种企业文化模式的优劣和企业文化塑造及变革的基本原则。
四种企业文化模式的的优势和劣势；企业文化的塑造和变革的基本原则。
（2）知识目标
使学生了解企业文化的内涵、功能及类型；使学生了解企业文化和企业管理的内在联系；使学生了解企业文化的基本内容及其对企业发展的意义。
（3）能力目标
使学生学会运用基本企业文化完善自己的职业规划，并能够在一定程度上指导自己正确择业、顺利就业；使学生不断提高对现代企业文化的认知能力，在此基础上，能够比较准确地认识具体某个企业的企业文化构建状况。
概述
4
1
1
6
企业文化与职业要求
2
1
1
4
企业物质
文化
4
1
1
2
8
企业行为文化
4
1
2
5
12
企业制度文化
4
1
1
6
12
企业精神
文化
4
1
1
6
12
企业文化模式与企业文化塑造和变革
2
2
6
10
合计
26
4
9
27
64
二、教学建议
1、教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用多媒体课件的形式呈现资料，进行讲授、演示，并按照设计活动的内容展开教学。
二、课程定位
按照现行人才培养方案的规定，该课程时商务管理专业的职业技能课，所以要突出以学生为主体、企业为载体。通过引导学生主动学习现代企业中常用的企业文化管理知识，体会企业文化建设对于企业发展与个人发展的重要性，掌握并能一定程度上应用企业文化理念去管理和运营企业。
《物流管理》课程标准
《物流管理》课程标准一、课程性质与目标物流管理是现代企业管理的重要组成部分，旨在通过科学、有效的物流管理，实现企业物流活动的顺畅运作、降低成本、提高效益。
本课程是一门理论与实践相结合的学科，旨在培养具备物流管理理论知识和实践技能的复合型人才。
课程目标包括：1. 掌握物流管理的基本理论、方法和工具，能够运用相关知识和技能分析物流管理问题；2. 具备物流管理实践操作能力，能够独立完成物流作业流程、物流信息系统等操作；3. 培养良好的团队合作精神和沟通能力，能够有效地与团队成员、客户、供应商等进行沟通和协作；4. 培养学生的创新意识和创新能力，能够根据企业需求和市场变化，提出新的物流管理思路和方法。
二、教学内容与要求本课程教学内容包括：1. 物流基础理论：介绍物流的基本概念、原理和原则，为后续学习奠定基础；2. 物流作业流程：讲解物流作业的基本流程，包括采购、库存、运输、包装、配送等环节；3. 物流信息系统：介绍物流信息系统的基本原理和技术，包括物流信息系统的设计、开发和维护等；4. 供应链管理：介绍供应链管理的概念、原理和方法，包括供应链合作伙伴关系、供应链风险管理等；5. 案例分析与实践：通过案例分析和实践教学，加深学生对物流管理的理解和应用能力。
在教学过程中，要求学生：1. 认真听课，积极参与课堂讨论和互动；2. 做好课堂笔记，及时复习和巩固所学知识；3. 独立完成作业和案例分析，积极参与小组讨论和实践活动；4. 积极参与课外实践活动，增强实践能力。
三、教学方法与手段为了提高教学效果和学生的实践能力，本课程将采用多种教学方法和手段，包括：1. 案例教学：通过实际案例的分析和讨论，帮助学生了解物流管理的实际应用；2. 实践教学：组织学生进行物流作业流程的模拟操作和实际操作，提高学生的实践能力；3. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，增强学生的表达能力和思维能力；4. 多媒体教学：利用多媒体资源，包括视频、图片等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
管理学课程标准
市场营销专业“管理学原理”课程标准“管理学”课程标准一、课程概述1、课程名称2、适用专业3、开设学期4、课程学时5、课程学分二、课程性质与目标1、课程性质《管理学原理》是教育部制定的工商管理类专业的核心课程之一，是管理学学科体系中的基础学科，主要是从一般理论、一般原理、一般特征的角度对管理活动加以研究，从中找出一般规律性。
因此，也称管理学基础或管理原理学，是工商管理专业学科基础课中的核心课程。
这门课程主要介绍管理的基本概念、基本原理和基本方法。
结合西方管理理论的产生和发展，联系中国管理思想和实践的历史，了解现代管理理论和实践发展的新趋势。
掌握现代管理的基本方法和手段，提高分析问题和解决问题的实际能力。
通过本课程的学习，使学生把握管理学原理学科的基本框架，明确管理的各项职能的原理、程序和方法，树立科学的管理理念，达到系统地掌握管理学的基本概念、基本理论、管理的基本程序、基本方法以及管理学的最新发展动态的目的，从而提高分析问题与解决问题的能力，为以后专业课的学习打下良好的基础。
2、课程目标 （1）知识目标了解和掌握古今中外管理思想的发展、管理的基本原理与方法，掌握管理的计划、组织、领导、控制、创新等职能的基本内涵、要求及科学有效实现的方法。
（2）能力目标运用所学管理知识进行具体的管理案例分析，并能够在学完课程后对管理实践进行考察。
三、课程设计（一）课程设计依据1、立足于培养学生综合职业能力，侧重于培养营销管理划与营销推广的职业能力。
2、知识板块和能力本位训练板块相配套并融为一体。
3、以工作过程为导向，以模拟工作场景和分解学习环境来构建课程学习与实训内容（二）课程设计思路1、知识板块：按照管理学的逻辑思路设计八个个学习情境教学内容2、实训项目板块：对应八个学习情境内容，分解为十三个子情境和四个实训项目3、坚持由易到难、由模仿到实操，由仿真到全真的教授流程，坚持按照资讯、决策、计划、实施、检查、评价的环节实施 （三）课程内容设计“管理学”市场营销第二学期644本课程的理论性和实践都很强，在教学过程中注重理论教学的同时，还注重培养学生观察问题和分析问题的能力，教学上紧紧围绕服务于高职高专人才培养目标，坚持理论与实践相结合，以管理技能培养为主线的的培养方针，以满足高职高专技能型、应用型专门人才的培养要求。
企业管理课程标准
企业管理学》课程标准课程代码：适用专业：人力资源管理制订系部：人力资源和社会保障系制订时间：2017 年 2 月一、课程概述（一）课程性质《企业管理》这门课程是教育部规定的管理类专业课程，也是人力资源管理专业的一门必修课程，其性质属于专业基础课。
该门课程设置在二年级，它既承担着通过该门课的教学，将学生引入管理科学殿堂的任务；又将起着为下续的各门人力资源管理专业课程做铺垫的作用，因此该门课程的教学质量将影响到学生学习管理类专业的兴趣与偏好。
企业管理学主要从企业管理活动中的一般过程和基本规律出发，阐述企业管理学中的基本概念、主要特点、影响因素，以及企业管理发展的演进过程、理论与思想、环境、决策等。
企业管理是一门实践性和理论性、科学性和艺术性兼而有之的应用性学科，是也是管理类专业的一门基础课程，该课程旨在让学生树立现代企业管理的思想观念，掌握和运用企业管理学的基本原理和方法，提高自身的管理素质，培养和提高学生的理论素质和实践技能，并通过实践技能训练，提高学生的实践能力、创新能力和职业能力，为学生就业打下坚实的理论基础和职业基础。
（二）课程设计思路以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元项目课程为主题，以夯实基础、适应岗位为目标，尽可能形成模块化课程体系。
具体学习项目的选择和编排。
以学习单元为基础，基本依据是：一是按照“管理认知、预测与决策、计划与组织、领导与激励、沟通与控制、管理创新” 的逻辑顺序；二是从基础知识体系构建角度，保持管理的基本技能、基本知识、基本理论之间的内在必然关系。
二、课程培养目标（一）课程总体目标整体上通过案例分析型、任务驱动型项目教学活动，使学生掌握企业经营管理的基础知识和基本技能，初步形成一定的学习能力和课程实践能力，并培养学生诚实、守信、合作、敬业等良好品质，为提高学生综合运用专业知识技能的奠定基础。
（二）具体目标1、培养专业能力企业管理学系统的基础知识，包括企业管理的概念、属性，管理主体、管理对象与环境、制度与方法，职能等；管理思想，包括企业管理思想的演进过程、最新趋势，原理、企业文化等。
管理学基础课程标准
《管理学基础》课程标准课程名称：管理学基础课时数：48学时学分：3学分适用专业：管理类（财经商贸等）各专业1.前言1.1课程的性质关键词：课程地位、主要功能、与其他课程关系本课程是管理类（财经商贸等）各专业的理论性与实践性较强的专业基础课程，管理学是一门综合性课程。
管理研究将更多地与经济学、心理学、社会学、数学等紧密结合。
在多变的全球化知识经济时代，国家前途和命运将越来越取决于人才的数量和质量，研究如何充分开发人的智力与体力，将成为管理学更为重要任务。
管理研究将更加突出以人为本的特色。
通过管理学课程学习，使学生掌握和了解管理理论和方法，为以后从事管理工作和决策工作打下基础，并在今后管理工作实践中，灵活应用这些理论和方法，必将有助于提高现代化管理的科学水平。
1.2设计思路关键词：课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项目设计思路、学习程度用语说明、课程学时和学分本课程的设置依据是管理类（财经商贸等）各专业工作任务与职业能力分析表中的相应职业能力要求，并根据行业技术发展趋势及其对人才要求的变化进行调整。
根据市场调研和企业人才需求分析，我院管理类（财经商贸等）各专业毕业生所从事的工作岗位，学生胜任这些岗位所需要的最基础的职业能力。
《管理学基础》课程的主要功能正是培养学生管理应用能力，因此本课程对学生从事各行业管理工作和决策工作打下一定基础，作为管理类（财经商贸等）各专业基础课程。
本课程立足于实际能力的培养，以培养熟悉管理的基本思路和方法，熟悉管理学概论、管理理论，计划、决策、组织、人力资源、领导、沟通、控制、创新等内容，并能运用所学的知识和技能，分析和解决一般的管理问题。
本课程采用讲述、多媒体、现场教学等教学方式，以改变学与教的行为,以项目为载体来组织课程内容。
本课程确定以计划、决策、组织、人力资源、领导、沟通、控制、创新管理为设计思路，实际项目设计既有在企业中应用的普遍性和典型性，又能最为有效的促进学生职业能力发展，以达到本课程的目标。
企业管理实务课程标准
《企业管理实务》课程标准一、课程概述（一）课程性质本课程是电子商务专业的职业拓展课程，通过本课程的学习，使学生成为既有专业知识又有经济头脑，既懂技术又懂经营和管理基本知识的应用型、复合型人才。
通过该课程的学习，让学生在自己的技术工作中了解所要涉及的管理、成本、质量、市场、效益等方面的问题。
学会用企业管理理论、方法分析和解决企业以及自己的实际问题，培养学生综合素质能力，成为具有创造性、实用性、竞争性、开拓性的应用型人才，为毕业后成功地走上社会参加企业经营管理实践打下基础。
（二）课程理念1、基础性、先进性和创新性相结合；必须掌握本课程普遍适用的基本原理，坚持以形成共识的课程基本体系为主体。
在坚持基础性的同时，及时将现代企业管理领域的前沿理论引入课堂，如现代企业管理发展的新趋势，网络化的现代企业管理等；同时注意现代教学手段的运用，如多媒体教学、录像片、网上辅导答疑等。
2、网络教学与现场教学、实践教学相结合网络教学是利用学院网站平台，由任课教师定期发布教学课件，并通过EMAIL接收学生作业，并每周两次对学生进行QQ 在线辅导。
现场教学是安排专职教师到人数较多（10人以上）的企业进行课程辅导；实践教学指定企业兼职指导老师进行课程指导。
（三）课程设计思路本着高职教学特点：理论与社会实践需要相结合的总原则，遵循“以实践教学提升教学质量”的教改思路，形成理论教学与实践教学互动的机制，从而有力地促进本课程的建设。
1、现代企业管理的基本概念、基本原理、基本方法及其发展动态的讲授和研究，通过讲授，使学生把握现代企业管理观念及理论的演变和新发展；并对现代企业管理理论和实践中的某些新问题进行研究和探讨。
2、现代企业管理实践现状及其案例分析，了解和借鉴现代企业管理现实，加强感性认识；运用理论知识进行分析，培养和提高学生的综合分析能力和语言表达能力。
在已有的案例库资料的基础上追踪典型案例企业的新发展，通过对其不断完善筛选形成案例库更新；同时选择具有一定影响力和代表性的新案例引入课堂。
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教学条件要 求
学生已有基 础
教师所需 执教能力要
求
接教学内容，避免教学内容重复； （3）根据上述两项确定具体教学内容，明确教学重点 和难点。
多媒体教室
电子商务实务
（1）系统地掌握管理学知识； （2）对工商企业的生产经营运作业务有一定的了解， 特别是对企业基层管理的过程有了解，最好有一年左 右的基层管理体验。
教学方法： （1）讲授。基层商店管理知识主要采用讲授方 式，全面系统、有重点地介绍企业管理知识体 系； （2）案例分析。重点内容安排案例分析，通过 案例分析培养学生应用知识的能力； （3）企业诊断。以企业现场为对象，每个单元 各安排一次企业诊断教学，主要培养学生发现问 题、分析问题和解决实际问题的能力。 建议： （1）开课前了解已经开出的课程，并以课堂提 问或简短问卷方式，了解学生已经具备的学习基 础； （2）熟悉其他相关课程的课程标准，并与相关 教师衔接教学内容，避免教学内容重复； （3）根据上述两项确定具体教学内容，明确教 学重点和难点。
2、课时分配
序号 课程单元
学习任务及教学要求
参考学时
管理学基础：包括管理概述、
管理基础工作、管理者三个内
容。通过教学使学生对管理学 的发展过程、管理的要素有一
8
定的了解，帮助学生较全面地
把握管理学的知识结构。
过程管理：包括计划与决策、
组织与环境、领导与激励、控
制四个内容。通过教学使学生
对管理过程有清晰的了解，对
管理的计划、组织、领导、控
1
企业管理基础 制四个环节（亦即四项职能）
知识
的主要内容有较充分的认识；
8
通过案例教学帮助学生形成初
步的分析、判断、解决问题的
能力。
管理应用：包括供应链管理、
生产管理、营销管理、质量管
理四个内容。根据营销专业职
业发展需要重点学习供应链管
理，通过教学帮助学生了解供
6
应链理论的形成与发展过程，
帮助理解营销工作与供应链的
关系，树立现代供应链意识。
包括店长职业岗位认知、职业
形象训练、商店管理基本内
2
基层商店管理 容。通过学习帮助学生了解店
知识
长职业岗位的主要职责、店长
6
素质要求、店长如何保持职业
形象，了解基层商店管理的主
要内容。
3、课程单元描述
课程单元1
课程单元名 称
企业管理基础知识
课时数 16
襄樊职业技术学院
《现代企业管理》课程标准
一、课程定位 电子商务专业培养牢固掌握电子商务职业岗位（群）所需的基础理 论知识和专业技能，以计算机和计算机网络为工具，具备管理、贸易、 营销、电子商务基本技术知识，面向各类工商企业（高新技术、信息产 业）管理和服务第一线，能从事电子商务活动和电子商务管理等方面工 作，德、智、体全面发展，职业能力较强的电子商务领域的高技能应用 型专门人才。 《现代企业管理》是电子商务专业的专业选修课。通过本课程教 学，使学生初步了解企业管理的知识体系，为日后进一步学习企业管理 知识奠定基础；有选择地学习和掌握企业管理的基本方法和主要技巧， 帮助学生形成适应未来企业营销岗位需要的管理能力；全面熟悉店长管 理的主要内容，掌握店长管理的主要方法，帮助学生形成职业发展能 力。 本课程的前导课程有《电子商务实务》等，后续课程有《电子商务 项目运作》等。
五、教材及其它教学资源 （1）《管理学基础与应用》 万成海 农业出版社 （2）《现代企业管理学》 徐盛华、陈子慧 清华大学出版社 （3）《班组长岗位职业技能培训教程》 滕宝红 广东经济出版社
六、编制说明 编 制 人：万成海 编制单位：襄樊职业技术学院经济管理学院 编制日期：2010年9月20日 专业建设委员会主任审批： 教学单位负责人：
二、课程目标 1、能力目标 （1）在初步了解企业管理知识体系的基础上，有进一步学习企业管 理知识的能力； （2）能初步分析与判断企业管理基础工作、组织结构、生产经营过 程状况的能力； （3）能够发现、分析店面日常管理中存在的问题，并提出相应的解 决方案。 2、知识目标 （1）初步了解企业管理的知识体系，包括企业管理知识体系的结构 和现代企业管理知识的形成过程； （2）熟悉企业管理基础工作的主要内容； （3）熟悉科学合理的企业组织结构的标准； （4）熟悉企业供应、生产、销售三大环节管理的主要内容； （5）掌握企业计划、决策、激励、控制的基本方法； （6）熟悉店面管理的主要内容，掌握生产经营现场的主要管理方 法。 3、态度目标 （1）明确任何社会一个人都必然处于某一管理系统之中，无论是管 理者，还是被管理者，都必须接受管理规范的约束； （2）每一个人的职业提升和发展都要以具备一定的管理知识为基
课程单元名 称
学习目标 学习内容
教学方法和 建议
教学条件要 求
学生已有基 础
课程单元2 基层商店管理知识
课时数 12
包括店长职业岗位认知、职业形象训练、商店管 理基本内容。通过学习帮助学生了解店长职业岗 位的主要职责、店长素质要求、店长如何保持职 业形象，了解基层商店管理的主要内容。
（1）店长职业岗位认知； （2）职业形象训练； （3）商店管理基本内容。
学习目标 学生初步把握企业管理的知识体系
学习内容
（1）管理学基础：包括管理概述、管理基础工作、管 理者三个内容。通过教学使学生对管理学的发展过 程、管理的要素有一定的了解，帮助学生较全面地把 握管理学的知识结构。 （2）过程管理：包括计划与决策、组织与环境、领导 与激励、控制四个内容。通过教学使学生对管理过程 有清晰的了解，对管理的计划、组织、领导、控制四 个环节（亦即四项职能）的主要内容有较充分的认 识；通过案例教学帮助学生形成初步的分析、判断、 解决问题的能力。 （3）管理应用：包括供应链管理、生产管理、营销管 理、质量管理四个内容。根据营销专业职业发展需要 重点学习供应链管理，通过教学帮助学生了解供应链 理论的形成与发展过程，帮助理解营销工作与供应链 的关系，树立现代供应链意识。
内容；针对管理基础工作、组织结构、现场管理三个重点内容，应用案
例教学，帮助学生形成初步的分析、判断、解决问题的能力。
第二单元（基层商店管理知识）主要任务：以如何做一个合格的店
长为线索，通过介绍店长工作职责、素质要求、职业形象，以及商店管
理ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ主要内容，让学生对店长这一职业岗位有较为清晰的认知，对职业
岗位的主要工作内容及其基本要求有较为完整的了解。
多媒体教室
电子商务实务
教师所需 执教能力要
求
（1）系统地掌握管理学知识； （2）对工商企业的生产经营运作业务有一定的 了解，特别是对企业基层管理的过程有了解，最 好有一年左右的基层管理体验。
四、课程考核 1、期末考核及方式说明 考核分为课堂考核与实践调研考核两部分。课堂考核在校内完成 （考试题目：谈谈课程学习中印象最深刻的三个内容），实践调研考核 作为暑期社会实践内容，在暑期完成（考试题目：就能力训练项目提交 两份诊断报告）。 2、课程成绩形成（比例分配） 课堂考核与实践调研按6：4比例确定总成绩。
教学方法和 建议
教学方法： （1）讲授。企业管理基础知识主要采用讲授方式，全 面系统、有重点地介绍企业管理知识体系； （2）案例分析。重点内容安排案例分析，通过案例分 析培养学生应用知识的能力； （3）企业诊断。以企业现场为对象，每个单元各安排 一次企业诊断教学，主要培养学生发现问题、分析问 题和解决实际问题的能力。 建议： （1）开课前了解已经开出的课程，并以课堂提问或简 短问卷方式，了解学生已经具备的学习基础； （2）熟悉其他相关课程的课程标准，并与相关教师衔
础。
三、课程设计
1、设计思想
本课程包括两个大的学习单元，即企业管理基础知识和基层商店管
理知识，其中企业管理基础知识又分为三个小的学习单元，即管理基
础、过程管理和管理应用。
第一单元（企业管理基础知识）主要任务：介绍企业管理知识的结
构，让学生对企业管理知识的全貌有初步的了解；通过三个小的学习单
元，即管理基础、过程管理和管理应用，帮助学生了解企业管理的具体