《泰山日出》教学设计
泰山日出
五、比较：
六 拓 展 阅 读
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇xì ng ， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草。 那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间，
日出
日出前： 黑暗
中国新文化
死气、看不到光明
象征
日出中： 瑰丽、光明
日出后： 讴歌、赞美
美好前景 wk.baidu.com彩纷呈
三、《泰山日出》主旨：
徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈 尔的文学创作和来华访问，表达中国诗 人对泰戈尔的敬仰之情。他以才华横溢 的想像和语言，描绘了一幅令人难忘的 迎日图，表达了作者对大自然的赞美， 对“五四”新文化运动的礼赞，对社会 光明的渴望和追求。
• 明确：第十自然段传神地写出了对日 出的企盼和渴望，对日出新升之时跳 跃状的精微感受，似乎感受到作者在 呼唤，在催促，在目不转睛地注视， 在协助太阳完成这一伟大的诞生。
文本解读 重点突破2
• 这篇文章是一篇抒情散文，除了以情 动人外，奇特的想象和诗意的语言是 本文主要的写作特点。请大家找出并 分析给你留下了深刻印象的优美的语 句或意蕴丰富的句子。（学生讨论并 分析）【个别读并分析】
泰山日出
徐志摩
第一课时【导学目标】：
泰山日出（范文）
泰山日出（范文）
第一篇：泰山日出（范文）
《泰山日出》教学设计
【教学目标】
1.熟读《登泰山日观峰》，结合译文理解诗句内容；
2.根据诗文、图片，欣赏泰山日出的美丽。
3.了解和背诵更多描写泰山日出的诗文，体会诗文中的意境。
4.能用自己的话谈谈日出的过程，并说说自己的感受。
【教学重难点】
欣赏古往今来泰山日出的赞歌，领悟中华文化意蕴及感受泰山观日出之美。
【课时安排】1课时【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
（一）导入导入语：
同学们，你们知道吗？自古以来，无数诗人对泰山日出的壮丽景观都有生动的描述，而宋代诗人梅尧臣的绝句尤为人喜爱。今天咱们就一起走进这首诗，看看梅尧臣诗中的泰山日出是怎样的？板书课题《泰山日出》，学生齐读。
（二）出示学习目标
课件出示本节课的学习目标：
1.熟读《登泰山日观峰》，结合译文理解诗句内容；
2.根据诗文、图片，欣赏泰山日出的美丽。
3.了解和背诵更多描写泰山日出的诗文，体会诗文中的意境。
4.能用自己的话谈谈日出的过程，并说说自己的感受。
目标己经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。
二、先学环节（15分钟）
（一）自学指导
1．请同学们自由放声朗读诗句两遍。要求：把字音读准确，诗句
读通顺，并读出一定的语气。2．读古诗找出你不懂的地方，可以问同桌。3.小组内两两互读古诗。
（二）自学检测
指名朗读全文，组织正音。教师相机运用范读、领读、齐读等方式，读出一定的节奏和语气。
三、后教环节（10分钟）
合作探究：
自由朗读古诗，完成以下两个问题：
1.借助注释，谈谈你对诗句的理解，了解作者。
《泰山日出》导学案
《泰山日出》导学案 编号：03
制作:李玉倩 审核：初中语文组 时间：2016.9 一. 学习目标
1、 了解作者的生平经历，整体感知课文。
2、 精研课文，体会作者在文章中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。
3、 理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。 二. 学习重点/难点
1、 重点：体会文章的精彩词句，比较刘白羽的《泰山日出》。
2、 难点：文章所浸透的诗化的灵动的美。 预习导航：
一、 给下列加点的词注音：饱饫．（） 无餍．
（ ） 醒豁．（） 厚毳．（） 雾霭．（） 溟．濛（） 飒飒．（ ） 祈祷．．（） 层累．（） 蜿蜒．．
（） 驰骋．．（） 涛澜．（）四隅．（） 浮礁．（） 海句．力士（） 无垠．{．）横亘．（） 消翳．
（） 二、 作者简介：
徐志摩 （1897～1931）现代诗人、散文家。名章垿，笔名南湖、云中鹤、诗哲等。浙江海宁人。 1915年毕业于杭州一中、 先后就读于上海沪江大学、 天津北洋大学和北京大学。 1918年赴美国学习银行学。 1921年赴英国留学， 入伦敦剑桥大学当特别生， 研究政治经济
学。 在剑桥两年深受西方教育 的熏陶及欧美浪漫主义和 唯美派诗人的影响。 1921年开始创作新诗。 1922年返国后在报刊上发表大量诗文。 1923年，参与发起成立新月社。 加入文学研究会。1924年与胡适 、陈西滢等创办《现代评论》 周刊，任北京大学教授。印度大诗人 泰戈尔访华时任翻译。1925年赴欧洲、 游历苏、德、意、法等国。1926年在北京主编 《晨报》副刊《诗镌》，影响到新诗艺术的发展。同年移居上海， 任光华大学、大夏大学和南京
优质教学实录：《泰山日出》八年级必修教案设计
优质教学实录：《泰山日出》八年级必修教案设计。
一、教材及学情分析
《泰山日出》是一篇著名的鲁迅文学作品，作为八年级必修的教材，它蕴含着丰富的文化内涵，是我们培养学生爱国主义情操、了解现代史的重要素材。由于本篇教材的主题比较严肃，因此我们需要更加贴近学生的生活，打破枯燥的语言，才能将教学引向深刻的历史思考。
既然我们要实现这样的教学目标，我们必须先了解学生的学情和个性特点。针对八年级学生的普遍特点，我们要充分发挥他们的好奇心，增强他们的学习兴趣。在这个过程中，我们可以通过现实生活中的具体例子，引导学生深入思考。同时，我还需要借助现代科技手段，让学生更好地了解课文，这样才能让教学真正接地气、有效传递知识。
二、教学目标
1.语言目标：
（1）提高学生的阅读理解能力，尤其是对于历史文化的理解；
（2）培养学生的语言表达能力。
2.思维目标：
（1）鼓励学生思考《泰山日出》的主题，提高他们的历史文化意识；
（2）提高学生的逻辑思维能力，特别是对于复杂问题的思考与解决能力。
3.情感目标：
（1）激发学生爱国主义、民族自豪感和文化自信心，提高他们对于中华文化的热爱与认同；
（2）培养学生团队合作精神，鼓励他们积极参与课堂活动。
三、教学重点和难点
本次教学的重点和难点在于提高学生阅读理解能力，尤其是对于历史文化的理解。我们需要对《泰山日出》的文化内涵进行挖掘和深入分析，让学生真正理解人民对民族文化的传承和发扬的艰辛历程。另外，我们还需要让学生掌握正确的学习方法和技巧，帮助他们更好地理解和学习文本。
四、教学设计
1.导入部分
《泰山日出》课堂教案设计
《泰山日出》课堂教案设计
第一章：泰山日出简介
1.1 泰山：中国五岳之首，位于山东省泰安市，素有“五岳独尊”之称。
1.2 日出：太阳从地平线升起的现象，象征着新的开始和希望。
1.3 泰山日出：在泰山观日峰观看日出，被誉为“天下第一奇观”。
第二章：泰山日出特点
2.1 观日出的最佳时间：春分、秋分时节，此时太阳直射地球赤道，日出方向最正，景色最为壮观。
2.2 泰山日出过程：黑夜逐渐变亮，天空出现朝霞，太阳慢慢升起，霞光四射。
2.3 泰山日出美景：金色的阳光洒满大地，云海波澜，霞光万道，让人感叹大自然的神奇魅力。
第三章：泰山日出文化内涵
3.1 泰山日出象征着吉祥、美好和希望，代表着中国人民对美好生活的向往。
3.2 古代帝王登山封禅，泰山日出成为国家繁荣昌盛的象征。
3.3 泰山日出在文学、艺术、摄影等领域具有丰富的创作素材，激发了无数文人墨客的创作热情。
第四章：泰山日出观景点
4.1 观日峰：泰山最高峰，是观看日出的最佳地点。
4.2 日观峰：位于泰山东南方向，也是观赏日出的好地方。
4.3 玉皇顶、南天门、仙人桥等：这些景点均可观赏到美丽的日出景象。
第五章：泰山日出旅游攻略
5.1 登山时间：提前计算观日最佳时间，确保在日出前后到达观日出地点。
5.2 携带物品：防寒衣物、手套、帽子、手电筒、相机等。
5.3 住宿选择：可以选择在泰安市区或山顶住宿，以便提前到达观日出地点。
5.4 安全事项：注意登山安全，遵守景区规定，防止发生意外。
本教案旨在让学生了解泰山日出的基本情况、特点、文化内涵和观日出地点，为实际游览泰山日出提供参考。在教学过程中，教师可以结合图片、视频等资料，生动形象地展示泰山日出的美丽景象，激发学生对大自然的热爱和向往。
2023年《泰山日出》教案
2023年《泰山日出》教案
2023年《泰山日出》教案1（3601字）
一、教学目标：
1、了解作者的生平经历，整体感知课文。
2、精研课文，体会作者在__中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。
3、理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。
二、教学重难点：
1、重点：体会__的精彩词句，比较刘白羽的《泰山日出》。
2、难点：__所浸透的诗化的灵动的美。
三、课时安排：
两课时
四、教学过程：
1、导入新课：
日出的景观是壮美的，许多人会赞美它，描绘它，形容它，可是我们大多数人却不知道该怎样下笔，心头一片茫然。徐志摩的这篇散文只选取泰山日出的一个短暂场面，却在它的妙笔生花下，整个日出景象被描绘得绚烂多彩，变幻无穷，使人眼花缭乱，美不胜收。
2、课前预习(学生自读课文，解决生字词)
3、给下列加点的词注音：
饱饫(yù) 无餍(yàn ) 醒豁(huò) 厚毳(cuì) 雾霭(ǎi) 溟濛(m íng) 飒飒(sà) 祈祷(qídǎo) 层累(lěi) 蜿蜒(wānyán) 驰骋(chích ěng) 涛澜(lán)四隅(yú) 浮礁(jiāo) 海句力士(gōu) 无垠(yín)横亘(gèn) 消翳(yì)
4、作者简介：
徐志摩 (1897～1931)现代诗人、散文家。
5、释题：
选自《巴黎的鳞爪》。
作为东方文学的泰斗，泰戈尔不仅有“天竺圣人”之誉，还是获诺贝尔文学奖的第一位世界性诗人。在他一九二四年来华访问前夕，“泰戈尔热”已来势汹涌。徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情，真是一个
《日出》《泰山日出》教案及练习（北师大八年级必修）
《日出》《泰山日出》教案及练习(北师大八年级必修)
《日出》
1. 知识与能力：了解作者抓住色彩，形状的变化进行景物描写的特点。
2. 过程与方法：了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。
3. 情感、态度与价值观：理解日出的象征意义。
《泰山日出》
1. 知识与能力：了解作者与背景，整体感知课文。
2. 过程与方法：精读课文，在把握文章内容的基础上，深入体会作者在文章里情感的奔放，想象的奇幻，词彩的华灿及作者诗化灵动的文辞。
3. 情感、态度与价值观：理解，体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的，生机的，神秘的，美德的享受。
［新课讲解］
《日出》
一、课文导读
（一）文题诠释
《日出》，大自然的壮美莫过于日出了，当一轮崭新的太阳冲破黑色的束缚，喷薄而出，把光明洒向人间，无不引起人们对它的赞美。本文以“日出”为题，表明了本文所描写的对象，揭示了作者歌颂自然，礼赞新生活的主旨。
（二）谋篇立意
本文选取了一个十分独特的角度——描绘作者从国外出访回来，在万仞高空的飞机上目睹的一次“最雄伟、最瑰丽的日出景象”。但作者并未直接写飞机上观日出，而是为写飞机上观日出蓄足了势，接
下来，作者细致地描绘了日出时的瑰丽景象。并将“光彩夺目的黎明”与“新中国瑰丽的景象”相比拟，以一幅气势磅礴、雄奇壮阔的日出图，讴歌新生的、光明的社会主义祖国。
（三）层次划分
全文共10个自然段，可分为三部分。
第一部分（第1—6自然段）：写自己从书上了解到的看日出的情景。
第二部分（第7—9自然段）：写自己两次错过观日出。
第三部分（第10自然段）：详细描绘在飞机上所观日出的景象。
小学五年级语文下册《登泰山观日出》教案、教学设计
- “写作完成后，请大家互相评改，学习借鉴他人的优点，指出不足之处，共同提高。”
（五）总结归纳
1.情感升华：教师引导学生从课文中汲取勇敢面对困难、积极向上的精神力量。
- “通过学习这篇课文，我们不仅欣赏到了泰山的壮美景色，还领悟到了面对困难，我们要勇敢向前，勇攀高峰的道理。”
2.写作过程中，尽量使用课文中学到的词汇和句型，提高作文质量。
3.课后阅读和小组分享时，做好笔记，为课堂交流做好准备。
2.情境创设：利用多媒体展示泰山的壮丽景观，让学生直观地感受泰山的雄伟与壮美。
- “请大家欣赏大屏幕上的图片，这是泰山的日出景象，是不是非常壮观？让我们一起走进课文，看看作者是如何描绘这美丽的景色的。”
（二）讲授新知
1.自主阅读：学生自主阅读课文，边读边思考，了解课文的基本内容。
- “请大家仔细阅读课文，注意理解作者在登泰山观日出过程中的心情变化，勾画出自己认为精彩的句子和词语。”
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
-增强学生对中华传统文化的认识和热爱。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示泰山的壮丽景观，让学生直观地感受大自然的神奇与美丽，激发学习兴趣。
2.互动交流，深入理解：
-组织学生进行自主阅读，让学生在阅读过程中勾画出自己认为精彩的句子和词语。
《泰山日出》教案
《泰山日出》教案
1．了解作者的生平经历，整体感知课文。
2.精研课文，理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。
1、创作背景（课文的背景资料，至关重要，一定要认真阅读。）
本文选自《巴黎的鳞爪》。作为东方文学的泰斗，泰戈尔不仅有“天竺圣人”之誉，还是获诺贝尔文学奖的第一位世界性诗人。在他一九二四年来华访问前夕，“泰戈尔热”已来势汹涌。徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情，真是一个卓越的比喻。这是何等倾心的盼望、何等热烈的迎候，何等辉煌的莅临！诗人以他才华横溢的想象和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图。
2．关于徐志摩。
徐志摩（1897～1931）现代诗人、散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。曾赴美、英留学，深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。
他从1921年开始创作新诗。他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》等。
3、自读课文，做好预习批注。
（1）标示文章的自然段。
（2）自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。
饱饫（）无餍（）醒豁（）厚毳（）雾霭（）溟濛（）飒飒（）祈祷（）层累（）蜿蜒（）驰骋（）涛澜（）四隅（）浮礁（）海句力士（）无垠（）横亘（）消翳（）
八年级上册语文《泰山日出》名师教案
八年级上册语文《泰山日出》名师教案
导读：一、教学目标
1．增加比较阅读的份量，进一步引导学生品味：不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受。
2．体会在特定历史时期，作者如何借写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。
3．教学过程以小组合作、讨论、探究的方式进行。
二、教学重点难点
重点：中哪些描写表现了对光明的渴望。
难点：如何使读者体会出对旭日光明的描写是表达了对社会光明的渴望。
三、教学时数
2课时。
四、教学步骤
（一）分组：告诉大家今天的学习要分组，以便进行一些合作探究。然后将全班按照每组4－6人进行划分，强弱男女搭配。各组都为自己的组起个名字。
（二）引入：我们作个小组竞赛：大家会背哪些跟太阳有关的诗文？
--如：落日照大旗，马鸣风萧萧。
大漠孤烟直，长河落日圆。
海日生残夜，江春入旧年。
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
赤日炎炎似火烧，野田禾苗半枯焦。
日照虹霓似，天清风雨闻。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
春云如兽复如禽，日照风吹浅又深。
（三）问：都是琅琅上口，生动难忘的佳句啊！同一颗太阳，能引发人这么多不同的观感，为什么？
--时间、地点、环境、心情不同，作者不同，就带来千变万化的诗情画意。
问：记得有一篇外国作家的小说，写一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太阳像一只巨大的独眼”，为什么？
--逃犯心情紧张，害怕被发现，这种心情影响到他对落日的感受。
（四）好，等一会儿要考验大家一下，你会体悟多少作者的心情。我们今天将学习徐志摩的文章《泰山日出》。我先介绍一下。
泰山日出徐志摩教案
泰山日出徐志摩教案
教案标题：泰山日出徐志摩教案
教案目标：
1. 了解并理解徐志摩的《泰山日出》这首诗的主题和意义。
2. 分析并解读诗中的意象和修辞手法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学素养。
教案步骤：
引入：
1. 利用图片或视频展示泰山日出的壮丽景象，激发学生对自然美的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考：你们对徐志摩这位诗人有了解吗？他的作品有什么特点？主体：
3. 分发《泰山日出》这首诗的课文给学生，让学生默读一遍。
4. 指导学生用自己的话简单概括诗的主题和中心思想。
5. 引导学生分析诗中的意象和修辞手法。例如，诗中使用了哪些形象描写？有没有使用比喻、拟人等修辞手法？这些手法有什么作用？
6. 小组讨论：请学生分组，共同探讨诗中的意象和修辞手法，交流彼此的理解和观点。
7. 学生展示：每个小组选派一名代表，向全班展示他们的讨论成果，并分享他们对这首诗的理解。
拓展：
8. 阅读其他徐志摩的作品：为了让学生更全面地了解徐志摩的诗歌创作，可以
选择其他著名的徐志摩诗歌进行阅读，如《再别康桥》等，让学生体验不同作品的风格和主题。
9. 创作活动：鼓励学生以泰山日出为题材，自由发挥，创作一首自己的诗歌或散文，表达对自然美的感悟和情感。
总结：
10. 总结课堂内容：请学生回顾本节课所学内容，总结徐志摩的《泰山日出》这首诗的主题、意义以及诗中的意象和修辞手法。
11. 鼓励学生思考：你在诗中感受到了什么？这首诗对你有什么启示或影响？教案评价：
通过这个教案，学生将有机会深入了解徐志摩的《泰山日出》这首诗，培养学生的文学鉴赏能力和文学素养。通过分析诗中的意象和修辞手法，学生将提高对文学作品的理解和解读能力。同时，通过拓展和创作活动，学生将进一步加深对自然美的感悟和情感表达能力。
最新初中八年级语文《泰山日出》优秀教案及赏析
初中八年级语文《泰山日出》优秀教案一
一、教学目标
1.增加比较阅读的份量，进一步引导学生品味：不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受。
2.体会在特定历史时期，作者如何借写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。
3.教学过程以小组合作、讨论、探究的方式进行。
二、教学重点难点
重点：中哪些描写表现了对光明的渴望。
难点：如何使读者体会出对旭日光明的描写是表达了对社会光明的渴望。
三、教学时数
2课时。
四、教学步骤
(一)分组：告诉大家今天的学习要分组，以便进行一些合作探究。然后将全班按照每组4-6人进行划分，强弱男女搭配。各组都为自己的组起个名字。
(二)引入：我们作个小组竞赛：大家会背哪些跟太阳有关的诗文?
--如：落日照大旗，马鸣风萧萧。
大漠孤烟直，长河落日圆。
海日生残夜，江春入旧年。
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在层。
赤日炎炎似火烧，野田禾苗半枯焦。
日照虹霓似，天清风雨闻。
日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
春云如兽复如禽，日照风吹浅又深。
(三)问：都是琅琅上口，生动难忘的佳句啊!同一颗太阳，能引发人这么多不同的观感，为什么?
--时间、地点、环境、心情不同，作者不同，就带来千变万化的诗情画意。
问：记得有一篇外国作家的小说，写一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太阳像一只巨大的独眼”，为什么?
--逃犯心情紧张，害怕被发现，这种心情影响到他对落日的感受。
(四)好，等一会儿要考验大家一下，你会体悟多少作者的心情。我们今天将学习徐志摩的文章《泰山日出》。我先介绍一下。
解题、作者和背景(见八年级上册《教师教学用书》，略)(要交待徐是浪漫主义诗人。)
语文：第2课《泰山日出》教学设计2(北师大版八年级上)
《泰山日出》教案
【教学目标】：
1、了解作者的生平经历，整体感知课文。
2、精研课文，体会作者在文章中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。
3、理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。
【教学重难点】：
1、重点：体会文章的精彩词句，比较刘白羽的《泰山日出》。
2、难点：文章所浸透的诗化的灵动的美。
【课时安排】：两课时
【教学过程】：
第一课时
一、导入新课
上节课我们随着现当代作家刘白羽在飞机上看了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象，今天哪，我们再随着现代诗人、散文家徐志摩去泰山上看日出。（板书课题、作者）
二、作者简介及释题：
1、徐志摩（1897～1931）现代诗人、散文家。
2、《泰山日出》是诗化的，作者通过对日出前景象的描绘，进而表现了自己追求光明的愿望。
三、预习并检查
1、学生自读课文，解决生字词。
2、检查预习情况。（给下列加点的词注音）
饱饫（yù）无餍（yàn ）醒豁（huò）厚毳（cuì）雾霭（ǎi）
层累（lěi）蜿蜒（wānyán）驰骋（chíchěng）四隅（yú）
海句力士（gōu）无垠（yín）横亘（gèn）消翳（yì）
四、学生再次读课文，理清课文思路。全文共13段，可分为三部分：
第一部分（1—8）泰山日出景象的描绘。
第二部分（9—10）面对雄伟景象作者产生的想象和联想。
第三部分（11——13）通过对日出前景象的描绘，进而表现了自己追求光明的愿望。
五、学生精读课文，对文章进行圈点勾画，提出疑难问题。（学生就疑难问题展开讨论，合作探究，共同解决。如有同学不能解答的疑问，以提交纸条的形式向老师提问。教师边串讲课文边对学生提出的疑问给予解答。）
《泰山日出》课堂教案设计
《泰山日出》课堂教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）让学生了解泰山日出的自然风光和历史文化背景。
（2）培养学生欣赏和描绘自然景色的能力。
2. 过程与方法：
（1）通过图片、视频等资料，引导学生观察和分析泰山日出的特点。（2）以小组合作的形式，探讨如何用文字和绘画表达泰山日出的美景。
3. 情感态度与价值观：
培养学生热爱祖国大自然、珍惜美好生活情感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）泰山日出的自然风光和历史文化背景。
（2）学会欣赏和描绘自然景色的方法。
2. 教学难点：
如何用文字和绘画表达泰山日出的美景。
三、教学准备：
1. 教师准备：
（1）收集泰山日出的图片、视频等资料。
（2）准备相关的历史文化背景资料。
2. 学生准备：
（1）预习相关课文，了解泰山日出的基本知识。
（2）准备绘画工具。
四、教学过程：
1. 导入新课：
（1）展示泰山日出的图片或视频，引导学生关注自然美景。
（2）邀请学生分享预习过程中了解到的泰山日出知识。
2. 教学新课：
（1）介绍泰山日出的自然风光和历史文化背景。
（2）分析泰山日出的特点，引导学生学会欣赏自然景色。
3. 学生活动：
（1）以小组为单位，探讨如何用文字和绘画表达泰山日出的美景。
（2）选取小组代表进行分享和展示。
4. 总结提升：
（1）教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
（2）引导学生珍惜美好生活，热爱祖国大自然。
五、课后作业：
1. 结合课堂所学，用自己的话语描述泰山日出的美景。
2. 绘制一幅泰山日出的画作，展示自己对课堂内容的理解和感悟。
《泰山日出》教案设计
《泰山日出》教案设计
第一章：教学目标
1.1 知识与技能
让学生了解泰山的地理位置和日出现象的基本知识。
培养学生观察和描绘自然景色的能力。
1.2 过程与方法
引导学生通过观察泰山日出，体验自然之美，培养审美情感。
利用地图、图片等资源，帮助学生了解泰山日出的情况。
1.3 情感态度与价值观
培养学生热爱自然、珍惜生态环境的情感。
培养学生合作、探究的精神，提高学生自我表达能力。
第二章：教学内容
2.1 课文内容
课文《泰山日出》描述了作者在泰山观日出的经历和感受。
通过课文学习，使学生了解泰山日出之美，激发学生对大自然的热爱。
2.2 相关知识
泰山：位于中国山东省，五岳之首，有着丰富的文化内涵和历史价值。日出：地球自转导致的现象，太阳从地平线升起。
第三章：教学重点、难点
3.1 教学重点
学生能够理解并描述泰山日出的景象。
学生能够运用词语和句子描绘自然景色。
3.2 教学难点
理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
运用恰当的词语和句子表达自己的感受。
第四章：教学方法与手段
4.1 教学方法
采用问题驱动法，引导学生思考和探究泰山日出的奥秘。
运用情境教学法，让学生通过想象和描述，感受泰山日出的美丽。
4.2 教学手段
使用多媒体课件，展示泰山日出的人文和自然景观。
组织学生进行观察和写生活动，提高学生的实践能力。
第五章：教学步骤
5.1 导入新课
利用图片或视频，展示泰山日出的壮丽景象，激发学生的兴趣。引导学生思考：什么是日出？为什么人们喜欢观赏日出？
5.2 课文学习
学生自读课文，理解课文大意。
教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。5.3 课堂讨论
《泰山日出》教案
《泰山日出》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）让学生了解泰山的地理位置、历史文化和自然风光。
（2）通过欣赏泰山日出，培养学生对自然景观的热爱和审美能力。
（3）学会使用恰当的词语和句式表达自己对泰山日出的感受。
2. 过程与方法：
（1）通过查阅资料、讨论等方式，了解泰山的历史文化和自然风光。（2）组织学生观看泰山日出的图片或视频，引导学生感受泰山日出的美丽。（3）指导学生运用写作技巧，表达自己对泰山日出的看法和感受。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）培养学生对自然景观的敬畏之心，增强环保意识。
二、教学重点：
1. 泰山的历史文化和自然风光。
2. 欣赏泰山日出，培养学生对自然景观的热爱和审美能力。
3. 学会使用恰当的词语和句式表达自己对泰山日出的感受。
三、教学难点：
1. 泰山的历史文化和自然风光。
2. 运用写作技巧，表达自己对泰山日出的看法和感受。
四、教学准备：
1. 查阅有关泰山的资料，准备PPT。
2. 准备泰山日出图片或视频。
3. 准备写作纸张和文具。
五、教学过程：
1. 导入新课：
（1）引导学生谈论对泰山的了解，激发学生学习兴趣。
（2）展示PPT，介绍泰山的地理位置、历史文化和自然风光。
2. 欣赏泰山日出：
（1）展示泰山日出图片或视频，引导学生感受泰山的壮美。
（2）分组讨论，让学生分享自己欣赏泰山日出的感受。
3. 写作指导：
（1）引导学生关注泰山日出的景色、氛围和情感。
（2）指导学生运用写作技巧，表达自己对泰山日出的看法和感受。
4. 学生写作：
（1）给学生一定的时间，让他们独立完成写作。