语文教育的艺术审美欣赏

教 育 是 一 门科 学 ， 也 是 一 门 艺 术 。语 文 教 学 工 作 是 一 项 复 杂 的工 作 ， 它 部 分 是科 学 ， 部分 是艺术 ， 部分 是知识 ， 部 分 是 技 能， 是 多 种 因素 的综 合 体 。语 文 是 一 门 充 满 美 的 魅 力 的 学科 ， 它 是 一 个 玲 琅 满 目的 世 界 。 每一 篇课 文都 是 一 颗 闪亮 的珍 珠 。语 文 教 学 中要 让 语 文课 充 满 魅 力 ， 老 师 要 努 力 创 建 一 个 磁 场 ， 让 学生把语文学习当做一种幸福 ， 一 种 快 乐 。因 此 ， 语 文 教 学 要 注 重审美功能 。 进 行 审 美 教 育 。 法 国艺 术 大 师 罗 丹 曾说 ： “ 对 于 我 们 的眼睛不是 缺少美 ， 而是 缺少发 现。 ” 建 立 正 确 的 艺 术 审 美
２ 散 文 的 审 美 欣 赏
味， 闭了眼 ， 树 上仿佛满是桃儿 、 杏儿 、 梨儿” 更 渲 染 了春 天 的 可 爱。 这种 形 象 是 引 导 学 生 审 美 欣 赏 最 好 的 材料 。 阅读 散 文 可 以使 学 生 开 阔 眼界 ， 帮 助 学 生 积 累 间接 地 生 活 阅历 ， 能 让 人 深 深 感 受 到 真 善美 的力 量 ， 是 人 的情 感世 界 得 以 陶冶 丰 富 和 升 华 。 散文 的美 在 于 它 表 现 了人 与 人 之 间 ， 人 与社 会 之 间 ． 人与 自 然 之 间 的 一种 天人 合 一 的感 觉 。 如 《 观潮 》 一 课 通 过 形 象 逼 真 的 录像 ， 把 钱 塘 江 大 潮 来 时 汹 涌澎 湃 ， 气 壮 山 河 的 宏 伟 气 势 淋 漓 尽 致地 展现 在 学 生 面 前 ， 使 学 生急 切 探 知 课 文 内容 ， 进而领悟大 自 然 的 奥秘 与力 量 ， 激 起 学 生 向往 和追 求 美 好 的生 活 ， 高 尚情 操 的 理想和愿望。 美 育 就 是 以美 的 形 象 为 手段 ， 达 到 培养 人 的崇 高 情 感 的 目的 。 一 个 感 人 的形 象 ， 可 以激 起 千 百 万 人 向 善 向上 的崇 高 信念 ； 一个丑恶的形象 ， 能让千百万人痛斥丑恶 ， 憎恨虚假。 在 语 文 教 学 中 要求 语 文教 师 把 握 科 学 的审 美 标 准 。引 导 学 生 理 解 美 的实质 ， 树立正确 审美观 ， 进 而追求美 ， 创 造 出语 文 教 学 的 美 好 效果。 ３ 小 说 的 审 美 欣 赏 小说 篇 幅较 长 ， 容 量 也 比较 大 ， 它 可 深 入 细 致 的 描 写 社 会 生 活的各个方面。 通 过 对 小 说 丰 富 广 阔 的 社 会 生 活 的 了解 ． 错 综 复
第 ｌ ２卷 ２期 Ｖｏ １ ． １ ２ 第Ｎ ｏ ． ２
读 与 写 杂 志
Ｒｅ ａ ｄ ａｎ ｄ、 Ⅳｎｔ ｅ Ｐｅ ｒ ｉ ｏｄｉ ｃ ａｌ
２ ０ １ ５年 ２月 Ｆｅ ｂ ｒ ｕ ａｒ ｙ ２ ０１ ５
语 文 教 育 的 艺 术 审 美 欣 赏
荣 常玉
（ 河 南 省 濮 阳县 教 师 进 修 学 校 河 南 濮 阳 ４ ５ ７ ０ ０ ０ ） 摘要： 随着社会的发展 ， 人 们 的 眼界 愈 开 阔 ， 精 神 享 受愈 丰 富 ， 追 求 美 感愈 迫切 与繁 多 。 各种欲望充溢其间。 社 会 风 气 影 响 着 学 生 的 审 美观 、 欣 赏观 。 如 果 没 有 正 确 的 引导 ， 让社 会 各 种 思潮 牵 着 学 生的 鼻 子 走 ， 会 让 部 分 学生 迈 入 审 美欣 赏 的误 区 。因此 建 立 正 确 的 艺 术
观， 是语 文 教 学 的 任 务 之 一 。从 诗 歌 到 戏 剧 ， 从 散文到小说材料。 １ 诗 歌 的 审 美欣 赏 中国是一个 诗的 国度 ， 从《 诗 经》 到唐 朝诗歌 极盛期 ， 从 宋 元 时 的演 变 到 近 代 诗 歌 的复 兴 ， 博 大 精 深 的 古 诗 文 对 炎 黄 子 孙 潜移默化 的熏陶 。 展 现 着 我 们 这 个 古 老 民 族 的悠 久历 史 和 璀 璨 的 民族 文 化 。语 文 教 学 在 诗 歌 的 析 解 方 面 ， 要 让 学 生 在 前 人 创 设 的浪 漫 意 境 中追 求 自身 散 发 的 创 造性 思维 闪光 。如 骆 宾 王 写 的《 咏鹅》 仅“ 浮” 与“ 拨” 两 字 就 写 出 了 鹅 在 划 水 时 悠 闲轻 快 ， 把 鹅 的动 作 与 神 态 描 写 的 栩 栩 如 生 ，跃 然 纸 上 。郭 沫 若 的 《 静 夜》 ， 把 淡 淡 月 光 笼 罩 下 的夜 色 描 写 的那 么 静 穆 ， 那 么美 ， 一 缕 热爱生命 、 追 求美 好 人 生 的情 思 ， 悄 然 涌 上 读 者 的 心 头 。光 未 然 写 于抗 日战 争 时 期 的 《 黄河颂》 ， 通 过 歌 颂 黄 河 所 表 达 的 中华 民 族顽强奋 斗的精神与不屈 的意志 ， 对 于 不 愿 做 亡 国奴 的 炎 黄 子 孙来 说 ， 极具鼓 动性 。 使 人 情 不 自禁 涌 起 一 股 誓 死 保 卫 祖 国 的 万丈豪情 。 诗 歌 是 诗 人 多 感 的 心 灵 对 自然 ， 社会， 人 生 的 美 的 独 特 发 现， 独特感受 ， 独 特 理 解 。是 包 含 诗 人 的 感 情 ， 融 合 了 自然 美 ， 社 会美 ， 人 生 美 于 内 容 之 中 。如 见 “ 春叶绿枝” 而知春意浓浓 ， 生 命 勃勃 ， 见“ 秋果” 而知丰收 ， 见“ 松菊 ” 而知高 洁 ， 见“ 松柏 ” 而 知 友 谊长青 ， 长城 、 大漠 、 瀚 海 总 有 苍 凉 的边 塞 情 调 ； 南浦 、 长亭 、 兰 舟 往往连接着离情别绪； 夕阳 、 残月 、 秋 霜 常 常 沟通 着 凄 苦 的 意 蕴 。 诗 歌 的 意 境 是 创 作 者 通 过 情 感 体 会 与 文 字 描 绘 而 创 设 的 自然 与 情 感 环 境 。优 秀 的 诗 篇 承 担 着 丰 富 和 美化 人们 精 神 生 活 的使 命 ， 它 向我 们 展 示 世 界 ， 表达 心灵 ， 启 示 真 理 。李 白 的 《 静 夜思》 “ 床前明月光 ， 疑 是 地 上 霜 。举 头 望 明月 。 低 头 思 故 乡 。” 创设 了 千 里 明月 夜 ， 独 居 孤旅 人 的 自然 意境 。而 那 种 长 期 客 居 异 乡 ． 怀 才 不遇 ， 志不 得伸 ， 见 明月而思家人 圆的少 知音 ， 寂 寞冷清 ， 思 乡情 浓 则 是 诗 人 创 设 的情 感 环 境 。我 们 在 捕 捉诗 的潜 在 意 与诗 人 思 维 的灵 光 之 中 ， 寻 找 自 己思 维 与 诗 人 思 维 的 相 容 点 ， 从 而 超越前人 ， 让 思想 在美 的 自由王 国徜 徉 。
审 美观 ， 成 了语 文 教 学 的 任 务 之 一 。 关键词 ： 语 文 教 育 艺术 审 美 欣 赏
中图分 类号 ： Ｇ６ ２ ３ ． ２
文献标识码 ｉ Ｃ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — １ ５ ７ ８（ ２ ０ １ ５ ） ０ ２ — ０ １ ７ ５ — ０ １