教科版小学三年级科学上册第三单元《哪种材料硬》
三年级上科学说课稿哪种材料硬人教版新版
三年级科学《哪种材料硬》说课稿《哪种材料硬》是教科版《科学》三年级上册第三单元中的第二课。
本课是在认识了生活中周围的物体由不同种类材料组成的基础上，开始具体探究材料的物理特性——硬度，并且学习通过刻划法来比较材料的硬度。
这是本单元探究物体物理特性的开端，所以比较物体的硬度这个实验探究过程是非常重要的。
硬度是材料表现出来的基本物理特性之一，学生对它有一定的认识，学生在生活中能通过自己的一些方法来比较物体的软硬，但是他们的这些认识和方法和科学的标准有一定差距，因此我在设计本课的时候设计了一个交流互动的环节。
我使用摸一摸的游戏，在猜测中使全班同学都参与这个讨论的过程，从而来认识更科学的刻划法。
这也更充分地体现了面向全体学生的精神。
根据我对教材的把握和对学生的分析，我把本课的教学目标设定为：教学目标科学概念1、硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。
2、认识金属坚硬、有光泽、能导电、易传热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。
过程与方法1、用刻划的方法比较木头、纸、金属、塑料四种材料的硬度大小，并对材料进行比较、排序和描述。
2、通过简单的实验和观察，了解金属的不同物理特性，并能用语言描述材料的特性。
情感、态度、价值观1、认同物体的物理性质是可以被观察和检验的。
2、认识到用刻划的实验方式检验硬度大小更准确、可靠。
3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
教学重点利用刻划的方法，判断四种材料的硬度大小。
教学难点设计实验，分析实验结果，判断材料的硬度大小。
教学准备1.为小组准备：木条、卡纸、铁钉、塑料尺（各两份）；实验记录单（每组表一表二各一张）；木片、铁片、塑料片、烧杯、热水。
2.教师准备：棉花、橡皮、塑料袋、小黑板、金属炊具、金属暖手宝、砂纸、铁丝、空饮料罐、电路装置（电池）。
教学过程一、游戏导入。
1、出示一个塑料袋（装棉花和铁块），让学生摸一摸，猜猜里面是什么？为什么？我们用了什么方法猜出来的？2、出示四种材料，分别是：（师出示材料，生齐答）木条、卡纸、铁钉、塑料尺，思考哪种材料最硬？3、板书课题：哪种材料硬。
第2课 《哪种材料硬》教案(教科版小学三年级科学上册第三单元)
教科版小学三年级上册科学第三单元第2课《哪种材料硬》教学设计教学导航【教材分析】从这一课起，学生将探索材料的物理性质，它们分别是硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
这部分内容是本单元的重点，直接指向希望学生形成的核心概念。
“我们周围的材料”单元是整册教科书物质科学内容的开篇。
对于三年级的小学生来说，他们需要认识物体并逐渐过渡到对物质的认识，当然这种认识主要是在物理性质方面。
材料对他们来说是一种十分适宜的认识对象。
因为颜色、大小和形状这些物理性质已不能满足他们对物体复杂特性的描述，需要认识另外一些物理性质、使用另外一些物理性质。
根据组成物体的材料和材料的物理性质来描述物体已成为他们发展的需要。
为此，本单元的任务是进一步丰富学生对物体的认识，帮助他们从材料的角度认识和描述物体。
对材料的认识是从4个最基本的物理性质展开的，采用的方法是简单测量，通过测量检验常见材料的基本物理性质，并通过调查和观察等多种辅助手段，共同完成对木头、纸、金属、塑料等常见材料特性的了解。
硬度是材料表现出来的基本物理性质之一。
这一课，学生将用比较的方法检验4种常见材料的硬度，通过简单实验和观察丰富对金属材料特性的认识。
【教学目标】科学概念：硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕，材料的硬度是相对的，认识金属有颜色、有光泽、能导电、能导热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。
过程与方法：通过简单的实验和观察，了解金属的特性。
情感、态度、价值观：认同物体的物理性质是可以被观察和检验的，增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
【教学重点】利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下划痕的方法，判断四种材料的硬度大小。
【教学难点】利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下划痕的方法，判断四种材料的硬度大小。
【教学准备】学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。
教师准备：电路检测器、榔头。
三年级上册科学教学设计-哪种材料硬｜教科版
小学科学科教版三年级上册第三单元
第2节《哪种材料硬》教学设计
学习目标:
1.材料的强度越大，越能防止别的物体破坏他的表面。
2.知道材料的硬度的排序。
学习重点：
1.知道材料的硬度的排序。
2.会比较几种常见金属的硬度。
教学过程:
一、情境导入
同学们，生活中有许多的物体，我们可以怎么来感知它的软硬度？（用手触摸）对了，下面请同学们观察一包纸巾和一块石头，感知它的软硬度？谁软？谁硬？这两种物体我们可以用手感知，上节课我们认识了我们周围的材料，那要是不能用手感知的物体，我们该怎么办呢？今天我们一起来学习《哪种材料硬》。
二、猜测
1.我们选择身边最常见的木条、卡片、铁钉和塑料尺这四种物品来研究。
它们当中谁的硬度更大？试着先自己想出一种
研究的办法。
2、根据我们生活观察的结果，将木条、纸卡、铁钉和塑料尺按硬度从大到小的顺序排列。
哪种材料最硬？ ＞ ＞ 三、探究
我们用我们准备的木条、卡片、铁钉和塑料尺这四种物品来研究。
刻画法是检验物质硬度最好的方法
我的结论：
1、硬度的大小顺序：
＞ ＞ ＞
最硬的材料： 最软的材料： 2、硬度是指材料的坚硬程度。
现在有许多科学仪器可以直接测量物质的硬度。
3、硬度 的材料能在硬度
材料的表面留下划痕。
而且不同的材料
也不一样。
四、认识金属
1.生活中常见的金属用品
2.生活中常见的金属有金、银、铜、铁、铝
3.金属在生活中的运用
4.铝易拉罐的故事 五、课堂小结 1.谈谈你的收获
2.我们要珍惜资源，回收再利用资源。
教科版小学三年级科学上册第三单元《哪种材料硬》
我是小老师， 答案我知道
a
11
1、我的表现： 2、我知道了：
a
12
铁钉
塑料尺
用铁钉刻划以下材料 卡纸
木条
塑料尺
用塑料尺刻划以下材料 卡纸
铁钉
硬度的大小顺序：
＞
＞
木条 ＞
最硬的材料：
a
3
1、把木条、卡纸、铁钉和塑料尺摆放在桌子上， 摆两排。
2、用材料最锋利的地方刻划，尽量保持刻划的力 度一样。
3、做实验的时候四人要合作，要认真观察，认真 记录，轻声细语。
4、注意安全，小心，不要划伤手指。
5、实验完成后完善表格并把结论填写完整后回到 自己的座位坐端正等待汇报。
a
4
刻划实验记录表
刻出划痕的打“√”，无划痕的打“×”
用木条刻划以下材料
卡纸
铁钉
塑料尺
√
×
×
用卡纸刻划以下材料
木条
铁钉
塑料尺
×
×
×
用铁钉刻划以下材料
卡纸
木条
塑料尺
√
√
√
用塑料尺刻划以下材料
卡纸
铁钉
木条
硬度的大小顺序： √
×
√
铁钉
我是怎么产生的？
铝土矿 氧化铝 铝 铝材薄片
回 收
喝完饮
料，扔 掉铝罐
放上超 市货架
装入 饮料
清洗、
烘干、
涂层、 上漆
筒状罐
喝完饮料后的空铝罐，我们应该怎 样处理？
a
10
我的结论：
用过的空铝罐可以回收利用。 送回工厂的空铝罐经过加热融炼后能够再制成 铝材薄片，生产出新的铝罐。这要比开采铝土 矿节省许多资源和能源。 同样铝矿石是一种不可再生资源
三年级上册科学课件 哪种材料硬 l 教科版 (共13页)PPT
属
饮 料 罐 的 故 事
这节课你有什么收获呢？
坚硬
有光泽
金属
易传热
能导电
有延展性
1、用“刻划法”去刻划另一种材料时，应刻 划在它的（ ）。
A、边角上 B、中心 C、表面
2、小红家卫生间里不锈钢水龙头，主要是利 用金属具有（ ）的特性。
A、光泽 B、延展性 C、易传热
3、下面哪些物体可以回收利用，请画“√”。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
□矿泉水瓶 □报纸
□ 棉被
□鞋盒
□啤酒瓶 □食用油瓶
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
教科版三年级上册第三单元第2课
哪种材料硬
平水镇中心小学 金银春
教科版三年级上册第三单元第2课
哪种材料硬
平水镇中心小学 金银春
（木条） （铁钉） （卡纸）（塑料尺）
谁的硬度更大呢？
刻划法
硬度较大的材料能在硬度较小 材料的表面留下划痕。
三年级科学--那种材料硬002
《哪种材料硬》活动设计科目版本小学科学教科版三年级上册课名第三单元第2课《哪种材料硬》学习目标1．物理性质可以用来描述材料，知道可以用简单测量的方法检验材料的物理性质。
2. 可以用硬度、延展性、导电性等来描述材料的性质。
3.了解材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
具体环节设计教学内容环节1.教师上课1导入新课1导入新课上节课我们观察了很多身边的材料，知道了我们利用了材料不同的特点，可以满足我们不同的需要。
你们观察过纸和木头么？你能说出纸和木头的哪些特点？1导入新课材料特点木头棕色、硬、厚、有纹路、可以锯断纸白色、软、薄、有纹路、可以被撕开1导入新课你认为木头和纸谁更硬？你们打算用什么方法来比较？根据材料是否可以被捏变形或弯折来判断硬度？1导入新课有的同学打算捏一捏，有的同学打算弯折，根据材料是否可以被捏变形或弯折来判断。
你们也是这样想的吗？2探索新知2探索新知将木头和纸用手捏，木头不会变形，纸会被捏皱。
木头不能弯折，纸很容易被弯折。
这是否能够得出结论：木头比纸要硬？2探索新知判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。
2探索新知我们来做个实验，准备木条、卡纸、铁钉和塑料各两根，用一根木条分别去划另一根木条、卡纸、铁钉和塑料尺。
木条能在它们的表面留下痕迹吗？再分别用卡纸、铁钉和塑料尺重复这个实验。
一起动手试试！把观察到的现象记在表格里。
2探索新知2探索新知通过这样的比较，可以得出木条、卡纸、铁钉和塑料尺按照硬度从大到小的顺序是：铁钉＞木条＞塑料＞卡纸2探索新知塑料、玻璃、布料，它们的软硬怎样？请你用刚才学到的方法，检验这几种材料的硬度。
2探索新知活动提示：⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。
⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。
⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。
教科版小学三年级科学上册单课件-15哪种材料硬.ppt
金属薄片。
在气泡图中记下我们了解的金属的特性。
能导电
坚硬
有金属 光泽
金属的种类很多， 我们能说出哪些 金属的名称？
用过的空铝罐可以回收利用。送回工厂的空铝罐，经过加热熔炼后 能够再制成铝材薄片，生产出新的铝罐。这要比开采铝土矿节省许 多资源和能源。
喝完饮料后的空铝罐，我们应该怎样处理呢？
一些补充资料
PPT素材：../sucai/ PPT图表：../tubiao/ PPT教程： ../powerpoint/ 范文下载：../fanwen/ 教案下载：../jiaoan/
PPT课件：../kejian/ 数学课件：../kejian/shuxue/ 美术课件：../kejian/meishu/ 物理课件：../kejian/wuli/ 生物课件：../kejian/shengwu/ 历史课件：../kejian/lishi/
（2）为何不宜用钢刷来擦洗铝制餐 具呢？
硬？
铁钉——木条——塑料尺——卡纸
生活中的金属物品
认识金属
金属是一种很重要的材料，有许多重要的用途。看看我们周围， 都有哪些用金属做成的物品？
你认识这些是什么金属吗？
金属的特性
金属有传热本领
金属有一定光泽
金属看起来是什么样的？可以拉成丝或打成薄片吗？金属还有 哪些特性？
金属看起来很坚硬，金属可以拉成丝和打成薄片。如：金属丝、
哪种材料硬
软硬程度描述
很硬
很软
软绵绵
我们选择身边最常见的木条、卡纸、铁钉和塑料这四种物品研究。 它们当中谁的硬度更大呢？试着先自己想出一种研究的方法。
比较硬度
可以准备木条、卡纸、铁钉和塑料尺各两根，用一根木条分别去 刻画另一根木条、卡纸、铁钉和塑料尺。木条能在它们的表面留 下划痕吗？再分别用卡纸、铁钉和塑料尺重复这个实验。把观察 到的现象记录在表格里。
小学科学三年级上册《三我们周围的材料哪种材料硬》教学设计13
《哪一种资料硬》教课方案教课内容：《哪一种资料硬》是教科版小学科学三年级上册第三单元课第二课的内容。
在此以前，学生已学习了生活中常有的资料,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是三单元《资料》的一个部分，所以，在资料这个单元中，占有着十分重要的地位。
别的，资料的有关知识与我们平时生活、生产、学习、交通运输、居住等有着亲密的联系，因此学习这部分有着宽泛的现实意义。
教材与学情剖析：硬度是资料表现出来的基本物理特征之一，学生对它有必定的理解，学生在生活中能经过自己的一些方法来比较物体的软硬，可是他们的这些理解和方法在科学的标准上有必定差异。
因此我在设计本课的时候主要采纳实验法，经过做实验，来理解更科学的刻划法。
教课目的：知识水平目标：1.硬度是资料重要的物质性质。
2.硬度较大的资料能在硬度较小资料的表面留下划痕。
3.理解金属的特征，知道特征与用途是相联系的。
过程方法目标：1.用简单丈量的方法查验资料的物理特征。
2.选择适合的词语定性描绘资料。
感情态度价值观目标：1.发展对物质世界的研究兴趣。
2.加强资料循环利用，节俭资源的环境保护意识。
教课重难点：要点：掌握比较资料软硬的方法。
难点：经过选择适合的词语定性描绘金属的特点教课过程：一、激趣导入1．出示一根铁丝，问铁丝可以用来做什么？2．今日我们用这铁丝写字，请学生书写，西沃展现给其余同学看。
3．老师用“铁＞粉笔”这样把结果记录下来，它表示什么意思呢？预设：生会回答橡皮的硬度大于海绵的硬度。
5．师出示课题，那今日我们就来一同研究哪一种资料硬。
（板书课题，学生齐读）二、研究活动环节一：研究实验方法取出本节课的实验资料：木片、纸片、铁片、塑料片。
向学生展现后，发问你们感觉这四种物件从硬到软如何摆列呢？2.学生谈谈展望的结果。
3.猜想需要实验能考证。
你能想出其余方法比较出这些资料的软硬吗？小组沟通一下。
4．学生小组合作沟通想到的方法5．请学生谈谈想到的方法。
三年级上册科学教案第3单元 第2课 哪种材料硬∣教科版
三年级上册科学教案第3单元第2课哪种材料硬∣
教科版
⒉哪种资料硬
一、教材简析：
本课从资料表现出来的基本物理性质之一——硬度入手，引导先生用迷信的刻划方法，依据实验结果，剖析、判别四种资料的硬度大小，并经过复杂的实验和观察，丰厚先生对金属资料特性的看法。
本课包括三个局部，第一局部：指点先生用迷信的方法比拟铁钉、木条、卡纸、塑料尺的硬度大小；第二局部：看法金属及金属特性；第三局部：饮料罐回收再应用，主要经过饮料罐的故事，让先生了解饮料罐的制造进程，金属延展性的应用以及环保教育等。
二、教学背景：
本单元的义务是进一步丰厚先生对物体的看法，协助他们从资料的角度看法和描画物体。
对资料的看法是从4个最基本的物理性质展开的，采用的方法是复杂测量，经过测量检验罕见资料的基本物理性质，并经过调查和观察等多种辅佐手腕，共同完成对木头、纸、金属、塑料等罕见资料特性的了解。
硬度是资料表现出来的基本物理性质之一，本课先生将用比拟的方法检验4种罕见资料的硬度，经过复杂实验和观察丰厚对金属资料特性的看法。
科学三年级上教科版3.2哪种材料硬1
PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
PPT下载：/xiazai/
PPT教程： /powerpoint/
资料下载：/ziliao/
利用了金属的延展性。
用过的空铝罐可以回收利用。送回工厂的空铝罐，经过加热熔炼后 能够再制成铝材薄片，生产出新的铝罐。这要比开采铝土矿节省许 多资源和能源。
喝完饮料后的空铝罐，我们应该怎样处理呢？
▪9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/4/262021/4/26Monday, April 26, 2021 ▪10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/4/262021/4/262021/4/264/26/2021 10:14:09 AM ▪11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/4/262021/4/262021/4/26Apr -2126- Apr-21 ▪12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/4/262021/4/262021/4/26Monday, April 26, 2021 ▪13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/4/262021/4/262021/4/262021/4/264/26/2021 ▪14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年4月 26日星 期一2021/4/262021/4/262021/4/26 ▪15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年4月2021/4/262021/4/262021/4/264/26/2021 ▪16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/4/262021/4/26April ▪17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/4/262021/4/262021/4/262021/4/26
三年级上册科学教案 3.2《哪种材料硬》 教科版
3.2哪种材料硬（教学详案）教学目标科学概念：1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。
2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
过程与方法：1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探索兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
教学重点比较材料软硬的方法。
教学难点选择适当的词语定性描述金属的特征。
教具准备学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。
教师准备：电路检测器、榔头教学过程一、导入新课师：我们选择身边最常见的木条、卡纸、铁钉和塑料尺这四种物品来研究。
它们当中谁的硬度更大呢？师出示图片：木条、卡纸、铁钉和塑料尺师：试着先自己想出一种研究的办法吧！生：互相掰?生：互相砸？二、讲授新课（一）比较硬度师：人们发现一个规律：硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。
师：我们可以根据这个规律来判断材料的硬度排序。
生：思考实验方法，设计自己的实验。
师：比较材料硬度的方法需要确定标准和按一定程度进行。
教科书中介绍的是经典的刻划方法，这一方法不仅是人类早期研究硬度的方法，而且直到现在还在一些情况下沿用着。
师：需要特别强调实验的操作步骤。
因为在这个实验中，判断一种材料是否比另一种更坚硬，标准是这种材料能否在另一种材料表面划出痕迹。
同种材料间一般不能划出痕迹，如果材料硬度相对较小，也不可能在被划材料表面留下痕迹。
因此只有逐个检验，记录下所有相互作用的情况，才有利于得出正确的结论和作出合理的解释。
引导学生阅读教科书第48页的记录表，分发材料，请他们用相互刻划的方法观察比较木头、铁、塑料三种材料的硬度。
活动提示：（1）依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。
（2）用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。
三年级上册科学-哪种材料硬l教科版5
活动二：认识金属
•金属看起来是什么样的？
金属有金属光泽
活动二：认识金属
•金属可以拉成丝或打成薄片吗 ？
金属可以拉成丝 还可以打成薄片， 有延展性。
活动二：认识金属
•金属还有哪些特征呢？
木条能在它们的表面留下划痕吗？再分别用卡纸、铁钉和塑料尺重复这个实验。 教科版科学三年级上册第三单元第二课 刻画另一根木条、卡纸、铁钉和塑料尺。 刻画另一根木条、卡纸、铁钉和塑料尺。 刻划：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度 相同或较小。 根据我们的实验，将木条、卡纸、铁钉和塑料尺按硬度从大到小的顺序排列是： （铁钉）>（木条）>（塑料尺）>（卡纸） （铁钉）>（木条）>（塑料尺）>（卡纸） 金属是一种很重要的材料，有许多重要的用途。 根据我们的实验，将木条、卡纸、铁钉和塑料尺按硬度从大到小的顺序排列是： 到的现象记录在表格里。 准备木条、卡纸、铁钉和塑料尺各两根，用一根木条分别去 准备木条、卡纸、铁钉和塑料尺各两根，用一根木条分别去 金属是一种很重要的材料，有许多重要的用途。 松木塘镇中心学校 文 勰 教科版科学三年级上册第三单元第二课 准备木条、卡纸、铁钉和塑料尺各两根，用一根木条分别去
刻画另一根木条、卡纸、铁钉和塑料尺。木条能在它们的表面 留下划痕吗？再分别用卡纸、铁钉和塑料尺重复这个实验。把 观察到的现象记录在表格里。
小组合作
准备木条、卡纸、铁钉和塑料尺各两根，用一根木条分别去 刻画另一根木条、卡纸、铁钉和塑料尺。木条能在它们的表面留 下划痕吗？再分别用卡纸、铁钉和塑料尺重复这个实验。把观察 到的现象记录在表格里。
金属传热快，能导电...
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整理课件
9
饮料罐的故事（课本P50）
我是怎么产生的？
铝土矿 氧化铝 铝 铝材薄片
回 喝完饮 收 料，扔
掉铝罐
放上超 市货架
装入 饮料
清洗、 烘干、 涂层、 上漆
筒状罐
喝完饮料后的空铝罐，我们应该怎 样处理？
整理课件
10
我的结论：
用过的空铝罐可以回收利用。 送回工厂的空铝罐经过加热融炼后能够再制成 铝材薄片，生产出新的铝罐。这要比开采铝土 矿节省许多资源和能源。 同样铝矿
11
1、我的表现： 2、我知道了：
整理课件
12
铁钉
塑料尺
用铁钉刻划以下材料 卡纸
木条
塑料尺
用塑料尺刻划以下材料 卡纸
铁钉
硬度的大小顺序：
＞
＞
木条 ＞
最硬的材料：
整理课件
3
1、把木条、卡纸、铁钉和塑料尺摆放在桌子上， 摆两排。
2、用材料最锋利的地方刻划，尽量保持刻划的力 度一样。
3、做实验的时候四人要合作，要认真观察，认真 记录，轻声细语。
4、注意安全，小心，不要划伤手指。
5、实验完成后完善表格并把结论填写完整后回到 自己的座位坐端正等待汇报。
整理课件
4
刻划实验记录表
刻出划痕的打“√”，无划痕的打“×”
用木条刻划以下材料
卡纸
铁钉
塑料尺
√
×
×
用卡纸刻划以下材料
木条
铁钉
塑料尺
×
×
×
用铁钉刻划以下材料
卡纸
木条
塑料尺
√
√
√
用塑料尺刻划以下材料
卡纸
铁钉
木条
硬度的大小顺序： √
×
√
铁钉
＞ 塑料尺
＞
木条
＞
最硬的材料：
金属 整理课件
纸卡
5
坚硬
材 料 硬 度 测 试 仪
整理课件
6
整理课件
7
有金属光泽
整理课件
8
制钉锤、防盗窗
金属的特性
打制铁桶、电缆
延展性
暖气片、采暖炉
坚硬 制作成首饰
金属
有金属光泽
易传热
能导电
电线
我们一起了解了金属的特性，你们知道哪些金属的名称？
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教科版三年级科学上册第三单元
整理课件
1
我们选择身边最常见的木条、卡纸、铁钉和塑料尺这四种物品来研究。 它们当中谁的硬度更大？试着先自己想出一种研究的办法。
想一想
刻划痕法
我的办法 木条 卡纸 铁钉 塑料尺
整理课件
2
刻划实验记录表
刻出划痕的打“√”，无划痕的打“×”
用木条刻划以下材料
卡纸
铁钉
塑料尺
用卡纸刻划以下材料 木条