2021鲁科版选修第1节《电磁波的产生》word教案
2021-2022学年鲁科版选修4 第一章 第一节 化学反应的热效应(第1课时) 教案
第一节化学反应的热效应
第一课时化学反应和反应热
【教学目标】
学问与技能目标:
通过对化学反应热效应相关学问的学习,使同学能在定量的水平上重新生疏与描述化学反应的能量变化。
过程与方法目标:
通过“联想.质疑”等活动,训练同学的思维力量;通过“活动探究”等实践活动,对同学进行定量试验的基本训练;通过“沟通研讨”等同学互动和师生互动活动,培育同学的动手、动脑力量以及猎取、分析处理、归纳信息的力量;通过阅读“拓展视野”“资料在线”“方法导引”“追根寻源”等资料,扩高校生的学问面,增加同学全面的力量。
情感态度价值观目标
使同学能从能量角度比较深刻的了解化学科学对人类的贡献,通过进一步了解化学的争辩特点,激发学习的爱好,建立基本的化学科学思维。
【教学过程】
一、新课引入
教学环节老师活动同学活动设计意图
引入:
走进化学反应原理初步体会:
通过视频引入,
增加同学学习
化学反应原理
的爱好。
初步介绍学科
观念。
试验探究演示试验:
1.点燃镁条;
2.冰袋的奇特:
氯化铵氢氧化钡
用牢固的塑料袋代替烧杯,称
1.观看,思考能量的
转化形式。
2.用手感觉塑料袋温
度的变化状况。
留意事项:所用塑
把反应热这
一抽象的概
念以具体的
试验呈现出
来,初步建立
教学环节老师活动同学活动设计意图
学问
回顾
取2 g氯化铵晶体倒人塑料
袋中,从中间系扎。再称4 g
粉末状氢氧化钡晶体加人袋
中用线绳扎紧密封备用(如上
图所示)。上课时解开中间的
绳子,并用手轻轻搓揉使之
混匀。然后传给同学。
料袋必需牢固,不
能在搓揉中弄破而
腐蚀手臂。
思考:能量转化的
形式与试验一的
不同之处。
探究反应热的
电磁波的产生与传播
电磁波的产生与传播
电磁波是由电场和磁场相互作用而产生的一种波动现象。它在很多
领域中都具有重要的应用,比如通信、无线电、雷达等。本文将介绍
电磁波的产生、传播以及相关的知识。
一、电磁波的产生
电磁波的产生是由震荡的电荷引起的。当电荷受到扰动时,将产生
电场和磁场的振荡。这种振荡会以波的形式传播,即电磁波。
电磁波的产生需要两个条件:有震荡的电荷和对应的电场和磁场。
电荷的震荡可以由振荡电路或者震荡分子引起。在振荡电路中,电子
在电流的作用下来回振荡,从而产生了电磁波。
二、电磁波的传播
电磁波的传播是指电磁波沿着空间传递的过程。它可以在真空中传播,也可以在介质中传播。电磁波传播的速度是光速,约为每秒
3×10^8米。
电磁波传播的速度与电场和磁场的相互变化有关。当电磁波传播时,电场和磁场的变化是相互关联的,它们以垂直相互作用的方式传播。
电磁波传播的方式主要有两种:平面波和球面波。平面波是指电磁
波沿着平面传播,波前呈平行于地面的直线。球面波是指电磁波在三
维空间中以球面的方式传播,波前呈球面。
三、电磁波的特性
电磁波有很多特性,如频率、波长、振幅等。
频率是电磁波每秒钟振动的次数,单位是赫兹(Hz)。频率越高,
波动的速度越快,波长越短。波长是电磁波一个完整波动的长度,通
常用λ表示,单位是米(m)。
振幅是电磁波的最大振动幅度,表示电磁波的能量大小。振幅越大,能量越高,反之亦然。电磁波的强度与振幅的平方成正比。
除了频率、波长和振幅,电磁波还具有极化、干涉、衍射等特性。
极化指的是电磁波振动方向的选择性;干涉是指两个或多个电磁波相
2020-2021学年新教材人教版物理必修第三册教师用书:第13章 4.电磁波的发现及应用 Wor
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4.电磁波的发现及应用
学习目标:1。[物理观念]在电磁波谱中波长由长到短的排列顺序为:无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线;知道电磁波具有能量;知道电磁波通讯的原理. 2.[科学思维]会分析电磁波产生过程中,电场与磁场相互转化的规律. 3.[科学探究]探究电磁波在科技、经济、社会发展中的作用. 4。[科学态度与责任]能体会电磁技术应用对人类生活和社会发展带来的影响。
阅读本节教材,回答第119页“问题"并梳理必要知识点。
教材P119问题提示:电磁波是赫兹通过实验发现的.
一、电磁场
1.变化的磁场产生电场.
2.变化的电场产生磁场。
3.变化的电场和磁场总是相互联系的,形成一个不可分割的统一的电磁场。
二、电磁波
1.麦克斯韦的预言
(1)电磁波的预言:变化的电场和变化的磁场交替产生,由近及远地向周围传播形成电磁波。
(2)电磁波可以在真空中传播。
(3)光的电磁理论:光是以波动形式传播的一种电磁振动,电磁波的速度等于光速。
2.赫兹的贡献:赫兹证实了电磁波的存在,证实了麦克斯韦的电
磁场理论。
三、电磁波谱
1.电磁波的波速c与波长λ、频率f的关系:c=λf。
2.电磁波在真空中的速度:c=3×108_m/s。
3.电磁波谱的概念:按电磁波的波长或频率大小的顺序把它们排列起来,形成电磁波谱。
4.电磁波谱组成
5.各种电磁波的应用
(1)无线电波中的长波、中波、短波用于广播及其他信号的传播。
(2)微波用于卫星通信、电视等信号传输.
(3)红外线用来加热理疗。
(4)可见光让我们看见这个世界,也可用于通信。
【鲁科版】物理《优化方案》选修3-1课件第6章第1节
探究磁场对电流的作用
课标定位 学习目标: 1. 知道安培力的定义,会用 F = IlB 计算B与I垂直情况下的安培力. 2.掌握左手定则,会用左手定则判断安培力的 方向. 3.知道电流表的基本构造和基本原理. 4.通过观察实验现象,体会控制变量法在科学 研究中的作用. 重 点 难 点 : 1. 安 培 力 大 小 的 计 算 及 方 向 的 判 断. 2.会解决与安培力相关的力学问题.
安培力作用下导体运动的判断
例2 如图6-1-7所示,把一通电直导线放在蹄
形磁铁磁极的正上方,导线可以自由移动,当导 线中通以如图所示方向的电流I 时,试判断导线 的运动情况?(从上向下看)
图 6- 1- 7
图 6- 1 - 8
图 6- 1- 9
【精讲精析】 (1)根据图 6- 1- 7所示的导 线在蹄形磁铁正上方时的特殊位置判断其转动 情况.将导线 AB 从 N 、 S 极的中间 O 分成两段, 如图6-1-8所示.由左手定则可得AO段受安 培力方向垂直于纸面向外,即 A端垂直纸面向 外运动. BO 段受安培力的方向垂直纸面向里, 即 B端垂直纸面向里运动.可见从上向下看, 导线AB将绕O点逆时针转动. (2)再根据导线转过90°时的特殊位置判断其上 下运动情况.如图6-1-9所示,导线AB此时 受安培力方向竖直向下,导线将向下运动.
[ 结论 ] 研究表明,在匀强磁场中,当通电导 线与磁场______ 垂直 时,通电导线所受的安培力最 大,等于________________ 、电流I和导线长度 磁感应强度B l的乘积,公式为F=_________. BIl 3 .左手定则:判断安培力的方向,伸开左手, 让拇指与其余四指垂直,并与手掌在同一个平 磁感线 垂直穿过手 心,四 指指向 面内, 让 ________ 电流 ________ 方向,那么,拇指所指方向即为 通电导线 在磁场中的受力方向. ___________ 二、安培力就在你身边 1 .应用:电流表、电动机 __________ 等都是安培力 的应用.
高中物理鲁科版必修选修目录
第一章绪论——撩开物理学的神秘面纱
第二章运动的描述
1运动、空间和时间
2质点和位移
3速度和加速度
第三章匀变速直线运动的研究
1匀变速直线运动的规律
2匀变速直线运动的实验探究
3匀变速直线运动实例-自由落体运动
第四章相互作用
1重力与重心
2形变与弹力
3摩擦力
第五章力与平衡
1力的合成
2力的分解
3力的平衡
4平衡条件的应用
第六章力与运动
1牛顿第一定律
2牛顿第二定律
3牛顿第三定律
4超重与失重
必修二
第一章功和功率
1机械功
2功和能
3功率
4人与机械
第二章能的转化与守恒
1动能的改变
2势能的改变
3能量守恒定律
4能源与可持续发展
第三章抛体运动
1运动的合成与分解
2竖直方向上的抛体运动
3平抛运动
4斜抛运动
第四章匀速圆周运动
1匀速圆周运动快慢的描述
2向心力与向心加速度
3向心力的实例分析
4离心运动
第五章万有引力定律及其应用
1万有引力定律及引力常量的测
定
2万有引力定律的应用
3人类对太空的不懈追求
第六章相对论与量子论初步
1高速世界
2量子世界
选修三
选修3-1
第一章静电场
导入神奇的静电
第一节静电现象及其微观解释
第二节静电力库仑定律
第三节电场及其描述
第四节电场中的导体
第二章电势能与电势差
导入电场力可以做功吗
第一节电场力做功与电势能
第二节电势与等势面
第三节电势差
第四节电容器电容
专题探究电场部分专题探究示例
第三章恒定电流
导入历史的回眸
第一节电流
第二节电阻
第三节焦耳定律
第四节串联电路和并联电路
第四章闭合电路欧姆定律和逻辑
电路
导入从闭合电路找原因
第一节闭合电路欧姆定律
第二节多用电表的原理与使用
第三节测量电源的电功势和内电
阻
第四节逻辑电路与自动控制
新教材2020-2021学年物理鲁科版必修第三册课件:5.3 初识电磁波及其应用
线性关系,所以E的减小是不均匀的,根据电磁场的理论可知,会产生变化的磁场。 故A正确,B、C、D错误。
知识点二 电磁波的应用 1.无线电波:无线电波用于通信和广播。如手机、卫星通讯等。 2.红外线:红外线是一种光波,它的波长比无线电波短,比可见光长。所有物体 都发射红外线。主要用于加热、遥测等。 3.紫外线:人眼看不到比紫光波长更短的电磁波。主要应用:日光灯、杀菌消毒、 治疗皮肤病等。 4.X射线和γ射线:波长比紫外线更短的电磁波就是X射线和γ射线。主要应用: 探测、治疗等。
关键能力·合作学习
知识点一 电磁波的产生条件 1.电场、磁场的变化关系:
提醒:要注意电场或磁场是如何变化的,变化规律不同,产生的场的特点也不相 同。
2.周期性变化的电场和周期性变化的磁场相互联系在一起,就会在空间形成一 个统一的、不可分割的电磁场。 3.对电磁波的理解:电磁波的传播不需要介质,可在真空中传播。在真空中,不 同频率的电磁波传播速度是相同的(都等于光速)。
二、电磁波的应用 【情境思考】
国际间的电视节目交换需要使用太空中的卫星中转,请问节目信息是以怎样 的形式传递的? 提示:是以电磁波的形式传递的。
1.广播、电视:用无线电波传递的声音或画面信号被送到发射天线发出,收音机 或电视机接收到信号后,再将_电__信__号__转化为原来的声音或图像,我们就能收听 到广播、看到电视画面了。 2.手机:手机通话是靠一种特殊的_无__线__通__信__系统来实现的。 3.雷达:雷达系统由天线、_发__射__机__和接收机组成。 4.卫星通信:卫星通信主要分为国际卫星通信、_区__域__卫__星__通__信__和国内卫星通 信。
最新人教版高中物理选择性必修二第四章电磁振荡与电磁波第1节电磁振荡 第2节电磁场与电磁波
【结论生成】 1.麦克斯韦电磁场理论: (1)变化的磁场周围产生电场,这是一种普遍存在的现象,跟闭合电路是否存在 无关。 (2)在变化的磁场中所产生的电场的电场线是闭合的,而静电场中的电场线是不 闭合的。 (3)有单独存在的静电场,也有单独存在的静磁场,但没有静止的电磁场。
2.机械波与电磁波的比较:
C.实际的LC振荡是阻尼振荡。电路中有电阻,振荡电流通过时会有_热__量__产 生,另外还会有一部分能量以_电__磁__波__的形式辐射出去。如果要实现等幅振荡, 必须有_能__量__补充到电路中。
2.电磁振荡的周期和频率:
(1)周期:电磁振荡完成一次周期性变化需要的_时__间__。
(2)频率:1 s内完成的周期性变化的_次__数__。
(3)麦克斯韦关于电磁场理论的主要观点是什么? 提示:①变化的磁场产生电场。 ②变化的电场产生磁场。
任务2 电磁波 【实验情境】 如图为电磁波的示意图:
【问题探究】 (1)电磁波是如何产生的? 提示:麦克斯韦根据自己的理论进一步预言,如果在空间某区域中有周期性变化 的电场,那么,这个变化的电场就在它周围空间产生周期性变化的磁场,这个变 化的磁场又在它周围空间产生新的周期性变化的电场……可见,变化的电场和变 化的磁场是相互联系的,形成一个不可分离的统一体,这就是电磁场。电场和磁 场只是这个统一的电磁场的两种具体表现。这种变化的电场和变化的磁场总是交 替产生,并且由发生的区域向周围空间传播。于是一个伟大的预言诞生了——空 间可能存在电磁波。
电磁波的产生与传播教案
教学目标:
1.学生了解电磁波的概念和特点。
2.学生掌握电磁波产生的方式和原理。
3.学生能够了解电磁波的传播特点和应用。
教学内容:
一、电磁波的概念和特点
电磁波是由电场和磁场交替变化而产生的一种波动现象。它既有波动性质,也有粒子性质。电磁波在真空中速度恒为光速,是一种能量传播方式。
二、电磁波的产生方式和原理
1.电磁波的辐射产生
当电子从高能态跃迁到低能态时,会释放出能量,这部分能量以电磁波的形式辐射出去。常见的产生电磁波的装置包括:天线、电视、电台等。
2.电磁波的感应产生
当磁感线在导体上运动时,会感应出电动势,从而产生电磁波。常见的产生电磁波的装置包括:微波炉、电磁炉等。
3.电磁波的共振产生
当电磁波在一定介质中传播时,若该介质的属性与电磁波的频率一致,则会产生共振现象,并产生电磁波。常见的产生电磁波的装置包括:激光器、雷达等。
三、电磁波的传播特点和应用
1.电磁波的频率分类
电磁波被分类为不同频率的波,常见的分类方式有无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和γ射线。
2.电磁波的特点
(1)速度恒定,远远高于声速。
(2)电磁波在真空中能够传播,不需要媒质进行传递。
(3)电磁波携带能量,能够产生光感。
(4)电磁波的波长和频率决定了它的特性,如能够辐射能量大小,穿透物质的能力等。
3.电磁波的应用
(1)无线通讯:通过无线电波传播信息。
(2)雷达:通过微波信号测量目标的位置和速度。
(3)医疗:通过X射线和γ射线来进行透视和治疗。
(4)能源:通过太阳能和风能等电磁波能源来供给电力。
(5)导航:通过GPS定位设备来进行地理位置的定位。
2020-2021学年鲁科版高中物理必修第三册学案:第6章第1节光电效应及其解释
第1节光电效应及其解释
学习目标:1.[科学探索]知道什么是光电效应及其实验现象. 2.[科学思维]知道光子说和爱因斯坦光电效应方程,能够利用它解释光电效应实验现象. 3.[科学态度与责任]了解光电效应的应用. 4.[科学态度与责任]了解光的波粒二象性,了解光是一种概率波.
一、光电效应
1.光电效应现象:在物理学中,在光的照射下电子从物体表面逸出的现象.2.光电效应的实验规律
(1)发生的条件:每一种金属对应一种光的最小频率,又称极限频率.只有当光的频率大于或等于这个最小频率时,才会产生光电效应.当光的频率小于这个最小频率时,即使增加光的强度或照射时间,也不能产生光电效应.
(2)与光的强度的关系:产生光电效应时,光的强度越大,单位时间内逸出的电子数越多.
(3)发生光电效应所需的时间:从光照射到金属表面至产生光电效应的时间间隔很短,通常可在10-9 s内发生光电效应.
二、光电效应的解释
1.光子说:看似连续的光实际上是由个数有限、分立于空间各点的光子组成的,每一个光子的能量为hν.光在发射和吸收时能量是一份一份的.2.光电效应方程
(1)表达式:hν=W+1
2m v
2.
(2)物理意义:金属中电子吸收一个光子获得的能量是hν,这些能量一部分用于从金属表面逸出时做功,剩下的表现为电子逸出后的最大初动能.
三、光电效应的应用
1.光电开关.
2.光电成像.
3.光电池.
四、光的波粒二象性
1.光的本性:光子既有粒子的特征,又有波动的特征,即光具有波粒二象性.2.光是一种电磁波.
3.当光的波长较长时,光在传播过程中波动性明显;当光的波长较短时,光子与粒子相互作用时,粒子性明显.
电磁波的教案
电磁波的教案
教案标题:探索电磁波的特性和应用
学段:高中物理
目标:
1. 理解电磁波的基本概念和特性。
2. 掌握电磁波传播的基本规律。
3. 了解电磁波在日常生活和现代科技中的应用。
关键词:电磁波、频率、波长、传播、吸收、反射、折射、干涉、
衍射、应用
教学内容和顺序:
1. 导入(5分钟):
- 向学生介绍电磁波的概念,并提问学生对电磁波有什么了解和应用。
2. 概念解释(15分钟):
- 讲解电磁波的定义、频率、波长的概念,以及电磁波的分类。
- 展示电磁波的频率和波长对应关系,并引导学生进行思考和讨论。
3. 传播规律(20分钟):
- 解释电磁波的传播方式、速度以及在空气、水和固体中传播的差异。
- 演示电磁波在不同介质中的传播实验,让学生通过观察、测量和记录数据来总结传播规律。
- 引导学生进行小组讨论和推理,以确定电磁波的传播速度与介质性质之间的关系。
4. 作用和应用(20分钟):
- 探究电磁波的吸收、反射、折射、干涉和衍射现象,并进行相应的实验和观察。
- 引导学生思考电磁波在日常生活和现代科技中的应用,例如通信、能源传输、医学影像等领域。
5. 知识巩固(15分钟):
- 进行小组讨论,让学生根据所学知识,设计一个小实验,验证电磁波的某种特性。
- 每个小组选择一个实验方案,并展示实验过程和结果。其他学生进行观察和评价。
6. 总结和评价(10分钟):
- 对本节课所学知识和实验进行简要总结。
- 帮助学生回答可能存在的问题,强化他们对电磁波的理解。
- 分发反馈问卷,让学生评价本节课的教学效果和自己的学习收获。
鲁科版高中物理选修3-5课件 电子的发现与汤姆孙模型课件2
课堂对点演练
(1)他们的主要实验步骤如下: ①首先在两极板M1M2之间不加任何电场、磁场,开启阴 极射线管电源,发射的电子束从两极板中央通过,在荧屏 的正中心处观察到一个亮点; ②在M1M2两极板间加合适的电场:加极性如图2-1-6所 示的电压,并逐步调节增大,使荧屏上的亮点逐渐向荧屏 下方偏移,直到荧屏上恰好看不见亮点为止,记下此时外 加电压为U,请问本步骤的目的是什么? ③保持步骤②中的电压U不变,对M1M2区域加一个大 小、方向合适的磁场B,使荧屏正中心处重现亮点,试问 外加磁场的方向如何?
自主学习
名师解疑
分类例析
课堂对点演练
一、对阴极射线的理解 阴极射线实际上就是电子束. 辉光现象产生的条件是:气体稀薄. 阴极射线的来源:若真空度高,阴极射线的粒子主要来 自阴极;若真空度不高,粒子可能来自管中气体. 阴极射线不是X射线. 阴极射线带电性质的判断方法 (1)阴极射线的本质是电子,在电场(或磁场)中所受电场 力(或洛伦兹力)远大于所受重力,故研究电磁力对电子 运动的影响时,一般不考虑重力的影响.
(L-R)2+L2 2=R2
整理得:R=58L 洛伦兹力充当向心力:qvB=mvR2
联立上述方程,解得mq =2152B82UL2.
答案
128U 25B2L2
自主学习
名师解疑
分类例析
课堂对点演练
自主学习
2020_2021学年新教材高中物理第4章电磁波第2节电磁波的发射传播和接收第3节电磁波谱课件鲁科版
3.调谐电路 (1)定义:能够 调谐的接收电路。 (2)应用:调节调谐电路可调 电容或 电感,改变电路的 固有频率, 使它与要接收的电台的电磁波的频率相同。
四、电磁波谱 1.电磁波谱 电磁波包括无线电波、红外线、可见光、紫外线、X 射线、γ 射 线等,把这些电磁波按波长或频率顺序排列起来,就构成了电磁波谱。 电磁波谱中的各种波有一定的波长范围,它们都具有反射、折射、衍 射和干涉的特性;它们在真空中的传播速度均等于光速。
A.减小电容器极板间距 B.使振荡电容器的正对面积足够大 C.尽可能使电场和磁场分散开 D.增大回路中的电容和电感
C [要提高 LC 振荡电路辐射电磁波的本领,应从两个方面考 虑,一是提高振荡频率,二是使电磁场尽可能地分散开,所以 C 正 确;由 f=2π 1LC可知,当减小电容器极板间的距离时,C 变大,f 减小,A 错误;使电容器正对面积变大,C 变大,f 变小,B 错误; 增大回路中的 L、C,f 变小,D 错误。]
【例 1】 (多选)关于电磁波的发射和接收,下列说法中正确的 是( )
A.为了使振荡电路有效地向空间辐射能量,必须是闭合电路 B.音频电流的频率比较低,不能直接用来发射电磁波 C.当接收电路的固有频率与收到的电磁波的频率相同时,接收 电路产生的振荡电流最强 D.要使电视机的屏幕上有图像,必须要有检波过程
[跟进训练] 1.下列关于无线电广播要对电磁波进行调制的原因说法正确的 是( ) A.经过调制后的高频电磁波向外辐射能量的本领更强 B.经过调制后的电磁波在空间传播得更快 C.经过调制后的电磁波在空间传播时波长才能不变 D.经过调制后的高频电磁波才能把我们要告知对方的信号传递 过去
2023年新教材高中物理第4章电磁振荡与电磁波第1节电磁振荡课件粤教版选择性必修第二册
微思考 (1)振荡电流的方向与磁场的方向由什么确定?(2)磁场正在减弱, LC回路正在充电还是放电? 【答案】(1)由安培定则确定.(2)磁场正在减弱,说明振荡电流在 减小,是充电过程.
如图所示的LC振荡电路中,某时刻电流i的方向为顺时针,则
以下判断正确的是
()
A.若上极板A带正电,则电流在增大
LC电路的概念,了解LC回路中振 考法:①考查电磁振荡过程中各物理量
荡电流的产生过程(难点)
的变化;②考查电磁振荡的周期和频率
3.了解电磁振荡的周期与频率, 并会进行相关的计算;③考查判断LC
会求LC电路的周期与频率
回路处于放电过程还是充电过程的方法
知识概览
课前 ·自主预习
振荡电流的产生
1.振荡电流:大小和___方__向___都做周期性迅速变化的电流. 2.振荡电路:产生___振__荡__电__流___的电路.最简单的振荡电路为LC 振荡电路.
分别是秒(s)、亨(H)、法(F)、赫(Hz).
②电感 L 和电容器 C 在 LC 振荡电路中既是能量的转换器,又决定
着这种转换的快慢,L 或 C 越大,能量转换时间也越长,故周期也越长.
③回路中的电流 i、线圈中的磁感应强度 B、电容器极板间的电场强 度 E 的变化周期就是 LC 回路的振荡周期 T=2π LC,在一个周期内上 述各量方向改变两次;电容器极板上所带的电荷量,其变化周期也是振 荡周期 T=2π LC,极板上电荷的电性在一个周期内改变两次;电场能、 磁场能也在做周期性变化,但是它们的变化周期是振荡周期的一半,即 T′=T2=π LC.
(2021年整理)鲁科版选修3-1全册教案
鲁科版选修3-1全册教案
编辑整理:
尊敬的读者朋友们:
这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(鲁科版选修3-1全册教案)的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为鲁科版选修3-1全册教案的全部内容。
第1节静电现象及其微观解释
【教学目的】
(1)掌握两种电荷,了解摩擦起电和感应起电,定性了解自然界仅有的两种电荷间的作用特点
(2)了解静电现象及其在生产和生活中的运用
(3)了解电荷守恒规律。能用原子结构和电荷守恒规律解释静电现象
【教学重点】
感应起电的方法和原理/电荷守恒定律
【教学难点】
感应起电的原理——运用电场有关知识,分析、推理出实验现象的成因
【教学媒体】
1。实验器材:有机玻璃棒、丝绸、碎纸片、毛皮、橡胶棒、验电器、AB筒,摩擦起电机
2. 课件:视频-—静电使长发飘起来;文档——人身静电高达七八千伏【来源:《新民晚报》】【教学安排】
【新课导入】
演示摩擦起电机的人造闪电(激发学生的兴趣),让学生分析原因.这是一种静电现象,我们不少同学觉得电既神秘又危险,对电存在很多错误的认识,甚至觉得带电就不能碰.其实不然,播放视频——静电使长发飘起来。反之在某节目中主持人说电流电死人大约要1A左右,其实只要几个mA就能电死人了.所以作为现代生活在电器时代的我们更要好好学习电学.因为这不仅是常识,还是生存的能力。
鲁科版选修3-5 第二章第1节电子的发现与汤姆孙模型 教案
第一节电子的发现与汤姆孙模型
三维教学目标
1.知识与技能
①了解人类对物质结构之谜的探索历程。
②了解电子的发现过程。
③汤姆孙的原子模型的建立。
2.过程与方法:培养学生通过现象分析本质,首先独立思考,学会合作分享。初步了解电子是构成原子的重要成分,原子不是不可再分的最小粒子。
3.情感、态度与价值观:体会人类对原子的认识经历了艰难、漫长的历程,只有那些不畏艰难困苦的人才能到达光芒的顶点。
教学重点:阴极射线的研究。
教学难点:汤姆孙发现电子的实验及理论推导——电子比荷的测定。教学方法:学生分组对抗、演示实验、启发引导。
教具准备:高压发生器、阴极射线管、磁铁、电脑课件。
教学过程:
〔一〕历史的回忆
①我国西周的“五行说〞:万物由“金、木、水、火、土〞5种根本“元素〞组成。
②古希腊亚里士多德认为:万物由“水、土、火、空气、以太〞构成。
③老子讲:“道生一、一生二、二生三、三生万物〞。
④古希腊德漠克利特认为:万物由不可再分割的粒子——原子组成。墨子认为万物由不可分割的最小单元“端〞构成。
⑤波意耳的元素论、道尔顿的原子论、阿伏伽德罗的分子假说。(二)阴极射线
1.发现:1858年德国的物理学家普吕克尔利用低压气体放电管研究气体的放电时发现了一种奇特的现象,1876年德国的物理学家戈德斯坦把它命名为阴极射线。
2.汤姆孙的研究。
①演示阴极射线在磁场中的偏转,学生分组讨论阴极射线的电性。
②引导学生认识到比荷是确认粒子的“身份证〞。如何测定阴极射线粒子的比荷。
③汤姆孙的推导。
qE=qvB —— v=E/B
qvB=mv2/R—— q/m=E/RB2
2021-2022学年高二物理教科版选修3-5教案:第二章第1节 电子 Word版含答案
其次章原子结构
一、电子的发觉
教学目标
1、了解人类生疏物质组成的一个重要历史过程——电子的发觉
2、知道如何确定阴极射线粒子流的电荷的性质,知道如何确定电子的电荷量和质量,知道电子质量和电荷量的大小
重点难点
重点:阴极射线的争辩、电子发觉过程蕴含的科学方法
难点:汤姆孙发觉电子的理论推导
设计思想
本节由阴极射线和电子的发觉两部分内容。重点是电子的发觉过程蕴含的科学方法。首先通过试验说明阴极射线的存在,然后介绍英国物理学家J.J汤姆孙的两个试验来确定射线的带电性质,最终通过比荷的测定确认电子是原子的组成部分,原子并不是组成物质的最小微粒。
设计时留意物理史实的介绍和争辩,突出前人争辩的思路和方法。但由于条件的限制,几乎不行能在课堂上还原相关的试验。但老师应当通过适当的方式挂念同学理解试验的原理和方法,训练同学科学的思维品质。
教学资源多媒体课件
教学设计
【课堂引入】
很早以来,人们始终认为构成物质的最小粒子是原子,原子是一种不行再分割的粒子。这种生疏始终统治了人类思想近两千年。直到19世纪末,科学家对试验中的阴极射线深化争辩时,发觉了电子,使人类对微观世界有了新的生疏。电子的发觉是19世纪末、20世纪初物理学三大发觉之一。
【课堂学习】
学习活动一:阴极射线的争辩
问题一:射线从何而来的?
气体分子在高压电场下可以发生电离,使原来不带电的空气分子变成具有等量正、负电荷的带电粒子,使不导电的空气变成导体。
史料:1858年德国物理学家普吕克尔较早发觉了气体导电时的辉光放电现象。德国物理学家戈德斯坦争辩辉光放电现象时认为这是从阴极发出的某种射线引起的。所以他把这种未知射线称之为阴极射线。
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2021鲁科版选修第1节《电磁波的产生》
word教案
三维教学目标
1、知识与技能
(1)了解电磁振荡产生的过程。
(2)了解赫兹实验及其意义。
(3)了解开放电路和实际发射电磁波的过程。
2、过程与方法
(1)通过对赫兹实验的过程与分析和阅读“资料活页”,体会解决问题,应抓住关键,并善于
类推和联想。
(2)通过“讨论与交流”,学会及时应用所学知识说明相关问题。
3、情感、态度与价值观
教学重点:电磁波的产生
教学难点:赫兹实验及应用所学知识说明相关问题。
教学方法:实验法、讨论与交流法
(一)引入
学习电磁振荡和电磁波的重要性。
无线电广播是利用电磁波传播的,电视广播也是利用电磁波传播的,导弹,人造地球卫星的操纵以及宇宙飞船跟地面的通信联系差不多上利用电磁波。那么,电磁波是什么呢?它是如何样产生的,有些什么性质以及如何样利用它来传递各种信号呢?这一章就要研究这些问题。要了解电磁波,第一就要了解什么是电磁振荡,我们就从电磁振荡开始学习。
(二)新课教学
1、实验:将电键K扳到1,给电容器充电,然后将电键扳到2,现在能够见到G表的指针来回摆动。
2、总结:能产生大小和方向都都作周期发生变化的电流叫振荡电流。能产生振荡电流的电路叫振荡电路。其中最简单的振荡电路叫LC回路。
1 K 2
ε C L
G
3、振荡电流是一种交变电流,是一种频率专门高的交变电流,它无法用线圈在磁场中转动产生,只能是由振荡电路产生。
4、那么振荡电路中的交变电流有一些什么样的性质:
(1)介绍振荡电路中交变电流的一些重要性质:
—
乙丁
对应的电流图像:
对应电容器所带的电量:
(2)电路分析:
甲图:电场能达到最大,磁场能为零,电路感应电流i=0
甲→乙:电场能↓,磁场能↑,电路中电流i↑,电路中电场能向磁场能转化,叫放电过程。
乙图:磁场能达到最大,电场能为零,电路中电流I达到最大。
乙→丙:电场能↑,磁场能↓,电路中电流i↓,电路中电场能向磁场能转化,叫充电过程。
丙图:电场能达到最大(与甲图的电场反向),磁场能为零,电路中电流为零。
丙→丁:电场能↓,磁场能↑,电路中电流i↑,电路中电场能向磁场能转化,叫放电过程。
丁图:磁场能达到最大,电场能为零,回路中电流达到最大(方向与原方向相反),丁→戊:电场能↑,磁场能↓,电路中电流i↓,电路中电场能向磁场能转化,叫充电过程。
戊与甲是重合的,从而振荡电路完成了一个周期。
综述:
第一、充电完毕(充电开始):电场能达到最大,磁场能为零,回路中感应电流i=0。
第二、放电完毕(放电开始):电场能为零,磁场能达到最大,回路中感应电流达到最大。
第三、充电过程:电场能在增加,磁场能在减小,回路中电流在减小,电容器上电量在增加。从能量看:磁场能在向电场能转化。
第四、放电过程:电场能在减少,磁场能在增加,回路中电流在增加,电容器上的电量在减少。从能量看:电场能在向磁场能转化。
归纳:在振荡电路中产生振荡电流的过程中,电容器极板上的电荷,通过线圈的电流,以及跟电流和电荷相联系的磁场和电场都发生周期性变化,这种现象叫电磁振荡。
例题1、在LC振荡电路中,某时刻若磁场B正在增加,则电容器处于(放)电状态, 电场能正在(减小)磁场能正在(增加)能量转变状态为(电场能正在向磁场能转化)电容器上板带(正)电。
B
a b
C
例题2、在LC的回路中,电流i——t的关系如图所示,①若规定逆时针方向为电流的正方向,说明t0时刻电路中能量变化情形,及电场能、磁场能、充放电等情形。②下列分析情形正确的是:(D)
A、t1时刻电路的磁场能正在减小。
B、t1→t2时刻电路中的电量正在不断减少。
C、t2→t3时刻电容器正在充电。
D、t4时刻电容中的电场能最大。
i
t
0 t1t0t2t3t4
5、阻尼振荡与无阻尼振荡。
(1)阻尼振荡:在振荡电路中由于能量被逐步消耗,振荡电路中的电流要逐步减小,直到最后停下来。
(2)无阻尼振荡:在电磁振荡的电路中,假如没有能量缺失,振荡应该永久地连续下去,电路中振荡电流的振幅应该永久保持不变,这种振荡叫无阻尼振荡。
6、麦克斯韦的预言
研究了电现象和磁现象,他预言:既然变化的磁场能产生电场,那么变化的电场也能产生磁场。
7、分析:
①恒定的电场周围无磁场,恒定的磁场周围无电场。
②平均变化的电场周围产生恒定的磁场,平均变化的磁场周围产生恒定的电场。
③周期性变化的电场周围存在同周期的磁场,周期性变化的磁场在周围产生同周期的电
场。
8、电磁场的形成:变化的电场和变化的磁场是相互联系着的一个不可分割的统一体,这确
实是电磁场。
麦克斯韦预言:这种电磁场由发生区域向无限远处的空间传播就形成了电磁波。且在真空中电磁波的传播速度跟光速相等。
麦克斯韦的预言最后由物理学家赫兹证实了电磁波的存在,并进一步分析电磁波在真空中的传播速度为C=3.00×108m/s 电磁波的波长由V=λf得到:f=C/λ