普通高校田径教学的几点思考
普通高校田径课程的现状浅析
普通高校田径课程的现状浅析普通高校田径课程是体育教育中的重要组成部分，对学生身体素质的培养起着举足轻重的作用。
目前普通高校田径课程存在一些问题，这些问题主要集中在教学内容、教学方法和评价体系等方面。
普通高校田径课程的教学内容相对单一。
在田径课程中，长跑、短跑、跳高、跳远和投掷等项目是主要的内容，而这些项目大多是传统项目，缺乏对新兴项目（如攀岩、马拉松等）的培养。
课程内容也缺乏趣味性和变化性，导致学生对田径课程缺乏兴趣和积极性。
普通高校田径课程的教学方法相对传统。
田径课程中，教师大多采用传统的示范教学方法，即教师进行示范，学生进行模仿。
这种教学方法注重技能的熟练度，但忽视了学生对田径运动的理解和认识。
教师缺乏针对学生不同特点和水平的个别化教学，导致学生的学习效果不尽如人意。
普通高校田径课程的评价体系相对简单。
田径课程中，学生的评价主要以成绩为主，忽视了对学生综合素质和能力的评价。
由于田径课程缺乏科学的评价体系，往往导致学生对课程缺乏重视，重视名次而非全面发展。
田径课程的考试形式也相对单一，多以一次性考试为主，忽视了学生的整体发展和长期的积累。
针对以上问题，需要采取一系列的改革措施，以促进普通高校田径课程的发展和进步。
需要丰富田径课程的教学内容，引入新兴项目，增加学生的兴趣和参与度。
应采用多样化的教学方法，鼓励学生的自主学习和参与，培养学生的创新能力和团队合作精神。
建立科学的评价体系，进行全面、多角度的评价，鼓励学生的综合素质和能力发展。
还需要加强普通高校田径课程的师资力量建设。
田径课程需要有丰富的专业知识和经验的教师来教授，并组织校际和地区间的竞赛活动，提供更广阔的舞台。
需要提供完善的场地和设施，创造良好的学习环境，提高学生的体验和参与度。
普通高校田径课程的现状存在一些问题，但通过改革和措施的改进，可以提高课程质量，提升学生的学习效果和综合素质。
希望各级教育部门和学校能够重视田径课程的发展，并采取有效的措施进行改进，为学生提供更优质的田径教育。
田径课教学的几点体会
田径课观摩的几点体会幼特教育与音乐教育晏文从教一年以来, 虽然我一直担任音乐课教学工作。
但为了提高自己的教学能力也经常去听其它科目教学，上周我听了学校体育教师赖菊梅的田径课，听完以后让我受益颇多，也让我对体育教学有了些自己的想法——如何能让田径这项古老运动吸引更多同学主动参与？一、提高学生认识, 培养兴趣一个学生, 从小学体育课开始, 就在逐渐熟悉田径各个项目了, 到了高中阶段, 跑、跳、投等练习已经进行了很多次。
相对其他运动项目, 田径运动的个项目变化很小, 教学组织难免单调, 枯燥, 再加上对田径运动基础性认识不足, 所以不少同学认为田径可有可无。
其实这一切都离不开田径运动。
田径运动为他们提供了充沛的体力、惊人的速度、弹跳力和肌肉力量。
我们需不需要田径课? 答案是肯定的, 虽说有的项目我们很熟悉, 但在我们身体发育的不同阶段, 田径运动有着不同的任务, 有时反复练习是必要的。
比如说, “跑步”这一古老运动人人都知道, 但会不会跑, 如何跑, 什么时候跑是我们田径项目研究的内容, 而且随着科学的发展, 人们对跑步的认识也在不断变化更新, 会跑使一个人终身受益。
但田径课就是跑吗? 我们的田径课不是训练田径运动员, 教师的教学安排围绕着打好基础, 改进提高有关技术, 结合其他各项运动如球类、体操等, 综合的、全面地锻炼身体, 提高身体素质。
田径运动包括诸多小项, 不完全是跑, 而且有许多跑还是很有乐趣的。
统一了以上几个问题认识后,二．贯彻"健康第一"的教学指导思想, 培养终身体育意识。
""健康第一"的指导思想不是空洞的口号, 其最根本的意义在于, “健康第一”的指导思想阐明了实施素质教育不能缺失体育, 体育是向学生进行素质教育, 促进学生身心健康发展必不可少的一门必修课程和重要的教内容和手段。
教师进行田径教学时, 要贯彻健康第一的教学指导思想, 充分理解学生的所想, 最大限度地使教师的教学目的和学生的学习目的相互吻合, 在学校现有的教学条件下充分发挥主观能动性, 调动学生上课的积极性, 培养成经常锻炼的习惯从而为终身体育观的形成打下良好的基础。
田径教学之我见
田径教学之我见
引言
田径是体育锻炼的重要组成部分。
在校园教育中，田径教学是非常
重要的。
通过田径教学，学生们不仅能够提高体育锻炼能力，而且还
能增强体育意识和集体荣誉感。
本文从教师和学生的角度出发，探讨
田径教学应该如何进行。
教师应该做的
制定合理的教学计划
教师在田径教学中，应该制定合理的教学计划，把学生分为不同的
学习小组，根据学生的年龄、体质和兴趣爱好，制定个性化的教学计划。
同时，教师应该识别学生的运动潜能，培养学生的自信心和信心，提高他们对体育的兴趣，让他们体验到体育锻炼的乐趣。
提供良好的教学环境和设施
教师应该提供良好的教学环境和设施，比如提供足够的运动场地和
运动器材，保证体育教学场地的安全性和适宜性。
同时，教师应该及
时对器材进行维护和修理，保证体育器材的正常使用。
学生应该做的
积极参与田径活动
学生在田径教学中，应该积极参与田径活动，尽可能多地参加体育
锻炼，训练自己的身体，保持身体健康和强健。
同时，学生应该树立
正确的竞争意识，以良好的素质和品德来参加各种体育竞赛。
遵守比赛规则
学生在参加田径竞赛时，应该遵守比赛规则，严格遵守比赛规则和
体育道德，确保比赛的公正和公平。
在比赛过程中，应该尊重对手，
保持良好的竞赛精神。
结论
田径教学是校园教育中重要的一环。
通过田径教学，学生可以得到全面的锻炼，并且增强对体育的兴趣和意识。
教师和学生的努力才能共同创造出成功的田径教学，让更多的学生受益。
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析在高校教育中，田径课作为体育教育的一部分，是学生们进行身体锻炼和全面发展的重要途径。
随着社会的发展和教育理念的变革，高校田径课教学也面临着许多困境，比如课程设置不合理、学生参与度低、专业师资不足等问题。
本文将针对高校田径课教学面临的困境进行分析，并提出相应的策略。
一、课程设置不合理高校田径课通常被安排在学生的课程表中，但是由于学生的学习负担较重，许多学校将田径课的课时设定得过于紧张，导致学生没有足够的时间去进行训练和比赛。
田径课的内容也存在着单一化的趋势，缺乏多样化的教学方法和内容。
针对这一困境，高校可以通过重新设计田径课的课程设置，确保学生有足够的时间进行训练和比赛。
丰富田径课的内容，增加各种田径项目的教学，引入新的教学方法，比如游戏化教学、小组合作等，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、学生参与度低在很多高校田径课中，学生的参与度较低，大多数学生缺乏兴趣，对田径课的学习和训练不够重视。
这一现象主要是由于学生自身的个人认识问题、对田径运动的认知不足和体能健康状况不佳等原因所致。
对于学生参与度低的问题，高校可以通过多方面的途径来提高学生的参与度。
学校可以开展一些丰富多彩的田径赛事活动，吸引学生的参与。
学校可以加大对学生体能健康的关注，加强体育锻炼的宣传和推广，提高学生的身体素质，增强体育锻炼的意识。
学校还可以加强对学生体育锻炼的指导和培训，帮助学生建立正确的体育观念，提高参与的积极性。
三、专业师资不足高校田径课的教学师资也是一个不容忽视的问题。
由于许多高校田径课程规模较小、竞争不激烈，导致学校对于田径课程需要的专业师资的认可和重视程度不够，相应的师资队伍也相对匮乏。
这就导致了学校田径课教学质量参差不齐，无法满足学生的学习需求。
为了解决专业师资不足的问题，高校可以加强对田径课教学师资的培训和引进，提高师资的整体素质。
学校还可以加大对田径课程的投入，提高教师的待遇和工作环境，吸引更多的专业师资加入田径课程的教学队伍。
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析1.学生数量有限：由于学校田径课程通常是选修课，所以学生数量相对较少。
这就会导致教师在课堂上难以进行个体化的教学，无法满足每个学生的需求。
2.教学设备不足：高质量的田径课程需要一定的教学设备来支持，包括各种跑道、跳高杆、跳远沙坑等。
但是很多学校在这方面投入不足，导致学生无法真正接触到专业的训练设备。
3.师资力量不足：一流的田径课程需要有一支专业的师资队伍来支持，包括专业的教练和运动员作为助教。
很多学校的教师团队缺乏相关的专业知识和经验，无法提供高水平的教学。
4.课程内容单一：很多高校的田径课程内容主要是运动员的基础训练，如跑步、跳远等。
但是这种单一的训练内容很难激发学生学习的兴趣，也无法满足学生多样化的需求。
1.提升学生数量：学校可以通过开设丰富多样的田径课程，吸引更多学生参加。
例如开设长跑、短跑、跳高、跳远等不同项目的课程，让学生有更多的选择。
2.改善教学设备：学校可以增加投入，购置更多专业的田径训练设备，提供更好的训练条件。
还可以与体育场馆等合作，共享设备资源，提高资源的利用效率。
3.加强师资建设：学校可以培养和引进更多的专业师资，包括田径教练和运动员，提高教师团队的专业水平。
可以与专业体育学院合作，邀请专业教练前来进行指导，提升教师的专业能力。
4.调整课程内容：学校可以根据学生的需求和兴趣调整田径课程的内容。
可以开设一些新颖的课程，如接力比赛、障碍赛等，增加课程的趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣和热情。
5.推进比赛活动：学校可以组织田径比赛，包括校际比赛和内部比赛等，让学生有机会展示自己的能力和成果。
比赛活动可以激发学生的竞争意识和团队合作精神，提高学生的综合素质。
6.加强宣传推广：学校可以通过各种形式的宣传推广，提高田径课程的知名度和吸引力。
可以在学校网站上发布相关信息，组织宣传活动，让更多的学生了解和参与到田径课程中来。
通过以上策略的实施，可以有效解决高校田径课教学面临的困境。
高校田径教学的现实困境与出路
高校田径教学的现实困境与出路高校田径教学作为体育教育的重要组成部分，受到了越来越多的关注。
与此高校田径教学也面临着一些现实的困境，如学生参与热情不高、教学资源不足、教学质量不高等问题。
本文将从这些方面详细分析高校田径教学的现实困境，提出应对之策，为高校田径教学的发展提供一些思路和建议。
一、现实困境1. 学生参与热情不高在当今社会，随着社会的快节奏发展，许多高校学生的注意力都被学业压力所占据，导致他们对参与体育活动的热情并不高。
尤其是在田径这种需要长时间训练和投入的项目上，学生们往往表现出了疲态和厌倦情绪，导致参与积极性不高，甚至选择放弃。
2. 教学资源不足在一些地区的高校，田径教学所需的场地、器材和人力资源等都远远不够。
尤其是一些经济条件较为落后的地区，更是面临着田径教学资源严重不足的问题，这直接影响了高校田径教学的开展和发展。
3. 教学质量不高由于田径教学对教练人员的专业素质要求较高，而一些地区的高校缺乏专业的田径教练人员，导致了教学质量的下降。
一些老师教学水平不高、无法满足学生的需求，使得学生对田径教学产生消极情绪，这也是高校田径教学现实困境之一。
二、出路1. 加强宣传，营造良好的体育氛围高校可以通过各种形式的宣传，如校园广播、校团委活动、体育文化节等，来向学生宣传田径运动的魅力和重要性，去激发学生参与田径教学的热情。
与此学校还可以鼓励各种形式的体育比赛，增加学生参与体育活动的机会，营造出良好的体育氛围。
2. 加大投入，提高教学资源配置高校应该加大对田径教学的投入，提高教学资源的配置水平，如加大对田径场地、器材和人力资源的投入，使得高校田径教学资源得到充分保障。
可以加强与社会力量的合作，争取更多的资源支持，来提高田径教学的质量和水平。
高校应该加强对田径教师的培训，提高他们的专业水平和教学能力。
可以通过组织各种形式的教师培训班、请相关专业人士来校指导等方式，来提高教师的教学水平和专业能力，进一步优化田径教学质量。
高校田径教学存在的问题及对策研究
高校田径教学存在的问题及对策研究一、引言田径是一项非常重要的体育项目，对提高学生体质，增强体育锻炼能力，培养运动员的各项能力都有着重要的意义。
高校田径教学是培养学生体育素质和培养专业运动员的重要环节，但是在实际的教学过程中，也存在一些问题。
本文将对高校田径教学存在的问题进行分析，并提出一些对策，以期对高校田径教学的发展有所帮助。
二、高校田径教学存在的问题1. 教学内容单一在高校田径教学中，很多学校的教学内容比较单一，主要是跑步、跳远、投掷等一些基本项目的训练。
这样的教学方式难以全面培养学生的体育素质，也难以激发学生的兴趣。
2. 教学资源匮乏高校田径教学需要大量的场地、器材和教练等资源支持，但是很多学校的田径教学资源匮乏，导致教学条件不够完善，影响了教学质量。
3. 教练队伍不足高校田径教学需要专业的教练来指导学生的训练，但是目前很多学校缺乏专业的田径教练，导致学生的训练质量参差不齐。
4. 学生体育素质欠佳一些学生上大学之前的体育素质就不是很好，加上高校田径教学的问题，导致学生的体育素质得不到有效的提高。
5. 缺乏竞技能力由于高校田径教学的内容和方法存在问题，导致学生的竞技能力比较薄弱，不能有效地参与到田径比赛中去。
三、解决对策高校田径教学应该注重多样化的教学内容，不仅包括传统的田径项目，也需要注重一些新兴的项目，同时也可以引入一些有趣的游戏和活动，以提高学生的兴趣。
高校应该加强对田径教练队伍的建设，提高教练的专业水平，引进高水平的教练来指导学生的训练，保障学生的训练质量。
学校可以在学生入学前对学生进行体育素质测试，根据测试结果进行个性化的体育素质培养，有针对性地进行体育教学和训练。
学校可以加强对学生的竞技能力培养，开展一些校际田径比赛或者校内选拔赛，提高学生的比赛经验和竞技能力。
四、结语高校田径教学存在的问题是多方面的，需要学校和相关部门的共同努力来解决。
只有通过多种途径和多方面的努力，才能提高高校田径教学的质量，培养更多优秀的田径运动员。
对高校体育课程中田径课教学的思考
朱 刚
摘 要：在 本文 中，就 当前高校体 育教 学的状 况来看 ，田径运动在 高校体育教 学 中已经呈 出被 边缘化的现 象，笔 者认 为 ，我们应该通 过这种现象看到问题 的本质 ，找出问题 的原 因，提 出积极地有针对性的解决 办法 ，以推动田径课在 高新体 育教 学中健康发展。 关键词 ：大学教 育；体 育教 学；田径运动课 ；解决办法 前言 ：在 我国的高校 中，体育教学改革经历 了近二 十年 ，在最近几 年里 又推出了新课标 ，很多 高校也推行 了学生相对 自主地选 课措施 ，出 现了以前在各级体育教学 中都 占有极其重要地位 的田径运动 成了学生 中 无人 问津 的体育运动项 目。笔者对此进行 了深人 的研究 与分 析 ，努力找 出问题之所在 以及解决 问题 的具体办法 。 造 成 田径 运 动在 高校 体 育教 学 中被 边 缘 化 的 原 因 １ 、受 到教学思想 的不 良影响 。在文 革 以前 ，我国 的体 育课偏 重于 传授体育基础知识和运动技巧与技能 ，整个课堂 的组织形式 基本上都是 准备 阶段 、基本 阶段 和结束 阶段组成 ，其教学 内容基本上就 是 田径 、球 类和体操 ，外加部分劳动技能和军事动作 ，田径运动则是学校 体育教学 的重点 内容 。到 了 １ ９ ７ ８年 ，国家颁 布了 中小学体 育教学 的大 纲 ，强调 了体育教学 的总 目标就是增强学生 的体质 ，自此 ，学校体育教 学就进入 了 “ 体质论” 时期 ，发展到上 世纪八 十年代 中后期 ，其理论体系 已基本 形成 。在体质论时期 ，学校体育教学的重点仍然还是 田径运 动教学 。随 着时代 的发展与进 步 ，人们 对体 育 的认 识 日益提 升 ，人 们开 始 了从 心 理 、身理 以及社会等层面对体 育从 自身出发进 行了更加 深层次地 思考 。 因此 ，也 出现 了大量 的体育教育的先进思想 ，最具代表性的就有 素质教 育思想 、快乐体育思想 、终 身体 育 思想 、健 康第 一 思想 等。进 入新 世 纪 ，国家也颁布 了高校体育 教学 的指 导纲要 ，引入 了探究 式教学 方法 、 开放式教学方法等等 ，也指 出了学生是课堂主体的先 进理念 ，同时学生 也有 了自主选课 、自主选老师等 自由了 ，学生学习的 自主权得 到了空前 的提高 ，而这时 ，学生在面对大量的时尚的 、新兴的运动项 目可供 自主 选择时 ，自然就选择 了新兴且时尚的运动项 目了 ，当然 也就放弃 了毫不 新颖的 田径运动项 目，因此 ，就造成了 田径运 动的边缘化 。 ２、来 自田径运动课 的教 学 内容 、教 学形式 以及 考核 评价 的原 因。 我国的学校体育教学中的 田径教学内容 长期以来 基本上 都各单项运 动的 相关技术 ，教学任务就是促使学生去掌握 田径运 动中各 个单项 的运 动技 术 ，最后以运动成绩的高低就作 为体育课 的考核成绩 。另外 ，对 田径 运 动来说 ，从 小学直到大学 都是那 些运 动项 目进行 着毫 无新 意 的不 断 重 复 ，而运动技术的形成都 是练 习者个人经过 大量 的重复练 习而形成 的 ， 在这个过程中没有 集体练习所具有 的娱乐性 和趣 味性 ，而在课堂教学 方 面也 谈不上什么活力与生机了，所 以很我学生对 田径没 什么兴趣 ，当然 田径也就没有什么吸引力 了。更有 部分学校和老师则是把 田径课直接作 为体 能课、素质课进 行教学 ， 没有 培养学生 的田径练 习的兴趣 。 ３ 、来 自新思 想以及教学 环境等 等方面 的原 因。在经 历改革 的过程 中 ，各 行各 业出现和吸收了很多 十分优秀 的思想 和理念 ，因为这些优 秀 的思 想与理念 ，在 我国的体 育界也 出现 了十分一致 的观 点 ，那就是学校 体育 必须树 立健康第 一、以人为本 的思想 ，能够使大学 生受 到娱乐 、生 活、竞 技、健康 、健身 、体 育等各个方面 的体育教育 ，将 以前的体育对 人进行 生物 改造功 能转变成体育对人进行人文关怀功能 。所有 这些思想 与理念 在高校 中深深地影 响着大学生选择体育运动项 目。另 外 ，在教育 金费大力投入 的情 况下 ，众 多 的高校在 基础建 设方 面也 加大 了投 入力 度 ，大兴土木 ，修建 了很多 的代现化场馆 ，再加之学生又有相 当高度 的 自由选择运动项 目的权力 ，并且又有相 当多的选择项 目，造成 了他们不 用在 田径场上就可 以进行很好 的体育锻炼 ，从 中体验体育锻炼 带来 的乐 趣 与 无 限魅 力 。 ＝ 、研 究 与分 析 相 应 的对 策 田径课在 高校体育教学 中遇到如此问题 ，笔者认为原 因不 仅有社会 的，也有 自 身 的，但 主要原 因还是 因为 田径运动本身长期 固步 自封 、没 有与 时俱进 。社会 的变化必然引发 了人在思想方面的变化 ，人们 都意识 到了变则通 ，通才可能持续发展 ，因此 ，田径运动要在高校 中进一 步发 展而在众多 的体育项 目中立住足 ，就必须要进行 田径 自身方面的改革。
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析随着体育事业的不断发展，高校田径课教学也成为人们关注的焦点之一。
在教学实践中，我们也不难发现，高校田径课教学面临着一些困境。
本文将从困境的出发点出发，结合实际情况，提出一些应对策略，以期为高校田径课教学提供一些思路和方向。
一、困境分析1. 学生缺乏兴趣在高校田径课教学中，学生缺乏兴趣是一个普遍存在的问题。
由于田径项目的练习较为枯燥，需要大量的体能训练和技术细节的磨炼，很多学生对田径课程缺乏兴趣，导致课程无法顺利开展。
2. 装备条件差田径是一项讲究器材的运动项目，而在一些高校由于资金匮乏，田径课程的器材条件相对较差，这就限制了学生们在课程中的发挥和训练效果。
3. 教练师资力量不足高校田径课程的教练师资力量整体水平不高，这就导致了在教学过程中，学生得不到有效的技术指导和训练指导，难以提高技术水平和成绩。
二、应对策略在解决学生缺乏兴趣的问题上，首先要从提高教学质量入手，梳理课程内容，注重培养学生的兴趣。
可以引入一些具有趣味性的训练项目，如团体竞赛、趣味接力等，这样能够在激发学生兴趣的还能提高他们的协作精神和团队合作能力，达到双赢的效果。
2. 加强器材建设高校应该加强田径课程的器材建设，提高训练设施的完善程度。
可以通过与相关企业合作，争取设备和器材的赞助支持，以解决器材条件的问题，为学生提供更好的训练环境和条件。
高校需要加强对田径课程的教练师资力量的培训和引进工作。
可以组织田径教练员的培训班，引进国内外优秀的田径教练，为学校的师资力量提供技术支持和指导。
可以鼓励在校学生中进行田径方面的培养，并在教练团队中引入学生教练，从而提高教练团队的整体水平。
4. 增加赛事机会为了提高学生们的训练积极性和成绩水平，高校也可以增加田径赛事的机会。
可以组织校际田径比赛，或者参加某些地区性的比赛，让学生有更多的展示和比拼机会。
在比赛中，学生们会更加全力以赴，提高自己的技战术水平，也能增强团队合作、拼搏精神。
普通高校田径课程的现状浅析
普通高校田径课程的现状浅析普通高校田径课程一直是体育课程中重要的一门，在学生身心健康和培养运动素质方面起着重要的作用。
目前普通高校田径课程普遍存在一些问题，需要进行深入的研究和改革。
普通高校田径课程的时间分配不合理。
由于课程时间的不足，往往只能进行简单的热身运动和基本的技能训练，无法充分发挥学生的潜力和培养他们的运动能力。
由于其他学科的压力，田径课往往被排在较为次要的位置，学生们对其重视程度不高，缺乏足够的动力和热情参与其中。
现行的田径课程教学方法较为传统，缺乏创新。
传统的教学方式以教师为中心，注重机械重复训练，缺乏趣味性和挑战性。
这种教学方法容易使学生产生疲劳和厌倦感，降低了他们的学习积极性和参与度。
教师的专业水平也需要得到提高，以更好地引导和指导学生的训练。
普通高校田径课程的课外拓展和竞赛机会不足。
田径项目的学习与训练需要不断的实践和比赛，但由于时间和资源的限制，学校往往无法给予学生更多的机会去参加比赛和展示自己的才华。
这就使得学生的田径水平无法得到充分的锻炼和提高。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行改进。
应该合理调整田径课程的时间安排，确保每周有足够的时间进行综合性的训练，培养学生的综合运动能力。
要以学生为中心，通过多种活动和游戏的形式激发学生的学习兴趣，增加田径课的趣味性和挑战性。
教师应该加强专业水平的培训，提高他们对田径训练方法的了解和掌握，以更好地指导学生的训练。
学校应该加大对田径项目的投入，提供更多的比赛和展示的机会。
可以与其他学校进行交流和联赛，组织校际比赛和校内选拔赛，选拔优秀的学生代表学校参加地区和全国的比赛。
这样不仅能够提高学生的竞技水平，还能够增强学生的自信心和团队合作精神。
普通高校田径课程的现状需要进行深入的分析和改进。
只有通过合理的课程安排和教学方法的创新，提供更多的比赛和展示机会，才能真正发挥田径课程在学生身心健康和运动素质培养方面的作用。
普通高校田径教学中的问题及对策
《商场现代化》2012年8月（下旬刊）总第693期一、前言：田径作为所有运动项目的基础，一直被冠以“运动之母”，科学、系统地参加田径运动，能够有效发展人的速度、耐力、力量、灵敏和柔韧等身体素质，促进人体的新陈代谢，有助于提高机体适应外界环境的能力与抵御疾病的能力，锻炼顽强的意志品质，提高健康水平与工作能力。
近几年来，随着普通高校体育教学改革的不断深入，伴随着“三自主”选课制（学生自主选择教学内容，上课时间，任课老师）的实施，绝大多数学生已不再把田径教学作为学习内容，选择田径选项课的人数寥寥无几，有些院校甚至取消了田径课，普通高校田径教学正面临着前所未有的困境，当务之急这一状况必须引起体育工作者的深入研究。
二、普通高校田径教学的现状田径运动多在户外进行，能有效增强人体对外界环境的适应力，也是培养人文精神的一项重要运动，能够培养人的意志品质，一直以来，田径项目以其特有的发展身体素质和心理素质的优势，在高校体育教学中占据重要的、不可替代的地位。
然而，随着经济的迅速发展和人民生活水平的不断提高，人们选择锻炼的内容与方式越来越丰富，尤其是新兴的运动项目越来越受到大学生的青睐，田径选项课与其他项目相比，田径不像球类等项目富有共同协作的特点，也不像健美操体育舞蹈等项目能陶醉在音乐中，其大多是单个动作的重复练习，枯燥无味，容易使大学生产生厌烦心理，对田径选项课失去兴趣，甚至排斥。
三、影响普通高校田径教学效果的因素分析（1）认识存在偏差：长期以来，田径运动作为竞技运动的产物，给人们的第一感觉就是要争夺第一、获取胜利，从而导致对田径教学存在偏见，认为田径运动仅适合在田径场上的竞争，而不适合大众健身，在一定程度上制约了田径教学的顺利开展。
（2）教学内容缺乏新颖性：大多数高校田径教学的内容只是对中学学过内容的重复，尽管内容的深度和尺度在不断提高，然而形式仍然相同，缺乏以健身、游戏和娱乐等更多的内容。
现在的大学生喜欢选择新兴、时髦的体育运动项目，而对技术难度大、运动强度高的田径运动易产生畏惧心理，而且学完之后要进行单一的达标、技评，对此存有厌烦心理，从而影响学生参与田径教学的积极性。
高校体育专业田径课的教学思考
高校体育专业田径课的教学思考
田径课教学是高校体育专业重要的一部分，教学的目的是培养学生的田径运动能力和
增强体育锻炼的意识。
因此，在教学设计中需要把握正确的方法，让学生在学习中取得较
好的成果。
首先要把重点放在教学的设计上，遵循运动性与实用性的原则，制定一个科学合理的
教学计划，将学习内容分解成一系列的学习步骤，确定学习任务及时间要求，使学生有清
楚的学习目标及要求。
其次要注重实教重点，分阶段教学，随着实践技能的不断提高和把握，布置和完成相
应任务，关键点主要是把握比赛技术技巧，在教学过程中多提供有意义的提示和演示，加
强现场练习和操演，不断培养学生的学习自主精神，完成任务的能力，提升比赛实力和贯
彻落实学习理论。
此外，教师还应注重学生的个性化训练，根据不同学生的身体特点、素质水平和练习
实践情况，结合学生的年龄，设计适宜的训练程序，以保证学生的技术能力得到不断的提高，使学生获得良好的学习效果。
最后，要注重学生和师生之间思想感情的交流，培养学生的责任心和意识，加强学习
分析能力和综合素质，健全学生的社会习惯，调动学生的学习热情，使学生得到良好的心
理调节状态，有适应运动锻炼的态度，保持活跃的运动状态。
总之，高校体育专业田径课教学要建立科学合理的教学目标、要求和计划，注重重点
教学，结合学生个性化训练，注重学生心理调节效果，加强师生交流，激发学生学习兴趣，对学生运动能力，审美情趣和心理健康起着重要的作用。
试论普通高校田径教学存在的问题及对策
试论普通高校田径教学存在的问题及对策第一篇：试论普通高校田径教学存在的问题及对策试论普通高校田径教学存在的问题及对策论文摘要：田径运动是人类最基本的活动形式，能有效地发展速度、力量、耐力、柔韧、灵敏、协调性等一系列身体素质，增强体质，获得基本的运动技能，提高运动能力，培养意志品质。
因此，本文对高校田径教学对大学生健康发展的重要性以及存在的问题进行了分析，提出了提高高校田径教学质量的对策。
一、高校田径教学对大学生健康发展的重要性田径运动一直是各项运动开展的基础，被誉为“运动之母”。
田径运动的健身与教育功能有不可替代之作用。
高校田径教学对青年学生身体健康发展具有其他运动项目所无法取代的作用和价值,这种特殊性是由田径项目的本质属性和教学对象(学生)的特性所决定的。
健身功能是田径运动的本质功能,具有特殊的锻炼价值。
田径运动中的走、跑、跳、投项目可有效的发展学生的五大身体素质,促进学生身心发展的基本手段。
经常从事田径运动还可以全面发展身体素质,提高学生适应环境的能力,有助于磨练意志品质;培养勇敢顽强、吃苦耐劳、竞争意识的优良品质;培养健身意识、养成锻炼的好习惯,实现“终身体育”的健康目标。
田径教学是发展学生速度、力量、耐力、柔韧、灵敏、协调性等身体素质最直接、最有效途径,是学习体育技术动作和从事体育锻炼的基础。
通过多种形式的田径健身练习,能够起到发展身体素质和综合能力的作用,为大学生进行各项体育运动和体育娱乐休闲打下良好的基础。
田径运动实质是具有很高的健身价值,田径中的慢跑、快走就是最好的健身运动内容和形式,也是大众健身最主要的锻炼方式。
由于田径运动的动作简单性、易学性、对称性而且锻炼时不需要经费,所以一般性的田径锻炼不受人数、年龄、性别、场地、器材的影响,是高校大学生理想的健身项目,也是促进学生健康的理想运动载体。
因此，高校应广泛开展田径教学和田径运动,尤其对正处在成长关键期的大学生来说,田径运动有着极其重要的意义和作用。
新教学理念下高校田径教学改革的几点思考(1)
新教学理念下高校田径教学改革的几点思考(1)随着社会的不断发展和教育理念的更新，高校田径教学也需要跟上时代的步伐，进行改革和创新。
在新的教学理念下，高校田径教学需要注意培养学生的综合素质，注重个性化教学，并结合现代科技手段，让学生享受到更高质量的教学和体育锻炼。
下面就新教学理念下高校田径教学改革的几点思考进行讨论。
一、培养学生的综合素质传统的田径教学往往局限在技能的培养上，忽视了对学生综合素质的培养。
在新的教学理念下，高校田径教学需要更多注重培养学生的身体素质、心理素质和团队合作能力。
学校可以引入一些多样化的教学手段，例如采用团队比赛、认真分组等方法，让学生在参与田径运动中体验到集体的力量和合作的乐趣。
学校还可以鼓励学生参与体育比赛和社会实践活动，帮助他们更好地锻炼自己，在竞技中感受到团队合作的重要性，提高学生的综合素质。
二、注重个性化教学不同学生在体能、兴趣、特长等方面都有着差异，因此高校田径教学需要注重个性化教学。
学校可以根据学生的特点和需求，量身定制专属的教学方案，鼓励学生在田径运动中发挥自己的特长和潜力，充分激发他们的学习热情。
学校还可以设置不同难度和形式的课程，让学生有更多的选择空间，更好地发展自己的体育特长。
三、结合现代科技手段在新的教学理念下，高校田径教学需要充分利用现代科技手段，提高教学效果和学生体验。
学校可以引入一些先进的体育器材和设施，提高学生的训练质量和效率。
学校还可以利用信息化技术，建设一批数字化的体育教学资源，为学生提供更加便捷的学习渠道，让他们在学习过程中感受到科技带来的便利。
学校还可以运用虚拟现实技术，为学生打造更加真实和生动的体育训练场景，增强学生的学习效果和体验感。
四、加强师资队伍建设高校田径教学改革的关键在于师资队伍的建设。
在新的教学理念下，学校需要更加重视田径教学的师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
学校还可以加大对田径教学的投入，完善师资队伍的配备，引进一批高水平的教练员和专业技术人才，提高田径教学的教学质量和学生培养效果。
新教学理念下高校田径教学改革的几点思考(1)
新教学理念下高校田径教学改革的几点思考(1)随着教育理念的不断更新和发展，高校田径教学也在不断进行改革。
传统的教学模式已经不能满足现代学生的需求，随着新教学理念的引入，高校田径教学也需要进行相应的改革。
本文将针对新教学理念下高校田径教学改革的几点思考展开讨论。
教学目标的重新设定是高校田径教学改革的首要任务。
传统的田径教学目标主要是培养学生的竞技能力，而忽视了对学生全面发展的要求。
而新教学理念下，高校田径教学应该更加重视学生的全面发展，不仅要培养学生的竞技能力，还要注重学生的身心健康和个性养成。
高校田径教学的目标应该重新设定为：培养学生的运动技能、身体素质，提高学生的综合运动能力，并促进学生的身心健康和个性发展。
教学内容的更新和拓展也是高校田径教学改革的重点之一。
传统的田径教学内容主要以传统项目为主，如短跑、跳高、跳远等，而对于一些新兴的田径项目缺乏教学内容和资源支持。
而新教学理念下，高校田径教学应该更加注重拓展教学内容，引入一些新兴的田径项目，如马拉松、健身跑、健身体操等，以满足学生多样化的运动需求。
教学内容的更新也需要结合当下社会的发展趋势，注重体育与健康的结合，引入健身、减肥、有氧运动等内容，以提高学生的身体素质和健康意识。
教学方法的改革是高校田径教学改革的关键环节。
传统的田径教学方法主要以讲授和示范为主，学生的主体性参与度不高，教学效果较为有限。
而新教学理念下，高校田径教学应该更加注重学生的主体性参与，倡导以学生为中心的教学模式，引导学生积极参与训练、比赛和自主锻炼，培养学生的运动兴趣和自主学习能力。
教学方法也应该结合现代科技手段，引入视频教学、网络教学等新技术，丰富教学手段，提高教学效果。
新教学理念下高校田径教学需要进行一系列的改革，包括教学目标的重新设定、教学内容的更新和拓展、教学方法的改革以及教学评价体系的完善等方面。
这需要教师们不断学习和更新教学理念，引入现代科技手段，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
新教学理念下高校田径教学改革的几点思考(1)
新教学理念下高校田径教学改革的几点思考(1)随着教育教学模式的转变和教育观念的更新，新教学理念已经成为高校教育改革的重要方向，其中高校田径教学改革也受到了越来越多人的关注。
如何在新的教学理念下推进高校田径教学改革，助力学生运动技能的提升，为其今后的职业发展打下坚实的基础，以下是几点思考。
一、注重个性化教学实施个性化教学可以满足不同学生的不同学习需求，提高教学效果，尤其是对于体育课程而言更为重要。
在田径教学中，由于学生身体条件、身体素质、年龄等因素不同，个体差异极大，教师应该根据学生的不同需求和特点制定相应教学方案，以便更好地满足学生的需求。
不仅要注重培养学生的体育技能，还要注重培养学生的体育素养和体育文化素质，使学生在学习过程中不仅学会技能，更学会了珍视身体、锻炼身心、团结合作、尊重差异等重要素质。
二、创设华丽舞台田径是一项精彩的运动，可以激发人们的激情和兴趣，因此，在田径教学中，应该给予学生更多的机会、更广阔的舞台，让学生感受到田径的魅力和乐趣。
学校可以组织学生参加各种田径比赛和活动，如校内运动会、地区运动会、省级运动会等，让学生走出教室，走向操场，在比赛中锤炼意志、提高技能、增强自信。
同时，学校还可以安排专业的导师为学生提供系统化的田径训练和指导，以便更好地发挥学生的潜力和能力，为其日后的竞技生涯打下坚实的基础。
三、打造创新教学体系随着时代的变迁和科技的进步，传统的教学方式和教育手段已经无法适应现代教育的需求，为了满足学生的学习需求和追求知识技能的层次不断提升，高校田径教学必须采用现代化的教育手段和教学模式，涉及到教材、课程设置、教学方式、教学设施等多个环节。
学校可以购置现代化的田径训练器材、图文并茂的教学助手、多媒体设备等，提高学生的学习兴趣和学习效果。
四、激发学生的创新精神田径教学是一项独特的教学，它不仅仅是一个体育课程，更是一门培养学生体育素质和发掘学生潜力的课程，因此，高校田径教学应该重视培养学生的创新精神。
普通高校田径教学面临的困境及其发展策略分析
普通高校田径教学面临的困境及其发展策略分析随着社会的快速发展和人们对体育运动的重视，田径运动在中国的普及度也越来越高。
在普通高校中，田径教学却面临着一些困境，阻碍了其健康发展。
本文将就普通高校田径教学面临的困境及其发展策略进行分析。
一、普通高校田径教学面临的困境1. 缺乏专业化的教练团队普通高校通常在学校体育教学资源配置上存在局限，导致缺乏专业的田径教练团队。
大多数高校田径队的教练只具备基本的体育教学知识，缺乏专业的训练经验和科学的训练方法，这对于学生的发展来说是一个阻碍。
2. 装备和场地的不足由于经费和场地限制，普通高校往往对田径运动的装备和场地建设投入较少，导致学生们无法得到良好的训练条件。
田径运动需要专门的场地和设备，以及良好的维护和管理，而这些都需要大量的经费投入。
3. 对田径教学的重视不够在很多高校中，田径教学往往被冷落，学校的重点并不在田径项目上，因此对于田径运动的培养和发展也显得没有那么重视。
这种情况导致田径队的训练条件和培养机制都不够完善，而学生们也缺乏对田径运动的认识和热情。
二、发展策略分析1. 加强专业教练队伍建设对于高校田径教练团队要进行专业化建设。
学校可以通过招聘有丰富教学经验和科研成果的专业教练，或者与当地的田径协会合作，引进专业教练团队，提高教练素质，不断提高学校田径队的训练水平。
2. 加大场地和设备投入学校需要加大对田径运动的投入，提高场地和设备的建设水平，为学生提供更好的训练条件。
可以通过与地方政府或企业进行合作，争取更多的资金支持，建设更加完善的田径场地和装备设施。
还可以通过引进赞助商、设立专项基金等方式，筹措更多的资金用于田径运动。
3. 提高学校对田径教学的重视学校应该要提高对于田径教学的重视，加强对学生的培养和选拔机制。
可以通过举办田径比赛和文化活动，提高学生对田径运动的热情，激发学生们对田径运动的兴趣。
学校还可以鼓励学生参与田径运动并为他们提供更多的培训机会，建立起科学的培养体系和选拔机制，为学生提供更多的发展空间。
浅析高校体育田径教学中存在的问题与对策
浅析高校体育田径教学中存在的问题与对策田径是人类最基本的活动形式，也是世界上最流行的体育项目之一。
高校田径教学在培养田径人才的过程中起着举足轻重的作用，然而，当前的高校田径教学仍存在许多问题，严重影响了其教学水平的提高。
本文就目前高校田径教学中存在的问题及改进策略进行了探究。
标签：高校体育;田径教学;问题;策略引言随着新课程改革的不断深入，人们不仅关注专业课程的教学方式，而且也关注体育高效教学的改革方式。
体育教学作为一项大众化程度较高的运动，不仅可以调节人体的生理功能，而且还可以增强人的体质，从而提高大学生的听课能力。
但从实际情况来看，目前教练员在田径教学中遇到了一些挑战和困难，如部分学生对田径教学缺乏兴趣，教练员根据学生的实际情况开展教学方案，从而导致田径教学效果不理想。
一、高校体育田径教学中存在的问题（一）教师田径教学意识不高，影响学生锻炼意识形成为了更准确地研究心理因素对田径运动员日常训练和比赛的影响，笔者通过相关研究，对田径体校教练员的心理认知进行了调查研究。
教练员是田径训练的关键和前提，教练员对田径训练心理因素的认知认同程度直接影响着教练员对训练内容和训练方法的掌握，因此对教練员田径训练态度这一问题的研究具有重要意义。
通过研究我们发现，很多教师体现教学意识模式，忽视了田径课程教学与田径运动的区别，甚至有的教师也认为大学田径教学可以被其它素质教育所取代。
以上观念，对田径教学都产生了不利的影响，而教师受这些观念的影响，又会潜移默化地向学生转移，逐渐使学生对田径课失去兴趣，从而使这项充满活力的运动变得乏味。
人类的运动意识和运动行为，往往因社会环境的变化而发生变化。
我国自改革开放以来，经济建设迅速发展，尤其是市场经济的发展，使人们的价值观念发生了很大变化。
由于受到市场经济的诱惑和影响，特别是现代大学生自主意识的增强，他们往往脱离现实地寻找自我，以传统的学习方式追求“分数”，实现自我。
调查发现，34%的大学生除了上体育课外，在其余时间不会展开锻炼，导致大学生身体素质低下。
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跟上新课程 的需要 ， 学方 法也简 单重复 ，初中学生就接触到的教学 教 方 法沿用至大学。教 师不能根据学 生的需要 ，灵活多变地运用教学方 法，只注重了运 动技 能的传授和体能的提高 ，教学形式单一 ，忽视教 学 内容 的健康性 、 乐性 ，缺少知识性 、趣味性 ，学生完全处于被动 娱 接受的地 位 ， 多学生 自 很 然就 产生排斥心理 不愿 意选修 田径课。 （ ） ４ 学生和 教师 的观念 问题。 目前普 通高校 的 《 课程 》的 目 新 标都是以 “ 健康第一” 、 “ 淡化技术”作为教学 的重点 ， 注重学生 的 学 习兴趣的培 养 ，通过 学生 自由选课 来确 定学生锻炼 项 目的兴趣体 育 ，学生 自然的就把在体育教学 中视为鸡肋 的田径教学 弃之 一旁。许 多教师 、专家建议不开设 田径课 ，认为 田径课在 中学阶 段已经学习过 了 ，到普通高校没有必要再开设 ，只要测试的内容学生能够达到 。
而远之 。由于许 多学生 都不喜欢不好玩 、累 、苦和单调的项 目，因此 对 田径运动产生 不了兴趣 ，田径教学更是雪上加霜 。 （ 教学方 法简 单重复 。田径 教学的项 目 术固定 ，练 习相对 ３） 技 简单重复 。教 师在教学 中的角色、思 维以及授课方式的转换等都不能
么这样练 ，学生在练 习的时候 ，要想达到效果 ，就必须让身体 忍受 不 同的负荷强度 ，就不会 因为单纯的枯燥无味就放弃练 习的想 法 ，同时
考虑到社 会体育 的要求 和学 生的体 育需要 ，以及 高校 田径运动对 我国
技术 ，可以更 多的传授速度练 习的各种辅助手段 。在教学时 ，只是 短 跑相关 的全身的柔韧性教学 就连续教了三节课 ，学生在学 习短跑 的过 程中 ，学会了各种辅助手段和柔韧性练 习的方法 ，受益 匪浅。 （ ）田径 教学和 其他项 目相结合 。单纯 的田径教 学学生很容 易 ２ 产生厌倦 的情绪 ，学 校在 课时安 排时可 以和其他 体育 项 目结 合 。例 如 ，田径教学和篮球教 学相 结合 ，不再是单纯的篮球选修 ，可 以是 田 径 和篮球的选项 。在教学 时可用根据课时的进度 ，对教学 内容有所 偏 重， 在前 半学期可 以偏 重田径 教学 ，在后半学期可以偏重篮球 ，这样
竞技运动 的发 展 ，田径教学 不应该 放弃 ，我们应该从教学 内容 、 教学 方 法等方 面进 行改革 ，来吸引更多的学生来学 习田径运动 ，促进 田径
运动 的发 展。 １ 目前高校田径教学存在的问题
（ ）田径教 学内容重复 ，缺少变化 。我们知道作 为 田径运 动的 １
教 学 内容 走 、跑 、跳 、投 几乎从 上小学 开始就动几乎都是周期类 的运 动项 目，技术简单 的重复比较 多，学生感觉枯燥无味 ，而且对学生 的体能要 求比较高 ， 学生必须忍受身体体能极限 的挑战 ， 锻炼 多是在 室外进 行 ，受到天气 的影响 比较大 ， 冬天太冷 ， 天太热 ，导致 很多学生在 选修的时候敬 夏
教 学 内各、教学方法等角度分析解决 目前田径教学尴尬境地 的方法和建议 。 关键词 高等 院校 田径教 宇 改革措施 随 着高校体育教学 改革的实行 ，单一 、枯燥 、重 复、对体能 要求 比较高 的田径运动几乎 一夜之 间从大学校园 内难觅踪影 。面对新 课标 中明确规 定的 “ 田径运动 为必修 项 目” ，很 多普通 高校 为了完成任 高校的体 育田径教学 ， 师要突出力量 、耐力 、速度 、灵敏 、柔韧 等 教 身体 素质的练习 ，突 出练习方法 ，弱化单纯的 田径技术练 习 ， 行 田 进 径教学 时练习的手段要 丰富 ，在教学时可以是技术练 习，可 以是综 合 素质练 习 ，也可 以是 单项技 术 、素质练习 。例如 ，我在短跑教学 时 ， 在 教授 短跑的起跑 、加速跑 、途中跑 、冲刺跑的过程 中，不仅仅教 授
学生 自己锻炼身体 的知 识也 得到积累 ，能 自然的运用到 以后 的 日 常锻
炼 中去 。
（ ） 注 田径教 学方法 的创新 。对一 个抽象性较 强的 田径教 材 ４ 关 内容 ，如教师不努 力使教学 内容变得生动 形象 、 直观 ， 就很 难让普 通高校 的学生产 生兴趣和接受 。所 以，在教学过程 中要 利用各种教学 手段 ，让学生通 过挂 图 、影像 、书籍等途径对其作 了解 ， 得其基本 懂 知识和如何练 习。可 让学生观赏高水平的跑 、 跳和投 的比赛 ，给学 生
容 ，在初 中、高中又不断的重复 ，在教学 内容上 虽然体现 了不同的阶 段 教学的重点 ，难点 ，具体的要求不 同。但在实 际教学过 程中 ，无论 是 初中还 是高中 ， 学内容和教学方法几乎 的大 同小异 ，到大学又安 教
￣ Ｊ 乎相同的 田径教学 内容 。而大学体育教学采 用了更 为灵活的学生 Ｅ ｝Ｌ 自己选课制度 ，体育项 目的选项 由学生 自己来定 ，大多数学生都不愿 意再次选择田径项 目作为锻炼身体 的一种方式。 （ ）田径运动项 目的技 术单调 ，体 能要求高 。根 据 田麦 久对运 ２
通过前半学期可 以更好 的提 高学生的身体素质 ，为下半学期 的篮球教 学提供身体素质保障 。 （ ） 加田径技 能 、体能理 论知识的学 习。 田径教 学的 目的是 ３ 增 发展学生的力量 、耐 力、速度 、灵敏 、柔韧等身体素质 。教师在教授 练习方法 、学 习技术 时，增 加理论知识的讲授 ，让学生知道练什 么 ， 为什么这样练 ，让学生 不但 知其然而且要知其所以然 。例如 ，在进行 长跑课的教学时 ，不要 单纯 的说跑多少圈 、多少米 ，可 以实践教学结 合理 论知识 ，让学生知道 有氧耐力 、无氧耐力 、代谢 、运动量 、运动 强度 、运动负荷等等知 识。结合教学安排 ，让学生知道练什 么 ， 为什
！
照 耩 ９年第 飙 旦 ９
职 业 教 育
普 通 高 校 田径 教 学 的 点 思 几 考
张 明
（ 州工业 职业技术学 院 ） 苏 摘 要 田径教 学在普通 高校 体育教学 中举 步维艰 ，作 为对 身体锻 炼价值 比较 高的运 动之母 的田径 运动不应该 消失 。本 文试 图从
务 ，只把 田径 的少数 的几项 内容当成体育选修课的测试 内容 ，田径教 学 已经不在 当成专门的选修课来进行。调查显示 ，整个教育 园区的十 几所普通 高校 ， 进行球 类 、 统武术 、健美操 、舞蹈教学 的内容 占到 传
９％之多 ，田径 内容仅 限于最后项 目的测试 。田径 教学真 的从我 国普 ０ 通高校 的田径教学 中消失吗？考虑了 田径对体育 的价值 、 基础作 用 ，