小学英语外研版(三起)五年级下册M4U2学案
(外研版 三起)五年级英语下册Module 4《Library》 Unit 2 教案-最新教育文档
Module 4 Library
Unit 2 Where can you find out about animals?
一、教学目标
Where can you find out about…？
You can find out about…in/on…
二．重难点
询问和寻找相关信息
三、教学过程
（一）、热身复习
教师问候学生，学生之间相互问好，教师出示第一单云活动1的挂图或
播放教学片VCD，学生四人一组，分别扮演Amy，Lingling，library和
Ms Smart，看图说话或给动画片配音，复习上一单元学过的语言。
鼓励
学生在配音过程中添加适当的动作和表情。
（二）、课文导入
教师请学生说一说平时查找自己需要的资料和信息时，他们都是通过什么途径找到的，请几名学生说一说，教师最后总结出学生的答案，可能是看电视、去图书馆、上网或是询问长辈等。
（三）、课文教学
教师请学生翻开SB第二单元活动1，播放录音，请学生边听边把生词勾画出来，根据图片及上文猜测其含义
教新授单词
教师播放领读带,请学生跟读。
然后通过全班齐读，分组齐读，小组开火车等多种机械操练的方式帮助学生练习发音，熟练句型“You can find out about…in/on…”
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外研版(三起)五年级下册英语第四模块第二单元教案M4 Unit 2 We can find information from books and CDs
Module 4Unit 2We can find information from books and CDs. 【教学目标】1、掌握单词:information,e-book,project,guide,film,as well,way,on,topic2、掌握句型:We can find information from books and CDs.3、感知”pie”与”lie”中”ie”的读音,”light”与”night”中”igh”的读音,”girl”与“skirt”中”ir”的读音。
4、提高学生自主获取信息的能力，培养关心、帮助他人的美好情感。
【学情分析】该课内容主要涉及学生对信息收集来源的表达。
对于用where提问学生也有了一定的基础。
【教学重难点】1、掌握单词:information,e-book,project,guide,film,as well,way,on,topic2、掌握句型:We can find information from books and CDs.【课前准备】1.单词卡片/时间展示图；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。
【教学过程】Step 1：Warmup1. Sing a song: Where did you go?【设计意图】利用歌曲帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2. Revision课件出示贴有Shelf A，Shelf B，Shelf C，Shelf D，Shelf E的书架，书架从上到下分别摆有玩具(toys)、光盘(CD-ROMs)、苹果(apples)、书(books)、钢笔(pens)。
利用书架上摆放的物品，复习上节课所学句型“Where are the…,please? They are on…”。
For example: 老师对学生说：“Where are the apples, please?” 学生回答：“They are on Shelf C.”……【设计意图】上课伊始, 用前一单元学过的内容和学生交谈，既复习了旧知识，又为本节课知识的拓展埋下了伏笔，起到了很好的过渡作用。
外研三起五年级下册英语Module 4 Unit 2 教案
外研三起五年级下册英语Module 4 Unit 2 教案回顾通过Module 4 Unit 1的学习，学生已经掌握了描述衣着的词汇，能够谈论衣物的颜色和外观。
在Unit 2中，我们将继续学习与夏天相关的话题，并学习如何表述温度。
新课导入首先，教师可以通过下面的问题向学生引入新的话题：•What do you usually wear in summer?•Do you like summer or winter? Why?•What kind of activities do you like to do in summer?针对学生们的回答，教师可以适当进行引导和补充，引起学生的兴趣。
学习重点•学习如何表述温度，包括用“多少度”、“冷/热”、“舒适/不舒适”等形容词来表达。
•学习如何描述天气，包括晴天、多云、雨天、阴天等。
•学习如何搭配适合夏天的衣着，激发学生的创造力和想象力，培养学生自由组合搭配的能力。
学习内容温度的表达重点单词•Hot：热•Warm：温暖的•Cool：凉爽的•Cold：寒冷的句型表达•How hot/cold/warm/cool is it?：它有多热/冷/温暖/凉爽？•It’s (10) degrees.：它是（10）度。
•It’s too hot/cold/warm/cool：它太热/冷/温暖/凉爽了。
•It’s comfortable/uncomfortable：它很舒适/不舒适。
天气的描述重点单词•Sunny：晴朗的•Cloudy：多云的•Rainy：多雨的•Overcast：阴天的句型表达•How’s the weather?：天气怎么样？•It’s sunny/cloudy/rainy/overcast：天晴朗/多云/多雨/阴天。
衣物的搭配根据所描述的天气和温度，选择合适的衣着搭配，如：•在炎热的夏天，可以穿短袖衬衫、短裤、短裙等。
•在温暖的春天和秋天，可以穿长袖衬衫、牛仔裤等。
五年级下册英语教案-第四模块第二单元-外研社(三起)
五年级下册英语教案第四模块第二单元外研社（三起）教学内容本节课我们将学习外研社五年级下册英语第四模块第二单元的内容。
这一单元主要围绕“家庭成员”这一主题展开，包括对家庭成员的介绍、描述以及家庭成员之间的互动。
学生将通过学习新词汇和句型，来描述自己的家庭成员，并能够运用所学知识进行简单的对话。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本单元的关键词汇和句型，如“brother”、“sister”、“grandfather”等，并能用这些词汇描述家庭成员。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动方式，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对家庭的热爱和尊重，以及对他人的理解和包容。
教学难点1. 新词汇的记忆与应用：本单元涉及的新词汇较多，学生需要通过多种记忆方法来加强记忆，并能灵活运用。
2. 句型的正确使用：在对话中正确使用句型是本单元的另一个难点，需要通过大量的练习来巩固。
教具学具准备1. 教材：外研社五年级下册英语教科书。
2. 多媒体设备：用于播放教学视频和音频。
3. 单词卡片：用于词汇教学和复习。
4. 角色扮演道具：用于模拟家庭成员的角色扮演活动。
教学过程1. 课堂导入：通过播放一段关于家庭成员的视频，引起学生的兴趣，并引入本节课的主题。
2. 新词汇教学：利用单词卡片，教授本单元的新词汇，并通过游戏等方式帮助学生记忆。
3. 句型练习：通过小组合作和角色扮演，让学生在实际语境中练习句型。
4. 听力训练：播放与本单元相关的听力材料，提高学生的听力理解能力。
板书设计1. 新词汇：将本单元的新词汇写在黑板上，并附上中文翻译。
2. 句型结构：展示本单元的关键句型，并通过例句进行解释。
3. 家庭成员关系图：绘制一个家庭成员关系图，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 词汇填空：设计一些与家庭成员相关的句子，让学生用本单元的新词汇填空。
2. 对话练习：编写一些关于家庭成员的对话，让学生进行练习。
(外研版 三起)五年级英语下册Module 4《Library》 Unit 2 教案
(外研版三起) 五年级英语下册Module 4《Library》 Unit 2教案教学目标1.学生能够阅读并理解关于图书馆的文章。
2.学生能够正确地询问和回答有关图书馆的问题。
3.学生能够描述自己喜欢的书和图书馆。
教学重难点•重点：阅读、口语表达•难点：询问和回答关于图书馆的问题。
教学准备PPT、黑板、书籍、卡片。
教学过程Step 1: 导入1.老师向学生介绍本节课的主题：图书馆，以及学生的学习目标。
2.老师通过PPT或黑板展示一些关于图书馆的图片，让学生先简单了解一下什么是图书馆，有哪些东西可以在图书馆里找到。
Step 2: 阅读理解1.让学生阅读课文中的对话并回答问题，感受人物之间的对话。
（具体对话略）2.让学生小组讨论，回答问题，分享自己的思考。
（问题略）Step 3: 转换1.让学生思考一下，在他们所在的城市/社区/学校是否有图书馆？（有的话就益加分）2.让学生通过老师的帮助，学习如何询问和回答有关图书馆的问题。
例如：“Do you like going to the library?”，“What is your favorite book?”，等等。
Step 4: 创作1.让学生利用PPT或黑板，给出一个简单的“我的图书馆”小作文，描述自己喜欢的图书馆。
2.学生可以借助PPT或卡片，分享自己的作文，互相欣赏彼此的作品，并给出自己的评价。
Step 5: 结束1.简单的复习和节课。
2.让学生自身反思，总结学习到的东西，以及下一步如何继续学习。
课后作业1.完成图书馆相关的作业。
2.阅读一本自己喜欢的书，记下书名和作者，并在下一节课中准备和大家分享。
总结本节课中，学生通过阅读、学习和写作，感受到了图书馆的魅力，也学习了一些有关图书馆的基本知识，并提高了书面和口头表达能力。
在下一步的学习中，学生将继续熟悉英语环境，并进一步提高英语水平。
(外研版三起)五年级英语下册Module4《Library》Unit2教案
（外研版三起）五年级英语下册Module 4《Library》 Unit 2教案一、教学内容本课为外研版（三起）五年级英语下册Module 4《Library》Unit 2。
教学内容主要包括图书馆的场景介绍，以及在此场景下的英语对话。
重点词汇有：library, book, quiet, read, return, shelf, magazine。
重点句型有：Can I help you? Yes, please. I'd liketo find a book. It's over there.二、教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的重点词汇和句型，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组合作等教学方法，培养学生英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对图书馆的兴趣和阅读习惯，以及遵守公共秩序的良好习惯。
三、教学难点1. 图书馆场景下的英语对话理解和运用。
2. 词汇的记忆和应用，特别是相似词汇的区分。
3. 句型的正确运用和语法的理解。
四、教具学具准备1. 教学课件：包括图书馆场景图片、重点词汇和句型的展示。
2. 图书馆场景布置：用于模拟真实场景，帮助学生更好地理解和运用英语。
3. 录音机：用于播放教材录音，帮助学生纠正发音。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示图书馆场景，引导学生回顾已学的相关知识。
2. 新课呈现：通过课件展示本课的重点词汇和句型，并进行讲解和示范。
3. 操练：学生进行角色扮演，模拟图书馆场景下的英语对话。
4. 巩固：通过小组合作，完成相关的练习题，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 图书馆场景图：展示图书馆的场景，帮助学生理解和记忆。
2. 重点词汇和句型：列出本课的重点词汇和句型，方便学生记忆和复习。
3. 练习题：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七、作业设计1. 抄写本课的重点词汇和句型。
小学英语外研版五年级下册《Module4Unit2》教案
五年级下册Module 4教案单元重点：1、学习并会使用重点动词learnt, taught, wrote, studied；学习词汇language，dancer，foreign；2、学习用过去式描述事件，学习过去时与现在时的对比；3、学习Did...？开头的问句，以及肯定和否定的完整回答。
Module 4 Unit 2 We can find information from books and CDs. Review: Yesterday we learnt about library. Look. Here are some books and they are on different shelves. Can you remember where they are. Divide into two groups and see who can be the best librarian.Activity 1: Look. Here are three pupils. They want some books. Where can they find the books? Let’s listen. (播放视频一）They are all here. They are e-books.Activity 2: 1. Here are two students. They re going to do a science project. They can get/find information from....学习新词project，information，并用新句型进行讨论。
讨论完后，播放视频二。
2. Answer. They can get information from the school library. They can find information from books and CDs. They can find information from films and e-books as well. 呈现新词film，as well。
2020年最新外研版(三起)小学英语五年级下册Module4Unit2Wecanfind
Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers 教学设计教学环节/步骤学生活动教师活动设计意图热身导入1. Look at the picture andanswer T’s questions.学生根据图片回答老师的问题。
2. Listen to the tape andanswer T’s questions学生听录音，通过回答老师的提问理解文本内容。
3. Read after the video.学生跟读动画。
1.Hello, boys and girls. Welcome to our class. Johnhad a cat. Please look at the picture guess:What did the cat eat?展示图片，让学生观察图片，思考并回答老师的提问。
2. The cat ate fish and meat. Did he eat all the meatand fish? Does he have food now? Now, let’s listen tothe tape and find outJohn的猫吃光了所有的鱼和肉了吗？它现在还有食物吗？接下来，请听录音找出答案吧。
3.Now let’s read after the video.我们一起观看动画并跟读吧。
通过观察图片回答问题，听录音回答问题的方式导入新课。
通过跟读训练，矫正学生的发音。
科目版本小学英语（三年级起点）外研版五年级下册章节Module 3课名Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers.学习目标 1.能够听懂、会说，并初步运用词汇：dish, very much, tonight, gave2.能听懂、会说，并运用本课重点句型描述一日三餐：Sam ate four hamburgers. 重难点能够听懂、会说，并初步运用词汇：dish, very much, tonight, gave新知呈现1.Watch the video andanswer T’s questions.学生观看动画，了解文章大意。
外研三起五年级下册英语Module4Unit2教案
外研三起五年级下册英语Module 4 Unit 2 教案教学内容：本课为外研三起五年级下册英语Module 4 Unit 2，教学内容包括词汇、句型、日常用语以及阅读材料。
学生将通过本课的学习，掌握描述物品颜色、形状、大小等特征的基本句型，并能够运用所学词汇和句型进行简单的英语交流。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句型，并能用英语描述物品的颜色、形状、大小等特征。
2. 过程与方法：通过小组合作、情境创设、任务驱动等教学活动，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的合作意识，激发学生探索未知世界的欲望。
教学难点：1. 描述物品特征的词汇和句型的正确运用。
2. 学生在实际交流中，能够灵活运用所学知识，进行简单的英语对话。
教具学具准备：1. 教具：PPT、教学卡片、录音机、磁带、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用书、练习册、英语字典、彩色笔等。
教学过程：1. 导入新课：通过图片、歌曲等形式，引导学生复习上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示：教师利用PPT、教学卡片等教具，呈现本课的词汇、句型，并通过讲解、示范、模仿等方式，使学生掌握新知识。
3. 小组合作：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行简单的英语交流，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 情境创设：教师创设生活情境，引导学生运用所学知识进行实际交流，提高学生的英语口语表达能力。
5. 巩固练习：通过听录音、跟读、填空、改错等形式，巩固所学知识，提高学生的英语运用能力。
板书设计：1. 外研三起五年级下册英语Module 4 Unit 22. 主要内容：词汇、句型、日常用语、阅读材料3. 重点突出：颜色、形状、大小等描述物品特征的词汇和句型作业设计：1. 听力练习：听录音，完成练习册的相关练习。
2. 口语练习：与同学进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行英语交流。
五年级英语下册 Module4 unit2(4)教案 外研版
1. Finish activity 2.
2. Finish activity 3 in groups.
Homework
Listen to the tape.
Go over the content of the unit.
3. Continue to explain the new languages.
4. Play the cassette the third time and pause after each utterance for the children to repeat.
5. Practice in groups.
Step 1 Warm up
1. Sing an English song.
2. Ask the children some questions at random.
Step 2 Review
The teacher shows the picture or play the VCD.The four students in a group.They are Amy,Lingling,librarian and Miss Smart.They act out the dialogue.
6. Act out the dialogue.
Step 4 Practice
Where can you find out about..பைடு நூலகம்?
You can find out about...in...
You can find out about...on...
Step 5 Actings
Act out the dialogue.
外研版五年级英语下册《Module 4 Unit 2》精品教案教学设计优秀公开课
2. Do and say.
学生两人一组展示活动。
3. Do and say.
学生评选班级图书管理员。
作业布置
请写一篇短文介绍自己学校的图书馆。优秀的作品将在班里展示。
课堂内容小结
进步标志
1.能够听懂、会说、并初步运用本课重点词汇：information,project,film,way
4.
加强对课文的理解。
学生在听到的物品旁的方框
内画“√”，并写出该物品所
在存放架的字母编码。
5. Let’s check.
学生核对答案。
5.
核对答案。
6. Read and circle.
学生阅读文章并且做出判
6.
判断正误。
断。
7. Let’s check.
学生核对答案。
7.
核对答案。
1. Look and write.
分步训练学生跟着录音听一听读一画出每个句子中与黑学生听录音并划出每个句子体部分发音相同的字母组中与黑体部分发音相同的字read
Module 4 Unit 2Wecan find information from books and CDs.教学设计
科目版本
小学英语（三年级起点）外研版 五年级下册
章 节
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
1. Look, listen and say.
学生听录音，寻找答案。
1.Hello, boys and girls, welcome to our class. Look at the picture. Children are asking for different books. Where can they find them?Let’slisten and findout.
五年级下册英语教案-Module 4 Unit 2｜外研版(三起)
程：
Step1 Warming up
1、Sing a song
2、Show the pictures, ask the students to make up dialogues.
Step2 ntation
T: Today we will learn how to research the message what we need.学完之后，大家要试着通过各种途径来查询信息。
Step4 practice
教师请几组学生自主上台表演对话，比比看哪组表达的最流利，交流的最自如，好的予以奖励。
Stpe5 Summary
T: What have we learnt this class?
Step6 Homework
According to this class, do activity book practice 1
2、听、说、读、写本课的单词：information timetable dictionary newspaper
能力
目标
培养学生听、说、表达、表演的能力
情感
目标
1、在师生互动中加深彼此的信任与情感
2、激发学生的兴趣，使其树立自信心。
小学英语外研版(三起)五年级下Module4 Unit2 教案
优质资料---欢迎下载Module4 Unit2 教案临邑孟寺中心小学李丽2020.3.14一．学习目标：1.掌握单词on, way, film，topic, project,guide, e-book, as well, information。
2.掌握句子We can find information from books and CDs.并能够询问和寻找相关的信息。
3. 字母组合ie, igh, ir的发音及发音规则。
二．教学重点：知识目标三．教学难点：能力目标四．教法与学法：1.教法：任务型教学法，交际教学法，直观教学方法，情感渗透。
2.学法：师生合作，生生合作；生生观察及总结；习题反馈。
五．教学过程：（一）Warming upHave a free talk with the students.把学生带入学英语的氛围中来，调动学生积极性。
（二）Learn the new words.1.使用图片，直观学习单词（Look at the pictures and learn the new words）eg: e-book, guide, film, library,2.创设语境学习下列单词和短语：eg: project , on ,topic , information ，way, as well3.整体识拼，领读强化学习单词（三）带领学生学习Part 1Part 1 Look, listen and say.1.What do they want? They want a C_____book, a M ___ book and an E____ book.2.Where can they find them? They're ___here. They're ______.Listen twice and fill in the blanks.3.询问对方自己在哪里能找到某物的句型--- Where can I find ...?原文：Where can I fInd it?练一练：我在哪里能找到关于音乐的书？___ ___ ___ ____ the books about music?(我在哪里能找到关于运动的书？)（我在哪里能找到关于名著的书？）情感教育渗透：给同学们倡议，应当培养阅读习惯，享受阅读，享受生活Reading starts with us. Enjoy reading , enjoy life.()四）带领学生学习Part 21.Listen twice ,then ask and answer（1）.What are they going to do? （2）.Where can they find information?The answers:（1.）They're going to do a science project about animals.（2.）They can find information from books, CDs, films and e-books.（采取图片，强化学习这个句型的积累。
外研版小学英语(新标准三起)五年级下册M4教学设计
教材分析本单元的语境为Ms Smart的朋友寄来了一些书和CD，她建议Amy和Lingling设立家庭图书馆，并邀请朋友来借书。
Amy和Lingling将书分类摆放，当朋友们来借书时却发现书的位置和编号竟然对不上号。
在此语境中学习使用let’s...提出建议和说明能做的事情。
课时教学目标一、知识目标1. 掌握本课单词：library, student, sent, CD, ides, put, shelf, heavy, dictionary,card, ask, wrong, dear2. 掌握句型：Let’s make a home library.These are all books about science.二、能力目标1. 能使用let’s... 提出建议和说明能做的事情。
2. 能将图书合理分类并说明图书的位置。
三、情感目标培养学生积极运用英语表达自己观点的能力，培养劳动中的合作意识。
教学重点与难点在语境中正确使用let’s... 提出建议和说明能做的事情。
教学辅助OHP, video, word cards教学策略在阅读课教学的过程中引导学生自己提出问题、解决问题，教师指导学生学会自主分析和理解课文，构建以学生为主体的课堂教学模式。
教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: Warm up (about 3 minutes) 借助图片创设情境，引导学生进入Activity 1。
T: Reading Day is coming.以动画形式引入主题，营造了文本主题的学习氛围。
Step 4: Practice and Consolidation (about 13 minutes) 创设图书角情境，引导学生操练语句。
Our class has an English corner.And the teachers prepare some things for us.What are these things?Let’s talk about them.创设语言情境，练习运用本课重点句型。
外研版(三起)五年级下册英语教案Module 4第四课时Unit 2 4_7
第四课时Unit 2 4~7教学目标1.新单词：pie, lie, enjoy, computer, newspaper。
2. 音标教学：字母组合“ie, igh, ir”的发音规则。
3. 句型教学：Let’s go to the library./There’s a lot to enjoy./You can find it in the librar y./We can find them on Shelf B.教学重难点1.新单词和新句型的运用。
2.掌握如何询问和回答搜集和找到信息的句型并加以灵活运用。
教学准备本课时教学课件，录音光盘，卡片，图书馆的书架图片，五角星贴纸等。
教学过程Step 1:Warm-up1.Greetings.2.Let’s chant.Where can you find information?From the school library.From films and e-books.From lots of different ways.3.对Part2部分课文进行重点词汇和句型的复习。
Step 2:Prese ntation1.教师呈现Listen and s ay.（1）让学生看书上的表格，思考字母组合发了什么音。
（2）教师让学生听录音，再次思考字母组合的发音规则。
（3）听完录音后请几位同学尝试总结字母组合发音规律。
教师进行补充并把音标板书在黑板上教读，总结字母组合的发音规则。
可以拓展更多的单词进行练习。
2.教师呈现Listen and say. Then chant.（1）学习新单词： enjoy, newspaper。
（2）教师先带学生熟读各句，然后听录音合着节拍一起说歌谣，最后让学生组与组竞赛说，看哪组说的最好并予以奖励。
Step 3:Consolidation and extension1.教师呈现Say and guess.部分。
（1）教师让学生两人一组分角色朗读对话，并理解对话意思。
Module2 (教案)外研版(三起)英语五年级下册
Module2 （教案）外研版（三起）英语五年级下册教学目标1.学生能够听、说、读、写和理解单词 bakery, begin, center, dollar, fourteen, shirt, short, thirty, thirteen, twelve。
2.学生能够在日常生活和交际中正确使用目标语言。
3.学生能够分辨目标语言中的语音、语调和单词发音。
教学重点1.目标语言中的语音、语调和单词发音。
2.目标语言的正确使用。
教学难点1.目标语言中的语音、语调和单词发音。
2.目标语言的正确使用。
教学过程导入新课教师出示图片或模型，让学生用目标语言命名。
比如出示一张糕点店的照片，让学生说“bakery”。
学习新单词1.教师板书新单词：bakery, begin, center, dollar, fourteen, shirt, short, thirty, thirteen, twelve。
2.教师带读单词，让学生模仿跟读。
并且重点强调单词中的语音和发音。
3.教师让学生用新单词造句，巩固单词的使用。
学习新句型1.教师出示新句型，例如：How much is the shirt? It’s fourteen dollars。
2.教师讲解新句型，帮助学生理解。
3.教师让学生模仿跟读新句型，并且指出新句型中的语音和语调。
听力练习1.教师播放录音，并且让学生听录音。
2.教师出示与录音相关的图片或场景，让学生根据录音选择相应的图片或场景。
3.教师让学生互相模仿录音，锻炼语音、语调和单词发音。
练习与巩固1.教师出示图片或场景，让学生用目标语言描述或回答问题。
例如：出示一张衣服店的照片，让学生说出衣服的价格和种类。
2.教师让学生合作，进行问答练习和对话练习，巩固目标语言。
总结与反思教师在课堂结束前简单总结本节课的教学内容，并且让学生回答课堂中出现的问题。
同时，教师需要反思自己在教学过程中的不足，以便提高教学质量。
【精品】Moudle4 Unit2period1(教案)外研社(三起)-五年级英语下
【精品】五年级下英语（教案）Module4Unit2-Period1外研社三起点（秋）【教学目标】1.掌握单词：information, e-book, project, guide, film, as well, way, on, topic.2.掌握句型：We can find information from books and CDs.3.了解如何收集信息。
【教学重难点】掌握新单词和新句子。
学习在日常学习和生活中如何收集信息。
【课前准备】1.本课单词卡片。
2.Unit2第一课时教学课件。
3.录音带，视频内容。
【教学流程】Step 1: 热身运动1.老师和学生问好：Good morning, boys and girls. How are you today?I am fine. Thank you. And you?Now let’s review what we learned yesterday.2.老师出示单词卡片，学生大声朗读这些单词。
3.老师出示单词连线题，学生根据英语单词连线正确的汉语意思。
Step 2: 呈现新课(一)复习课文1.老师播放Listen read and act out 的录音，学生跟着视频一起复习对话内容。
2.老师出示课本的图片，学生根据不同的场景和图片，复述对话内容。
(二) 教学新单词1.学生复述完之前学习过的图片内容后，老师对学生进行评价和鼓励。
2.然后老师出示今天学习的一些新单词。
3.老师用PPT出示这些新单词，老师带着学生朗读这些新单词。
4.老师请学生用这些新单词造句，老师进行讲评。
5.单词检测游戏：老师快速的说中文，学生快速的说出英语单词，如果老师说的是英语单词，那么学生快速的翻译单词的中文意思。
(三)Look listen and say1.老师播放课本的录音，学生听录音回答下列问题：Where can they find different books？2.再次播放录音，学生跟读句子，并且找出问题的答案。
五年级下册英语教案-Module 4第二课时Unit 1 3~4 外研版(三起)
五年级下册英语教案－Module 4第二课时Unit 1 3~4 外研版（三起）课程目标1.学生能够正确听、说、读、写单词和短语：tea, cake, juice, bread, biscuit, water, sandwich, fruit2.学生能够掌握句型：What would you like? I would like some…3.学生能够进行简单的点菜和订餐4.学生能够理解并能够正确使用单数和复数形式的名词教学重点及难点1.掌握点菜和订餐相关的英语表达2.掌握名词单数与复数形式的差异教学准备1.教案2.课件3.黑板、彩笔4.教材教学过程1. 导入新课老师：Good morning, everyone! Today, let’s learn Unit 1 3~4 in Module 4. In this lesson, we’re going to learn how to order food in English. Who likes eating food? Please raise your hand.学生：（全体学生举起手）老师：Great! Now, let’s start our lesson.2. 学习新知要点一：介绍食物老师：Look at the screen, please. What can you see?学生：（看到屏幕上出现了食物图片）老师：Yes, these are food. Can you read and guess what food is it? (老师指着一张图片)学生：（说出tea的发音和单词意思）老师：Excellent! What else can you see? (老师指向另一张图片)学生：（说出cake的发音和单词意思）老师：Very good! Who knows what these are in Chinese?学生：（说出对应的汉语）老师：Here are some more food pictures. Just like before, read the poster and identify the food.（老师让学生配对选择一下）要点二：说出想要的食物老师：Now, let’s take a look at this poster. What do you see?学生：(在海报上看到“点餐请到前台”)老师：Great! Can you also see drinks and food?学生: （看到图片中的食物和饮料）老师：Good! Now, let me ask you a question. If you want to have tea, what would you say?学生：(有的学生说I want tea, 有的说I like tea)老师：Not bad. But how about this phrase。
外研版(三起)小学英语五年级下册Module 4 Unit 2 We can find information from...教案(3)
I am going to drink juice. Mmm,Mmm,Mmm. They are all very nice.
Step 3 Text
1. Listen and say:
A. Tell the Ss that you are going to read out the letter
3) T: I am full now, because I had so much food last night
What did you eat/drink last night?
4) Learn words ( eat---ate : drink –drank )
eat –ate –late drink – drank—thank--bank
5) Activity and practice
What did you eat/drink last night? I ate/drank …
What did she/he eat/drink last night?
I ate/drank…
让学生分组训练本课的重点句式，
6) Make a dialogue Do you like Chinese food.
2）Does Sam like hamburger very much?
3) What did Lingling have?
4) Does Lingling like hamburgers very much?
5) What is Mum going to cook tonight?
6) Who wrote this letter to Daming?