诗歌鉴赏——赏析炼字型-[1000字]

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浅谈诗歌鉴赏中技巧型题与炼字型题的技巧和步骤

作者：凌刚

来源：《语文周报·高中教研版》2013年第08期

近几年来高考，学生感觉也读懂了诗歌，可是诗歌鉴赏的得分却不是很高，分析原因还是答题时漫无目的，找不到得分点。其实，诗歌鉴赏并不是没有规律可循，下面介绍古诗词鉴赏的方法和步骤，来帮助学生提高诗歌鉴赏的得分率。

一、分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

一是抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。

间接抒情：

1.借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”。

2.托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗。

3.托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。

二是描写手法主要有：（1）衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。（2）联想和想象，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。（3）对比。（4）白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死”。

三是修辞手法在古诗中经常出现的有：（1）比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。（2）比喻。（3）拟人。（4）夸张。（5）双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。此外还有设问、反问、反语等。

诗歌鉴赏之炼字

பைடு நூலகம்
阅读贾岛的《寻隐者不遇》，这首诗的语言有何特点？
寻隐者不遇松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
叙：本诗语言清新自然、朴实无华。析：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，简炼而自然，寓深沉于平淡之中。评：全诗景中寓情，表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情。
参考答案： “闹”字用得好。“闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣（描景象）。把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致（点作用）。
谈谈下面这首诗的语言艺术。课堂示例
春怨唐·金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
一字不同，境界迥异
1 “轻风____细柳，淡月____梅花”
苏东坡：“轻风摇细柳，淡月映梅黄花庭。坚”：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”
苏小妹：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”
2、杜甫语：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。贾岛云：两句三年得，一吟双泪流。卢延让叹：吟安一个字，捻断数茎须。
炼字的基本内容
第三步：从内容上分析字词
联系前文，表现了作者_乐__观__旷__达__的情怀。
1.阅读下面这首词，回答问题。
木兰花宋祁
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

高考诗歌语言鉴赏（分析炼字型?关键词语）

高考诗歌语言鉴赏（分析炼字型•关键词语）

1、名词

由于意象的独特性或代表性，我们可以通过一些意象名词理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造出一定的意境。如杜牧的《江南春》“水村山郭酒旗风”，用多个名词罗列了水村、山城、酒旗、风几个意象，让我们领略到了江南春天的特有风情。

2、动词

巧用动词可以使诗歌意象化静为动、形象生动。如宋祁的“红杏枝头春意闹”一个“闹”字，将烂漫的大好春光描绘得活灵活现，呼之欲出；张先的“云破月来花弄影”，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。

动词 3、形容词

形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。如“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，“纷纷”两字写出了蜂忙蝶乱的情状，动情地表现出晚春雨后特有的美景。

4、活用的词

中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”。如何逊“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”中的“暗”，王维“日色冷青松”中的“冷”，均为形容词的使动用法，它们化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。

5、副词

副词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等艺术效果。如“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”，作者用了一个

“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意，“闺中少妇”登翠楼时兴冲冲，而因闯入眼帘的柳色想起了丈夫，突然伤感起来，这种情绪上的变化仅一“忽”字就传达得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。

高中语文一轮复习诗歌鉴赏：语言(炼字)

（副词） 4.流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
（动词、形容词、色彩词） 5.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
（动词、形容词的叠词） 6.前村深雪里，昨夜一枝开。（数词） 7.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（。拟声）
三、总结规律
设问方式 ⒈某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏析。 ⒉某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ ⒊这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。 ⒋诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。 ⒌某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗？为什么？
2.赏析“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”一句中“红”“绿”二字的表达效果。
答：形容词 “红”“绿”用作使动词，诗人通过夏初樱桃成熟时颜色变红，芭蕉叶子由浅绿变为深绿的动态，既增加了画面的色彩感，又把看不见的时光流逝转化为可以捉摸的形象，词人借颜色之转变，抒发了年华易逝，人生易老的感叹。
两个“又”暗示漂泊是诗人生活的常态。飘泊思归，偏逢上连阴天气。表明词人对风雨阻归的恼意。这里用当地的特色景点和凄清、伤悲气氛对愁绪进行了渲染。
五、炼副词
闺怨王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
5.请赏析“忽”字妙处。
①Biblioteka Baidu，忽然，不经意，漫不经心
②前两句写少妇不知发愁，经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。不经意间抬头，看到了杨柳，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。③一个“忽”字将这种情绪上由的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。

古代诗歌鉴赏分析炼字型（写写帮整理）

第一篇：古代诗歌鉴赏分析炼字型（写写帮整理）

【教学目标】1.了解诗歌常见的语言风格；2.掌握有关语言试题的解题技巧。【考点阐释】诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的依据首先就是语言。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。2009年高考18套语文试卷中，共有7套针对语言设置了考题，2010年有8套考查。题型大多采用主观题形式，重点考查考生鉴赏作者用词、用语技巧的能力。角度一：分析炼字型【考向探究】古人作诗填词都很讲究炼字。在一首诗中，最能表达诗人思想感情、体现诗人匠心的字是“炼”过在字，一首诗词往往会因一字（或几个字）炼得好而意境全出。一般说来，炼字往往主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。这种题型是要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。赏析时定不能把该字孤立起来品味，要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。【鉴赏遣词用语】1．名词：一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造一定的意境。如杜牧的《江南春》“水村山郭酒旗风”就用多个名词罗列了水村、山峦、酒旗、风几个意象，让我们领略到了江南春天的特有风情。2.动词：一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具象动词。因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述性，而能给作主语的名词以生动的形态的，主要就是常常充当谓语的动词，这样，具象动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容，离开了炼动词，炼字艺术就会黯然失色。一个好的动词能够点燃整个诗句，巧用动词可以使诗歌意象化静为动，形象生动。在鉴赏诗歌时，需要关照动词，特别是具有“多重含义”的。如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，“怨”字明显采用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。陶潜“悠然见南山”的“见”字，张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏

古诗鉴赏之练字

早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
“轻舟已过万重山”中“轻”字用得极妙，请做简要赏析。（2012滨州）
“轻”字有“轻便的”含义，诗人驾驭轻便的小舟游荡于夹岸高山的长江中，写出了船行之快，同时表达了诗人内心的愉悦之感。
饮
酒
陶潜结庐在人境,而无车马喧.问君何能尔,心远地自偏. 采菊东篱下,悠然见南山.山气日夕佳,飞鸟相与还. 此中有真意,欲辩已忘言 . 这里的”见”字能否改为”望”字,为什么?
诗歌语言鉴赏之炼字
鉴赏其语言
鉴赏时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。其次，要学会根据语境推断词义的方法，并特别注意古今异义和词类活用等情况。
鉴赏字词 1、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，特别是具有“多重含义”的动词。例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 “溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽边塞之荒凉，朝廷对边关将士的不关心，深达人心。

炼字型的鉴赏题答题：常见问题：“这一联中最生动传神的是什么字?为什么?”或者 “某字历来为人所称道，你认为它好在哪里？” 分析：作答这类题时，不要孤立的地只读该字，要放在句中，并结合全诗的意境来分析。答题步骤：第一、这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法。这些修辞手法以词类活用为主，多数情况用作动词。修辞手法则以拟人，比喻，通感等为主。当然还可能出现化动为静等表达技（解释该字在句中的含义）。第二、这个词的使用，表达出了什么样的意境（展开联想把该字放入原句中描述景象）。第三、表达了什么样的思想感情或者哲理。后两者往往是合为一体的。

诗歌鉴赏之炼字(tangmin)8

五、答题规律
答题步骤
释字义明手法描景象摹情态
析作用
点意境表情感
增分方法：
强化两种意识
1、主题统帅意识。真正读懂诗歌，准确把握情感基调。炼字的目的是炼意，对诗歌中炼字的答题，都要考虑到该字对意境、主题的表达作用，最终归结在“主题”这个终结点上。 2、答题全面规范意识。

《子规》
温馨提示：
鉴赏古代诗歌不能单纯为做题而做题，走进做题应试的死胡同。这样会大大削减理解力，做题显得呆板而麻木。诗歌是文化艺术的结晶，首先是欣赏，只有带着喜爱欣赏的心态去对待，然后辅以科学规范的做题技巧，才能打开思路，在考试中拿到更多的分数。
谢谢指导！
参考答案
“空”字既传神地描绘出贪夫倦听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。
2010年广东卷
望江东黄庭坚江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。【注】①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使；分付：交付。问题：简析“隔”字的双重意蕴。（3分）
隔：隔断，阻隔。（步骤一，1分）词中的隔一语双关：一是指诗人身处江西，目光因被树阻隔而难以望见江东；二是指词人被阻隔，回不到江东。（步骤二，1分）这就增强了对江东的留恋之情。（步骤三，1分）

诗歌鉴赏中的炼字

课堂训练
木兰花宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
①皱：即绉纱，比喻细细的水波纹。
②棹：船桨，代指船。
自己出一道语言类炼字类题目，然后自己组织
答案。
解答示例
释字义： “闹” 即“打闹”的意思
描景象：红杏在枝头热烈地绽放着，展现出一派热
闹非凡的早春景象。
点作用：一个“闹”字，运用了拟人的手法。把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。
饮酒（其五）
（陶渊明
东晋）
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见” 能否改为“望”字，为什么？
（释）“见”是“无意中的偶见”的意思（描）诗人在东篱旁采摘菊花，无意中看到郁郁葱葱的南山景象，是那样地怡然自得。
（点）一个“见”字写出了心中的那种欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。（比）而“望”是眼睛盯着看的意思，用这个字，诗句就变得平淡无味了。
例题剖析
《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ “春风又绿江南岸”一句中，“绿”字有何妙处？答： “绿”是“吹绿”的意思，春天到来，春风过后千里江岸一片新绿。 “绿” ，生动形象地写出了江南生机勃勃的景象。

古代诗歌鉴赏答题模式：炼字题

境，或表达了怎样的感情。
例1：
溪亭
林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起? 孤灯隔远汀。
问题：请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。
参考答案： (步骤一)“穿”在文中有“穿行”之意， “数”即“数数”。 (步骤二)诗人独自在落叶飘零的树林中穿行，又坐在林中百无聊赖地数起了流萤。 (步骤三)“穿”字形象的传达出诗人孤独、徘徊的情绪， “数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。
功夫呢?也就是说诗人炼字,大多锤炼哪一类的词语?
动词、形容词、数词、叠词、拟声词、表颜色的词、活用词
一、动词，特别是具有“多重含义”的动词。巧用动词，可使诗歌意象化静为动，形象生动。
＊气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（《登岳阳楼》杜甫 “蒸”“撼”具有夸张色彩，写出了洞庭湖波涌浩瀚。
＊羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》王之涣）这里动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
三、数量词——运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。
＊一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（《咸阳城西楼晚眺》许诨）
未必只望一眼，愁又怎能以“万里”计。但对比中有夸张，增添了表现力，把思乡之愁写得极富感染力。
＊前村深夜里，昨夜一枝开。（《早梅》齐己）

炼字型古诗鉴赏

叠词效果：叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用，造成一种反复回旋的抒情氛围。
拟声词效果：使诗歌特点更形象生动，以动衬静，渲染氛围，使人有身临其境之感。
副词效果：突现意境，更好地表现诗歌情感。
这三个词概括有力诉衷，情含（义陆游丰）厚，流露有断心何杀处当敌，年、尘万报暗里国旧觅无貂封门裘侯、。，壮匹胡马志未戍难灭梁酬，州的鬓。沉先关痛秋河心，梦泪情空。流。此生谁料，心在天山，身老沧州。
〔三这山注三。〕个沧词州古，分人古别评时论为隐这者：首所“词居的未。下”陆阕游、，晚“说年第先住一在”句绍、有兴三“镜个空湖词边”用的。得“未好”，你，认“为没是哪有三”个之词义？它，们表好达在哪放里眼？万请里简要，赏未析灭入侵者的遗恨；
“先”，“已经”之义，表达功业未成但两鬓已白的感慨；
“空”，“徒然”之义，写出了徒有流泪、于事无补的内心痛苦、无奈和伤感，也隐含对南宋小朝廷的不满和愤慨。
首先要了解所写景物的特点：找重点词。结论1：虽为春景，但并非生机勃勃。而是相当凄凉。
结合背景（注解），揣摩情绪
结论2：凄凉的景色蕴含作者政治失意后的寂寞愁绪三四句写诗人家的特点：找重点词。
结论3：冷清，寂寥，无人来访——可见世态炎凉。
2008（天津卷）阅读下面的诗，回答问题。（5分）山居即事王维
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。

【诗歌鉴赏】诗歌中炼字、诗眼、语言风格类答题模板

一、诗歌中炼字类考查

(一)设问方式

1、这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

2、某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

3、从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字，并作具体分析。

4、某字在表情达意上的作用是什么?请作具体分析。

5、对诗中某个字，你认为写得好不好?为什么?

6、诗中某字用得好，你同意这种说法吗?为什么?

7、诗句中某个字换成某字，你认为哪个更好?试作分析。

8、此诗某句中某个字有的版本作某字，你认为哪个更好?为什么?

9、这首诗(某句)的诗眼是某字，试作分析。

(二)分析思路

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、叠词、拟声词、数量词、虚词。炼字重点放在动词、形容词、副词上。

(三)答题步骤

1、释含义：解释该字在句中的含义。

2、描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。

3、点作用：点出该字描绘了怎样的景象(姿态、神态、氛围、意境)，或表达了怎样的感情。

注：有表现手法时要点出。

(四)答题示例：

阅读下面这首诗，回答问题。

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?

答案：同意。(步骤一)看，在诗中指回望。(步骤二)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。(步骤三)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

高中语文诗歌鉴赏答题技巧

2023高中语文诗歌鉴赏答题技巧

一、炼字型

1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

4、答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好;②解释该字在句中的语表义和语里义;③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。

二、分析意境型

1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?

2、提问变体：①这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。

4、答题模式：①找出诗中的物象、意象;②展开联想和想像，用自己的语言再现画面;③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等;④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。

三、分析句意型

1、提问方式：这句诗好在哪里?

2、提问变体：这句诗有什么含义和作用?表达上有什么特点?

3、解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。

高考诗歌语言鉴赏——炼字

2、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
寻南溪常山道人隐居刘长卿
一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。
请分别对第三联中“过”和“随”两个字作简要赏析。
第一步：解释含义 “过”是“过去”，“随”是随山转折
雨过天晴后看松树翠绿，随着山路到达了溪水的
是后退的意思。用点“明退作”用字（别致意生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态境。这、样情写感构）成了作者江边所见的一
幅动静结合的画面，传达出了作者内心的悠然与闲适。
炼字题型答题步骤：
• 第一步析字义，解释该字在句中的含义和 • 第二步描图景，展开联想和想象，把该字
还原到句中，描摹景象 • 第三步明手法，点作用，点出该字运用了
3、特殊词：
在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：
（1）叠词：
作家借助语言本身的音韵、节奏抑扬顿挫来传达生活中的音响,表达复杂的思想感情。叠词作用不外乎三种： A、增强语言的韵律感、节奏感 B、起强调作用加强抒情性。 C、描摹声音形态，使诗文生动形象，让人有身临其境之感。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声（《<竹枝词>其一》刘禹锡）
答案（1）“常”字强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常暮落日之色；“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景凸显诗人心绪与情感。

1000字诗的赏析

篇一：诗歌鉴赏——赏析炼字型 [1000字]

千锤百“炼”的智慧

——“高考古诗词鉴赏专题复习课”教学设计

【教学设计思路及形成】

根据《考试大纲》表述，“能阅读浅易的古代诗歌”。高考古诗词鉴赏题的材料都是来自课外。纵观近几年来，广东高考在古诗词鉴赏题中所选的材料都是古代诗歌中知名度较高、内涵较丰富的唐宋诗、词及元曲；所选的题材来看，内容大多是山水田园诗和即事咏怀诗；从命题的角度来来，可分为：从语言运用角度设问（对关键词语的品味；对关键诗句的理解；对语言风格的概括）；从内容意境角度设问（对抒情主体形象的认知理解；对诗歌意象的识别理解；对诗歌主旨的理解；对所抒感情的理解；对诗歌深层含义的揭示，对诗歌意境的体味）；从表达技巧角度设问（对修辞方法的赏析；对表达方式的赏析；对表现手法的赏析）等。

本节高考备考复习课主要是以古诗词鉴赏的考点——“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”中的“赏析炼字型”考题分析作为切入点，结合本校学生现阶段复习备考状况以及答题失分较为严重的症结所在，系统地分析考点设置、题型特点，指导学生掌握此类题型的解答技巧，规范学生答题格式，加强学生在应试中正确解读诗歌后准确表述的能力。

【课时安排】约２课时

【教学过程】

一．经典回顾，思维翻新

１．阅读下面这首词，然后回答问题。

菩萨蛮李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，与人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。

古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。（２分）明确答案：“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味（１分），使主题更加鲜明（１分）。

高三语文鉴赏诗歌的语言之炼字

[参考答案] (1)“孤”在句中是孤单之意。 (2)小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，字面相应，联想自
然；偶然存留的孤山与末世仅存的孤臣相应，暗指南宋
末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切；小孤山砥柱中流的地
理特征与诗人砥柱中流的壮志情怀相应，托物而言志。
(3)此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，时
肖，淋漓尽致。
(四)炼叠音词
分析
我国古典诗词中炼叠音词，其作用是增强语言的韵律
感，强调表达的感情
如李清照《声声慢》中起首句“寻寻觅觅，冷冷
举例
清清，凄凄惨惨戚戚”全用叠音词，不仅使词律节奏感强，而且使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。
（五）炼拟声词：其作用是使诗文更生动形象，使人有身临其境之感
天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
[注 ]
①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长
江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：宋代弋阳(今属江西)人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。 ③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。答：

诗歌是语言的艺术，是诗人用以表现思想内容，反应思想感情的最基本的手段。因此，通过今天对 “赏析炼字型”考题的分析与归纳总结，我们可以得出结论：在鉴赏诗歌时，要学会抓住关键字词，并玩味推敲，体会诗人所要表达的主题和所抒发的情感；同时，在下笔答题时要审清题干，无论题目怎样变形，始终是“万变不离其宗”，只要规范作答，严谨细密，定能突破诗歌鉴赏拿不到高分的困境！

高中语文-诗歌鉴赏二：语言(炼字)

路。津：渡口。
• 千里道：极言道路长远，非指实里数。
• 凄断：悲痛欲绝。百年：极言时间之长；亦指人的一生。
• 心事：心中所思虑或期望的事情。漂泊：随水漂流或停泊。比喻行止无定所。
• 生涯：人生的极限。
• 去与住：即去者与住者，指要走的薛华与留下的自己。
• 梦中人：睡梦中的人，意即梦中相见，或前途未卜。
①断句：夜夜/夜深/愁永夜，年年/年节/惜华年 (2分）； ②“夜”与“年”叠词，既形象地传达出“哽咽”的味道（夜夜夜、年年年），(2分）又表达出每年（年年）每夜（夜夜）都陷入愁苦中和年华已逝的悲哀中的意思。
拟声词（有的拟声词也是叠词）：
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
答① “诗眼”分别是“咽”.“冷”。
②山中的岩泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷、清冷。
③ “咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。
第一板块炼字 1．[2017·吉安市一中段考]阅读下面这首唐诗，完成小题。
所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的 “诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
1、规范答题！有分点、有步骤！ 2、语言要规范要符合诗的意境，也不能生造出一些词。 3、写景句要写出“描写了……的景色，写出了……的特点，营造了……的意境”等，不能跳过景物特点直接写情感。 4、要把握准诗人情感！知人论世！看注释！