《词类活用练习》PPT课件
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人教版语文高三《文言文之词类活用》PPT课件
名作状
A、①③/②⑦/⑤⑥/④⑧ B、①⑤/②⑦/③/④/⑥/⑧ C、①③/④⑤/②/⑥/⑦⑧ D、①③/④⑤/②/⑦/⑥⑧
名作状 使动 形作名 动作名
找出词类活用现象，并总结规律。
1、项伯杀人，臣活之
动词活用
2、庄公寤生，惊姜氏。
3、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
规律：1.不及物动词本来不带宾语，如果带 上宾语时，一般是用作使动，表示主语使宾 语怎么样。2. 谓语动词所表示的动作是由宾 语发出的，一般是用作使动。
动词活用 找出词类活用现象，并总结规律。
找出词类活用现象，并总结规律。
置人所罾鱼腹中。 罾：网→用网捕
规律四： 处在助词“所”后，构成“所”字 结构 （所+名）
找出词类活用现象，并总结规律。
1、唐浮图慧褒始舍于其址。 筑舍定居 2、一狼洞其中。 打洞
规律五： 名词后用介宾结构作补语，这个名 词活用作动词（名＋补语）
找出词类活用现象，并总结规律。
1、而智勇多困于所溺 有勇有谋的人
规律二：形﹢动
• 六王毕，四海一 • 统一（动词）
• 蚓无爪牙之利……
用心一也
• 专一（形容词）
• 因大号，一座皆惊 • 全（副词） • 固知一死生为虚诞 • 把……看作一样
（意动）
种类
词类活用
名
名词用作动词
词
名词用作状语
动 词
动词用作名词
形
形容词用作名词
容
词
找出词类活用现象，并总结规律。
1、二月草已芽 发芽
2、汉水又东
向东流
3、然而不王者，未之有也 称王
规律二：
受副词“不、弗、遂、已、又、则” 等修饰。（副＋名）
A、①③/②⑦/⑤⑥/④⑧ B、①⑤/②⑦/③/④/⑥/⑧ C、①③/④⑤/②/⑥/⑦⑧ D、①③/④⑤/②/⑦/⑥⑧
名作状 使动 形作名 动作名
找出词类活用现象，并总结规律。
1、项伯杀人，臣活之
动词活用
2、庄公寤生，惊姜氏。
3、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
规律：1.不及物动词本来不带宾语，如果带 上宾语时，一般是用作使动，表示主语使宾 语怎么样。2. 谓语动词所表示的动作是由宾 语发出的，一般是用作使动。
动词活用 找出词类活用现象，并总结规律。
找出词类活用现象，并总结规律。
置人所罾鱼腹中。 罾：网→用网捕
规律四： 处在助词“所”后，构成“所”字 结构 （所+名）
找出词类活用现象，并总结规律。
1、唐浮图慧褒始舍于其址。 筑舍定居 2、一狼洞其中。 打洞
规律五： 名词后用介宾结构作补语，这个名 词活用作动词（名＋补语）
找出词类活用现象，并总结规律。
1、而智勇多困于所溺 有勇有谋的人
规律二：形﹢动
• 六王毕，四海一 • 统一（动词）
• 蚓无爪牙之利……
用心一也
• 专一（形容词）
• 因大号，一座皆惊 • 全（副词） • 固知一死生为虚诞 • 把……看作一样
（意动）
种类
词类活用
名
名词用作动词
词
名词用作状语
动 词
动词用作名词
形
形容词用作名词
容
词
找出词类活用现象，并总结规律。
1、二月草已芽 发芽
2、汉水又东
向东流
3、然而不王者，未之有也 称王
规律二：
受副词“不、弗、遂、已、又、则” 等修饰。（副＋名）
词类活用课件(完整)
名词的使动用法和意动用法
使动用法
指主语使宾语产生该名词所表示的动作或行为。例如，“先 破秦入咸阳者王之”（《鸿门宴》）中的“王”，意为“使 ……称王”。
意动用法
指主语主观上认为宾语具有该名词所表示的性质或特征。例 如，“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”（《孟子·尽心 上》）中的“小”，意为“认为……小”。
“认为……美”。
形容词的为动用法
例子 “是使民养生丧死无憾也”中的“生”和“死”，意
为“让百姓活着有好的生活，死了也没有遗憾”。
定义：形容词为了宾语怎么样。表示主语为宾 语而产生某种性质或状态。
“死国可乎”中的“死”，意为“为国而死”。
05
数词和量词的活用
数词作动词
表示计算、测量的动作
如“数一数”、“量一量”中的“数”和“量”。
名词作副词
01 02 03 04
概念：在句子中，名词用作副词，修饰动词、形容词或其他副词，表 示动作、行为或状态的方式、程度等。
例子
"君为我呼入，吾得兄事之"（《鸿门宴》）中，“兄”原为名词，此 处用作副词，表示“像对待兄长一样”。
"箕畚运于渤海之尾"（《愚公移山》）中，“箕畚”原为名词，此处 用作副词，表示“用箕畚装”。
01
概念：在句子中，名词用作形容词，修饰名词，表示人或事物的性质 、特征或状态。
02
例子
03
"蚓无爪牙之利，筋骨之强"（《劝学》）中，“利”和“强”原为名 词，此处用作形容词，分别表示“锋利的”和“强健的”。
04
"将军身披坚执锐"（《陈涉世家》）中，“坚”和“锐”原为名词， 此处用作形容词，分别表示“坚固的”和“锐利的”。
词类活用课件(完整)
踢”。
副词+名词
如“命夸娥氏二子负二山”(《愚 公移山》)中的“负”是名词，前 有副词“命”，活用作动词，意思 是“背”。
否定词+名词
如“沛公军霸上”(《鸿门宴》)中的 “军”是名词，前有否定词“不” ，活用作动词，意思是“驻扎”。
动词、形容词、名词的使动用法
动词使动用法
名词使动用法
如“项伯杀人，臣活之”(《鸿门宴》 )中的“活”是动词，后接宾语“之” ，活用作使动用法，意思是“使…… 活下来”。
新闻报道
在新闻报道中，为了使语言更加简洁、明了，有时会采用词类活用的手
法。例如，“警方已介入调查此事”中的“介入”原为名词，在此处活
用为动词，准确地表达了警方参与调查的动作。
03
广告语
广告语中常常使用词类活用的手法来吸引眼球、传递信息。例如，“一
饮解千愁”中的“解”字，将形容词活用为动词，形象地表达了酒能消
遇到不确定的词类活用情况时，及时查阅权 威的工具书或向老师请教。
06 词类活用的实际应用与练习
词类活用的实际应用场景
01
文学创作
在文学创作中，词类活用可以使语言更加生动、形象，增强作品的艺术
表现力。例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，将形容词活用为动
词，形象地描绘了春天到来后江岸的生机勃勃。
02
纠正方法与技巧
深入理解词义 学习语法规则 多读多练 注意语境 勤查工具书
准确把握词语的含义和用法，明确不同词类 的特点和功能。
掌握汉语的语法规则，了解不同词类在句子 中的位置和功能。
通过大量的阅读和写作练习，提高对词类活 用的敏感度和运用能力。
在语境中理解词语的含义和用法，根据上下 文判断正确的词类活用方式。
副词+名词
如“命夸娥氏二子负二山”(《愚 公移山》)中的“负”是名词，前 有副词“命”，活用作动词，意思 是“背”。
否定词+名词
如“沛公军霸上”(《鸿门宴》)中的 “军”是名词，前有否定词“不” ，活用作动词，意思是“驻扎”。
动词、形容词、名词的使动用法
动词使动用法
名词使动用法
如“项伯杀人，臣活之”(《鸿门宴》 )中的“活”是动词，后接宾语“之” ，活用作使动用法，意思是“使…… 活下来”。
新闻报道
在新闻报道中，为了使语言更加简洁、明了，有时会采用词类活用的手
法。例如，“警方已介入调查此事”中的“介入”原为名词，在此处活
用为动词，准确地表达了警方参与调查的动作。
03
广告语
广告语中常常使用词类活用的手法来吸引眼球、传递信息。例如，“一
饮解千愁”中的“解”字，将形容词活用为动词，形象地表达了酒能消
遇到不确定的词类活用情况时，及时查阅权 威的工具书或向老师请教。
06 词类活用的实际应用与练习
词类活用的实际应用场景
01
文学创作
在文学创作中，词类活用可以使语言更加生动、形象，增强作品的艺术
表现力。例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，将形容词活用为动
词，形象地描绘了春天到来后江岸的生机勃勃。
02
纠正方法与技巧
深入理解词义 学习语法规则 多读多练 注意语境 勤查工具书
准确把握词语的含义和用法，明确不同词类 的特点和功能。
掌握汉语的语法规则，了解不同词类在句子 中的位置和功能。
通过大量的阅读和写作练习，提高对词类活 用的敏感度和运用能力。
在语境中理解词语的含义和用法，根据上下 文判断正确的词类活用方式。
2023届高考文言实词复习《词类活用》教学PPT课件
！ ！ ！ 名词活用歌
名词连用多活用，代前副后谓语通。 不能带兵强带宾，多是意动或使动。 谓前不愿作主语，时间方位状语共。 区分活用看仔细，切记放在句子中。
指出下列成语中的词类活用现象
1、有口皆碑 2、草木皆兵 3、无所事事 4、南征北战 5、蚕食鲸吞 6、不胫而走 7、风餐露宿 8、星罗棋布 9、日理万机
孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士。
8、在复句中充当一个叙述性独词分句， 名词就活用为动词。
权，然后知轻重；度，然后知长短。
小试身手
1、杖汉节牧羊。
拄着，拿着
2、驴不胜怒，蹄之。
用脚踢
3、寻向所志。
做标记
4、二月草已芽。
发芽
5、凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？ 吃饭
6、一狼洞其中。
打洞
7、五人之死，去今之墓而葬焉。 修建坟墓
二、表示动作、行为的特征、状态
1、一狼径去，其一犬坐于前。 （像狗那样）
2、斗折蛇行，明灭可见。 “像……”
（像北斗星那样）（像蛇那样）
三、表示动作、行为所凭借的器具
1、叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾
（用箕畚）
2、有好事者船载以入。 （用船）
“用…”
3、惠等哭，舆归营。
（用车子）
四、表示动作、行为的处所
公子为人仁而下士。
译：为……屈尊
小试身手
• ①今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎 死国：为国事而死
• ②秦不哀吾之丧而伐吾同姓 哀：为……哀悼
• ③后人哀之而不鉴之,亦使后人复哀后人也 哀：为……哀叹
• ④孰是君也，而可无死乎 死：为……而死
使动用法、意动用法、为动用法 ——三者的区别
*使动：在客观上使宾语产生变化或造成某种结果。
词类活用大全ppt课件
04
形容词的活用
形容词用作名词
表示具有某种性质或特征的人或物。例如
“蚓无爪牙之利，筋骨之强。”（《劝学》）“利”“强”均形容词用作名词，分 别译为“锐利的（爪牙）”“强健的（筋骨）”。
表示具有某种性质的事物。例如
“将军身披坚执锐。”（《陈涉世家》）“坚”“锐”均形容词用作名词，分别译 为“坚固的铠甲”“锐利的武器”。
词类活用的分类
名词活用为动词
如“衣锦还乡”中的“衣”，原意为衣服，活用为动词，意为“穿 着”。
形容词活用为动词
如“春风又绿江南岸”中的“绿”，原意为绿色，活用为动词，意为 “使……变绿”。
动词活用为名词
如“不为无益之事，何以遣有涯之生”中的“无益之事”，原意为没 有益处的事情，活用为名词，意为“没有意义的事情”。
词类活用大全ppt 课件
目录
• 词类活用概述 • 名词的活用 • 动词的活用 • 形容词的活用 • 数词和量词的活用 • 代词和副词的活用 • 词类活用的辨识与运用
01
词类活用概述
定义与作用
定义
词类活用是指在句子中，根据表达 的需要，临时改变某个词的词性， 使其具有新的语法功能和意义。
作用
增强语言的表达力，使句子更加生 动、形象、具体。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”（王安石《泊船瓜洲》）“绿”形容词的使动用法，译为“使……变 绿”。
表示使宾语发生某种变化。例如
“大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”（《廉颇蔺相如列传》）“急”形容词的使动用法，译为“使…… 急、逼迫”。形容词 Nhomakorabea意动用法
表示主语认为宾语具有某种性质或特征。例如
如“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”（《师说》），“师”表示以……为师。
词类活用课件(完整)
词类活用课件(完整)
汇报人：
2023-12-21
• 词类活用概述 • 名词的活用 • 动词的活用 • 形容词的活用 • 数词和量词的活用 • 代词的活用
目录
01
词类活用概述
定义与特点
定义
词类活用是指在句子中，根据语 境和表达的需要，临时改变词语 的来自性，使其具有新的语法功能 和意义。
特点
词类活用具有灵活性、多样性和 创造性，能够丰富语言表达，增 强语言的表现力。
04
“群臣吏民能面刺寡人之过者”中的“面”字，原意为脸面，此处用 作副词，修饰动词“刺”，表示当面指责寡人的过错。
名词的使动用法和意动用法
使动用法
是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思，即此时谓 语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出 的。实际上是以动宾的结构方式表达了兼语式的内容 。如：“先破秦入咸阳者王之。”中的“王”就是使 动用法。
词类活用的历史与发展
古代汉语中的词类活用
古代汉语中词类活用现象非常普遍，如名词用作动词、形容词用作动词等，这些活用使得 古代汉语表达更加灵活多样。
现代汉语中的词类活用
现代汉语继承了古代汉语的词类活用传统，同时随着社会的发展和语言的演变，词类活用 也不断产生新的变化和发展。例如，网络语言中出现了许多新的词类活用现象，如“秒杀 ”、“给力”等。
感谢观看
THANKS
05
数词和量词的活用
数词作动词
01
02
03
表示计算
如“数一数二”，其中“ 数”表示计算的动作。
表示数量变化
如“数量大增”，其中“ 增”表示数量的增加。
表示数量关系
如“一分为二”，其中“ 分”表示数量的分配关系 。
汇报人：
2023-12-21
• 词类活用概述 • 名词的活用 • 动词的活用 • 形容词的活用 • 数词和量词的活用 • 代词的活用
目录
01
词类活用概述
定义与特点
定义
词类活用是指在句子中，根据语 境和表达的需要，临时改变词语 的来自性，使其具有新的语法功能 和意义。
特点
词类活用具有灵活性、多样性和 创造性，能够丰富语言表达，增 强语言的表现力。
04
“群臣吏民能面刺寡人之过者”中的“面”字，原意为脸面，此处用 作副词，修饰动词“刺”，表示当面指责寡人的过错。
名词的使动用法和意动用法
使动用法
是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思，即此时谓 语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出 的。实际上是以动宾的结构方式表达了兼语式的内容 。如：“先破秦入咸阳者王之。”中的“王”就是使 动用法。
词类活用的历史与发展
古代汉语中的词类活用
古代汉语中词类活用现象非常普遍，如名词用作动词、形容词用作动词等，这些活用使得 古代汉语表达更加灵活多样。
现代汉语中的词类活用
现代汉语继承了古代汉语的词类活用传统，同时随着社会的发展和语言的演变，词类活用 也不断产生新的变化和发展。例如，网络语言中出现了许多新的词类活用现象，如“秒杀 ”、“给力”等。
感谢观看
THANKS
05
数词和量词的活用
数词作动词
01
02
03
表示计算
如“数一数二”，其中“ 数”表示计算的动作。
表示数量变化
如“数量大增”，其中“ 增”表示数量的增加。
表示数量关系
如“一分为二”，其中“ 分”表示数量的分配关系 。
词类活用 ppt课件
名词活用类型： 1.一般动词。 2.使动用法。 3.意动用法。 4.作状语。
词类活用
1、名词前紧接能愿动词、副词或“所”字，可判 断它是活用成了动词，如： ①假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》） ②乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。 （《史记．陈涉世家》） 析：“罾”本义为“渔网”，此处应为“用渔网 捕鱼”。 ③ 小信未孚，神弗福也。（《左传·曹刿论战》） 析：“弗”是否定副词，意为“不” , “福”在 此活用作动词“赐福“。
①邑人奇之，稍稍宾客其父。（《伤 仲永》）
“宾客”应解作“把……当做宾 客”。 ②粪土当年万户侯。（《沁园春·雪》）
“粪土”即“把……当做粪土”。
词类活用
（1）、时间名词、方位名词用作状语是比较常见的文 言语法现象，表时间、处所等。 ①夙兴夜寐。（《氓》） 夙：在早上；夜：在晚上。 ②东西植松柏，左右种梧桐。（《孔雀东南飞》）
词类活用
①自我徂尔，三岁食贫（《氓》） 贫：（贫苦的）生活。
②不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？（《离骚》） 秽：（污秽的）东西。
用作名词的形容词，在句中表示具有这一性 质状态的人或物，一般处在主语或宾语的位置， 有时前面有“其”、“之”或数词。翻译时应该 补出中心词，且以该形容词为定语。
词类活用
①唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。 （《离骚》） 迟暮：本义“衰老”，此为“变得衰 老”。
文 一.名词的活用
言
文 词 二.动词的活用
类
活 用
三.形容词的活用 四.数词用作动词
五.副词用作动词
1.一般动词。 2.使动用法。 3.意动用法。 4.作状语。 1. 名词。
2. 使动用法。
3. 意动用法
4. 为动用法
《语文词类活用》课件
驻扎”。
时间词+名词
如“待楚军乃入”中， “待”原为名词“等待 ”，这里活用为动词“
等待”。
动词、形容词活用为名词的例句分析
动词+宾语
如“乃丹书帛日‘陈胜王’”中，“王”原为动词“称王”，这里活 用为名词“大王”。
形容词+宾语
如“将军身披坚执锐”中，“坚”、“锐”原为形容词“坚固”、“ 锐利”，这里活用为名词“坚固的盔甲”、“锐利的武器”。
详细描述
在句子中，如果某个词采用了比喻、借代等 修辞手法，使得该词的词义和语法功能发生 了变化，则可以判断该词发生了活用。例如 ，“春风又绿江南岸”中的“绿”采用了比 喻的修辞手法，表示“像绿色一样”，因此
可以判断“绿”活用为动词。
04
CATALOGUE
词类活用的意义与作用
语言表达的丰富性
要点一
如“渔人甚异之。”中的“异”原为 形容词“不同”，这里活用为名词“ 奇异的景象”。
形容词活用为动词
形容词+宾语
如“欲穷千里目，更上一层楼。 ”中的“穷”原为形容词“穷尽 ”，这里活用为动词“看尽”。
副词+形容词
如“今行者日减，而复欲大遗之 器。”中的“大”原为形容词“ 大的”，这里活用为动词“大量 地给予”。
副词+动词、形容词
如“今其智乃反不能及”中，“及”原为动词“赶得上”，这里活用 为名词“能力”。
否定词+动词、形容词
如“不患人之不己知”中，“不己知”原为否定词组，这里活用为名 词“不了解自己的人”。
形容词活用为动词的例句分析
形容词+宾语
如“欲穷千里目”中，“穷” 原为形容词“穷尽”，这里活
用为动词“看尽”。
时间词+名词
如“待楚军乃入”中， “待”原为名词“等待 ”，这里活用为动词“
等待”。
动词、形容词活用为名词的例句分析
动词+宾语
如“乃丹书帛日‘陈胜王’”中，“王”原为动词“称王”，这里活 用为名词“大王”。
形容词+宾语
如“将军身披坚执锐”中，“坚”、“锐”原为形容词“坚固”、“ 锐利”，这里活用为名词“坚固的盔甲”、“锐利的武器”。
详细描述
在句子中，如果某个词采用了比喻、借代等 修辞手法，使得该词的词义和语法功能发生 了变化，则可以判断该词发生了活用。例如 ，“春风又绿江南岸”中的“绿”采用了比 喻的修辞手法，表示“像绿色一样”，因此
可以判断“绿”活用为动词。
04
CATALOGUE
词类活用的意义与作用
语言表达的丰富性
要点一
如“渔人甚异之。”中的“异”原为 形容词“不同”，这里活用为名词“ 奇异的景象”。
形容词活用为动词
形容词+宾语
如“欲穷千里目，更上一层楼。 ”中的“穷”原为形容词“穷尽 ”，这里活用为动词“看尽”。
副词+形容词
如“今行者日减，而复欲大遗之 器。”中的“大”原为形容词“ 大的”，这里活用为动词“大量 地给予”。
副词+动词、形容词
如“今其智乃反不能及”中，“及”原为动词“赶得上”，这里活用 为名词“能力”。
否定词+动词、形容词
如“不患人之不己知”中，“不己知”原为否定词组，这里活用为名 词“不了解自己的人”。
形容词活用为动词的例句分析
形容词+宾语
如“欲穷千里目”中，“穷” 原为形容词“穷尽”，这里活
用为动词“看尽”。
词类活用ppt课件
表示“穿”。
形容词活用为动词
例如，“明”本为形容词，但 在“明察秋毫”中活用为动词 ，表示“看清”。
动词活用为名词
例如，“建筑”本为动词，但 在“这座建筑的风格很独特” 中活用为名词，表示“建筑物 ”。
其他词类活用
还包括数词、量词、代词等的 活用现象，如“一鼓作气”中 的“鼓”活用为动词，表示“
击鼓”。
语境影响
习惯性用法
名词的活用还受到语境的影响，不同的语 境下名词的活用方式和意义可能不同。
有些名词的活用已经成为习惯性用法，被广 泛接受和使用，如"阳光"活用为形容词表示 "开朗、积极"等。
03
动词活用
动词活用为名词
动词活用为名词时，可以表示与 该动词相关的动作、行为、状态
等。
例如，“建筑”本为动词，活用 为名词后表示建筑物或建筑行业
“the blind（盲人）”、“the deaf（聋人）”等。
形容词加不定冠词a/an，可以用作单数名词，表示“一…
“a green（一片绿色）”、“an open（一个开放的状态）”等。
形容词活用为动词
要点一
形容词可以通过添加后缀或变化 形式来转化为动词，表示使某…
“enlarge（扩大）”、“beautify（美化）”等。
实例分析
如“非常”在“非常之人，有非常之志”中活用为形容词，表示 “不同寻常的”。
语法功能
副词活用为形容词后，具有形容词的语法特点，可以受程度副词 修饰，也可以作定语修饰名词。
副词活用的语境分析
语境对副词活用的影响
不同的语境下，副词活用的方式和意义可能会有所不同。 因此，在分析副词活用时，需要结合具体的语境进行理解 。
形容词活用为动词
例如，“明”本为形容词，但 在“明察秋毫”中活用为动词 ，表示“看清”。
动词活用为名词
例如，“建筑”本为动词，但 在“这座建筑的风格很独特” 中活用为名词，表示“建筑物 ”。
其他词类活用
还包括数词、量词、代词等的 活用现象，如“一鼓作气”中 的“鼓”活用为动词，表示“
击鼓”。
语境影响
习惯性用法
名词的活用还受到语境的影响，不同的语 境下名词的活用方式和意义可能不同。
有些名词的活用已经成为习惯性用法，被广 泛接受和使用，如"阳光"活用为形容词表示 "开朗、积极"等。
03
动词活用
动词活用为名词
动词活用为名词时，可以表示与 该动词相关的动作、行为、状态
等。
例如，“建筑”本为动词，活用 为名词后表示建筑物或建筑行业
“the blind（盲人）”、“the deaf（聋人）”等。
形容词加不定冠词a/an，可以用作单数名词，表示“一…
“a green（一片绿色）”、“an open（一个开放的状态）”等。
形容词活用为动词
要点一
形容词可以通过添加后缀或变化 形式来转化为动词，表示使某…
“enlarge（扩大）”、“beautify（美化）”等。
实例分析
如“非常”在“非常之人，有非常之志”中活用为形容词，表示 “不同寻常的”。
语法功能
副词活用为形容词后，具有形容词的语法特点，可以受程度副词 修饰，也可以作定语修饰名词。
副词活用的语境分析
语境对副词活用的影响
不同的语境下，副词活用的方式和意义可能会有所不同。 因此，在分析副词活用时，需要结合具体的语境进行理解 。
词类活用-PPT课件
规律：谓语具有“认为宾语怎么样”或 “把宾语看作什么”的意思。
1、老吾老以及人之老。（尊敬） 2、卒不忍独善其身。 （完善）
规律：如果形容词在叙述句里充当谓语，就 是活用为动词。
1、足以荣汝身。 （使……荣耀） （《孔雀东南飞》）
规律：使它所带的宾语具有该形容词所 表示的性质或状态。该形容词是使动用 法。
动词用作名词
1、燕赵之收藏，韩魏之经营 。
（收藏和经营的东西，指金银珠宝） （《阿房宫赋》）
形容词的活用
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动用法 意动用法 用作名词
用作动词
1、“富，人之所欲”。 （财富 ）
（《孟子· 万章上》） 规律１．如果一个形容词充当主语指的是人 或事物，那么这个形容词活用为名词。
2、纷吾既有此内美兮。 （美德） 3、老吾老以及人之老。 （老人，长辈） 规律：如果一个形容词充当了动词的宾语，那 么这个形容词活用为名词。
1、黔无驴，有好事者船载以入。 （船：用船） （《黔之驴》） 2、廊腰缦回，檐牙高啄。 （像丝绸一样） （《阿房宫赋》）
规律六： 就一般情况说，凡动词前面的名词在意 思上不能认为是用作主语的，就应该认 为是用作状语。
1、吾从而师之。 （师：以……为老师） （《师说》） （以……为宾客） 2、邑人奇之，稍稍宾客其父。 （《《伤仲永》） 3、粪土当年万户侯 。 （把……当作粪土） 规律七： 不能带宾语的名词带有宾语，活用为使动 或意动词。
4、范增数目项王 。 5、然而不王者，未之有也 。 6、邑人奇之，稍稍宾客其父 。 7、日削月割，以趋于亡。
名词活用为一般动词： 1、2、4、5 名词的使动用法：3 名词做状语：7 名词的意动用法：6
提问：对名词活用为一般动词、名词活用 为状语中的句子还可以再归类吗？请找到 归类的标准。
词类活用课件
意思，因此可以判断它活用为了动词。
PART 04
词类活用的意义与作用
丰富语言表达
词类活用能够增加语言的表达层次和 丰富性，使语言更加生动、形象和具 体。
通过词类活用，可以将抽象的概念具 体化，将复杂的思想简明化，使语言 表达更加灵活多变。
提高语言艺术性
词类活用是语言艺术性的重要体现，能够使语言更加富有表 现力和感染力。
VS
详细描述
名词活用作状语是词类活用的另一种常见 类型，其中名词在句子中临时具备了状语 的语法功能，表示动作行为的方式、状态 或处所。例如，“君为我坐”（《史记· 项羽本纪》）中的“坐”，原为名词，表 示“坐姿”，这里活用作状语，表示“像 坐着一样”。
PART 03
词类活用的辨析方法
语境分析法
总结词
2023 WORK SUMMARY
词类活用课件(完整)
REPORTING
目录
• 词类活用的定义与分类 • 词类活用的常见类型 • 词类活用的辨析方法 • 词类活用的意义与作用 • 词类活用的教学策略 • 词类活用的实际应用
PART 01
词类活用的定义与分类
什么是词类活用
01
词类活用是指一个词在句子中临 时改变其原来的词类，而充当其 他词类的现象。
在语法训练中，教师可以采用多种形 式，如填空、改错、选择等，引导学 生进行有针对性的练习，帮助学生加 深对词类活用的理解。
培养词义辨析能力
词义辨析能力是掌握词类活用的重要基础。通过培养学生的词义辨析能力，学生能够更好地理解词汇在不同语境中的含义和 用法，从而更好地运用词汇进行表达。
在培养词义辨析能力方面，教师可以引导学生进行词汇对比、归纳和总结，帮助学生建立词汇网络，提高词汇运用的灵活性 和准确性。
PART 04
词类活用的意义与作用
丰富语言表达
词类活用能够增加语言的表达层次和 丰富性，使语言更加生动、形象和具 体。
通过词类活用，可以将抽象的概念具 体化，将复杂的思想简明化，使语言 表达更加灵活多变。
提高语言艺术性
词类活用是语言艺术性的重要体现，能够使语言更加富有表 现力和感染力。
VS
详细描述
名词活用作状语是词类活用的另一种常见 类型，其中名词在句子中临时具备了状语 的语法功能，表示动作行为的方式、状态 或处所。例如，“君为我坐”（《史记· 项羽本纪》）中的“坐”，原为名词，表 示“坐姿”，这里活用作状语，表示“像 坐着一样”。
PART 03
词类活用的辨析方法
语境分析法
总结词
2023 WORK SUMMARY
词类活用课件(完整)
REPORTING
目录
• 词类活用的定义与分类 • 词类活用的常见类型 • 词类活用的辨析方法 • 词类活用的意义与作用 • 词类活用的教学策略 • 词类活用的实际应用
PART 01
词类活用的定义与分类
什么是词类活用
01
词类活用是指一个词在句子中临 时改变其原来的词类，而充当其 他词类的现象。
在语法训练中，教师可以采用多种形 式，如填空、改错、选择等，引导学 生进行有针对性的练习，帮助学生加 深对词类活用的理解。
培养词义辨析能力
词义辨析能力是掌握词类活用的重要基础。通过培养学生的词义辨析能力，学生能够更好地理解词汇在不同语境中的含义和 用法，从而更好地运用词汇进行表达。
在培养词义辨析能力方面，教师可以引导学生进行词汇对比、归纳和总结，帮助学生建立词汇网络，提高词汇运用的灵活性 和准确性。
词类活用ppt课件
数词活用为动词
总结词
赋予动作性
详细描述
数词在特定的语境中，可以被临时用作动词，表示按照该数 词所表示的数量或顺序进行的动作或行为。例如，“三思而 后行”中的“三思”原本是数词，但在这里被活用为动词， 表示“思考三次”的意思。
01
词类活用的原因与 条件
语言习惯与表达需求
语言习惯
词类活用是语言习惯的一种表现，随 着语言的发展，一些词语逐渐形成了 固定的活用模式，被广泛接受和使用 。
现代汉语中的词类活用
总结词
现代汉语中的词类活用现象相对较少，主要出现在口 语和修辞中。
详细描述
在现代汉语中，词类活用通常是为了表达更加生动、形 象的效果。例如，“他很阳光”中的“阳光”原本是形 容词，在这里活用为名词，表示“具有阳光特质的人” ；“今天很倒霉”中的“倒霉”原本是形容词，在这里 活用为动词，表示遭遇不顺心的事情。
发展
现代汉语中，词类活用的现象逐渐减少，但在一些特殊的语言环境中仍然存在 。同时，随着网络语言的兴起，也出现了一些新的词类活用现象，如“被就业 ”、“被代表”等。
01
词类活用的表现形 式
名词活用为动词
总结词：改变词性
详细描述：名词在特定的语境中，可以被临时用作动词，表示与该名词相关的动 作或行为。例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”原本是名词，但在这里被活用 为动词，表示“使江南岸变绿”的意思。
名词作状语
例如“渔人甚异之”（陶渊明《桃花源记 》）中的“异”原为形容词，这里活用作 名词“诧异的人”。
例如“君为我呼入，吾得兄事之”（司马 迁《鸿门宴》）中的“兄”原为名词，这 里活用作状语“像对待兄长一样”。
词类活用的历史与发展
历史
词类活用的现象在古代汉语中早已有之，如《诗经》、《尚书》等文献中都有 出现。随着语言的发展，词类活用的用法逐渐增多，并成为一种常见的语法现 象。
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1、下列成语中加线字的活用类别相同. 汗牛充栋
汗马功劳
C. 善善恶恶
独善其身
D. 绳锯木断
绳之以法
2、下列成语中加线字活用类别相同的一组是
A. 可歌可泣 B 平易近人 C 气壮山河 D 人贵有恒
打草惊蛇 推陈出新 富国强兵 尊师重道
3、下列诗句中加线字的活用类别不同的两组是 (1)春风又绿江南岸，明月何时照我还
1、下列成语中均有名词活用现象，请指出并说 明作何种活用。
雷厉风行 名作状 道听途说 名作状 生死肉骨 名词使动 不可言状 名作动 沐猴而冠 名作动 栉风沐雨 名作动 秣马厉兵 名作动 础润而雨 名作动
颐指气使 名作状 师心自用 名词意动 龙腾虎跃 名作状 刀耕火种 名作状 汗牛充栋 名词使动 江河日下 名作状 衣锦还乡 名作动 不衫不履 名作动
(1)下列各组语句中加点的字，意思相同的一 项是
A 赵孝成王徳公子之矫夺晋鄙兵而存赵 夫人有徳于公子
B 公子闻之，意骄矜而有自功之色 公子乃自骄而功之
C 赵王扫除自迎 公子侧行辞让，从东阶上，自言罪过
D 公子之矫夺晋鄙兵而存赵 且矫魏王令，夺晋鄙兵以救赵
(2)下列各组语句中加点的字，意思相 同的一项是
5、阅读下列短文，回答文后的问题。
赵孝成王德公子之矫夺晋鄙兵而存赵，
乃与平原君计，以五城封公子。公子闻之， 意骄矜而有自功之色。客有说公子曰：“物 有不可忘，或有不可不忘。夫人有徳于公子， 公子不可忘也；公子有徳于人，愿公子忘之 也。且矫魏王令，夺晋鄙兵以救赵，于赵则 有功矣，于魏则未为忠臣也。公子乃自骄而 功之，窃为公子不取也。”于是公子立自责， 似若无所容者。赵王扫除自迎，执主人之礼， 引公子就西阶。公子侧行辞让，从东阶上， 自言罪过，以负于魏，无功于赵。赵王侍酒 至暮，口不忍献五城，以公子退让也。
A 于是公子立自责 沛公至军，立诛杀曹无伤
B 执主人之礼 以事秦之心，礼天下之奇才
C 公子之矫夺晋鄙兵而存赵 此诚危急存亡之秋
D 客有说公子曰 是说也，人常疑之
(3)下列各组语句中加点的字，意思和用法相 同的一项是
A 意骄矜而有自功之色 公子乃自矫而功之
B 于魏则未为忠臣也 夫人有徳于公子
C 夺晋鄙兵以救赵 以公子退让也
春草明年绿，王孙归不归
(2) 风老雏莺，雨肥梅子 元知造物心肠别，老却英雄似等闲
(3) 感时花溅泪，恨别鸟惊心 月出惊山鸟，时鸣春涧中
(4) 自是人生长恨，水长东 天门中断楚江开，碧水东流至此回
A (1) (2) B(3) (4) C(1) (3) D(2) (4)
4、解释下列短句中的加点字。 1) 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨 2) 桓公解管仲之束缚而相之 3) 今日不雨，明日不雨，即有死蚌 4) 子产死，丁壮号哭，老若儿啼 5) 单于乃以其女妻陵而贵之 6) 夫定国之术，在于强兵足食 7) 甘其食，美其服 8) 孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下 9) 衣敝緼袍，与衣狐貉者立而不耻 10)臣诸侯者王
D 乃与平原君计 公子乃自骄而功之
汤池，热甚，其源殆可热物。循山而东，少北，有悬水百 仞。山八九折，折处辄为潭，深者磓石五丈，不得知其止。 雪溅雷怒,可喜可畏。水崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。
暮归倒行，观山烧火，甚俯仰，度数谷。至江山月出， 击汰中流，掬弄珠璧。
到家二鼓，复与过饮，食余甘煮菜。顾景自怜，不复 甚寐。书以付过。
下列几组语句中的加点字，都不是名词活用的一组 A. 珠联璧合 掬弄珠璧 B. 怒火中烧 击汰中流 C. 山崩地裂 观山烧火
2、指出下列诗句中活用的名词，并说明其作 何种活用 。
侣鱼虾而友麋鹿
名词意动
胡马依北风，越鸟巢南枝
名作动
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中名作动
陶尽门前土，屋上无瓦片
名作动
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 名作动
病树前头万木春
名作动
樯橹灰飞烟灭
名作状
粪土当年万户侯
名作动
3、阅读下列短文，回答文后的问题。 绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院，溶于