要动人以言,更要动人以行

要动人以言，更要动人以行
——读《于漪•师之范》有感
奉新县上富中学黄道喜
作为一名教师，我喜欢读教师自己的报纸——《中国教师报》，因为它写我们熟知的课堂内外的平凡事，或是给我们提供极需要的最新的教育教学的理论和资讯，而每次读《中国教师报》，总会有新的体会，新的认识。

近日重读《于漪•师之范》一文，感受良多。

在这篇文章中，于漪老师具体阐述了为师、从教的要求和理念，概括起来主要有四点：不懂一点哲学，或没有思考的教师，是盲目的教师；对待学生要真情流淌，才能有所回报；要激发学生的学习兴趣，开启学生的智慧；教学的灵魂在于“情”。

对于漪老师的这些观点，我极为赞成。

一个合格的教师，首先应该有高尚的师德和积极的世界观，对教育教学工作有自己独立的思考。

放眼古今中外的教育家，孔子、陶行知、叶圣陶、苏格拉底、昆体良等等，没有一个不是师德崇高、见识广博的大学者，他们能从世界观、人生观、价值观等高度去思考和理解教育教学问题，因此才能在教育事业上作出巨大的贡献。

学高为师，身正为范。

作为教师，应有渊博的学识，“想给学生一滴水，自己就应有一桶水”早已成为每一个教师的基本思维准则，但光有丰富的知识还远不能成为一个好老师，良好的个人修养和日常行为规范，更应成为学生学习的楷模。

明代思想家、文学家李贽说过这样一句话：“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

”意思是用语言打动人，他人的感触不会很深；用行动打动人，他人的反应必然迅速，可见教师的身教比言传更重要，更有效果。

我们常常发现，一个注重良好行为习惯的教师，他班上的学生一般也容易形成文明的行为习惯，反之，一个散漫、不注重仪表的教师，也别指望他的学生会有多遵守学生行为规范。

大到做人、待人接物，小到坐或行的姿式，莫不如此，这就是教师对学生的示范作用，而且这种示范作用往往是潜移默化的，并可能影响一个人的整个人生。

面对新世纪日新月异的发展形势，教师最重要的不再是给学生灌输多少知识，而是培养学生的学习兴趣，教给学生学习的方法。

“授人以鱼，不如授人以渔”，给的鱼再多，也有穷尽的时候，教给渔猎的方法，再让别人受益终身，教学也是这个道理。

一个教师，给学生的知识总是有限的，而且面对快速变化的世界，先前的知识难免具有一定的局限性，所以要让学生适应社会，能承担起自己的社会责任，就必须激发学生的学习兴趣，培养他们学习和处理问题的方法，有人说过：“一个好教师不在于给学生奉送梦想，而在于启发学生自己去编织梦想”。

教育就是要让学生学会“织梦”，因为只有掌握了“织”梦的本领，才能让他们在复杂的社会事务面前，做到得心应手，成功圆梦。

当然，教师工作的对象是一个个活生生的、有思想的人，不能把他们当作接受说教的机器，从而编程序般地机械传授。

对待学生，教师要想办法触及他们的灵魂，融入他们的思想，而要做到这一点，最关键的在于“情”。

一个成功的教师，必须做到真情流淌，以情动人，需要我们发自内心的感情，需要有耐心的“水磨”功夫，切不可以在感情上“作秀”，样子做得好看，心里却如一潭死水。

记得班上有一个叫周桥的学生，因为父母离异，造成性格怪僻不合群，学习积极性较差，对老师的谈话也爱理不理，为了让他振作起来，我常放大他身上的优点，在课堂上郑重地表扬他，课后常和他谈谈心，一段时间下来，周桥同学脸上有了笑容，对我也愿意说心里话了，学习也开始积极主动起来，中考时还顺利地进入了重点中学。

周桥同学的转变就得益于一个“情”字，面对一个“冷”得让人却步的学生，我用满腔的热情去鼓励他，用父母般的真情去关心他，用老师的激情去感染他，让他重新燃起了对生活的希望。

是啊，我们是在“育人”，而不是“育分”，要成为一个令人满意的教师，要育好手中的每一个人，就必须加强自身的各方面修养，将自己的一言一行化作润物的春雨，使教坛中的桃李茁壮成长。