教育心理学试题及答案2222

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教育心理学考试试题及答案

教育心理学考试试题及答案

教育心理学考试试题及答案一、选择题1. 下列哪一项不属于教育心理学研究的内容?A. 学习与记忆B. 个体差异与多元智能C. 教育评估与测量D. 学校管理与领导答案:D2. 在学习与记忆的过程中,以下哪一种记忆形式属于无意识的自动记忆?A. 过程记忆B. 程序记忆C. 获取记忆D. 工作记忆答案:B3. 以下哪一种方法不属于提高学生学习动机的策略?A. 赞扬与奖励B. 设定具体目标C. 创设合作学习氛围D. 给予严厉的惩罚答案:D4. 根据文献,以下哪个理论提出了情感情绪与学习关系的模型?A. 心理分析理论B. 社会认知理论C. 近似学习理论D. 情感认知理论答案:D5. 以下哪一项不能被作为评价学生学习成绩的有效指标?A. 口头表达能力B. 创新思维能力C. 学习时间长度D. 阅读理解能力答案:C二、简答题1. 请简述所谓的"教育心理学的科学性"。

教育心理学作为一门科学,需要遵循科学研究的基本原则,即客观性、可证伪性、可重复性和系统性。

研究者在进行教育心理学研究时,需要进行系统的观察、实验和统计分析,确保研究结果的可靠性和准确性。

同时,教育心理学的研究结果应该具有普适性,能够适用于不同的教育环境和个体差异。

2. 请简要介绍一下主要的学习理论。

主要的学习理论包括行为主义理论、认知主义理论和社会认知理论。

行为主义理论认为学习是通过刺激与反应之间的关联来实现的,强调外部环境对学习的影响;认知主义理论强调学习过程中个体的思维和心理活动,提出学习是通过获取、组织和应用知识来实现的;社会认知理论则将学习视为观察和模仿他人行为的结果,强调社会环境对学习的影响。

3. 请简述情绪与学习之间的关系。

情绪与学习之间存在着密切的关系。

情绪状态的正负会直接影响学习过程,正向的情绪有助于提高学习效果,而负向的情绪则会干扰学习过程。

情绪对记忆和注意力的调节具有重要作用,积极的情绪有助于提高学习动力和注意力集中,从而促进知识的吸收和记忆。

《教育心理学》考试试题及答案(word文档良心出品)

《教育心理学》考试试题及答案(word文档良心出品)

第一章教育心理学概述一、选择题1、教育心理学作为一门独立的学科,一般被认为产生于()。

A、18世纪末B、19世纪末C、18世纪中期D、19世纪中期2、美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是()。

A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60年代到70年代D、20世纪90年代以后3、美国教育心理学初创时期的时间大致为()。

A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代4、美国教育心理学完善时期的时间大致为()。

A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代以后5、20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是()。

A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳6、1903年,美国心理学家()编著出版了《教育心理学》,这是西方第一部以教育心理学命名的专著。

A、斯金纳B、布鲁纳C、华生D、桑代克7、教育心理学的创始人是()。

A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版,它的作者是()。

A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承9、俄国著名教育家乌申斯基于1867~1869年出版了(),对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理学大纲》10、世界上第一部以《教育心理学》命名的著作是俄国的()1877年出版的《教育心理学》。

A、卡普杰列夫B、乌申斯基C、维果斯基D、布隆斯基11、()是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。

A、教学环境B、教学过程C、教学媒体D、教学手段12、()在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中,精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果。

A、布鲁纳B、皮亚杰C、维果斯基D、乌申斯基13、主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究,反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学,并创立了心理学的“文化—历史发展理论”,并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点,他是前苏联著名的心理学家()。

教育心理学试题以及答案

教育心理学试题以及答案

教育心理学试题以及答案一、单项选择题(每题2分,共20分)1. 教育心理学是一门研究什么的学科?A. 教育现象B. 学习过程C. 教育与心理的关系D. 教育实践2. 教育心理学的主要研究对象是什么?A. 教师B. 学生C. 教育环境D. 教育政策3. 教育心理学的发展历程中,哪个理论对现代教育心理学的形成产生了重要影响?A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 精神分析理论4. 教育心理学中,哪个概念强调学习是一个主动的、有目的的过程?A. 认知发展B. 学习动机C. 学习策略D. 元认知5. 在教育心理学中,哪个理论认为学习是通过条件反射实现的?A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 社会学习理论6. 教育心理学中,哪个概念强调学习者在学习过程中的自我监控和自我调节?A. 自我效能B. 元认知C. 学习动机D. 学习策略7. 教育心理学中,哪个理论认为学习是通过观察他人的行为及其后果来实现的?A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 社会学习理论D. 人本主义理论8. 在教育心理学中,哪个概念描述了学习者对学习结果的期望和价值的评价?A. 成就动机B. 自我效能C. 学习动机D. 成就目标9. 教育心理学中,哪个理论认为学习是通过内在动机驱动的?A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 社会学习理论10. 在教育心理学中,哪个概念强调了学习者在学习过程中的情感、态度和价值观?A. 认知发展B. 情感教育C. 学习动机D. 社会认知二、多项选择题(每题3分,共15分)11. 教育心理学的主要研究内容包括哪些方面?A. 学习理论B. 教学理论C. 学习者差异D. 教育评价12. 教育心理学中,哪些因素会影响学习者的学业成就?A. 智力水平B. 学习动机C. 学习策略D. 家庭背景13. 在教育心理学中,哪些理论对教学实践有重要指导意义?A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 建构主义理论14. 教育心理学中,哪些概念与学习者的自我认知有关?A. 自我效能B. 自我监控C. 元认知D. 自我评价15. 在教育心理学中,哪些因素会影响学习者的学习动机?A. 成就目标B. 成就动机C. 学习策略D. 学习环境三、判断题(每题2分,共10分)16. 教育心理学是一门研究教育过程中心理现象的学科。

教育心理学考试试题及答案

教育心理学考试试题及答案

教育心理学考试试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 教育心理学的研究对象是()A. 教育过程中的心理学问题B. 学习过程中的心理现象C. 教学过程中的心理学问题D. 教育与学习过程中的心理学问题2. 下列哪项不是布鲁纳的教育心理学理论观点?()A. 发展学生的直觉思维B. 强调学科结构C. 强调学习者的主动性D. 学习是通过条件反射实现的3. 根据皮亚杰的认知发展理论,儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段?()A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段4. 以下哪个选项是自我效能理论的核心概念?()A. 自我概念B. 自我效能感C. 自我监控D. 自我实现5. 教育心理学认为,以下哪项因素对学生的学习动机影响最大?()A. 家庭背景B. 教师期望C. 同伴影响D. 个人兴趣6. 维果茨基的“最近发展区”理论指的是()A. 学生独立解决问题的能力B. 学生在帮助下能达到的最高水平C. 学生已经掌握的知识范围D. 学生潜能的极限7. 以下哪个理论是由班杜拉提出的?()A. 自我效能理论B. 认知发展理论C. 社会学习理论D. 人本主义学习理论8. 教育心理学中的“动机”一词通常指的是()A. 推动学习行为的内在力量B. 学习的目标C. 学习的结果D. 学习的环境9. 在教育心理学中,以下哪个概念与学习者的注意力集中有关?()A. 动机B. 注意力C. 记忆D. 认知风格10. 根据埃里克森的心理社会发展理论,青少年期的主要危机是()A. 自主性对羞愧和怀疑B. 同一性对角色困惑C. 信任对不信任D. 勤奋对自卑感二、填空题(每空2分,共20分)11. 教育心理学中的“学习”通常被定义为通过________和经验而产生的持久的________。

12. 马斯洛的需求层次理论中,最高层次的需求是________。

13. 教育心理学认为,反馈可以增强学生的________,从而提高学习效率。

教育心理学考试试卷及答案

教育心理学考试试卷及答案

教育心理学考试试卷及答案(一)一、单选题(每题2 分,共20 分)1. 以下不属于教育心理学研究对象的是(D )A. 学生B. 教师C. 教学过程D. 学校建筑2. 提出“最近发展区”理论的心理学家是(A )A. 维果斯基B. 皮亚杰C. 苛勒D. 奥苏伯尔3. 学生对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为(B )A. 自我期待B. 自我效能感C. 自我估价D. 自信4. 根据学习动机的动力来源,可将学习动机分为(B )A. 高尚动机与低级动机B. 内部动机与外部动机C. 近景的直接性动机和远景的间接性动机D. 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力5. 学习策略中的一种——精细加工策略,其主要目的是(D )A. 促进知识的理解B. 促进知识的保持C. 促进知识的应用D. 促进知识的理解和保持6. 品德形成的基础是(A )A. 道德认知B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为7. 先行组织者教学策略是给学习者提供(C )A. 图表B. 新知识C. 认知框架D. 以上都对8. 加涅将学习结果分类为(C )A. 智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度B. 智慧技能、认知策略、言语信息、态度C. 智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度D. 智慧技能、认知策略、动作技能、态度9. 下列哪种学习策略属于精加工策略(A )A. 记忆术B. 做笔记C. 提问D. 生成性学习10. 教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际,注重为学校教育服务。

一般认为在(D )。

A. 20 世纪20 年代以前B. 20 年代到50 年代末C. 60 年代到70 年代末D. 80 年代以后二、多选题(每题3 分,共15 分)1. 教育心理学的发展经历了(ABCD )阶段。

A. 初创时期B. 发展时期C. 成熟时期D. 完善时期2. 知识学习的过程包括(ABD )。

A. 知识获得B. 知识保持C. 知识提取D. 知识应用3. 元认知策略包括(ACD )。

教育心理学试题及答案

教育心理学试题及答案

教育心理学试题及答案篇一: 选择题1、以下哪个属于教育心理学的研究对象?A. 教育机构的组织与管理B. 教师的职业发展C. 教育中的学习、教学与发展D. 教育政策与社会变革答案:C2、心理发展的特点是:A. 离散性B. 线性C. 连续性D. 随机性答案:C3、学习能力的形成主要受到以下哪个因素的影响?A. 遗传因素B. 社会环境因素C. 营养因素D. 健康因素答案:B4、以下哪个属于感知类学习?A. 记忆B. 理解C. 运用D. 分析答案:A5、某中学决定提高学生的解决问题能力,以下哪种教学设计较为适宜?A. 教师讲解示范后,要求学生模仿解决问题B. 提供典型问题的答案,要求学生记忆背诵C. 提供大量材料让学生广泛阅读,拓展思维D. 告诉学生所有问题的标准答案,要求学生套用答案:C篇二: 解答题1、请简述教育心理学的研究范围和研究对象。

教育心理学研究范围涉及到教师、学生、教育机构等教育相关的各个方面。

它主要研究教育过程中的学习、教学与发展的心理规律。

教育心理学的研究对象包括个体学习的心理过程、学习困难及其预防、教学评价与教育改革、教育心理学的方法、学习中的心理问题等。

2、简述心理发展的特点及其在教育中的应用。

心理发展具有连续性的特点,即儿童在心理发展中不断积累新的认知结构,逐渐从简单到复杂、从具体到抽象,形成自己的认知体系。

在教育中,了解孩子的心理发展特点,可以根据不同年龄段的特点进行教学内容和方式的设计,从而更好地促进学生的发展。

3、请说明学习能力的形成受到哪些因素的影响,并举例说明。

学习能力的形成受到遗传因素和社会环境因素的双重影响。

遗传因素通过基因的遗传传递给个体,影响个体的学习潜质和学习风格。

社会环境因素包括家庭环境、学校环境和社会氛围等,这些环境对个体的学习习惯、学习兴趣、学习动机等产生影响。

例如,一个家庭对学习非常重视,为孩子提供了良好的学习条件和学习氛围,这样的社会环境有助于孩子形成积极的学习态度和良好的学习习惯。

2022年教师资格证心理学试题及参考答案

2022年教师资格证心理学试题及参考答案

2022年教师资格证心理学试题及参考答案一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案,并将其代码填入题干后的括号内。

每小题2分,共40分)1.马斯洛的需要层次理论认为,人类需要的最高层次是()A.归属B.自我实现C.尊重D.生理2.一般在教学开始前使用()来摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学。

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.非正式评价3.成就动机可以分为力求成功与避免失败两种倾向,力求成功者的成就动机()A.高B.低C.与避免失败者一样D.与学习无关4.技能学习最基本的条件是()A.讲解B.示范C.练习D.反馈5.某学生在考场产生了“怯场”现象,这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张,这是因为该生动机水平()A.过弱B.中等C.过强D.无所谓强弱6.体现垂直迁移的具体事例是()A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习C.“石”字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现7.采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程,提出了儿童、青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是()A.皮亚杰B.桑代克C.杜威D.科尔伯格8.由先前影响所形成的往往不被意识的一种倾向性或心理准备状态叫()A.潜意识B.前意识C.定势D.潜伏学习9.短时记忆的容量为()个组块。

士2?士2?士2?士210.利用已有的知识经验,从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是()A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维11.一般来讲,容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求,比复杂、思维卷入过多、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求()A.高B.低C.一样D.因个体的差异不同12.有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况,这类学生的性格类型属于()A.场依存型占优势B.场独立型占优势C.情感型D.内倾型13.奥苏泊尔认为,学生学习的实质是()A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习14.根据目前心理年龄阶段划分的一般标准,青少年期的年龄段为()~12岁?~18岁?~28岁?~45岁15.个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的动机和()A.追求利益的动机B.避免失败的动机C.避免困难的动机D.追求刺激的动机16.由特定团队的相对标准决定最终成绩的测验是()A.标准参照测验B.常模参照测验C.描述性测验D.团体测验17.一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为()A.效度B.信度C.区分度D.难度18.早晚时间被充分利用,晚上的学习效果优于白天,这是由于白天受()干扰较多。

(完整版)《教育心理学》考试试题及答案

(完整版)《教育心理学》考试试题及答案

第一章教育心理学概述一、选择题1、教育心理学作为一门独立的学科,一般被认为产生于()。

A、18世纪末B、19世纪末C、18世纪中期D、19世纪中期2、美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是()。

A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60年代到70年代D、20世纪90年代以后3、美国教育心理学初创时期的时间大致为()。

A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代4、美国教育心理学完善时期的时间大致为()。

A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代以后5、20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是()。

A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳6、1903年,美国心理学家()编著出版了《教育心理学》,这是西方第一部以教育心理学命名的专著。

A、斯金纳B、布鲁纳C、华生D、桑代克7、教育心理学的创始人是()。

A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版,它的作者是()。

A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承9、俄国著名教育家乌申斯基于1867~1869年出版了(),对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理学大纲》10、世界上第一部以《教育心理学》命名的著作是俄国的()1877年出版的《教育心理学》。

A、卡普杰列夫B、乌申斯基C、维果斯基D、布隆斯基11、()是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。

A、教学环境B、教学过程C、教学媒体D、教学手段12、()在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中,精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果。

A、布鲁纳B、皮亚杰C、维果斯基D、乌申斯基13、主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究,反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学,并创立了心理学的“文化—历史发展理论”,并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点,他是前苏联著名的心理学家()。

《教育心理学》试题+带答案

《教育心理学》试题+带答案

《教育心理学》考试题(一)一、名词解释(10分,每小题2分)1、客观性原则:是指研究者对待客观事实采取实事求是的态度,从客观事实出发,如实地反映心理现象的本来面目,既不能歪曲事实,也不能主观臆测。

2、自变量:即客观刺激变量,是指在研究工作中需要操纵、改变,以影响被试行为的因素,常见的自变量因素有外部刺激、被试的特点和环境因素等。

3、成就动机:是在成就需要基础上产生的、个体后天获得的具有社会意义的动机,是人们渴望成功、避免失败的欲望倾向。

4、品德:又称道德品质或品行。

它是一定社会的道德原则、规范在个人身上的体现,是人个性的重要组成部分。

5、心理健康:是旨在充分发挥个体潜能的内部心理协调与外部行为适应相统一的良好状态。

生理健康是健康的前提,心理健康是健康的重要基础。

6、自我效能感:新行为主义者班杜拉提高的一个重要概念,是个体对自己能够处理特定任务的主观评价。

自我效能感的高低直接影响着个体的努力程度。

7、意义学习:是针对机械学习而言的,其是指在学习知识过程中,符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念,建立实质性和非人为的联系的过程。

8、最近发展区:维果斯基提出的一个重要概念。

认为人的心理发展有两种水平:一种是现有的发展水平,另一种是潜在的发展水平。

最近发展区是指这两者之间的差距,即现有发展水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距。

9、认知方式:人在认知活动中表现出来的个体特征,又称认知风格。

认知方式不仅影响人的认知活动,而且影响人的社会行为。

10、专家型教师:即有教学专长的教师,就是指在教学领域中具有丰富的、组织化了的声调知识,能够高效率地解决教学中各种问题的教师。

11、表征:是信息在头脑中的呈现方式。

根据信息加工的观点,当有机体对外界信息进行加工时,这些信息是以表征的形式在头脑中出现的。

表征是客观事物的反映,又是被加工的客体。

同一事物,其表征的方式不同,对它的加工也不相同。

二、填空题(20分,每空1分)1、科学心理学独立于1879年,而教育心理学诞生于1902-03。

2022年教育心理学试题及答案专升本共4套

2022年教育心理学试题及答案专升本共4套

《教育心理学》试题及答案(专升本)第一套(注:共40题,提供对旳答案38题,每题2.5分,可得95分)一、单项选择题。

1、我国心理学家一般将十二岁至十四五岁旳年龄时期,称做:(B )A.童年期B.少年期C.青年期D.中学生期2、埃里克森人格发展理论认为小朋友人格发展旳每一阶段均有一种冲突和矛盾所决定旳发展危机。

例如12~18岁阶段旳危机冲突是:(C )A.勤奋感对自卑感B.积极感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感3、根据桑代克旳尝试一错误说,学习旳基本规律有三:效果律、练习律和:(A )A.准备律B.刺激律C.失败一成功律D.成功一成功律4、哪个学习理论学派旳学生观,强调引导小朋友从原有旳知识经验中“生长”出新旳知识经验?(D )A.完形一顿悟说B.认知一构造学习论C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论5、著名旳耶克斯一多德森定律告诉我们,中等程度旳动机激起水平对学习效果旳提高:(D )A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利6、在教学中讲授“果实”概念时,既选可食旳果实,又选不可食旳果实(如棉籽等),这样才有助于学生精确地掌握“果实”概率。

这是运用了:(B )A.正例与反例配合法B.交式法C.比较法D.直观法7、发散性思维旳重要特性有三个:交通性、独创性和:(C )A.多样性B.迅速性C.流畅性D.价值性8、一般说来,态度和品德旳形成过程经历三个创优,即依从、认同和:(A )A.内化B.行为C.实行D.反馈9、在心理健康教育中,根据专心理措施和技术搜集得来旳资料,对学生旳心理特性与行为体现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断过程,叫做:(A )A.心理评估B.心理诊断C.心理辅导D.心理测验10、不能遵守公认旳正常小朋友行为规范和道德原则,不能正常与人交往和参与学习旳行为,叫做:(B )A.差生行为B.问题行为C.逆反行为D.心理障碍行为11、人旳一切心理活动按其产生方式来说,都是脑旳(B )A.意识活动B.反射活动C.智力活动D.精神活动12、心理学是研究人旳下列哪种选项旳科学(A )A.心理现象及其规律B.心理过程C.认识过程D.心理特性13、大学生在记课堂笔记时对中文字形构造正误旳注意属于(D )A.随意注意B.不随意注意C.无意注意D.随意后注意14、直接影响活动效率,使活动顺利完毕旳个性心理特性是(C )A.性格B.气质C.能力D.爱好15、在智力技能形成旳过程中,根据智力活动旳实践模式,以展开旳、外显旳方式付诸实行旳阶段是(C )A.原型定向B.操作定向C.原型操作D.原型内化二、多选题。

2022-2023年教师资格之小学教育学教育心理学真题精选附答案

2022-2023年教师资格之小学教育学教育心理学真题精选附答案

2022-2023年教师资格之小学教育学教育心理学真题精选附答案单选题(共200题)1、对基本卫生保健的理解不正确的是()A.是低级的卫生保健B.是一种必不可少的卫生保健C.费用能为国家和人民负得起D.人人能享有和参与E.是各级政府的职责【答案】 A2、注重学生基础学力培养的课程是()。

A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.学校课程【答案】 A3、教育是一种()。

A.生物现象B.心理现象C.自然现象D.社会现象【答案】 D4、属于癌症早期征兆的是A.出现便血B.皮肤伤口经久不愈C.非哺乳期的妇女乳头溢液D.肢体麻木E.疣或黑痣增大或破溃,变色或隆起【答案】 A5、苏霍姆林斯基说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。

”此话表明教师的劳动具有( )。

A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性【答案】 B6、以科勒为代表的心理学家提出的理论是( )。

A.完形顿悟说B.认知结构理论C.建构主义理论D.有意义学习理论【答案】 A7、进入中学,学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。

按照埃里克森的心理社会发展理论,此阶段的主要任务是形成( )。

A.信任感B.自我同一感C.主动感D.勤奋感【答案】 B8、我国的《义务教育法》于()颁布。

A.1985 年B.1986 年C.1993 年D.1999 年【答案】 B9、课程目标的依据有:对学生的研究,对社会的研究,以及()。

A.对教材的研究B.对教法的研究C.对学科的研究D.对教学模式的研究【答案】 C10、教育现代化的核心是()。

A.教育内容现代化B.教育观念现代化C.教育管理现代化D.教师素质现代化【答案】 B11、现代教育心理学的奠基人是()。

A.桑代克B.华生C.苛勒D.加涅【答案】 A12、中国营养学会建议的平衡膳食宝塔是为向居民提出()A.每日必需的食物摄入量B.较理想的膳食模式C.多样化的食物种类D.具体的膳食食谱E.食物的分类概念【答案】 B13、学校进行素质教育的基本途径是( )。

2022年教师资格中学教育心理学考试真题及答案12

2022年教师资格中学教育心理学考试真题及答案12

2022年教师资格中学教育心理学考试真题及答案一、单选题1、教育心理学主要讨论的是学校教育中的( )。

A.同学的学习B.教育措施C.学校环境D.学与教的规律2、在苏联。

被称为教育心理学之父的心理学家是()A.卡普杰列夫B.桑代克C.乌申斯基D.维果斯基3、认为学习是刺激与反应的联结形成过程的理论流派是()。

A.行为主义B.认知主义C.折衷主义D.人本主义4、将学业胜利或失败归因于个人外部的稳定因素,指的是归因于( )。

A.力量B.努力C.任务难度D.运气5、现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为【】A.两个子系统B.三个子系统C.四个子系统D.五个子系统6、学问获得的途径主要是通过直观和( )。

A.概括B.比较C.分析D.综合7、等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的( )。

A.反例B.变式C.概括D.抽象8、属于陈述性学问的表征方式的是【】A.产生式B.图式D.符号9、顿悟说的重要代表人物是( )。

A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.苛勒10、心理学的讨论证明遗忘是有规律的,即遗忘的进程是【】A.均衡的B.不均衡的C.先慢后快D.时慢时快11、在实际的教学过程中,老师通常会在一门课程结束后进行考试或测验,以评价同学对学问和技能的把握程度。

这种评价方式被称为【】A.形成性评价B.诊断性评价C.配置性评价D.总结性评价12、在发觉教学中,老师的角色是同学学习的__________A.促进者和引导者B.领导者和参谋D.示范者13、在同学学业成果测验中,有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的、用来推断同学与常模相比时所处水平的测验被称为()。

A.老师自编测验B.目标参照性测验C.标准化成就测验D.定向反映型测验14、在教学策略里,情景教学是一种【】A.以老师为主的教学策略B.以教材为主的教学策略C.个别化教学D.以同学为主的教学策略15、在对同学进行心理辅导时,常使用的查看答案。

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考试题(二)一、名词解释(10分, 每小题2分)1、教育心理学教育心理学是心理学的一门分支学科,其研究内容是教育和教学过程中的种种心理现象及其变化,揭示在教育、教学影响下,受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律;研究形成道德品质的心理特点,以及教育和心理发展的相互关系等。

2、学习动机学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大动力。

它并不是某种单一的结构。

学习目标同学生的需要是构成学习动机的重要因素。

学习动机能够激发、定向、维持学习行为。

3、学习的迁移迁移也称学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响。

迁移不仅存在于某种经验内部,而且也存在于不同的经验之间。

比如,数学学习中审题技能的掌握可能会促进物理、化学等其他学科审题技能的应用。

知识与技能之间相互迁移。

4、教学专长(teaching expertise)是专家教师所具备的专业知识和特殊能力。

是一种具有反思性实践倾向的教学行为活动。

也就是指在教学领域中具有丰富的、组织化了的专门知识,能高效率地解决教学中的各种问题,富有职业敏锐洞察力。

5、自我监控自我监控就是指个体对自己本身,对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的管理,自己把自己组织起来,自己管理自己,自己约束自己,自己激励自己,自己管理自己的事务,最终实现自我奋斗目标的一个过程。

在人际沟通过程中利用他人自我表现的暗示控制自己的自我表现。

有高度自我监控敏感的人,能够利用成熟的自我表现技巧达到在社会交往中操纵印象的目的。

6.因变量:在心理实验中,随着研究者操控自变量,随之发生改变的变量成为因变量。

因变量是因为自变量的变化而产生的现象变化或结果,因此自变量和因变量是相互依存的,因变量通过直接或间接的方式进行测量。

7.先行组织者:学生面对新的学习任务时,如果原有认知结构中缺少同化新知识的适当的上位观念,或原有观念不够清晰或巩固,则有必要设计一个先于学习材料呈现之前呈现的一个引导性材料,可能是一个概念、一条定律或者一段说明文字,可以用通俗易懂的语言或直观形象的具体模型,但是在概括和包容的水平上高于要学习的材料(因此属于下位学习),构建一个使新旧知识发生联系的桥梁。

这种引导性材料被称为先行组织者。

8.强化:在一种刺激情境中,动物或人的某种反映后果能够使该刺激出现几率增强或减弱的活动。

人的学习成绩和所获得的鼓励,包括物质的和语言的鼓励等称为强化物,强化有正强化和负强化两种。

9.心理理论论:指对自己和他人心理状态的认识,并由此对相应行为作出因果性的预测和解释。

是继皮亚杰认知发展研究和元认知研究之后又一个探讨心理发展问题的崭新视角。

10.职业角色:是指由人们的社会职业地位所决定的,表现出符合社会所期望的行为和态度模式。

教师的职业角色就是教师在从事教育工作和履行职业活动时,表现出的符合社会所期待的模式及规范。

二、填空题(20分, 每空1分)1、在促成20世纪初期教育心理学诞生的众多心理学家中,三位美国心理学家的贡献最为卓著,他们是杜威、桑代克和贾德_。

2、教育心理学的研究变量可分为自变量_、因变量和无关变量_。

3、动作技能形成的主要阶段有:认知定向阶段、目标定向阶段和_自动化阶段_。

4、态度的结构要素是认知成分_、情感成分和行为成分_。

5、陈述性知识主要以_命题及命题网络__或者图式表征,而程序性知识表征的最小单位是产生式__。

6、联结主义者认为学习的实质是“_联结_”,格式塔学派则认为学习的实质在于“_顿悟_”。

7、问题解决的策略类型主要有_算法策略_和_启发式策略_这样两种。

8、自我效能感理论是由班杜拉提出来的,他把人们的认知期待分为结果预期和效能预期_。

9、奥苏贝尔将概念学习划分为上位学习、并列学习_和下位学习_。

10、教师的职业心理素质主要包括教学效能感、_专业精神_和_责任感_。

三、简述题(20分,每小题5分)1.试述教育心理学研究发展经历的几个阶段?(1)初创时期(20世纪20年代以前)1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

在这一时期,教育心理学领域中逐步形成了两种对立流派:行为主义和认知理论。

格式塔是早期的认知倾向的学习理论。

(2)发展时期(20年代到50年代末)这一时期行为主义的学习理论占据了主导地位。

但也吸取了很多认知学习理论的思想,从而出现了折中倾向的学习理论。

(3)成熟时期(60年代到70年代末)认知学习理论日益得到重视。

与此同时也出现了人本主义,人本主义反对把人还原和分割为各种要素,主张研究整体的人,而每个人都具有自我发展和自我实现的潜能和动力;从追求自我实现的角度来解释学习,强调学习者的自我参与、自我激励、自我评价和自我批判。

(4)完善时期(80年代以后)建构主义作为认知学习理论的新发展对教育心理学的研究和实践产生了深刻的影响。

它强调学习不是只是从外到内的传递,而是一个积极主动地知识建构过程。

2. 试述专家和新手在解决问题上的一些重要差异。

(1)知觉模式的差异知觉模式的差异可以通过以下的方式加以测量:给被试呈现某一方面的信息,之后要其还原这些信息。

研究表明,专家能知觉较大的有意义的刺激模式而新手不具备这样的能力。

之所以出现这样的差异,关键的因素是专门知识的水平。

(2)短时记忆和长时记忆的差异研究表明,专家在自己熟悉的领域有较优越的长时记忆能力,这种长时记忆的能力决定于专家知识加工的程度,而知识加工的程度又取决于其所采用的策略。

(3)技能执行速度的差异某一领域的专家对一些基本技能的掌握已达到高度熟练地程度,在解决复杂问题时,由于大量的知识组块和自动化了的技能的执行,大大减轻了工作记忆的负担,从而得以让专家将自己的精力集中在策略的运用上。

同时,专家无需一步步进行推理,他们在收集信息到一定程度以后可能偶然出现某种与已经收集到的信息相一致的想法,从而导致问题迅速解决。

(4)表征问题的时间差异在解决常规性问题是专家比新手快得多,但在解决复杂的新问题时,专家用于表征问题的时间比新手要长一些。

可能的原因是:在具备大量的可供利用的知识时,专家要花更多时间考虑与当前问题最为想关的知识是什么。

(5)表征的深度差异在面对一个问题时,专家能抓住问题的实质,能根据问题的内在结构表征问题。

(6)自我监控技能的差异专家倾向于更频繁的检查自己对问题的解答,且其检查的效果好于新手。

3. 认知心理学的学习观有哪些重要主张?认知心理学采用信息加工的观点来解释学习,认为学习是一个主动加工信息和构建意义的过程;学习是认知结构中新旧知识的同化过程;认知策略直接影响学习效果;元认知实现着认知的自我意识和自我调节;认知动机指导着学生的学习活动,等等。

1.学生的学习是一个主动加工信息和构建意义的过程。

认知心理学认为学习过程也就是认知结构的组织与重新组织、变化与发展的过程。

学习不在于被动地形成刺激—反应联结,而在于主动地形成认知结构,这一过程是一个主动的、有目的、有策略的信息加工过程,2.知识可分为陈述性知识和程序性知识,学习是认知结构中新旧知识的同化过程。

陈述性知识是用于回答“世界是什么”的知识;程序性知识则是用于回答“怎么办”的问题的知识。

学习是新旧知识发生相互作用的过程,即认知结构中新旧知识的同化过程,同化的结果是原有知识结构的不断分化与整合。

可见已有的知识直接影响着学生学习。

3.认知策略直接影响学习效果。

认知策略是加工信息的一些方法和技术。

这些方法和技术能使学习和问题解决等信息加工活动比较有效地进行。

4.元认知对认知的自我意识和自我调节使学生能自觉进行自我调控。

元认知的核心意思是“对认知的认知”。

元认知的作用,集中表现在对认知活动的监控上,它对于开发学生的智力有着重要作用。

元认知知识能弥补一般能力倾向的不足。

5.认知动机指导着学生的学习活动。

认知动机是指由学生的学习活动本身所引起的学习动机。

当个体的思想、态度和行为等认知因素之间出现不一致而产生心理上的紧张,为了保持它们之间的平衡或协调,人们会改变自己原有的行为或信念、态度。

认知因素之间不协调强度越大,人们想要减轻或解除不协调的动机越强烈。

4. 你认为怎样才能比较有效地解决教师的职业倦怠问题?教师的职业倦怠问题是与教师所从事的职业特点、职业性质、职业环境等有着紧密关系。

教师的工作是与人天天打交道,并且工作业绩的反应是通过他人的表现而显现。

同时,单一的工作重复、规律的工作节奏、简单的人际关系、持久的工作压力、局限的工作环境等,使得教师在长期的工作情境中,表现出生活的乏味、事业的失望、精神的疲惫、认知的冲突,进而导致对现实的消极反抗来求得心理的平衡。

职业倦怠对教师的身心健康极具摧残力。

解决教师职业倦态问题可以从以下几点考虑:1.加强学习,培养高尚的精神境界。

学习是解决一切问题的理论基础,是发自内心深处的精神原动力。

2.加强体育锻炼,提高抗击打的身体素质。

身体是做好一切工作的本钱,尤其是身心健康是做好一切工作的先决条件。

3.加强正确的理想信念教育,树立正确的教育观和处事观,做到心灵健康、阳光,工作舒心、灿烂,关系纯正、明心。

4.适时给予经济上的刺激。

金钱不是万能的,但是没有金钱是万万不能的。

可以通过建立奖励机制、增加课时酬金、课程系数等办法,调动广大教师主动参与教学、参与教研的积极性和主动性。

5.适当开展有益活动,丰富生活,放松心情,改善关系,增进友谊,放飞梦想,焕发青春、阳光活力。

6.适当给教师减负,是解决问题的根本。

但前提是教师的收入不减。

7.建立对话平台,是解决问题的有效方式,充分利用座谈会、调研会、研讨会、领导接待日等方式,使广大教师有说话、发表意见的权利,缓解压力,释放心情。

8.提供继续深造、继续锻炼、继续提高平台,使他们有条件潜心研究专业、研究业务,研究所从事的职业;使他们能够探究职业、专业的未来发展前景,增强自信心;使他们收获工作兴趣和乐趣,舒心工作,暖心工作,愉快工作,幸福工作。

四、论述题(20分).新课改背景下为什么主张“认知学习的灵活性问题?”试从教育心理学的理论与实践角度论证这一观点的合理性问题。

1.认知学习的灵活性:只有对知识形成深层次的理解,才能灵活的解决各种问题。

斯皮罗等人从知识复杂性和学习目标这两个维度入手, 具体分析了传统教学的缺点:学生之所以不能将课堂上所学的知识灵活地应用在新的实际情境中, 是由于学校所教的知识都是经过简化处理了的结构性知识, 而且, 学校教学的目标是让学生接受、记忆和套用这些结构性知识, 然而, 在实际情境中的问题解决需要学习者具有大量的非结构性知识,这样导致学生不能将所学知识灵活应用于实践。

据此斯皮罗提出认知灵活性理论,强调教学必须以多种不同的方法组织和教授非良构知识, 促使学习者对非良构知识进行反复的交叉学习, 实现多元表征, 培养其认知灵活性, 促进迁移。

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